Đang tải... (xem toàn văn)
Cách thực hiệnBước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập Trang 3 HS: Lắng nghe và tiếp cận nhiệm vụBước 2: Thực hiện nhiệm vụ học tậpHS quan sát hình để trả lời câu hỏi.GV quan sát, đánh giá
TRƯỜNG THCS PHÚ MỸ KHBD ĐỊA LÍ TÊN BÀI DẠY: BÀI 13 ĐẶC ĐIỂM CỦA SINH VẬT VÀ VẤN ĐỀ BẢO TỒN ĐA DẠNG SINH HỌC Môn học/ Hoạt động giáo dục: Địa lý Thời gian thực hiện: tiết I MỤC TIÊU Về kiến thức: - Chứng minh đa dạng sinh vật Việt Nam - Chứng minh tính cấp thiết vấn đề bảo tồn đa dạng sinh học Việt Nam Năng lực * Năng lực chung - Năng lực tự chủ tự học: Chủ động, tích cực thực công việc thân học tập sống; tự đặt mục tiêu học tập để nỗ lực phấn đấu thực - Năng lực giao tiếp hợp tác: Sử dụng ngôn ngữ kết hợp với thơng tin, hình ảnh để trình bày vấn đề đơn giản đời sống, khoa học - Năng lực giải vấn đề sáng tạo: Xác định làm rõ thông tin, ý tưởng mới; phân tích, tóm tắt thơng tin liên quan từ nhiều nguồn khác * Năng lực Địa Lí - Năng lực nhận thức khoa học địa lí: + Chứng minh đa dạng sinh vật VN + Chứng minh tính cấp thiết vấn đề bảo tồn đa dạng sinh học Việt Na - Năng lực tìm hiểu địa lí: + Khai thác kênh hình kênh chữ SGK từ trang 138-141 + Sử dụng đồ hình 13.2 SGK tr139 để xác định thảm thực vật loài động vật nước ta - Năng lực vận dụng tri thức địa lí giải số vấn đề thực tiễn: lên kế hoạch chăm sóc, bảo vệ xanh, giữ gìn mơi trường xanh - - đẹp trường học khu dân cư Em bạn người thân thực kế hoạch Giáo viên: TRƯỜNG THCS PHÚ MỸ KHBD ĐỊA LÍ Phẩm chất - Yêu nước: yêu gia đình, quê hương, đất nước, tích cực, chủ động tham gia hoạt động bảo vệ thiên nhiên, bảo vệ đa dạng sinh học - Nhân ái: tích cực, chủ động tham gia hoạt động từ thiện hoạt động phục vụ cộng đồng; cảm thông, sẵn sàng giúp đỡ người - Chăm chỉ: Ý thức học tập nghiêm túc, ý thức sử dụng hợp lí bảo vệ đa dạng sinh học - Trách nhiệm: Ý thức học tập nghiêm túc, ý thức bảo tồn đa dạng sinh học VN II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Chuẩn bị giáo viên: - KHBD, SGK, sách giáo viên, Atlat Địa lí Việt Nam - Hình 13.1 Rừng kín thường xanh huyện Tân Phú, hình 13.2 Bản đồ phân bố động vật thực vật VN, hình 13.3 Di sản thiên nhiên giới Vườn quốc gia Phong Nha – Kẻ Bàng hình ảnh tương tự phóng to - Phiếu học tập, bảng phụ ghi câu hỏi thảo luận nhóm bảng nhóm cho HS trả lời Chuẩn bị học sinh: - Sách giáo khoa, ghi - Hoàn thành phiếu tập Ngày dạy: Tiết: Lớp dạy: Tuần: III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Hoạt động 1: Mở đầu a Mục tiêu: Tạo tình biết chưa biết nhằm tạo hứng thú học tập cho HS b Nội dung: GV đặt câu hỏi kích thích tư cho HS trả lời c Sản phẩm: HS trả lời câu hỏi GV đặt d Cách thực Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập GV treo bảng phụ trị chơi “Đuổi hình bắt