Đang tải... (xem toàn văn)
Chủ tịch Hồ Chí Minh luôn quan tâm đến việc mở mang dân trí, chăm lo cho sự nghiệp giáo dục. Người đánh giá rất cao vai trò của giáo dục đối với sự hưng thịnh của một đất nước, với nhiệm vụ vô cùng quan trọng là nâng cao dân đức, mở mang dân trí, đào tạo nhân lực và bồi dưỡng nhân tài, là động lực của sự phát triển, đưa nước nhà tiến tới giàu mạnh, dân chủ, văn minh, sánh vai với các cường quốc năm châu. Trong bối cảnh cách mạng công nghiệp 4.0, lợi thế cạnh tranh lớn nhất không phải là tài nguyên, công nghệ mà là con người. Ai có nhân tài sẽ nắm trong tay lợi thế cạnh tranh và phát triển trong thời đại mới. Do sự phát triển mạnh mẽ của khoa học công nghệ, cho nên ngành giáo dục và đào tạo (đặc biệt là giáo dục đại học) Việt Nam cần phải đổi mới từ một nền giáo dục nặng về trang bị kiến thức cho người học sang nền giáo dục phát triển kỹ năng, thúc đẩy tư duy đổi mới sáng tạo. Bài báo tác giả làm rõ một số quan điểm Chủ tịch Hồ Chí Minh về giáo dục và đưa ra một số giải pháp về đổi mới giáo dục đại học Việt Nam theo tư tưởng Hồ Chí Minh.
Sự vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục Đảng đổi giáo dục đại học Việt Nam The application of Ho Chi Minh's thought on education by the Party in the reform of higher education in Vietnam today Tóm tắt Chủ tịch Hồ Chí Minh ln quan tâm đến việc mở mang dân trí, chăm lo cho nghiệp giáo dục Người đánh giá cao vai trò giáo dục hưng thịnh đất nước, với nhiệm vụ vô quan trọng nâng cao dân đức, mở mang dân trí, đào tạo nhân lực bồi dưỡng nhân tài, động lực phát triển, đưa nước nhà tiến tới giàu mạnh, dân chủ, văn minh, sánh vai với cường quốc năm châu Trong bối cảnh cách mạng công nghiệp 4.0, lợi cạnh tranh lớn tài nguyên, công nghệ mà người Ai có nhân tài nắm tay lợi cạnh tranh phát triển thời đại Do phát triển mạnh mẽ khoa học công nghệ, ngành giáo dục đào tạo (đặc biệt giáo dục đại học) Việt Nam cần phải đổi từ giáo dục nặng trang bị kiến thức cho người học sang giáo dục phát triển kỹ năng, thúc đẩy tư đổi sáng tạo Bài báo tác giả làm rõ số quan điểm Chủ tịch Hồ Chí Minh giáo dục đưa số giải pháp đổi giáo dục đại học Việt Nam theo tư tưởng Hồ Chí Minh Từ khóa: Đổi mới; giáo dục; giáo dục đại học; vận dụng Abstract: President Ho Chi Minh has always been interested in expanding people's knowledge, taking care of the cause of education The person who highly appreciates the role of education in the prosperity of a country, with the extremely important task of raising people's morals, expanding people's knowledge, training human resources and fostering talents, is the driving force behind the success of the country force of development, leading the country towards wealth, democracy and civilization, on par with the great powers of the five continents In the context of industrial revolution 4.0, the biggest competitive advantage is not resources and technology but people Those who have talent will have a competitive advantage and develop in the new era Due to the strong development of science and technology, the education