Công nghệ dạy học hiện đạiNhư trên đã nói, CNDH là một hệ thống phương tiện, phương pháp và kỹ năng, nhằm vận dụng quy luật khách quan, tác động vào người học, hình thành một nhân cách x
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC BÁCH KHOA HÀ NỘI ====== ====== NGUYỄN KIÊN TRUNG XÂY DỰNG BÀI GIẢNG ĐIỆN TỬ MƠN TIN HỌC VĂN PHỊNG HỆ GIÁO DỤC NGƯỜI LỚN TẠI TRUNG TÂM CNTT TỈNH VĨNH PHÚC LUẬN VĂN THẠC SỸ SƯ PHẠM KỸ THUẬT Chuyên ngành: LÝ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY Chuyên sâu: SƯ PHẠM KỸ THUẬT CÔNG NGHỆ THÔNG TIN NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC GS.TS NGUYỄN XUÂN LẠC Hà Nội – Năm 2013 Tai ngay!!! Ban co the xoa dong chu nay!!! 17061131857891000000 Luận văn tốt nghiệp LỜI CẢM ƠN Sau thời gian học tập nghiên cứu, đến tơi hồn thành luận văn thạc sỹ chun ngành Phương pháp lý luận giảng dạy, chuyên sâu Sư phạm Công nghệ thông tin với đề tài: Xây dựng giảng điện tử mơn Tin học văn phịng hệ giáo dục người lớn Trung tâm CNTT tỉnh Vĩnh Phúc Tơi xin trân trọng bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc đến Thầy giáo GS.TS Nhà giáo nhân dân Nguyễn Xuân Lạc, người tận tình dạy học, dẫn, giúp đỡ tơi hồn thành luận văn Tơi xin gửi lời cảm ơn đến Thầy, Cô khoa Sư phạm kỹ thuật, Viện đào tạo sau đại học Trường Đại học Bách khoa Hà Nội tham gia quản lý, giảng dạy giúp đỡ tơi q trình học tập nghiên cứu Tôi xin chân thành cảm ơn Ban giám đốc, Các thầy giáo, đồng chí học viên Trung tâm CNTT tỉnh Vĩnh Phúc tạo điều kiện thuận lợi giúp đỡ trình thực nghiệm sư phạm Trong trình nghiên cứu, cố gắng luận văn không tránh khỏi thiếu sót Tơi mong nhận dẫn góp ý để đề tài hồn thiện Xin chân thành cảm ơn! Vĩnh Phúc, Ngày tháng năm 2013 Tác giả Nguyễn Kiên Trung Học viên: Nguyễn Kiên Trung Lớp: 11ALLDHCNTT-VP Trang Luận văn tốt nghiệp LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan nội dung luận văn sản phẩm luận văn mà viết tìm hiểu, nghiên cứu thân Mọi kết nghiên cứu ý tưởng tác giả khác có trích dẫn đầy đủ Luận văn chưa bảo vệ Hội đồng bảo vệ luận văn thạc sỹ toàn quốc nước ngồi, chưa cơng bố phương tiện thơng tin đại chúng Tơi hồn tồn xin chịu trách nhiệm pháp lý tơi cam đoan Vĩnh Phúc, Ngày tháng năm 2013 Tác giả Nguyễn Kiên Trung Học viên: Nguyễn Kiên Trung Lớp: 11ALLDHCNTT-VP Trang Luận văn tốt nghiệp MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN LỜI CAM ĐOAN DANH MỤC CÁC CỤM TỪ VIẾT TẮT DANH MỤC CÁC HÌNH VẼ, ĐỒ THỊ DANH MỤC CÁC BẢNG BIỂU 10 LỜI MỞ ĐẦU 11 Lý chọn đề tài 11 1.1 Xuất phát từ yêu cầu xã hội đào tạo nghề 11 1.2 Xuất phát từ việc ứng dụng CNTT dạy học diễn phổ biến sâu rộng ngành, có ngành GD giai đoạn 11 1.3 Xuất phát từ việc đổi phương pháp dạy học - Một trọng tâm ngành giáo dục nay, đặc biệt giáo dục dạy nghề 12 1.4 Hiện đại hóa cơng