Đang tải... (xem toàn văn)
Cụ thể với trẻ mẫu giáo nhỡ 3-4 tuổi, tôi lựa chọncác kỹ năng: Kỹ năng tự phục vụ, kỹ năng tự tin, kỹ năng tự bảo vệ, kỹ năngsống hợp tác, kỹ năng ứng xử để đưa vào dạy trẻ với mục đích
1 MỤC LỤC I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI II THỰC TRẠNG Thuận lợi Khó khăn III BIỆN PHÁP THỰC HIỆN Biện pháp 1: Xây dựng kế hoạch nội dung kỹ sống cho trẻ theo chủ đề Biện pháp 2: Lồng ghép nội dung giáo dục dạy trẻ kỹ sống vào hoạt động học Biện pháp 3: Dạy kỹ sống cho trẻ lúc, nơi Biện pháp 4: Phối kết hợp với phụ huynh III KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC SAU KHI THỰC HIỆN ĐỀ TÀI Đối với giáo viên Đối với trẻ Đối với phụ huynh I Lí chọn đề tài “Uốn từ thuở non Dạy từ thuở ngây thơ” Trẻ em niềm hạnh phúc gia đình, tương lai đất nước Việc bảo vệ chăm sóc giáo dục trẻ trách nhiệm nhà nước, trách nhiệm gia đình Việc chăm sóc giáo dục trẻ từ cịn nhỏ vơ quan trọng nghiệp giáo dục, nhằm hình thành phát triển nhân cách toàn diện cho trẻ sau Bác Hồ nói “Khơng có giáo dục khơng nói đến kinh tế văn hóa” Sản phẩm giáo dục người mục tiêu, động lực phát triển đất nước tương lai hệ trẻ Trong năm gần đây, giáo dục ln khơng ngừng đổi hình thức, nội dung phương pháp tổ chức dạy học cho trẻ Giáo dục kỹ sống nội dung nhiều người quan tâm Đặc biệt giáo dục kỹ sống cho trẻ mầm non nội dung nhiệm vụ quan trọng cấp học mầm non Theo nghiên cứu nhà tâm lý học, đặc điểm tâm sinh lý trẻ em tuổi có nhiều kỹ quan trọng mà trẻ cần phải biết trước tập trung vào học văn hóa Thực tế kết nhiều nhà nghiên cứu cho thấy kỹ quan trọng trẻ phải học lứa tuổi mầm non kỹ sống như: Sự hợp tác, tự kiểm sốt, tính tự tin, tự lập, tò mò, khả thấu hiểu giao tiếp Thực tế với xã hội có nhiều người, nhiều bậc phụ huynh chưa hiểu nghĩa việc dạy kỹ sống cho trẻ, phụ huynh che chở, làm giúp trẻ việc họ nghĩ cịn nhỏ chưa tự làm việc Họ đâu biết suy nghĩ việc làm bậc cha mẹ tước quyền tự con, không cho nói, khơng cho làm đến quay đầu lại cha mẹ biết q thụ động, nhu nhược, q nhút nhát, ln chờ vào giúp đỡ người lớn… Ngay từ bé cha mẹ định hướng cho kỹ cần thiết lứa tuổi như: Dạy biết nói cảm ơn, xin lỗi, chào hỏi, dạy biết cách tự lập phục vụ thân, dạy biết bảo vệ thân Nếu cha mẹ dạy cho kỹ từ cịn bé chắn đứa trẻ hình thành cho kỹ ban đầu, thích nghi với mơi trường sống Là giáo viên mầm non nhiều năm phụ trách lớp mẫu giáo nhỡ, nhận thức tầm quan trọng kỹ sống phát triển trẻ, trăn trở suy nghĩ làm để giáo dục kỹ sống cho trẻ 3-4 tuổi có hiệu Việc xác định kỹ phù hợp với lứa tuổi giúp giáo viên lựa chọn nội dung trọng tâm để dạy trẻ Tôi nhận thấy trẻ - tuổi “Giáo dục kỹ sống” nói cho trẻ biết đúng, sai ta thường làm Các phương pháp cổ điển giảng theo chuẩn mực, hỏi trẻ chủ động