TIỂU LUẬN KẾT THÚC HỌC PHẦN NHẬP MÔN GIÁO DỤC TIỂU HỌC tìm hiểu về nhiệm vụ nhà giáo và vai trò của tổ chuyên môn trong trường tiểu học ở xã hội ngày nay

TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM – ĐHĐN KHOA GIÁO DỤC TIỂU HỌC TIỂU LUẬN KẾT THÚC HỌC PHẦN NHẬP MÔN GIÁO DỤC TIỂU HỌC GVHD: TS HOÀNG NAM HẢI SINH VIÊN: TRẦN PHAN HẠNH NGUYÊN LỚP: 21STH07 Số điện thoại: 0961229646 Email cá nhân: hanhnguyen11102002@gmail.com ĐÀ NẴNG-2021 1|Page TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM – ĐHĐN KHOA GIÁO DỤC TIỂU HỌC TIỂU LUẬN KẾT THÚC HỌC PHẦN NHẬP MÔN GIÁO DỤC TIỂU HỌC GVHD: TS HOÀNG NAM HẢI SINH VIÊN: TRẦN PHAN HẠNH NGUYÊN LỚP: 21STH07 Số điện thoại: 0961229646 Email cá nhân: hanhnguyen11102002@gmail.com ĐÀ NẴNG-2021 2|Page Mục lục Trang Mở đầu …………………………………………………………………………… Câu 1: Trình bày nhiệm vụ nhà giáo trường tiểu học……………… Khái niệm giáo dục tiểu học…………………………………………………………….4 Vị trí, vai trị giáo viên tiểu học……………………………………………………… Nhiệ m vụ củ a nhà giáo trườ ng t ểu h ọc…………………………………… Liên h ệ b ản thân……………………………………………………………………………… Câu 2: Phân tích vai trị Tổ chuyên môn trường tiểu học……………………8 Câu 3: Bằng sở lí luận thực tiễn, để trở thành giáo viên tốt tương lai, em xây dựng kế hoạch học tập, rèn luyện cho thân nào? ………………………………………………………………………… 14 3|Page Mở đầu Ngày nay, mà trí tuệ trở thành yếu tố hàng đầu thể quyền lực sức mạnh quốc gia, nước giới ý thức giáo dục thực đòn bẩy quan trọng để phát triển kinh tế, phát triển xã hội Phát triển giáo dục quốc sách hàng đầu, động lực quan trọng thúc đẩy nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hố đất nước, điều kiện phát huy nguồn lực người Tổng Bí thư Đỗ Mười nói khai giảng năm học 1995 - 1996: “Con người nguồn lực quý báu nhất, đồng thời mục tiêu cao Tất người hạnh phúc người, trí tuệ nguồn tài nguyên lớn quốc gia Vì vậy, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng trọng dụng nhân tài vấn đề có tầm chiến lược, yếu tố định tương lai đất nước” Tại văn kiện hội nghị lần thứ Ban chấp hành TW khóa khẳng định: “ Giáo viên nhân tố định chất lượng giáo dục.” Ở vấn đề giáo viên đặt góc độ lực, phẩm chất, điều kiện sống, điều kiện làm việc; quan niệm, thái độ xã hội nghề dạy học giáo viên Người Việt Nam có truyền thống tơn sư, trọng đạo: “Khơng thầy đố mày làm nên”, “Muốn sang bắc cầu Kiều, muốn hay chữ yêu lấy thầy”, “Nhất tự vi sự, bán tự vi sư” Vai trò quan trọng người thầy đại thi hào Ta-go diễn tả câu nói tiếng mình: “Giáo dục người thầy hệ” Trong hệ thống giáo dục phổ thông, bậc tiểu học tảng làm sở quan trọng cho việc phát triển đắn, lâu dài đạo đức, nhân cách, kĩ bản, trí tuệ cho em để tiếp tục học bậc cao Vì vậy, giáo viên tiểu học đóng vai trị vơ quan trọng hệ thống giáo dục Việt Nam Bài tiểu luận tìm hiểu nhiệm vụ nhà giáo vai trị Tổ chun mơn trường Tiểu học xã hội ngày Câu 1: Trình bày nhiệm vụ nhà giáo trường tiểu học BÀI LÀM Khái niệm giáo dục tiểu học Theo Điều 2, Luật phổ cập Giáo dục tiểu học: [1] Giáo dục tiểu học bậc học tảng hệ thống giáo dục quốc dân, có nhiệm vụ xây dựng phát triển tình cảm, đạo đức, trí tuệ, thẩm mỹ thể chất trẻ em, nhằm hình thành sở ban đầu cho phát triển toàn diện nhân cách người Việt Nam xã hội chủ nghĩa 4|Page Giáo dục tiểu học điều kiện để nâng cao dân trí, sở ban đầu quan trọng cho việc đào tạo trẻ em trở thành công dân tốt đất nước Được năm 5, tuổi xuyên suốt năm liền Điều 3, Luật phổ cập Giáo dục tiểu học [1]: Giáo dục tiểu học phải bảo đảm cho học sinh nắm vững kỹ nói, đọc, viết, tính tốn, có hiểu biết cần thiết thiên nhiên, xã hội người; có lịng nhân ái, hiếu thảo với ông bà, cha mẹ, yêu quý anh chị em; kính trọng thầy giáo, giáo, lễ phép với người lớn tuổi; giúp đỡ bạn bè, em nhỏ; yêu lao động, có kỷ luật; có nếp sống văn hố; có thói quen rèn luyện thân thể giữ gìn vệ sinh; yêu quê hương