Luận văn - Vận dụng cơ chế thị trường trong phát triển giáo dục đại học ở Việt Nam

Vận dụng chế thị trường phát triển giáo dục đại học Việt Nam LUẬN VĂN THẠC SĨ KINH TÉ CHÍNH TRỊ DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT ADB AFD CCTT CNH, HĐH CNXH ĐH ĐH, CĐ GDĐH GD-ĐT GDP HSSV JICA KH-CN KTTT KT-XH NCKH NDF NSNN ODA OECD UNDP UNICEF TCH XHH XHCN UNESCO Ngân hàng phát triên Châu A Cơ quan phát triên Pháp Cơ chế thị trường Cơng nghiệp hóa, đại hóa Chủ nghĩa xã hội Đại học Đại học, cao đăng Giáo dục đại học Giáo dục - đào tạo Tông sản phâm Quốc nội Học sinh, sinh viên Tổ chức hợp tác quốc tê Nhật Bản Khoa học - công nghệ Kinh tê thị trường Kinh tê - xã hội Nghiên cứu khoa học Quỹ phát triên Băc Au Ngân sách nhà nước Viện trợ phát triên thức Tổ chức hợp tác phát triên kinh tê Chương trình phát triên Liên hiệp quốc Quỹ nhi đồng Liên hiệp quốc Tồn cầu hóa Xã hội hóa Xã hội chủ nghĩa Tổ chức giáo dục, khoa học văn hóa Liên hiệp quốc MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Trong bối cảnh giới thực bước độ sang kinh tế tri thức đội ngũ lao động có chun mơn, nghiệp vụ, trình độ cao khoa học-cơng nghệ (KH-CN) giữ vai trị định Để có đội ngũ này, kinh nghiệm nước phát triển sớm cho thấy cần phải có giáo dục phát triển, đặc biệt giáo dục đại học (GDĐH) Đó GDĐH có vai trị định đến việc xây dựng phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao phục vụ nghiệp phát triển kinh tế-xã hội (KT-XH) quốc gia Trong năm vừa qua, kinh tế Việt Nam dần chuyển đổi sang kinh tế thị trường (KTTT) Sự chuyển đổi đem lại nhiều kết quan trọng, kinh tế liên tục tăng trưởng với tốc độ cao, đời sống vật chất tinh thần người dân bước cải thiện Tuy nhiên, Việt Nam thuộc nhóm nước phát triển thu nhập bình quân đầu người mức thấp, nguy tụt hậu phát triển KT-XH hữu, tiềm lực KHCN sức cạnh tranh kinh tế hội nhập quốc tế thấp; lực tiếp cận kinh tế tri thức mức hạn chế Để phát triển bền vững, vượt qua khó khăn, thách thức địi hỏi phải có đội ngũ lao động có chất lượng ngày cao Yêu cầu đáp ứng GDĐH phát triển Những năm vừa qua Đảng Cộng sản Việt Nam, Nhà nước nhân dân Việt Nam nỗ lực cải cách, phát triển giáo dục-đào tạo (GD-ĐT) nói chung, GDĐH nói riêng nhằm xây dựng đội ngũ lao động có trình độ, chun mơn, nghiệp vụ phục vụ nghiệp xây dựng chủ nghĩa xã hội (CNXH) Sau 25 năm "đổi mới"theo hướng KTTT, Việt Nam đạt thành tựu định phát triển GDĐH Tuy nhiên, lĩnh vực GDĐH Việt Nam cịn tồn nhiều khó khăn, bất cập lạc hậu so với GDĐH nước khu vực giới, chưa đáp ứng yêu cầu phát triển nhanh đất nước Do vậy, mở rộng nâng cao chất lượng GDĐH Việt Nam cấp bách Thời gian qua, có nhiều tìm tịi, thử nghiệm cách thức khác để phát triển GDĐH, số giải pháp thị trường hay chế thị trường (CCTT) ngày quan tâm, vận dụng