I. THỰC TRẠNG Những ngày đầu tiên tổ chức bồi dưỡng cho đội tuyển học sinh giỏi trường để tham gia dự thi cấp huyện gặp rất nhiều khó khăn: 1. Về phía giáo viên: Chưa có biện pháp tốt để chọn đúng đối tượng học sinh cho việc bồi dưỡng học sinh giỏi; Chưa xác định được các nội dung ôn tập và chưa có tài liệu ôn cho các em, dẫn đến việc ôn theo cảm hứng, không có kế hoạch lộ trình rõ ràng, kết quả không cao; Phương pháp ôn tập của giáo viên chưa kích thích được động cơ học tập và tạo niềm tin cho các em. 2. Về phía học sinh: Đa số các em trong đội tuyển nhà xa trường điều kiện đi lại khó khăn, tất cả đều không có máy tính ở nhà, chủ yếu tiếp cận nhiều với máy tính ở trường nên chưa có nhiều thời gian luyện tập. Các em còn ngại khó, chưa có sự quyết tâm tham gia ôn tập, một số em khác chưa thật sự tin tưởng khả năng ôn tập của giáo viên. II. GIẢI PHÁP 1. Thời điểm chọn học sinh: Trong quá trình giảng dạy phát hiện học sinh năng khiếu và tiến hành chọn vào cuối HKI của lớp 6 hoặc lớp 7. Vì khi chọn những học sinh ở các lớp này giáo viên sẽ có thời gian dài để ôn tập các nội dung đầy đủ và hoàn chỉnh hơn. 2. Cách chọn học sinh vào đội tuyển: Bước một: Xác định đối tượng. Kiểm tra kết quả học tập gần nhất (kết quả HKI, hoặc kết quả cuối năm) và tìm hiểu hoàn cảnh gia đình của các em có tạo được
Chuyên đề: KINH NGHIỆM BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI MÔN TIN HỌC I THỰC TRẠNG Những ngày tổ chức bồi dưỡng cho đội tuyển học sinh giỏi trường để tham gia dự thi cấp huyện gặp nhiều khó khăn: Về phía giáo viên: - Chưa có biện pháp tốt để chọn đối tượng học sinh cho việc bồi dưỡng học sinh giỏi; - Chưa xác định nội dung ơn tập chưa có tài liệu ôn cho em, dẫn đến việc ôn theo cảm hứng, khơng có kế hoạch lộ trình rõ ràng, kết không cao; - Phương pháp ôn tập giáo viên chưa kích thích động học tập tạo niềm tin cho em Về phía học sinh: - Đa số em đội tuyển nhà xa trường điều kiện lại khó khăn, tất khơng có máy tính nhà, chủ yếu tiếp cận nhiều với máy tính trường nên chưa có nhiều thời gian luyện tập - Các em cịn ngại khó, chưa có tâm tham gia ôn tập, số em khác chưa thật tin tưởng khả ôn tập giáo viên II GIẢI PHÁP Thời điểm chọn học sinh: Trong trình giảng dạy phát học sinh khiếu tiến hành chọn vào cuối HKI lớp lớp Vì chọn học sinh lớp giáo viên có thời gian dài để ơn tập nội dung đầy đủ hoàn chỉnh Cách chọn học sinh vào đội tuyển: - Bước một: Xác định đối tượng Kiểm tra kết học tập gần (kết HKI, kết cuối năm) tìm hiểu hồn cảnh gia đình em có tạo thuận lợi cho em q trình ơn tập hay khơng? - Bước hai: Tìm hiểu sở thích học sinh dự kiến lựa chọn Bước nhằm đánh giá học sinh, không chọn theo cảm hứng, qua GV gợi ý định hướng cho học sinh việc chọn môn thi học sinh thực đủ lực - Bước ba: Làm test cơng việc thực tế để thử tính kỷ luật lịng kiên nhẫn học