chữ” lên bảng: Giáo viên: TRƯỜNG THCS PHÚ MỸ KHBD ĐỊA LÍ HS: Lắng nghe tiếp cận nhiệm vụ Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập HS quan sát hình để trả lời câu hỏi GV quan sát, đánh giá thái độ khả thực nhiệm vụ học tập HS Bước 3: Báo cáo kết thảo luận Sau cá nhân HS có sản phẩm, GV gọi HS trình bày sản phẩm mình: - Báo đốm - Sư tử - Con voi - Tê giác - Hà mã - Con cáo HS khác lắng nghe, bổ sung, chỉnh sửa sản phẩm giúp bạn sản phẩm cá nhân Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập GV chuẩn kiến thức dẫn vào mới: Việt Nam đánh giá quốc gia có đa dạng sinh học cao giới với nhiều loài động, thực vật khác Tuy nhiên, năm gần đây, tài nguyên sinh vật nước ta bị suy giảm đáng kể Vậy nguyên nhân gây suy giảm đa dạng sinh học nước ta cần làm để bảo vệ đa dạng sinh học? Để biết điều này, lớp tìm hiểu qua học hơm 2.Hoạt động 2: Hình thành kiến thức Hoạt động 2.1 Đa dạng sinh vật Việt Nam Giáo viên: TRƯỜNG THCS PHÚ MỸ KHBD ĐỊA LÍ a Mục tiêu: - HS chứng minh đa dạng sinh vật VN b Nội dung: - Quan sát hình 13.1, 13.2, hình ảnh kết hợp kênh chữ SGK tr138-140, suy nghĩ cá nhân để trả lời câu hỏi GV c Sản phẩm: Trả lời câu hỏi giáo viên d.Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập Nội dung Đa dạng sinh vật Việt *GV gọi HS đọc nội dung mục SGK Nam * GV treo hình 13.1, 13.2 lên bảng * GV yêu cầu HS quan sát hình thông tin bài, trả lời câu hỏi sau: - Em chứng minh sinh vật nước ta đa dạng thành phần loài - Kể tên lên xác định đồ loài động vật thảm thực vật nước ta - Em chứng minh sinh vật nước ta đa dạng gen di truyền - Em chứng minh sinh vật nước ta đa dạng hệ sinh thái Giáo viên: TRƯỜNG THCS PHÚ MỸ KHBD ĐỊA LÍ - Kể tên lên xác định đồ vườn quốc gia khu dự trữ sinh nước ta - Vì sinh vật nước ta lại đa dạng phong phú? * HS: Tiếp cận nhiệm vụ lắng nghe Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập * HS quan sát bang số liệu, xem video đọc kênh chữ SGK, suy nghĩ để trả lời câu hỏi * GV quan sát, trợ giúp HS có yêu cầu Đánh giá thái độ khả thực nhiệm vụ học tập HS Bước 3: Báo cáo kết thảo luận * Sau cá nhân HS có sản phẩm, GV gọi HS trình bày sản phẩm mình: - Chứng minh sinh vật nước ta đa dạng thành phần loài: + Ở nước ta phát 50.000 lồi sinh vật, có khoảng 20.000 lồi thực vật, 10.500 loài động vật cạn + Ngoài ra, cịn có nhiều lồi động vật biển, vi sinh vật,… - Kể tên lên xác định đồ loài động vật thảm thực vật nước ta: + Các loài động vật: khỉ, vượn, voọc, gấu, hươu, la, voi, hổ, mang lớn, sóc đen Côn Đảo, sếu đầu đỏ, yến, tôm, cá thu, mực, rùa, đồi mồi, bò biển + Các thảm thực vật: rừng kín thường xanh, rừng thưa, rừng tre nứa, rừng ngập mặn, rừng núi đá vôi, rừng ôn đới núi cao, rừng trồng, thảm cỏ, bụi, thảm thực vật nông nghiệp Giáo viên: TRƯỜNG THCS PHÚ MỸ KHBD ĐỊA LÍ - Chứng minh sinh vật nước ta đa dạng gen di truyền: Trong loài lại có số lượng cá thể lớn, tạo nên đa dạng nguồn gen di truyền - Chứng minh sinh vật nước ta đa dạng hệ sinh thái: + Hệ sinh thái tự nhiên cạn rừng kín thường xanh, rừng thưa, rừng tre nứa, rừng núi đá vôi, + Hệ sinh thái tự nhiên nước: nước mặn, nước ngọt: sông, hồ, đầm,… + Các hệ sinh thái nông nghiệp: sản xuất nông nghiệp, lâm nghiệp thuỷ sản người - Kể tên lên xác định đồ vườn quốc gia khu dự trữ sinh nước ta + Các vườn quốc gia: Hoàng Liên, Ba Bể, Tam Đảo, Xuân Sơn, Cúc Phương, Bái Tử Long, Cát Bà, Xuân Thủy, Bến En, Pù Mát, Vũ Quang, Phong Nha-Kẻ Bàng, Bạch Mã, Chư Mom Ray, Kon Ka Kinh, Yok Đơn, Chư Yang Sin, Bidoup-Núi Bà, Phước Bình, Núi Chúa, Bù Gia Mập, Cát Tiên, Lò Gò-Xa Mát, Tràm Chim, Phú Quốc, U Minh Thượng, U Minh Hạ, Mũi Cà Mau, Côn Đảo + Các khu dự trữ sinh quyển: Cát Bà, Tây Nghệ An, châu thổ sông Hồng, Cù Lao Chàm, Cần Giờ, Đồng Nai, Hà Tiên, Cà Mau,… - Sinh vật nước ta lại đa dạng phong phú vì: + Vị trí địa lí nằm đường di cư, di lưu nhiều loài động vật + Môi trường sống thuận lợi: ánh sáng dồi dào, Giáo viên: TRƯỜNG THCS PHÚ MỸ KHBD ĐỊA LÍ nhiệt độ cao, đủ nước, tầng đất sâu dày, vụn bỡ,… * HS khác lắng nghe, bổ sung, chỉnh sửa sản phẩm giúp bạn sản phẩm cá nhân Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ - Đa dạng thành phần loài: học tập Ở nước ta phát GV đánh giá tinh thần thái độ học tập HS, đánh 50.000 lồi sinh vật, giá kết hoạt động HS chốt lại nội dung có khoảng 20.000 loài thực chuẩn kiến thức cần đạt vật, 10.500 loài động vật GV mở rộng: Vườn quốc gia Hồng Liên cạn Ngồi ra, cịn có nhiều Vườn quốc gia Hoàng Liên nằm độ cao 1000- loài động vật biển, vi sinh vật, 3000m so với mực nước Khu bảo tồn thiên nhiên … Hoàng Liên Sa Pa xây dựng từ năm 1996 - Đa dạng nguồn gen di Hiệp hội Bảo vệ Thực vật Thiên nhiên truyền: Trong lồi lại có (IUCN) chọn trung tâm bảo tồn đa dạng thực vật số lượng cá thể lớn, tạo nên Công viên có diện tích gần 30 km vng bao gồm đa dạng nguồn gen di đỉnh núi cao Việt Nam – Fansipan Trong truyền vườn có hệ sinh thái rừng núi cận nhiệt đới với hệ - Đa dạng hệ sinh thái: thống động thực vật phong phú chủng loại, + Hệ sinh thái tự nhiên có nhiều lồi đặc hữu q Đây nơi sinh cạn rừng kín thường xanh, sống 2.024 loài thực vật thuộc 200 họ, rừng thưa, rừng tre nứa, rừng có 66 lồi có tên Sách Đỏ Việt Nam, 32 lồi núi đá vơi, q hiếm, 11 lồi nguy, số loại tre, trúc, thông + Hệ sinh thái tự nhiên đỏ Nơi chủ yếu rừng nguyên sinh với hệ nước: nước mặn, nước thống động thực vật đa dạng, phong phú trở thành + Các hệ sinh thái nông trung tâm đa dạng sinh học bậc vườn nghiệp: sản xuất nông nghiệp, quốc gia Việt Nam lâm nghiệp thuỷ sản Về hệ thực vật, Vườn quốc gia Hoàng Liên nơi người sinh sống 2000 lồi thực