Nhưng lượng kiến thức lý thuyết môn vật lí 12 rất nhiều và khó nhớ nếu không có cẩm nang lý thuyết hệ thống, ngắn gọn và cách tổ chức ôn tập kiểm tra thì học sinh khó có thể đạt điểm cao
I Tên sáng kiến, lĩnh vực áp dụng - Tên sáng kiến: “Giải pháp xây dựng, sử dụng có hiệu cẩm nang lý thuyết ứng dụng trò chơi nhằm gây hứng thú nâng cao chất lượng ôn thi tốt nghiệp mơn vật lí 12” - Lĩnh vực áp dụng: áp dụng lĩnh vực giảng dạy mơn vật lí lớp 12 II Nội dung Giải pháp cũ thường làm - Kiến thức mơn vật lí lớp 12 chiếm 90% số điểm đề thi tốt nghiệp THPTQG việc nắm vững lý thuyết mơn vật lí 12 điều cần thiết quan trọng học sinh để đạt điểm cao Nhưng lượng kiến thức lý thuyết mơn vật lí 12 nhiều khó nhớ khơng có cẩm nang lý thuyết hệ thống, ngắn gọn cách tổ chức ơn tập kiểm tra học sinh khó đạt điểm cao chí nhiều điểm 30 câu đầu đề thi tốt nghiệp THPTQG - Giải pháp cũ thường làm: + Đa số giáo viên cung cấp cho học sinh số công thức sau học xong luyện tập theo dạng không tự soạn cẩm nang lý thuyết vật lí đầy đủ, ngắn gọn hệ thống để học sinh dễ hiểu, dễ học + Giáo viên không soạn câu hỏi lý thuyết ôn tập (bao gồm câu hỏi hay xuất đề thi) + Tiết ôn tập dạy học theo phương pháp truyền thống phát tập cho học sinh gọi học sinh lên bảng chữa nên học sinh thụ động không phát huy lực làm cho tiết học trở nên nhàm chán - Thực trạng học sinh lớp 12 mức độ nắm vững lý thuyết mơn vật lí 12 mức độ hứng thú tiết ôn tập trước áp dụng sáng kiến khảo sát với 200 học sinh khối 12 lớp 12A, 12B, 12E, 12K năm học 2018 - 2019 kết sau: Câu 1: Em thấy lượng kiến thức mơn vật lí 12 nào? Rất nhiều Nhiều Bình thường Ít 80% 15% 5% 0% Câu 2: Khi làm đề kiểm tra đề thi câu hỏi lý thuyết mơn vật lí 12 em thường gặp phải trường hợp đây? Khơng sai Sai Sai nhiều 5% 25% 70% Câu 3: Theo em nguyên nhân dẫn đến tình trạng đó? Do chưa có phương Do lười học Do chưa có hệ thống lý thuyết pháp ôn tập hợp lý lý thuyết khoa học, đầy đủ, dễ nhớ 35% 55% 75% Câu 4: Em sử dụng cẩm nang lý thuyết vật lí 12 hệ thống, đầy đủ, đơn giản dễ nhớ chưa? Đã sử dụng Chưa sử dụng 16% 84% Câu 5: Em cho biết kết kì thi kiểm tra em chưa sử dụng cẩm nang lý thuyết vật lí 12 hệ thống, đầy đủ, đơn giản dễ nhớ Thấp Bình thường Cao Rất cao 48% 42% 10% 0% Câu 6: Em có suy nghĩ ôn tập tốt nghiệp THPTQG chưa sử dụng cẩm nang lý thuyết vật lí 12 hệ thống, đầy đủ, đơn giản dễ nhớ? Khơng hứng thú Bình thường Hứng thú Rất hứng thú 43% 32% 25% 0% Câu 7: Em học tiết ôn tập vật lí 12 lớp thơng qua trị chơi chưa? Chưa học Đã học 100% 0% Câu 8: Em có suy nghĩ sử dụng cẩm nang lý thuyết vật lí 12 hệ thống, đầy đủ, đơn giản tiết ôn tập thi tốt nghiệp THPTQG tổ chức phương pháp trị chơi? Khơng hứng thú Bình thường Hứng thú Rất hứng