sinh + Tính kỷ luật nghiêm chỉnh giấc ơn tập: ôn kết thúc phải Thường tơi ơn buổi chiều bắt đầu 13h30 kết thúc tùy theo buổi, buổi sáng bắt đầu 7h30 kết thúc tùy theo buổi mà giáo viên giao công việc - Lòng kiên nhẫn niềm tin học sinh: Giáo viên giao việc cho học sinh tự nhập liệu vào trang tính từ 3-5 tuần mà khơng có giáo viên theo dõi, giấc phải theo quy định Sau thực bước nêu học sinh đáp ứng yêu cầu giáo viên đưa chứng tỏ học sinh có tư tưởng vững vàng có tính kỹ luật, có lịng kiễn nhẫn, có phẩm chất đạo đức tốt, có tính cầu tiến lúc ta tiến hành ôn học sinh Kế hoạch ơn tập: Giáo viên cần phải có kế hoạch ôn tập cụ thể phù hợp với đối tượng học sinh, nêu hai kế hoạch kế hoạch tổng thể, hai kế hoạch cho đối tượng học sinh a) Kế hoạch tổng thể: - Đối với học sinh lớp 6, sau chọn học sinh vào cuối học kì I (HKI) tơi bắt đầu ơn vào đầu học kì II (HKII), tuần ôn buổi hết năm học, nội dung ôn chủ yêu cho em nhập liệu vào trang tính - Đối với học sinh lớp 7: Bắt đầu ôn học sinh đầu năm học đến hết HKI, nội dung chủ yêu định dạng trang tính số hàm Nếu chọn học sinh từ lớp ơn hai phần nhập, định dạng sử dụng số hàm Sang HKII, nội dung ôn số tập kết hợp nhiều hàm tập nâng cao THời lượng ôn tập buổi/tuần - Đối với học sinh lớp 8: Bắt đầu ôn học sinh đầu năm học đến hết HKI, nội dung chủ yêu tập nâng cao Microsoft Excel Pascal Nội cụ thể buổi học ôn hai phần tập Excel nâng cao, đến hai tập Pascal mức độ khó dần học sinh đạt kiến thức trước Nếu học sinh khơng ơn lớp 6, phải có kế hoạch khác cụ thể sau: Tiến hành ôn Excel trước với nội dung vừa nêu trên, thời gian ôn bắt đầu HKI đến tháng 10 sau tơi kết hợp ơn pascal với nội dung Đối với học sinh lớp thời lượng ôn tang lên từ 2-4 buổi/tuần - Đối với học sinh lớp nội chủ yếu ôn kiến thức cũ bổ sung kiến thức Thời gian ôn 2-4 buổi/tuần tùy theo tình hình thực tế chương trình học lớp học sinh b) Kế hoạch cho đối tượng học sinh: Phải lựa chọn tập phù hợp với mức độ tiếp thu kiến thức tìm tịi khám phá đối tượng học sinh với yêu cầu ngày cao Tôi đưa kế hoạch nhằm gây kích thích tiến học sinh làm cho học sinh không tự mãn với kiến thức học em tiếp thu nhanh Kế hoạch cụ thể dựa vào kế hoạch tổng thể Lựa chọn tài liêu ôn tập sau cho phù hợp với mức độ tiếp thu học sinh: Đối tượng biên soạn tài liệu gồm hai đối tượng giáo viên học sinh ơn qua năm a) Đối với giáo viên: Tài liệu cụ thể sau: - Phần I: Microsoft Excel + Các tập liên quan đến nhập liệu vào trang tính + Các tập liên quan đến định dạng trang tính + Các tập tính tốn với hàm đơn giản + Các tập kết hợp nhiều hàm - Phần II Pascal + Bước một: Hướng dẫn học sinh kiểu liệu; Các hằng; Tên gọi; Biến; Khai báo biến; Các phép toán số học hàm; Phép gán; Cấu trúc chương trình + Bước Hướng dẫn học sinh giải tập SGK tin học Dựa vào tập SGK cho học sinh làm tập dạng tương tự