đất nước, yêu hồ bình Vị trí, vai trị nhà giáo: Trước tìm hiểu nhiệm vụ giáo viên tiểu học ta cần hiểu rõ vị trí, vai trị giáo viên tiểu học Về vị trí giáo viên tiểu học, giáo viên tiểu học người trực tiếp truyền đạt kiến thức cho học sinh Là người có vai trị quan trọng việc hướng dẫn cụ thể, chi tiết, tận tình cho em, có vai trị quan trọng định đến tảng kiến thức văn hóa đạo đức cho em nhỏ Về vai trò giáo viên tiểu học, giáo viên tiểu học cần nhận thức rõ tầm quan trọng vai trị Vì họ cần chủ động, thường xuyên nâng cao trình độ, cải thiện phương pháp giảng dạy cho phù hợp nhất, theo sát tình hình học tập em học sinh để có giải pháp thích hợp cho em Bên cạnh đó, giáo viên tiểu học cịn có vai trị - Là người truyền đạt kiến thức, kĩ học tập cho học sinh Là người thắp lửa tương lai cho HS tiểu học Là người định hướng đường học tập tương lai cho học sinh, dẫn dắt hệ trẻ bước nắm bắt chân lí thời đại Giáo viên đóng vai trị chủ đạo việc đạo phong trào học tập học sinh Giúp học sinh phát triển trí óc cách tồn diện phát huy lực thân Là người trực tiếp tiếp xúc với học sinh, phụ huynh học sinh gia đình việc xây dựng văn hóa học đường Sửa chữa sai lầm, nhận thức lệch lạc người học 5|Page Theo quy định Điều 66 Luật Giáo dục năm 2019, vị trí, vai trị Nhà giáo thể sau: [2]  Nhà giáo làm nhiệm vụ giảng dạy, giáo dục sở giáo dục trừ Viện Hàn lâm, viện Thủ tướng Chính phủ thành lập theo quy định luật Khoa học Công nghệ phép đào tạo trình độ tiến sĩ Nhà giáo giảng dạy sở giáo dục mầm non, phổ thông sở khác, giảng dạy trình độ sơ cấp, trung cấp gọi giáo viên Nhà giáo giảng dạy trình độ từ cao đẳng trở lên gọi giảng viên  Nhà giáo vó vai trị vơ quan trọng - mang yếu tố định việc đảm bảo chất lượng giáo dục, có vị quan trọng xã hội, xã hội tôn vinh Khi trở thành người giáo viên tiểu học đứng bục giảng để truyền đạt cần thiết tới em ngồi bên người giáo viên có vai trị quan trọng Do đó, giáo dục tiểu học giai đoạn quan trọng đời đứa trẻ, ông Nakamura Haruji cho rằng: “ Giáo dục phải tiểu học!” Trong đó, giáo viên đóng vai trị vơ quan trọng việc định hình học sinh tiểu học thành người có tư duy, học hỏi người tốt Trình bày nhiệm vụ nhà giáo trường tiểu học Liên hệ thân Theo Luật Giáo dục “Nhà giáo người làm nhiệm vụ giảng dạy, giáo dục nhà trường, sở giáo dục khác Nhà giáo giảng dạy sở giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông, giáo dục nghề nghiệp trình độ sơ cấp nghề, trung cấp nghề, trung cấp chuyên nghiệp gọi giáo viên Nhà giáo giảng dạy sở giáo dục đại học, trường cao đẳng nghề gọi giảng viên” (Điều 70) [1] Điều 27 Điều lệ trường tiểu học ban hành quy định nhiệm vụ giáo viên sau: [4] a) Thực chương trình giáo dục phổ thơng cấp tiểu học kế hoạch giáo dục nhà trường Chủ động thực chịu trách nhiệm kế hoạch giáo dục; tự chủ, tự chịu trách nhiệm thực nhiệm vụ chuyên môn (nội dung, phương pháp giáo dục, kiểm tra đánh giá học sinh) chất lượng, hiệu giáo dục học sinh lớp phụ trách, bảo đảm quy định chương trình giáo dục, phù hợp với đối tượng học sinh điều kiện cụ thể nhà trường b) Tham gia xây dựng kế hoạch giáo dục tổ chuyên môn nhà trường; thường xuyên cập nhật đạo ngành; chuẩn bị, tổ chức dạy học đánh giá học sinh theo quy định; thực hoạt động chuyên môn khác c) Xây dựng mối quan hệ thân thiện, dân chủ giáo viên với học sinh, với cha mẹ học sinh cộng đồng; giúp học sinh chủ động, sáng tạo, tự tin, tự chủ học tập rèn luyện d) Giữ gìn phẩm chất, danh dự, uy tín nhà giáo; ứng xử văn hóa, đồn kết, giúp đỡ đồng nghiệp; gương mẫu trước học sinh; thương yêu, đối xử công tôn trọng học sinh; bảo vệ quyền lợi ích hợp pháp học sinh 6|Page đ) Thực tự đánh giá theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên; tự học, tự bồi dưỡng nâng cao lực nghề nghiệp; thực nhiệm vụ bồi dưỡng thường xuyên giáo viên theo quy định; trao đổi chia sẻ chun