ỨNG DỤNG POWERPOINT BIÊN TẬP BẢN ĐỒ HIỆU ỨNG TRONG THIẾT KẾ GIÁO ÁN ĐIỆN TỬ MỘT SỐ BÀI ĐỊA LÍ 11 Bản đồ là bộ phận khăng khít và gắn bó không thể tách rời môn Địa lí như bóng với hình. Hiện nay bản đồ giáo khoa trong nhà trường tương đối đa dạng, tuy nhiên nếu sử dụng bản đồ thông thường vào bài giảng điện tử thì hiệu quả không được như ý mong muốn vì bản đồ trong sách giáo khoa vẫn là bản đồ tĩnh gây khó khăn trong việc di chuyển. Vì vậy muốn khắc sâu kiến thức và tạo ra sự hứng thú trong học tập cho học sinh cũng như mô phỏng kiến thức đó bằng những phương tiện, đồ dùng, thì việc sử dụng bản đồ hiệu ứng (động) trong dạy học nói chung và trong thiết kế ở một số tiết học trên lớp nói riêng là rất cần thiết đối với học sinh. Mặc khác ở trường THCS, THPT Phan Châu Trinh thì vấn đề này còn khó hơn vì trong thực tế ở hầu hết học sinh học lực còn rất yếu, ý thức tự học cần chưa tốt và việc hình thành các kĩ năng thực hành Địa lí là rất hạn chế, không những thế việc tiếp thu, lĩnh hội kiến thức của học sinh qua các kênh thông tin cũng chậm. Trên thực tế như vậy và qua kinh nghiệm giảng dạy bộ môn Địa lí ở trường THPT một số năm, tôi mạnh dạn hoàn thành sáng kiến kinh nghiệm “Ứng dụng powerpoint biên tập bản đồ hiệu ứng trong thiết kế giáo án điện tử một số bài Địa lí lớp 11” nhằm giúp cho cả người dạy và người học có thêm điều kiện để truyền thụ và tiếp thu kiến thức Địa lí hơn nữa.
GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
Cơ sở lý luận
Nghị quyết Trung ương 8 nhấn mạnh đổi mới phương pháp giáo dục, khắc phục lối dạy một chiều, rèn luyện tư duy sáng tạo Áp dụng phương pháp tiên tiến, đặc biệt là BĐ (Board Design? Cần làm rõ BĐ là gì), vào dạy học phổ thông đòi hỏi giáo viên phải có kỹ năng vận dụng tốt để đảm bảo chất lượng tiết học.
Giáo dục là vấn đề trọng tâm của Đảng, Nhà nước và nhân dân trong bối cảnh nâng cao dân trí và đào tạo nhân tài Trách nhiệm giáo viên vì thế càng được nâng cao, đòi hỏi sự vận dụng linh hoạt các phương pháp dạy học phù hợp với từng môn học và đối tượng học sinh, kết hợp việc rèn luyện kỹ năng quan sát, nghiên cứu, phân tích, so sánh và tổng hợp cho học sinh.
Sử dụng bảng đồ (BĐ) có hiệu ứng trong giáo án điện tử giúp học sinh (HS) hiểu bài, nắm bài và rèn luyện kỹ năng hiệu quả, góp phần nâng cao chất lượng dạy học Địa lý (ĐL) Kỹ năng vận dụng phương pháp giảng dạy là yếu tố quyết định hiệu quả tiết học.
Cơ sở thực tiễn
Nghị quyết Trung ương đề cao đổi mới phương pháp dạy học và đánh giá kết quả học tập thực chất của học sinh Ứng dụng công nghệ thông tin, đặc biệt là bảng điện tử hiệu ứng (động), giúp học sinh chủ động, tích cực học tập và nâng cao chất lượng giờ học là rất cần thiết Sáng kiến này chia sẻ cách sử dụng bảng điện tử hiệu ứng (động) hiệu quả trong giảng dạy.
Giáo án điện tử truyền thống sử dụng bản đồ (BĐ) từ internet hoặc sách giáo khoa, gây nhàm chán cho học sinh Bài viết giới thiệu phương pháp ứng dụng Microsoft PowerPoint để biên tập BĐ, tách lớp đối tượng, tạo hiệu ứng nhấn mạnh nội dung quan trọng, tăng hứng thú học tập Ví dụ, khi dạy phân bố công nghiệp Hoa Kỳ, giáo viên tạo hiệu ứng hiển thị từng vùng công nghiệp trên bản đồ PowerPoint, giúp học sinh so sánh và ghi nhớ hiệu quả hơn Đây không chỉ nâng cao hiệu quả dạy học mà còn rèn luyện phương pháp học tập cho học sinh.