thú 0% 10% 75% 15% - Từ kết khảo sát cho thấy thực trạng học sinh trước áp dụng sáng kiến: + Hầu hết em học sinh chưa tìm thấy cẩm nang lý thuyết mơn vật lí 12 hệ thống, đầy đủ, đơn giản dễ nhớ Vì vậy, phần lớn em ngại học lý thuyết mơn vật lí 12 nên để sai nhiều câu lý thuyết đề thi + Học sinh dễ nản, nhiều câu hỏi khơng có định hướng giải khơng cẩm nang lý thuyết hệ thống, phân dạng ngắn gọn dễ hiểu + Tiết ôn tập nhàm chán, không gây hứng thú phát tập chữa Giải pháp cải tiến 2.1 Tính mới, tính sáng tạo giải pháp - Tôi soạn chi tiết đầy đủ sâu sắc cẩm nang lý thuyết môn vật lí 12 Cuốn cẩm nang soạn theo chương (gồm chương), chương gồm phần: phần công thức ngắn gọn (phân theo dạng bài) phần câu hỏi đề cương ôn tập hay xuất đề thi (nội dung toàn cẩm nang lý thuyết vật lí 12 đính kèm phần phụ lục) - Sau soạn chi tiết công thức lý thuyết theo dạng tập tơi có soạn câu hỏi ôn tập lý thuyết trả lời đầy đủ cuối chương, câu hỏi hay xuất đề thi thường xuyên hỏi vấn đáp em theo hệ thống câu hỏi nên em nắm vững lý thuyết dễ dàng chọn câu mức độ nhận biết, thơng hiểu với độ xác cao áp dụng công thức nhanh để làm tập vận dụng - Nhờ có cẩm nang nên học sinh có định hướng học lý thuyết theo dạng bài, theo vấn đề trọng tâm chương dễ dàng tra cứu làm tập nên hiệu ôn tập em nâng cao ngày thường giao nhiệm vụ học lý thuyết cho em theo định hướng cẩm nang làm vào tự học sau tơi kiểm tra - Các tiết ơn tập thi tốt nghiệp, tơi soạn theo hình thức em chơi trò chơi, gọi ngẫu nhiên em chọn câu hỏi trả lời chia lớp theo đội chơi để em làm việc theo nhóm nên em hứng thú học sôi nổi, khơng khí học tập thoải mái, hiệu em ghi nhớ kiến thức lâu từ phát triển lực học sinh Các tiết ôn tập chọn hệ thống câu hỏi từ dễ đến khó nên logic gây hứng thú cho em học sinh trị chơi áp dụng có tính chọn lọc phù hợp hấp dẫn trò chơi: Ai triệu phú, Rung chuông vàng, đường lên đỉnh Olympia, Sáng kiến trình bày chi tiết cụ thể áp dụng cho đối tượng học sinh Sáng kiến nói tâm huyết muốn đem lại cho học sinh nhìn đầy đủ sâu sắc, dễ nhớ tồn lý thuyết chương trình vật lí 12 tạo hứng thú, phát triển lực học sinh ôn tập để đạt kết cao kì thi tốt nghiệp THPT Quốc gia - Các bước tiến hành trò chơi ôn tập lý thuyết giải tập mức độ nhận biết, thông hiểu, vận dụng: Bước 1: Giáo viên giới thiệu tên, mục đích trò chơi Bước 2: Hướng dẫn chơi Bước bao gồm việc làm sau: + Tổ chức người tham gia trò chơi: Số người tham gia, số đội tham gia (mấy đội chơi), … + Các dụng cụ dùng để chơi (giấy khổ to, quân bài, cờ,…) + Cách chơi: Từng việc làm cụ thể người chơi đội chơi, thời gian chơi, điều người chơi không làm… + Cách xác nhận kết cách tính điểm chơi, giải thưởng chơi Bước 3: Thực trò chơi Bước 4: Nhận xét sau