Thông tin tài liệu
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRUONG DAI HOC SU PHAM HA NOI BAI TIEU LUAN/BAI TAP LON HOC PHAN: Tâm lý học giáo dục Học kỳ nam hoc 2021-2022 Chủ đề số: 19 Tên chủ đề: Vận dụng lý luận quản lý lớp học để để xuất biện pháp tạo dựng mơi trường học tập tích cực trường phố thông HA NOI-2021 MỤC LỤC Nội dung MỞ ĐẦU Trang 1.1 Vai trò tâm quan trọng quản lý lớp học NỘI DUNG NGHIÊN CUU 2.1 Tìm hiểu quản lý lớp học lớp 2.1.1 Lớp học yếu tô tâm lý xã hội phô biên tập thê 2.12 Quan ly lop hoc 2.1.2.1 Quản lý lớp học la gi??? 2.1.2.2 Mục tiêu quản lý lớp học 2.1.2.3 Noi dung quan li lop hoc bao gom 2.2Đề xuất biện pháp để xây dựng mơi trường học tập tích CựC 2.2.1 Bồ trí khơng gian học tập 2.2.2 Sắp xếp chỗ ngơi 2.2.3 Xác lập quy tắc ứng xử lóp học 2.2.4 Thiết lập kỉ luật lớp học, học 2.3 Củng trì mơi trường học tập tích cực 2.3.1 Khai quat lop hoc 2.3.2 Sứ dụng kỷ luật 2.3.3 Củng cô môi quan hệ 2.4 Vai tro việc tạo dựng mơi trường học tập tích cực trường phô thông 2.4.1 Đôi với học sinh 2.4.2 Đôi với giáo viên nhà trường 2.4.3 Dối với gia đình học sinh KẾT LUẬN VÀ LIÊN HỆ 3.1 Khang định vai trị tạo dựng mơi trường học tập tích cực trường phơ thơng 3.2 Liên hệ thần Tài liệu tham khảo 10 Vận dụng lý luận quản lý lớp học để đề xuất biện pháp tạo dựng mơi trường học tập tích cực trường phố thông MO DAU: 1.1 Vai trị tầm quan trọng quản lý lóp học Trong xã hội ngày nay, giáo dục coI chìa khóa mở kho báu tri thức cho người, có tầm quan trọng khơng với cá nhân, với quốc gia mà ảnh hưởng đến tương lai người, nhiều quốc gia khác Nó ảnh hướng sâu sắc nhắc đến phát triển người đặc biệt ngành lao động sản xuất thúc phát triển tồn xã hội lồi người nói chung Giáo dục cách người truyên tải kinh nghiệm, nên khoa học cơng nghệ vĩ đại vốn có hệ trước tìm truyền thụ lại cho hệ sau- mầm non tương lai đất nước Ngồi ra, giáo dục cịn dạy cho học sinh phương pháp học tập đề học sinh tự học tập, tự nghiên cứu đặc biệt phát triển vốn tư để em tiếp tục nghiên cứu khoa học công nghệ mới, tiếp tục khám phá tri thức mới, kiến thức làm phong phú kho tàng tri thức nhân loại Và giáo dục cịn g1úp em học sinh có lực học tập, rèn luyện suốt đời cho thích ứng với mơi trường mà sống Đề địi hồi đáp ứng u câu tiêu chí đó, giáo dục phải khơng ngừng đối cho phủ hợp với xu phát triển nhân loại kèm sau vấn đề quản lý lớp học có ảnh hưởng quan trọng Ta không thê phủ nhận tầm quan trọng việc quản lý lớp học trình giáo dục truyễn tải tri thức cho học sinh Nên song hành với phải biết cách tạo dựng mơi trường học tập tích cực trường phố thơng Và vấn đẻ cấp thiết quan trọng ảnh hưởng sâu sắc đến nên giáo dục cần phải cập nhật đổi cho phù hợp NỘI DUNG NGHIÊN CỨU 2.1 Tìm hiểu quản lý lớp học 2.1.1 Lớp học yếu tổ tâm lý xã hội phô biến tập thể lớp “Lớp học” gi??? - Lớp học nhóm xã hội đặc thù mà thành viên có hoạt động chung học tập, tu dưỡng phát triên; cá nhân có mục tiêu riêng, có sở thích lực khác nhau; hoạt động khoảng không gian, thời g1an định; thời điểm diễn nhiều