Vận dụng nguyên lý về mối liên hệ phổ biến để phân tích những ảnh hưởng của đại dịch covid – 19 đối với giáo dục ở việt nam hiện nay

Làm sáng tỏ và phong phú thêm những quy luật thể hiện hai nguyên lý này chính là đối tượng của phép biện chứng duy vật.II.Nguyên lý mối liên hệ phổ biến 1.Khái niệm mối liên hệ phổ biếnM Vận dụng nguyên lý về mối liên hệ phổ biến để phân tích những ảnh hưởng của đại dịch covid – 19 đối với giáo dục ở việt nam hiện nayVận dụng nguyên lý về mối liên hệ phổ biến để phân tích những ảnh hưởng của đại dịch covid – 19 đối với giáo dục ở việt nam hiện nayVận dụng nguyên lý về mối liên hệ phổ biến để phân tích những ảnh hưởng của đại dịch covid – 19 đối với giáo dục ở việt nam hiện nayVận dụng nguyên lý về mối liên hệ phổ biến để phân tích những ảnh hưởng của đại dịch covid – 19 đối với giáo dục ở việt nam hiện nayVận dụng nguyên lý về mối liên hệ phổ biến để phân tích những ảnh hưởng của đại dịch covid – 19 đối với giáo dục ở việt nam hiện nay

HỌC VIỆN NGÂN HÀNG KHOA LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ Mơn: Triết học Mác-Lênin ĐỀ TÀI: Vận dụng nguyên lý mối liên hệ phổ biến để phân tích ảnh hưởng đại dịch Covid – 19 giáo dục Việt Nam Giảng viên hướng dẫn : Đào Thu Hương Lớp : K25NHA Nhóm :2 Số thành viên : 07 STT Họ tên thành viên Mã sinh viên Nguyễn Thị Lan Anh Dương Phương Chinh Trịnh Hương Giang Nguyễn Thu Hiền Vũ Phương Linh Hoàng Phương Thảo Nguyễn Thị Thu Thúy 25A4010974 25A4011335 25A4011712 25A4011732 25A4012379 25A4010686 25A4010707 Hà Nội, ngày 23 tháng 11 năm 2022 MỤC LỤC PHẦN 1: QUAN ĐIỂM CỦA PHÉP BIỆN CHỨNG DUY VẬT VỀ NGUYÊN LÝ CỦA MỐI LIÊN HỆ PHỔ BIẾN I Phép biện chứng vật II Nguyên lý mối liên hệ phổ biến 1.Khái niệm mối liên hệ phổ biến 2.Tính chất mối liên hệ phổ biến .4 Ý nghĩa phương pháp luận .5 PHẦN PHÂN TÍCH NHỮNG ẢNH HƯỞNG CỦA ĐẠI DỊCH COVID – 19 ĐỐI VỚI NỀN GIÁO DỤC Ở VIỆT NAM HIỆN NAY I Những ảnh hưởng Covid- 19 vấn đề đặt giáo dục Việt Nam II Liên hệ thân 10 KẾT LUẬN .12 TÀI LIỆU THAM KHẢO 13 PHẦN 1: QUAN ĐIỂM CỦA PHÉP BIỆN CHỨNG DUY VẬT VỀ NGUYÊN LÝ CỦA MỐI LIÊN HỆ PHỔ BIẾN I Phép biện chứng vật Phép biện chứng vật “linh hồn sống”, “cái định” chủ nghĩa Mác, nghiên cứu quy luật phát triển phổ biến thực khách quan nhận thức khoa học, phép biện chứng vật thực chức phương pháp luận chung hoạt động nhận thức thực tiễn Chức thể chỗ, người dựa vào nguyên lý, cụ thể hóa cặp phạm trù quy luật phép biện chứng vật để đề nguyên tắc tương ứng, định hướng hoạt động lý luận thực tiễn Phép biện chứng vật chủ nghĩa Mác – Lenin phép biện chứng xác lập tảng giới quan vật khoa học Đây khác biệt tinh tế trình độ phát triển so với tư tưởng biện chứng thời kỳ trước Trong phép biện chứng vật chủ nghĩa Mác- Lênin có thống nội dung giới quan (duy vật biện chứng) phương pháp luận ( biện chứng vật) Chính vậy, phép biện chứng vật khơng dừng lại giải thích giới mà cịn công cụ nhận thức giới cải tạo giới