Nghiên ứu và đề xuất á biện pháp nâng ao hất lượng dạy họ môn điện tử tương tự điện tử số tại trường đại họ ông nghiệp quảng ninh

Trang 1 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠOTRƯỜNG ĐẠI HỌC BÁCH KHOA HÀ NỘIDƯƠNG ĐÔNG HƯNGNGHIÊN CỨU VÀ ĐỀ XUẤT CÁCBIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC MÔN ĐIỆN TỬ TƯƠNG TỰ ĐIỆN TỬ SỐ TẠI - TRƯỜNG Đ

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC BÁCH KHOA HÀ NỘI

DƯƠNG ĐÔNG HƯNG

NGHIÊN CỨU VÀ ĐỀ XUẤT CÁCBIỆN PHÁP

ĐIỆN TỬ TƯƠNG TỰ ĐIỆN TỬ SỐ TẠI -

TRƯỜNG ĐẠI HỌC CÔNG NGHIỆP

QUẢNG NINH

LUẬN VĂN THẠC SĨ

SƯ PHẠM KỸ THUẬT

HÀ NỘI - 2016

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC BÁCH KHOA HÀ NỘI

DƯƠNG ĐÔNG HƯNG

NGHIÊN CỨU VÀ ĐỀ XUẤT CÁC BIỆN PHÁP

ĐIỆN TỬ TƯƠNG TỰ ĐIỆN TỬ SỐ TẠI -

TRƯỜNG ĐẠI HỌC CÔNG NGHIỆP

QUẢNG NINH

Chuyên ngành: Lý luận và phương pháp dạy học

LUẬN VĂN THẠC SĨ

SƯ PHẠM KỸ THUẬT

Chuyên sâu: Sư phạm Kỹ thuật Điện tử

NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC

PGS- TS TRẦN VIỆT DŨNG

Độc lập – Tự do – Hạnh phúc

BẢN XÁC NHẬN CHỈNH SỬA LUẬN VĂN THẠC SĨ

Họ và tên tác giả luận văn: Dương Đông Hưng

Nghiên c

Đề tài luận văn: ứu và đề xuất các biện pháp nâng cao chất lượng dạy học môn Điện tử tương tự Điện tử số tại trường Đại học Công -

Nghiệp Quảng Ninh

Chuyên ngành: Sư phạm kỹ thuật

LỜI CAM ĐOAN

Hà Nội, ngày … tháng … năm 2016

Tác giả luận văn

DƯƠNG ĐÔNG HƯNG

LỜI CẢM ƠN

PGS.TS.Trần Việt Dũng

-

Tôi xin trân trọng cảm ơn!

MỤC LỤC

LỜI CAM ĐOAN ii

LỜI CẢM ƠN iii

MỤC LỤC iv

DANH MỤC CÁC KÍ HIỆU, CÁC CỤM TỪ VIẾT TẮT vii

DANH MỤC CÁC BẢNG viii

DANH MỤC HÌNH VẼ ix

DANH MỤC SƠ ĐỒ x

MỞ ĐẦU 1

CHƯƠNG 1 NHỮNG VẤN ĐỀ LÝ LUẬN CỦA VIỆC NÂNG CAO CHẤT : LƯỢNG DẠY HỌC KỸ THUẬT 4

1.1 Một số khái niệm cơ bản 4

1.1.1 Quá trình dạy học và mối quan hệ giữa dạy và học 4

1.1.2 Chất lượng dạy học 6

1.2 Một số vấn đề về dạy học kỹ thuật 8

1.2.1 Bản chất, nhiệm vụ và quy luật của quá trình dạy học 8

1.2.2 Quá trình nhận thức tích cực của học sinh 13

1.3 Nội dung của việc nâng cao chất dạy học môn Điện tử tương tự điện - tử số 16

1.3.4 Chương trình đào tạo 17

1.3.5 Phương pháp dạy học 18

1.3.6 Cơ sở vật chất 19

1.3.7 Kiểm tra đánh giá 19

1.4 Các yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng dạy học 19

1.4.1.Sự phát triển của KHCN 20

1.4.2 Sự phát triển của Khoa học giáo dục 20

1.4.3.Sự hội nhập quốc tế 20

KẾT LUẬN CHƯƠNG 1 21

CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG DẠY HỌC MÔN ĐIỆN TỬ TƯƠNG TỰ - ĐIỆN TỬ SỐ TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC CÔNG NGHIỆP QUẢNG NINH 22