trả lời hồn tồn thất bại chúng cung cấp thơng tin, mà từ thông tin nhận thức đến thay đổi hành vi khoảng cách cịn lớn Giáo dục kỹ sống giúp trẻ nâng cao lực để tự lựa chọn giải pháp khác Tuy nhiên thực tế nơi giảng dạy, phần lớn phụ huynh làm kinh doanh làm nghề tự chưa ý quan tâm đến việc dạy kỹ sống cho trẻ Ở trường, giáo viên chủ yếu sâu truyền thụ kiến thức cho trẻ qua học lồng ghép kỹ sống cho trẻ hiệu đạt chưa cao Chính vậy, tơi thực đề tài: “Giáo dục kỹ sống cho trẻ 3-4 tuổi” II Thực trạng Cơ sở lí luận Dạy kỹ sống cho trẻ mầm non nhằm giúp trẻ có kinh nghiệm sống, biết điều nên hay không nên làm Theo chuyên gia giáo dục kỹ sống kiến thức tạo tảng tốt cho trình học hỏi, phát triển sau trẻ Các bé học kỹ từ sớm phương pháp tự tin nhanh nhẹn sống Việc dạy kỹ sống cho trẻ giúp trẻ làm chủ suy nghĩ, cảm xúc hành động mình, điều quan trọng việc trẻ vận dụng kỹ sống sống Việc áp dụng cách linh hoạt kỹ sống cần thiết vào sống giúp cho trẻ có tảng vững việc tạo dựng tư chủ động sáng tạo đứa trẻ động Đó cách giúp trẻ đối đầu tìm cách vượt qua áp lực tâm lý công việc, học tập mối quan hệ phức tạp khác sống Trong sống có nhiều kỹ sống khác nhau, ta đưa tất kỹ sống vào dạy trẻ khơng có hiệu Chính địi hỏi giáo viên cần lựa chọn kỹ sống cho phù hợp với lứa tuổi để dạy trẻ đạt hiệu cao Cụ thể với trẻ mẫu giáo nhỡ 3-4 tuổi, lựa chọn kỹ năng: Kỹ tự phục vụ, kỹ tự tin, kỹ tự bảo vệ, kỹ sống hợp tác, kỹ ứng xử để đưa vào dạy trẻ với mục đích nhằm giúp trẻ mạnh dạn, tự tin, độc lập, sáng tạo, linh hoạt, tự giác, dễ hòa nhập, dễ chia sẻ… hình thành nếp sống văn minh, có hành vi ứng xử, giao quy tắc, chuẩn mực phù hợp Không vậy, việc dạy trẻ kỹ sống cịn giúp trẻ biết xử lý tình hồn cảnh cụ thể: Biết bày tỏ tình cảm phù hợp, lúc, biết tránh vật, nơi khơng an tồn, gây nguy hiểm đến tính mạng cách phịng tránh, tự lập tình quen thuộc Để dạy trẻ kỹ sống, trước tiên người lớn phải người có kỹ hình thành kỹ sống cho trẻ thơng qua việc thực hành động giao tiếp việc bảo vệ thân trẻ * Thuận lợi: Trường mầm non Hoa Hướng Dương trường thành lập năm 2021 thuộc phường Việt Hưng, quận Long Biên, Hà Nội Trường xây dựng với khơng gian thống mát Tuy trường trường quan tâm PGD quận Long Biên, quan tâm ủng hộ phụ huynh học sinh, nhà trường gặt hái số thành công, viên gạch móng để xây dựng trường mầm non Hoa Hướng Dương ngày vững mạnh phụ huynh tin tưởng gửi gắm em Năm học nhà trường có 400 học sinh chia thành 12 nhóm lớp theo độ tuổi, khối mẫu giáo 10 lớp, nhà trẻ lớp Số giáo viên, nhân viên trường gồm 24 đồng chí Hầu hết cán bộ, giáo viên, cơng nhân viên đạt trình độ chuẩn, chuẩn, số đồng chí theo học lớp đại học để tự bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ Dưới hướng dẫn, đạo phòng giáo dục đào