mơn đồng nghiệp ngồi nhà trường thông qua đợt sinh hoạt chuyên môn, tập huấn e) Ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy, học tập sinh hoạt chuyên môn; sáng tạo, linh hoạt việc tự làm đồ dùng dạy học g) Tham gia lựa chọn sách giáo khoa theo quy định; đề nghị nhà trường trang bị xuất phẩm tham khảo, thiết bị dạy học theo quy định, phù hợp để sử dụng trình dạy học h) Tham gia kiểm định chất lượng giáo dục i) Tham gia thực giáo dục bắt buộc, phổ cập giáo dục xóa mù chữ địa phương k) Phối hợp với Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh, gia đình học sinh, cộng đồng tổ chức xã hội liên quan để thực nhiệm vụ giáo dục l) Quản lý, tổ chức thực kế hoạch giáo dục điểm trường hiệu trưởng phân công m) Thực nhiệm vụ khác theo quy định pháp luật theo phân công hiệu trưởng Giáo viên cốt cán người có chun mơn, nghiệp vụ vững vàng, có uy tín nhà trường, hiệu trưởng quan quản lí giáo dục đề cử Ngồi nhiệm vụ quy định khoản Điều này, giáo viên cốt cán cịn làm nịng cốt sinh hoạt chun mơn; hướng dẫn, tư vấn đồng nghiệp giảng dạy, giáo dục phát triển nghề nghiệp Giáo viên làm cơng tác chủ nhiệm, ngồi nhiệm vụ quy định khoản Điều này, cịn có nhiệm vụ sau đây: a) Chủ động nắm bắt thông tin học sinh lớp phân công làm công tác chủ nhiệm; xây dựng hoạt động giáo dục lớp thể rõ mục tiêu, nội dung, phương pháp giáo dục đảm bảo tính khả thi, phù hợp với đặc điểm học sinh, với hoàn cảnh điều kiện thực tế nhằm thúc đẩy tiến lớp học sinh b) Thực hoạt động giáo dục theo kế hoạch xây dựng hiệu trưởng phê duyệt c) Phối hợp chặt chẽ với cha mẹ học sinh người giám hộ, giáo viên, tổng phụ trách Đội, tổ chức xã hội có liên quan để tổ chức hoạt động giáo dục hỗ trợ, giám sát việc học tập, rèn luyện học sinh lớp chủ nhiệm; tổng hợp nhận xét, đánh giá học sinh cuối kỳ I cuối năm học; hướng dẫn học sinh bình bầu đề nghị khen thưởng; lập danh sách học sinh đề nghị lại lớp; hoàn chỉnh việc ghi học bạ cho học sinh d) Báo cáo thường kì đột xuất tình hình lớp với hiệu trưởng Giáo viên làm Tổng phụ trách Đội chịu trách nhiệm trước hiệu trưởng việc xây dựng tổ chức thực kế hoạch hoạt động Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh Sao Nhi đồng Hồ Chí Minh góp phần thực mục tiêu giáo dục tồn diện học sinh Giáo viên tiểu học có nhiệm vụ thực công tác giảng dạy, giáo dục nhằm đảm bảo chất lượng theo chương trình giáo dục kế hoạch dạy học đề 7|Page Các hoạt động công tác giảng dạy bao gồm: Soạn bài, lên lớp, kiểm tra, đánh giá, quản lí đảm bảo xếp loại học sinh xác hoạt động giáo dục nhà trường tổ chức Ngoài ra, giáo viên phải chịu trách nhiệm chất lượng, hiệu giảng dạy giáo dục, tham gia hoạt động chun mơn đầy đủ.Có tinh thần trách nhiệm, giữ gìn phẩm chất đạo đức danh dự thân Mỗi giáo viên phải rèn luyện, bồi dưỡng đạo đức nghề nghiệp Phải có yêu thương , đối xử công với tất em học sinh tôn trọng nhân cách học sinh, biết đồn kết, hịa đồng, giúp đỡ đồng nghiệp Bên cạnh đó, giáo viên tiểu học cịn phải tích cực học tập rèn luyện để nâng cao sức khỏe, trình độ chun mơn, nghiệp vụ mình; ln không ngừng tiếp thu, sáng tạo đổi phương pháp giảng dạy hay tham gia công tác phổ cập giáo dục tiểu học địa phương LIÊN HỆ BẢN THÂN Bản thân trở thành giáo viên phát huy tinh thần trách nhiệm mình, tự vượt qua khó khăn, thách thức, tâm huyết với nghề, u nghề, gắn bó với nghề Từ hồn thành công việc với chất lượng hiệu cao, góp phần phát triển tồn diện nhà trường, hồn thành xuất sắc nhiệm vụ trị, khiêm tốn, khơng kiêu ngạo, thỏa mãn với kết công việc, nhiệm vụ giao, chủ động, sáng tạo, hết lòng, hồn thành cơng việc, nhiệm vụ giao Đối với người giáo viên cơng việc giảng dạy truyền thụ tri thức rèn luyện nhân cách cho học sinh, cơng việc khó khăn đầy tự hào Bản thân không ngừng học tập nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ để hoàn thành tốt nhiệm