Đang tải... (xem toàn văn)
Vận dụng phương pháp sơ đồ hóa kiến thức trong dạy học môn Lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam cho sinh viên các trường đại học Y tế khu vực phía BắcVận dụng phương pháp sơ đồ hóa kiến thức trong dạy học môn Lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam cho sinh viên các trường đại học Y tế khu vực phía BắcVận dụng phương pháp sơ đồ hóa kiến thức trong dạy học môn Lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam cho sinh viên các trường đại học Y tế khu vực phía BắcVận dụng phương pháp sơ đồ hóa kiến thức trong dạy học môn Lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam cho sinh viên các trường đại học Y tế khu vực phía BắcVận dụng phương pháp sơ đồ hóa kiến thức trong dạy học môn Lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam cho sinh viên các trường đại học Y tế khu vực phía BắcVận dụng phương pháp sơ đồ hóa kiến thức trong dạy học môn Lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam cho sinh viên các trường đại học Y tế khu vực phía BắcVận dụng phương pháp sơ đồ hóa kiến thức trong dạy học môn Lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam cho sinh viên các trường đại học Y tế khu vực phía BắcVận dụng phương pháp sơ đồ hóa kiến thức trong dạy học môn Lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam cho sinh viên các trường đại học Y tế khu vực phía BắcVận dụng phương pháp sơ đồ hóa kiến thức trong dạy học môn Lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam cho sinh viên các trường đại học Y tế khu vực phía BắcVận dụng phương pháp sơ đồ hóa kiến thức trong dạy học môn Lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam cho sinh viên các trường đại học Y tế khu vực phía BắcVận dụng phương pháp sơ đồ hóa kiến thức trong dạy học môn Lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam cho sinh viên các trường đại học Y tế khu vực phía BắcVận dụng phương pháp sơ đồ hóa kiến thức trong dạy học môn Lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam cho sinh viên các trường đại học Y tế khu vực phía BắcVận dụng phương pháp sơ đồ hóa kiến thức trong dạy học môn Lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam cho sinh viên các trường đại học Y tế khu vực phía BắcVận dụng phương pháp sơ đồ hóa kiến thức trong dạy học môn Lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam cho sinh viên các trường đại học Y tế khu vực phía BắcVận dụng phương pháp sơ đồ hóa kiến thức trong dạy học môn Lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam cho sinh viên các trường đại học Y tế khu vực phía BắcVận dụng phương pháp sơ đồ hóa kiến thức trong dạy học môn Lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam cho sinh viên các trường đại học Y tế khu vực phía BắcVận dụng phương pháp sơ đồ hóa kiến thức trong dạy học môn Lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam cho sinh viên các trường đại học Y tế khu vực phía BắcVận dụng phương pháp sơ đồ hóa kiến thức trong dạy học môn Lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam cho sinh viên các trường đại học Y tế khu vực phía BắcVận dụng phương pháp sơ đồ hóa kiến thức trong dạy học môn Lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam cho sinh viên các trường đại học Y tế khu vực phía BắcVận dụng phương pháp sơ đồ hóa kiến thức trong dạy học môn Lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam cho sinh viên các trường đại học Y tế khu vực phía BắcVận dụng phương pháp sơ đồ hóa kiến thức trong dạy học môn Lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam cho sinh viên các trường đại học Y tế khu vực phía BắcVận dụng phương pháp sơ đồ hóa kiến thức trong dạy học môn Lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam cho sinh viên các trường đại học Y tế khu vực phía BắcVận dụng phương pháp sơ đồ hóa kiến thức trong dạy học môn Lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam cho sinh viên các trường đại học Y tế khu vực phía BắcVận dụng phương pháp sơ đồ hóa kiến thức trong dạy học môn Lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam cho sinh viên các trường đại học Y tế khu vực phía BắcVận dụng phương pháp sơ đồ hóa kiến thức trong dạy học môn Lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam cho sinh viên các trường đại học Y tế khu vực phía BắcVận dụng phương pháp sơ đồ hóa kiến thức trong dạy học môn Lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam cho sinh viên các trường đại học Y tế khu vực phía BắcVận dụng phương pháp sơ đồ hóa kiến thức trong dạy học môn Lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam cho sinh viên các trường đại học Y tế khu vực phía BắcVận dụng phương pháp sơ đồ hóa kiến thức trong dạy học môn Lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam cho sinh viên các trường đại học Y tế khu vực phía BắcVận dụng phương pháp sơ đồ hóa kiến thức trong dạy học môn Lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam cho sinh viên các trường đại học Y tế khu vực phía BắcVận dụng phương pháp sơ đồ hóa kiến thức trong dạy học môn Lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam cho sinh viên các trường đại học Y tế khu vực phía Bắc
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI - - VI VĂN THẢO VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP SƠ ĐỒ HĨA KIẾN THỨC TRONG DẠY HỌC MƠN LỊCH SỬ ĐẢNG CỘNG SẢN VIỆT NAM CHO SINH VIÊN CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC Y TẾ KHU VỰC PHÍA BẮC LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC HÀ NỘI – 2023 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI - - VI VĂN THẢO VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP SƠ ĐỒ HĨA KIẾN THỨC TRONG DẠY HỌC MƠN LỊCH SỬ ĐẢNG CỘNG SẢN VIỆT NAM CHO SINH VIÊN CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC Y TẾ KHU VỰC PHÍA BẮC Chuyên ngành: Lí luận PPDH mơn Giáo dục Chính trị Mã số: 9.14.01.11 LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học 1: PGS.TS Nguyễn Mạnh Hưởng Người hướng dẫn khoa học 2: TS Dương Văn Khoa HÀ NỘI – 2023 LỜI CAM ĐOAN Đề tài "Vận dụng phương pháp sơ đồ hóa kiến thức dạy học môn Lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam cho sinh viên trường đại học Y tế khu vực phía Bắc" cơng trình nghiên cứu tơi Trong q trình nghiên cứu, tơi nhận hướng dẫn từ PGS.TS Nguyễn Mạnh Hưởng TS Dương Văn Khoa Luận án thực dựa việc khảo sát điều tra thực tế khơng có cơng trình khác công bố kết