chơi Bước bao gồm việc làm sau: + Giáo viên trọng tài học sinh nhận xét thái độ tham gia trò chơi đội, việc làm chưa tốt đội để rút kinh nghiệm + Trọng tài công bố kết chơi đội, cá nhân trao phần thưởng cho đội đoạt giải + Gọi số học sinh nêu kiến thức, kỹ học mà trò chơi thể Sau trị chơi giáo viên phát cho học sinh tồn câu hỏi trò chơi để học sinh làm lại nộp lại cho giáo viên kiểm tra vào buổi sau 2.2 Minh họa số tiết ôn tập sử dụng phương pháp trò chơi 2.2.1 Sử dụng trị chơi “Rung chng vàng” ơn tập chương dao động a Mục tiêu - Củng cố lại nội dung chương dao động - Kiểm tra phần tiếp thu kiến thức học sinh - Sử dụng sản phẩm đánh giá điểm kiểm tra thường xuyên, đánh giá mức độ tiếp thu kiến thức học sinh - Năng lực cần hình thành: + Năng lực sáng tạo + Năng lực sử dụng ngơn ngữ - lực trình bày trước đám đông + Năng lực giải vấn đề b Phương pháp/kĩ thuật dạy học - Tổ chức trị chơi: Rung chng vàng - Hình thức: Cả lớp c Tiến trình hoạt động + Bước 1: giáo viên chọn hai học sinh làm giám khảo cho trò chơi (Chấm chéo theo hai dãy bàn để phát loại học sinh trả lời sai) + Bước 2: Mỗi em học sinh chuẩn bị sẵn tờ giấy A4 để viết phương án trả lời theo câu + Bước 3: Tổ chức trị chơi: Các em có 20 giây đến phút nghe suy nghĩ trả lời Kết thúc thời gian em giơ đáp án, học sinh sai bị loại khỏi thi + Bước 4: GV tổng hợp kết quả, tuyên dương học sinh trả lời đến câu 20 cho điểm phát quà đánh giá tiết học Các câu hỏi trị chơi (dính kèm phần phụ lục) 2.2.2 Sử dụng trò chơi “Ai triệu phú” ơn tập chương sóng sóng âm a Mục tiêu - Củng cố lại nội dung chương sóng sóng âm - Kiểm tra phần tiếp thu kiến thức học sinh - Sử dụng sản phấm đánh giá điểm kiểm tra thường xuyên, đánh giá mức độ tiếp thu kiến thức học sinh - Năng lực cần hình thành: + Năng lực sáng tạo + Năng lực sử dụng ngôn ngữ - lực trình bày trước đám đơng + Năng lực giải vấn đề b Phương pháp/kĩ thuật dạy học - Tổ chức trị chơi: Ai triệu phú - Hình thức: Cả lớp c Tiến trình hoạt động + Bước 1: Giáo viên gọi học sinh lên chơi + Bước 2: Học sinh trả lời từ câu đến câu 15, có mốc quan trọng câu 5, câu 10 câu 15 trả lời mốc học sinh chắn có phần thưởng điểm quà, có trợ giúp q trình chơi (máy tính tự bỏ đáp án sai 50/50, hỏi ý kiến tất bạn lớp, hỏi ý kiến bạn học sinh chưa trả lời đến câu 15 mà bị sai bị dừng chơi định bạn lên chơi tiếp, học sinh trả lời đến câu 15 “Triệu phú” thưởng phần quà lớn trò chơi đánh giá điểm số + Bước 3: GV tổng hợp kết quả, tuyên dương học sinh trả lời đến câu 15 tuyên dương học sinh tư vấn cho bạn Các câu hỏi trị chơi ((dính kèm phần phụ lục) 2.2.3 Sử dụng trò chơi “Đường lên đỉnh OLYMPIA” ơn tập chương dịng điện xoay chiều, chương mạch dao động chương sóng ánh sáng a Mục