Đang tải... (xem toàn văn)
Trang 2 MỤC LỤCPhần I: Trình bày và làm rõ quan niệm thứ hai về đối tượng nghiên cứu của Xãhội học kinh tế, đó là: Nghiên cứu khía cạnh xã hội, “mặt xã hội”, “cái xã hội”của các hiện tượ
TIỂU LUẬN MÔN XÃ HỘI HỌC KINH TẾ MỤC LỤC Phần I: Trình bày làm rõ quan niệm thứ hai đối tượng nghiên cứu Xã hội học kinh tế, là: Nghiên cứu khía cạnh xã hội, “mặt xã hội”, “cái xã hội” tượng, trình kinh tế .1 Phần II Nhiệm vụ thực cá nhân phối hợp cá nhân với thành viên nhóm q trình chuẩn bị, thực địa xử lý kết sau khảo sát thực địa .3 Phần III Chạy tương quan .4 Mô tả mẫu Phân tích tương quan vấn đề : “ Dự định cho tuổi già người cao tuổi” 2.1 Các biến số: .5 2.2 Phân tích kết .6 TÀI LIỆU THAM KHẢO 12 Phần I: Trình bày làm rõ quan niệm thứ hai đối tượng nghiên cứu Xã hội học kinh tế, là: Nghiên cứu khía cạnh xã hội, “mặt xã hội”, “cái xã hội” tượng, trình kinh tế Xã hội học kinh tế lĩnh vực nghiên cứu liên ngành xã hội học chuyên nghiên cứu quy luật , tính quy luật , thuộc tính đặc điểm nảy sinh , vận động phát triển mối quan hệ người , xã hội kinh tế Xã hội học kinh tế lĩnh vực nghiên cứu vừa liên ngành vừa chuyên ngành Xã hội học kinh tế lĩnh vực liên ngành kinh tế học xã hội học, tập trung vào nghiên cứu: Chức xã hội vật, tượng kinh tế (A Comte, E Durkheim); Sự biến đổi kinh tế - xã hội (K Marx, M Weber); Hình thái kinh tế xã hội, cấu trúc phân tầng xã hội phát triển kinh tế xã hội (K Marx, A Stinchcombe); “Hệ thống kinh tế” (T Parsons, N Smelser); “Đời sống kinh tế” (N Smelser); “Thiết chế kinh tế” (H Spencer, E Durkheim); “Hành vi hành động kinh tế” (M Weber, G Tarde, G Homans, Endruweit Trommsdorft); Mối quan hệ khía cạnh kinh tế phi kinh tế đời sống xã hội (N Abercrombie, S Hill B Turner) Các quan niệm khác đối tượng nghiên cứu xã hội học chia làm nhóm, có quan niệm: Xã hội học kinh tế chủ yếu nghiên cứu khía cạnh xã hội , “ mặt xã hội ” , “ xã hội ” tượng , trình kinh tế Các nhà xã hội học theo hướng cho họ nghiên cứu khía cạnh mà nhà kinh tế học quan tâm ý nhà kinh tế học cho đối tượng nghiên cứu kinh tế học chủ yếu hoạt động sản xuất, trao đổi cải dịch vụ cần thiết cho tồn vật chất người xã hội Mác cho đối tượng nghiên cứu xã hội học kinh tế thường phong phú đa dạng hơn, nhiều địi hỏi cách nhìn tổng thể quan hệ xã hội, thay đổi xã hội, dựa biến đổi điều kiện sản xuất cải dịch vụ xã hội Chẳng hạn , nhà kinh tế nghiên cứu vấn đề đầu tư trả công lao động , sử dụng quản lý lao động cho có hiệu kinh tế cao Các nhà xã hội học , đặc biệt G Simmel , E Durkheim M Weber ý nghiên cứu vấn đề tương tác xã hội , phân tầng xã hội , bất bình đẳng xã hội trình kinh tế Các tác giả phân tích yếu tố tổ chức , hợp lý hóa vấn đề chia sẻ quyền lực kiểm soát xã hội trình lao động sản xuất , đồng thời đưa số lý thuyết giải thích nguồn gốc kinh tế phi kinh tế phân tầng xã hội , bất bình đẳng xã hội Ví dụ nghiên cứu tiêu dùng, lý thuyết kinh tế vi mô giả định người tiêu dùng có sở thích cho trước, ổn định họ xem xét số rổ sản phẩm cung ứng, lựa chọn sản phẩm phù hợp với sở thích ngân sách họ; tiêu dùng sản phẩm tùy thuộc vào thu nhập người tiêu dùng vào