tương tự Tác giả Vi Văn Thảo LỜI CẢM ƠN Tơi hồn thành luận án tiến sĩ Khoa LLCT - GDCD, Trường ĐHSP Hà Nội Trong q trình nghiên cứu, tơi giúp đỡ quý báu từ cá nhân, quan Đầu tiên, tơi muốn bày tỏ lịng tri ân đến tập thể giảng viên hướng dẫn gồm PGS.TS Nguyễn Mạnh Hưởng TS Dương Văn Khoa Sự nhiệt tình hướng dẫn thầy đóng góp quan trọng vào q trình thực luận án tơi Tơi muốn gửi lời cảm ơn đến Phòng Sau đại học, Ban chủ nhiệm, thầy cô Khoa LLCT - GDCD, Trường ĐHSP Hà Nội tạo điều kiện cho trình hồn thiện luận án Gửi lời cảm ơn đến thầy, cô môn LLCT bạn sinh viên trường đại học Y tế khu vực phía Bắc nhiệt tình hỗ trợ tơi q trình điều tra, khảo sát TNSP Tơi muốn cảm ơn gia đình, đồng nghiệp bạn bè động viên tơi q trình nghiên cứu thực đề tài Hà Nội, tháng năm 2024 Tác giả Vi Văn Thảo NHỮNG TỪ VIẾT TẮT TRONG LUẬN ÁN Viết tắt Viết đầy đủ BCH Ban Chấp hành CMVN Cách mạng Việt Nam DH Dạy học ĐC Đối chứng GV Giảng viên KTDH Kĩ thuật dạy học LSĐCSVN Lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam LLCT Lý luận trị SV Sinh viên SĐKT Sơ đồ kiến thức SĐH Sơ đồ hóa SĐHKT Sơ đồ hóa kiến thức TNSP Thực nghiệm sư phạm TN Thực nghiệm MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Tính cấp thiết đề tài Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu 3 Đối tượng phạm vi nghiên cứu 4 Cơ sở phương pháp luận phương pháp nghiên cứu Giả thuyết khoa học Đóng góp luận án .5 Ý nghĩa đề tài .6 Cấu trúc luận án Chương TỔNG QUAN CÁC CƠNG TRÌNH NGHIÊN CỨU LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI .8 1.1 Những nghiên cứu vận dụng PP SĐHKT DH nói chung 1.1.1 Những nghiên cứu tác giả nước 1.1.2 Những nghiên cứu tác giả nước 15 1.2 Những nghiên cứu vận dụng PP SĐHKT DH LLCT nói chung DH mơn LSĐCSVN nói riêng 26 1.2.1 Những nghiên cứu vận dụng PP SĐHKT DH LLCT nói chung 26 1.2.2 Những nghiên cứu vận dụng PP SĐHKT DH môn LSĐCSVN .29 1.3 Đánh giá khái quát kết nghiên cứu tài liệu công bố luận án kế thừa nhiệm vụ tiếp tục giải 31 1.3.1 Khái quát nghiên cứu luận án kế thừa 31 1.3.2 Những vấn đề luận án tiếp tục giải 32 Chương CƠ SỞ KHOA HỌC CỦA VIỆC VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP SƠ ĐỒ HĨA KIẾN THỨC TRONG DẠY HỌC MƠN LỊCH SỬ ĐẢNG CỘNG SẢN VIỆT NAM CHO SINH VIÊN CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC Y TẾ KHU VỰC PHÍA BẮC .36 2.1 Cơ sở lí luận 36 2.1.1 Quan niệm vận dụng PP SĐHKT DH nói chung 36 2.1.2 Quan niệm vận dụng PP SĐHKT DH môn LSĐCSVN 38 2.1.3 Phân loại SĐHKT DH môn LSĐCSVN 40 2.1.4 Đặc điểm môn LSĐCSVN việc vận dụng PP SĐHKT DH cho SV 45 2.1.5 Những ưu điểm, hạn chế điều kiện để vận dụng hiệu PP SĐHKT DH môn LSĐCSVN 47 2.1.6 Vai trò, ý nghĩa việc vận dụng PP SĐHKT DH môn LSĐCSVN 53 2.2 Cơ sở thực tiễn 55 2.2.1 Khái quát thực trạng việc DH môn LSĐCSVN trường đại học, cao đẳng 55 2.2.2 Điều tra thực trạng việc vận dụng PP SĐHKT DH môn LSĐCSVN trường đại học Y tế khu vực phía Bắc 57 Chương YÊU CẦU VÀ BIỆN PHÁP VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP SƠ ĐỒ HÓA KIẾN THỨC TRONG DẠY HỌC MÔN LỊCH SỬ ĐẢNG CỘNG SẢN VIỆT NAM CHO SINH VIÊN CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC Y TẾ KHU VỰC PHÍA BẮC 72 3.1 Một số yêu cầu có tính ngun tắc vận dụng PP xây dựng SĐKT