tiêu - Củng cố lại nội dung chương dòng điện xoay chiều, chương mạch dao động, chương sóng ánh sáng - Kiểm tra phần tiếp thu kiến thức học sinh - Sử dụng sản phấm đánh giá điểm kiểm tra thường xuyên đánh giá mức độ tiếp thu kiến thức học sinh - Năng lực cần hình thành: + Năng lực hợp tác làm việc nhóm + Năng lực sáng tạo + Năng lực sử dụng ngôn ngữ - lực trình bày trước đám đơng + Năng lực giải vấn đề b Phương pháp/kĩ thuật dạy học - Tổ chức trò chơi: Đường lên đỉnh Olympia - Hình thức: Cả lớp c Tiến trình hoạt động - Bước 1: Chuẩn bị cờ, chia lớp thành nhóm (4 đội) - Bước 2: Phổ biến luật chơi cho học sinh: Các đội chơi phải trải qua vòng thi: Khởi động, vượt chướng ngại vật, tăng tốc, đích + Khởi động: có 16 câu hỏi đội chọn ngẫu nhiên câu hỏi câu trả lời 10 điểm, trả lời sai đội khác có quyền trả lời thay cách giơ cờ đội giơ cờ trước quyền trả lời 10 điểm + Vượt chướng ngại vật: đội chơi trị chơi chữ đốn từ khóa Có 12 câu hỏi đội chọn câu câu trả lời 10 điểm, trả lời sai đội khác có quyền trả lời thay cách giơ cờ đội giơ cờ trước quyền trả lời 10 điểm Đội tìm từ khóa chưa giải hết 12 câu hỏi 30 điểm + Tăng tốc: đội trả lời chung câu hỏi, câu hỏi đội viết đáp án giấy A4 hết giơ đáp án lên đội trả lời câu 20 điểm sai trừ điểm + Về đích: có câu hỏi, đội chọn câu hỏi sử dụng hi vọng để tăng đôi số điểm Mỗi câu trả lời 25 điểm chọn hi vọng gấp đơi số điểm cịn sai mà khơng chọn ngơi hi vọng trừ 10 điểm, chọn ngơi hi vọng trừ 25 điểm, đội trả lời sai đội khác giơ cờ nhanh trả lời 25 điểm sai bị trừ 10 điểm - Bước 3: GV tổng hợp kết quả, tuyên dương học sinh tích cực tham gia trả lời câu hỏi trao quà cho đội thắng Nội dung câu hỏi trò chơi (dính kèm phần phụ lục) 2.3 Một số hình ảnh tiết ơn tập sử dụng phương pháp trò chơi 10 11 III Hiệu kinh tế xã hội dự kiến đạt Hiệu xã hội a Hiệu lớp 12A 12B năm học 2019 - 2020 sau áp dụng sáng kiến - Lớp 12A 12B năm học 2019 - 2020 sau áp dụng sáng kiến, học sinh nắm vững lý thuyết, học sinh hứng thú phát huy lực ôn tập đạt kết cao kì thi lớp 12 sau: + Kết thi thử tốt nghiệp THPT Quốc gia lần năm học 2019 - 2020 tổ chức vào tháng 11/2019 trường THPT Hoa Lư A môn vật lý đạt kết sau: STT Lớp Điểm trung bình Điểm trung bình mơn 12A 100% 8,06 Áp dụng sáng kiến 12B 94,7% 7,50 Áp dụng sáng kiến 12E 87,2% 6,62 Không áp dụng sáng kiến Ghi - Kết thi tốt nghiệp THPT Quốc gia năm 2020: + Lớp 12A: điểm trung bình mơn vật lý 7,83 xếp thứ khối, 24/43 học sinh đạt từ điểm trở lên, 02 học sinh giải thưởng Đinh Bộ Lĩnh em Lê Đức Quốc Bảo em Lê Quang Khánh (Lớp áp dụng sáng kiến) 12 + Lớp 12B: điểm trung bình mơn vật lý 7,42 xếp thứ hai khối, 14/38 học sinh đạt từ điểm trở lên (Lớp áp dụng sáng kiến) + Lớp không áp dụng sáng kiến: 12E (điểm trung bình lớp 6,89), 12G (điểm trung bình lớp 6,95), 12K (điểm trung bình lớp 6,27) b Hiệu lớp 12A1 12A5 năm học 2022 - 2023 sau áp dụng sáng kiến - Kết khảo sát mức độ cần thiết cẩm nang lý thuyết vật lí 12 mức độ hứng thú tiết ôn tập môn vật lí 12 80 học sinh lớp 12A1 12A5 năm học 2022 - 2023 sau áp dụng sáng kiến: Câu 1: Theo em cẩm nang lý thuyết vật lí 12 soạn có hệ thống, đầy đủ dễ nhớ khơng? Khơng Có 6% 94% Câu 2: Theo em cẩm nang lý thuyết vật lí 12 soạn có cần thiết với em q trình ơn tập mơn vật lí lớp 12 khơng? Khơng Bình thường Cần thiết Rất cần thiết 0% 6% 25% 69% Câu 3: Em thấy tiết ơn tập mơn vật lí 12 áp dụng phương pháp trị chơi? Khơng hứng thú Bình thường Hứng thú Rất hứng thú 0% 10% 77% 13% Qua kết khảo sát học sinh lớp 12A1 12A5 sau áp dụng sáng kiến đa số học sinh thấy cẩm nang lý thuyết xây dựng hệ thống, đầy đủ, ngắn gọn cần thiết q trình học tập mơn vật lí lớp 12 em hầu hết em thấy hứng thú tiết ôn tập tổ chức phương pháp trò chơi - Kết kiểm tra lớp 12A1 12A5 sau áp dụng sáng kiến: 13 Lớp Bài kiểm tra số Điểm từ Bài kiểm tra số Điểm từ Điểm từ Điểm Điểm từ Điểm từ Điểm từ Điểm 12A1 (Sĩ số 42) 50% 80.96% 100% 0% 23.81% 78.57% 100% 0% 12A5 28.95% 68.42% 100% 0% 28.95% 81.58% 100% 0% (Sĩ số 38) c Kết khảo sát giáo viên sáng kiến (Khảo sát 12 giáo viên vật lí có 06 giáo viên vật lí trường 06 giáo viên vật lí ngồi trường) Câu 1: Thầy/cơ cho biết ý kiến về mặt kiến thức cẩm nang lý thuyết vật lí 12 xây dựng sáng kiến có xác khoa học khơng? Chưa xác Chính xác 0% 100% Câu 2: Thầy/cô cho biết ý kiến cẩm nang lý thuyết vật lí 12 xây dựng sáng kiến có hệ thống, ngắn gọn đầy đủ khơng? Khơng Có 8.3% 91.7% Câu 3: Thầy/cơ cho biết ý kiến câu hỏi đề cương cẩm nang lý thuyết vật lí 12 xây dựng có phù hợp, hiệu khơng? Khơng Có 8.3% 91.7% Câu 4: Thầy/cơ cho biết ý kiến việc sử dụng phương pháp trị chơi tiết ơn tập vật lí 12 có phù hợp gây hứng thú cho học sinh khơng? Khơng Có 16,7% 83.3% Qua kết khảo sát giáo viên sáng kiến đa số giáo viên đánh giá cao tính khoa học, tính sáng tạo tính hiệu sáng kiến việc nâng cao chất lượng giảng dạy môn vật lí lớp 12 14 Ngồi ra, áp dụng sáng kiến để giảng dạy giúp em học sinh tư vấn đề có hệ thống, logic chặt chẽ hiểu chất từ dễ đến khó đứng trước tình (câu hỏi) em có định hướng trả lời từ việc nắm kiến thức - Tiết ơn tập tổ chức trị chơi có ưu điểm: + Đã phát huy lực học sinh: Qua tiết học tạo điều kiện cho em hợp tác, phối hợp cá nhân để hoàn thành nhiệm vụ chung nhóm trả lời câu hỏi, thuyết trình Tính cách, lực thành viên bộc lộ; phát triển tình bạn, ý thức tổ chức, tinh thần tương trợ củng cố sâu thêm kiến thức + Sự tương tác thầy trò, trò với trị nâng cao + Khơng khí lớp học sôi nổi, hào