hoạt động thành viên lớp nhiều điều kiện xảy ra, nhiều kiện kiện giáo viên lẫn học sinh khó kiểm sốt - Lớp học tổ chức xã hội có trình hình thành phát triển tơ chức xã hội khác; vậy, lớp học mang đặc trưng tỔ chức xã hội với tượng tâm lý xã hội khác Đi kèm với lớp học - tô chức xã hội với hoạt động chung học tập, phát triển “những tượng tâm lý xã hội phô biến” tập thé lop - Bầu khơng khí tâm lý xã hội lớp: thể phối hợp, tương tác hay mức độ hòa hợp các thành viên lớp tin tưởng, thiện chí, hịa nhập, giúp đỡ học tập - Dư luận tập thê: quan điểm, thái độ, phán xét thống tập thé vật, kiện liên quan đến tập thể Dư luận thường ngôn từ, lời nói, tin đơn găn với ý kiến số đông tập thể tạo thành “sức mạnh” “áp lực” cho thành viên lớp - Truyền thống tập thể lớp: tượng tâm lý đám trí gồm giá trị tinh thân tư tưởng, tình cảm học sinh trình hoạt động tập thể lớp, lưu truyền hình thức ngơn ngữ, nghi lễ hay kỷ niệm Nó có thê hoạt động tích cực tạo nên sức mạnh học tập cho tập thé lop - Tương hợp vả xung đột tâm lý tập thể lớp: Tương hợp tâm lý tương đồng nhận thức thái độ, hành vi ứng xử xã hội thành viên tập thẻ, hài hòa thành viên việc phối hợp tối ưu ăn khớp hoạt động chung, đồng cảm chấp nhận tôn trọng khác biệt cá nhân thành viên lớp học phẩm chất hay tính cách cá nhân Cịn xung đột hệ mâu thuẫn phát triển cân phải giải quyết, có thê cọ, nói xấu lẫn thành viên khiến khơng khí quan hệ xã hội thành viên căng thang nặng nẻ làm thành viên niềm tin vào mối quan hệ người nhóm xã hội 2.1.2 Quan ly lớp học 2.1.2.1 Quản lý lớp học la gi??? Lớp học nhóm xã hội đặc thù cá nhân học sinh tiền hành hoạt động học tập tác động giáo viên Quản lý lớp học triển khai theo hai bình diện: e _ Thứ nhất: tố chức quản lý tổn phát triển tập thê với tư cách nhóm xã hội phương diện giáo dục học sinh e© Thứ hai: tổ chức quản lý lớp học với tư cách vừa đối tượng tác động vừa mơi trường diễn hoạt động dạy học giáo dục lớp giáo viên thời điểm định Vậy nên quản lý lớp học hoạt động tổ chức quản lý tập thể học sinh học; quản lý hành vi cá nhân học sinh Như vậy, muốn xây dựng giảng có hiệu tơi ưu nhất; người giáo viên phải người biết cách quản lý lớp học, lẽ cho dù người giáo viên có giỏi đến đâu cách tổ chức quản lý lớp học, không thê điều khiến tốt lớp học việc học học sinh tiếp thu nêu học sinh không ý tập trung học tập 2.1.2.2 Mục tiêu quản lý lớp học ¢ Mục tiêu thứ nhất: tạo nhiều thời gian đề học sinh tập trung vảo việc học tập Thời gian học tập học sinh cố định, tức /hởi gian hành chính, thời gian tiết học học sinh, phan da hoc sinh thường không sử dụng hết tối đa phân thời gian học tập lớp vảo việc học; em bị nhãng vào việc khác khơng có hứng thú với môn học Giáo viên cần tận dụng tối đa thời gian để học sinh học tập băng cách tạo cho học sinh có hứng thú học tập, có động lực để học tập Khi đó, thời gian học tập có hiệu quả, học sinh tập trung cách tạo nhiều thời gian để học sinh tập trung vào việc học ® Mục tiêu thứ hai: Quản lí lớp học tạo hội cho học sinh tiếp cận với học tập