Tiểu Luận Quản Lý Đổi Mới Phương Pháp Dạy Học.docx

1 LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI 1 1 Cơ sở pháp lý Nghị quyết 29 của Ban chấp hành Trung ương Đảng lần thứ 8 (khóa XI) đã nêu rõ yêu cầu đổi mới căn bản, toàn diện nền giáo dục Việt Nam, trong đó trọng tâm của đổi[.]

1 LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI 1.1 Cơ sở pháp lý Nghị 29 Ban chấp hành Trung ương Đảng lần thứ (khóa XI) nêu rõ yêu cầu đổi bản, toàn diện giáo dục Việt Nam, trọng tâm đổi giáo dục phát triển phẩm chất, lực cho người học Nghị nhấn mạnh: “Tiếp tục đổi mạnh mẽ đồng yêu tố giáo dục, đào tạo theo hướng coi trọng phát triển phẩm chất, lực người học”, “Đổi chương trình nhằm phát triển lực phẩm chất người học, hài hịa đức, trí, thể, mỹ, dạy người, dạy chữ dạy nghề” Luật Giáo dục năm 2019 đề cập đến mục tiêu giáo dục khẳng định: giáo dục nhằm phát triển toàn diện người Việt Nam có đạo đức, tri thức, văn hóa, sức khỏe, thẩm mỹ nghề nghiệp; có phẩm chất, lực ý thức cơng dân; có lịng u nước, tinh thần dân tộc, trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội; phát huy tiềm năng, khả sáng tạo cá nhân; nâng cao dân trí, phát triển nguồn nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, đáp ứng yêu cầu nghiệp xây dựng, bảo vệ Tổ quốc hội nhập quốc tế Sở Giáo dục – Đào tạo tỉnh Bà Rịa – Vũng Tàu có Cơng văn sau: Cơng văn số:1333/SGDĐT – GDTrH ban hành tiêu chí đánh giá, xếp loại dạy giáo viên từ năm học 2016 – 2017 Cơng văn số:1911/SGDĐT – GDTrH ban hành tiêu chí đánh giá, xếp loại dạy giáo viên từ năm học 2017 – 2018 1.2 Cơ sở lý luận Đổi phương pháp dạy học theo định hướng phát triển phẩm chất, lực thay đổi phương pháp dạy học nặng trang bị nội dung, kiến thức sang tiếp cận phẩm chất, lực người học, nhằm phát triển tồn diện người Việt Nam có đạo đức, tri thức, văn hóa, sức khỏe, thẩm mỹ nghề nghiệp; có phẩm chất, lực ý thức cơng dân; có lịng u nước, tinh thần dân tộc, trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội; phát huy tiềm năng, khả sáng tạo cá nhân; nâng cao dân trí, phát triển Họ tên: Đặng Thị Hiếu ……………………………………………….…………Trường THPT Võ Thị Sáu – Côn Đảo nguồn nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, đáp ứng yêu cầu nghiệp xây dựng, bảo vệ Tổ quốc hội nhập quốc tế Quản lí đổi phương pháp dạy học trình tác động Hiệu trưởng có mục đích, có tổ chức đến toàn người, tổ chức điều kiện vật chất nhà trường nhằm làm cho hoạt động đổi phương pháp dạy học đạt mục đích dạy học đề Quản lý đổi phương pháp dạy học nội dung trọng tâm hệ thống quản lý nhà trường, đòi hỏi phải tiến hành cách đồng từ quản lý sở vật chất, trang thiết bị dạy học, quản lý đội ngũ sư phạm, quản lý điều kiện môi trường làm việc đến chế hoạt động, tổ chức điều hành, kiểm tra đánh giá, phối hợp lực lượng giáo dục nhà trường 1.3 Cơ sở thực tiễn: Thấy rõ tầm quan trọng đổi phương pháp dạy học theo định hướng phát triển phẩm chất, lực nên năm học 2016 – 2017, Hiệu trưởng trường THPT Võ Thị Sáu – Cơn Đảo có kế hoạch thực đổi phương pháp dạy học đạt kết tốt Hầu hết giáo viên hưởng ứng nhiệt tình, học sinh chủ động, tích cực học tập Song vài giáo viên chưa thật đổi nhận thức tư tưởng, chưa biết quy trình thay đổi, kế hoạch Hiệu trưởng chưa cụ thể, chưa đưa biện pháp khả thi công tác kiểm tra, quản lý chưa sâu sát, chưa khen thưởng, cổ vũ, động viên, khích lệ giáo viên thực tốt kịp thời Xuất phát từ lí nên tơi chọn đề tài: “Quản lý đổi phương pháp dạy học theo định hướng phát triển phẩm chất, lực trường THPT Võ Thị Sáu – Côn Đảo, năm học 2021 -2022” để viết tiểu luận cuối khóa học ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH 2.1 Giới thiệu khái quát trường THPT Võ Thị Sáu – Côn Đảo: Trường THPT Võ Thị Sáu – Côn Đảo trường THPT nằm đảo mệnh danh “ ĐẢO NGỌC”, với khơng khí lành, kinh tế phát triển, dân trí ngày cao, thích ứng nhanh thay đổi Trường có 21 cán Họ tên: Đặng Thị Hiếu ……………………………………………….…………Trường THPT Võ Thị Sáu – Cơn Đảo quản lí – giáo viên – cơng nhân viên, có 14 nữ, Tất giáo viên đạt chuẩn trở lên Trường có 02 tổ chun mơn ( Xã Hội Tự Nhiên) 01 tổ văn phòng Chi có 07 đảng viên Năm học 2020-2021 trường có 09 lớp học ( 03 lớp 10, 03 lớp 11, 03 lớp 12 Có 263 học sinh Năm 2018, trường Chủ tịch Ủy ban nhân dân tỉnh Bà Rịa – Vũng Tàu công nhận đạt chuẩn Quốc gia ( 2018 – 2023); Chủ tịch Ủy ban nhân dân tỉnh Bà Rịa – Vũng Tàu tặng khen Đã có xuất sắc tiêu biểu năm học 2017 – 2018 ; Được Giám đốc Sở Giáo dục – Đào tạo tỉnh Bà Rịa – Vũng Tàu tặng Giấy khen Đạt thành tích tốt “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” năm học 2017 – 2018 Từ năm 2017 – 2018 đến trường giữ vũng danh hiệu Tập thể lao động tiên tiến xuất sắc 2.2 Thực trạng quản lý đổi phương pháp dạy học theo định hướng phát triển phẩm chất, lực trường THPT Võ Thị Sáu – Côn Đảo 2.2.1 Hiệu trưởng nắm bắt kịp thời, nhanh chóng chủ trương, đường lối Đảng Nhà nước Công văn ngành đổi giáo dục có dự báo xác thay đổi, xác định vấn đề, mục tiêu thay đổi chọn cách thức thay đổi phù hợp Hiệu trưởng tổ chức buổi tuyên truyền cho giáo viên nắm rõ chủ trương, đường lối Đảng, Nhà nước Công văn ngành đổi phương pháp dạy học nhằm nâng cao nhận thức cho giáo viên để tạo đoàn kết, hăng hái thay đổi Giúp giáo viên hiểu sâu sắc đổi giáo dục Hiểu đổi yêu cầu cần thiết cấp bách để thích nghi, tồn phát triển 2.2.3 Hiệu trưởng xây dựng kế hoạch quản lý đổi phương pháp dạy học theo định hướng phát triển phẩm chất, lực Từ thực tế nhà trường, Hiệu trưởng xác định mục tiêu thay đổi rõ ràng, lựa chọn cụ thể công việc cần thay đổi: Đổi thiết kế kế hoạch dạy học; đổi cách chuẩn bị dạy giáo viên, đổi cách tổ chức hoạt động học sinh; đổi cách đánh giá học sinh; đổi cách đánh giá dạy; đổi phương pháp học học sinh…vv Từ nội dung Hiệu trưởng lập kế hoạch chuẩn mực hệ thống giải pháp chưa khả thi Họ tên: Đặng Thị Hiếu ……………………………………………….