vật Có loại gỗ tiêu biểu như: Mận, đỗ quyên, đỗ quyên,…, Giáo viên: TRƯỜNG THCS PHÚ MỸ KHBD ĐỊA LÍ có 66 lồi nằm Sách đỏ Việt Nam thơng đỏ, thơng tre, bách xanh,… Các lồi có vùng khác tỉnh Lào Cai Thông đỏ xã mảnh đất (Sapa) thông tre phân bố xã Bản Hồ (Sapa), hay loài Vân Sam sống khu vực trung tâm Vườn quốc gia Hoàng Liên Ngoài hệ thực vật rừng phong phú, hệ động vật vơ đa dạng với 66 lồi thú voọc bạc, chim mỏ sừng, vượn đen,… có 16 lồi nằm Sách Đỏ Việt Nam Khoảng 347 lồi chim tìm thấy Đại bàng đốm lớn, chim trĩ mào đỏ,… Bên cạnh đó, có tới 61 lồi bị sát 41 lồi lưỡng cư Ngày dạy: Tiết: Lớp dạy: Tuần: Hoạt động 2.2: Bảo tồn đa dạng sinh học Việt Nam a Mục tiêu: - HS chứng minh tính cấp thiết vấn đề bảo tồn đa dạng sinh học VN b Nội dung: - Dựa vào kênh chữ SGK trang 140, suy nghĩ cá nhân để trả lời câu hỏi GV c Sản phẩm: Trả lời câu hỏi GV d Cách thực hiện: Hoạt động GV HS Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập Nội dung Bảo tồn đa dạng sinh học * GV gọi HS đọc nội dung mục 2a, b SGK Việt Nam * GV yêu cầu HS quan sát hình thơng tin bài, trả lời câu hỏi sau: Giáo viên: TRƯỜNG THCS PHÚ MỸ KHBD ĐỊA LÍ - Chứng minh đa dạng sinh học nước ta bị suy giảm - Nêu ví dụ suy giảm đa dạng sinh học nước ta - Nguyên nhân gây suy giảm đa dạng sinh học nước ta? *HS: Tiếp cận nhiệm vụ lắng nghe Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập * HS quan sát hình hình thơng tin bài, suy nghĩ, thảo luận nhóm để trả lời câu hỏi * GV quan sát, trợ giúp HS có yêu cầu Đánh giá thái độ khả thực nhiệm vụ học tập HS Bước 3: Báo cáo kết thảo luận *Sau HS có sản phẩm, GV cho HS trình bày sản phẩm trước lớp: - Chứng minh đa dạng sinh học nước ta bị suy giảm: + Suy giảm hệ sinh thái: diện tích, số lượng chất lượng + Suy giảm số lượng cá thể, loài sinh vật: nhiều lồi động, thực vật có nguy bị tuyệt chủng + Sự suy giảm hệ sinh thái làm giảm số lượng loài, số lượng cá thể => suy giảm nguồn gen quý tự nhiên - Ví dụ suy giảm đa dạng sinh học nước ta: + Diện tích rừng từ 1943-1983 giảm 7,1 triệu Giáo viên: TRƯỜNG THCS PHÚ MỸ KHBD ĐỊA LÍ + Các lồi thực vật có nguy cạn kiệt đinh, lim, sến, táo… + Các lồi động vật có nguy bị tuyệt chủng tê giác, voi, hổ, sếu đầu đỏ… - Nguyên nhân gây suy giảm đa dạng sinh học nước ta: + Các yếu tố tự nhiên: bão, lũ lụt, hạn hán, cháy rừng… + Con người: khai thác rừng, phá rừng, đốt rừng, chiến tranh, săn bắt động vật hoang dã… *HS khác lắng nghe, bổ sung, chỉnh sửa sản phẩm giúp bạn sản phẩm cá nhân Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập a Đa dạng sinh học nước ta GV đánh giá tinh thần thái độ học tập HS, bị suy giảm đánh giá kết hoạt động HS chốt lại nội - Suy giảm hệ sinh thái dung chuẩn kiến thức cần đạt - Suy giảm số lượng cá thể, loài GV mở rộng: Sếu đầu đỏ – loài chim quý