Vai trò phép biện chứng vật: Xuất phát từ ưu điểm tiến mình, phép biện chứng vật trở thành nội dung đặc biệt quan trọng giới quan phương pháp luận chủ nghĩa Mác – Lênin, đồng thời giới quan phương pháp luận chung hoạt động sáng tạo lĩnh vực nghiên cứu khoa học Từ đặc trưng vai trò nêu trên, ta thấy phép biện chứng vật tồn dựa nguyên lý Làm sáng tỏ phong phú thêm quy luật thể hai nguyên lý đối tượng phép biện chứng vật II Nguyên lý mối liên hệ phổ biến 1.Khái niệm mối liên hệ phổ biến Mối liên hệ phạm trù triết học dùng để mối ràng buộc tương hỗ, quy định ảnh hưởng lẫn yếu tố, phận đối tượng đối tượng với Mối liên hệ không liên hệ, ràng buộc tác động lẫn vật cụ thể, hữu hình, mặt đối tượng với mà cịn có mối liên hệ vật vơ hình với vật hữu hình, hay vật vô thể với Và giới có vơ vàn mối liên hệ, có loại liên hệ chung nhất, đối tượng nghiên cứu phép biện chứng, loại liên hệ liên hệ phổ biến Và sở cho mối liên hệ phổ biến hay sở cho mối liên hệ tính thống vật chất giới Bởi giới thể hỗn loạn đối tượng, mà hệ thống liên hệ đối tượng Và nhờ thống đối tượng khơng tồn lập, mà ln tác động qua lại, chuyển hóa lẫn Và nội dung ngun lý mối liên hệ phổ biến 2.Tính chất mối liên hệ phổ biến Phép biện chứng vật khẳng định mối liên hệ phổ biến có: tính khách quan; tính phổ biến; tính đa dạng, phong phú 2.1 Tính khách quan: + Phép biện chứng vật khẳng định tính khách quan mối liên hệ, tác động giới Giữa vật, tượng vật chất với nhau, vật tượng với tượng tinh thần tượng tinh thần với Chúng tác động qua lại, chuyển hóa phụ thuộc lẫn Đây vốn có chất vật, tồn độc lập không phụ thuộc vào ý muốn chủ quan hay nhận thức người Sở dĩ mối liên hệ có tính khách quan giới vật chất có tính khách quan Các dạng vật chất (bao gồm vật, tượng) dù có vơ vàn, vơ kể, thống với tính vật chất Có điểm chung tính vật chất tức chúng có mối liên hệ với mặt chất cách khách quan Con người nhận thức vận dụng mối liên hệ hoạt động thực tiễn Ví dụ: Mối liên hệ vật cụ thể (một riêng) với q trình đồng hóa-dị hóa; biến dị-di truyền; quy luật sinh học; sinh- trưởng thành- già- chết => Cái vốn có vật đó, tách rời khỏi mối liên hệ khơng cịn vật, vật chết => Mối liên hệ mang tính khách quan, người khơng thể sáng tạo mối liên đó, mà nhận thức, tác động,… 2.2 Tính phổ biến Tính phổ biến mối liên hệ thể chỗ: Dù đâu, tự nhiên, xã hội tư có vơ vàn mối liên hệ đa dạng, chúng giữ vai trò, vị trí khác vận động, chuyển hóa vật, tượng Mối liên hệ qua lại, quy định, chuyển hóa lẫn khơng diễn vật, tượng tự nhiên, xã hội,tư duy, mà diễn mặt, yếu tố, trình vật, tượng Ví dụ: Khơng gian thời gian; vật, tượng; tự nhiên, xã hội, tư có mối liên hệ, chẳng hạn khứ, tại, tương lai liên hệ chặt chẽ với 2.3 Tính đa dạng, phong phú: Mỗi vật, tượng, trình khác mối liên hệ khác nhau; vật tượng có nhiều mối liên hệ khác (bên bên ngoài, chủ yếu thứ yếu, – khơng ), chúng giữ vị trí, vai trò khác tồn phát triển vật, tượng đó; mối liên hệ điều kiện hồn cảnh khác tính chất, vai trị khác Như vậy, khơng thể đồng tính chất vai trị mối liên hệ khác vật định, điều kiện xác định Tùy thuộc vào tính chất vai trị mối liên hệ, ta phân loại mối liên hệ sau: - Mối liên hệ mặt không gian mối liên hệ mặt thời gian vật, tượng - Mối liên hệ chung tác động lên toàn hay lĩnh vực rộng lớn giới - Mối liên hệ phổ biến trực tiếp mối liên hệ phổ biến gián tiếp - Mối liên hệ phổ biến chủ yếu mối liên hệ phổ biến thứ yếu - Mối liên hệ phổ biến tất nhiên mối liên hệ phổ biến ngẫu nhiên - Mối liên hệ phổ biến bên mối liên hệ phổ biến bên - Mối liên hệ tổng thể phận Việc phân loại mang tính tương đối mối liên hệ đối tượng phức tạp, tách chúng khỏi mối liên hệ khác Các mối liên hệ cần nghiên cứu cụ thể biến đổi phát triển cụ thể chúng Ý nghĩa phương pháp luận Xuất phát từ nội dung nguyên lý mối liên hệ phổ biến, phép biện chứng vật yêu cầu chủ thể hoạt động nhận thức thực tiễn phải tuân theo nguyên tắc toàn diện Nguyên tắc toàn diện có nội dung sau: Thứ nhất, nghiên cứu đối tượng cụ thể cần đặt chỉnh thể thống tất mặt phận, yếu tố, thuộc tính, mối liên hệ chỉnh thể Như V.I.Lênin nói: “Muốn hiểu vật cách xác phải nhìn rộng ra, nghiên cứu mặt vật, mối liên hệ trực tiếp gián tiếp” vật Xét thực tế: Ở nước ta giáo dục coi quốc sách hàng đầu Vì giáo dục lại coi vậy? Muốn hiểu ý kiến phải nghiên cứu mặt giáo dục mối liên hệ giáo với lĩnh vực khác, ví dụ với thực tế xã hội Hiện gia đình quan tâm đến họ quan tâm việc giáo dục cho họ Vì nhu cầu người dân cao với giáo dục đòi hỏi giáo dục phải phát triển để đáp ứng nhu cầu họ Thứ hai, chủ thể phải có khả mặt, mối liên hệ tất yếu, đối tượng nhận thức chúng thể thống hữu bên Có nhận thức phản ánh đầy đủ nhiều thuộc tính, nhiều mối liên hệ tác động qua lại vật tồn khách quan Từ nhận thức giáo dục gia đình ta thấy kinh tế có mối quan hệ với giáo dục Khi nhu cầu giáo dục cao đòi hỏi kinh tế phải phát triển để tiếp cận thêm giáo dục nước khác giới Thứ ba, cần xem xét đối tượng mối liên hệ với đối tượng khác với môi trường xung quanh , kể mối liên hệ trung gian, gián tiếp; không gian thời gian định Thứ tư, quan điểm toàn diện đối lập với quan điểm phiến diện chiều, thấy mặt mà không thấy mặt kia; ý đến nhiều mặt xem xét dàn trải, không thấy mặt chất đối tượng dẫn đến rơi vào thuật ngụy biện, triết trung, siêu hình Vì nguyên tắc tồn diện địi hỏi phải nghiên cứu tri thức từ nhiều mặt, nhiều mối liên hệ vật đến tri thức khái quát để rút chất tồn phát triển vật Nguyên lý mối liên hệ phổ biến khái quát toàn giới thành mối liên hệ đan xen liên hệ với nhau, khái quát đặc điểm chung mối liên hệ, nghiên cứu mối liên hệ chung vật, tượng tự nhiên, xã hội tư Từ đó, rút quan điểm chỉnh thể góp phần to lớn vào việc định hướng hành động ý thức hướng cải tạo thực giới Vì mối liên hệ có tính đa dạng, phong phú Sự vật tượng khác không gian thời gian khác mối liên hệ biểu khác nên hoạt động nhận