…………Trường THPT Võ Thị Sáu – Côn Đảo 2.2.4 Hiệu trưởng thành lập nhóm tiên phong đổi phương pháp dạy học theo định hướng phẩm chất, lực Hiệu trưởng thành lập nhóm tiên phong đổi phương pháp dạy học Hiệu trưởng Trưởng nhóm, Phó hiệu trưởng phó nhóm, tổ chun mơn giáo viên có lực thành viên Hiệu trưởng trao quyền phân cơng nhiệm vụ cho Phó Hiệu trưởng, tổ chun môn xây dựng cụ thể kế hoạch đổi phương pháp dạy học theo định hướng phát triển phẩm chất, lực dựa chương trình kế hoạch, nhiệm vụ năm học mà xây dựng 2.2 Hiệu trưởng đạo hoạt động đổi phương pháp dạy học, dạy học theo định hướng phát triển phẩm chất, lực Hiệu trưởng đạo nhân rộng biện pháp vận dụng sáng tạo phương pháp kỹ thuật dạy học tích cực tổ chun mơn như: Cải tiến phương pháp dạy học truyền thống, kết hợp đa dạng phương pháp dạy học, vận dụng dạy học giải vấn đề, vận dụng dạy học theo tình huống, vận dụng dạy học định hướng hành động, tăng cường sử dụng phương tiện dạy học công nghệ thông tin hợp lý hỗ trợ dạy học Chú trọng phương pháp dạy học đặc thù môn Chỉ đạo tổ chức triển khai, áp dụng tùy theo đặc trưng môn sở quy định chung đổi Chẳng hạn: Môn Văn sân khấu hóa tác phẩm văn học, đọc sáng tạo; Tốn tích cực sử dụng phương pháp đặt giải vấn đề; Địa – Sử - Anh tăng cường sử dụng kênh hình kết hợp nhiều phiếu học tập, thảo luận nhóm; Mơn Lý Hóa Sinh tăng cường thí nghiệm, thực hành sử dụng thiết bị đồ dùng dạy học, phiếu học tập, thảo luận nhóm Bồi dưỡng phương pháp học tập tích cực cho học sinh vv 2.2 Hiệu trưởng tạo chế để động viên, thúc đẩy đội ngũ giáo viên tham gia vào công thay đổi, đạo việc xây dựng quy ước thi đua năm học, chế độ khen thưởng kịp thời, phù hợp cho phong trào dạy tốt, học tốt nhà trường Vì vậy, phong trào đổi phương pháp dạy học có phần khởi sắc Họ tên: Đặng Thị Hiếu ……………………………………………….…………Trường THPT Võ Thị Sáu – Côn Đảo 2.2.7 Hiệu trưởng tổ chức công tác kiểm tra đánh giá, rút kinh nghiệm, điều chỉnh việc thực kế hoạch đổi phương pháp dạy học theo định hướng phát triển phẩm chất, lực: Hiệu trưởng thường xuyên định kỳ tiến hành tổ chức đánh giá rút kinh nghiệm việc thực kế hoạch đổi phương pháp dạy học; đưa việc đổi phương pháp dạy học trở thành nhiệm vụ đạo chuyên môn quan trọng, trở thành nội dung để đánh giá xếp loại thi đua nhà trường Đặc biệt, Hiệu trưởng tiến hành kiểm tra dự đột xuất việc lên lớp giáo viên giúp cho giáo viên ý thức tích cực cải tiến phương pháp dạy học, phát huy điểm mạnh, khắc phục tồn tại, hạn chế trình dạy học theo hướng đổi Kiểm tra, đánh giá xác, chân thực việc đổi giúp Hiệu trưởng có đầy đủ thơng tin xác thực trạng nhà trường xác định mức độ, giá trị, yếu tố ảnh hưởng để tìm nguyên nhân, giải pháp điều chỉnh phù hợp Với biện pháp đạo đổi phương pháp dạy học nêu trên, năm học qua đội ngũ giáo viên nhà trường THPT Võ Thị Sáu – Côn Đảo có chuyển biến mạnh mẽ, chất lượng giáo dục đạt kết đáng khích lệ sau: * Kết kiểm tra việc thực đổi phương pháp dạy học theo định hướng phát triển phẩm chất, lực giáo viên năm học 2020 -2021: 12 / 14 giáo viên đạt kết Tốt; 02/14 giáo viên đạt kết Khá; * Kết đánh giá, xếp loại hạnh kiểm học lực học sinh (năm học 2020 - 2021 Tốt Số lượng 242 Tỉ lệ% 92,02 Giỏi Số Tỉ lệ% HẠNH KIỂM Khá Trung bình Số Tỉ lệ% Số Tỉ lệ% lượng 20 7,60 lượng 01 Yếu Số Tỉ lệ% lượng 0,38 HỌC LỰC Khá Trung bình Số Tỉ lệ% Số Tỉ lệ% Yếu Số Tỉ lệ% Họ tên: Đặng Thị Hiếu ……………………………………………….