HỌC VIÊN Nguyễn Đăng Bộ Trang 4 CBCNV : Cán bộ công nhân viên CBQL : Cán bộ quản lý CGCN : Chuyển giao công nghệ CNH - HĐH : Công nghiệp hóa – hiện đại hóa ĐHĐL : Đại học Điện lực ĐT-
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC BÁCH KHOA HÀ NỘI -o0o - NGUYỄN ĐĂNG BỘ NÂNG CAO HIỆU QUẢ SỬ DỤNG NGUỒN NHÂN LỰC PHỤC VỤ CHIẾN LƯỢC PHÁT TRIỂN TRƯỜNG ĐẠI HỌC ĐIỆN LỰC GIAI ĐOẠN 2011-2016 TẦM NHÌN ĐẾN 2020 LUẬN VĂN THẠC SỸ CHUYÊN NGÀNH QUẢN TRỊ KINH DOANH HÀ NỘI - 2013 Tai ngay!!! Ban co the xoa dong chu nay!!! 17051114099661000000 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC BÁCH KHOA HÀ NỘI -o0o - NGUYỄN ĐĂNG BỘ NÂNG CAO HIỆU QUẢ SỬ DỤNG NGUỒN NHÂN LỰC PHỤC VỤ CHIẾN LƯỢC PHÁT TRIỂN TRƯỜNG ĐẠI HỌC ĐIỆN LỰC GIAI ĐOẠN 2011-2016 TẦM NHÌN ĐẾN 2020 LUẬN VĂN THẠC SỸ CHUYÊN NGÀNH QUẢN TRỊ KINH DOANH NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: TS ĐÀO THANH BÌNH Hà Nội - 2013 LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu thân tơi Các số liệu sử dụng phân tích Luận văn theo quy định trung thực, có sai trái tơi hồn tồn chịu trách nhiệm HỌC VIÊN Nguyễn Đăng Bộ Khóa: CH 2010-2012 DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT CBCNV : Cán công nhân viên CBQL : Cán quản lý CGCN : Chuyển giao công nghệ CNH - HĐH : Công nghiệp hóa – đại hóa ĐHĐL : Đại học Điện lực ĐT-BD : Đào tạo-bồi dưỡng GD&ĐT : Giáo dục đào tạo GDĐH - CĐ : Giáo dục đại học – cao đẳng GDP : Tổng sản phẩm quốc nội GS : Giáo sư GV : Giảng viên GVCN : Giáo viên chủ nhiệm HCSN : Hành nghiệp HS - SV : Học sinh – sinh viên SXKD : Sản xuất kinh doanh LHQ : Liên hợp quốc NCKH : Nghiên cứu khoa học NNL : Nguồn nhân lực NXB : Nhà xuất PGS : Phó Giáo sư HTQT : Hợp tác quốc tế QTKD : Quản trị kinh doanh TC-CB : Tổ chức cán TH-NN : Tin học-ngoại ngữ ThS : Thạc sỹ TS : Tiến sỹ EVN : Tập đoàn Điện lực Việt Nam UBND : Ủy ban nhân dân DANH MỤC CÁC BẢNG BIỂU Bảng 2.1 Quy mô lao động Trường Đại học Điện lực Bảng 2.2 Tỷ lệ % số cán lãnh đạo đơn vị đánh giá tầm quan trọng yếu tố liên quan đến chất lượng nguồn nhân lực Bảng 2.3 Nguồn nhân lực trường Đại học Điện lực theo trình độ chun mơn Bảng 2.4 Thống kê trình độ ngoại ngữ, tin học đội ngũ nguồn nhân lực trường ĐH Điện lực năm 2012 Bảng 2.5 Cơ cấu lao động trường ĐHĐL theo giới tính Bảng 2.6 Cơ cấu nhân lực trường ĐHĐL theo độ tuổi thâm niên công tác Bảng 2.7 Số lượng đề tài nghiệm thu năm đội ngũ nhân lực trường ĐHĐL Bảng 2.8 Tổng hợp kết lấy ý kiến cán quản lý giáo dục giảng viên trường ĐHĐL Bảng 2.9 Số lượng cán trường ĐHĐL tuyển dụng số năm gần Bảng 2.10 Một số lớp học Nhà trường tổ chức từ năm 2008-2012 Bảng 3.1 Nhu cầu đào tạo chung cho toàn ngành Điện Bảng 3.2 Nhu cầu đào tạo ĐH-CĐ cho ngành Điện Bảng 3.3 Ma trận định tuyển dụng lao động DANH MỤC CÁC HÌNH VẼ Biểu đồ 1.1 Tổng sản phẩm nước theo giá thực tế Biểu đồ 1.2 Lao động làm việc qua năm Hình 2.1 Cơ cấu tổ chức Trường ĐH Điện lực Nguyễn Đăng Bộ -1- Luận văn thạc sỹ PHẦN MỞ ĐẦU I Tính cấp thiết đề tài Có người nói: “Số vàng lấy ý tưởng người nhiều số vàng đào từ đất” chẳng sai chút Từ xa xưa ngày nay, người luôn khẳng định nhân tố định phát triển xã