Quản lý hoạt động dạy học môn sinh học theo tiếp cận năng lực ở các trường thpt tỉnh cao bằng

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM LANG ĐÌNH CẦM QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MƠN SINH HỌC HỌC THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC Ở CÁC TRƢỜNG THPT TỈNH CAO BẰNG LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2021 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM LANG ĐÌNH CẦM QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN SINH HỌC HỌC THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC Ở CÁC TRƢỜNG THPT TỈNH CAO BẰNG Ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Nguyễn Thị Thanh Huyền THÁI NGUYÊN - 2021 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan số liệu kết nghiên cứu luận văn hồn tồn trung thực, khách quan, khơng trùng lặp với luận văn khác Thơng tin trích dẫn luận văn ghi rõ nguồn gốc Nếu sai tơi xin hồn tồn chịu trách nhiệm Thái Ngun, tháng 12 năm 2021 TÁC GIẢ LUẬN VĂN Lang Đình Cầm i LỜI CẢM ƠN Trong suốt trình học tập hồn thành luận văn này, tơi nhận giúp đỡ tận tình thầy giáo, đồng nghiệp bạn Tôi xin bày tỏ biết ơn sâu sắc đến PGS.TS Nguyễn Thị Thanh Huyền, người tận tâm, trực tiếp hướng dẫn giúp đỡ tơi suốt q trình học tập q trình nghiên cứu luận văn Tơi xin gửi lời cảm ơn đến thầy cô giáo khoa Tâm lý - Giáo dục trường Đại học Sư phạm - Đại học Thái Nguyên trực tiếp giảng dạy lớp Thạc sỹ QLGD K27 Tôi chân thành cảm ơn giúp đỡ nhiệt tình, tạo điều kiện thầy cô giáo lãnh đạo, quản lý, giáo viên trường THPT tỉnh Cao Bằng tạo điều kiện thuận lợi nhiệt tình giúp đỡ tác giả có thơng tin cần thiết, hữu ích để phục vụ cho đề tài nghiên cứu Mặc dù cố gắng luận văn tránh khỏi số thiếu sót Tác giả mong nhận đóng góp ý kiến từ thầy cơ, đồng nghiệp bạn bè Xin chân thành cảm ơn! Tác giả Lang Đình Cầm ii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC TỪ, CỤM TỪ VIẾT TẮT iv DANH MỤC CÁC BẢNG v MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng, khách thể nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu đề tài Giả thuyết khoa học Giới hạn, phạm vi nghiên cứu đề tài Phương pháp nghiên cứu Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN SINH HỌC HỌC THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu 1.1.1 Các nghiên cứu hoạt động dạy học theo tiếp cận lực 1.1.2 Các nghiên cứu quản lý hoạt động dạy học theo tiếp cận lực 1.2 Một số khái niệm đề tài 1.2.1 Dạy học 1.2.2 Dạy học môn Sinh học 1.2.3 Năng lực, dạy học theo tiếp cận lực 10 1.2.4 Dạy học môn Sinh học học theo tiếp cận lực 12 1.2.5 Khái niệm quản lý, quản lý hoạt động dạy học môn Sinh học theo tiếp cận lực 12 1.3 Hoạt động dạy học môn Sinh học theo hướng tiếp cận lực trường Trung học phổ thông 13 1.3.1 Mục tiêu dạy học môn Sinh học theo tiếp cận lực học sinh trường trung học phổ thông 13 1.3.2 Chương trình, nội dung dạy học mơn Sinh học cấp trung học phổ thông 16 iii 1.3.3 Phương pháp dạy học môn Sinh học theo hướng tiếp cận lực trường Trung học phổ thông 18 1.3.4 Hình thức tổ chức dạy học môn Sinh học theo hướng tiếp cận lực trường trung học phổ thông 21 1.3.5 Đánh giá kết