…………Trường THPT Võ Thị Sáu – Côn Đảo lượng lượng lượng lượng 39 14,83 120 45,63 102 38,78 02 * Kết tham gia phong trào thi đua khác nhà trường: 0,76 - 01 giáo viên đạt giải giáo viên giỏi cấp tỉnh; 04 học sinh đạt giải cấp tỉnh môn Ngữ văn, Lịch sử; 03 học sinh đạt 02 huy chương vàng, 02 huy chương bạc Hội khỏe Phù Đổng cấp tỉnh; 01 học sinh tặng khen Chủ tịch Huyện Côn Đảo phẩm chất, hành động đẹp “ Nhặt rơi trả người đánh mất” Điểm mạnh, điểm yếu, thời cơ, thách thức 2.3.1: Điểm mạnh: Hiệu trưởng thấu suốt tư tưởng đạo từ cấp Bộ đến cấp ngành, nhận thức đắn yêu cầu nhu cầu đổi phương pháp dạy học phù hợp với xu giáo dục thời đại định hướng phát triển toàn diện người Hiệu trưởng sâu sát phân tích tốt tiềm lực lực vốn có nhà trường để làm sở vững xây dựng kế hoạch đổi Đồng thời đưa dự báo xác cho việc thực kế hoạch đổi Hiệu trưởng xác định rõ mục tiêu đổi mới, mục tiêu đưa phù hợp với điều kiện nhà trường (điều kiện sở vật chất, nhân lực học sinh) có tính khả thi cao Hiệu trưởng đưa hệ thống biện pháp thực hợp lí; bước thực rõ ràng, cụ thể; làm thí điểm đối tượng, làm đại trà thời điểm nên đạt mục tiêu đề đem đến hiệu cao Việc phân công thực nhiệm vụ rõ ràng, quy định rõ trách nhiệm đến thành viên Hiệu trưởng xây dựng bầu khơng khí cởi mở, dân chủ, tạo tập thể sư phạm đoàn kết, gắn bó, ln có ý thức việc giữ gìn uy tín xây dựng thương hiệu nhà trường Hiệu trưởng tạo mối quan hệ hợp tác tin tưởng, chặt chẽ nhà trường – gia đình xã hội 2.3.2 Điểm yếu: Hiệu trưởng không lường hết thay đổi, xáo trộn nhân nhà trường hàng năm chưa tham mưu tích cực với Sở Giáo dục Đào Họ tên: Đặng Thị Hiếu ……………………………………………….…………Trường THPT Võ Thị Sáu – Côn Đảo tạo tuyển dụng nhân nên tình trạng thiếu giáo viên, chí khơng có giáo viên dạy mơn Giáo dục Công dân, giáo viên dạy môn phải kiêm ln dạy mơn khác diễn nhiều năm Vì vậy, Việc phân cơng nhiệm vụ Hiệu trưởng có chỗ khiên cưỡng, áp đặt, chưa thực người – việc bị động sử dụng nhân nên có ảnh hưởng khơng nhỏ đến mục tiêu hiệu đổi phương pháp dạy học Hiệu trưởng chưa kiểm tra, đôn đốc thường xuyên nên việc ứng dụng công nghệ thông tin đổi phương pháp dạy học môn học chưa đồng Hiệu trưởng chưa sử dụng hiệu kỹ giao tiếp, kỹ thuyết phục để tác động vào nhận thức số giáo viên cần thiết phải thay đổi Đặc biệt, Hiệu trưởng chưa đoán, nghiêm khắc việc nhắc nhở, chỉnh đốn, khắc phục hạn chế giáo viên 2.3.3 Thời cơ: Trường quan tâm, đạo sâu sát chuyên môn Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Bà Rịa – Vũng Tàu; đầu tư sở vật chất quyền địa phương nên có bước thuận lợi hoạt động nhà trường Sở giáo dục – Đào tạo mở lớp bồi dưỡng tập huấn chuyên môn nghiệp vụ việc đổi phương pháp dạy học theo định hướng phát triển phẩm chất, lực Sự tin cậy, đồng thuận ngày cao cha mẹ học sinh, học sinh, nhân dân Côn Đảo; Công nghệ thông tin phát triển tạo môi trường thông tin đa chiều, phong phú, tạo điều kiện tốt cho việc đổi công tác quản lý thay đổi hoạt động dạy học 2.3.4 Thách thức: Trước yêu cầu đổi bản, toàn diện giáo dục nên nhà trường phải động, sáng tạo nhằm đáp ứng nguồn nhân lực, tài lực; Quá trình hội nhập địi hỏi giáo dục phải đạt trình độ chuyên môn lẫn kỹ năng, đào tạo học sinh có khả tiếp tục học tập nâng cao trình độ làm việc Họ tên: Đặng Thị Hiếu ……………………………………………….