tác đào tạo, áp dụng phương pháp đào tạo tiên tiến nhằm nâng cao chất lượng, hiệu công tác giảng dạy Tin học cho cán bộ, công chức địa bàn tỉnh Trung tâm CNTT-TT 13 Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu 14 2.1 Mục đích nghiên cứu 14 2.2 Nhiệm vụ nghiên cứu 15 Đối tượng phạm vi nghiên cứu 15 Phương pháp nghiên cứu 15 Giả thiết khoa học 16 Đóng góp đề tài 16 CHƯƠNG I: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VIỆC XÂY DỰNG BÀI GIẢNG ĐIỆN TỬ TƯƠNG TÁC 17 I.1 Tiếp cận lý luận dạy học đại 17 I.1.1 Tiếp cận công nghệ 17 I.1.2 Công nghệ dạy học đại 18 I.2 Lý luận dạy học tương tác 18 I.2.1 Tương tác 18 I.2.2 Dạy học tương tác 19 Học viên: Nguyễn Kiên Trung Lớp: 11ALLDHCNTT-VP Trang Luận văn tốt nghiệp I.2.3 Lý luận dạy học tương tác 19 a Bộ ba tác nhân 20 b Bộ ba thao tác 23 c Định hướng tương tác 26 d Bộ ba tương tác 27 e Các liên đới phương pháp dạy học tương tác 32 I.2.4 Công nghệ dạy học tương tác 34 a Công nghệ dạy học tương tác 34 b Tương tác người máy 35 I.3 Các đặc điểm giáo dục đào tạo người lớn 39 I.3.1 Khái niệm người lớn 39 I.3.2 Đặc điểm người lớn 39 I.3.3 Khái niệm giáo dục đào tạo người lớn(GDĐTNL) 39 I.3.4 Cơ cấu nhiệm vụ GDĐTNL 39 I.3.5 Nhu cầu GDĐTNL 40 I.3.6 Vai trò nhiệm vụ GDĐTNL 40 I.3.7 Nhiệm vụ giáo viên GDĐTNL 40 a Tổ chức, giới thiệu, quảng bá: 40 b Trong trình đào tạo 41 c Trong lập kế hoạch, tư vấn 41 I.3.8 Tính đa dạng GDĐTNL 41 I.3.9 Tính chun nghiệp, chun nghiệp hóa 41 I.4 Bài giảng điện tử 42 I.4.1 Khái niệm giảng điện tử 42 I.4.2 Quy trình thiết kế giảng điện tử 43 I.4.3 Yêu cầu giảng điện tử 45 a Các yêu cầu mục tiêu: 45 b Yêu cầu kỹ trình bày: 46 c Yêu cầu kỹ sử dụng đa phương tiện 46 d Yêu cầu phương pháp: 47 e Yêu cầu tư liệu: 47 Học viên: Nguyễn Kiên Trung Lớp: 11ALLDHCNTT-VP Trang Luận văn tốt nghiệp I.4.4 Phân biệt giảng điện tử giảng truyền thống 47 I.4.5 Các yêu cầu sử dụng giảng điện tử 48 I.5 Sự phù hợp việc ứng dụng CNTT vào việc xây dựng giảng điện tử tương tác 49 I.6 Một số công cụ ứng dụng xây dựng giảng điện tử 49 CHƯƠNG II: THỰC TRẠNG GIẢNG DẠY MƠN TIN HỌC VĂN PHỊNG TẠI TRUNG TÂM CNTT TỈNH VĨNH PHÚC 52 II.1 Giới thiệu Trung tâm CNTT-TT tỉnh Vĩnh Phúc 52 II.2.Tình trạng sở, vật chất 56 II.3 Thực trạng dạy học mơn Tin học văn phịng 56 II.3.1 Chương trình mơn học 56 II.3.2 Mục tiêu môn học 58 II.3.3 Đặc điểm Chương trình Tin học phục vụ cơng tác văn phịng 59 II.3.4 Thực trạng dạy học môn Tin học văn phòng 60 II.3.5 Khảo sát thực trạng áp dụng phương pháp giảng dạy 61 CHƯƠNG III: THIẾT KẾ MINH HỌA BÀI GIẢNG ĐIỆN TỬ MƠN TIN HỌC VĂN PHỊNG TẠI TRUNG TÂM CNTT VĨNH PHÚC 63 A Các chức 63 B Những điểm hạn chế 64 I HỆ THỐNG BÀI GIẢNG ĐIỆN TỬ MÔN TIN HỌC 64 I.1 Sơ đồ mô tả hệ thống giảng 64 I.1.1 Sơ đồ chức dùng cho giảng viên trung tâm 64 I.1.2 Sơ đồ chức dùng cho học viên 65 II MÔ TẢ MỘT SỐ CHỨC NĂNG CHÍNH 66 II.1 Đối với giảng viên 66 II.1.1 Quản trị nội dung đào tạo 66 II.1.2 Quản trị học viên 68 II.1.3 Quản trị kiểm tra đánh giá 70 II.1.3 Quản trị nội dung khác 74 II.2 Đối với học viên 75 CHƯƠNG IV: THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 81 Mục đích 81 Học viên: Nguyễn Kiên Trung Lớp: 11ALLDHCNTT-VP Trang Luận văn tốt nghiệp Đối tượng, cách thức, thời gian tiến hành thực nghiệm 81 Kết xin ý kiến 81 II ĐÁNH GIÁ BÀI GIẢNG ĐIỆN TỬ MÔN TIN HỌC VĂN PHÒNG 83 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 87 Kết luận 87 Kiến nghị 87 TÀI LIỆU THAM KHẢO 93 PHIẾU XIN Ý KIẾN ĐÁNH GIÁ CHUYÊN GIA 89 I ĐÁNH GIÁ VÊ TÍNH KHẢ THI CỦA ĐỀ TÀI 89 II ĐÁNH GIÁ BÀI GIẢNG ĐIỆN TỬ MƠN TIN HỌC VĂN PHỊNG 90 DANH SÁCH CHUYÊN GIA 90 Học viên: Nguyễn Kiên Trung Lớp: 11ALLDHCNTT-VP Trang Luận văn tốt nghiệp DANH MỤC CÁC CỤM TỪ VIẾT TẮT CNTT Công nghệ thông tin CNTT-TT Công nghệ thông tin – Truyền thông TT&TT Thông tin Truyền thông CNDH Công nghệ dạy học CNDHTT Công nghệ dạy học tương tác LLDH Lí luận dạy học LLDHTT Lí luận dạy học tương tác PPDH Phương pháp dạy học PTDH Phương tiện dạy học SPTT Sư phạm tương tác GV Giáo viên HV Học viên Học viên: Nguyễn Kiên Trung Lớp: 11ALLDHCNTT-VP Trang Luận văn tốt nghiệp DANH MỤC CÁC HÌNH VẼ, ĐỒ THỊ TT Danh mục hình vẽ, đồ thị Hình 1-1: Tác động mơi trường hoạt động dạy học Hình 1-2: Bộ ba tác nhân ba thao tác chúng Hình 1-3: Các tương tác tương hỗ chúng (1) Hình 1-4: Các tương tác tương hỗ chúng (2) Hình 1-5: Các liên đới phương pháp giảng dạy tương tác Hình 1-6: Giao tiếp kiểu dịng lệnh Hình 1-7: Giao tiếp kiểu menu đơn giản mơi trường text Hình 1-8: Giao tiếp dạng WIMP Hình 3.1 Thiết kế cấu trúc chức Bài giảng với Giáo viên 10 Hình 3.2 Thiết kế cấu trúc chức Bài giảng với Học viên 11 Hình 3.3 Quản trị nhóm mơn học 12 Hình 3.4 Quản trị danh sách mơn học 13 Hình 3.5 Quản trị danh sách học 14 Hình 3.6 Quản trị danh sách nội dung học 15 Hình 3.7 Quản trị danh sách khóa đào tạo 16 Hình 3.8 Quản trị danh sách lớp đào tạo 17 Hình 3.9 Quản trị danh sách lớp học viên 18 Hình 3.10 Quản trị ngân hàng câu hỏi trắc nghiệm 19 Hình 3.11 Quản trị danh sách đề thi 20 Hình 3.12 Quản trị câu hỏi đề thi Học viên: Nguyễn Kiên Trung Lớp: 11ALLDHCNTT-VP Trang Luận văn tốt nghiệp 21 Hình 3.13 Quản trị danh sách học viên dự thi 22 Hình 3.14 Quản trị danh sách thơng báo 23 Hình 3.15 Quản trị danh sách kiến thức 24 Hình 3.16 Thơng tin cá nhân học viên 25 Hình 3.17 Giao diện 26 Hình 3.18 Giao diện học thuộc nhóm mơn học 27 Hình 3.19 Giao diện tóm tắt nội dung giảng (1) 28 Hình 3.20 Giao diện tóm tắt nội dung giảng (2) 29 Hình 3.21 Giao diện Bài kiểm tra 30 Hình 3.22 Giao diện Kết kiểm tra Học viên: Nguyễn Kiên Trung Lớp: 11ALLDHCNTT-VP Trang