Tóm tắt Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học: Nghiên cứu xây dựng chương trình môn bóng đá ngoại khoá cho học sinh trường THPT Huynh Văn Nghệ tỉnh Đồng Nai

1 LỜI MỞ ĐẦU Từ lâu, Đảng Chính phủ ln coi trọng vị trí tác dụng thể thao học đường mặt mục tiêu giáo dục toàn diện Nhà trường xã hội chủ nghĩa nhằm đào tạo hệ trẻ phát triển toàn diện, hồn thiện nhân cách, trí tuệ thể chất để phục vụ cho nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước, giữ vững tăng cường an ninh quốc phòng Nhận thức tư tưởng phát triển người toàn diện Đảng nhà nước ta, Bộ giáo dục Đào tạo thực biện pháp đổi nội dung chương trình giảng dạy ngoại khóa cải tiến tiêu chuẩn rèn luyện thân thể phù hợp phát triển xã hội Tuy nhiên thực tế công tác giáo dục thể chất trường THPT Huỳnh Văn Nghệ tỉnh Đồng Nai nói riêng trường THPT nước nói chung cịn hạn chế Cơng tác giáo dục thể chất nhà trường hoạt động Câu Lạc Bộ thể thao ngoại khóa nhà trường cịn nhiều bất cập, chưa vào quy củ, số trường chưa có CLB sinh hoạt thể thao vào buổi chiều ngoại khóa Bản thân giáo viên phụ trách môn GDTC trường, xuất phát từ thực tiễn công tác giảng dạy trường THPT Huỳnh Văn Nghệ, Ban Giám Hiệu, tổ chuyên môn giao trách nhiệm nghiên cứu, xây dựng chương trình, đổi phương pháp giảng dạy mơn thể dục ngoại khóa cho phù hợp với điều kiện thực tiễn nhà trường Qua việc nêu trên, lý mà mạnh dạn chọn đề tài: “NGHIÊN CỨU XÂY DỰNG CHƯƠNG TRÌNH MƠN BĨNG ĐÁ NGOẠI KHÓA CHO HỌC SINH TRƯỜNG THPT HUỲNH VĂN NGHỆ TỈNH ĐỒNG NAI” MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU: Xây dựng chương trình tập luyện bóng đá ngoại khóa cho học sinh trường THPT Huỳnh Văn Nghệ tỉnh Đồng Nai đáp ứng nhu cầu tập luyện, góp phần nâng cao thể chất làm phong phú thêm hoạt động ngoại khóa nhà trường NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU: Nhiệm vụ 1: Đánh giá thực trạng công tác GDTC trường THPT Huỳnh Văn Nghệ từ 2010 - 2013 Nhiệm vụ 2: Xây dựng chương trình tập luyện Bóng đá ngoại khóa cho học sinh trường THPT Huỳnh Văn Nghệ tỉnh Đồng Nai Nhiệm vụ 3: Đánh giá hiệu tác động chương trình tập luyện Bóng đá ngoại khóa đến phát triển thể chất học sinh trường THPT Huỳnh Văn Nghệ tỉnh Đồng Nai CHƯƠNG I: TỔNG QUAN CÁC VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 1.1 Các quan điểm Đảng nhà nước công tác GDTC nhà trường phổ thơng Việt Nam Có thể nói rằng, Đảng Nhà nước coi trọng sức khỏe nhân dân, thiếu niên Chăm lo cho người sức khỏe chiến lược ổn định phát triển nguồn nhân lực, sở vững cho nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc 1.2 Mục tiêu, nhiệm vụ nội dung GDTC trường học Đổi nội dung, giáo trình, chương