Hướng dẫn học sinh làm số tập dạng logic Hướng dẫn học sinh làm tập biến mảng Viết chương trình nhập xuất biến mảng Viết chương trình giải tập sử dụng biến mảng đơn giản Viết chương trình giải tập sử dụng biến mảng nâng cao theo mức độ tiếp thu học sinh Nhận dạng tập giải đề b) Đối với học sinh: Giáo viên hướng dẫn học sinh đề làm tập, sau hướng dẫn xong học sinh tự đề thi cho riêng giải đề, giáo viên theo đề học sinh làm lựa chọn đề hay giáo viên bổ sung vào tài liệu ôn tập đề mà học sinh sưu tầm Nhưng điều quan trọng giáo viên cần ghi nhận công lao học sinh Giáo viên ghi nhận công học sinh nhiều cách, ghi nhận cách để tên người soạn, giải tên học sinh cuối Bằng cách qua nhiêu năm ôn tập, tài liệu giáo viên phong phú giúp em năm có ý thức học tập để phấn đấu đạt anh chị lớp trước Phương pháp ôn tập: Phương pháp ôn dựa vào hai vấn đề a) Dựa vào tâm lý - Đối với giáo viên: Làm việc với tinh thần trách nhiệm cao, cố gắng để học sinh tin tưởng tuyệt đối Ngồi ngày học bình thường, ngày lễ, tết giáo viên dành thời gian để trò chuyện với em, hiểu tâm tư nguyện vọng em, để giúp đở hay khuyến khích em (Chẳng hạn: Hằng năm thường mời em ôn tập từ trước tới thời điểm gặp trường để giao lưu chia với em ôn đồng thời có buổi tiệc nho nhỏ với em Hoặc sau buổi ơn thầy trị uống nước…) - Đối với học sinh: Tự tin vào kiến thức đạt có niềm tin vào người ơn đồng thời phải có niềm tin vào thân Đối với em thi đạt giải em khơng tự cao, khơng tự mãn Trường hợp em học hết khả mà rớt em khơng nên buồn hỗ thẹn với lương tâm người quan tâm em mà em phấn đấu nhiều để có thành tích tốt vào năm sau Chính sau thi huyện xong tơi ôn học sinh dù em đạt hay không đạt b) Phương pháp dạy học phân hóa - Tơi thường sử dụng phương pháp dạy học phân hóa để ôn cho học sinh, mức độ tiếp thu kiến thức em thường không đồng Tiếp theo, ôn tập học sinh theo mức độ tiếp thu kiến thức em Theo tôi, không ôn theo phương pháp học sinh dể nhàm chán Tuy nhiên để làm hai vấn đề nêu giáo viên cần ơn học sinh với thời gian dài (đã có kế hoạch nêu trên) Bên cạch đó, tơi cịn tạo điều kiện cho em chia kiến thức với cách cho học sinh lớp kèm em lớp 6, kèm đồng thời tơi nhờ em có thành tích cao năm trước học cấp gần trường ôn cho em để học hỏi kinh nghiệm III KẾT LUẬN Kết đạt Qua 06 năm nhà trường phân công trực tiếp ôn bồi dưỡng cho đội tuyển học sinh giỏi môn tin học đạt sau: Cấp huyện Năm học 2012-2013 2013-2014 2014-2015 Cấp tỉnh Số HS Số HS đạt SốHS Số HS đạt tham gia HSG tham gia HSG 01 04 03 01 (giải 3) 01 Không có giải Đạt 04 HSG: Đạt 02 01 giải nhì; 01 HSG: giải ba; 02 02 01 giải nhì; giải kk 01 giải kk Đạt 03 HSG: Đạt 01 01 giải nhì; 01 HSG: giải ba ; 01 01 01 giải ba giải kk Đạt 02 HSG: 2015-2016 03 01 giải nhì; 01 Đạt 01 01 giải ba 2016-2017 04 Đạt 04 HSG: HSG: 01 giải ba 04 Đạt 03 HSG: Ghi 01 giải