and training sector (especially higher education) in Vietnam needs to innovate from an education that is heavy on equipping learners with knowledge education to develop skills, promote innovative thinking In this article, the author clarifies some views of Ho Chi Minh on education and offers some solutions for reforming Vietnam's higher education according to Ho Chi Minh's thought Keyword: Renew; education; university education; manipulate ĐẶT VẤN ĐỀ Chủ tịch Hồ Chí Minh đặc biệt quan tâm phát triển nghiệp giáo dục đất nước Người có dẫn quý báu mục tiêu, nhiệm vụ, nội dung phương pháp giáo dục nhằm phát triển giáo dục tồn diện Những dẫn khơng có giá trị trực tiếp đạo công tác giáo dục đất nước thời đó, mà cịn ngun giá trị định hướng, soi đường cho công đổi toàn diện giáo dục, đào tạo nước ta Cuộc cách mạng công nghiệp lần thứ tư đã, tiếp tục tạo biến động mạnh mẽ, ảnh hưởng đến mặt đời sống - xã hội kỷ XXI Trong bối cảnh Cách mạng công nghiệp 4.0, lợi cạnh tranh lớn tài nguyên, công nghệ mà người Ai có nhân tài, nắm tay lợi cạnh tranh phát triển thời đại Cần xây dựng chiến lược phát triển người đổi mạnh mẽ giáo dục để trang bị kiến thức, phát huy lực sáng tạo kỹ năng, tầm nhìn cho người học Song song với đào tạo thu hút nhân tài, đặc biệt trọng phát triển người xã hội hài hòa nhân văn cốt lõi để Việt Nam nắm bắt hội vượt qua thách thức để phát triển hội nhập, vấn đề đặt cho ngành giáo dục đào tạo (đặc biệt giáo dục Đại học) Cách mạng công nghiệp 4.0 phải đổi từ giáo dục nặng trang bị kiến thức cho người học sang giáo dục giúp phát triển kỹ năng, thúc đẩy tư đổi sáng tạo Tuy nhiên, để đổi cần nhận thức vận dụng đắn tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục Bài viết hệ thống hóa tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục vận dụng tư tưởng để đề xuất số giải pháp đổi giáo dục Đại học Việt Nam TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH VỀ GIÁO DỤC gồm: thể dục, trí dục, mỹ dục, đức dục kết hợp nội dung Người rõ: - Thể dục: Để làm thân thể mạnh khoẻ, đồng thời cần giữ vệ sinh riêng vệ sinh chung - Trí dục: Ơn lại điều học, học thêm tri thức Mỹ dục: Để phân biệt đẹp, khơng đẹp - Đức dục: Là yêu Tổ quốc, yêu nhân dân, yêu lao động, yêu khoa học, yêu trọng công Các em cần rèn luyện đức tính thành thật dũng cảm Ở trường, kính thầy, u bạn, đồn kết giúp đỡ lẫn Ở nhà, u kính giúp đỡ cha mẹ Ở xã hội tuỳ sức mà tham gia việc có ích lợi chung” 2.1 Giáo dục phải gắn với với mục tiêu, nhiệm vụ đất nước thời kỳ Trong Thư gửi học sinh nhân Ngày khai trường chế độ Dân chủ cộng hoà, tháng 9-1945, Người viết: “Ngày em may mắn cha anh hấp thụ giáo dục nước độc lập, giáo dục đào tạo em nên người công dân hữu ích cho nước Việt Nam, giáo dục làm phát triển hồn tồn lực sẵn có em Non sơng Việt Nam có trở nên tươi đẹp hay khơng, dân tộc Việt Nam có bước tới đài vinh quang để sánh vai với cường quốc năm châu hay khơng, nhờ phần lớn công học tập em” [1 - tr.34,35] Chủ tịch Hồ Chí Minh dẫn việc vận dụng nội dung giáo dục cho lứa tuổi, cấp học, bậc học: Đối với “Đại học cần kết