tạo quận Long Biên, hàng năm nhà trường thường xuyên tổ chức thi giáo viên giỏi cấp Bên cạnh trường tổ chức thành cơng buổi kiến tập Quận chun đề chăm sóc nuôi dưỡng PGD tổ chức Được quan tâm đạo sát phòng giáo dục quận Long Biên, ban giám hiệu nhà trường, giáo viên thường xuyên bồi dưỡng nâng cao chuyên môn thông qua buổi kiến tập phòng, trường tổ chức chuyên đề qua buổi sinh hoạt chuyên môn trường, tổ, qua lớp bồi dưỡng nghiệp vụ chuyên môn Đội ngũ giáo viên nhà trường tuổi đời trẻ song nhiệt huyết với nghề, ln tìm tịi mới, ứng dụng CNTT giảng dạy, đưa cách dạy mới, tạo hứng thú cho trẻ học tập Bản thân giáo giảng dạy lớp mẫu giáo bé, hiểu tâm sinh lý trẻ 3-4 tuổi, có tâm huyết với nghề, nhiệt tình cơng tác chăm sóc, giáo dục trẻ, có nhiều tìm tịi, học hỏi, sáng tạo hoạt động giáo dục trẻ Một số phụ huynh nhiệt tình chia sẻ với giáo viên lớp tình hình trẻ nhà, thường xuyên dành thời gian trao đổi với để chăm sóc giáo dục trẻ Năm học 2023 - 2024 phân cơng dạy nhóm lớp - tuổi Lớp có tổng số cháu 30 trẻ, tất qua lớp nhà trẻ nên có số kỹ Đa số trẻ ngoan ngoãn, mạnh dạn, hồn nhiên, đạt yêu cầu phát triển thể chất, phát triển nhận thức, phát triển ngôn ngữ, tình cảm xã hội, biết cảm thụ hay đẹp sống xung quanh trẻ * Khó khăn: Bên cạnh thuận lợi khơng tránh khỏi khó khăn chủ quan khách quan mang lại: Cơ sở vật chất, đồ dùng phục vụ cho nội dung giáo dục kỹ sống chưa phù hợp Do năm học trước nhỏ nên chưa tham gia buổi tham quan dã ngoại nên trẻ chưa có nhiều trải nghiệm 6 Đa số bậc phu huynh mải bn bán làm kinh tế nên có thời gian quan tâm chăm sóc Một số phụ huynh chủ quan, chưa nhận thức tầm quan trọng giáo dục kỹ sống cho trẻ Hầu hết gia đình phó mặc cho ông bà hay người giúp việc, nên việc để gặp gỡ tuyên truyền đến bậc phụ huynh hạn chế Trình độ nhận thức trẻ khơng đồng đều, thời gian biện pháp dạy trẻ kết trẻ đạt chưa tương đương với Một số trẻ nhút nhát nên không tự tin tham gia vào hoạt động, số trẻ lại hiếu động nên hoạt động chưa ý vào hướng dẫn cô Trước thuận lợi khó khăn tơi mạnh dạn đề xuất “Một số biện pháp dạy trẻ kỹ sống cho trẻ mầm non 3-4 tuổi” III Biện pháp thực hiện: * Biện pháp Xây dựng kế hoạch nội dung kỹ sống cho trẻ theo chủ đề Trong thực tế có nhiều kỹ sống khác nhau, khó liệt kê cách đầy đủ kỹ người cần có sống Chính vào đầu năm học tơi đồng chí giáo viên tổ lên kế hoạch lựa chọn kỹ sống phù hợp với lứa tuổi mẫu giáo bé 3-4 tuổi để đưa vào dạy trẻ nhằm đạt hiệu cao Ví dụ: Một số kỹ theo tháng KN STT tháng Tháng tự KNS tự KNS hợp KNS ứng phục vụ bảo vệ tin Tự rửa tay Chơi an Đi Trường mầm trước non tự KNS sau toàn đồ ăn tác xử lớp Phối hợp Đến với khơng chơi khóc ngồi trời nhè với bạn biết chào cơ, chơi lớp bố chào mẹ, Tự lấy cất chào đồ dùng bạn đồ chơi sau