trình giáo dục thể chất phù hợp với thể chất học sinh Việt Nam tăng cường tổ chức hoạt động ngoại khoá, linh hoạt; kết hợp đồng y tế học đường với dinh dưỡng học đường; 1.3 Cơ sở khoa học giáo dục thể chất GDTC thể thao trường học trì cố sức khỏe, nâng cao trình độ thể lực cho học sinh, rèn luyện thân thể để đạt tiêu chuẩn thể lực theo quy định 1.4 Đặc điểm tâm sinh lý phát triển thể chất lứa tuổi 15-17 1.4.1 Đặc điểm giải phẫu cấu trúc thể lứa tuổi 15 – 17 1.4.2 Đặc điểm sinh lý lứa tuổi 15 – 17 1.4.3 Đặc điểm tâm lý VĐV lửa tuổi 15 -17 1.5 Đặc điểm mơn Bóng đá: Bóng đá mơn thể thao đồng đội chơi theo quy tắc đề Luật bóng đá 1.5.1 Lịch sử Bóng đá 1.5.2 Luật thi đấu bóng đá 1.5.3 Cầu thủ, trang phục trọng tài 1.5.4 Sân thi đấu 1.5.5 Thời gian thi đấu 1.5.7 Phạm lỗi 1.6 Vài nét lịch sử đời phát triển trường THPT Huỳnh Văn Nghệ - Huyện Vĩnh Cửu – Tỉnh Đồng Nai Trường THPT Huỳnh Văn Nghệ thuộc xã Phú Lý, huyện Vĩnh Cửu, tỉnh Đồng Nai trường tách từ trường phổ thông trung học Phú Lý Năm 2007 nhà trường quan tâm Đảng nhà nước, trường Huỳnh Văn Nghệ đầu tư xây dựng sở gồm 3.020 m2 gồm 20 phịng học Có phịng thực hành dành cho học sinh: phòng thực hành lý, hóa , sinh 1.7 Các cơng trình liên quan đến vấn đề nghiên cứu 1.8 Sự hài lòng mối quan hệ hài lòng với chất lượng dịch vụ CHƯƠNG II: PHƯƠNG PHÁP VÀ TỔ CHỨC NGHIÊN CỨU 2.1 Phương pháp nghiên cứu: 2.1.1 Phương pháp đọc phân tích tài liệu 2.1.2 Phương pháp vấn: 2.1.3 Phương pháp quan sát sư phạm: 2.1.4 Phương pháp nhân trắc: 2.1.5 Phương pháp kiểm tra chức năng: 2.1.6 Phương pháp kiểm tra sư phạm: 2.1.7 Phương pháp thực nghiệm sư phạm: 2.1.8 Phương pháp toán thống kê: 2.2 Tổ chức nghiên cứu: 2.2.1 Đối tượng nghiên cứu: Xây dựng chương trình tập luyện bóng đá ngoại khóa cho học sinh trường THPT Huỳnh Văn Nghệ tỉnh Đồng Nai đáp ứng nhu cầu tập luyện, góp phần nâng cao thể chất làm phong phú thêm hoạt động ngoại khóa nhà trường - Khách thể nghiên cứu: + Đối tượng khảo sát: 100 học sinh nam gồm 50 học sinh khối 10 50 học sinh khối 11 trường THPT Huỳnh Văn Nghệ tỉnh Đồng Nai + Đối tượng vấn: 16 chuyên gia giảng viên, cán bộ, giáo viên trường Đại học TDTT TP.HCM, Sở Giáo dục đào tạo Đồng Nai, Ban giám hiệu giáo viên Trường THPT Huỳnh Văn Nghệ - 20 HLV, giáo viên, trọng tài Bóng đá thuộc số đơn vị Đồng Nai Trường Nghiệp vụ TDTT Đồng Nai 2.2.2 Thời gian nghiên cứu: Thời gian nghiên cứu tiến hành từ tháng 10/2012 đến tháng 09/2014 chia làm giai đoạn 2.2.3 Địa điểm nghiên cứu: - Trường THPT Huỳnh Văn Nghệ - Huyện Vĩnh Cửu - Tỉnh Đồng Nai - Trường ĐH TDTT TPHCM CHƯƠNG III: KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU 3.1 Đánh giá thực