Một mặt, giải pháp thị trường tạo điều kiện mở rộng hệ thống GDĐH Mặt khác, việc sử dụng giải pháp tạo sức ép đổi mới, buộc sở GDĐH phải nâng cao chất lượng, đa dạng hóa hình thức đào tạo nhằm tạo lợi cạnh tranh thu hút học sinh, sinh viên(HSSV) nguồn lực để tồn phát triển Vận dụng CCTT phát triển GDĐH không tạo điều kiện cho việc huy động nguồn lực xã hội cho GDĐH mà mở rộng hội cho nhiều đối tượng khác học đại học (ĐH) Như vậy, việc vận dụng CCTT phát triển GDĐH Việt Nam trở thành thiết yếu nhằm phát triển nguồn nhân lực Việt Nam đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa (CNH, HĐH), phát triển KTTT hội nhập kinh tế quốc tế Những năm vừa qua có cơng trình khoa học nghiên cứu vấn đề làm sở cho việc xây dựng sách Nhà nước GDĐH đạt số kết quan trọng Tuy nhiên, thực tế việc nhận thức tác động tích cực lẫn tiêu cực CCTT GDĐH chưa thấu đáo Do việc triển khai phát triển GDĐH KTTT định hướng xã hội chủ nghĩa (XHCN) nhiều bất cập Hiện nay, Việt Nam xây dựng KTTT định hướng XHCN, mở cửa hội nhập quốc tế nhiều phương diện Yêu cầu cấp thiết phải xây dựng cho đội ngũ lao động chất lượng cao, đủ lực tham gia thị trường lao động quốc tế Vì vận dụng CCTT để phát triển GDĐH tránh khỏi Ở vấn đề khơng cịn tranh luận có nên vận dụng CCTT phát triển GDĐH hay không CCTT diện GDĐH Việt Nam Vấn đề đặt nghiên cứu để phát tác động tích cực tác động tiêu cực CCTT phát triển GDĐH, tìm kiếm yếu tố tích cực CCTT vận dụng cho phát triển GDĐH Theo việc nghiên cứu đánh giá mang tính tồn diện vấn đề vận dụng CCTT phát triển GDĐH Việt Nam cần thiết Mục tiêu tìm yếu tố thị trường thúc đẩy cản trở phát triển GDĐH từ làm sở cho việc đề xuất quan điểm giải pháp vận dụng CCTT phát triển GDĐH Việt Nam Bởi vậy, việc nghiên cứu đề tài mang tính cấp thiết lý luận thực tiễn Tình hình nghiên cứu Có nhiều cơng trình nghiên cứu GDĐH, nghiên cứu việc vận dụng CCTT phát triển GDĐH cịn tương đối mẻ Việt Nam Trong năm gần chủ đề đề cập nhiều phát biểu người có liên quan số đăng ấn phẩm, Websites, Một số hội thảo, buổi tọa đàm tổ chức với việc bàn khía cạnh khác có liên quan đến giáo dục KTTT Ngồi có số cơng trình nghiên cứu GDĐH có liên quan đến KTTT - Trong viết " Mấy vấn đề giáo dục CCTT định hướng XHCN nước ta nay", Bà Nguyễn Thị Bình- Ngun Phó Chủ tịch nước đề cập đến mối quan hệ giáo dục với CCTT, giáo dục CCTT Việt Nam Tác giả bày tỏ quan điểm phát triển giáo dục nói chung CCTT định hướng XHCN, GDĐH nêu với tư cách phận tổng thể GD-ĐT - Năm 2005, ThS Nguyễn Đông Hanh công bố Báo cáo tổng kết đề tài nghiên cứu khoa học(NCKH) Viện Nghiên cứu Chiến lược Chương trình giáo dục chủ trì với nhan đề: “Phạm vi đặc điểm biểu CCTT giáo dục, đào tạo Việt Nam” Đề tài có phạm vi nghiên cứu tương đối rộng bao gồm toàn GD-ĐT Việt Nam