chơi Phòng Đánh tránh số vào buổi nguy Cảm ơn sáng hiểm đối Đoàn kết buổi tối với với Tháng 10 sau thân Bản thân ăn Không (Ổ bạn giúp đỡ, theo xin lỗi điện) người lạ Tránh xa chơi mắc lỗi số đồ dùng gây Trẻ tự an giới toàn thiệu Quan tâm Tự lựa gia đình: thân tới bố mẹ chọn quần Ổ điện, (sở người Giúp áo phù bàn Tháng 11 hợp với bếp ga Gia đình thời tiết là, thích, thân mẹ tính bị mệt bị công việc cách…) ốm vừa sức * Biện pháp Lồng ghép nội dung giáo dục dạy trẻ kỹ sống vào hoạt động học Đối với trẻ mầm non, việc rèn kỹ sống cho trẻ không thực học cụ thể nào, mà lồng ghép vào hoạt động ngày để dạy kỹ sống cho trẻ * Hoạt động học làm quen với văn học: Xuất phát từ đặc điểm tâm lý trẻ mầm non thích nghe kể chuyện, nội dung câu chuyện thường để lại ấn tượng cho trẻ khó phai mờ Tùy nội dung câu chuyện mà đưa nội dung kỹ sống vào để dạy trẻ cho, phù hợp với trẻ lớp bố Ví dụ: Câu chuyện “Tích Chu”, dạy trẻ kỹ quan tâm giúp đỡ người đăc biệt người thân gia đình học tập bạn Tích Chu khơng quản ngại khó khăn kiếm nước suối tiên cho bà uống (Một số câu chuyện sưu tầm phần phụ lục) * Hoạt động học khám phá: Với hoạt động học thông qua số chủ đề mà giáo dục cho trẻ kỹ sống như: Chủ đề “Bản thân” Thông qua hoạt động khám phá đề tài “Bé cần để lớn lên khỏe mạnh” bé cần ăn đủ nhóm chất dinh dưỡng, cần tham gia hoạt động chơi đùa chạy nhảy, thể dục thể thao điều quan trọng bé cần sống mơi trường khơng khí lành qua giáo dục trẻ biết cách chăm sóc bảo vệ sức khỏe cho thân cách giữ gìn đồ dùng, vệ sinh cá nhân Khi chơi xong phải biết rửa tay Chủ đề “Gia đình” Khám phá với đề tài “Ngôi nhà bé”, trẻ biết ngơi nhà nơi gia đình chung sống giáo dục trẻ biết làm để chỗ sẽ, gọn gàng Còn đề tài khám phá “Đồ dùng gia đình” giáo dục trẻ biết xếp lấy, cất đồ dùng ngăn nắp, biết giữ gìn đồ dùng sẽ, gọn gàng, biết sử dụng đồ dùng cách * Hoạt động học tạo hình: Qua HĐH tạo hình giáo dục trẻ biết giữ gìn sách đẹp khơng làm quăn mép khơng vẽ tẩy xóa vở, khơng vẽ bậy ghế bàn, giáo dục trẻ biết yêu quý, trân trọng sản phẩm mình, bạn, mong muốn tạo sản phẩm đẹp để tặng cô, tặng ông, bà, bố, mẹ… * Hoạt động học âm nhạc: Ở trường mầm non âm nhạc phương tiện giúp trẻ nhận thức giới xung quanh, phát triển lời nói, quan hệ giao tiếp, trao đổi tình cảm…đối với trẻ, âm nhạc giới kỳ diệu đầy cảm xúc Thực tế cho ta thấy rằng: Trẻ em lứa tuổi mẫu giáo nhạy cảm âm nhạc Trẻ em thích nghe nhạc hứng thú tham gia vào hoạt động có âm nhạc Mục đích giáo dục âm nhạc giáo dục tình cảm đạo đức thẩm mỹ cho trẻ, phương tiện hình thành đạo đức cho trẻ biết yêu ghét rõ ràng Giáo dục âm nhạc cịn hình thành cho trẻ lịng yêu thiên nhiên, Tổ quốc, tình yêu thương người rộng lớn Hình thành phát triển thói quen tốt sinh hoạt tập thể: Đó tính tổ chức kỷ luật, tự chủ, mạnh dạn trước người Giáo dục âm nhạc phương tiện nâng cao khả trí tuệ, giúp trẻ phát triển trí tưởng tượng, củng cố kiến thức trẻ qua học tập, vui chơi sống Quá trình trẻ tiếp xúc hoạt động âm nhạc nghe cô hát, trẻ tự ca hát, nhảy múa, chơi trò chơi âm nhạc hình thành trẻ yếu tố nhân cách phát triển tồn diện, hài hồ, phát triển thẩm mỹ, đạo đức, trí tuệ thể lực, mối quan hệ chặt chẽ với Tổ chức hoạt động giáo dục âm nhạc trường mầm non không mang lại cho trẻ cảm xúc âm nhạc mà thơng qua cịn giúp trẻ phát triển nhiều kỹ sống tốt đẹp như: kỹ tạo niềm vui, kỹ mạnh dạn tự tin… Ví dụ: Khi dạy trẻ hát, múa, biểu diễn tổng kết chủ đề, trẻ hợp tác với bạn luyện tập tiết mục văn nghệ, thể vai người dẫn chương trình giúp trẻ biết quan tâm, chia sẻ hợp tác với bạn để luyện tập tốt * Hoạt động phát triển thể chất: Thông qua hoạt động thể chất cô nhắc trẻ thường xuyên tập thể dục thể lớn lên khỏe mạnh Khi chơi trò chơi vận động không nên tranh nhau, phải biết nhường nhịn nhau, chơi phải biết phối hợp với bạn để tạo tính đồn kết * Biện pháp Dạy kỹ sống cho trẻ lúc, nơi * Hoạt động đón trẻ: Vào buổi sáng, giáo viên đến lớp trước 15 phút, công việc mở cửa thơng thống phịng học, sau chuẩn bị đón trẻ Khi trẻ đến lớp trẻ biết chào cô, chào bố mẹ, cất dép, cất ba lô nơi quy định (Hình 1: Trẻ chào đến lớp) * Hoạt động trời: 10 Qua hoạt động trời cho trẻ quan sát số loại cảnh, hoa, ăn tơi cho trẻ biết ích lợi xanh người Quan sát số vật nuôi cho trẻ tập cho gà ăn, từ hình thành cho trẻ kỹ sống u thương chăm sóc Hoạt động tìm hiểu số loại rau cho trẻ thăm vườn rau trường Để gieo luống rau xanh phải làm gì? Trước tiên phải làm đất tơi xốp, sau đến gieo hạt tưới rau Nếu không nhặt cỏ bắt sâu cho điều xảy ra? Từ trẻ đưa ý kiến cách độc lập, giúp trẻ mạnh dạn giao tiếp Khi cho trẻ chơi ngồi trời tơi ln nhắc trẻ chơi sân trường không chạy đùa, xô đẩy bạn vào đồ chơi bị ngã chảy máu Biết giữ gìn đồ chơi ngồi trời chơi (Hình 2: Hình ảnh trẻ quan sát vườn rau) * Hoạt động góc: Trẻ mầm non học chơi - chơi mà học, trẻ mầm non, hoạt động vui chơi chiếm vai trò chủ đạo hoạt động trẻ trường Thơng qua chơi, trẻ đóng vai khác xã hội, đóng vai tái lại trẻ nhìn thấy sống Tất kiến thức kinh nghiệm sống mà trẻ có trẻ thể qua hoạt động vui chơi Chính vậy, tơi trọng đến việc tạo tình trẻ đóng vai để trẻ tìm cách giải (Hình 3: Hình ảnh trẻ chơi góc nấu ăn) * Hoạt động lao động - vệ sinh: Trẻ biết nhặt rụng sân trường, bồn cây, biết giữ gìn lớp học, sân trường Không vứt rác vào bồn (Hình 4: Trẻ nhặt rơi sân trường) * Hoạt động ăn: Trong ăn, tơi nhắc trẻ ăn khơng nói chuyện, khơng xúc miếng to, không nhai thức ăn tạo thành tiếng động lớn, ho biết lấy tay che miệng, nhặt cơm rơi vào khay Sau ăn xong biết