hội Ngay thời đại mà khoa học- công nghệ coi đũa thần để tăng suất, phát triển kinh tế – xã hội, nguồn nhân lực khơng vai trị to lớn hoạt động Và nguồn nhân lực nguồn tài sản vô giá yếu tố định tồn phát triển tất tổ chức Không phải ngẫu nhiên mà chiến lược ổn định phát triển kinh tế xã hội, Đảng ta khẳng định: “…mục tiêu động lực phát triển người, người” Chiến lược kinh tế - xã hội đặt người vào vị trí trung tâm, giải phóng sức sản xuất, khơi dậy tiềm cá nhân, tập thể lao động cộng đồng dân tộc Nhân loại bước vào kỷ thiên niên kỷ với biến đổi to lớn, ghi đậm dấu ấn sâu sắc Sự phát triển mạnh mẽ giới nhiều lĩnh vực đặc biệt khoa học công nghệ, tạo thời đồng thời đặt cho nghiệp Đảng nhân dân ta thử thách to lớn Để sánh vai với dân tộc phát triển giới kỷ với xu tồn cầu hóa cần tiếp tục đẩy mạnh công đổi mới, phát huy nội lực, nâng cao hiệu hợp tác quốc tế, cần kiệm để cơng nghiệp hố-hiện đại hố phải đặc biệt coi trọng tăng cường lực nội sinh, nâng cao chất lượng hiệu công tác giáo dục-đào tạo để tạo nguồn nhân lực có đủ trình độ chun mơn cao, có kỹ lành nghề, có tinh thần trách nhiệm giàu sức sáng tạo Đây yêu cầu vô cấp thiết dù nhìn nhận bình diện quốc gia hay từ góc độ - tổ chức Nguồn nhân lực tổ chức tài sản vô giá tổ chức, yếu tố quan trọng để tổ chức phát triển Giáo sư Tiến sĩ Lester C Thurow nói: “ điều định cho tồn phát Trường Đại học Bách khoa Hà Nội Cao học QTKD 2010 - 2012 Nguyễn Đăng Bộ -2- Luận văn thạc sỹ triển người mà cơng ty có ’’ (Nguồn: Letter C Thurow, Building Wealth, public 1999 by Harpercollins) Nhưng làm để có nguồn nhân lực phù hợp với tổ chức phát huy hiệu nó? Địi hỏi tất tổ chức cần phải quan tâm đến nguồn nhân lực phát triển sử dụng có hiệu nguồn nhân lực đóng vai trị vơ quan trọng Đối với trường đại học khơng nằm ngồi địi hỏi đó, bối cảnh nay, kinh tế Việt Nam hội nhập sâu vào kinh tế giới, mở nhiều hội nhiều thách thức đòi hỏi trường Đại học đào tạo đáp ứng nguồn nhân lực chất lượng cao cung cấp cho xã hội Đứng trước yêu cầu đó, Trường Đại học điện lực Xây dựng chiến lược phát triển Trường giai đoạn 2011-2016 tầm nhìn đến năm 2020 Việc phân tích đánh giá cách tồn diện thực trạng nguồn nhân lực để từ đề xuất giải pháp nhằm nâng cao hiệu sử dụng nguồn nhân lực vấn đề cốt yếu thực thành công Chiến lược phát triển Nhà trường xây dựng Vì vậy, tác giả chọn chuyên đề: "Nâng cao hiệu sử dụng nguồn nhân lực phục vụ chiến lược phát triển Trường Đại học Điện lực giai đoạn 2011-2016 tầm nhìn đến 2020" làm đề tài luận văn thạc sỹ II Mục đích nghiên cứu đề tài Trên sở lý luận phát triển sử dụng nguồn nhân lực tổ chức, luận văn tập trung phân tích nêu bật: - Hệ thống hóa lý luận nguồn nhân lực vai trị chiến lược phát triển tổ chức - Phân tích, đánh giá rõ thực trạng sử dụng nguồn nhân lực Trường đại học Điện lực chiến lược phát triển Nhà trường - Đề xuất giải pháp nâng cao hiệu sử dụng nguồn nhân lực phục vụ chiến lược phát triển Trường Đại học điện lực giai đoạn 2011-2016 tầm nhìn đến năm 2020 III Đối tượng phạm vi nghiên cứu đề tài Trường Đại học Bách khoa Hà Nội Cao học QTKD 2010 - 2012 Nguyễn Đăng Bộ -3- Luận văn thạc sỹ - Đối tượng nghiên cứu đề tài: nguồn nhân lực trường Đại học Điện lực, bao gồm nhân lực hoạt động lĩnh vực quản lý đội ngũ cán giảng dạy (giảng viên) Nhà trường - Phạm vi nghiên cứu: điều kiện thời gian lực có hạn nên luận văn triển khai tìm hiểu số yếu tố liên quan đến phát triển nguồn nhân lực trường Đại học Điện lực, đề luận nhằm phát triển sử dụng có hiệu nguồn nhân lực đề xuất số giải pháp nâng cao hiệu sử dụng nguồn nhân lực phục vụ chiến lược phát triển Trường Đại học điện lực giai đoạn 2011-2016 tầm nhìn đến năm 2020 IV Phương pháp nghiên cứu luận văn Luận văn chủ yếu sử dụng phương pháp nghiên cứu luận chủ nghĩa vật biện chứng, phương pháp nghiên cứu thực tiễn thơng qua q trình điều tra, tổng hợp, thống kê, kế thừa phân tích số liệu, thu thập xử lý thông tin V Những đóng góp Luận văn Luận văn góp phần hệ thống hoá lý luận quản lý nguồn nhân lực tổ chức; phân tích, đánh giá thực trạng nguồn nhân lực sách nhân lực trường Đại học Điện lực; nêu lên thành quả, tồn nguyên nhân của nó; vấn đề đặt cần tiếp tục phải giải Kết quan trọng luận văn đưa số giải pháp chiến lược nhằm đảm bảo nâng cao hiệu sử dụng nguồn nhân lực để thực mục tiêu phát triển trường Đại học Điện lực đến năm 2016 tầm nhìn đến năm 2020 VI Kết cấu Luận văn Ngoài phần mở đầu, kết luận, phụ lục danh mục tài liệu tham khảo luận văn chia chương: Chương 1: Một số vấn đề lý luận chung nguồn nhân lực nguồn nhân lực giáo dục - đào tạo Trường Đại học Bách khoa Hà Nội Cao học QTKD 2010 - 2012 Nguyễn Đăng Bộ -4- Luận văn thạc sỹ Chương 2: Phân tích thực trạng nguồn nhân lực trường Đại học Điện lực Chương 3: Một số giải pháp nâng cao hiệu sử dụng nguồn nhân lực phục vụ chiến lược phát triển trường Đại học giai đoạn 2011-2016 tầm nhìn đến 2020 Trường Đại học Bách khoa Hà Nội Cao học QTKD 2010 - 2012 Nguyễn Đăng Bộ -5- Luận văn thạc sỹ CHƯƠNG MỘT SỐ VẤN ĐỀ LÝ LUẬN CHUNG VỀ NGUỒN NHÂN LỰC VÀ NGUỒN NHÂN LỰC GIÁO DỤC - ĐÀO TẠO 1.1 Nguồn nhân lực vai trò nguồn nhân lực phát triển tổ chức 1.1.1 Một số khái niệm 1.1.1.1 Nguồn nhân lực yếu tố cấu thành nguồn nhân lực Có thể nói, khái niệm nguồn nhân lực khơng cịn xa lạ với kinh tế nước ta Tuy nhiên, quan niệm vấn đề chưa thống Tuỳ theo mục tiêu cụ thể mà người ta có nhận thức khác nguồn nhân lực (NNL) Có thể nêu lên số quan niệm sau: Nguồn nhân lực tồn khả sức lực, trí tuệ cá nhân tổ chức, vai trị họ Theo ý kiến này, nói đến NNL nói đến sức óc, sức bắp thịt, sức thần kinh nhìn nhận khả trạng thái tĩnh Có ý kiến cho rằng, nguồn nhân lực tổng hợp cá nhân người cụ thể tham gia vào trình lao động, tổng thể yếu tố thể chất tinh thần huy động vào trình lao động Khác với quan niệm trên, xem xét vấn đề trạng thái động Lại có quan niệm, đề cập đến vấn đề nhấn mạnh đến khía cạnh trình độ chun mơn kỹ NNL, đề cập cách đầy đủ rõ ràng đến đặc trưng khác thể lực, yếu tố tâm lý – tinh thần, Theo giáo sư Phạm Minh Hạc, nguồn nhân lực cần phải hiểu tổng thể tiềm lao động nước hay địa phương sẵn sàng tham gia cơng việc (Phạm Minh Hạc, Nghiên cứu người nguồn nhân lực vào cơng nghiệp hố, đại hoá – 2001) Trường Đại học Bách khoa Hà Nội Cao học QTKD 2010 - 2012