Đề tài làm rõ số biểu CCTT hoạt động GD-ĐT từ đề xuất quan điểm giải pháp phạm vi thực CCTT GD-ĐT nói chung Ở biểu CCTT GDĐH có đề cập nghiên cứu phạm vi hẹp chưa mang tính hệ thống, chưa mang tính tồn diện chưa làm rõ tổng thể vấn đề phát triển GDĐH CCTT, hay CCTT phát triển GDĐH - Đề tài “Phát triển GDĐH Việt Nam CCTT’ (2006) GS.TSKH Đặng Ứng Vận làm chủ nhiệm nghiên cứu phạm vi rộng vấn đề phát triển GDĐH đặt bối cảnh chế KTTT Các nội dung nghiên cứu đề tài đặt trọng tâm vào vấn đề phát triển GDĐH với nhiều giải pháp theo hướng tổ chức GDĐH phù hợp với CCTT Các quan điểm giải pháp đề xuất khơng mang tính chủ động vận dụng CCTT phát triển GDĐH Nhiệm vụ đề tài đánh giá tác động CCTT từ đề xuất giải pháp nói chung đề phát triển GDĐH CCTT Đây chưa phải nghiên cứu có tính chun sâu chủ động việc đánh giá, đề xuất giải pháp thị trường cho phát triển GDĐH Việt Nam - Quỹ Hồ bình Phát triển Việt Nam Ban Khoa giáo Trung ương phối hợp tổ chức hai toạ đàm khoa học “Giáo dục Việt Nam sau gia nhập WTƠ", Hà nội ngày 21/4/2007 TP Hồ Chí Minh ngày 28/5/2007 Buổi tọa đàm có mục đích làm rõ thỏa thuận Việt Nam GD-ĐT gia nhập WTO; xác định hội thách thức GD-ĐT Việt Nam gia nhập tổ chức Vấn đề mối quan hệ GDĐH với CCTT đề cập khơng mang tính trực diện - Trong viết "Gia nhập WTO, hội - thách thức hành động chúng ta'", Ông Nguyễn Tấn Dũng- Thủ tướng phủ nước Cộng hồ XHCN Việt Nam khẳng định "chấp nhận CCTT đào tạo ĐH thuộc ngành kỹ thuật- công nghệ dạy nghề " Ở vấn đề CCTT GDĐH nhắc đến với tư cách phận chịu tác động việc Việt Nam gia nhập WTO bối cảnh phát triển KTTT Tuy nhiên thấy thừa nhận việc CCTT diện GDĐH Việt Nam Mặt khác, khẳng định cho thấy tính chất bị động việc vận dụng CCTT phát triển GDĐH Việt Nam - Trong “Giáo dục đào tạo- chìa khóa phát triển ” TS.Đinh Văn Ân Hồng Thu Hịa đồng chủ biên, xuất năm 2008, số khía cạnh thị trường GD-ĐT đưa phân tích: tình hình đổi cung ứng dịch vụ giáo dục đào tạo Việt Nam 20 năm kể từ “đổi mới”, vấn đề cạnh tranh giáo dục toàn cầu Tuy nhiên vấn đề nghiên cứu mức độ hạn chế nhằm mục đích làm rõ bối cảnh GD-ĐT Việt Nam - Năm 2008 GS.TS Mai Ngọc Cường xuất “Tự chủ tài trường ĐH công lập Việt Nam ” Cuốn sách phân tích làm rõ vấn đề chung tự chủ tài trường ĐH điều kiện KTTT Đánh giá thực trạng tự chủ tài trường ĐH công lập Việt Nam nay; thành tựu, hạn chế việc tạo lập điều kiện thực tự chủ tài trường ĐH cơng lập Trên sở đó, số phương hướng giải pháp cho việc xây dựng điều kiện tự chủ tài trường ĐH công lập đề xuất luận giải Như vậy, phạm vi đó, cơng trình nghiên cứu khía cạnh định vấn đề vận dụng CCTT phát triển GDĐH Tuy nhiên, chưa phải cơng trình nghiên cứu toàn diện việc vận dụng CCTT phát triển GDĐH Việt Nam Các cơng trình, viết, hội thảo khoa học nêu đề cập khía cạnh