vụ giao Tích cực lao động, học tập để đạt hiệu cao; biết quý trọng công sức lao động thầy cơ; khơng xa hoa, lãng phí, khơng phơ trương, hình thức, ln rèn luyện phẩm chất đạo đức, thẳng thắn, trung thực, chân thành, khiêm tốn, đặc biệt thân sống có trách nhiệm để trở thành người giáo viên mẫu mực Câu 2: Phân tích vai trị Tổ chun mơn trường tiểu học BÀI LÀM Tổ chuyên môn phận cấu thành máy nhà trường Các tổ chun mơn có mối quan hệ hợp tác với nhau, phối hợp phận đoàn thể việc thực nhiệm vụ tổ nhiệm vụ khác chiến lược phát triển nhà trường để đưa nhà trường đạt mục tiêu đề Theo Điều 14 Tổ chuyên môn [4] Tổ chuyên môn bao gồm giáo viên theo khối lớp môn học; nhân viên làm công tác thư viện, thiết bị giáo dục, công nghệ thông tin, hỗ trợ giáo dục người khuyết tật, tham vấn học đường Mỗi tổ có 03 thành viên; tổ chun mơn có tổ trưởng, có từ 07 thành viên trở lên có tổ phó Tổ chun mơn có nhiệm vụ sau: 8|Page a) Tham gia xây dựng kế hoạch giáo dục nhà trường b) Căn vào kế hoạch giáo dục nhà trường, xây dựng giải trình kế hoạch dạy học mơn học theo u cầu chương trình giáo dục phổ thông cấp tiểu học tổ theo tuần, tháng, học kỳ năm học c) Thực kế hoạch hoạt động chuyên môn trường, tổ chủ động linh hoạt d) Đề xuất hiệu trưởng phân công giáo viên dạy giáo viên chủ nhiệm lớp theo năm học đ) Tổ chức cho giáo viên thực lựa chọn sách giáo khoa theo quy định Bộ Giáo dục Đào tạo Ủy ban nhân dân cấp tỉnh Đề xuất xuất phẩm tham khảo để lựa chọn sử dụng nhà trường theo quy định e) Tham gia đánh giá, xếp loại giáo viên theo quy định Chuẩn nghề nghiệp giáo viên phổ thông; tham gia đánh giá hiệu trưởng, phó hiệu trưởng theo Chuẩn hiệu trưởng Tổ chun mơn sinh hoạt hai tuần lần để thực nhiệm vụ tổ chuyên môn tinh thần xây dựng mơi trường thân thiện, tích cực, tự học để nâng cao trình độ phát triển lực chun mơn Sinh hoạt chuyên môn tạo điều kiện cho giáo viên tổ giao lưu học tập lẫn nhau, trao đổi kinh nghiệm cách làm hay, sáng tạo, hiệu nhằm góp phần đẩy mạnh phong trào thi đua “Dạy tốt - Học tốt”, đồng thời qua tạo thống thực quy chế chun mơn Ai biết: muốn có trị giỏi phải có thầy giỏi Như vậy, địi hỏi giáo viên không ngừng học tập, bồi dưỡng để nâng cao trình độ chun mơn Buổi sinh hoạt chun mơn có chất lượng góp phần không nhỏ giúp giáo viên tự học, tự bồi dưỡng, tháo gỡ khó khăn q trình giảng dạy thực nhiệm vụ dạy học Trong hoạt động chun mơn trường Tiểu học tổ chuyên môn tổ chức quan trọng nhất, đảm nhận chức thực thi nhiệm vụ chuyên môn nhà trường Tổ chuyên môn tổ chức thực hiện, kiểm tra đánh giá ban đầu kết qủa giảng dạy - học tập, đổi phương pháp dạy học, cách sát thực Tổ chun mơn cịn cầu nối Ban giám hiệu nhà trường với giáo viên học sinh Tổ trưởng phải theo sát giáo viên khối để nắm bắt khắc phục điểm yếu phương pháp giảng dạy - học tập Tổ trưởng người trực tiếp quản lí nhiều mặt hoạt động giáo viên khối lớp, người chiụ trách nhiệm trước hiệu trưởng chất lượng giảng dạy giáo viên kết học tập học sinh tổ Để tổ chuyên mơn hoạt động có hiệu người tổ trưởng phải thực tốt nhiệm vụ chức sau: a/ Nhiệm vụ tổ trưởng chuyên môn: 9|Page - Chịu trách nhiệm tổ chức q trình giảng dạy, hồn thành chương trình dạy học, chất lượng giảng dạy lượng kiến thức khối lớp - Thực việc kiểm tra công tác giảng dạy, giáo dục tổ khối, kiểm tra tiến hạnh kiểm học sinh - Kết hợp với hiệu phó CM tiến hành việc bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên tổ - Điều chỉnh chế độ học tập học sinh khối tổ cho phù hợp với thực tế địa phương - Tổ chức đề phương pháp, nắm tình hình giảng dạy, giáo dục tổ b/ Chức tổ trưởng chuyên môn: - Lập kế hoạch giảng dạy linh hoạt để giáo dục học sinh giáo viên chủ nhiệm tổ chức kiểm tra công tác học tập học sinh - Tổ chức việc sử dụng bảo quản trang thiết bị dạy hoc - Tổ chức phụ đạo học sinh yếu bồi dưỡng học sinh giỏi, khiếu - Tổ chức, đạo việc bồi dưỡng tự bồi dưỡng giáo viên tổ - Tổ chức nghiên cứu áp dụng phương pháp giảng dạy theo hướng đổi - Hướng dẫn giáo viên thực hướng dẫn chuyên môn - Tập huấn công tác giảng dạy, giáo dục như: Sử dụng đồ dùng - thiết bị dạy học, chế độ chấm cho điểm, đánh giá, xếp loại HS - Kiểm tra nội tổ chất lượng giảng dạy, giáo dục Những cơng việc cụ thể hóa sau Qua kiểm tra hàng tháng việc soạn, chấm chữa giáo viên, người tổ trưởng phải nắm tiến độ thực chương trình từ động viên, nhắc nhở thường xuyên giáo viên : 10 | P a g e soạn, giảng, kí duyệt kịp thời, chấm đầy đủ, chất lượng học tập học sinh tăng dần Người tổ trưởng phải nắm nề nếp lớp theo dõi, kiểm tra, uốn nắn kịp thời Trong buổi sinh hoạt tổ chuyên môn, người tổ trưởng phải nắm chuẩn bị nội dung họp cụ thể: Những nhiệm vụ trọng tâm, nội dung cần trao đổi, kế hoạch chung Vì thế, dạy khó, tiết khó đem bàn bạc để thống cách dạy tổ Khi họp, thành viên nhờ có nghiên cứu, chuẩn bị trước nên sơi đóng góp cho nội dung chuyên môn, giúp buổi sinh hoạt đạt kết cao 4.Từ việc dự giờ, thăm lớp sát sao, người tổ trưởng phải nắm giúp giáo viên tự tin lên lớp, dạy đạt kết tốt Người tổ trưởng phải vận động đồng chí tổ tham gia đăng ký đưa Công nghệ thông tin vào dạy học Để đạt kết đó, người tổ trưởng trường tiểu học cần: - Luôn gần gũi, tạo niềm tin tin tưởng thành viên tổ thực nhiệm vụ - Phải làm cho tổ đồn kết, có tinh thần tương thân tương trợ lẫn công tác sống dạy thay đồng nghiệp bệnh, học bồi dưỡng, Thường xuyên tổ chức thăm hỏi, quyên góp để giúp đỡ gia đình gặp cảnh khơng may - Phát huy vai trị nhóm chun nghiên cứu trước phân mơn để kịp thời phát khó, hay dạy - Luôn chuẩn bị nội dung hợp tổ chu đáo Chủ động tạo nên tình dự kiến tình giáo viên để tổ viên phải nêu quan điểm vấn đề cần thảo luận - Thường xuyên tham khảo nhiều tài liệu cung cấp,để áp dụng giảng dạy đạo chuyên môn đạt hiệu cao 11 | P a g e - Luôn chuẩn bị trước nội dung dự kiến họp tổ chuyên môn thông qua Ban Giám Hiệu để có bổ sung nhiệm vụ trọng tâm - Ngồi tiết dự theo qui định, tăng cường dự thêm giáo viên có tay nghề cịn yếu - Luôn thực chuẩn bị tốt loại sổ sách kế hoạch tổ chuyên môn phải đề tiêu, biện pháp cụ thể, phù hợp, khả thi - Quan tâm việc thực thường xuyên nề nếp theo qui định, chấp hành sát qui chế chuyên môn - Trong nội dung sinh hoạt tổ, trọng tâm phải nội dung sinh hoạt chuyên môn nghiệp vụ - Kiểm điểm cá nhân, đôi bạn tay nghề cần phải rút kinh nghiệm hàng tháng - Khi hội họp cần ghi chép đầy đủ, thảo luận nghiêm túc, trao đổi chân tình vấn đề chun mơn sâu sát - Lên lớp phải có đồ dùng dạy học để tạo hứng thú học tập học sinh Ngoài yệu cầu phẩm chất đạo đức, người tổ trưởng chun mơn cịn phải có khả quản lý lực chuyên mơn Để có lực tổ chức quản lý tổ, người tổ trưởng phải thường xuyên nghiên cứu văn hướng dẫn, tài liệu chuyên san có liên quan đến chuyên môn Theo công văn 2345/BGDĐT-GDTH năm 2021 hướng dẫn xây dựng kế hoạch giáo dục nhà trường cấp tiểu học Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành [5] – Tổ chức sinh hoạt chun mơn nghiên cứu chương trình giáo dục phổ thơng cấp tiểu học (chương trình tổng thể chương trình môn học); nội dung giáo dục địa phương cấp tiểu học; hướng dẫn thực nhiệm vụ năm học cấp tiểu học; đạo quan quản lý nhà nước giáo dục năm học kế hoạch thời gian thực chương trình nhà trường ban hành; giao nhiệm vụ giáo viên xây dựng kế hoạch dạy học môn học, hoạt động giáo dục năm học 12 | P a g e Tổ chuyên môn tổ chức thực nội dung sau: – Nghiên cứu chương trình mơn học, hoạt động giáo dục8; nghiên cứu sách giáo khoa sử dụng nhà trường, sách giáo khoa khác thực mơn học, hoạt động giáo dục có danh mục Bộ GDĐT phê duyệt9 để chọn nội dung phù hợp, thực tích hợp, bổ sung, xây dựng chủ đề dạy học đưa vào kế hoạch dạy học môn học, hoạt động giáo dục; nghiên cứu kế hoạch thời