trạng công tác GDTC trường THPT Huỳnh Văn Nghệ Để đánh giá thực trạng công tác GDTC trường THPT Huỳnh Văn Nghệ, tiến hành thực nghiên cứu theo bước sau: Bước 1: Tổng hợp tiêu chí đánh giá thực trạng cơng tác GDTC từ cơng trình nghiên cứu cơng bố để sơ hình thành phiếu vấn Bước 2: Phỏng vấn chuyên gia, Ban Giám hiệu đội ngũ giáo viên GDTC tiêu chí lựa chọn bước Bước 3: Phỏng vấn chuyên gia test đánh giá thể chất học sinh trường THPT Huỳnh Văn Nghệ - Huyện Vĩnh Cửu – Tỉnh Đồng Nai bên cạnh test Bộ GDĐT – QĐ 53/2008 Bước 4: Đánh giá thực trạng công tác GDTC trường THPT Huỳnh Văn Nghệ Huyện Vĩnh Cửu – Tỉnh Đồng Nai 3.1.1 Bước 1: Tổng hợp tiêu chí đánh giá thực trạng cơng tác giáo dục thể chất từ cơng trình nghiên cứu cơng bố để sơ hình thành phiếu vấn Qua phân tích số cơng trình thực cho thấy để đánh giá thực trạng công tác GDTC trường THPT cần đề cập vấn đề sau đây: - Đội ngũ giáo viên: - Cơ sở vật chất, kinh phí đầu tư điều kiện đảm bảo: - Chương trình nội dung giảng dạy TDTT nhà trường: (Nội ngoại khóa) - Kết học tập môn thể dục thực trạng thể chất học sinh: - Nhu cầu học sinh việc lựa chọn môn thể thao tự chọn: 3.1.2 Bước 2: Phỏng vấn chuyên gia, Ban Giám hiệu đội ngũ giáo viên GDTC tiêu chí lựa chọn Sau tiến hành sơ xây dựng phiếu vấn đánh giá thực trạng công tác GDTC trường THPT Huỳnh Văn Nghệ tham khảo ý kiến chuyên gia sử dụng tiêu chí dự kiến để đánh giá cơng tác GDTC trường THPT, Ban Giám Hiệu nhà trường giáo viên GDTC Kết thu thông qua bảng 3.1 (Luận văn trang 50) Với kết thu từ phiếu vấn cho thấy, chuyên gia, Ban Giám Hiệu giáo viên GDTC trường THPT Huỳnh Văn Nghệ đồng ý tiêu chí chọn lựa 3.1.3 Bước 3: Phỏng vấn tiêu chí đánh giá thể chất học sinh trường THPT Huỳnh Văn Nghệ - Huyện Vĩnh Cửu – Tỉnh Đồng Nai bên cạnh test Bộ GDĐT (QĐ số 53/2008/QĐBGDĐT) Bảng 3.2 Kết vấn yếu tố đánh giá thể chất học sinhtrường THPT Huỳnh Văn Nghệ Kết STT TEST Số phiếu Tỉ lệ % Chiều cao (cm) 20 100 Cân nặng (kg) 20 100 BMI Index (kg/m2) 20 100 Công tim (HW) 18 90 19 95 Hình thái Chức Dung tích sống (L) VO2max (ml/kg/min) 18 90 Dẻo gập thân (cm) 20 100 Bật xa chỗ (cm) 20 100 Chạy 30m XPC (s) 20 100 10 Lực bóp tay (kg) 20 100 Chạy phút tùy sức (m) 20 100 12 Gập bụng 30s (lần) 20 100 13 Chạy thoi 4x10m (s) 15 75 14 Nằm sấp ưỡn lưng (lần) 14 70 15 Nằm sấp chống đẩy (lần) 12 60 16 Nhảy dây phút (lần) 11 55 17 Phát bóng 30m 10 (lần) 18 90 Dẫn bóng luồn cọc 10m (s) 17 85 19 Tâng bóng tối đa (lần) 14 70 20 Sút bóng vào khung thành 10 (lần) 18 90 11 18 Thể lực Kỹ thuật Đề tài lựa chọn tiêu chí đánh giá thể chất học sinh trường THPT Huỳnh Văn Nghệ - Huyện Vĩnh Cửu – Tỉnh Đồng Nai (là tiêu có mức độ tán