2.1 Trường Đại học Công Nghiệp Quảng Ninh 22

2.2 Thực trạng của việc dạy học môn Điện tử tương tự điện tử số tại trường -Đại học công nghiệp Quảng Ninh 22

2.2.1 Chương trình và nội dung đào tạo 22

2.2.2 Chương trình môn học Điện tử tương tự điện tử số- 23

2.2.3 Đội ngũ giảng viên 24

2.2.4 Trình độ sinh viên 24

2.2.5 Cơ sở vật chất và phương tiện dạy học 25

2.2.6 Thực trạng giảng dạy 25

2.2.7 Kết quả học tập 27

KẾT LUẬN CHƯƠNG 2 31

CHƯƠNG 3: CÁC BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC 32

3.1 Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy học môn Điện tử tương tự- điện tử số tại trường Đại học Công nghiệp Quảng Ninh. 32

3.1.1 Đổi mới phương pháp dạy học, ứng dụng công nghệ thông tin 32

3.1.2 Biện pháp về bồi dưỡng giảng viên 32

3.1.3 Nâng cao hiệu quả sử dụng cơ sở vật chất 35

3.2.1 Yêu cầu với nội dung mô phỏng 35

3.2.2 Công cụ, phương tiện trong xây dựng mô phỏng 36

3.2.3 Ứng dụng phần mềm mô phỏng Proteus xây dựng bài giảng 38

3.3 Thực nghiệm sư phạm 68

3.3.1 Mục đích, đối tượng thực nghiệm 68

3.3.2 Nội dung và tiến trình thực nghiệm 68

3.3.2 Kết quả thực nghiệm 70

3.3.2 sinh viên

3.3.4 Kết quả nhận được qua phương pháp chuyên gia 72

KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 77

TÀI LIỆU THAM KHẢO 79

PHỤ LỤC 81

DANH MỤC CÁC KÍ HIỆU, CÁC CỤM TỪ VIẾT TẮT

TT Cụm từ viết tắt Nghĩa đầy đủ

-DANH MỤC CÁC BẢNG

SV

SV

DANH MỤC HÌNH VẼ

Hình 3.1 4

Hình 3.7 - Component Mode 46

Hình 3.8 - 47

Hình 3.9 -

Hình 3.10 -

Hình 3.11 -

Hình 3.12 - 50

Hình 3.17 - 61

Hình 3.18 - -5 62

Hình 3.19 - 62

DANH MỤC SƠ ĐỒ

biện pháp nâng cao chất lượng dạy học môn Điện tử tương tự điện tử số tại -

trường Đại học Công Nghiệp Quảng Ninh

2 Mục đích nghiên cứu

Nghiên c

-

3 Giả thuyết nghiên cứu

“Điện tử tương tự điện tử số - ”

4 Khách thể và đối tượng nghiên cứu

7 Các phương pháp nghiên cứu

-

-

-

-

-

8 Cấu trúc luận văn

CHƯƠNG 1

NHỮNG VẤN ĐỀ LÝ LUẬN CỦA VIỆC NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG

DẠY HỌC KỸ THUẬT

1.1 Một số khái niệm cơ bản

1.1.1 Quá trình dạy học và mối quan hệ giữa dạy và học

thì ng sinh viên G sinh viên 1.1.2 Chất lượng dạy học a Khái niệm về chất lượng

-

-

-

-

-

-

-

1.2 Một số vấn đề về dạy học kỹ thuật 1.2.1 Bản chất, nhiệm vụ và quy luật của quá trình dạy học a Bản chất của quá trình dạy học ở các Trường Đại học, Cao đẳng sinh viên

[21,tr179]

sinh viên sinh viên

Sinh viên

sinh viên

b Nhiệm vụ của quá trình dạy học

* Truyền thụ kiến thức, kỹ năng, kỹ xảo và kinh nghiệm nghề nghiệp

-

* Tạo tiềm năng cho học sinh tiếp tục phát triển

c Quy luật của quá trình dạy học

-

a Khái niệm

khác

b Kích thích tính tích cực nhận thức

bài

c Bồi dưỡng tính tích cực nhận thức của học sinh

n

-

1.4.2 Sự phát triển của Khoa học giáo dục

1.4.3.Sự hội nhập quốc tế.