cần sinh vật bảo tồn - Suy giảm nguồn gen quý Sếu đầu đỏ, tên khoa học Grus antigone, gồm có loại sếu Ấn Độ (Grus antigone antigone), sếu b Nguyên nhân gây suy giảm phương Đông (Grus antigone sharpii) sếu đa dạng sinh học Australia (Grus antigone gilla) với tổng số lượng - Các yếu tố tự nhiên: bão, lũ lụt, quần thể giới vào khoảng 15.000 – hạn hán, cháy rừng… 20.000 cá thể - Con người: khai thác rừng, phá Sếu đầu đỏ loài chim sở hữu chiều cao rừng, đốt rừng, chiến tranh, săn lớn số loài chim biết bay bắt động vật hoang dã… giới với 1,75m đứng, sải cánh rộng 2,5 m Trọng lượng sếu trưởng thành vào 10 Giáo viên: TRƯỜNG THCS PHÚ MỸ KHBD ĐỊA LÍ khoảng – 8kg Lơng chúng có màu xám nhạt, mào phủ lớp da lục Phần lại gồm đầu, cổ họng phần cổ phía có lớp da ráp màu vàng cam Tai sếu với phần lơng có màu xám nhạt rõ mảng da trần màu đỏ hai bên đầu Khoang cổ chúng có màu trắng phân chia phần da màu đỏ phần lông xám phía cổ Từ khuỷu chân đến ngón chân có màu đỏ Rất khó để phân biệt đực bầy bắt cặp với nhau, sếu thường nhỏ Sếu đầu đỏ chưa trưởng thành có phần lơng đầu màu nâu vàng tai xám nhạt Khi trưởng thành, lông chúng chuyển từ nâu vàng sang màu xám Sếu đầu đỏ sống đâu? Chúng sống tách biệt với người vùng đất ngập nước thường sinh sản vào mùa mưa từ tháng đến tháng 10 khu vực Đơng Nam Á Những tổ sếu tìm Đông Bắc Campuchia cho thấy chúng ưa sinh sản vùng đất ngập nước riêng biệt với diện tích khơng lớn 150ha, xung quanh rừng khu vực trống Khi mùa khô bắt đầu, chúng tập trung theo bầy di cư đến đồng sông Cửu Long Mekong vùng nước nông, bãi lau sậy vùng cỏ ướt bị đốt cháy Sếu đầu đỏ ăn gì? Chúng lồi chim ăn tạp, tuỳ thuộc vào khu vực kiếm ăn Một số loại 11 Giáo viên: TRƯỜNG THCS PHÚ MỸ KHBD ĐỊA LÍ thức ăn phổ biến sếu trái nhỏ, lứa trời, cỏ năng, ếch nhái, thằn lằn, côn trùng, cá trứng lồi chim khác… Khơng giống với nhiều lồi chim khác, sếu đầu đỏ thường có nơi ngủ cố định dù ban ngày chúng có di chuyển đến đâu để kiếm ăn Nơi ngủ chúng vùng nước nông vùng đất khô cạn, bãi cát, bãi bùn… Việc sinh sống theo bầy nhằm đảm bảo an toàn cho non giúp sếu “cơ đơn” tìm bạn đời cho Khi ngủ, sếu đầu đỏ không nằm xuống loài động vật khác mà thường co chân sát vào thân, đầu cuộn xuống cổ giấu cánh Mặc dù ngủ chúng cảnh giác Chỉ cần nghe thấy tiếng động lạ sếu kêu đánh thức huyên náo vùng tư sẵn sàng để bay Khi sếu tức giận, chúng xù lông, đầu vươn cao, cổ dài ra, đùi dang rộng, chúng đập cánh, khịt mũi, bước không gập gối, chân dậm mạnh Sếu đầu đỏ sống hiền hoà, đoàn kết, thường tụ tập thành bầy lớn có địi hỏi cao mơi trường sống Chúng sinh sản điều kiện thuận lợi Những cá thể hoang dã sống tới 20 – 30 năm, bắt cặp với bạn đời Ở số văn hoá, sếu đầu đỏ tượng trưng cho may mắn, chung thuỷ trường thọ Đây 12 Giáo viên: TRƯỜNG THCS PHÚ MỸ KHBD ĐỊA LÍ lồi chim biểu tượng quốc gia Trung Quốc, mang ý nghĩa cao, thánh thiện Ngày dạy: Tiết: Lớp dạy: Tuần: Hoạt động 2.3: Hoạt động 2.2: Bảo tồn đa dạng sinh học Việt Nam a Mục tiêu: - HS chứng minh tính cấp thiết vấn đề bảo tồn đa dạng sinh học VN b Nội dung: - Dựa vào hình 13.3 kênh chữ SGK trang 141, suy nghĩ cá nhân để trả lời câu hỏi GV c Sản phẩm: Trả lời câu hỏi GV d Cách thực hiện: Hoạt động GV HS Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập Nội dung Bảo tồn đa dạng sinh học * GV gọi HS đọc nội dung mục 2c, d SGK Việt Nam * GV treo hình 13.3 lên bảng * GV yêu cầu HS quan sát hình thông tin bài, trả lời câu hỏi sau: 13 Giáo viên: TRƯỜNG THCS PHÚ MỸ KHBD ĐỊA LÍ - Đa dạng sinh học gây hậu gì? - Nêu ý nghĩa việc bảo tồn đa dạng sinh học - Nêu số biện pháp bảo vệ đa dạng sinh học nước ta *HS: Tiếp cận nhiệm vụ lắng nghe Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập * HS quan sát hình hình thơng tin bài, suy nghĩ, thảo luận nhóm để trả lời câu hỏi * GV quan sát, trợ giúp HS có yêu cầu Đánh giá thái độ khả thực nhiệm vụ học tập HS Bước 3: Báo cáo kết thảo luận *Sau HS có sản phẩm, GV cho HS trình bày sản phẩm trước lớp: - Đa dạng sinh học gây hậu quả: + Mất cân sinh thái, ảnh hưởng trực tiếp đến môi trường sống người + Ảnh hưởng đến an ninh lương thực, suy giảm nguồn gen đặc biệt biến đổi khí hậu - Ý nghĩa việc bảo tồn đa dạng sinh học: Đa dạng sinh học yếu tố định tính ổn định hệ sinh thái tự nhiên, sở sinh tồn sống mơi trường Vì việc bảo vệ đa dạng sinh học bảo vệ môi trường sống - Một số biện pháp bảo vệ đa dạng sinh học nước ta: + Thực nghiêm Luật bảo vệ môi trường đa dạng sinh học 14 Giáo viên: TRƯỜNG THCS PHÚ MỸ KHBD ĐỊA LÍ + Tuyên truyền nâng cao ý thức người dân + Trồng bảo vệ rừng, xây dựng khu bảo tồn thiên nhiên + Xử lí chất thải nhằm giảm nhiễm mơi trường *HS khác lắng nghe, bổ sung, chỉnh sửa sản phẩm giúp bạn sản phẩm cá nhân Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ c Ý nghĩa việc bảo tồn đa học tập dạng sinh học GV đánh giá tinh thần thái độ học tập HS, - Đa dạng sinh học yếu tố đánh giá kết hoạt động HS chốt lại nội định tính ổn định dung chuẩn kiến thức cần đạt hệ sinh thái tự nhiên, sở GV mở rộng: Những hành vi bị nghiêm cấm sinh tồn sống môi đa dạng sinh học trường Săn bắt, đánh bắt, khai thác lồi hoang dã - Vì việc bảo vệ đa dạng sinh phân khu bảo vệ nghiêm ngặt khu bảo tồn, trừ học bảo vệ mơi trường việc mục đích nghiên cứu khoa học; lấn chiếm sống đất đai, phá hoại cảnh quan, hủy hoại hệ sinh thái d Một số biện pháp bảo vệ đa tự nhiên, nuôi trồng loài ngoại lai xâm hại dạng sinh học nước ta khu bảo tồn - Thực nghiêm Luật bảo vệ Xây dựng cơng trình, nhà phân khu bảo môi trường đa dạng sinh học vệ nghiêm ngặt khu bảo tồn, trừ cơng trình - Tun truyền