thành từ 80% số phiếu trở lên): bao gồm tiêu chí sau: 10 11 12 13 14 15 Hình thái Chiều cao (cm) Cân nặng (kg) BMI Index (kg/m2) Chức Cơng tim (HW) Dung tích sống (L) VO2max (ml/kg/min) Thể lực Dẻo gập thân (cm) Bật xa chỗ (cm) Chạy 30m XPC (s) Lực bóp tay (kg) Chạy phút tùy sức (m) Gập bụng 30s (lần) Kỹ thuật Dẫn bóng luồn cọc 10m (s) Phát bóng 30m 10 (lần) Sút bóng vào khung thành 10 (lần) 3.1.4 Bước 4: Đánh giá thực trạng công tác GDTC trường THPT Huỳnh Văn Nghệ - Huyện Vĩnh Cửu – Tỉnh Đồng Nai 3.1.4.1 Về đội ngũ giáo viên: Hiện nay, tổng số CBGV – CNV 108 người Hiện tại, đội ngũ cán môn GDTC nhà trường người có trình độ Đại học.Việc chuẩn hóa giáo viên thể dục ln nhà trường quan tâm trọng, nhà trường ký định hỗ trợ kinh phí cho giáo viên học chương trình Thạc sĩ Giáo dục học Trường Đại học TDTT TP.HCM Bảng 3.3 Bảng phân loại trình độ giáo viên GDTC trường THPT Huỳnh Văn Nghệ Số lượng Trình độ chun mơn Tỉ lệ Stt Năm học 2010-2011 2392 5 478HS/GV 2011-2012 2468 5 493HS/GV 2012-2013 2617 Học sinh Giáo viên Cử nhân Cao học học sinh 523HS/GV 3.1.4.2 Về sở vật chất, kinh phí đầu tư điều kiện đảm bảo: Từ năm học 2007 – 2010, nhà trường hoàn thiện số hạng mục cơng trình Do vậy, sở vật chất phục vụ cho công tác gảng dạy GDTC có nhiều cải thiện Để đảm bảo chất lượng giảng dạy nhu cầu thiết yếu học sinh, nhà trường quan trâm trang bị sở vật chất trang thiết bị dụng cụ tập luyện TDTT cho học sinh sử dụng, song chưa đáp ứng nhu cầu thực tiễn đòi hỏi Với điều kiện sân bãi có, nhà trường tạo điều kiện cho em học sinh có nguyện vọng sở thích tham gia mơn thể thao ngoại khóa nhằm phát huy tính tích cực chủ động 3.1.4.3 Về chương trình nội dung giảng dạy TDTT nhà trường: Ban giám hiệu trường có quan tâm nhiều đến GDTC có ý kiến đạo cho môn thể dục, nghiên cứu xây dựng chương trình giảng dạy cho phù hợp với điều kiện thực tiễn nhà trường Vì vậy, tiến hành xây dựng nội dung áp dụng giảng dạy cần phải vào đặc điểm nguyên nhân để xác định, lựa chọn mơn thể thao ngoại khóa cho phù hợp với điều kiện giảng dạy nhà trường điều kiện tập luyện học sinh 3.1.4.4 Về kết học tập môn thể dục thực trạng thể chất học sinh: Đề tài đồng thời tiến hành tổng hợp kết kiểm tra điểm kết thúc môn học GDTC trường năm qua để rút nhận xét xác đáng thực trạng môn GDTC trường Kết cụ thể năm học trình bày bảng 3.5 Bảng 3.5 Phân loại kết học tập môn thể dục học sinh trường THPT Huỳnh Văn Nghệ - Huyện Vĩnh Cửu – Tỉnh Đồng Nai từ năm 2010 -2013 Phân loại kết học tập học sinh Năm học Tổng số Giỏi SL Tỉ lệ % Khá SL Tỉ lệ % Trung bình SL Tỉ lệ % Kém SL Tỉ lệ % 2010-2011 2392 393 16.43 565 23.62 1121 46.86 313 13.09 2011-2012 2468 464 