dạy học môn Sinh học theo tiếp cận lực trường trung học phổ thông 23 1.4 Quản lý hoạt động dạy học môn Sinh học theo hướng tiếp cận lực trường trung học phổ thông 24 1.4.1 Lập kế hoạch dạy học môn Sinh học theo hướng tiếp cận lực trường trung học phổ thông 24 1.4.2 Tổ chức thực kế hoạch dạy học môn Sinh học theo hướng tiếp cận lực trường trung học phổ thông 25 1.4.3 Chỉ đạo triển khai thực kế hoạch dạy học môn Sinh học theo hướng tiếp cận lực trường trung học phổ thông 27 1.4.4 Kiểm tra đánh giá kết dạy học môn Sinh học theo hướng tiếp cận lực trường trung học phổ thông 29 1.5 Những yếu tố ảnh hưởng tới quản lý hoạt động dạy học môn Sinh học theo tiếp cận lực trường trung học phổ thông 30 1.5.1 Yếu tố chủ quan 30 1.5.2 Yếu tố khách quan 31 Kết luận chương 33 Chƣơng THỰC TRẠNG QUẢN LÝ DẠY HỌC MÔN SINH HỌC THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC HỌC SINH Ở CÁC TRƢỜNG THPT TỈNH CAO BẰNG 34 2.1 Khái qt tình hình kinh tế, trị, văn hoá xã hội, giáo dục trung học phổ thông tỉnh cao Bằng 34 2.2 Tổ chức khảo sát 35 2.3 Thực trạng hoạt động dạy học môn Sinh học theo tiếp cận lực trường THPT tỉnh Cao Bằng 36 2.3.1 Thực trạng nhận thức vai trị dạy học mơn Sinh học theo tiếp cận lực trường THPT tỉnh Cao 36 2.3.2 Thực trạng thực mục tiêu dạy học môn Sinh học theo tiếp cận lực trường THPT Tỉnh Cao Bằng 37 iv 2.3.3 Thực trạng thực nội dung chương trình dạy học môn Sinh học trường THPT Tỉnh Cao Bằng theo tiếp cận lực 39 2.3.4 Thực trạng sử dụng phương pháp dạy học môn Sinh học theo tiếp cận lực trường THPT Tỉnh Cao Bằng 41 2.3.5 Thực trạng sử dụng hình thức tổ chức dạy học môn Sinh học theo tiếp cận lực trường THPT Tỉnh Cao Bằng 43 2.3.6 Đánh giá kết dạy học môn Sinh học theo tiếp cận lực trường THPT tỉnh Cao Bằng 45 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động dạy học môn Sinh học theo tiếp cận lực trường THPT tỉnh Cao Bằng 46 2.4.1 Thực trạng lập kế hoạch dạy học môn Sinh học theo tiếp cận lực trường THPT tỉnh Cao Bằng 46 2.4.2 Thực trạng tổ chức thực kế hoạch dạy học môn Sinh học theo tiếp cận lực trường THPT Tỉnh Cao Bằng 48 2.4.3 Thực trạng đạo thực kế hoạch dạy học môn Sinh học theo tiếp cận lực trường Trung học phổ thông tỉnh Cao Bằng 51 2.4.4 Thực trạng kiểm tra, đánh giá hoạt động dạy học môn Sinh học theo tiếp cận lực trường Trung học phổ thông tỉnh Cao Bằng 53 2.5 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến quản lý dạy học môn Sinh học theo tiếp cận lực trường THPT tỉnh Cao Bằng 55 2.6 Đánh giá chung thực trạng quản lý dạy học môn Sinh học theo tiếp cận lực trường THPT tỉnh Cao Bằng 56 2.6.1 Những ưu điểm 56 2.6.2 Những hạn chế 57 2.6.3 Nguyên nhân hạn chế 58 Kết luận chương 60 Chƣơng BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN SINH HỌC THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TỈNH CAO BẰNG 61 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 61 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu 61 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống 61 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa 61 v 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 62 3.1.5 