sử dụng SĐHKT DH môn LSĐCSVN 72 3.1.1 Những yêu cầu chung vận dụng PP xây dựng SĐKT sử dụng SĐHKT .72 3.1.2 Một số yêu cầu khác vận dụng PP sử dụng SĐHKT DH môn LSĐCSVN 77 3.2 Vận dụng phương pháp xây dựng SĐKT DH môn LSĐCSVN cho SV trường đại học Y tế khu vực phía Bắc 78 3.2.1 Tìm hiểu chương trình, xác định cấu trúc mối quan hệ đơn vị kiến thức môn LSĐCSVN 78 3.2.2 Xác định, lựa chọn công cụ, phần mềm kĩ thuật để xây dựng SĐKT 79 3.2.3 Lập quy trình xây dựng SĐKT theo quy trình 81 3.2.4 Hệ thống SĐHKT DH môn LSĐCSVN 84 3.3 Vận dụng PP sử dụng SĐHKT DH môn LSĐCSVN cho SV trường đại học Y tế khu vực phía Bắc 105 3.3.1 Nghiên cứu định hướng hình thức, PP sử dụng SĐHKT tác giả luận án xây dựng 105 3.3.2 Sử dụng SĐHKT chuẩn bị kế hoạch dạy - học 111 3.3.3 Sử dụng SĐHKT chuyển giao nhiệm vụ học tập cho SV theo mơ hình lớp học đảo ngược kết hợp với DH dự án .115 3.3.4 Sử dụng SĐHKT tổ chức hoạt động DH lớp 119 3.3.5 Hướng dẫn sinh viên sử dụng SĐHKT hoạt động học tập lớp 141 3.3.6 Sử dụng SĐHKT kiểm tra, đánh giá kết học tập SV 146 Chương THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM .153 4.1 Một số yêu cầu, điều kiện để tiến hành TNSP 153 4.2 Kế hoạch TNSP 154 4.2.1 Mục đích, đối tượng địa bàn TNSP 154 4.2.2 Chuẩn bị nội dung, thiết bị tài liệu cho TNSP 155 4.3 Tổ chức thực nghiệm sư phạm 164 4.3.1 Phương pháp tổ chức đánh giá TNSP .164 4.3.2 Triển khai TNSP .166 4.4 Đánh giá kết TNSP .167 4.4.1 Đánh giá mặt định lượng 167 4.4.2 Đánh giá mặt định tính 175 4.4.3 Tổng hợp ý kiến GV SV thực nghiệm sư phạm 176 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 186 DANH MỤC CÁC CƠNG TRÌNH KHOA HỌC CỦA TÁC GIẢ LIÊN QUAN ĐẾN LUẬN ÁN TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC DANH MỤC BẢNG Bảng 2.1 Tần suất áp dụng SĐHKT tự học, tự nghiên cứu, ôn tập 65 Bảng 2.2 Sự hưởng ứng GV sử dụng PP SĐHKT DH 65 Bảng 2.3 Tính tích cực GV đổi PPDH 67 Bảng 2.4 Mức độ sử dụng PP SĐHKT DH 69 Bảng 3.2 Số lượng SĐHKT tác giả luận án xây dựng DH môn LSĐCSVN 84 Bảng 3.3 Định hướng hình thức, PP sử dụng SĐHKT DH mơn LSĐCSVN theo giáo trình mơn học 105 Bảng 3.3a Hướng dẫn vận dụng mơ hình kĩ thuật KWLH dạy học 131 Bảng 3.3b Ví dụ vận dụng mơ hình KWLH – Cương lĩnh trị ĐCSVN (2-1930) dạy học 132 Bảng 4.1 Nhận thức SV qua kiểm tra trước TNSP 161 Bảng 4.2 Nhận thức SV qua kiểm tra sau TNSP (đợt 1) 162 Bảng 4.3 Nhận thức SV qua kiểm tra sau TNSP (đợt 2) 163 Bảng 4.10 Sự cần thiết vận dụng PP SĐHKT DH môn LSĐCSVN 176 Bảng 4.11 Nội dung xây dựng SĐKT sử dụng PP SĐHKT 177 Bảng 4.12 Mức độ đáp ứng PP SĐHKT DH môn LSĐCSVN 177 Bảng 4.13 Hạn chế xây dựng SĐKT sử dụng PP SĐHKT 177 Bảng 4.14 Đề xuất GV sử dụng SĐHKT DH môn LSĐCSVN 178 Bảng 4.15 Tác dụng PP SĐHKT GV 178 Bảng 4.16 Biện pháp sử dụng PP SĐHKT hiệu 179 Bảng 4.17 Ưu tiên sử dụng PPDH GV 179 Bảng 4.18 Mức độ hứng thú động học tập SV 179 Bảng 4.19 Khả phát triển lực, phẩm chất SV sử dụng PP SĐHKT .180 Bảng 4.20 Mức độ tiếp thu kiến thức sinh viên sử dụng PP SĐHKT .181 Bảng 4.21 Khả hiểu SV sử dụng PP SĐHKT .181 Bảng 4.22 Khả ghi chép SV 182 Bảng 4.23 Khả ghi nhớ SV nhà 182 Bảng 4.24 Khả ghi nhớ SV DH với PP SĐHKT so với PP thông thường .183 Bảng 4.25 Mức độ hứng thú SV sử dụng PP SĐHKT 183