hứng Qua việc áp dụng sáng kiến này, tơi thấy sáng kiến mang lại nhiều lợi ích thiết thực, giúp giáo viên đổi phương pháp ôn tập giúp em học sinh hiểu sâu sắc nắm vững kiến thức phát huy lực học sinh nên kết kiểm tra kết thi tốt nghiệp THPTQG em cao hơn, chất lượng giáo dục nâng lên, đáp ứng phần tính áp lực ngại học mơn vật lí Hiệu kinh tế Với việc áp dụng sáng kiến này, giáo viên học sinh tiết kiệm số tiền định dành cho việc mua sách tham khảo Bên cạnh đó, giáo viên, học sinh tiết kiệm nhiều thời gian, cơng sức tìm tịi tài liệu (qua sách vở, internet…) IV Điều kiện khả áp dụng Điều kiện áp dụng - Về điều kiện sở vật chất: Nhà trường phải đảm bảo sở vật chất phòng học phải trang bị máy chiếu - Đối với Ban giám hiệu: Luôn quan tâm trọng đến việc nâng cao chất lượng dạy học năm nhà trường phải có kế hoạch tạo điều kiện để đội ngũ giáo viên trường thực đổi phương pháp dạy học - Đối với giáo viên: Khi soạn bài, giáo viên phải đầu tư nhiều công sức thời gian để soạn giảng chuyên đề ôn tập chi tiết rõ ràng lý thuyết hệ thống tập phong phú theo dạng 15 Giáo viên phải tích cực tự học, tự bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ Giáo viên cần coi trọng việc chuẩn bị câu hỏi đặc biệt câu hỏi có yêu cầu cao nhận thức cho học sinh thảo luận nhóm - Đối với học sinh: Phải chuẩn bị trước nhà, đọc thêm sách tham khảo để nâng cao vốn hiểu biết Tham gia nhiệt tình, tự giác vào hoạt động học tập Mạnh dạn trình bày hiểu biết, suy nghĩ trước tập thể Khả áp dụng Sáng kiến áp dụng lĩnh vực giảng dạy mơn vật lí lớp 12 để ơn thi tốt nghiệp THPTQG Trên nội dung sáng kiến: “Giải pháp xây dựng, sử dụng có hiệu cẩm nang lý thuyết ứng dụng trò chơi nhằm gây hứng thú nâng cao chất lượng ôn thi tốt nghiệp môn vật lí 12” Những vấn đề cụ thể trình triển khai giải pháp tơi trình bày phụ lục kèm theo Tơi mong nhận đóng góp ý kiến bạn đồng nghiệp nhà quản lý giáo dục./ Tôi xin cam đoan thông tin nêu đơn trung thực, thật hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật Ninh Bình, ngày XÁC NHẬN CỦA LÃNH ĐẠO ĐƠN VỊ CƠ SỞ tháng Người nộp đơn Dương Thùy Linh 16 năm 2023 TÀI LIỆU THAM THẢO STT Tên tài liệu tham khảo Tác giả Nhà xuất Cẩm nang ôn luyện thi đại học Nguyễn Anh Vinh Đại Học Sư Phạm năm 2011 Cẩm nang tinh hoa phương ThS Lê Văn Vinh pháp giải nhanh suy luận vật lý Sách giáo khoa vật lý 12 Bộ giáo dục đào tạo Đại học Quốc gia Hà Nội NXB giáo dục Tài liệu trang website phương pháp dạy học phần mềm trò chơi 17 PHỤ LỤC Các câu hỏi phần trò chơi Bảng điểm học sinh sau áp dụng sáng kiến Cuốn cẩm nang lý thuyết vật lí 12 (65 trang) Các giảng powerpoint trò chơi số tiết ơn tập (trị chơi Rung chng vàng, trị chơi Ai triệu phú, trò chơi Đường lên đỉnh Olympia) 18