…………Trường THPT Võ Thị Sáu – Côn Đảo mơi trường quốc tế; Sự thay đổi nhanh chóng công nghệ, đặc biệt công nghệ số buộc giáo viên phải không ngừng học tập ngoại ngữ, Tin học Việc triển khai đổi phương pháp dạy học vào chiều sâu, mang tính thực chất địi hỏi giáo viên không ngừng sáng tạo; Những biểu tiêu cực xã hội, phát triển mạnh mẽ trò chơi Internet có nội dung khơng tốt gây tác động không nhỏ đến ý thức, hành vi học sinh ảnh hưởng đến công tác giáo dục phẩm chất học sinh Điều kiện giảng dạy, học tập, chế độ đãi ngộ, thách thức lớn để giáo viên gắn bó lâu dài trường - địa phương Côn Đảo 2.4 Bài học kinh nghiệm công tác quản lý đổi phương pháp dạy học theo định hướng phát triển phẩm chất, lực 2.4.1 Xây dựng kế hoạch chiến lược đổi phương pháp dạy học Lập kế hoạch chức vô quan trọng Hiệu trưởng gắn liền với việc lựa chọn mục tiêu chương trình hành động tương lai, giúp hiệ u trưởng xác định được chức nă ng khác lại nhă ̀m đảm bảo đạt được mục tiê u đê ̀ Xây dựng kế hoạch phải thể rõ mục tiêu, nhiệm vụ, biện pháp thời gian thực 2.4.2 Thành lập nhóm tiên phong đổi phương pháp dạy học theo định hướng phát triển phẩm chất, lực Hiệu trưởng phải chọn người để thành lập nhóm tiên phong Nhóm tiên phong (cốt cán) gồm người có lực chun mơn vững vàng, có tâm cao, có uy tín tập thể sư phạm, có kỹ năng, kinh nghiệm, có nhiều mối quan hệ tốt Nhóm tiên phong dẫn đường cho đổi phải đảm bảo yếu tố: Quyền hạn (có nhiều cá nhân chủ chốt, đặc biệt nhà quản lý nhóm bảo thủ khơng thể dễ dàng phá bỏ đổi tiến bộ); Chun mơn (nhóm phải người có kinh nghiệm, lực cao chun mơn để định thông minh đắn); Sự tin cậy (gồm người đủ uy tín có lòng tin cao từ người khác nhà trường để đảm bảo tuyên bố nhóm người lắng nghe nghiêm túc); Có khả lãnh đạo (nhóm hội tụ nhà lãnh đạo có khả dẫn dắt cơng đổi mới) Việc thành lập Họ tên: Đặng Thị Hiếu ……………………………………………….…………Trường THPT Võ Thị Sáu – Cơn Đảo nhóm tiên phong cần thực bắt đầu xây dựng kế hoạch Đội ngũ với hiệu trưởng tham gia vào đánh giá thực trạng nhà trường, phân tích bối cảnh để xây dựng kế hoạch 2.4.3 Bố trí, sử dụng nguồn lực để thực thi việc thay đổi phương pháp dạy học theo định hướng phát triển phẩm chất, lực Để thực thành công quản lý đổi phương pháp dạy học theo định hướng phát triển phẩm chất, lực, hiệu trưởng phải biết bố trí, sử dụng tốt nguồn lực tuân thủ luật pháp, hiệu tiết kiệm 2.4.4 Xây dựng trường học thân thiện – học sinh tích cực Hiệu trưởng cần xây dựng môi trường giáo dục (cả vật chất lẫn tinh thần) an tồn, bình đẳng, tạo hứng thú, phát huy tích cực, chủ động tìm hiểu kiến thức thức dìu dắt thầy cô, gắn chặt học hành, biết thư giãn khoa học, rèn luyện kỹ phương pháp học tập, tự tìm hiểu, khám phá, sáng tạo.cho học sinh Giúp học sinh cảm nhận ngày đến trường ngày vui 2.4.5 Kiểm tra, đánh giá việc thực đổi phương pháp dạy học theo định hướng phát triển lực, phẩm chất, điều chỉnh kế hoạch cần thiết Hiệu trưởng cần tiến hành kiểm tra, đánh