lau miệng, súc miệng nước muối 11 Nhắc trẻ ăn phải giữ trật tự khơng nói chuyện riêng, ăn bị ho phải biết che miệng, cơm rơi, cơm vãi nhặt vào khay lau tay vào khăn Thơng qua hoạt động ăn giúp trẻ có hành động ăn khơng nói chuyện riêng, đồng thời giúp trẻ có thêm kỹ xúc không rơi vãi, nhai thức ăn không tạo thành tiếng kỹ sau ăn xong trẻ biết lau miệng, súc miệng nước muối * Biện pháp Phối kết hợp với phụ huynh: Bên cạnh việc dạy trẻ kỹ lớp, thường xuyên trọng đến việc phối kết hợp với phụ huynh dạy kỹ sống cho trẻ Tuyên truyền cho phụ huynh hiểu không nên làm hộ con, phải dạy trẻ tính tự lập từ bé Trẻ hướng dẫn sớm cách tự vệ, nhận biết mối nguy hiểm từ xung quanh cách xử lý vững vàng vượt qua thử thách tình Điều chứng minh rõ ràng từ thực tế Việc giáo viên tích cực giao lưu với phụ huynh vào đón, trả trẻ giúp giáo viên dễ dàng nắm bắt tình hình trẻ, hiểu tính cách, hồn cảnh sống trẻ từ đề biện pháp phù hợp cách tác động, phối hợp với phụ huynh việc rèn luyện trẻ phương pháp Trong gia đình, việc dạy trẻ nghi thức văn hóa ăn uống cần thiết Để trẻ có kỹ năng, thói quen sử dụng đồ dùng cách xác, thục khéo léo, khơng địi hỏi trẻ thường xuyên luyện tập, mà phải đáp ứng nhu cầu trẻ, cung cấp cho trẻ mẫu hành vi văn hóa, hành vi đúng, đẹp, văn minh cha mẹ người xung quanh trẻ Trước hết người lớn phải gương mẫu, yêu thương, tôn trọng, đối xử công với trẻ đảm bảo an toàn cho trẻ Tạo điều kiện tốt cho trẻ vui chơi Cô giáo, cha mẹ, giúp trẻ phát triển sở thích, ý thích đảm bảo người lớn cung cấp thêm phương tiện để trẻ thực ý thích Nhận thức tầm quan trọng biện pháp này, thường trao đổi, tuyên truyền phụ huynh hiểu việc nên không nên làm trẻ để giúp trẻ có kỹ sống tốt, trẻ có kỹ tự bảo vệ thân, tự tin 12 sống Trẻ bắt chước người lớn bố mẹ trẻ người lớn gần gũi trẻ Vì bậc làm cha làm mẹ đừng vơ tình bỏ qua hội đơn giản thuận lợi hàng ngày để hướng dẫn thói quen tốt sau lại bắt trẻ thời gian học lại điều nơi khác với người xa lạ Bố mẹ trẻ ý giúp trẻ hình thành kỹ sống tốt kỹ giao tiếp xã hội để tự khám phá, đánh giá thân người khác Ví dụ: Khi nhà, gia đình nên khuyến khích trẻ tự khởi xướng chơi cách xin phép bố, mẹ ông bà cho chơi Khi chơi xong phụ huynh cần nhắc nhở dạy cho biết cách tự thu dọn đồ chơi sau chơi Cha mẹ thu dọn tuyệt đối không làm thay trẻ Cha mẹ cần phối hợp với giáo viên cách chặt chẽ hợp lí việc tham gia tình nguyện vào trình giáo dục nhà trường Cha mẹ nên tham gia vào buổi trao đổi với giáo viên, tham gia vào buổi họp nhà trường để nắm bắt tình hình với nhà trường giáo dục trẻ cách toàn diện IV Kết đạt Đối với trẻ: Sau áp dụng biện pháp vào công tác giảng dạy tổ chức hoạt động giáo dục kỹ sống cho trẻ, nhận thấy đạt kết sau: - 98% trẻ có thói quen lao động tự phục vụ, rèn luyện kỹ tự lập, kỹ nhận thức, kỹ vận động thô, vận động tinh thông qua hoạt động hàng ngày, sống trẻ - 100% trẻ rèn luyện kỹ xã hội, kỹ thể cảm xúc, kỹ giao tiếp, chung sống hoà bình - Trẻ học hơn, tỉ lệ chuyên cần đạt 90% trở lên gặp khó khăn đến lớp, trẻ có kỹ trực nhật, giúp kê bàn ăn, xếp khay ăn, chia thìa, kê ghế, phơi khăn… Đối với giáo viên: 13 - Bản thân nâng cao lực sư phạm, trình độ chun mơn, thêm tự tin động việc tổ chức chăm sóc giáo dục trẻ - Được ban giám hiệu trường, chị em đồng nghiệp đánh giá cao nghiệp vụ sư phạm Đối với phụ huynh - Phụ huynh tích cực tham gia phong trào lớp trường, tích cực tương tác với giáo qua trang zalo nhóm lớp - Phụ huynh phối kết hợp với nhà trường giáo viên, trao đổi tình hình học tập trẻ lớp để nhà rèn luyện V Kết luận Trẻ em giáo dục kỹ sống tốt khả thích nghi thành cơng sống dễ dàng Giáo dục kỹ sống cho trẻ việc làm quan trọng cần thiết Điều giúp cho trẻ tự tin, chủ động xử lý linh hoạt tình sống Thực tế, kỹ sống trẻ lứa tuổi mầm non đơn giản giao tiếp tốt, biết vui chơi với bạn, biết xin lỗi cảm ơn lúc, để thích nghi với mơi trường khác Một đứa trẻ chờ đến lượt chơi người biết kiên nhẫn, đứa trẻ tập thích nghi với đám đơng trở thành người biết tự chủ tự tin sau Đó lợi ích lâu dài để bậc phụ huynh ngày quan tâm nhiều đến việc trang bị kỹ sống cho từ tuổi mầm non Cũng cần nói thêm trẻ lứa tuổi mầm non tích luỹ kỹ sống thơng qua trải nghiệm thực tế Trong đứa trẻ có tài tiềm ẩn Sự chuẩn bị kỹ từ lúc đầu đời chìa khố thành cơng cho tương lai cháu Chăm sóc, ni dưỡng giáo dục trẻ lứa tuổi mầm non sở giúp trẻ phát triển toàn diện thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mỹ tảng cho trình học tập suốt đời trẻ Giáo viên ln khuyến khích trẻ mạnh dạn tham gia hoạt động, tự tin vào thân Đồng thời, khuyến khích trẻ tham gia vào trị chơi, cần biết cải tiến, sáng tạo cách chơi cố gắng đạt mục đích, kỹ để 14 sống làm việc sau Thường xuyên mà người lớn tìm tịi cách hăng hái nhiều cách, trao đổi với trẻ thông tin mà giáo, cha mẹ tìm thấy cho trẻ thấy học lúc vừa vui, vừa thử thách Đây kỹ quan trọng để lớn lên trẻ có đủ tự tin, lĩnh sống Nhằm giúp trẻ hình thành tính tự lập khả biết tự chăm lo cho mình, khơng bị phụ thuộc vào bố mẹ, từ nhỏ cần để trẻ làm tất thứ mà chúng có thể, đừng q thương mà nng chiều chúng Vì cần có phương pháp dạy phù hợp với độ tuổi nhận thức trẻ để trẻ tiếp thu học cách sống tự lập tốt Trên số biện pháp hình thành kỹ sống cho trẻ mầm non mà nghiên cứu trình học tập làm việc thân Tuy số kinh nghiệm nhỏ mà tơi áp dụng tương đối có hiệu quả, song khơng tránh khỏi bỡ ngỡ tồn Kính mong hội đồng xét duyệt nhà trường chị em đồng nghiệp đóng góp ý kiến để đề tài nghiên cứu tơi hồn thiện Tơi xin chân thành cảm ơn!