18.80 611 24.76 952 38.57 441 17.87 2012-2013 2617 557 21.28 639 24.42 1132 43.26 289 11.04 Tổng năm 7477 1414 18.91 1815 24.27 3205 42.86 1043 13.95 Thực trạng thể chất học sinh trước tham gia tập luyện đánh giá thông qua so sánh với số tiêu chuẩn đánh giá thể chất HS-SV theo định số 53/2008/QĐ-BGDĐT, kết trình bày bảng 3.6 16 Bảng phân phối chương trình học bố trí theo kế hoạch sau Thời gian (Số tiết) TT Tổng số Lý thuyết Thực hành Phương pháp Kiểm tra Thi đấu 30 25 30 22 30 25 2 Tổng 90 72 4 Tỉ lệ % 8,9 80 2,2 4,4 4,4 3.2.5.4 Phương pháp kiểm tra đánh giá: Thi kết thúc chương trình mơn học ngoại khóa nhà trường tổ chức kiểm tra cho em học sinh theo chương trình kiểm tra thể chất nhà trường Yêu cầu:  Thực kỹ thuật tâng bóng  Thực kỹ thuật đá bóng đánh đầu  Thực kỹ thuật nhận bóng dẫn bóng  Thực kỹ thuật ném biên  Thể lực mơn Bóng đá 3.3 Đánh giá hiệu ứng dụng chương trình giảng dạy mơn Bóng đá ngoại khóa trường THPT Huỳnh Văn Nghệ 3.3.1 Đánh giá hiệu tác động mặt thể chất học sinh trường THPT Huỳnh Văn Nghệ Tổng hợp số liệu lần kiểm tra tiến hành so sánh kết thu đến kết luận 3.3.1.1 Đánh giá phát triển thể chất học sinh nam sau tham gia chương trình Bóng đá ngoại khóa trường THPT Huỳnh Văn Nghệ Bảng 3.13 Kết tổng hợp test thể chất trước sau thực nghiệm nhóm học sinh nam khối 10 trường THPT Huỳnh Văn Nghệ (n=50) Stt Test 10 11 12 13 14 15 Chiều cao (cm) Hình thái Cân nặng (kg) BMI Index (kg/m2) Công tim (HW) Chức Dung tích sống (L) VO2max (ml/kg/min) Dẻo gập thân (cm) Bật xa chỗ (cm) Chạy 30m XPC (s) Thể lực Lực bóp tay (kg) Chạy phút tùy sức (m) Gập bụng 30s (lần) Dẫn bóng luồn cọc 10m (s) Kỹ thuật Phát bóng 30m 10quả (lần) Sút bóng vào khung thành 10quả (lần) KHỐI 10 Trước thực nghiệm X1 S1 Cv% 1.63 0.04 2.60 54.42 7.87 14.46 20.34 2.63 12.94 12.91 0.95 7.37 3.20 0.30 9.26 38.23 0.71 1.86 9.62 3.20 33.26 220.84 13.92 6.30 4.78 0.29 6.05 37.25 5.98 19.78 934.04 51.75 5.54 17.76 2.77 15.62 5.13 0.22 4.30 5.10 1.33 26.05 5.30 1.13 21.31 n = 50 Sau thực nghiệm W X2 S2 Cv% 1.64 0.04 2.54 0.22 54.64 7.53 13.79 0.40 20.33 2.46 12.10 -0.05 11.53 0.96 7.70 -11.33 3.55 0.25 6.93 10.63 39.78 0.75 1.89 3.98 9.96 2.98 29.88 3.47 227.76 13.27 5.83 3.09 4.66 0.29 6.19 -2.64 38.67 5.80 18.31 3.75 943.02 48.83 5.18 0.96 18.80 2.96 15.72 5.69 4.85 0.10 2.09 -5.57 7.08 1.45 20.55 32.51 7.12 1.35 18.96 29.31 t = 2.009 t P 3.84 2.11 0.22 6.33 8.88 18.36 3.65 13.42 14.39 16.99 5.74 6.25 9.19 20.44 15.59 0.05 >0.05 >0.05 >0.05 Biểu đồ 3.4: So sánh tiêu hình thái, chức thể lực học sinh nam khối 10 khối 11 trước thực nghiệm Biểu đồ 3.5: So sánh tiêu hình thái, chức thể lực học sinh nam khối 10 khối 11 