giá tương đối sản phẩm Xã hội học kinh tế lại xét vấn đề tiêu dùng nhiều tiêu chí như: thu nhập tương đương, người già người trẻ, độc thân chủ gia đình, nam giới nữ giới, dân thành thị dân nông thôn, công nhân nhân viên bàn giấy, cán công chức cán doanh nghiệp, công nhân gốc nông dân công nhân gốc công nhân không tiêu dùng rổ sản phẩm giống Do sở thích không phân bổ cách ngẫu nhiên; chúng cấu trúc vị thứ bậc xã hội, nguồn gốc quỹ đạo cá nhân Tiêu dùng cách khẳng định thuộc nhóm xã hội để tự phân biệt với nhóm xã hội khác; vị thứ bậc xã hội Một ví dụ nghiên cứu doanh nghiệp, xã hội học kinh tế quan tâm đến doanh nghiệp nơi diễn quan hệ xã hội sản xuất Các nhà xã hội học kinh tế đặt câu hỏi "bằng cách quan hệ cá nhân lao động nối khớp với đến độ hợp thành cơng ti có tính bền vững lâu dài kiểu tự quản xã hội có khả tác động đến kết kinh tế sản xuất?” Để tìm câu trả lời, xã hội học kinh tế quan tâm trước hết đến hành vi người lao động, thương thảo tập thể xung đột lao động, hệ thống điều tiết nội doanh nghiệp: cách nhóm có quyền lợi mâu thuẫn -người làm công ăn lương thừa hành, khung tổ chức, ban lãnh đạo, cổ đông nhỏ lớn- đến tình hợp tác hay xung đột? Đâu nguồn gốc uy quyền đâu vai trị ràng buộc tơn ti trật tự? Đâu quyền lực song song nắm nguồn lực chiến lược Văn hoá doanh nghiệp tổng hợp tinh thần khối nghề nghiệp khác nhau, thói quen gắn với nơi làm việc, đối lập với văn hoá doanh nghiệp nhà cạnh tranh, chí tinh thần trách nhiệm môi trường tự nhiên hay xã hội hay tinh thần phục vụ dịch vụ cơng ích Trong nội doanh nghiệp, phản ứng trước thay đổi công nghệ thay đổi xã hội kèm với thay đổi công nghệ, thái độ trước hợp nhất, thơn tính hay biến doanh nghiệp đối tượng nghiên cứu ưu tiên xã hội học kinh tế Khác với kinh tế học, xã hội học kinh tế khơng nhìn ngây thơ quan hệ quyền lực nội doanh nghiệp: thể sơ đồ tổ chức, phân chia thực tế quyền lực có khoảng cách lớn Quyền lực thật nằm văn phịng giám đốc: hình thức đặc biệt phân cơng lao động trao cho số nhân viên thừa hành quyền lực chiến lược đời sống sống doanh nghiệp Như vậy, nói, đối tượng xã hội học kinh tế khác với kinh tế học “ xã hội”, “ mặt xã hội” cách nhìn kinh tế Các nhà xã hội học kinh tế ln tìm “ bí mật xã hội vơ hình” đằng sau số, xem xét chúng, lý giải chúng coi vấn đề kinh tế tượng xã hội cần lý giải Do đó, xã hội học kinh tế có yếu tố trung lập, khách quan, tôn trọng thật dù nhỏ tập trung nâng cao hiệu quả, tạo lợi nhuận kinh tế học đơn hướng đến mà bỏ qua yếu tố xã hội đằng sau Phần II Nhiệm vụ thực cá nhân phối hợp cá nhân với thành viên nhóm q trình chuẩn bị, thực địa xử lý kết sau khảo sát thực địa Tiến trình thực nhóm cá nhân Ngày thứ sau tới địa phương, em với bạn cán lớp tới nhà bác Chủ tịch hội người Cao tuổi thôn để lấy danh sách mẫu Sau nhận danh sách thấy số mẫu nên định lấy danh sách thôn khác phân chia khu vực, đại diện nhóm bốc thăm chọn thơn Nhóm chia thành nhóm nhỏ, nhóm nhỏ người với nhiệm vụ thay phiên hỏi Người hỏi người ghi âm, chụp hình làm tư liệu hỗ trợ cho người hỏi việc tích bảng hỏi để người hỏi tập trung khai thác thông tin Cá nhân em phối hợp hiệu với bạn Đỗ Thị Lan Chinh trình vấn người dân Chúng em vào nhà, thường quan sát xem dây phơi sân nhà có quần áo cụ già hay không hỏi người dân quanh khu vực để nhờ họ dẫn vào để thêm phần tin cậy Thời gian khảo sát chọn vào tầm trưa, chiều buổi sáng NCT thường làm đồng bận công việc riêng Mỗi thành viên vấn sâu người cao tuổi vấn đề tham gia hoạt động kinh tế, tổng nhóm 16 vấn sâu Sau vấn cá nhân gỡ băng vấn gửi cho người phụ trách tổng hợp nhóm Đánh giá - Thuận lợi: + NCT xã Tiến Xuân thân thiện chân thật, nhóm khơng bị từ chối vấn, ngược lại mời vào nhà chơi, uống nước, ăn cơm + Khu vực khảo sát nhóm thơn 1, gần so với nhóm khác - Khó khăn: + Thời tiết nắng nóng, thiếu phương tiện lại, hầu hết phải + Có tình trạng trùng mẫu nhóm khác khơng hỏi theo phân chia khu vực nhóm + Người cao tuổi nghe khơng tốt, có số trường hợp bị lẫn phải nhờ sợ giúp đỡ cháu Phần III Chạy tương quan Mô tả mẫu - 241 NCT tham gia khảo sát bảng hỏi - Về giới tính: Trong tổng số 241 người trả lời, có 69 NCT nam (28.6% ) 172 NCT nữ (71.4%) - Về dân tộc: phần lớn người dân tộc Mường (73%), dân tộc Kinh gần 1/3 dân tộc Mường (28.6%), có người dân tộc Tày (0.4%) - Về độ tuổi: Trong 241 mẫu độ tuổi từ 60 tuổi đến 70 tuối chiếm nhiều chiếm 60,6% ( 146 trường hợp ), độ tuổi từ 71 -80 tuổi 25,3% (61 trường hợp ), lại độ tuổi 80 tuổi chiếm 14,1% (34 trường hợp ) - Về trình độ học vấn: phần lớn người trả lời mù chữ trình độ tiểu học ( 49.6%), trình độ trung học 37.9%, trình độ trung học phổ thơng thấp 1/4 trình độ mù chữ, tiểu học (11,6%), trình độ trung cấp, cao đẳng, đại học có người (0,8%) - Về tình trạng nhân: Phần lớn người trả lời có vợ/chồng chiếm 66.8%, 30.3% người trả lời gố, 2.1% người trả lời độc thân/chưa kết hôn, có 0.4% người trả lời li thân - Về số hệ gia đình: Cao tỷ lệ người cao tuổi sống gia đình ba hệ - chiếm 72.8%, cao thứ hai tỷ lệ người cao tuổi sống gia đình hệ - chiếm 11.7%, đứng thứ ba gia đình hệ, gia đình hệ - chiếm 4.6% thấp gia đình hệ - chiếm 0.8% Phân tích tương quan vấn đề : “ Dự định cho tuổi già người cao tuổi” 2.1 Các biến số: * biến độc lập - Giới tính - Độ tuổi - Trình độ học vấn - Tình trạng nhân - Số hệ sống chung gia đình * Các câu hỏi làm biến phụ thuộc - Ông/ bà có mong muốn, dự định tìm cơng việc tạo thu nhập thời gian tới khơng? - Ơng/ bà dự định làm việc đến nghỉ? - Trong gia đình ơng/ bà, có cháu nhỏ tuổi trẻ em cần trông nom, chăm sóc khơng - Ơng/ bà có phải trơng cháu khơng? ( giới) 2.2 Phân tích kết * Mô tả biến phụ thuộc Qua khảo sát, đa số NCT cho nghỉ làm khơng cịn đủ sức khỏe (83,9%), lý khác chiếm 16,1%, lý “ đến đủ tiền dưỡng già” chiếm tỷ lệ thấp (1,1%) Trong số 241 mẫu có 151 người trả lời câu hỏi Ở đa số NCT khơng có mong muốn, dự định tạo thu nhập ( 73,5%), số NCT cho có, chắn chiếm (26,5%) số số người khẳng định có, chắn kiếm việc làm tạo thu nhập 11,3% (bằng 1/7 số người trả lời không) Với 153 NCT trả lời, số NCT khơng có cháu nhỏ tuổi trẻ em cần trơng nom, chăm sóc chiếm đa số (55,6%), số NCT có cháu nhỏ tuổi trẻ em cần trơng nom, chăm sóc chiếm 44,4% Trong 145 NCT trả lời, phần lớn trông cháu (57,9%), số NCT phải trông cháu 42,1% , số