Vi

CHƯƠNG 2

THỰC TRẠNG DẠY HỌC MÔN ĐIỆN TỬ TƯƠNG TỰ ĐIỆN TỬ SỐ - TẠI

TRƯỜNG ĐẠI HỌC CÔNG NGHIỆP QUẢNG NINH

2.1 Trường Đại học Công Nghiệp Quảng Ninh

n m Nhi u sinh viên t t nghi p các l i h

o, qu n lý ch ch t c a các doanh nghi p c a T

Khoáng s n Vi t Nam

2.2 Thực trạng của việc dạy học môn Điện tử tương tự điện tử số tại trường

-Đại học công nghiệp Quảng Ninh

-

:

- Về kiến thức

2.2.5 Cơ sở vật chất và phương tiện dạy học

TT Phương pháp dạy học thực hành Rất thường Mức độ sử dụng

xuyên Thường Xuyên Ít khi Không

TT Phương

pháp dạy học

Mức độ hứng thú Rất

Bảng 2.2 Kết quả tác động của phương pháp dạy học đến mức độ hứng thú

TT Phương tiện dạy học

Mức độ sử dụng Rất

2.2.7 Kết quả học tập

:

2.3.1 Ảnh hưởng của đội ngũ giảng viên

2.3.4 Ảnh hưởng của phương pháp giảng dạy và công tác kiểm tra đánh giá

cách này

2.3.5 Ảnh hưởng của cơ sở vật chất

ình tcác cá nh

KẾT LUẬN CHƯƠNG 2

-

,

nâng cao

cứu và đề xuất các biện pháp nâng cao chất lượng dạy học môn Điện tử tương tự

háp, h

CHƯƠNG 3: CÁC BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC

3.1 Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy học môn Điện tử tương tự điện -

tử số tại trường Đại học Công nghiệp Quảng Ninh.

3.1.1 Đổi mới phương pháp dạy học, ứng dụng công nghệ thông tin

m

inh

a Bồi dưỡng nâng cao nghiệp vụ sư phạm:

* Sử dụng tốt các phương tiện dạy học

b Bồi dưỡng trình độ chuyên môn

e Bồi dưỡng kiến thức kinh nghiệm thực tế:

3.2 .3 Ứng dụng phần mềm mô phỏng Proteus xây dựng bài giả ng

Tên bài: Lắp mạch ứng dụng của ghi dịch

Sơ đồ 3.1.Sơ đồ chân IC74164

Sơ đồ 3.2.Sơ đồ nguyên lý hoạt động IC7416

Hình 3 .3 Chọn linh kiện

Hình 3.5 Lấy đèn Led từ thư viện linh kiện

+

Bước 3:

Lưu ý:

l

Bước 4:

Sơ đồ 3 4 - Sơ đồ nguyên lý

Bước 5:

Hình 3.10 - Bố trí linh kiện

Sơ đồ 3.5 - Sơ đồ thiết kế hoàn thiện

c Quy trình lắp và khảo sát trên bo mạch Project Broad

VIÊN

HOẠT ĐỘNG CỦA SINH

-

- tích

-

-

Cl

- tích

- - Nghe 2.2

-

- khâu trên Proteus

-

-

- tích

08 phút

11 phút

TRƯỞNG BỘ MÔN Ngày tháng năm 2015

GIẢNG VIÊN

Dương Đông Hưng

Hình 3.13 Chọn linh kiện

Hình 3.14 Lấy que đếm LOGICPROBE từ thư viện

Hình 3.15 Lấy IC 74LS90 từ thư viện linh kiện

Bước 3:

Bước 4:

Bước 5:

Hình 3.18 - Mạch đếm 0 -5

-

-

-

VIÊN

HOẠT ĐỘNG CỦA SINH

-

- tích

2 Mạch ứng dụng 28 phút 2.1

- tích

-

- tích

-

- khâu trên Proteus

-

-

- tích

- Quan sát

- Nghe, ghi chép

- Quan sát

- nhóm

08 phút

11 phút

2.3 -

-

- Quan sát

- Nghe, ghi chép

03 phút

D Hướng dẫn thường xuyên

E Củng cố kiến thức và kỹ

-

-

-

III RÚT KINH NGHIỆM TỔ CHỨC THỰC HIỆN:

TRƯỞNG BỘ MÔN

Ngày tháng năm 2015

GIẢNG VIÊN

3.3 Thực nghiệm sư phạm

3.3.1 Mục đích, đối tượng thực nghiệm

- SV

Bài 1: Lắp mạch ứng dụng của ghi dịch

Đối tượng

Điểm số và tỷ lệ %

1/17 5.88%

1/17 5.88%

6/17 35.29%

8/17 47.05%

1/17 5.88% 1/18

5.55%

1/18 5.55%

6/19 31.57%

5/18 27.77%

5/18 27.77%

Bảng 3.1 Kết quả kiểm tra bài 1 của nhóm thực nghiệm và nhóm đối chứng

Đối tượng

Điểm số và tỷ lệ %

1/17 5.88%

5/17 29.41%

8/17 47.05%

3/17 17.64% 1/18

5.55%

4/18 22.22%

7/18 38.88%

5/18 27.77%

1/18 5.55%

sinh viên

viên (1 giáviên

TT Nội dung câu hỏi Điểm số đánh giá và tỷ lệ %

30%

7/10 70%

10%

9/10 90%

10%

9/10 90%

TT Nội dung câu hỏi Điểm số đánh giá và tỷ lệ %

6.67%

14/15 93.33%

20%

12/1580%

6.67%

14/15 93.33%

6.67%

02/15 13.33%

12/1580%

1 - Hoàn toàn không 2 - 3 - Có 4 -

Bảng 3.4 Ý kiến của học sinh tham dự tiết học

+ Sinh viên

3.3.4 Kết quả nhận được qua phương pháp chuyên gia

3.3.4.1 Đối tượng khảo sát lấy ý kiến

-

6

Nội dung câu hỏi Đánh giá và tỷ lệ (%)

Rất khả thi Khả thi Không khả thi

xung

17/20 85%

02/20 10%

01/20 5%

7

Nội dung câu hỏi

Đánh giá và tỷ lệ (%) Rất cần

thiết

Tương đối cần thiết

Không cần thiết

pháp mô ph

hành môn

17/20 85%

02/20 10%

01/20 5%

-

-

-

sinh viên

-

o sinh viên

-Sinh viên

trong và ngoài

TÀI LIỆU THAM KHẢO

A Tác giả trong nước

việc dạy học kỹ thuật phổ thông

[05 ] Tô Xuân Giáp(1997) Phương tiện dạy học

[06 Lê Thanh Nhu (2001), ] Vận dụng PPMP vào dạy học KTCN ở trường

và học ở Đại học, Cao đẳng và Trung học chuyên nghiệp

[11]

phương pháp dạy học ở đại học và cao đẳng kỷ yếu hội thảo

[13 ] Lý luận dạy học Đại h

và giáo dục

B Tác giả ngoài nước

[20 Robert E Stephenson ] (1971) Computer Simulation for Engineers, New ,

York

[21 French (1992), ] Simulation exercise in disability awareness training: A

critique, Disability, Handicap &Society

[22 ] Christophe Mercier (1988), Simulation, Pais

[23 Chao Yuen Ren (1962), ] Model in General, A logic, Methodology and

Philosophy of Science,California

[24 Bernard P.Zeigler ( 1979), ] Methodology in systems modelling and

simulation, Oxford, New York

[25 Geoffrey Gordon (1989),] System Simulation Prentice Hall of India, New

Delhi

PHỤ LỤC CÁC PHIẾU ĐIỀU TRA

Mẫu phiếu số 1:

Để đánh giá về mức độ sử dụng các phương pháp dạy học, mong bạn vui

lòng cho biết các phương pháp dạy học nào dưới đây thường được giảng viên sử dụng trong dạy học

Để đánh giá về mức độ sử dụng các phương tiệndạy học, mong bạn vui lòng

cho biết các phương tiện dạy học nào dưới đây thường được giảng viên sử dụng trong dạy học

Mẫu phiếu số 3:

Để đánh giá về mức độ hứng thú với các phương phápdạy học, mong bạn vui

lòng cho biết các phương pháp dạy học nào dưới đây gây hứng thú với bạn trong giờ học

TT Nội dung câu hỏi

Đánh giá Đồng ý Không đồng

ý

Không có ý

kiến

1

2

viên sinh

Nội dung câu hỏi Đánh giá

Rất khả thi Khả thi Không khả thi

hành môn

Mẫu phiếu số 8:

Để đánh giá về tính cần thiết của việc vận dụng phương pháp mô phỏng trong dạy học thực hành mô Điện tử tương tựn Mong quý thầy, cô vui lòng cho biết

ý kiến của mình theo nội dung ghi trong phiếu

Nội dung câu hỏi

Đánh giá Rất cần

thiết

Tương đối cần thiết

Không cần thiết

hành môn