thức hoạt động thực tiễn người phải tôn trọng quan điểm lịch sử - cụ thể Quan điểm lịch sử - cụ thể đòi hỏi nhận thức vật tác động vào vật phải ý điều kiện hoàn cảnh lịch sử - cụ thể, mơi trường cụ thể vật sinh tồn phát triển Thực tế cho rằng, luận điểm luận điểm khoa học điều kiện không luận điểm khoa học điều kiện khác PHẦN PHÂN TÍCH NHỮNG ẢNH HƯỞNG CỦA ĐẠI DỊCH COVID – 19 ĐỐI VỚI NỀN GIÁO DỤC Ở VIỆT NAM HIỆN NAY I Những ảnh hưởng Covid- 19 vấn đề đặt giáo dục Việt Nam Đại dịch Covid-19 diễn chưa đầy ba năm để lại cho nhiều hệ lụy kinh tế, xã hội, Và giáo dục không ngoại lệ Theo thống kê báo Hà Giang : “Gần 20 triệu học sinh, sinh viên không tới trường thời gian dài Trên vạn sinh viên trường hạn, ảnh hưởng tới việc cung cấp nguồn nhân lực” (1) Bên cạnh Covid19 có tác động mạnh lên trị, xã hội, khiến hàng qn phải đóng cửa, giao thơng bị phong tỏa, kinh tế bấp bênh rơi vào trạng thái bất ổn định nghiêm trọng đại dịch tạo gián đoạn hệ thống giáo dục lớn lịch sử Trước tình hình dịch bệnh diễn biến phức tạp, trường học phải tạm thời đóng cửa để bảo đảm giãn cách cơng tác phịng chống dịch Trong bối cảnh tình hình dịch bệnh diễn vơ phức tạp Bộ Giáo dục triển khai nhiều giải pháp để đảm bảo chất lượng giảng dạy Từ đó, ta nhận thấy hội thách thức giáo dục Việt Nam Bộ Giáo dục Đào tạo triển khai đến địa phương xây dựng chương trình năm học linh hoạt vừa đảm bảo tổ chức chương trình học, vừa đảm bảo an toàn tuyệt đối cho học sinh Các phương pháp giảng dạy nhà trường giảng dạy online, giảng dạy truyền hình, học phương tiện truyền thơng youtube, facebook hay khóa học online, Tuy nhiên, phương thức học tập nhiều hạn chế bất cập Quả vậy, việc học online dẫn đến nhiều bất cập Theo thống kê Bộ có 1,5 triệu học sinh thuộc 213 quận huyện khác chưa có thiết bị học trực tuyến Nhiều học sinh, sinh viên phải chuyển sang học trực tuyến việc góp phần tăng chi tiêu gia đình lên nhiều học sinh học trực tuyến cần có đủ thiết bị trực tuyến điện thoại, máy tính, tai nghe, loa, mic… Bên cạnh đó, việc hệ thống đường truyền internet cịn kém, chập chờn, chí vùng sâu vùng xa cịn khơng có sóng internet, phần mềm dạy học hoạt động chưa tốt khiến hoạt động giảng dạy bị gián đoạn ảnh hưởng đến việc tiếp thu kiến thức sinh viên(2) Đặc biệt, học trực tuyến thời gian dài học sinh, sinh viên phải đối mặt với nhiều vấn đề sức khỏe, tinh thần Theo khảo sát ĐH Quốc Gia TP.HCM có 65,1% sinh viên gặp áp lực học tập trực tuyến, 48% cảm thấy mơ hồ mục đích sống thân thời gian dịch bệnh, việc học tập, làm việc khiến nhiều học sinh, sinh viên bị tự kỉ Cùng với vấn đề sức khỏe cận thị, béo phì, đau lưng, ngồi chỗ đối diện với điện thoại, máy tính thiếu hoạt động thể chất Không học sinh, sinh viên mà người bị ảnh hưởng phụ huynh giáo viên Đại dịch Covid-19 khiến nhiều phụ huynh bị thất nghiệp học phí trở thành vấn đề lo ngại, hay nhiều phụ huynh làm có nhỏ nhà khơng chăm sóc, lo lắng, Giáo viên