nâng cao ý thức phục vụ mục đích quốc phịng, an ninh; xây dựng người dân cơng trình, nhà trái phép phân khu phục - Trồng bảo vệ rừng, xây dựng hồi sinh thái khu bảo tồn khu bảo tồn thiên nhiên Điều tra, khảo sát, thăm dò, khai thác khống - Xử lí chất thải nhằm giảm sản; chăn nuôi gia súc, gia cầm quy mô trang trại, nhiễm môi trường nuôi trồng thuỷ sản quy mô công nghiệp; cư trú trái phép, gây ô nhiễm môi trường phân khu bảo vệ nghiêm ngặt phân khu phục hồi sinh 15 Giáo viên: TRƯỜNG THCS PHÚ MỸ KHBD ĐỊA LÍ thái khu bảo tồn Săn bắt, đánh bắt, khai thác phận thể, giết, tiêu thụ, vận chuyển, mua, bán trái phép loài thuộc Danh mục loài nguy cấp, quý, ưu tiên bảo vệ; quảng cáo, tiếp thị, tiêu thụ trái phép sản phẩm có nguồn gốc từ lồi thuộc Danh mục loài nguy cấp, quý, ưu tiên bảo vệ Nuôi sinh sản, nuôi sinh trưởng trồng cấy nhân tạo trái phép loài động vật, thực vật hoang dã thuộc Danh mục loài nguy cấp, quý, ưu tiên bảo vệ Nhập khẩu, phóng thích trái phép sinh vật biến đổi gen, mẫu vật di truyền sinh vật biến đổi gen Nhập khẩu, phát triển loài ngoại lai xâm hại Tiếp cận trái phép nguồn gen thuộc Danh mục loài nguy cấp, quý, ưu tiên bảo vệ Chuyển đổi trái phép mục đích sử dụng đất khu bảo tồn Hoạt động 3: Luyện tập a Mục tiêu: Nhằm củng cố, hệ thống hóa, hồn thiện kiến thức mà HS lĩnh hội hoạt động hình thành kiến thức b Nội dung: GV giao nhiệm vụ cho HS chủ yếu cho làm việc cá nhân để hồn thành tập Trong q trình làm việc HS trao đổi với bạn c Sản phẩm: câu trả lời học sinh d Cách thực Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập 16 Giáo viên: TRƯỜNG THCS PHÚ MỸ KHBD ĐỊA LÍ GV yêu cầu HS dựa vào kiến thức học, trả lời câu hỏi sau: Dựa vào bảng số liệu SGK tr141 kiến thức học, trả lời câu hỏi sau: nhận xét thay đổi diện tích rừng nước ta giai đoạn 1943 - 2021 Nguyên nhân dẫn đến thay đổi đó? * HS tiếp nhận nhiệm vụ Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập * HS dựa vào kiến thức học, suy nghĩ, trao đổi với bạn để trả lời câu hỏi * GV quan sát, trợ giúp HS có yêu cầu Đánh giá thái độ khả thực nhiệm vụ học tập HS Bước 3: Báo cáo kết thảo luận * Sau cá nhân HS có sản phẩm, GV gọi HS trình bày sản phẩm mình: - Nhận xét: + Giai đoạn 1943 - 1983, diện tích rừng giảm 7,1 triệu Trong đó, rừng tự nhiên giảm 7,5 triệu ha, rừng trồng tăng 0,4 triệu + Giai đoạn 1983 - 2021, diện tích rừng tăng 7,6 triệu Trong đó, rừng tự nhiên tăng 3,4 triệu ha, rừng trồng tăng 3,2 triệu - Nguyên nhân + Diện tích rừng giảm, do: chiến tranh, phá rừng, đốt rừng, cháy rừng,… + Diện tích rừng tăng, do: sách bảo vệ, trồng phát triển rừng nhà nước, ý thức người dân nâng cao * HS lại lắng nghe, bổ sung, chỉnh sửa sản phẩm giúp bạn sản phẩm cá nhân Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập 17 Giáo viên: TRƯỜNG