hợp lý luận khoa học với thực hành, sức học lý luận khoa học tiên tiến nước bạn, kết hợp với thực tiễn nước ta, để thiết thực giúp ích cho cơng xây dựng nước nhà Trung học cần đảm bảo cho học trị tri thức phổ thơng chắn, thiết thực, thích hợp với nhu cầu tiền đồ xây dựng nước nhà, bỏ phần không cần thiết cho đời sống thực tế Tiểu học cần giáo dục cháu thiếu nhi: Yêu Tổ quốc, yêu nhân dân, yêu lao động, yêu khoa học, trọng công Cách dạy phải nhẹ nhàng vui vẻ, gị ép thiếu nhi vào khn khổ người lớn Phải đặc biệt ý giữ gìn sức khoẻ cháu [3- tr.81] Tháng 9-1949, Chủ tịch Hồ Chí Minh đến dự khai giảng khóa học Trường Nguyễn Ái Quốc Trung ương Chiến khu Việt Bắc, Người ghi vào Sổ vàng truyền thống Trường: “Học để làm việc, làm người, làm cán Học để phụng Đoàn thể “giai cấp nhân dân, Tổ quốc nhân loại” Muốn đạt mục đích, phải cần, kiệm, liêm, chính, chí cơng, vơ tư” [2-tr 208] “Nhiệm vụ giáo dục quan trọng vẻ vang, khơng có thầy giáo khơng có giáo dục Bây xây dựng nước Việt Nam Dân chủ Cộng hoà để đến chủ nghĩa xã hội Kháng chiến cần nhiều cán quân Bây xây dựng kinh tế Không có cán khơng làm Khơng có giáo dục, khơng có cán khơng nói đến kinh tế văn hố” [2-tr.184] Vai trị giáo dục nghiệp xây dựng, bảo vệ đất nước Người nêu rõ Bài nói chuyện lớp đào tạo hướng dẫn viên trại hè cấp I, ngày 12-61956 Lớp học trị giáo viên cấp II, cấp III toàn miền Bắc, ngày 13-9-1958, Chủ tịch Hồ Chí Minh có nói quan trọng nhiệm vụ người thầy giáo với nghiệp giáo dục đào tạo Người dặn: lợi ích mười năm phải trồng cây, lợi ích trăm năm phải trồng người phải đào tạo công dân tốt cán tốt cho nước nhà Nhân dân, Đảng, Chính phủ giao nhiệm vụ đào tạo hệ tương lai cho cô, Đó nhiệm vụ nặng nề vẻ vang Người rõ: Muốn xây dựng chủ nghĩa xã hội, trước hết cần có người xã hội chủ nghĩa Trước lúc xa, Di chúc Người dặn: “Bồi dưỡng hệ cách mạng cho đời sau việc quan trọng cần thiết” 2.2 Nội dung giáo dục phải toàn diện Kiến thức đặc biệt cần thiết để kiến thiết quốc gia, bảo vệ đất nước, Chủ tịch Hồ Chí Minh rằng, đạo đức đóng vai trị tảng cho phát triển nhân cách, bên cạnh tài đức nhân tố quan trọng để tập hợp, động viên lực lượng thực công việc đất nước, nhân loại Người nêu rõ: “Giải phóng cho dân tộc, giải phóng cho lồi người cơng việc to tát mà tự khơng có đạo đức, khơng có cịn làm việc gì?” [4-tr.253] Nói chuyện với cán sinh viên Trường Đại học Sư phạm Hà Nội ngày 21-101964, Người rõ: “Dạy học phải trọng đến tài lẫn đức Đức đạo đức cách mạng Đó gốc, quan trọng Nếu khơng có đạo đức cách mạng có tài vơ dụng” [5-tr.331] Chủ tịch Hồ Chí Minh thường xuyên khích lệ, động viên giáo viên cán quản lý giáo dục phải bồi dưỡng cho hệ trẻ tình cảm tốt đẹp, trước hết tình thương yêu gia đình, bạn bè, đồng chí, q trọng thầy giáo, yêu Tổ quốc, yêu đồng bào, hình thành ý thức kỷ luật, ý thức tập thể, lối sống thật thà, khiêm tốn, trung thực, giản dị, biết xử theo tinh thần “mỗi người người, người người” thói quen thực hành đời sống Theo đó, phải trọng Giáo dục tồn diện, theo Hồ Chí Minh, bao mặt: đạo đức cách mạng, giác ngộ xã hội chủ nghĩa, văn hoá, kỹ thuật, lao động sản xuất Thế hệ trẻ phải giáo dục lý tưởng đạo đức xã hội chủ nghĩa hạt nhân nhân cách người chế độ xã hội Đồng thời nhà trường phải đảm bảo cho hệ trẻ làm chủ kho tàng kiến thức văn hố lồi người, trau dồi cho vốn hiểu biết khoa học kỹ thuật bản, thiết thưc, vững chắc, vận dụng vào thực tế rèn luyện kỹ năng, thói quen lao động thực hành Theo Chủ tịch Hồ Chí Minh, giáo dục tồn diện phải giáo dục mang tính nhân dân sâu sắc, giáo dục dành riêng cho số người giai cấp mà cho toàn thể quốc dân Việt Nam Ngay sau ngày đất nước giành độc lập, cách mạng tình ngàn cân treo sợi tóc, giặc giặc đói, giặc dốt, giặc ngoại xâm, Chủ tịch Hồ Chí Minh nhấn mạnh: công việc phải thực cấp tốc lúc nâng cao dân trí, người Việt Nam phải có kiến thức để tham gia vào cơng xây dựng nước nhà trước hết phải biết đọc, biết viết Người rằng: “Một dân tộc dốt dân tộc yếu” Chính vậy, vào đầu năm 1946, Người trả lời nhà báo nước ngồi rằng: “Tơi có ham muốn, ham muốn bậc, cho nước ta hoàn toàn độc lập, dân ta hoàn toàn tự do, đồng bào có cơm ăn, áo mặc, học hành” [1-tr.161] Nét đặc sắc tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục phương pháp giáo dục người toàn diện Muốn xây dựng hoàn thiện người theo chủ tịch Hồ Chí Minh giáo dục tự giáo dục Đây phương pháp tốt để đào tạo em nên người cơng dân hữu ích cho đất nước Việt Nam làm phát triển hoàn toàn lực sẵn có em Người nhấn mạnh “muốn xây dựng chủ nghĩa xã hội trước hết cần phải có người xã hội chủ nghĩa" Vì giáo dục phải thực phương pháp dạy học để đạt mục tiêu: Học để làm việc làm người làm cán Học để phụng đoàn thể giai cấp nhân dân tổ quốc nhân loại; học để tu dưỡng đạo đức cách mạng, học để tin tưởng học để hành Tư tưởng không phản ánh truyền thống quý báu dân tộc ta mà phản ánh yêu cầu vừa cấp bách vừa lâu dài đất nước tiến trình lên chủ nghĩa xã hội Phương pháp giáo dục Hồ Chí Minh phải trọng đủ mặt "đạo đức cách mạng, giác ngộ xã hội chủ nghĩa, văn hóa kỹ thuật lao động sản xuất" Đây nhiệm vụ giáo dục gắn bó chặt chẽ với làm tảng cho phát triển người Việt Nam Nhà trường phải đảm bảo cho hệ trẻ vươn lên làm chủ kho tàng kiến thức văn hóa nhân loại, trang bị đầy đủ vốn hiểu biết văn hóa tri thức khoa học công nghệ Thế hệ trẻ cần phải giáo dục lý tưởng đạo đức xã hội chủ nghĩa- hạt nhân nhân cách người lao động Người dặn: phải có phương pháp giáo dục tốt để giáo dục đạo đức cách mạng cho đoàn viên niên Theo Người đạo đức cách mạng khơng phải trời sa xuống, đấu tranh rèn luyện bền bỉ hàng ngày mà phát triển củng cố, ngọc mài sáng vàng luyện 2.3 Học phải đôi với hành, lý luận phải liên hệ với thực tiễn Để đạt mục tiêu đề nội dung giáo dục trở thành thực, cần phải có phương pháp giáo dục đắn, nhằm làm cho học sinh học tập, rèn luyện cách tự giác tích cực để tiếp thu nội dung giáo dục, chuyển hoá nội dung giáo dục thành phẩm chất tốt đẹp nhân cách Học phải đôi với hành, lý luận phải liên hệ với thực tiễn Học phải gắn với hành, học mà không hành, không áp dụng vào thực tế khác hòm đựng đầy sách, hành mà khơng học hành khơng trơi chảy Người cho rằng: “Một người học xong đại học, gọi có trí thức Song y khơng biết cày ruộng, làm công, đánh giặc, khơng biết làm nhiều việc khác Nói tóm lại: Cơng việc thực tế, y khơng biết Thế y có trí thức nửa Trí thức y trí thức học sách, chưa phải trí thức hồn tồn Y muốn thành người trí thức hồn tồn, phải đem trí thức áp dụng vào thực tế” [4-tr 235] Người rõ: “Lý luận phải đem thực hành Thực hành phải nhằm theo lý luận Lý luận tên (hoặc viên đạn) Thực hành đích để bắn Có tên mà không bắn, bắn lung tung, khơng có tên Lý luận cốt để áp dụng vào thực tế Chỉ học thuộc lòng, để đem loè thiên hạ lý luận vơ ích Vì vậy, phải gắng học, đồng thời học phải hành” [4-tr.235] Học tập chủ nghĩa Mác Lênin học tập tinh thần xử trí việc, người thân mình, học tập chân lý phổ biến chủ nghĩa Mác Lênin để áp dụng cách sáng tạo vào hoàn cảnh thực tế nước ta Trong nói chuyện với cán bộ, sinh viên Trường Đại học Sư phạm Hà Nội ngày 21-101964, Bác ân cần bảo: “Các cháu học sinh không nên học gạo, không nên học vẹt, Bác khơng cần giải thích học gạo, học vẹt nào, cháu biết Học phải suy nghĩ, phải liên hệ với thực tế, phải có thí nghiệm thực hành Học với hành phải kết hợp với nhau” [5-tr.402] Phát biểu buổi khai giảng khoá I (1949) Trường Nguyễn Ái Quốc Trung ương, Người nhắc nhở học phải nêu cao tác phong độc lập suy nghĩ đào sâu, hiểu kỹ, suy nghĩ cho chín chắn, kỹ càng, mạnh dạn đề xuất vấn đề thảo luận cho thông suốt, vấn đề nên đặt câu hỏi “vì sao” Những điều dặn Người phương pháp dạy học vừa sâu sắc, tinh tế nội dung quan trọng lý luận dạy - học “Dạy tốt - học tốt” nhà trường, đề xuất công tác Trần Quốc Toản, phong trào “Kế hoạch nhỏ” cho cháu thiếu niên nhi Đồng nhằm tạo nên môi trường xã hội rộng lớn thuận lợi cho cơng tác giáo dục Có thể nói, tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục mãi soi đường cho nghiệp đổi mới, đào tạo hệ người Việt Nam xây dựng đất nước dân giàu, nước mạnh, dân chủ, công bằng, văn minh GIẢI PHÁP VẬN DỤNG TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH VỀ GIÁO DỤC TRONG ĐỔI MỚI GIÁO DỤC ĐẠI HỌC Ở VIỆT NAM HIỆN NAY Nói chuyện Đại hội Giáo dục phổ thơng tồn quốc, ngày 23-3-1956, Người khuyên nên tìm hiểu dạy gì, dạy để học sinh hiểu chóng, nhớ lâu, tiến nhanh, dạy học không phép câu nệ, hình thức, nhồi sọ mà phải biết “quý hồ tinh, bất đa” cốt yếu phải làm cho người học hiểu thấu vấn đề Người để người học hiểu thấu vấn đề có hai cách dạy, cách dạy thật tỷ mỷ cách thứ hai dạy bao quát Nghĩa phải chọn lấy bản, cốt yếu mà người học quên, nhậf lẫn với khác, cần đem vận dụng cịn bổ sung cho phong phú thêm Trong việc huấn luyện học tập, Bác coi trọng động phương pháp Người cho rằng, muốn học tập có kết tốt phải có thái độ phương pháp Nhận thức tầm quan trọng tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục, quán triệt tư tưởng Người, từ thành lập nay, Đảng Nhà nước ta quan tâm đến việc phát triển giáo dục, coi giáo dục quốc sách hàng đầu, tảng động lực nghiệp xây dựng chủ nghĩa xã hội Trong công đổi đất nước nay, để phát triển giáo dục, cần phải thực số giải pháp vận dụng