Bản đồ tư duy hiệu ứng giúp học sinh học tập chủ động, ghi nhớ lâu hơn, sáng tạo hơn và tiết kiệm thời gian Phương pháp này kích thích khả năng tư duy, tối ưu hóa quá trình học tập, nâng cao hiệu quả học tập đặc biệt là môn luật.
Giáo dục pháp luật (ĐL) tại trường phổ thông hiện chưa được coi trọng, vẫn mang tính "phụ", dẫn đến sự thiếu quan tâm từ học sinh và phụ huynh.
Học sinh trường THCS, THPT Phan Châu Trinh có chất lượng đầu vào không đồng đều do xuất thân đa dạng, trình độ khác nhau Việc trang bị thiết bị, đồ dùng dạy học và tài liệu phục vụ giảng dạy và nghiên cứu còn thiếu thốn và chậm được bổ sung.
Các biện pháp tiến hành
3.1 Chuẩn bị nội dung kiến thức tiết học cần biên tập bằng PowerPoint (chương trình Địa lí 11)
Bài viết hướng dẫn cách tạo bài trình chiếu hiệu ứng bằng PowerPoint, bắt đầu từ việc lựa chọn kiến thức cơ bản (đã thử nghiệm với nội dung Địa lí 11) và xây dựng bài trình chiếu phù hợp.
Ví dụ ở các bài/nội dung:
Bài viết trình bày bản đồ tự nhiên của ba khu vực: Châu Phi, Mỹ La Tinh và Tây Nam Á & Trung Á, làm rõ một số vấn đề tự nhiên đặc trưng của từng khu vực.
Bài 6: Hợp chủng quốc Hoa Kì: Bản đồ tự nhiên; phân bố dân cư; nông nghiệp; các trung tâm công nghiệp.
Bài 8: Liên bang Nga: Bản đồ tự nhiên; phân bố dân cư; nông nghiệp; các trung tâm công nghiệp.
Bài 9: Nhật Bản: Bản đồ tự nhiên; nông nghiệp; các trung tâm công nghiệp.
Bài 10: Công hòa nhân dân Trung Hoa: Tự nhiên; bản đồ phân bố dân cư; nông nghiệp; các trung tâm công nghiệp.
Bài 11: Khu vực Đông Nam Á: Bản đồ tự nhiên; nông nghiệp.
Bài 12: Ôxtrâylia: Bản đồ tự nhiên; các trung tâm công nghiệp.
3.2 Tiến hành biên tập bản đồ hiệu ứng bằng phần mền PowerPoint Đây là bước quan trọng và mất nhiều thời gian nhất Để thực hiện biên tập bản đồ bằng phần mền PowerPoint trải qua các nước sau:
Bước 1: Lựa chọn bản đồ gốc: GV có thể sử dụng bản gốc từ internet hoặc scan ảnh BĐ trong sách giáo khoa (hình 1)
Khi lấy ảnh BĐ gốc cần chú ý về chất lượng ảnh, tránh trường hợp khi phóng to ảnh bị mờ không thấy rõ đối tượng ĐL trong BĐ.
Hình 1: Ảnh bản đồ gốc (Bản đồ tự nhiên Trung Quốc)
Hình 2: Ảnh bản đồ gốc đưa vào PowerPoint
Bước 2: Mở 2 slides trong PowerPoint: Tiến hành đưa ảnh BĐ gốc vào slides 1 trong PowerPoint (hình 2).
Bảng 1: Thứ tự lớp thông tin thể hiện nội dung của bản đồ hiệu ứng (BĐ tự nhiên TQ)
Thứ tự Lớp thông tin Thứ tự Lớp thông tin
1 Khung bản đồ 7 Sông, hồ
2 Nội dung, khung chú giải 8 Đường bờ biển
3 Tên các đối tượng 9 Đường biên giới
4 Thủ đô, thành phố, quốc gia, ngọn núi 10 Địa hình
5 Khoáng sản 11 Quốc gia tiếp giáp
6 Lưới tọa độ 12 Vùng biển
Bản đồ hiệu ứng trong PowerPoint được vẽ chủ yếu bằng công cụ Shapes ( ) trong tab Insert Tuy nhiên, cần tuân thủ nguyên tắc vẽ vùng trước, đường và ký hiệu sau, như minh họa trong ví dụ bản đồ tự nhiên Trung Quốc.