gian thực chương trình mơn học, hoạt động giáo dục nhà trường, hướng dẫn thực nhiệm vụ năm học, hướng dẫn thực môn học, hoạt động giáo dục cấp có thẩm quyền quy định khác có liên quan Hiệu trưởng nhà trường (nếu có) – Nghiên cứu điều kiện tổ chức dạy học môn học, hoạt động giáo dục gồm: đội ngũ giáo viên, nguồn học liệu, thiết bị dạy học, phịng học mơn (nếu có); nội dung giáo dục địa phương, … chủ đề hoạt động giáo dục tập thể, nội dung thực tích hợp liên mơn điều kiện đảm bảo khác có liên quan để tổ chức hoạt động giáo dục môn học, hoạt động giáo dục năm học nhà trường – Việc xây dựng kế hoạch dạy học môn học, hoạt động giáo dục cần đảm bảo phát huy vai trị cá nhân, tính tương tác, hợp tác thành viên tổ để đảm bảo tính liên thông môn học hoạt động giáo dục Tổ trưởng chuyên môn giao nhiệm vụ cho giáo viên tổ xây dựng dự thảo kế hoạch dạy học môn học, hoạt động giáo dục; tổng hợp xây dựng dự thảo kế hoạch dạy học môn học, hoạt động giáo dục theo khối lớp; tổ chức trao đổi, thảo luận thành viên tổ chuyên mơn dự thảo kế hoạch; hồn thiện dự thảo kế hoạch trình Hiệu trưởng phê duyệt theo khối lớp Tổ chuyên môn xác định chủ đề/bài học có nội dung cần điều chỉnh, bổ sung (nếu có); tổ chức xây dựng kế hoạch dạy học mơn học, hoạt động giáo dục; hướng dẫn, tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên tổ chức thực hoạt động dạy học môn học, hoạt động giáo dục theo kế hoạch; 13 | P a g e Câu : Bằng sở lí luận thực tiễn, để trở thành giáo viên tốt tương lai, em xây dựng kế hoạch học tập, rèn luyện cho thân nào? Bài làm Thời Hoạt động gian ( the o học kỳ) HK1 (Hoàn thành 19 tín Năng lực Dạy học Giáo dục Tìm hiểu chương trình giáo dục 2018 tài liệu sách giáo khoa lớp Nhân diện khó khăn tâm lí học sinh tiểu học, Nguyên nhân gây hướng phòng ngừa, can thiệp Hiểu biết số phương pháp thu thập xử lý thông tin đặc điểm học sinh tiểu học +Biết cấu trúc hành vi đạo đ cách thức tác động hình thành hàn đạo đức học sinh tiểu học +Có kiến thức phát triển tâm lý cá nhân lứa tuổi học sinh tiểu h điểm tâm lý nhân cách người giáo Học HP giáo dục tiểu học Hiểu phân tích khái niê m ˜ bản, vấn đề lý luâ n˜ Giáo dục học tiểu học; chất, nguyên tắc, nô i˜ dung, ý nghĩa, hình thức việc dạy học tiểu học Biết thuận khó khăn cho việc giáo dục học si Trình bày vai trò, tác dụng c chuẩn mực đạo đức, nhân c Học HP Nhập môn giáo dục tiểu học Biết yêu cầu lực phẩm chất nghề nghiệp người giáo viên Nắm nhiệm vụ phẩm đạo đức giáo viên Biết quyền, luật, nghĩa v giáo viên học sinh Hồn thành HP Cơ sở Tốn học việc dạy học tốn tiểu học Hồn thành HP Cơ Hiểu biết kiến thức khoa học mơn tốn việc dạy học chỉ) Học HP Tâm lý học Hiểu biết kiến thức khoa học 14 | P a g e sở Việt ngữ việc dạy học Tiếng việt tiểu học Hoàn thành HP Văn học thiếu nhi môn tiếng việt việc dạy học Biết cách đọc, viết, phiên âm, đặc điểm âm tiết tiếng Việt Tìm hiểu, nắm khái niệm, đặc điểm Văn học dân gian Có kiến thức khoa học liên quan đến mơn văn học tiểu học Phân tích, nêu ý nghĩa giáo d thiếu nhi thể loại văn học gian qua tác phẩm văn học Học tiếng Anh Đi làm thêm gia sư Hiểu chương trình sách giáo khoa lớp Tìm hiểu, quan sát em Đọc nhiều sách (Hoàn thành 17 tín chỉ) Học HP giáo dục đại cương: Triết học Mác-Lênin, Chủ nghĩa xã hội khoa học, Tin học đại cương, HK2 Học HP Cơ sở Toán học việc dạy học toán tiểu học Học HP Cơ sở Tiếng Việt việc dạy học tiếng việt tiểu học Hoàn thành HP Thực hành tổ chức hoạt động giáo dục Có kiến thức bản, hệ thống đời, giai đoạn phát triển, đối tượng, phương pháp ý nghĩa việc học tập, nghiên cứu chủ nghĩa xã hội khoa học, chủ nghĩa Mác-Lênin Có kiến thức CNTT Biết sử phần mềm công cụ word, exel để soạn thảo tài liệu Nắm kiến thức toán học việc dạy học toán Nắm vững mục tiêu dạy học toán Hiểu biết kiến thức khoa học môn tiếng việt việc dạy học Biết vấn đề lí luận có