định việc vận dụng CCTT phát triển GDĐH Việt Nam Một số nội dung đề cập như: vấn đề có hay khơng dịch vụ GDĐH, tính thiết yếu phát triển GDĐH đáp ứng yêu cầu KTTT Ở số cơng trình trên, giải pháp vĩ mơ đưa có tính đến tác động CCTT đến giáo dục nói chung, GDĐH nói riêng chưa hồn tồn khỏi tư kinh tế bao cấp đề cập đến mặt vấn đề vận dụng CCTT phát triển GDĐH Nói cách khác, cơng trình khoa học, viết hội thảo chưa nghiên cứu cách hệ thống, toàn diện trực tiếp việc chủ động vận dụng CCTT phát triển GDĐH Việt Nam Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu 3.1 Mục đích nghiên cứu Luận văn có mục đích làm rõ sở lý luận, thực tiễn vận dụng CCTT phát triển GDĐH thực trạng vận dụng CCTT phát triển GDĐH Việt Nam Trên sở luận văn đề xuất quan điểm luận giải số giải pháp nhằm vận dụng CCTT phát triển GDĐH Việt Nam 3.2 Nhiệm vụ nghiên cứu - Hệ thống hóa lý luận chung CCTT, tác động đến hoạt động GDĐH số vấn đề GDĐH CCTT - Kinh nghiệm vận dụng CCTT phát triển GDĐH số nước điển hình giới - Phân tích, đánh giá thực trạng vận dụng CCTT GDĐH Việt Nam - Đề xuất quan điểm số giải pháp chủ yếu nhằm vận dụng CCTT phát triển GDĐH Việt Nam Đối tượng phạm vi nghiên cứu 4.1 Đối tượng nghiên cứu Dưới góc độ kinh tê trị, luận văn nghiên cứu tác động quan hệ thị trường đên số lượng, chất lượng dịch vụ GDĐH 4.2 Phạm vi nghiên cứu không gian: luận văn nghiên cứu việc vận dụng CCTT GDĐH Việt Nam thời gian: luận văn nghiên cứu việc vận dụng CCTT phát triên GDĐH Việt Nam từ năm 2000 đên Phương pháp nghiên cứu Xuất phát từ quan điêm vật biện chứng, vật lịch sử; sở nghiên cứu tài liệu thứ cấp nguồn khác nhau, đề tài sử dụng phương pháp cụ thê sau: phương pháp phân tích- tổng hợp, quy nạp- diễn dịch, thống kê-so sánh, lôgic kêt hợp với lịch sử Những đóng góp luận văn - Hệ thống hóa số vấn đề lý luận CCTT GDĐH - Đánh giá khách quan thực trạng vận dụng CCTT phát triên GDĐH Việt Nam - Đề xuất quan điêm giải pháp chủ yêu vận dụng CCTT phát triên GDĐH Việt Nam Bố cục luận văn Ngoài phần mở đầu, kêt luận, mục lục, danh mục tài liệu tham khảo, phụ lục, luận văn kêt cấu thành chương: Chương 1: Vận dụng CCTT phát triển phát triển GDĐH: sở lý luận kinh nghiệm quốc tê Chương 2: Thực trạng vận dụng CCTT phát triển GDĐH Việt Nam Chương 3: Một số quan điểm giải pháp chủ yêu vận dụng CCTT phát triển GDĐH Việt Nam CHƯƠNG VẬN DỤNG CƠ CHÉ THỊ TRƯỜNG TRONG PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC ĐẠI HỌCCƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ KINH NGHIỆM QUỐC TẾ 1.1 Tổng quan CCTT 1.1.1 KTTT CCTT Lịch sử phát triển sản xuất xã hội loài người cho thấy có hai kiểu tổ chức KT-XH kinh tế tự nhiên(còn gọi kinh tế tự cung, tự cấp) kinh tế hàng hoá Từ xuất nay, kinh tế hàng hoá trải qua hình thức kinh tế hàng