Thứ tự vẽ bản đồ hiệu ứng ví dụ bản đồ tự nhiên Trung Quốc (bảng 2):
Bảng 2 : Tổng hợp các bước vẽ bản đồ hiệu ứng tự nhiên Trung Quốc bằng PowerPoint
Thứ thự Đối tượng thể hiện Hình thức thể hiện Công cụ
1 Quốc gia tiếp giáp Màu vàng nhạt Rectangle
2 Vùng biển Màu xanh nước biển Scribble
3 Địa hình Than màu Scribble
4 Đường biên giới Đường đứt khúc màu đen Curve
5 Đường bờ biển Đường màu xanh Scribble
6 Đường sông, hồ Đường màu xanh Curve
7 Lưới tọa độ Đường màu xanh Curve
8 Khoáng sản Hình học Floechart
9 Thủ đô, thành phố, quốc gia, ngọn núi Hình học Floechart
10 Tên các đối tượng Chữ Text Box
11 Nội dung, khung chú giải Tổng hợp Tổng hợp
12 Khung bản đồ Đường màu xanh Curve
Đối tượng 1: Quốc gia tiếp giáp
Để tô màu vùng lãnh thổ trên bản đồ (slide 1), chọn Insert > Shapes > Rectangle, tạo hình chữ nhật bao phủ khu vực cần tô Sau đó, vào Format, sử dụng công cụ Shapes Fill để chọn màu nền trùng với màu các quốc gia lân cận Trung Quốc.
), đồng thời ô shapes outline ( ) chọn “No outline”. Coopy đối tượng vừa vẽ và dán vào slides 2 (hình 3) Đồng thời ở slides 1
BĐ gốc chuyển lên trên đối tượng trên để tiếp tục vẽ các đối tượng còn lại.
Để vẽ vùng biển trên slide 1, chọn Insert > Shapes > Scribble, vẽ vùng biển (điểm bắt đầu và kết thúc trùng nhau, có thể vẽ nhiều lần) Đường bờ biển Trung Quốc không cần vẽ chính xác.
Sử dụng công cụ Shapes Fill, điều chỉnh màu nền các hình dạng sao cho trùng khớp với màu nền các quốc gia giáp Trung Quốc trên slide 2 Loại bỏ viền hình dạng bằng cách chọn "No outline" cho Shapes Outline Sao chép và dán chồng các hình dạng đã chỉnh sửa lên quốc gia tương ứng trên slide 2.
Hình 3 minh họa các quốc gia tiếp giáp và vùng biển (slide 1 và 2) Để tránh các đối tượng lệch nhau, sau khi vẽ hai đối tượng, hãy nhóm chúng lại bằng cách (slide 2): chọn đối tượng 1, nhấn Shift, chọn đối tượng 2, chuột phải và chọn "Group".
Vẽ bản đồ địa hình phức tạp cần tuân thủ quy tắc: vẽ các khu vực có diện tích lớn trước, giảm dần theo diện tích Bản đồ gốc cho thấy thứ tự địa hình: 200-1500m; trên 3000m; dưới 200m; 1500-3000m Slide 1: Sử dụng công cụ Insert > Shapes > Scribble để vẽ toàn bộ lãnh thổ Trung Quốc (bao gồm đường bờ biển và biên giới), lặp lại nếu cần, tương tự với các quốc gia lân cận.
Cứ thực hiện như vậy sẽ vẽ được phần địa hình (hình 4). a) b)
Sử dụng công cụ Insert > Shapes > Curve để vẽ đường biên giới giữa Trung Quốc và các nước lân cận trên slide 1 Điều chỉnh màu sắc và kích thước đường biên giới tại Format > Shapes Outline Nhóm các đường biên giới lại, sao chép và dán vào slide 2.
Đối tượng 5: Đường bờ biển, sông hồ và lưới tọa độ: Thao tác tương tự như đường biên giới (hình 5).
Tạo biểu đồ khoáng sản trong bài trình chiếu bằng cách chèn hình dạng biểu đồ (Insert > Shapes > Flowchart) phù hợp, điều chỉnh màu sắc và kích thước, rồi sao chép và đặt chồng lên hình khoáng sản gốc ở các vị trí khác nhau trên slide.
Group khoáng sản lại với nhau, copy và dán chồng vào slides 2 (hình 6).
Có những loại khoáng sản phải cần đến 2 hình khác nhau trong Floechart, ví dụ như Mangan, thiếc đặt 2 hình tam giác chồng lên nhau
Bản đồ không phải lúc nào cũng phù hợp với sơ đồ khối (flowchart) Đối với các đối tượng như kí hiệu nông sản, vật nuôi (kí hiệu tượng hình), cần sử dụng Photoshop để chỉnh sửa từ bản đồ gốc và đưa vào vị trí thích hợp.