THCS PHÚ MỸ KHBD ĐỊA LÍ GV đánh giá tinh thần thái độ học tập HS, đánh giá kết hoạt động HS Hoạt động Vận dụng a Mục tiêu: Vận dụng kiến thức mà HS lĩnh hội để giải vấn đề học tập b Nội dung: GV giao nhiệm vụ cho HS chủ yếu cho làm việc cá nhân để hồn thành tập Trong q trình làm việc HS trao đổi với bạn c Sản phẩm: Thuyết trình sản phẩm, câu trả lời, làm học sinh d Cách thực Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV đặt câu hỏi cho HS: Hãy lên kế hoạch chăm sóc, bảo vệ xanh, giữ gìn mơi trường xanh - - đẹp trường học khu dân cư Em bạn người thân thực kế hoạch - HS tiếp nhận nhiệm vụ Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập * HS suy nghĩ, trao đổi với bạn để trả lời câu hỏi * GV quan sát, trợ giúp HS có yêu cầu Đánh giá thái độ khả thực nhiệm vụ học tập HS Bước 3: Báo cáo kết thảo luận * Sau cá nhân HS có sản phẩm, GV gọi HS trình bày sản phẩm KẾ HOẠCH TRỒNG VÀ CHĂM SĨC CÂY XANH TRONG KHUÔN VIÊN TRƯỜNG THCS PHÚ MỸ Mục đích: - Tổ chức, thực trồng xanh, đẹp nhằm tạo mơi trường cảnh quan xanh, bóng mát xung quanh ngơi trường học tập - Tun truyền, vận động, nâng cao ý thức trách nhiệm bạn học sinh, vị phụ huynh, giáo viên nhân viên trường học,… việc trồng, chăm sóc bảo vệ 18 Giáo viên: TRƯỜNG THCS PHÚ MỸ KHBD ĐỊA LÍ xanh, cải thiện mơi trường cảnh quan sư phạm; bảo vệ môi trường sinh thái, góp phần giảm nhẹ thiên tai thích ứng với biến đổi khí hậu Yêu cầu Cây trồng trường học phải lựa chọn kỹ loại cây, đảm bảo tiêu chuẩn giống tốt, có giá trị nhiều mặt, vừa tạo bóng mát vừa có giá trị kinh tế phải trồng, chăm sóc, quản lý bảo vệ tốt Thời gian - Trồng cây: bắt đầu thực từ ngày 2/1/2024 - Chăm sóc cây: thực liên tục từ sau trồng Đối tượng tham gia - Học sinh, cán bộ, giáo viên nhân viên trường học - Đại diện Hội phụ huynh học sinh chi đội Nội dung thực 5.1 Trồng cây: - Mỗi chi đội thực trồng cây, vị trí: sân trường; khu vực sát tường rào; vườn trường bồn hoa - Loại trồng: + Trong sân trường: Trồng loại có rễ - khoẻ, tán rộng - to - cao - cho bóng mát tốt (Xà cừ, Phượng vĩ,…) + Khu vực vườn trường: trồng xen lẫn loại cây, như: xanh cho bóng mát, cảnh, hoa, ăn trái, thuốc nam, … vừa tạo cảnh quan, vừa phục vụ cho mơn học theo khối lớp + Khu vực bồn hoa: trồng loại tạo cảnh quan đẹp, như: Mắt nai tím, chuỗi ngọc, hoa ngũ sắc; cúc mặt trời,… 5.2 Chăm sóc - Hàng tuần chi đội cử thành viên chăm sóc sau trồng (tưới nước, bón phân…) - Nhà trường phân cơng cá nhân hỗ trợ việc chăm sóc cho chi đội Kinh phí thực 19 Giáo viên: TRƯỜNG THCS PHÚ MỸ KHBD ĐỊA LÍ Nguồn huy động đóng góp cá nhân học sinh, phụ huynh, giáo viên, nhân viên trường học phong trào “kế hoạch nhỏ”, thu gom phế liệu (giấy vụn, rác thải nhựa,…) * HS khác lắng nghe, bổ sung, chỉnh sửa sản phẩm giúp bạn sản phẩm cá nhân 20 Giáo viên: