Như chúng ta đã biết, năng lượng là nhu cầu tự nhiên không thể thiếu đối với đời sống của con người, năng lượng góp phần duy trì sự sống và phát triển đất nước. Nếu không có năng lượng sẽ không có sự sống, mọi thứ sẽ không tồn tại. Thế nhưng nguồn năng lượng quí báo của chúng ta dần hao mòn và hầu như cạn kiệt do con người. Chính vì vậy mà việc sử dụng năng lượng tiết kiệm có hiệu quả đang là vấn đề cần thiết và cấp bách hiện nay, không chỉ của một cá nhân, một trường học quan tâm mà đó là vấn đề của cả nước Việt Nam nói riêng và các nước trên thế giới nói chung, vì vậy ta nên giáo dục con người nhận thức việc sử dụng năng lượng tiết kiệm ngay từ nhỏ và trường mẫu giáo là nơi lí tưởng để phát huy vấn đề này.
PGD&ĐT QUẬN CÁI RĂNG TRƯỜNG MG PHÚ THỨ CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập- Tự - Hạnh phúc SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Đề tài: Dạy trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi sử dụng lượng tiết kiệm hiệu I/ Đặt vấn đề: 1/ Việc viết sáng kiến kinh nghiệm xuất phát: Như biết, lượng nhu cầu tự nhiên thiếu đời sống người, lượng góp phần trì sống phát triển đất nước Nếu khơng có lượng khơng có sống, thứ không tồn Thế nguồn lượng q báo dần hao mịn cạn kiệt người Chính mà việc sử dụng lượng tiết kiệm có hiệu vấn đề cần thiết cấp bách nay, không cá nhân, trường học quan tâm mà vấn đề nước Việt Nam nói riêng nước giới nói chung, ta nên giáo dục người nhận thức việc sử dụng lượng tiết kiệm từ nhỏ trường mẫu giáo nơi lí tưởng để phát huy vấn đề Trẻ mẫu giáo lứa tuổi mà trẻ thích học hỏi hiếu động khám phá lạ, trẻ cịn nhỏ tâm hồn trẻ ngây thơ hồn nhiên chưa biết giới xung quanh, ta cần giáo dục trẻ từ lúc để trẻ phát triển mặt đạo đức, thói quen, có hành vi đắn việc sử dụng lượng tiết kiệm để góp phần vào cơng xây dựng cộng đồng xanh lành mạnh Chính lí mạnh dạn chọn đề tài “Dạy trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi sử dụng lượng tiết kiệm hiệu quả” 2/ Sáng kiến kinh nghiệm giải khó khăn cơng tác: Trong q trình cơng tác giảng dạy lớp chồi thực chuyên đề “ Dạy trẻ sử dụng lượng tiết kiệm hiệu quả” đầu năm thân nhận thấy trẻ lớp đa số trẻ chưa qua lớp mầm, trẻ nhỏ chưa có ý thức sai, chưa có quan tâm chưa có ý thức, hành vi tiết kiệm lượng điện, nước, chưa hiểu lợi ích điện nước, tiết kiệm lượng để làm gì? Và làm để tiết kiệm lượng Từ áp dụng sáng kiến “Dạy trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi sử dụng lượng tiết kiệm hiệu quả” Tôi nhận thấy đa số trẻ có ý thức tiết kiệm lượng quanh trẻ như: Biết xã nước tắt vòi nước rữa tay xong, biết sử dụng gió để làm mát khơng cần dùng quạt - Qua trao đổi với phụ huynh biết cháu nhà biết nhắc nhỡ cha mẹ biết tắt ti vi không xem, biết giúp mẹ phơi quần áo, phơi ca, chén, để diệt trùng, biết tiết kiệm nước vệ sinh, khơng đồng tình với hành vi sai 3/ Dự kiến biện pháp giải quyết: Muốn thực tốt việc giáo dục xác định tìm số biện pháp “Dạy trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi sử dụng lượng tiết kiệm hiệu quả” như; - Nghiên cứu chương trình giáo dục mầm non cập nhật thông tin từ chuyên đề, internet, tự bồi dưỡng chuyên môn nâng cao lực giảng dạy cho - Giáo dục trẻ qua chế độ sinh hoạt ngày - Kết hợp với phụ huynh - Giáo dục trẻ nhiều hình thức phương pháp khác - Giáo dục trẻ qua số thí nghiệm nhỏ - Giáo dục trẻ biết cách tiết kiệm lượng sử dụng đồ dùng điện - Bảo vệ đồ dùng, đồ chơi lớp II/ Nội dung biện pháp thực hiện: 1/ Trước làm Trước trẻ đến lớp trẻ chưa có hiểu biết lượng như: Năng lượng gió, nước, ánh nắng… Trẻ chưa có ý thức tiết kiệm lượng tiết kiệm điện, nước Trẻ chưa cung cấp kiến thức kỹ biện pháp để tiết kiệm lượng Khi tham gia hoạt động vệ sinh rửa tay, rửa mặt trẻ chưa có ý thức tiết kiệm nước lTrẻ chưa nhận dạng loại lượng, sử dụng lượng tiết kiệm kiệm, chưa biết sử dụng lượng thay hiệu quả… Khi lên tiết dạy lồng ghép chuyên đề “Dạy trẻ sử dụng lượng tiết kiệm hiệu quả” vào môn học, trẻ không tham gia đàm thoại cô, chưa tập trung học, có 1, trẻ tham gia đàm thoại Từ thực tế có ưu điểm hạn chế sau: * Về ưu điểm: Trẻ đạt số kết bước đầu hình thành hành vi tiết kiệm lượng khuyến khích thực số hành động đời sống xã hội thực hành, hành vi sai tuyên truyền giáo dục trẻ sử dụng lượng tiết kiệm hiệu thông qua lồng ghép vào môn học, buổi họp phụ huynh thăm hộ gia đình Thực hình thức tích hợp lồng ghép vào thời điểm ngày - Hoạt động dạo chơi ngồi trời - Hoạt động góc - Hoạt động đón trả trẻ - Lồng ghép, tích hợp vào hoạt động học hàng ngày Cơ giáo người có phẩm chất đạo đức tốt, mẫu mực chịu khó, kiên trì tìm tịi học hỏi, ln có biện pháp sáng tạo giảng dạy chăm sóc giáo dục trẻ, tìm tịi học hỏi ứng dụng thêm thí nghiệm đơn giản để giúp trẻ hiểu biết thêm lượng loại lượng thay Bên cạnh tơi với phụ huynh phối hợp tốt việc chăm sóc giáo dục trẻ đạt kết tốt phải có thống phương pháp giáo dục cô giáo lớp phối hợp chặt chẻ nhà trường, gia đình xã hội * Về hạn chế: Lớp học chưa quy cách, đồ dùng xếp chưa hợp lí nên phịng học thiếu ánh sáng tự nhiên, giáo viên chưa có thói quen ý thức sử dụng điện nước tiết kiệm, chưa ý rèn kỹ thói quen cho trẻ Trẻ nhỏ chưa có ý thức hành động sai Một phụ huynh trình độ nhận thức chưa cao nên công tác phối hợp giáo dục nhà trường gia đình đạt hiệu chưa mong muốn Từ hạn chế nêu thân nghiên cứu năm học 2021-2022 đưa đề tài “ Dạy trẻ sử dụng lượng tiết kiệm hiệu quả”, để hình thành ý thức, hành vi đắn cho trẻ sau trưởng thành 2/ Hiện làm nào: Với ưu điểm hạn chế thân nhận thấy Dạy trẻ sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu quả, cần thiết mang lại hiệu kinh tế cho gia đình xã hội, sử dụng lượng tiết kiệm có hiệu góp phần giảm lượng khí thải gây nhiễm bảo vệ mơi trường, bảo vệ sức khỏe cho gia đình Sử dụng lượng tiết kiệm có hiệu góp phần giữ gìn nguồn lượng đảm bảo nhu cầu sử dụng trước mắt lâu dài cuả gia đình cộng đồng, thấy rõ điều thân áp dụng đưa số biện pháp để hình thành thói quen cho trẻ từ tuổi mẫu giáo, lựa chọn biện pháp phù hợp với lứa tuổi phù hợp với tình hình thực tế địa phương, thấy biện pháp khơng mang tính khả thi Giáo viên lựa chọn số biện pháp phù hợp dạy trẻ đạt hiệu cao 3/ Tại phải làm thế: * Cơ sở pháp lí: + Tiết kiệm lượng xu chung toàn giới Hiện nhằm giảm bớt tác động giá dầu mỏ tăng cao với trữ lượng dầu mỏ ngày cạn kiệt, nhiều nước giới buộc phải thực tiết kiệm lượng tăng cường sử dụng nguồn lượng sạch, lượng thay Tiết kiệm lượng mang lại hiệu kinh tế cho gia đình xã hội Sử dụng lượng tiết kiệm hiệu góp phần giảm lượng khí gây nhiểm, bảo vệ mơi trường, bảo vệ cho sức khỏe, gia đình cộng đồng Chính việc lựa chọ đưa giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm hiệu vào nhà trường đối tượng tạo hiệu ứng rộng rãi * Cơ sở thực tiễn: Được phân công BGH đảm nhận lớp chồi 01 điểm chính, sĩ số 28 cháu Sau tập huấn triển khai chuyên đề “sử dụng lượng tiết kiệm có hiệu quả” tơi tiến hành khảo sát thực trạng lớp sau: a) Về phía trẻ: Trẻ chưa có hiểu biết lượng như: lượng gió, nước, ánh nắng… Trẻ chưa có ý thức thức tiết kiệm lượng tiết kiệm nước… Trẻ chưa cung cấp kiến thức kỹ biện pháp để tiết kiệm lượng Khi tham gia hoạt động vệ sinh rửa tay, rửa mặt trẻ chưa có ý thức Nhận dạng các loại lượng Sử dụng lượng tiết kiệm Biết sử dụng lượng thay hiệu Biết Chưa biết Biết Chưa biết Biết Chưa biết 4/28 Tỉ lệ:14,28 24/28 Tỉ lệ: 85,71 5/28 Tỉ lệ:17,85 23/28 Tỉ lệ; 82,14 5/28 Tỉ lệ:17,85 23/28 Tỉ lệ:82,14 Từ kết cho thấy giáo viên có số hạn chế sau: b) Về phía giáo viên: Kiến thức giải pháp tiết kiệm lượng hạn chế Chưa trọng đến rèn kỹ thói quen tiết kiệm lượng cho trẻ Qua khảo sát chất lượng đầu năm việc sử dụng tiết kiệm lượng lớp, định xây dựng kế hoạch biện pháp đưa vào giáo dục cháu với nhiều hình thức thực suốt hoạt động chế độ sinh hoạt ngày có hiệu từ biện pháp sau: * Biện pháp 1:- Nghiên cứu chương trình giáo dục mầm non cập nhật thông tin từ chuyên đề, internet, tự bồi dưỡng chuyên mơn nâng cao lực giảng dạy cho - Giáo dục trẻ qua học Ví dụ: - Chủ đề “ Gia đình”, lồng ghép lượng cách giáo dục trẻ phơi ca, khăn, quần áo ánh nắng mặt trời diệt vi khuẩn - Chủ đề “ nghành nghề”bản thân lồng ghép giáo dục trẻ vào tiết dạy: xem tranh, sách báo, sử dụng máy vi tính tận dụng ánh sáng mặt mặt trời, tắt quạt đèn không sử dụng - Chủ đề nghề nông lồng ghép giáo dục: phơi lúa ánh nắng mặt trời, lượng mặt trời giúp quang hợp tươi tốt * Biện pháp 2: Giáo dục trẻ qua chế độ sinh hoạt ngày: Ví dụ: - Vào vệ sinh tơi nhắc nhở trẻ xã nước vừa phải, sử dụng xong phải tắt nước * Biện pháp 3: Kết hợp với phụ huynh - Tuyên truyền lên biểu bảng, môi trường bên ngồi lớp học Trị chuyện với phụ huynh vào đón trả trẻ Ví dụ: - Thường xuyên trao đổi với bậc phụ huynh việc trẻ sử dụng lượng tiết kiệm, nhắc nhỡ phụ huynh phối hợp với giáo viên để giáo dục * Biện pháp 4: Giáo dục trẻ nhiều hình thức phương pháp khác - Cho trẻ xem nhiều tranh ảnh, nhiều đọan phim để từ kết hợp giáo dục trẻ biết tiết kiệm lượng Ví dụ: - Giáo dục trẻ trng đón, trả trẻ hoạt động trời… - Cho trẻ chơi trò chơi “ Phân biệt hành vi sai” tiết kiệm lượng để trẻ phân biệt hành hành vi hành vi sai * Biện pháp 5: Giáo dục trẻ qua số thí nghiệm nhỏ: Ví dụ: - Cơ trẻ làm chong chóng dừa sử dụng sức gió để chong chóng quay - Cơ trẻ phơi ca, khăn, vào cuối tuần sử dụng ánh nắng mặt trời để làm khô diệt khuẩn * Biện pháp 6: Giáo dục trẻ biết cách tiết kiệm lượng sử dụng đồ dùng điện + Tủ lạnh: hạn chế mở tủ lạnh thường xuyên nhằm tiết kiệm điện cách tối đa + Máy vi tính: tắt khơng sử dụng làm hạn chế hao tốn điện + Ti vi: Không nên tắt ti vi điều khiển từ xa mà bắt nút ti vi + Khi sử dụng đèn, quạt: Dạy trẻ phải biết tắt đèn, quạt khỏi lớp, nhà, phòng Dạy trẻ biết nhắc nhỡ người thân phải biết sử dụng lượng tiết kiệm tắt đèn quạt không sử dụng Dạy trẻ phải biết tận dụng ánh sáng mặt trời để chiếu sáng, mở cửa, cửa sổ cần thiết * Biện pháp 7: Bảo vệ đồ dùng, đồ chơi lớp: - Được lồng ghép vào hoạt động học, hoạt động trời - Cho trẻ biết bảo vệ tốt đồ chơi chơi trẻ biết giữ gìn khơng đập phá, chọi đồ chơi với bạn, chơi xong trẻ biết thu dọn đồ chơi gọn gàng Khi trẻ chơi đồ chơi trường lớp giáo viên phải người nhắc nhỡ trẻ phải biết giữ gìn đồ dùng đồ chơi lớp Qua trình thực biện pháp đạt dược số kết sau; 4/ Sự vật chuyển biến nào? Nêu kết - Hiện lớp tơi có chuyển biến rõ nét ý thức tiết kiệm lượng quanh trẻ như: Biết xã nước tắt vòi nước rữa tay xong, biết sử dụng gió để làm mát không cần dùng quạt - Qua trao đổi với phụ huynh biết cháu nhà biết nhắc nhỡ cha mẹ biết tắt ti vi không xem, biết giúp mẹ phơi quần áo, phơi ca, chén, để diệt trùng, biết tiết kiệm nước vệ sinh, không đồng tình việc quăn ném rác xuống song 5/ Kết thực kiểm chứng nào? Nêu kết định lượng - Qua khảo sát thấy kết cháu đạt sau Số trẻ: 28 cháu Trước áp dụng biện pháp Số trẻ: 28 Tỉ lệ Sau áp dụng biện pháp Số trẻ: 28 Tỉ lệ Trẻ có kiến thức 5/28 17,85 22/28 78.57 lượng Trẻ có ý thức 4/28 14,28 20/28 71,42 lượng - Kết giúp chúng tơi có nhiều tin thần để tiếp tục giáo dục trẻ sử dụng lượng tiết kiệm hiệu lồng ghép vào chủ đề, mơn học ngày hồn thiện 6/ Đánh giá kết rút kết luận khái quát: - Với biện pháp thực kết đạt được, thân rút số học kinh nghiệm sau Cô giáo người có phẩm chất đạo đức tốt, mẫu mực chịu khó, kiên trì tìm tịi học hỏi, ln có biện pháp sáng tạo giảng dạy chăm sóc giáo dục trẻ, tìm tịi học hỏi ứng dụng thêm thí nghiệm đơn giản để giúp trẻ hiểu biết thêm lượng loại lượng thay Cô giáo phải giành thời gian, ý nhiều đến cháu cá biệt để có biện pháp giáo dục phù hợp, phải động viên khen thưởng sửa sai kịp thời cho trẻ nhằm kích thích việc làm tốt, hạn chế hành vi xấu trẻ Tuyên truyền với phụ huynh công tác giáo dục cho trẻ sử dụng lượng tiết kiệm hiệu Do muốn giáo dục chăm sóc trẻ đạt kết tốt phải có thống phương pháp giáo dục cô giáo lớp phối hợp chặt chẻ nhà trường, gia đình xã hội Hình thức phương pháp giáo dục trẻ; Theo phương pháp giáo dục sử dụng lượng cần cho trẻ thực hành trải nghiệm, phương pháp giải tình có vấn đề, phương pháp trị chuyện, dùng lời, phương pháp trực quan hình ảnh minh họa, phương pháp dùng tình cảm khích lệ Thực hình thức tích hợp lồng ghép vào thời điểm ngày - Hoạt động dạo chơi trời - Hoạt động góc - Hoạt động đón trả trẻ - Lồng ghép, tích hợp vào hoạt động học hàng ngày 7/ Tính khả thi sáng kiến kinh nghiệm: Sau thời gian thực nhận thấy trẻ có hiểu biết lượng như: lượng gió, nước, ánh nắng… Trẻ có ý thức thức tiết kiệm lượng tiết kiệm điện, nước… Trẻ kỹ thói quen tiết kiệm lượng Khi tham gia hoạt động vệ sinh rửa tay, rửa mặt trẻ có ý thức tắt vịi nước, nhắc nhở cô bạn III/ Kết luận: 1/ Khái quát vấn đề: Trên sở thực thân nhận thấy công tác giáo dục dạy trẻ sử dụng lượng tiết kiệm hiệu quả, khơng có hướng dẫn giáo dục trẻ đủ mà cần phải có phối hợp từ phía nhà trường từ phía phụ huynh để tạo mối đồng thuận đưa trẻ vào giáo dục tốt 2/ Kết luận khẳng định kết đạt được: Công tác làm trường Mầm non biện pháp mang lại định để nâng cao chất lượng chăm sóc giáo giáo dục trẻ, giáo dục trẻ sử dụng lượng tiết kiệm hiệu quả, cho trẻ mẫu giáo cịn nhiều hình thức tổ chức hoạt động khác, nhằm giúp trẻ khắc sâu ghi nhớ, tạo thành thói quen hành vi văn minh sinh hoạt hàng ngày 3/ Phạm vi ảnh hưởng hướng nghiên cứu phát triển đề tài: Qua q trình kiểm nghiệm giải pháp tơi nhận thấy dạy trẻ sử dụng lượng tiết kiệm hiệu quả, q trình liên tục có hệ thống địi hỏi giáo viên phải có tâm huyết với nghề, có lịng u nghề mến trẻ, ln biết băn khoăn trăn trở Nếu người biết sử dụng, mà khơng biết giữ gìn, bảo vệ nguồn lượng bị cạn kiệt, dẫn đến tình trạng thiếu điện, điện, ảnh hưởng đến sản xuất, tinh tế, sinh hoạt sống người Chỉ có trăn trở tạo nên sức mạnh, động lực thúc đẩy giáo viên tìm biện pháp giáo dục trẻ 4/ Điều kiện cần đảm bảo tiếp tục thực có hiệu sang kiến kinh nghiệm: Người giáo viên mầm non khơng ngừng học tập nâng cao trình chun mơn, học hỏi kinh nghiệm từ đồng nghiệp trước đồng thời tìm hiểu thơng tin từ sách, báo, đài tìm số biện pháp đưa vào hoạt động, đánh giá rút kinh nghiệm kết qủa đạt chưa đạt đề phương hướng hoạt động cho phù hợp Giáo dục trẻ sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu cho trẻ mẫu giáo cịn nhiều hình thức tổ chức khác, nhằm gíp trẻ khắc sâu ghi nhớ, tạo thành thói quen hành vi văn minh sinh hoạt hang ngày, đề tài cho năm sau tiếp tục nghiên cưu phương pháp, nội dung dạy trẻ sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu quả, cho trẻ mẫu giáo ngày tốt Với biện pháp mà thực hiện, mong bạn đồng nghiệp đồng cảm tơi, đem hết lịng, khả nghị lực sức chăm lo giáo dục trẻ sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu cho trẻ mầm non ngày tốt IV/ Kiến nghị - đề xuất; Với kết đạt được, thân phấn khởi biết hướng, nhiên, để công tác đạt hiệu cao hơn, tơi xin có kiến nghị với cấp Lãnh đạo sau; Xây dựng phòng lớp qui cách có nhà vệ sinh vịi nước riêng cho lớp Duyệt BGH Phú Thứ, ngày 27 tháng 12 năm 2013 Người thực Huỳnh Việt Khánh đạt số kết bước đầu hình thành phương thức quản lí nhà nước sử dụng lượng tiết kiệm hiệu quả, nâng cao nhận thức cộng đồng, hành vi tiết kiệm lượng khuyến khích thực số hành động đời sống xã hội thực hành, tuyên truyền giáo dục trẻ sử dụng lượng tiết kiệm hiệu thông qua lồng ghép vào môn học, buổi họp phụ huynh thăm hộ gia đình Muốn đạt hiệu cao giáo viên phải xây dựng sáng kiến kinh nghiệm giải khó khăn cơng tác Giáo viên phải xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động giáo dục trẻ sử dụng lượng tiết kiệm hiệu quả, tìm tịi học hỏi ứng dụng thí nghiệm đơn giản giúp trẻ hiểu biết thêm lượng loại lượng thay Tạo môi trường sử dụng lượng tiết kiệm, không lượng điện mà tiết kiệm nguồn lượng khác, tuyên truyền với phụ huynh công tác giáo dục cho trẻ sử dụng lượng tiết kiệm hiệu Qua năm công tác thực chuyên đề sử dụng lượng tiết kiệm hiệu đạt số kết bước đầu hình thành phương thức quản lí nhà nước sử dụng lượng tiết kiệm hiệu quả, nâng cao nhận thức cộng đồng, hành vi tiết kiệm lượng khuyến khích thực số hành động đời sống xã hội thực hành, tuyên truyền giáo dục trẻ sử dụng lượng tiết kiệm hiệu thông qua lồng ghép vào môn học, buổi họp phụ huynh thăm hộ gia đình Trong thực tế tiết kiệm lượng mang lại hiệu kinh tế cho gia đình xã hội, sử dụng lượng tiết kiệm có hiệu góp phần giảm lượng khí thải gây ô nhiễm bảo vệ môi trường, bảo vệ sức khỏe cho gia đình Sử dụng lượng tiết kiệm có hiệu góp phần giữ gìn nguồn lượng đảm bảo nhu cầu sử dụng trước mắt lâu dài cuả gia đình cộng đồng SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Đề tài: Dạy trẻ sử dụng lượng tiết kiệm hiệu Năm học 2013 – 2014 Họ tên: Huỳnh Việt Khánh Đơn vị công tác: Trường Mẫu Giáo Phú Thứ I/ Đặt vấn đề: - Ý nghĩa cấp thiết vần đề: Hiên sống thời đại sử dụng nhiều nguồn lượng khác nhau, điện nước nguồn lượng cần thiết quan trọng sống ngày Mọi người thử nghĩ xem ngày khơng có điện khơng có nước chuyện xảy ra, người sử dụng vô tư nguồn nguyên liệu mà khơng biết tiết kiệm ngày bị cạn kiệt dẫn đến tình trạng điện, thiếu nước ảnh hưởng đến sống người - Viết sáng kiến kinh nghiệm xuất phát từ sống thực tế trẻ, phù hợp với khả nhận thưc trẻ hướng tới việc hình thành ý thức kĩ sử dụng lượng tiết kiệm hiệu quả, thân tự nhận thấy người sử dụng phung phí nguồn lượng thiên nhiên ngày cạn kiệt mà người lãnh hậu tơi định viết sáng kiến kinh nghiệm: “ Dạy trẻ sử dụng lượng tiết kiệm hiệu quả” - Sáng kiến kinh nghiệm: giải khó khăn công tác thân xây dựng kế hoạch giáo dục trẻ sử dụng lượng tiết kiệm hiệu quả, biết lợi ích nhiên liệu, lợi ích lượng sạch, lượng mặt trời, lượng gió, lượng nước Từ giáo viên dạy trẻ hình thành hành vi, thái độ tiết kiệm lượng Qua trẻ có thái độ khơng đồng tình với người khơng có ý thức tiết kiệm lượng Giáo dục trẻ tiết kiệm lượng phù hợp với lứa tuổi II/ Nội dung biện pháp thực hiện: - Trước việc thực dạy trẻ sử dụng lượng tiết kiệm áp dụng vào hoạt động học, hoạt động vệ sinh + Ưu điểm: Cơ trị chuyện với trẻ lợi ích cần thiết nước, lồng ghép vào hoạt động học, hạt động ngài trời, hoạt động vệ sinh, đón trả trẻ Giáo viên phải có kết hợp chặt chẽ với phụ huynh trao đổi nội dung giáo dục trẻ nhàt + Hạn chế: số trẻ chưa qua lớp tuổi, đa số phụ huynh làm nghề nông, tham dự buổi họp chưa đạt yêu cầu, tranh ảnh tuyên truyền hạn chế, giáo viên chưa tận dụng hết hội để tiết kiệm lượng, chưa tắt đèn phạt không sử dụng - Hiện thân tơi ln suy nghĩ tìm tịi tham khảo tài liệu để tìm phương pháp giáo dục cho trẻ bước nhằm hình thành trẻ ấn tượng tốt việc “ Dạy trẻ sử dụng lượng tiết kiệm hiệu quả” * Cơ sở pháp lí: - Trong thực tế, trẻ em gia đình chun làm nghề nơng nên việc giáo dục em sử dụng lượng gặp nhiều khó khăn - Ở lứa tuổi mầm non trẻ học qua việc sử dụng tất giác quan, trẻ giáo dục lúc nơi, tiếp thu kiến thức qua khám phá trãi nghiệm - Trẻ thực hiện, khám phá trãi nghiệm, trẻ hứng thú lĩnh hội tốt nội dung, kiến thức, khắc sâu kiến thức cách vững làm tiền đề phát triển nhân cách trẻ sau - Từ lí nêu trên, thân giáo viên, dựa vào kinh nghiệm người trước thực tiễn thấy được….tơi rút số kinh nghiệm “ Dạy trẻ sử dụng lượng tiết kiệm hiệu quả” * Cơ sở thực tiễn: - Tôi dạy lớp chồi trường mẫu giáo Phú Thứ độ tuổi trẻ – tuổi - Là lớp điểm chính, sở vật chất tương đối đầy đủ Trẻ đến lớp lần đầu trẻ chưa qua học lớp – tuổi, trẻ em gia đình nhà nơng nên việc quan tâm chăm sóc gia đình cịn nhiều điều hạn chế, trẻ chưa biết giử gìn đồ dùng nhân - Khi trẻ sử dụng nước để uống, để rửa tay, làm vệ sinh cá nhân cô phải theo sát hướng dẫn trẻ - Đồ chơi lớp đồ dùng trẻ cô phỉa thường xuyên nhắc nhở song trẻ chưa thực hiên việc bảo quản giữ gìn tự giác - Từ thực tiễn nêu trên, thân ln suy nghĩ tìm tịi, tham khảo tài liệu để tìm phương pháp giáo dục trẻ nhầm hình thành trẻ ấn tượng tốt việc “ Dạy trẻ sử dụng lượng tiết kiệm hiệu quả” - Sau số nội dung áp dụng số biện pháp để giáo dục trẻ lớp nhằm “ Dạy trẻ sử dụng lượng tiết kiệm hiệu ” - Nội dung dạy trẻ sử dụng lượng tiết kiết kiệm: 1/ Tiết kiệm nước uống, nước sinh hoạt: - Ở nội dung thân tơi sử dụng số hình ảnh minh họa cần thiết nước đời sống,con người động vật tranh minh họa nơi trẻ uống nước ngày - Cô trị chuyện với trẻ lợi ích cần thiết nước đời sống ngày người cho trẻ biết thêm khơng có nước chết khát, thể mệt mỏi hoạt động được, khơng có nước hoạt động vệ sinh, sinh hoạt không thực được, tóm lại thiếu nước đời sống gặp chuyện khó khăn Vì vậy: Cần thiết phải tiết kiệm nước chẳng hạn như: “ Uống nước khát” - Khi uống nước khơng rót đầy, khơng phí phạm, khơng rót nước tràn li đổ ngồi - Khi rửa tay xong phải tắt vịi nước - Nội dung thường xuyên lồng ghép vào hoạt động, qua nhắc nhở trẻ nhằm khắc sâu kiến thức tạo thói quen cho trẻ 2/ Dạy trẻ biết sử dụng tiết kiệm điện: - Khi sử dụng đèn, quạt: Dạy trẻ phải biết tắt đàn quạt khỏi lớp, nhà, phòng Dạy trẻ biết nhắc nhỡ người thân phải biết sử dụng lượng tiết kiêm tắt đàn quạt không sử dụng Dạy trẻ phải biết tận dụng ánh sáng mặt trời để chiếu sáng,mở cửa, cửa sổ cần thiết - Máy vi tính: Tắt máy khơng cần thiết, không sử dụng - Tủ lạnh: Không nên đóng mở tủ lạnh khơng cần thiết nhằm tiết kiệm điệm cách tối đa 3/ Bảo vệ đồ dùng, đồ chơi lớp: - Được lồng ghép vào hoạt động học, hoạt động trời - Cho trẻ biết bảo vệ tốt đồ chơi chơi trẻ biết giữ gìn khơng đập phá, chọi đồ chơi với bạn, chơi xong trẻ biết thu dọn đồ chơi gọn gàng Khi trẻ chơi đồ chơi trường lớp giáo viên phải người nhắc nhỡ trẻ phải biết giữ gìn đồ dùng đồ chơi lớp - Kết thực hiện: + Từ lúc thực biện pháp dạy trẻ biết tiết kiệm nước uống , uống nước rót vừa uống biết mở vòi nước vừa phải rửa tay không cần nhắc nhỡ cô, hiệu đạt 88% + Trẻ biết cách bảo vệ tốt đồ chơi chơi trẻ biết giữ gìn khơng đập phá, chọi đồ chơi với bạn, chơi xong trẻ biết thu dọn đồ chơi gọn gàng chơi lớp, hiệu đạt 90% - Trẻ nhắc nhỡ phụ huynh sử dụng điện tiết kiệm nhà, tắt đèn tắt quạt không sử dụng, hiệu đạt 89% - Đánh giá kết quả: + Đối với biên pháp thực kết đạt được, thân rút số kinh nghiệm sau: + Để việc dạy trẻ sử dụng lượng tiết kiệm cần phải dạy trẻ giáo dục trẻ lúc nơi nhằm khắc sâu vào tâm trí trẻ + Tuyên truyền, phối hợp với bậc phụ huynh III/ Kết luận: - Dạy trẻ biết sử dụng lượng tiết kiệm, hình thành trẻ thói quen tốt, làm tảng hình thành nhân cách cho trẻ sau - Qua việc dạy trẻ sử dụng lượng tiết kiệm hiệu thân đạt kết sau: Trẻ biết sử dụng nước tiết kiệm kh rửa tay biết tắt nước, uống nước rót vừa phải Khi liên hệ với phụ huynh biết nhà trẻ hay nhắc nhỡ phụ huynhtắt đàn tắt quạt khơng sử dụng - Q trình thực cần có thực kiên trì bền bỉ, thường xuyên động viên khuyết khích trẻ, nhắc nhỡ trẻ thực tốt việc tiết kiệm lượng cách hiệu VI/ Đề nghị - kiến nghị: - Để thực tốt mục tiêu đề cần hỗ trợ từ phía ban giám hiệu nhà trường mặt cung cấp tài liệu, cấp phát tranh ảnh, tạo điều kiện để thực Duyệt BGH Phú thứ, ngày 27 tháng 12 năm 2013 Người thực Huỳnh Việt Khánh PHÒNG GD & ĐT Q CÁI RĂNG TRƯỜNG MG PHÚ THỨ CỘNG HÒA XÃ HỘI GHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc -o0o - BÀI THAM LUẬN GIÁO DỤC BẢO VỆ MƠI TRƯỜNG NĂM HỌC: 2010 – 2011 Kính thưa: Q đại biểu Cùng tồn thể q thầy tham dự Môi trường bị hủy hoại trầm trọng, tài nguyên cạn kiệt, năm có người chết nhiểm nguồn nước… Đó thiếu hiểu biết, nhận thức người Vì vậy, việc bảo vệ môi trường vấn đề cấp bách tồn cầu Mơi trường bao gồm các yếu tố tự nhiên vật chất nhân tạo, có mối quan hệ mật thiết với nhau, bao quanh người, ảnh hưởng đến đời sống, sản xuất thiên nhiên Vậy trường Mầm non toàn môi trường thiên nhiên môi trường nhân tạo, mơi trường ngồi lớp bao quanh sống trẻ vui chơi, học tập các hoạt động khác Vì việc bảo vệ mơi trương xanh- – đẹp người phải biết ý thức tham gia hoạt động giữ gìn vệ sinh chung gia đình nhà trường - Trẻ có kiến thức đơn giản cách chăm sóc giữ gìn sức khỏe cho thân Biết chăm sóc bảo vệ trồng, vật ni - Có thói quen sống gọn gàng, ngăn nắp, giữ gìn vệ sinh cá nhân,vệ sinh nhà cửa gia đình, lớp vệ sinh môi trường sẽ, yêu quý gần gũi với thiên nhiên - Tiêt kiệm sinh hoạt, giữ gìn đồ dùng đồ chơi - Khơng vứt rác bừa bãi Không hái hoa, chặt cây, lên cỏ, khơng bắn giết động vật… - Có thói quen tốt: Rửa tay trước ăn, sau vệ sinh, ăn chín, uống sơi; có thói quen đeo trang đường… II.GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Để trẻ có thói quen bảo vệ môi trường tốt giáo viên người hướng đẫn nhắc nhở cháu lúc nơi nhằm giúp trẻ hòa nhập tốt vào sống cộng đồng.kế hoạch giảng dạy phải phù hợp với độ tuổi trẻ.Cô cho trẻ quan sát đánh giá cảnh quan chung trường,các góc lớp,đồ dùng đồ chơi lớp,nhà vệ sinh,sân chơi nhà vệ sinh phương tiện lại.Kết dánh giá thấy nhung điểm chưa việc tổ chức môi trường giáo dục trẻ.từ đưa biện pháp giáo dục trẻ trường mình: - Giáo viên có kế hoạch vệ sinh sân trường, phòng lớp cụ thể - Xây dựng góc tuyên truyền lớp giáo dục bảo vệ môi trường - Giáo viên gương mẫu cho trẻ noi theo -Giáo dục trẻ thông qua các hát, thơ, câu truyện… có nội dung giáo dục vệ sinh bảo vệ môi trường các hoạt động học lúc, nơi - Hướng dẫn cháu thao tác rửa tay xà phòng.,thao tác lao rửa mặt,vệ sinh miệng,tre rửa chân,đi giầy dép mặt quần áo - Xây dựng góc giáo dục bảo vệ mơi trường - Bố trí các góc, xếp đồ dùng đồ chơi các góc ,góc chơi gay tiếng ồn không gần chổ yên tỉnh.,các đồ dùng đồ chơi xếp nhằm gay hứng thú cho trẻ tham gia hoạt động - Giáo dục cháu, trồng ,tưới cây, hoa sân trường, sân nhà Tổ chức cho trẻ thực trồng hoa.Tiếp xúc cảnh thiên nhiên cảnh khác nhau,sẽ giúp trẻ hiểu thêm giới thực vật , giáo viên hướng dẫn trẻ làm quen với toán,môi trường xung quanh,âm nhạc - Cho trẻ trực vệ sinh lớp - Tổ chức cho cháu làm vệ sinh môi trường cô Giáo viên giao nhiệm vụ cho cháu - Thực tập: tô màu, gạch bỏ hành vi sai - Khen ngợi kịp thời trẻ có hành vi động viên nhắc nhở trẻ có hành vi chưa việc giáo dục bảo vệ môi trường - Tổ chức cho cô trẻ làm đồ chơi từ các nguyên vật liệu qua sử dụng, dựa theo chủ điểm tháng - Thực bảng tuyên truyền lớp - Phổ biến các nội dung tuyên truyền đến các bậc phụ huynh nhiều hình thức: bảng thông tin trường, họp phụ huynh… - Vận động phụ huynh đóng góp, hỗ trợ sở vật chất, các nguyên vật liệu phế thải qua sử dụng để cô trẻ làm đồ dùng đồ chơi, tham gia sáng tác thơ, hát… có nội dung giáo dục vệ sinh bảo vệ mơi trường Trẻ mần non nhạy cảm cảm xúc ,đồng cảm với cảnh vật ,con người việc hình thành tình cảm kỹ sống trẻ giai đoạn nhều thuận lợi dạy trẻ mối quan hệ sống môi trường người,dạy trẽ moat số kỹ đơn giảng để bảo vệ môi trường gia đình,lớp học,nơi công cộng Giáo viên nên suy nghó tìm tồi biện pháp giáo dục bảo vệ môi trường như:Dạy thơ “Hoa cúc vàng”, “Hoa kết trái” lồng ghép giáo dục trẻ yêu hoa ,không ngắt la,ù bẻ cành.yêu q thiên nhiên, trồng thêm nhiều xanh Phải xem xét chọn mục tiêu giáo dục phù hợp lứa tuổi trẻ III.KẾT LUẬN - Qua nội dung biện pháp đưa giúp trẻ hiểu tằm quang trọng môi trường người Cháu có ý thức rõ thái độ bảo vệ môi trường thông qua hoạt động hàng ngày lớp gia đình, góp phần gìn giữ môi trường đẹp Phú Thứ, ngày 11 tháng 10 năm 2010 Giáo viên Nguyễn Ngọc Thi