Đối tượng 7: Thủ đô, thành phố, quốc gia, ngọn núi: Thao tác tương tự như khoáng sản (hình 6)
Hình 6: Khoáng sản, thủ đô, thành phố, quốc gia, ngọn núi
Đối tượng 8: Tên các đối tượng:
Slides 1: Chọn Insert > Shapes > Text box , gõ tên đối tượng, điều chỉnh kích thước, màu chữ và di chuyển đến vị trí tên đối tượng ở bản đồ góc Tiếp tục các đối tượng còn lại và Group tên đối tượng lại với nhau, copy và dán chồng
Đối tượng 9: Nội dung, khung chú giải: Sử dụng nhiều thao tác khi vẽ phần chú giải (hình 7b), ví dụ như:
Than màu địa hình: Rectangle
Khoáng sản, điểm độ cao: copy trên bản đồ
Đối tượng 10 : Khung bản đồ: Dùng Curve tương tự như lưới tọa độ (hình 7b).
Sau khi sao chép toàn bộ bản đồ từ slide 1 sang slide 2 và đảm bảo vị trí các đối tượng chính xác, giáo viên cần nhóm (Group) tất cả đối tượng lại.
Bước 3: Xóa bản đồ gốc ở slide 1, lưu slide 2 chứa bản đồ đã chỉnh sửa trên PowerPoint Kết quả là một bản đồ khó phân biệt với bản gốc, cho phép tạo hiệu ứng đa dạng khi thiết kế giáo án điện tử.
Hình 7: Bản đồ tự nhiên Trung Quốc (a bản đồ gốc; b bản dồ bằng PowerPoint)
KẾT QUẢ VÀ ỨNG DỤNG
Quá trình thực hiện
Bài viết trình bày ứng dụng hiệu ứng PowerPoint trong thiết kế giáo án điện tử môn Địa lí lớp 11, dựa trên kinh nghiệm cá nhân tác giả khi biên tập một số hiệu ứng trong sách giáo khoa (xem phụ lục).
Ứng dụng hiệu ứng Bloom's Taxonomy trong giảng dạy các lớp 11 (đặc biệt 11A5 và 11A8) tại THCS, THPT Phan Châu Trinh giúp học sinh nắm vững kiến thức cơ bản và nâng cao, khắc sâu nội dung bài học.
Nghiên cứu so sánh hiệu quả học tập giữa học sinh lớp 11A5 và 11A8 (sử dụng bảng điều khiển hiệu ứng trong giảng dạy công nghệ thông tin) với lớp 11A6 (dạy học truyền thống) thông qua bài kiểm tra chung cùng nội dung kiến thức Hiệu quả được đánh giá dựa trên kết quả bài kiểm tra của ba lớp.
Mức độ hứng thú học tập của HS thông qua số HS tham gia xây dựng bài.
Kết quả nhớ kiến thức, hiểu và vận dụng kiến thức thông qua tỷ lệ HS đạt điểm cao trong các bài kiểm tra.
Tiết học hiệu quả được đánh dấu bằng sự tham gia tích cực của học sinh trong quá trình xây dựng bài và kết quả kiểm tra đạt điểm cao, thể hiện sự hiểu biết và vận dụng kiến thức tốt.
Ngoài ra tôi còn sử dụng nhiều tiêu chí khác như thông qua kiểm tra bài cũ, giảng dạy trên lớp, củng cố kiến thức và thảo luận nhóm
Kết quả nghiên cứu
Sau đây là kết quả của tác giả áp dụng BĐ hiệu ứng vào thực tế tại lớp 11A5 và lớp 11A8 trường THCS, THPT Phan Châu Trinh năm học 2019-2020:
Bảng 3: Kết quả áp dụng thông qua bài kiểm tra 15 phút (HKI 2019-2020)
Tiêu chí Lớp 11A5 và 11A6 Lớp 11A6
Mức độ hứng thú Số học sinh tham gia xây dựng bài nhiều hơn
Số học sinh tham gia xây dựng bài ít hơn
Kết quả thông qua bài kiểm tra
Tỷ lệ học sinh nhớ kiến thức, hiểu và vận dụng kiến thức cao hơn 11A6.
Tỷ lệ học sinh nhớ kiến thức, hiểu và vận dụng kiến thức thấp hơn 11A5 và 11A8.
Giỏi Khá TB Yếu Kém
SL % SL % SL % SL % SL %
Bảng 4: Kết quả học tập thông qua điểm thi học kì I (2019-2020)
Bảng 5: Kết quả áp dụng bản đồ hiệu ứng qua củng cố kiến thức
Lớp HS được Điểm giỏi
(