giá việc thực đổi phương pháp dạy học theo hướng phát triển phẩm chất, lực cách có hệ thống để xác định mức độ chất lượng, hiệu hoạt động dạy - học So sánh, đối chiếu trình độ kiến thức, kỹ năng, thái độ học sinh đạt với yêu cầu mục tiêu đổi phương pháp dạy học kế hoạch Qua đó, Hiệu trưởng đưa kết luận thực trạng, nguyên nhân kết tìm sai sót, lệch lạc nhận thức, hành động giáo viên, giúp họ điều chỉnh hoạt động dạy học Đó sở cho dự đoán phát triển tương lai; điều chỉnh mục tiêu, nội dung, phương pháp dạy học 2.4.6 Phát huy kết đổi phương pháp dạy học đạt thành văn hóa nhà trường hướng vào trì thay đổi bền vững Họ tên: Đặng Thị Hiếu ……………………………………………….…………Trường THPT Võ Thị Sáu – Côn Đảo Mọi thay đổi khơng có điểm kết thúc, ln mang tính kế thừa Sự thay đổi trì bền vững hay khơng phụ thuộc vào nhận thức tất người lợi ích việc áp dụng phương pháp kỹ thuật dạy học tích cực mang lại Vì vậy, Hiệu trưởng phải đưa 100% thành viên nhà trường nhập tích cực Để đảm bảo thành đổi trì, củng cố, phát triển Hiệu trưởng cần tuyên dương, khen thưởng, truyền thông nhân rộng điển hình chia sẻ kinh nghiệm Kế hoạch hành động quản lý đổi phương pháp dạy học theo định hướng phát triển lực trường THPT Võ Thị Sáu năm học 2021 – 2022 TT Tên công việc Hiệu trưởng Các yêu cầu thực Có dự báo xác nắm bắt kịp Kết cần đạt Xác định vấn đề, mục tiêu thời, chóng nhanh chủ trương, đường Người/ đơn vị thực lối Đảng Người/ đơn vị phối Nhà nước hợp thực Công văn ngành đổi giáo dục cách thức thay đổi Hiệu trưởng, Phó hiệu trưởng Điều kiện thực Các văn đạo, hướng dẫn cấp đổi giáo dục Thực tháng 6,7/2021 Cách thức thực Hiệu trưởng tự nghiên cứu Dự Khó khăn/ Rủi ro hội thảo Sở thực Mục tiêu giáo dục toàn diện chưa Hướng khắc phục hiểu thực Hiệu trưởng nghiên cứu kỹ rủi ro văn Tập huấn cho Kết cần đạt - Nội dung tập huấn cụ thể, rõ tổ chuyên môn ràng, quy định; Họ tên: Đặng Thị Hiếu ……………………………………………….…………Trường THPT Võ Thị Sáu – Cơn Đảo đổi - Các tổ trưởng có kiến thức, kỹ phương pháp Người/ đơn vị thực năng,thái độ tốt Chuyên viên Sở giáo dục đào tạo Người/ đơn vị phối ( Các chuyên gia Các tổ trưởng tổ chuyên môn hợp thực tổ viên (Tổ Xã Hội, Tổ Tự dạy học theo định hướng phát triển phẩm chất, lực Nhiên) Điều kiện thực - Các văn hướng dẫn, đạo cấp trên; Kế hoạch nhà trường - Các tài liệu chuyên đề đổi phương pháp dạy học -Thực tháng 8/2021 Cách thức thực -Hiệu trưởng xây dựng kế bồi dưỡng tập huấn -Thông qua kế hoạch tập huấn trước tổ chuyên môn, sau tham mưu Sở Giáo dục Đào tạo cử chuyên viên trường tập Khó khăn/ Rủi ro huấn - Các tổ viên chưa nắm bắt hết kiến thức, kỹ đổi phương pháp dạy học sau Hướng khắc phục tập huấn - Các tổ trưởng cần trao dồi, học rủi ro hỏi thêm, nắm bắt vấn đề tốt để bồi dưỡng thêm cho tổ Hiệu trưởng Kết cần đạt viên Kế hoạch có nội dung cụ thể, rõ xây kế hoạch ràng, quy định; Có yêu cầu đổi cụ thể phận Hiệu trưởng Người/ đơn vị thực Họ tên: Đặng Thị Hiếu ……………………………………………….