sau: Một là, phải xây dựng triết lý giáo dục đại học: nhu cầu đổi giáo dục xuất phát từ yếu tố thời đại Hiện nay, trường đại học nghiên cứu nước phát triển giới chuyển sang đại học đổi sáng tạo, gắn kết nghiên cứu khoa học chuyển giao kết nghiên cứu với doanh nghiệp Vì vậy, triết lý đào tạo phải thay đổi Triết lý đào tạo nhân lực thời đại Cách mạng công nghiệp 4.0 số hóa, đổi sáng tạo khởi nghiệp Hai là, cần có quy hoạch phát triển ngành nghề cho tương lai: nay, mỏng lực lượng chuyên gia nguồn nhân lực lĩnh vực tự động hóa trí tuệ nhân tạo Bên cạnh công nghệ thông tin, phải đẩy mạnh nghiên cứu tích hợp hệ thống, cơng nghệ tương tác thực tế, an tồn thơng tin, lượng mới, vật liệu tiên tiến, thông minh để ứng dụng cho lĩnh vực công nghệ, kỹ thuật nguồn nhân lực quản trị doanh nghiệp theo mơ hình Gần đây, số trường đại học lớn Việt Nam (trong có Đại học Quốc gia Hà Nội) nhanh chóng bắt kịp xu thời đại, mở đào tạo ngành/chun ngành an tồn thơng tin, kỹ thuật máy tính, robotic, cơng nghệ hàng khơng vũ trụ, cơng nghệ nano, lượng mới, an ninh phi truyền thống, khoa học liệu, phát triển bền vững, biến đổi khí hậu Đó đáp ứng phù hợp kịp thời giáo dục đại học Việt Nam thời gian qua Để đạt mục tiêu giáo dục, phương pháp giáo dục nêu, cần coi trọng phối hợp nhà trường với gia đình xã hội Quan điểm Người từ lâu trở thành phương châm giáo dục cấp quản lý sở giáo dục cố gắng thực Người rõ giáo dục em việc chung gia đình, trường học xã hội Các bậc phụ huynh, thầy giáo phải phụ trách, trước hết phải gương mẫu cho em trước việc Hồ Chí Minh ln nhắc nhở người làm công tác giáo dục phải nhận thức đắn giáo dục nghiệp toàn Đảng, cấp, ngành toàn dân, k ết giáo dục tuỳ thuộc nhiều vào tham gia tích cực, giúp đỡ thiết thực giác ngộ trách nhiệm giáo dục cấp ủy, quyền, ngành, cấp tồn xã hội Người rõ, để có phối hợp chặt chẽ nhà trường, gia đình xã hội cần phát huy dân chủ, xây dựng mối quan hệ đoàn kết thầy với thầy, thầy với trò, học trò với nhau, nhà trường với nhân dân Để gắn kết yếu tố nhà trường, gia đình xã hội Trong công tác giáo dục cần trọng phong trào thi đua, Người dành quan tâm đạo cụ thể, sát phong trào thi đua, phong trào “Người tốt, việc tốt” toàn quốc, phong trào Ba là, khẩn trương xây dựng chiến lược giải pháp đổi đào tạo tài chất lượng cao trường đại học: cần triển khai đẩy mạnh đầu tư đào tạo cử nhân, kỹ sư tài công nghệ thông tin, mạng máy tính, tự động hóa, điện tử, trí tuệ nhân tạo lĩnh vực khác Thời đại ngày có xu đào tạo tài chất lượng cao theo cá thể hóa, trường đại học Việt Nam cần sớm đổi mơ hình đào tạo tài chất lượng cao bậc đại học Một mơ hình đào tạo “kỹ sư toàn cầu” bắt đầu đào tạo Nhật Bản từ năm 2015 Chương trình đào tạo có kiến thức liên ngành toán học, vật lý, học cộng với tảng công nghệ thông tin, ngoại ngữ phát triển bền vững Bốn là, đổi phương pháp giảng dạy học tập: với đời công nghệ mở khả giảng dạy học tập nơi lúc, học xuyên biên giới, đồng thời tạo hội để tranh thủ tối ưu hóa nguồn lực (về người, học liệu, sở vật chất.) kiểu “uber hóa giáo dục” đương nhiên kéo theo thay đổi tiêu chí đánh giá kiểm định chất lượng xếp hạng trường đại học Năm là, tập hợp lực lượng, thu hút nhân tài để xây dựng phát triển tiềm lực Khoa học công nghệ nước nhà thông qua nhóm nghiên cứu: để tiếp cận phát triển công nghệ mới, theo kịp với giới làm chủ công nghệ lõi, cần có chiến lược để tập hợp lực lượng ngồi nước nhằm xây dựng nhóm nghiên cứu mạnh, trung tâm nghiên cứu, viện nghiên cứu xuất sắc lĩnh vực kỹ thuật - công nghệ chủ chốt lĩnh vực phát sinh Cách mạng công nghiệp 4.0 Chúng ta cần tập hợp, tạo điều kiện phát huy nguồn lực đội ngũ trí thức tài ngồi nước thơng qua nhóm nghiên cứu mạnh để nắm bắt hội thời đại Bên cạnh nhóm nghiên cứu cần quan tâm phát triển để nâng cao chất lượng đào tạo, nghiên cứu, nâng cao chất lượng tiềm lực nghiên cứu khoa học sở giáo dục Đại học Muốn vậy, phải có đột phá sách phát triển nhóm nghiên cứu, sử dụng đãi ngộ nhân tài Sáu là, cần có đột phá chế sách: để có nguồn lực, trường Đại học Việt Nam chuyển theo xu tự chủ cần “cơ chế khoán 10” giáo dục Đại học nhằm giải phóng phát huy nguồn lực cho phát triển Nhà trường Nhà nước cần có sách hỗ trợ khởi nghiệp triển khai mơ hình nhà: Nhà nước - Nhà trường Nhà khoa học Nhà doanh nghiệp KẾT LUẬN Tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục hình thành sớm xuyên suốt đời hoạt động cách mạng Người Nghiên cứu viết, nói vấn đề giáo dục sáu thập niên hoạt động cách mạng Bác, ta thấy tư tưởng thể tập trung khát vọng hướng tới xã hội văn minh, tiến mà lớp lớp hệ tiếp nối có trách nhiệm kế thừa phát triển cho ngày xứng đáng Sự phát triển vũ bão Khoa học công nghệ thập kỷ kỷ XXI với Internet kết nối vạn vật, tự động hóa, trí tuệ nhân tạo sáng chế nhiều lĩnh vực tảng then chốt tạo nên cú hích cho tăng trưởng phát triển Trong thời đại Cách mạng công nghiệp 4.0, Khoa học công nghệ mang tính liên ngành xuyên ngành ngày sâu rộng, viễn cảnh đặt thách thức phải có chiến lược phát triển người Trong nói nhiều đặc trưng Cách mạng công nghiệp 4.0, thành tựu công nghệ với thách thức hội, cần đặc biệt trọng phát triển nguồn lực người, cần xây dựng kịch cho phát triển xã hội Việt Nam bối cảnh Cách mạng cơng nghiệp 4.0, người chủ thể trung tâm sáng tạo Các sở giáo dục đại học khơng cịn thầy, trị, giảng đường, thư viện, phịng thí nghiệm mà môi trường sinh thái với đặc trưng cốt lõi xuyên suốt tác động lên hoạt động nhà trường là: số hóa, nghiên cứu đổi sáng tạo Vì vậy, chiến lược phát triển mình, trường đại học phải bám sát nội dung Đầu trình đào tạo Cách mạng cơng nghiệp 4.0 nguồn nhân lực có lực, tinh thần đổi sáng tạo khởi nghiệp TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Hồ Chí Minh tồn tập, Tập 4, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội, 2011 [2] Hồ Chí Minh - Tồn tập, Tập 6, Nxb Chính trị Quốc gia, H 2011, tr 2008 [3] Hồ Chí Minh tồn tập, Tập 8, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội, 2000 [4] Hồ Chí Minh tồn tập, Tập 5, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội, 2011 [5] Hồ Chí Minh tồn tập, Tập 11, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội, 2000