nhất; 01 giải nhì; 01 giải nhì; 01 01 giải ba ; giải ba ; 01 01 giải kk giải kk Đạt 02 HSG: 2017-2018 04 01 giải nhất; Khơng có 01 giải 01 giải kk Bài học kinh nghiệm - Năm học 2012-2013 BGH nhà trường phân ôn học sinh giỏi môn tin học thật ôn học sinh bất đâu từ đâu ôn nào? Tơi ơn học sinh theo cảm hứng thích phần ơn phần Chính mà kết học sinh thi không cao, nguyên nhân đo ôn không hệ thống, không logic kiến thức Tôi nhận thấy khuyến điểm cần phải khắc phục Để ôn học sinh có kết cao bền vững kỳ thi học sinh giỏi cấp huyện tỉnh cần phải ơn tập học sinh cách hệ thống logic theo kiến thức môn học - Năm học 2013-2014 bắt đầu soạn tài liệu ôn học sinh giỏi khó khăn; khó khăn kiến thức mà hệ thống logic kiến thức giáo viên ơn thường nghĩ học sinh giỏi phải nắm kiến thức bản, khơng cần ôn mà ôn kiến thức nâng cao giải đề mà thơi Nhưng riêng tơi tơi khơng nghĩ (ơng bà xưa thường nói muốn xây nhà cao móng phải vững chắc) Chính lẽ tơi định soạn theo cách riêng - Giáo viên phải tận tâm với nghề, phải biết nghề nghề phụ phải xem nhiệm vụ người giáo viên - Phải hiểu tâm tư, tình cảm học sinh để có giải pháp phù hợp dạy ơn tập hòa vào với học sinh để chia sẻ khó khăn với em - Giáo viên phải làm cho học sinh u thích mơn học mà giáo viên giảng dạy phẩm chất lực Từ làm cho học sinh tự tin vào vấn đề thầy ôn tự tin vào khả thi đạt kết cao - Phải có biện pháp giáo dục cho học sinh tự ý thức trách nhiệm tinh thần tụ giác cao suốt q trình ơn (khơng cần có giáo viên trực tiếp ôn mà em nghiêm túc ôn tập, cần học sinh báo cáo kết cho giáo viên, giáo viên phải có kiểm tra đánh giá học sinh) IV ĐỀ XUẤT, KIẾN NGHỊ Đối với nhà trường - Cần mua sắm tài liệu ôn tập mới, tài liệu nâng cao giúp cho giáo viên học sinh có thêm nhiều nguồn tư liệu tham khảo phong phú - Có kế hoạch khen thưởng kip thời cho học sinh giáo viên có thành tích phong trào học sinh giỏi Tổ chức cho học sinh đạt giải giáo viên ôn tập tham quan, giao lưu đơn vị trường học khác để học hỏi kinh nghiệm Bên cạnh đó, nhà trường cần quan tâm động viên tinh thần giúp cho em cố gắng vượt khó vươn lên học tốt cần ưu tiên trình xét thi đua cuối năm cho giáo viên có nhiều thành tích phong trào ơn bồi dưỡng học sinh giỏi Đối với phòng giáo dục - Cần quan tâm sâu sắc giáo viên ôn học sinh giỏi đặc biệt giáo viên có học sinh giỏi cấp, kịp thời khen thưởng động viên tinh thần, kịp thời chi trả bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên để giúp họ có niềm tin phấn đấu làm tốt tạo động lực thúc đẩy cho phong trào học sinh giỏi huyện nhà Cần có văn đạo cụ thể ưu tiên xét thi đua giáo viên có thành tích tốt phong trào HSG cấp tỉnh - Sưu tầm nhiều đề thi học sinh giỏi huyện, tỉnh gửi đơn vị tham khảo, nguồn tư liệu tham khảo có giá trị - Tổ chức chuyên đề trao đổi giao lưu kinh nghiệm việc bồi dưỡng học sinh giỏi đơn vị