hoá giản đơn KTTT Hiện KTTT với chế CCTT diện tồn phổ biến hầu khắp nước giới, với diện hầu khắp lĩnh vực đời sống xã hội từ kinh tế đến văn hoá, giáo dục Vậy KTTT CCTT gì? 1.1.1.1 Khái niệm KTTT KTTT hiểu “trình độ phát triển cao kinh tế hàng hố, tồn yếu tố “đầu vào ” “đầu ” sản xuất thơng qua thị trường ” [6], kinh tế hàng hoá kiểu tổ chức KT-XH mà người ta sản xuất sản phẩm để trao đổi, để bán thị trường Còn thị trường hiểu tổng hòa mối quan hệ mua- bán xã hội, hình thành phát triển điều kiện KT-XH định Từ điển “Kinh tế học đại ” định nghĩa KTTT “một kiểu tổ chức kinh tế định việc phân bổ nguồn lực sản xuất phân phối sản phẩm đưa sở thỏa thuận tình nguyện giá nhà sản xuất khách hàng; người lao động người sử dụng lao động ” [26] Trong đó, “Đại từ điển KTTT ” đưa định nghĩa CCTT “là phương thức vận hành kinh tế lấy thị trường hình thành trao đổi lưu thơng hàng hóa làm người phân phối tài nguyên chủ yếu, lấy lợi ích vật chất cung-cầu thị trường mua bán hai bên làm chế khuyến khích hoạt động kinh tế phương thức vận hành kinh tế ” [16] Cũng hiểu KTTT kiểu tổ chức KT-XH, hoạt động kinh tế gắn chặt với với thị trường Lực lượng sản xuất xã hội ngày phát triển, trình độ phân cơng lao động xã hội ngày cao quan hệ kinh tế thị trường ngày mở rộng trở nên phức tạp Hệ thống thị trường quốc gia trở nên thống nhất, thông suốt gắn kết chặt chẽ với thị trường giới Các doanh nghiệp kinh tế lệ thuộc vào chặt chẽ hơn, “đầu vào”, “đầu ra” nhìn chung, người sản xuất người tiêu dùng hưởng lợi từ lệ thuộc Vì thế, lịch sử xuất lực lượng phản đối KTTT với tư cách quy luật phát triển tất yếu, ngày nay, KTTT phát triển phổ biến phạm vi toàn giới Trong KTTT, hoạt động kinh tế vận hành theo chế, nguyên tắc riêng, gọi CCTT đặc trưng chung kinh tế vận hành theo CCTT thường bao gồm: Một là, Các chủ thể kinh tế có tính độc lập, có quyền tự chủ sản xuất, kinh doanh Việc sản xuất gì, sản xuất sản xuất cho ai, phương tiện tự thân chủ thể kinh tế nhà nước chi phối kinh tế kế hoạch hóa tập trung Hai là, giá thị trường định, hệ thống thị trường hình thành phát triển đầy đủ, có tác dụng làm sở cho việc phân phối nguồn lực kinh tế vào ngành, lĩnh vực kinh tế Trong KTTT sở định giá cho sản phẩm hàng hóa dịch vụ yếu tố thị trường: giá trị, cung- cầu, cạnh tranh Điều hoàn toàn khác với chế kinh tế kế hoạch hóa tập trung, nơi mà giá hàng hóa ấn định yếu tố mang đầy tính chủ quan nhà nước Ba là, kinh tế vận động theo quy luật vốn có KTTT quy luật giá trị, cung-cầu, cạnh tranh.Sự tác động quy luật hình thành chế tự điều tiết kinh tế Việc phân bổ nguồn lực, mở rộng hay thu hẹp ngành nghề sản xuất chi phối quy luật thơng qua tín hiệu giá thị trường Bốn là, nêu KTTT đại cịn có điều tiêt vĩ mơ nhà nước thơng qua pháp luật kinh tê, kê hoạch hóa, sách Lịch sử phát triên KTTT thê giới cho thấy, CCTT mang tính hai mặt vừa có ưu điêm lại vừa có khuyêt tật Đê phát huy ưu điêm, sửa chữa thất bại, khuyêt tật CCTT, nhà nước tích cực can thiệp từ gián tiêp cho đên trực tiêp vào KT -XH 1.1.1.2 Khái niệm CCTT “CCTT chế tự điều tiết KTTT tác động quy luật vốn có Nói cách cụ thể hơn, CCTT hệ thống hữu thích ứng lẫn nhau, tự điều tiết lẫn yếu tố giá cả, cung-cầu, cạnh tranh trực tiếp phát huy tác dụng thị trường để điều tiết KTTT ” [6] Như vậy, CCTT chế điều tiêt, vận hành kinh tê thông qua biên động giá thị trường, cạnh tranh chủ thê thị trường lợi ích biên đổi quan hệ cung-cầu sản xuất CCTT chế mà quy luật KTTT như: quy luật giá trị, quy luật cung-cầu, quy luật cạnh tranh, phát sinh tác dụng điều tiêt Xét từ chiều ngang, CCTT chủ yêu gồm có chế giá cả, chế cung-cầu, chế cạnh tranh, chế rủi ro Những chế có liên hệ với nhau, quy định lẫn nhau, tác động lẫn Nói cách tổng thê, chế giá trung tâm, hình thức biêu hình thức tác động cụ thê quy luật giá trị Sự biên động giá tất nhiên gây biên động cung-cầu, đồng thời dẫn đên cạnh tranh rủi ro; ngược lại biên đổi cung-cầu lại gây tượng giá lên xuống, từ dẫn đên cạnh tranh rủi ro Cạnh tranh ngành thúc đẩy khiên cho yêu tố sản xuất phân bổ vào đơn vị kinh tê có suất lao động cao, hiệu lợi ích kinh tê tốt, thực phân bổ hợp lý tài nguyên tầm vi mô Cạnh tranh ngành thúc đẩy khiên cho yêu tố sản xuất chuyên dịch vào ngành sản xuất thiêu hụt, thực phân bổ hợp lý tài nguyên tầm vĩ mô Xét từ chiều dọc, CCTT gồm có CCTT chung CCTT cụ thê CCTT chung CCTT tồn phát sinh tác dụng thị trường Như thị trường hàng hóa, thị trường tín dụng tiền tệ, thị trường sức lao động chế giá cả, chế cung cầu, chế cạnh tranh chế rủi ro phát huy tác dụng CCTT cụ thể CCTT riêng có phát huy tác dụng độc đáo thị trường Như chế lãi suất thị trường tài chính, tiền tệ; chế tỷ giá hối đoái thị trường ngoại hối; chế tiền lương thị trường sức lao động 1.1.2.Các quy luật CCTT Từ việc phân tích khái niệm CCTT thấy thống nhất, tác động qua lại, quy định lẫn quy luật chế chủ yếu: quy luật giá trị, chế giá cả, chế cung-cầu chế cạnh tranh 1.1.2.1 Quy luật giá trị chế giá Theo lý luận Chủ nghĩa Mác-Lênin quy luật giá trị quy luật kinh tế sản xuất trao đổi hàng hóa Ở đâu có sản xuất trao đổi hàng hóa có tồn hoạt động quy luật giá trị Trong kinh tế hàng hóa nói chung, KTTT nói riêng, quy luật giá trị yêu cầu việc sản xuất trao đổi hàng hóa phải dựa hao phí thời gian lao động xã hội cần thiết, tức dựa sở giá trị Yêu cầu quy luật giá trị giống chế “bàn tay vơ hình ” dẫn dắt chi phối hoạt động chủ thể kinh tế KTTT Quy luật giá trị trừu tượng, hoạt động thực thể thông qua vận động giá hàng hóa, dịch vụ thị trường Giá hàng hóa xác định hình thức biểu tiền giá trị hàng hóa, ln ln vận động lên xuống xoay quanh sở giá trị tác động thường xuyên yếu tố thay đổi cung-cầu, cạnh tranh, giá trị hay sức mua tiền Tương tự, giá thị trường hiểu hình thức biểu tiền giá trị thị trường; giá thị trường phạm trù trung tâm, biểu tập trung tín hiệu CCTT Ở đây, giá thị trường hàng hóa có chức là: thông tin cho chủ thể kinh tế, thúc đẩy tiến kỹ thuật, phân bổ nguồn lực kinh tế Sự hoạt động quy luật giá trị thông qua chế giá thị trường làm phát sinh tác động sau đây: - Quy luật giá trị thực điều tiết tự phát sản xuất lưu thơng hàng hóa Điều có nghĩa KTTT hồn cảnh định quy mơ sản xuất lưu thông luôn thay đổi hoạt động quy luật giá trị - Quy luật giá trị kích thích chủ thể kinh tế cải tiến kỹ thuật, hợp lý hóa sản xuất từ tăng suất lao động, hạ giá thành sản phẩm Trong KTTT, chủ thể sản xuất, kinh doanh thường có khác điều kiện sản xuất cung ứng khác chi phí giá trị cá biệt, bán sản phẩm bán theo thị trường chấp nhận, tức giá dựa sở giá trị xã hội hàng hóa Vì chủ thể kinh tế không ngừng cạnh tranh cách cải tiến kỹ thuật, hợp lý hóa sản xuất để hạ thấp chi phí cá biệt cho phù hợp với giá trị xã hội hàng hóa kết sản xuất phát triển - Quy luật giá trị thực lựa chọn tự nhiên phân hóa chủ thể kinh tế Một mặt, chi phối quy luật giá trị, chủ thể sản xuất kinh doanh hiệu quả, có chi phí cá biệt thấp phù hợp với chi phí xã hội tiếp tục tồn phát triển Mặt khác, chủ thể kinh tế không đáp ứng yêu cầu quy luật giá trị bị đào thải Như rõ ràng quy luật giá trị có tác dụng bình tuyển tiến bộ, kích thích yếu tố tích cực phát triển đồng thời đào thải lạc hậu, yếu từ làm cho kinh tế phát triển ngày lành mạnh Tuy nhiên, bên cạnh ưu điểm quy luật giá trị cịn đem lại tác động khơng mong muốn cho người phân hóa giàu nghèo, phân chia xã hội thành giai cấp, tầng lớp xã hội khác nhau, người có của, người khơng có phải làm th bị bóc lột 1.1.2.2 Quy luật cung -cầu Trong KTTT, cung cầu lực lượng hoạt động thị trường Cầu hiểu nhu cầu xã hội hàng hóa biểu thị trường mức giá định, bị giới hạn khả toán dân cư số yếu tố khác Nói cách khác, cầu lượng mặt hàng mà người mua muốn mua mức giá định Những yếu tố ảnh hưởng đến cầu gồm có thu nhập người tiêu dùng, quy mơ thị trường, giá cả, tình trạng hàng hóa khác, vị hay sở thích người tiêu dùng, thu nhập người tiêu dùng quan trọng Cung hiêu toàn hàng hóa có thị trường có thê đưa đên thị trường mức giá định Nói cụ thê hơn, cung lượng mặt hàng mà người bán muốn mức giá định Những yêu tố ảnh hưởng đên cung chi phí sản xuất, giá cả, khả sản xuất tình trạng hàng hóa khác, chi phí u tố quan trọng ảnh hưởng đên cung Giữa cung cầu tồn mối quan hệ biện chứng tác động qua lại lẫn nhau; tác động qua lại cung cầu hình thành nên giá cân hay giá thị trường hàng 10