liên quan tới việc tổ chức hoạt động giáo dục chất, cấu trúc trình giáo dục Nắm đường giáo dục nh cách thông qua tổ chức đa dạng cá hình hoạt động giao lưu phù hợ trẻ em 15 | P a g e Hồn thành HP Cơ sở văn hóa Việt Nam Nắm khái niệm văn hóa Nhận diện vùng văn hóa lãnh thổ Việt Nam; tiến trình lịch sử văn hóa Việt Nam từ nguồn gốc Học tiếng Anh, học cách giao tiếp, ăn mặc Đi làm thêm gia sư HK HÈ (Hồn thành tín chỉ) HP tự chọn: Kỹ tham vấn học đường, (Hoàn thành 20 tín chỉ) Học HP giáo dục đại cương: Kinh tế HK3 trị Mác-Lênin, Pháp luật đại cương, Lịch sủ Đảng Cộng sản VN hiểu biết thân, người khác, vật tượng để giải vấn đề gặp phải Có kiến thức phương pháp, qu tiến hành tham vấn cá nhân tha tập thể học sinh; yêu cầu, kĩ nă tham vấn người giáo viê Có hiểu biết chung tình hình kinh tế - trị - văn hóa - xã hội- pháp luật đất nước Biết vấn đề chung nguồn gốc, chất, vai trị, chức Nhà nước pháp luật, hình thức Nhà nước, pháp luật Việt Nam Hiểu quy luật đặc điểm trình sinh trưởng, phát triển trẻ em, đặc điểm giai đoạn phát triển thể trẻ Có thái độ đắn việc nh biểu kiểu thần kin em Học HP Cơ sở ngành: Cơ sở Khoa học Tự nhiên tiểu học Biết kiến thức bản, kĩ năng, thái độ thể thực vật, thể động vật, vật chất lượng giải thích kiện, tư thường gặp tự nhiên, xã hội sống Học HP giáo dục kĩ sống dạy Tìm hiểu chương trình sách giáo khoa khối Nắm cách giáo dục kỹ duy, cách ứng xử đời sống, k Học HP Cơ sở ngành: Sinh lí học trẻ em 16 | P a g e học tiểu học xử lý tình để trẻ có th phát triển nhận thức n cách Đi làm thêm gia sư Tự học tiếng Anh, đọc nhiều sách (Hồn thành 22 tín chỉ) HK Tìm hiểu vấn đề bản, CMVN, đặc điểm quan điểm hệ thống tư tưởng Hồ Chí Minh Biết kiến thức trị, x giáo dục Học HP phương pháp dạy học tiếng Việt tiểu học Tìm hiểu đối tượng, nhiệm vụ, phương pháp dạy học Tiếng Việt tiểu học Biết đặc điểm HS tiểu học tr trình chiếm lĩnh kiến thức Tiế Việt tiểu học Học HP Phương pháp nghiên cứu khoa học chuyên ngành giáo dục tiểu học Học HP tổ chức hoạt động cảm thụ văn học cho học sinh tiểu học Trình bày nội dung hoạt động nghiên cứu khoa học chuyên ngành khoa học giao dục (hướng tiếp cận nghiên cứu, nội dung, quy trình, phương pháp, kĩ thuật nghiên cứu Học HP: Tư tưởng Hồ Chí Minh Học HP Từ Hán Việt việc dạy từ Hán Việt Học HP rèn luyện kĩ sư phạm tiểu học Biết sử dụng phối hợp phương tiện giao tiếp để biểu đạt ý nghĩ, thái độ mình; lơi cuốn, hấp dẫn HS, lắng nghe, thấu hiểu, phản hồi gây ảnh hưởng đến HS Biết mục tiêu, nội dung, phương Biết Giao tiếp, ứng xử sư pháp, hình thức bồi dưỡng, phát triển chuyên môn, kĩ giao tiếp sư phạm, nghề nghiệp giáo viên 17 | P a g e Đọc nhiều sách chuyên môn Đi làm thêm gia sư HK Hồn thành 25 tín chỉ) Học HP Cơ sở khoa học xã hội tiểu học Học HP Đạo Đức phương pháp giáo dục đạo đức tiểu học Nắm kiến thức khoa học xã hội tự nhiên, mục tiêu, nội dung, nguyên tắc, phương pháp dạy khoa học tự nhiên xã hội Nắm mục tiêu, nội dung chương trình, hệ thống sách giáo khoa mơn đạo đức tiểu học, phạm trù vấn đề đạo đức Học HP nghiệp vụ sư phạm: Rèn luyện kĩ sư phạm tiểu học Kỹ phân tích sư phạm học Kỹ thiết kế học Kỹ lựa chọn sử dụng tối ưu phương pháp – kỹ thuật dạy học thích hợp với trình độ học sinh Kỹ sử dụng ngôn ngữ sư phạm chuẩn mực Kỹ tự làm, sử dụng thiết bị dạy học Hiểu nội dung lý luận phương dạy học, phương tiện dạy học mơn đức Tự học tiếng Anh HK6 (Hồn thành 17 tín chỉ) Tổ chức hoạt động trải nghiệm cho HS tiểu học Nêu cách tiến hành quy trình tổ chức loại hình hoạt động giáo dục; Trình bày cách thức, phương pháp đánh giá thu thập thông tin phản hồi hoạt động giáo dục học sinh Biết đường giáo dục nhâ cách thơng qua tổ chức đa dạng cá hình hoạt động giao lưu phù hợ hiểu nhu cầu, hoạt động, xúc trẻ 18 | P a g e Học HP nghiệp vụ sư phạm: Phương pháp dạy học Tiếng Việt tiểu học, Phương pháp dạy học tự nhiên-xã hội tiểu học, Thực hành dạy học toán phát triển phẩm chất, lực học Hiểu biết phương pháp dạy học tập đọc, tập làm văn, luyện từ câu Hiểu biết người, tự nhiên xã hội xung quanh Tìm hiểu cách dạy học theo hướng phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo người học đồng thời chống lại thói quen học tập thụ động người học Tham gia tình nguyện don rác, hiến máu địa phương Học HP ứng dụng CNTT dạy học tiểu học Biết xác định chuẩn tri thức, thái đ năng, hành vi đạo đức, lao độn chất, thẩm mỹ yếu tố c phối, ảnh hưởng đến kết rèn lu học sinh HK7 (Hồn thành 18 tín chỉ) Học HP nghiệp vụ sư phạm: Quản lí nhà nước giáo dục, Kiểm tra, đánh giá kết học tập tiểu học, Giáo dục môi trường cho HS tiểu học, Giao tiếp sư phạm người giáo viên tiểu học, Giáo dục hòa nhập Biết nội dung chủ yếu, tổ chức máy quản lý nhà nước giáo dục quyền viên chức Biết sử dụng phương pháp kiểm tra, đánh giá thích hợp để xác định kết rèn luyện học sinh cách khách quan Có kĩ tìm hiểu, phát đặc điểm, ảnh hưởng mơi trường giáo dục đến HS Có hiểu biết giao tiếp, văn hóa giao tiếp giao tiếp sư phạm Có hiểu biết Những nguyên tắc Vận dụng kiến thức v lý học - Giáo dục học vào việc tìm học sinh, hoạt động giáo dục c nhà trường, công tác giáo chủ nhiệm lớp, phối hợp lự lượng giáo dục: Gia đình - Nhà trư Xã hội - Làm quen với công tác giảng dạy môn học trường trung học phổ t theo tiếp cận phát triển lực h sinh - Tạo sở ban đầu cho việc hình số kỹ sư phạm cần thiết: kỹ n dạy học, kỹ tổ chức hoạt giáo dục, kỹ điều khiển, lãnh tập thể học sinh, kỹ thiế 19 | P a g e trường tiểu học, Thực hành giải toán tiểu học, Kiến tập sư phạm Đi làm thêm gia sư HK8 (Hồn thành tín chỉ) Thực tập sư phạm dạy học hoà nhập quản lý giáo dục hịa nhập Tìm hiểu mơn tốn khối lớp tiểu học Hiểu biết thực tế nhà trường trung học phổ thông tất mặt: giáo dục trí tuệ, giáo dục đạo đức, giáo dục thẩm mỹ, giáo dục thể chất, giáo dục lao động hướng nghiệp - Hiểu biết việc quán triệt quan điểm giáo dục Đảng tổ chức hoạt động lê kỹ giải tình dục, kỹ nghiên cứu khoa học dục Tìm hiểu chương trình sách giáo khoa bậc tiểu học Tìm hiểu hoạt động giáo dục, vai trị hoạt động giáo dục - Tìm hiểu hoạt động học sinh lớp, danh sách học sinh Khóa luận tốt nghiệp Thi Ielts 6.5 Bản thân em muốn trở thành giáo viên tốt chuẩn mực, trước hết phải trau dồi kiến thức, chủ động, chăm học tập để nâng cao kiến thức rèn luyện phẩm chất đạo đức ngày, xem em học sinh người con, người bạn, chia sẻ trò chuyện để hiểu em hơn, khiêm tốn, khơng kiêu ngạo, có lịng u nghề, hết lịng với cơng việc người giáo viên với nhân cách tốt có kiến thức dồi 20 | P a g e Bảng danh mục từ viết tắt HS BGDĐT VN CNTT KT CMVN HP HK Học sinh Bộ giáo dục đào tạo Việt Nam Công nghệ thông tin Kĩ thuật Cách mạng Việt Nam Học phần Học kì TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Luật Việt Nam, Luật Phổ cập giáo dục tiểu học [2] Luật số: 43/2019/QH14, Luật giáo dục 2019 [3] Thông tư 20/2018/TT-BGDĐT, Ban hành quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên sở giáo dục phổ thông [4] Thông tư 28/2020/TT-BGDĐ,Ban hành ĐIỀU LỆ TRƯỜNG TIỂU HỌC [5] Công văn 2345/BGDĐT-GDTH năm 2021 ,hướng dẫn xây dựng kế hoạch giáo dục nhà trường cấp tiểu học 21 | P a g e ... cho học sinh Là người có vai trị quan trọng việc hướng dẫn cụ thể, chi tiết, tận tình cho em, có vai trị quan trọng định đến tảng kiến thức văn hóa đạo đức cho em nhỏ Về vai trò giáo viên tiểu... người giáo viên có vai trị quan trọng Do đó, giáo dục tiểu học giai đoạn quan trọng đời đứa trẻ, ông Nakamura Haruji cho rằng: “ Giáo dục phải tiểu học!” Trong đó, giáo viên đóng vai trị vơ quan... tiếp tục học bậc cao Vì vậy, giáo viên tiểu học đóng vai trị vơ quan trọng hệ thống giáo dục Việt Nam Bài tiểu luận tìm hiểu nhiệm vụ nhà giáo vai trị Tổ chuyên môn trường Tiểu học xã hội ngày Câu