người lao động ngành Giáo dục gặp nhiều vấn đề khó khăn Việc dạy trực tuyến khiến số giáo viên gặp khó khăn q trình giảng dạy Học trực tuyến đòi hỏi giáo viên phải có thiết bị cơng nghệ có hiểu biết chúng khiến số giáo viên lớn tuổi gặp khó khăn dạy học Khơng thể trực tiếp giảng dạy cho học sinh, sinh viên khiến giáo viên gặp khó khăn việc truyền đạt kiến thức phải thay đổi phương pháp giảng dạy cho phù hợp, hiệu Đại dịch Covid-19 khiến nhiều giáo viên thất nghiệp, ảnh hưởng nghiêm trọng giáo viên mầm non Theo kết khảo sát từ 130 giáo viên mầm non nước cho thấy, bối cảnh trường mầm non đóng cửa để đảm bảo an tồn ứng phó với đại dịch, gần 90% số giáo viên phải nghỉ việc khơng lương Chỉ có tỷ lệ nhỏ điều chuyển sang công việc khác công ty/tập đồn làm việc trực tuyến Dịch bệnh cịn khiến thi tuyển sinh diễn đầy bất cập lịch thi trung học phổ thông quốc gia bị lùi lại nhiều lần, mức độ phân hóa đề khơng cao gây khó khăn việc phân hóa học sinh Mặt khác, Covid-19 có kích thích đổi ngành giáo dục Nhiều phương pháp tiếp cận sáng tạo thúc đẩy trình giảng dạy trực tuyến giúp khích lệ tinh thần học sinh Cuộc khủng hoảng thử thách kỹ lãnh đạo hiệu trưởng trường đại học cao đẳng theo cách chưa có, buộc họ phải đưa định quan trọng để bảo vệ sức khỏe cộng đồng học thuật trì hoạt động liên tục tổ chức Khó khăn tình hình chung nước mục tiêu quan trọng lúc phải chiến thắng dịch bệnh, Giáo dục Đào tạo phối hợp nhiều Bộ ban, ngành khác đưa nhiều phương án giải khó khăn Thủ tướng phủ đồng thời yêu cầu miễn giảm loại phí thuế đồng thời hỗ trợ phát sóng miễn phí giảng Bộ GD&ĐT thẩm định truyền hình, hỗ trợ thiết bị học tập trực tuyến cho gia đình có hồn cảnh khó khăn Bộ giáo dục tiếp tục phối hợp, đồng hành với địa phương, sở giáo dục rà soát khó khăn vướng mắc, thiệt hại ngành Giáo dục để đề xuất giải pháp phạm vi khắc phục Từ phân tích đưa so sánh ưu, nhược điểm hình thức học tập trực tuyến trực tiếp: - Trực tuyến: + Ưu điểm: o Lịch học linh hoạt, khơng bị gị bó vào đặt lịch phịng học, di chuyển o Rèn tính tự lập, tự giác học viên o Có thể lưu trữ video giảng o Kết hợp hiệu ứng, trò chơi giúp học sinh động, dễ tiếp thu o Phần lớn tự động hóa + Nhược điểm: o Người học không tương tác trực tiếp với giảng viên học viên lớp o Phải có tinh thần tự giác cao o Cần thời gian chuẩn bị nội dung (Powerpoint, Kahoot, Quizizz, ) o Giáo viên khó quan sát học sinh từ chối mở camera o Phải có thiết bị học tập: máy tính, điện thoại, - Trực tiếp: + Ưu điểm: o Được truyền cảm hứng từ bầu khơng khí động lớp học bạn làm việc hiệu o Học sinh có xu hướng nghiêm túc tận tâm với việc học thơng qua giám sát trực tiếp o Không nhiều thời gian chuẩn bị tài liệu + Nhược điểm: o Lịch học cố định, phụ thuộc vào điều kiện phòng học lại o Khó khăn việc lưu trữ giảng o Đơi khơ khan, khó tiếp thu với học sinh o Vẫn mang tính thủ cơng nhiều Có thể thấy ý nghĩa phương pháp luận là: Nguyên lý mối liên hệ với