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 62 3.2 Biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn Sinh học theo tiếp cận lực trường trung học phổ thông tỉnh Cao Bằng 63 3.2.1 Tổ chức bồi dưỡng nâng cao lực cho cán quản lý giáo viên chương trình dạy học mơn Sinh học theo tiếp cận lực trường Trung học phổ thông 63 3.2.2 Phát triển chương trình xây dựng kế hoạch dạy học môn Sinh học theo tiếp cận lực trường Trung học phổ tỉnh Cao Bằng 66 3.2.3 Tổ chức, đạo đổi phương pháp, hình thức thực kế hoạch dạy học môn Sinh học theo tiếp cận lực trường Trung học phổ thông tỉnh Cao Bằng 70 3.2.4 Kiểm tra, đánh giá kết thực kế hoạch dạy học môn Sinh học theo tiếp cận lực trường Trung học phổ thông tỉnh Cao Bằng 74 3.2.5 Đảm bảo điều kiện dạy học môn Sinh học theo tiếp cận phẩm chất, lực học sinh trường Trung học phổ thông tỉnh Cao Bằng 77 3.3 Khảo nghiệm tính cần thiết, khả thi biện pháp đề xuất 78 3.3.1 Mục đích cách thức triển khai 78 3.3.2 Khảo nghiệm mức độ cần thiết biện pháp đề xuất 79 3.3.3 Khảo nghiệm tính khả thi biện pháp đề xuất 80 Kết luận chương 82 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 83 Kết luận 83 Khuyến nghị 84 TÀI LIỆU THAM KHẢO 86 PHỤ LỤC vi DANH MỤC TỪ, CỤM TỪ VIẾT TẮT CBQL : Cán quản lý CNTT : Công nghệ thông tin CSVC : Cơ sở vật chất DH : Dạy học ĐHSP : Đại học Sư phạm ĐHTN : Đại học Thái Nguyên GD&ĐT : Giáo dục đào tạo GDPT : Giáo dục phổ thông GV : Giáo viên HĐDH : Hoạt động dạy học HS : Học sinh HT : Hiệu trưởng KT - ĐG : Kiểm tra - đánh giá NL : Năng lực NLHS : Năng lực học sinh TCM : Tổ chuyên môn THPT : Trung học phổ thông UBND : Ủy ban nhân dân iv DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1: Nhận thức vai trò dạy học môn Sinh học theo tiếp cận lực trường THPT Tỉnh Cao Bằng 36 Bảng 2.2: Thực trạng thực mục tiêu dạy học môn Sinh học theo tiếp cận lực trường THPT Tỉnh Cao Bằng 38 Bảng 2.3: Thực nội dung chương trình dạy học mơn Sinh học trường THPT Tỉnh Cao Bằng theo tiếp cận lực 40 Bảng 2.4: Thực trạng sử dụng phương pháp dạy học môn Sinh học theo tiếp cận lực trường THPT Tỉnh Cao Bằng 42 Bảng 2.5: Thực trạng mức độ sử dụng hình thức tổ chức dạy học môn Sinh học theo tiếp cận lực trường THPT Tỉnh Cao Bằng 43 Bảng 2.6: Đánh giá kết dạy học môn Sinh học theo tiếp cận lực trường THPT tỉnh Cao Bằng 45 Bảng 2.7: Lập kế hoạch dạy học môn Sinh học theo tiếp cận lực trường THPT Tỉnh Cao Bằng 47 Bảng 2.8: Tổ chức thực kế hoạch dạy học môn Sinh học theo tiếp cận lực trường THPT Tỉnh Cao Bằng 48 Bảng 2.9: Thực trạng đạo dạy học môn Sinh học theo tiếp cận lực trường THPT Tỉnh Cao Bằng 51 Bảng 2.10: Thực trạng kiểm, đánh giá thực hoạt động dạy học môn Sinh học theo tiếp cận lực trường THPT tỉnh Cao Bằng 53 Bảng 2.11: Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động dạy học môn Sinh học theo tiếp cận lực trường THPT tỉnh Cao Bằng 55 Bảng 3.1: Kết khảo nghiệm mức độ cần thiết biện pháp quản lý hoạt động dạy học Sinh học theo tiếp cận lực trường THPT tỉnh Cao Bằng 79 Bảng 3.2: Kết khảo nghiệm tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động dạy học Sinh học theo tiếp cận lực trường THPT tỉnh Cao Bằng 80 v