sau thực nghiệm 18 3.3.2 Khảo sát mức độ hài lòng học sinh sau học mơn Bóng đá ngoại khóa Bảng 3.17: Kết tự nhận xét-đánh giá học sinh tham gia thực nghiệm Nội dung vấn Kết Số phiếu Tỉ lệ % Bạn tự đánh giá sức khỏe, phát triển chung thể chất sau thời gian tập luyện Bóng đá? - Thể chất phát triển tốt, sức khỏe tiến rõ rệt 95 95 - Thể chất bình thường, sức khỏe khơng thể khác biệt 4 - Thể chất phát triển kém, sức khỏe bị ảnh hưởng 1 - Rất thích, chương trình tập luyện hay lôi 91 91 - Bình thường, chương trình luyện tập chưa thật hay lơi 7 - Khơng thích, chương trình khó tập nhàm chán 2 - Có kỷ luật, ý chí đạo đức tốt 98 98 - Bình thường 1 - thiếu ý thức đạo đức tính kỷ luật 1 - Khơng ảnh hưởng 82 82 - Có 14 14 - Ảnh hưởng nhiều 4 78 78 Bạn có u thích chương trình tập luyện Bóng đá mà tham gia thời gian qua hay khơng? Bạn tự nhận xét hình thành kỉ luật, ý chí đạo đức sau thời gian tập luyện Bóng đá? Khi tham gia tập luyện Bóng đá bạn cảm thấy có ảnh hưởng đến môn học khác không? Ý kiến khác: mong muốn nhà trường tổ chức lớp phong trào để tiếp tục tập luyện 19 Qua kết tính tốn bảng 3.17 cho thấy, việc đưa chương trình mơn Bóng đá làm mơn thể thao ngoại khóa phù hợp học sinh trường THPT Huỳnh Văn Nghệ 3.3.3 Khảo sát mức độ hài lòng bên liên quan sau học mơn Bóng đá ngoại khóa Sau kết thúc chương trình tập luyện mơn thể thao ngoại khóa, chúng tơi tiến hành phát phiếu vấn cho phụ huynh học sinh có em tham gia vào chương trình tập luyện mơn Bóng đá gồm 100 phụ huynh tồn thể Ban Giám hiệu, giáo viên cán viên chức (108 người) trường THPT Huỳnh Văn Nghệ để xem xét hài lịng bên có liên quan đánh giá mặt hạn chế chương trình mơn thể thao ngoại khóa Kết trình bày bảng 3.18 Qua kết tính tốn bảng 3.18 cho thấy, việc đưa chương trình mơn Bóng đá làm mơn thể thao ngoại khóa phù hợp học sinh trường THPT Huỳnh Văn Nghệ CHƯƠNG 4: BÀN LUẬN CÁC KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU 4.1 Về thưc trạng giảng dạy môn thể dục trường THPT Huỳnh Văn Nghệ trước tham gia hoạt động ngoại khóa Tiến hành điều tra thực trạng học tập giảng dạy mơn thể thao ngoại khóa trường THPT Huỳnh Văn Nghệ rút số nhận xét sau: Về đội ngũ cán giáo viên: Qua phân tích thực trạng chương 3, nhận thấy: năm học, nhà trường tạo điều kiện nâng cao chất lượng, trình độ chun mơn cho giáo viên Song số lượng học sinh tường ngày tăng, mà lực lượng giáo viên môn GDTC mỏng, nhà trường cần tăng giáo viên thể dục cho phù hợp với 20 phát triển số lượng học sinh trường Về sở vật chất: Từ năm 2005 – 2007, tổ GDTC quan tâm ban lãnh đạo nhà trường điều kiện giảng dạy tập luyện chưa đảm bảo Từ năm 2007 nhà trường thường xuyên củng cố bổ sung để ngày hoàn thiện sở vật chất, phục vụ cho công tác giảng dạy GDTC nên có nhiều bước cải thiện Về chương trình nội dung giảng dạy: Do nhu cầu em học sinh chọn môn thể thao ngoại khóa mà u thích, Nhà trường quan tâm ủng hộ cho tổ GDTC nghiên cứu đưa nội dung giảng dạy môn thể thao ngoại khóa theo nhu cầu em phải phù hợp với quy định GD ĐT Do sở vật chất thiếu thốn nên em học nhiều môn thể thao ngoại khóa nhà trường chọn mơn Bóng đá phù hợp với yêu cầu thực tiễn nguyện vọng em học sinh Về nhu cầu học sinh việc lựa chọn mơn thể thao ngoại khóa: Thơng qua vấn em học sinh để lựa chọn mơn ngoại khóa mà em ưa thích, sau vấn chúng tơi chọn mơn Bóng đá em học sinh chọn mơn Bóng đá mơn thể thao ngoại khóa chiếm 77.8% chiếm 70% tổng số phiếu mơn Bóng đá em học sinh lựa chọn cao 10 môn thể thao mà cho em học sinh lựa chọn Đồng thời sau cho phép thông qua Ban Giám Hiệu trường THPT Huỳnh Văn Nghệ chúng tơi tiến hành xây dựng chương trình mơn thể thao ngoại khóa mơn Bóng đá cho em học sinh nam khối 10 khối 11 nhà trường 21 4.2 Về nghiên cứu lựa chọn nội dung, xây dựng chương trình ứng dụng thực nghiệm chương trình giảng dạy mơn Bóng đá vào học ngoại khóa năm học 2013 -2014 4.2.1 Lựa chọn nội dung chương trình giảng dạy Sau thời gian nghiên cứu chọn số nội dung giảng dạy học tự chọn ngoại khóa mơn Bóng đá, thơng qua phiếu vấn 4.2.2 Ứng dụng thực nghiệm chương trình Việc ứng dụng thực nghiệm chương trình giảng dạy mơn Bóng đá cho học sinh nam tổ chức chặt chẽ, có tính hệ thống thời gian buổi, tuần năm học 2013 – 2014 học ngoại khóa phù hợp với em học sinh, đảm bảo cho em vừa học tập tốt mơn văn hóa vừa thâm gia tập luyện TDTT nâng cao sức khỏe 4.3 Về đánh giá hiêu việc thực nghiệm chương trình giảng dạy mơn Bóng đá học sinh trường THPT Huỳnh Văn Nghệ Thông qua kết kiểm tra nhận thấy tăng trưởng số hình thái, chức thể lực em học sinh nam trường THPT Huỳnh Văn Nghệ cải thiện Kết kiểm tra em học sinh nam khối 10 khối 11 trường THPT Huỳnh Văn Nghệ có phát triển – tăng trưởng số chức thể lực đạt kết tốt tất test đánh giá, tăng trưởng có ý nghĩa thống kê ngưỡng xác xuất P 210 ≥ 191 < 5,10 ≤ 6,20 > 40,9 ≥ 34,0 > 1020 ≥ 910 > 18 ≥ 13 Với kết thu cho thấy thể lực em học sinh khối 10 sau tham gia chương trình tập luyện ngoại khóa mơn Bóng đá có 3/5 số phát triển tốt 2/3 số phát triển mức đạt theo tiêu chuẩn đánh giá Bộ giáo dục Đào tạo học sinh nam lứa tuổi Bảng 4.2 Kết so sánh số giá trị trung bình thể lực nhóm thực nghiệm lớp 11 với tiêu chuẩn đánh giá thể chất HS-SV lứa tuổi 16 (nam) theo Quyết định số 53/2008/QĐ-BGDĐT: Khối 11 (16 tuổi) THPT Huỳnh Văn Nghệ QĐ 53/2008/ Chỉ tiêu hình thái, chức QĐ-BGDĐT Trước TN Sau TN năng, thể lực X1 S2 X2 S2 Tốt Đạt Bật xa chỗ (cm) 225.74 16.14 227.98 18.64 > 215 ≥ 195 Chạy 30m XPC (s) 4.74 0.21 4.64 0.18 < 5,00 ≤ 6,00 Lực bóp tay (kg) 38.52 4.28 39.07 4.81 > 43,2 ≥ 36,9 Chạy phút tùy sức (m) 937.16 40.27 944.36 38.76 > 1030 ≥ 920 Gập bụng 30s (lần) 18.66 2.50 19.02 2.59 > 19 ≥ 14 23 Với kết thu cho thấy thể lực em học sinh khối 11 sau tham gia chương trình tập luyện ngoại khóa mơn Bóng đá có 3/5 số phát triển tốt 2/3 số phát triển mức đạt theo tiêu chuẩn đánh giá Bộ giáo dục Đào tạo học sinh nam lứa tuổi KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Đề tài xác định 16 tiêu chí cấu trúc mặt để đánh giá công tác GDTC trường Huỳnh Văn Nghệ: - Đội ngũ giáo viên - Cơ sở vật chất, kinh phí đầu tư điều kiện đảm bảo - Chương trình,nội dung giảng dạy TDTT nhà Trường: - Kết học tập môn thể dục thực trạng thể chất học sinh - Nhu cầu học sinh việc lựa chọn môn thể thao ngoại khóa Đề tài đồng thời xác định 15 test đánh giá thể chất học sinh trường Huỳnh Văn Nghệ: - Hình thái : test; - Thể lực : test; - Kỹ thuật : test - Chức : test; Đề tài xây dựng chương trình tập Bóng đá ngoại khóa cho học sinh trường THPT Huỳnh Văn Nghệ bao gồm nội dung lý thuyết (4 nội dung), thực hành (13 nội dung) với cấu trúc chặt chẽ, xếp theo đề cương chi tiết, tiến trình biểu rõ ràng, có tính hệ thống Bằng thực nghiệm, kết nghiên cứu đề tài chứng minh hiệu tính phù hợp chương trình phát triển 24 thể chất học sinh trường THPT Huỳnh Văn Nghệ: số hình thái chức cải thiện có ý nghĩa thống kê so với trước tập luyện, thể lực kỹ thuật có tăng trưởng tốt có ý nghĩa thống kê với P< 0.05 Đồng thời đáp ứng nhu cầu hài lòng học sinh, giáo viên phụ huynh học sinh Kiến nghị Từ kết luận đề tài đề xuất số kiến nghị sau: Đề nghị Ban Giám Hiệu trường THPT Huỳnh Văn Nghệ xem xét cho phép sử dụng chương trình giảng dạy mơn thể thao ngoại khóa Bóng đá xây dựng đề tài làm tài liệu phục vụ cho công tác giảng dạy học tập mơn thể thao ngoại khóa chương trình GDTC ngoại khóa nhà trường Cần mở rộng phạm vi nghiên cứu đề tài sang hướng nghiên cứu khác để từ xây dựng hệ thống chương trình GDTC tồn diện cho học sinh Để nâng cao chất lượng giảng dạy giáo viên kết học tập học sinh, kính đề nghị nhà trường cần có đầu tư thêm sở vật chất, dụng cụ luyện tập, sân bãi tập luyện để phát triển thêm số mơn thể thao mà học sinh u thích Có quan tâm đầu tư đến việc cải tiến toàn diện để chất lượng đào tạo trường ngày nâng cao Cần tổ chức phong phú mơn thể thao ngoại khóa, giải thi đấu cho học sinh hàng năm nhằm khuyến khích cho học sinh tham gia để nâng cao sức khỏe, giải trí lành mạnh giảm bớt tiêu cực xã hội