phép biện chứng khái quát thành quan điểm toàn diện cho đánh giá việc tồn diện khơng nhìn chiều mà nhìn theo nhiều mặt ý nhiều mặt lại xem xét dàn trải Về vấn đề đại dịch, mang đến ảnh hưởng tổn thất nặng nề với tồn đất nước ta khơng riêng giáo dục khơng thể phủ nhận khiến cho toàn hệ thống giáo dục phải thay đổi, phải cải tiến để ứng kịp thời, “ngừng đến trường không ngừng học” II Liên hệ thân Học sinh,sinh viên lớp niên tri thức đào tạo bản, hệ trẻ đầy sáng tạo động Quan trọng hết học sinh, sinh viên chủ nhân tương lai đất nước, nắm giữ chìa khóa làm nên sư phát triển, giàu mạnh quốc gia Chính mà đời sống học tập sinh viên chủ đề đáng quan tâm đặc biệt giai đoạn đại dịch Covid-19 xảy Cho nên việc áp dụng đắn quan điểm tồn diện vào đời sống vơ quan trọng, giúp nhìn nhận vấn đề cách toàn diện, nhiều chiều, nhiều khía cạnh khác để từ khắc phụ giải vấn đề Đối với thân em, sinh viên Học viện ngân hàng có khoảng thời gian học tập trực tuyến dài bậc Trung học phổ thông lúc đại dịch Covid-19 diễn ra, nhờ mà em hiểu ảnh hưởng đại dịch lớn việc học tập Dựa nguyên lý mối liên hệ phổ biến ta chia thành hai phương diện tích cực, tiêu cực để dễ dàng xem xét cách toàn diện: - Những điều tiêu cực sống, học tập:  Việc nhà thời gian dài không tới trường ảnh hưởng không nhỏ tới sức khỏe thể chất tinh thần Đầu tiên phải nói đến việc ngồi học làm việc trước hình điện thoại, máy tính, lâu dễ dẫn đến tâm lý mệt mỏi ảnh hưởng lớn đến đôi mắt số phận khác Ngoài việc nhà lâu không tham gia hoạt động thể dục, thể thao khiển cho thể lực giảm sút nhiều  Do học trực tuyến nên dân đến tình trạng không ý, nghiêm túc học tập, làm việc riêng học, từ dẫn đến việc không hiểu bài, không làm khiến cho thành tích học tập trượt dốc  Tuy nhiên có thực trạng thành tích sụt giảm điểm môn học lại tăng cao cách bất thường Đó là thực trạng điểm khơng với thực lực - Những điều tích cực sống, học tập:  Việc học trực tuyến giúp nắm bắt giảng tốt giáo viên nói, thu âm giảng qua mic nghe giảng rõ ràng, dễ nghe xem lại giảng Điều có lợi nhiều so với việc nghe giảng trực tiếp lớp học rộng, đơi giáo viên nói nhanh âm lượng khơng đủ lớn  Đều truy cập tìm kiếm tài liệu mở rộng mà khơng bị giới hạn bên giáo trình Điều giúp cho kiến thức mà ta tiếp cận phong phú, đa dạng tăng khả tư duy, giải vấn đề  Tạo không gian học tập thoải mái: Việc ngồi học không gian lý tưởng giúp tâm trạng tốt từ nâng cao chất lượng  Việc học tập trực tuyến nhà giúp tiết kiệm thời gian lại từ giúp có nhiều thời gian để tự học  Việc học tập, làm việc nhóm đơn giản hiệu 10 Vận dụng linh hoạt, sáng tạo quan điểm toàn điện để hạn chế mặt tiêu cực đồng thời phát huy mặt tích cực giải pháp trang bị cho thân học sinh, sinh viên tâm học tập chủ động, tích cực kể đến sau: Thứ nhất, cần phải có ý thức tự giác cao Trong tình trạng học online tạo nhà học sinh, sinh viên phải đối mặt với nhiều điều gây xao nhãng, gây tập trung học để