…………Trường THPT Võ Thị Sáu – Côn Đảo phương pháp Người/ đơn vị phối dạy học theo hợp thực định hướng phát triển phẩm chất, lực Phó hiệu trưởng, Các Tô trưởng chuyên môn ( Tổ Xã Hội, Tổ Tự Nhiên) Điều kiện thực Các văn đạo, hướng dẫn cấp đổi giáo dục.Thực tháng 9/2021 Cách thức thực Hiệu trưởng xây dựng kế hoạch dự thảo Thông qua kế hoạch dự thảo họp lãnh đạo, họp Chi ủy, họp Hội đồng sư phạm lấy ý kiến đóng góp để Khó khăn/ Rủi ro hồn thiện kế hoạch Tiêu chuẩn đưa chưa phù hợp Có nhiều ý kiến trái chiều Hướng khắc phục trưởng Thảo luận để đưa ý kiến rủi ro Hiệu Kết cần đạt thống tiêu phù hợp - Thành lập ban đạo có đầy đủ thực thành viên theo quy định thành lập gồm: 01 trưởng ban, 01 phó ban đạo trưởng ban, 04 thành viên 01 đổi thư ký; phương pháp - Ban đạo người có dạy học dạy trình độ lực phẩm chất học theo định Người/ đơn vị thực tốt Hiệu trưởng Người/ đơn vị phối Phó hiệu trưởng, Các Tơ trưởng hợp thực chuyên môn ( Tổ Xã Hội, Tổ Tự hướng triển phát phẩm chất, lực Nhiên) Điều kiện thực Các văn đạo, hướng dẫn cấp đổi giáo dục Họ tên: Đặng Thị Hiếu ……………………………………………….…………Trường THPT Võ Thị Sáu – Côn Đảo Kế hoạch đổi phương pháp dạy học Thực tháng 10/2021 Cách thức thực -Hiệu trưởng văn đạo cấp việc đổi giáo dục – đổi phương pháp dạy học theo định hướng phát triển phẩm chất , lực theo kế hoạch để đưa yêu cầu thành lập ban đạo; -Hiệu trưởng triệu tập thành viên lấy ý kiến định thành lập ban đạo đổi Khó khăn/ Rủi ro phương pháp dạy học Một số thành viên từ chối vào ban đạo Hướng khắc phục Trước tiên, hiệu trưởng vận động rủi ro thuyết phục giáo viên tham gia sở hợp tình, hợp lý có chế độ bồi dưỡng hợp lý; -Nếu giáo viên không đồng ý Hiệu trưởng sử dụng văn pháp lý để yêu cầu thực Kết cần đạt -Kế hoạch tổ có nội dung cụ thể, Chỉ đạo tổ rõ ràng, quy định; chuyên -Có yêu cầu cụ thể môn xây dựng kế hoạch đổi Người/ đơn vị thực phương pháp Người/ đơn vị phối tổ Hiệu trưởng Phó hiệu trưởng, Các Tổ trưởng Họ tên: Đặng Thị Hiếu ……………………………………………….…………Trường THPT Võ Thị Sáu – Côn Đảo dạy học theo hợp thực định hướng phát triển phẩm chất, chuyên môn ( Tổ Xã Hội, Tổ Tự Nhiên) Điều kiện thực Các văn đạo, hướng dẫn cấp đổi giáo dục Kế hoạch nhà trường Thực lực tháng 10/2021 Cách thức thực Các tổ trưởng tổ chuyên môn tổ viên đổi phương pháp dạy học ( Tổ Xã Hội, Tổ Tự Khó khăn/ Rủi ro Nhiên) Chỉ tiêu đưa chưa phù hợp, cao Hướng khắc phục Nhiều ý kiến trái chiều xuất Thảo luận để đưa ý kiến rủi ro Kiểm tra, đánh Kết cần đạt thống tiêu phù hợp - Nắm bắt tình hình thực tế giá việc thực việc thực đổi phương đổi pháp dạy học tổ CM phương pháp -Phát khó khăn dạy học tổ thực đổi phương nhà trường Người/ đơn vị thực pháp dạy học Hiệu trưởng, Phó hiệu trưởng Người/ đơn vị phối Các tổ trưởng tổ chuyên môn hợp thực tổ viên (Tổ Xã Hội, Tổ Tự Nhiên) Điều kiện thực - Các văn hướng dẫn, đạo cấp trên; Kế hoạch kiểm tra đổi phương pháp dạy học nhà trường.của tổ chuyên môn -Thực tháng 11/2021 Họ tên: Đặng Thị Hiếu ……………………………………………….…………Trường THPT Võ Thị Sáu – Côn Đảo đến tháng 04/2022 Cách thức thực -Hiệu trưởng xây dựng kế hoạch kiểm tra đổi phương pháp dạy học nhà trường -Thông qua kế hoạch trước tổ chun mơn, sau đó, phối hợp với tổ chuyên môn tiến hành kiểm tra định kỳ, kiểm tra đột Khó khăn/ Rủi ro xuất - Các tổ viên thực theo kiểu đối phó, không thực chất Hướng khắc phục - Các tổ trưởng cần kiểm tra sâu rủi ro sát hơn, kiểm tra tinh thần tìm khó khăn giúp đỡ tổ viên thực tốt đổi phương pháp dạy học theo định hướng phát triển phẩm chất, Tổng kết, rút Kết cần đạt lực - Nắm bắt tình hình thực tế kinh đổi phương pháp dạy học nghiệm việc nhà trường thực đổi -Phát khó khăn phương đội ngũ nhà trường thực pháp dạy học phương pháp kỹ thuật dạy theo định học tích cực hướng phát -Điều chỉnh kế hoạch đổi phẩm phương pháp dạy học năm triển chất, lực trường nhà Người/ đơn vị thực học Hiệu trưởng Người/ đơn vị phối Các tổ trưởng tổ chuyên môn Họ tên: Đặng Thị Hiếu ……………………………………………….…………Trường THPT Võ Thị Sáu – Côn Đảo hợp thực tổ viên (Tổ Xã Hội, Tổ Tự Nhiên) Điều kiện thực - Báo cáo kết kiểm tra việc đổi phương pháp dạy học theo định hướng phát triển phẩm chất, lực tổ chuyên môn Của nhà trường nhà -Thực tháng 05/2021 Cách thức thực - Hiệu trưởng thực báo cáo, tổng kết việc đổi phương pháp dạy học theo định hướng phát triển phẩm chất, lựctrong nhà trường -Thông qua báo cáo, tổng kết trước tập thể - Khen thưởng, nêu gương điển hình tiêu biểu, nhắc nhở, chấn chỉnh hạn chế, yếu cịn tồn động Sau lập bảng dự kiến kế hoạch PCTNTT Khó khăn/ Rủi ro cho năm học - Các tổ trưởng nể, báo cáo không thực chất Hướng khắc phục - Hiệu trưởng cần kiểm tra sâu sát rủi ro hơn, tăng cường kiểm tra đột xuất tinh thần tìm khó khăn giúp đỡ tổ thực tốt việc đổi phương pháp dạy học theo định hướng phát triển phẩm chất,năng lực Họ tên: Đặng Thị Hiếu ……………………………………………….…………Trường THPT Võ Thị Sáu – Côn Đảo KẾT LUẬN 4.1 Kết luận: Đổi phương pháp dạy học theo định hướng phát triển phẩm chất, lực có ý nghĩa vô quan học sinh, giáo viên Đối với học sinh: Phương pháp dạy học thúc đẩy hứng thú học tập khuyến khích người học tích cực tham gia hoạt động học tập, rèn luyện kĩ sống, rèn luyện thói quen khả tự học, nâng cao hiểu biết giá trị văn hóa truyền thống dân tộc tinh hoa văn hóa giới Biết phát huy tiềm vận dụng hiệu kiến thức, kĩ tích luỹ để phát triển người tồn diện Đối với giáo viên: Khơng giỏi kiến thức mà phải có kỹ tổ chức, hướng dẫn hoạt động, tạo môi trường học tập thân thiện tình có vấn đề để phát triển phẩm chất, lực cho học sinh 4.2 Kiến nghị: - Đối với Bộ giáo dục Đào tạo: Cần có văn quy định hướng dẫn cụ thể thực đổi giáo dục nói chung đổi phương pháp dạy học theo định hướng phát triển phẩm chất, lực nói riêng - Đối với Sở GD&ĐT : Cần tăng cường tổ chức hội thảo, bồi dưỡng giáo viên theo chuyên đề cụ thể đổi mới phương pháp dạy học theo định hướng phát triển phẩm chất, lực cách thường xuyên Tăng cường đạo, tra, kiểm tra việc thực đổi phương pháp dạy học theo định hướng phát triển phẩm chất, lực Tạo điều kiện cho cán quản lý trường học tham quan học tập kinh nghiệm đơn vị điển hình quản lý trường học, quản lý đổi phương pháp dạy học Côn Đảo, ngày tháng năm 2021 Người viết Đặng Thị Hiếu Họ tên: Đặng Thị Hiếu ……………………………………………….…………Trường THPT Võ Thị Sáu – Côn Đảo Họ tên: Đặng Thị Hiếu ……………………………………………….…………Trường THPT Võ Thị Sáu – Côn Đảo