NCT phải trơng chiếm 1/3 số người NCT phải trông cháu, số NCT phụ giúp cháu chiếm 2/3 * So sánh tương quan A3bd Số NTL Chiếm (%) Từ 60-65 tuổi 89 36,9 Từ 66-71 tuổi 64 26,6 Từ 72 tuổi trở lên 88 36,5 Tổng 241 100 Tương quan biến độ tuổi với dự định nghỉ việc NCT (A3bdB17) Đơn vị % Dự định nghỉ 60 - 65 tuổi 66-71 tuổi Từ 72 tuổi trở lên Khi đủ tiền dưỡng già 3,8 Khi hơng cịn sức khỏe làm việc 84,1 88,5 76,5 Khi không muốn làm 13,6 7,7 11,8 Khác 2,3 11,8 Theo kết ta thấy, có khác nhóm tuổi với dự định nghỉ việc NCT đa số dự định nghỉ việc khơng cịn sức khỏe làm việc.Trong đó, độ tuổi từ 66-71 tuổi có dự định nhiều (88,5%), người từ 72 tuổi trở lên có dự định ( 76,5%) Nhóm tuổi từ 66-71 quan tâm tới việc đủ tiền dưỡng già hai nhóm tuổi cịn lại Tương quan biến độ tuổi với dự định tìm cơng việc tạo thu nhập thời gian tới NCT (A3bd – B22) Đơn vị % Dự định làm việc 60 - 65 tuổi 66-71 tuổi Từ 72 tuổi trở lên Có, chắn 18,2 7,9 8,7 Có thể 15,9 21,1 11,6 Không 65,9 71,1 79,7 Kết cho thấy đa số NCT khơng muốn tìm cơng việc tương lai, độ tuổi cao có xu hướng khơng muốn tìm cơng việc Điều tuổi cao, NCT gặp vấn đề sức khỏe nên không đủ khả lao động, tạo thu nhập Độ tuổi trẻ chắn việc chọn cơng việc sau này, cụ thể nhóm tuổi từ 60 – 65 có tỷ lệ chắn nhiều (18,2%), nhóm tuổi từ 66-71 cho chọn nhiều (21,1%) Tương quan biến số hệ sống chung gia đình với NCT có cháu nhỏ tuổi trẻ em cần trông nom, chăm sóc (A8-B19) Đơn vị % Có cháu nhỏ tuổi cần chăm sóc hệ hệ hệ hệ hệ Có 28,6 46,5 55 100 Khơng 71,4 100 53,5 45 Qua phân tích cho thấy NCT sống với gia đình nhiều hệ, tỷ lệ có cháu nhỏ tuổi trẻ em cần trông nom, chăm sóc cao Cụ thể, NCT sống hệ 100% có cháu nhỏ tuổi trẻ em cần trơng nom, chăm sóc; người sống với hệ có 55% có cháu nhỏ tuổi trẻ em cần trơng nom, chăm sóc; tỷ lệ người hệ 46,5% Người sống với hệ 100% khơng có cháu nhỏ tuổi trẻ em cần trơng nom, chăm sóc NCT người trẻ, chưa lập gia đình có cháu lớn, bố mẹ làm ăn xa ( rỗng hệ) Tương quan biến giới tính với việc phải trông cháu NCT (A1B20) Đơn vị % Việc trơng cháu Nam Nữ Có, tơi trơng 2,6 17 Có, tơi phụ giúp 43,6 23,6 Khơng 53,8 59,4 Từ bảng số liệu ta thấy, đa số NCT trông nom cháu nhỏ, số NCT phải trơng cháu NCT nam có xu hướng phụ giúp 10 trơng ( NCT nam phải trơng 1/16 so với NCT nam phụ giúp) ; người NCT nữ thường trơng nhiều ( trơng 1/2 phụ giúp) Điều yếu tố quan niệm giới cho nữ có khả chăm sóc trẻ tốt nam nên đảm nhận Như vậy, qua phân tích số biến số phụ thuộc, ta thấy đôi nét dự định tuổi già NCT xã Tiến Xuân Người cao tuổi làm tới khơng cịn sức khỏe, nhiều tuổi, họ nghĩ sức khỏe yếu dần, từ ảnh hưởng tới định tìm kiếm việc làm tương lai họ Đa số NCT không làm phụ giúp việc gia đình, chủ yếu trơng cháu nhỏ Những NCT với nhiều hệ phải tham gia nhiều vào việc trơng nom cháu, có khác biệt mức độ tham gia nam nữ Đa phần NCT nữ giữ vai trị chủ yếu việc chăm sóc cháu nhỏ 11 TÀI LIỆU THAM KHẢO https://sites.google.com/site/xahoihocsociology/cac-chuyen-nganh-xahoi-hoc/xa-hoi-hoc-kinh-te Giáo trình Xã hội học Kinh tế - Phạm Thị Vân http://zaidap.com/phan-tich-kinh-te-va-cach-tiep-can-xa-hoi-hocd286866.htm 12