việc học tập, tiếp thu kiến thức hiệu người phải có ý chí vững vàng, mạnh mẽ, kiên định để vượt qua cám dỗ từ bên Thứ hai, cần phải có sức khỏe thật tốt Để việc học tập có hiệu sức khỏe góp phần khơng nhỏ vào việc Mỗi người cần phải tích cực tập luyện thể dục, thể thao ăn uống lành mạnh để có sức khỏe thật tốt Thứ ba, lập kế hoạch học tập Dù học trực tuyến hay trực tiếp việc lập kế hoạch học tập vô cần thiết Việc lập kế hoạch tảng giúp kiểm soát việc cần làm tạm thời bỏ qua việc ưu tiên hàng đầu Thứ tư, nên tạo môi trường thoải mái, phù hợp với thân để tạo cảm hứng học tập với người thời điểm khác có không gian học tập khác Khi học tập mơi trường thoải mái, thích hợp giúp dễ tiếp thu kiến thức từ giúp học tập hiệu qủa trơn tru Thứ năm, tận dụng tối đa nguồn lực sẵn có Với phát triển vượt trợi khoa học công nghệ mạng có vơ vàn giảng, nguồn kiến thức đa dạng, phong phú để người sử dụng Khơng vậy, nhận giúp đỡ từ thầy cơ, bạn bè thông qua ứng dụng thông minh Nếu biết tận dụng nguồn lực giúp việc học tập trở nên dễ dàng, hiệu nhiều KẾT LUẬN Qua tìm hiểu phân tích khái niệm phép biện chứng vật mối liên hệ phổ biến ta thấy vật tượng ln có mối liên hệ mật thiết với chúng bổ trợ, tác động qua lại lẫn nhau, tất vật, tượng tồn có mối liên hệ mật thiết với vật tượng khác không tách riêng, tồn độc lập Bài thuyết trình thơng qua ngun lý mối liên hệ phổ biến quan điểm toàn diện ta thấy ảnh hưởng mà đại dịch Covid-19 ảnh hưởng đến Giáo dục nước ta Trong ảnh hưởng đa phần dịch bệnh gây nên khơng khó khăn cho giáo dục, nhiên 11 bên cạnh ảnh hưởng tích cực giúp cho Giáo dục nhìn nhận lại đề chung đưa giải pháp để tháo gỡ khó khăn, tìm phương pháp giáo dục phù hợp với hoàn cảnh Ngồi thuyết trình khuyến khích bạn học sinh, sinh viên nâng cao phương pháp tự học “Người lạc quan thấy hội thách thức, thấy thuận lợi khó khăn” tranh thủ thời gian để tự học tập rèn luyện, thể sinh viên động sáng tạo, chủ nhân tương lai đất nước 12 TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ giáo dục đào tạo - “ Giáo trình triết học Mác – Lênin” “ Tác động Covid- 19 đến giáo dục đại học nhìn từ quan điểm cơng bằng” – tạp chí giáo dục International higher education “ Một năm Covid-19 khuynh đảo giới” - Bộ y tế- Ban biên tập trang Thông tin điện tử Cục Y tế dự phòng https://tailieu.vn/doc/tieu-luan-triet-hoc-phep-bien-chung-duy-vat-ve-moi-lien-he-pho-bien152333.html http://www.baohagiang.vn/van-hoa/202111/giao-duc-va-dao-tao-chiu-anh-huong-rat-nang-ne-boidich-covid-19-784239/) https://baodantoc.vn/co-khoang-15-trieu-hoc-sinh-khong-co-thiet-bi-hoc-tructuyen1631505109119.htm http://vnies.edu.vn/tin-tuc/thong-tin-tap-chi/18373/thuc-tien-day-hoc-truc-tuyen-cua-giao-vien-pho-thong-vietnam-trong-dai-dich-covid-19-ket-qua-phan-tich-tu-khao-sat-dien-rong http://vnies.edu.vn/tin-tuc/thong-tin-tap-chi/18352/thuc-trang-hoc-tap-truc-tuyen-cua-hoc-sinh-pho-thong-vietnam-trong-boi-canh-covid-19 13