Trong trình quản lý lớp học, giáo viên người thiết lập quy tắc, nội quy áp dụng cho học sinh năm để học sinh tuân theo nội quy hướng tới học tập có hiệu quả, cách để định hướng em học tập cho Ngồi ra, hỗ trợ, giúp đỡ cá nhân em học sinh vượt qua số khúc mắc cá nhân phạm vị học tập đời sống tỉnh thần em cân thiết, ví dụ ngại tâm lý ngại giao tiếp để em hoản thiện hơn, tự tin trình học tập giao lưu với bạn bè Ta thực băng cách cho em thường xun xây dựng mơ hình hoạt động nhóm giúp em phát triển tư duy, lực (đặc biệt lực giao tiếp ứng xử cộng đồng), tạo cho em học sinh vị chủ động tiếp can tri thức, chiếm lĩnh tri thức ® Mục tiêu thứ ba: Quản lí lớp học tăng cường tự quản Đề quản lý lớp học với đơng đảo việc khó học sinh có ý thân hay bạn xung quanh học người giáo viên dễ dàng chung vào công việc giảng dạy học sinh giáo viên thức tự giác, tự quản việc bao quát hay quản lý lớp có hiệu để giáo viên cịn tập Bên cạnh đó, dạy học khơng tiếp thu kiến thức cách bị động mà chuyển đôi sang việc học tự chiếm lĩnh kiến thức; học sinh tự học tập, khám phá kiến thức hợp tác với tìm hiểu khám phá kiến thức Ay Đề làm việc đó, học sinh phải có lực để đáp ứng nhu câu chủ động việc học tự lực, tự giác tự quản biết cách hợp tác với mơi trường học tập Và lớp học môi trường lý tưởng để học sinh thể hình thành khả nảy Giáo viên người truyền tải cho học sinh cách để học sinh khám phá kiến thức, chủ động với kiến thức để tiếp nhận, lĩnh hội Như việc tăng cường tự quản cho học sinh năm vai trò định việc giáo viên quản lý lớp học đề học sinh tập trung vảo học 2.1.2.3 Nội dung quản lí lớp học bao gôm - Tổ chức quan li tap thé học sinh q trình diễn hoạt đơns học tâp rèn luyên hoạt động tập thé khác Đây thực thể lý trì thé va cá nhân học lĩnh vực phức tạp đòi hỏi giáo viên học sinh phải nỗ lực nhiều hoạt động khác để tô chức quản lý tập trình học tập rèn luyện Người giáo viên phải tổ chức quản nội quy kỷ luật nguyên tắc quy trình hoạt động tập nhân học Ngoài ra, quản lý hành vi tập thể cá sinh diễn lớp học Hơn nữa, giáo viên phải quản lý mối quan hệ cá nhân quan hệ nhóm xã hội tập thể học sinh quan hệ học sinh với giáo viên Và tổ chức quản lý trì yếu tố tâm lý xã hội tập thể lớp học bầu khơng khí tâm lý dư luận truyền thống tác động cá nhân nhóm tập thẻ - Tơ chức quản lí mơi trường học tập học sinh Tổ chức quản lý môi trường học tập học sinh thực chất kiến tạo mơi trường học tập cho có tâm lý thuận lợi để hoạt động học tập rèn luyện học sinh diễn mang hiệu cao Giáo viên nên tô chức quản lý lớp học băng cách thiết kế không gian học đảm bảo yêu cầu sư phạm - Tổ chức quản lí, trì sư phối hợp mối quan lực lương xã hội việc hỗ trợ học sinh học tập Tổ chức, quản lý trì mối quan hệ giáo viên - phụ huynh học sinh - học sinh để đảm bảo việc dạy học có hiệu quả, trì mối quan hệ nảy giúp giáo viên vả gia đình sát việc học bạn học sinh sinh thiết lập môi trường học tập lành mạnh cho học sinh - Tổ chức quản lí hoạt đông dạy học giáo viên lớp Các hoạt động dạy học giáo viên lớp hoạt động có sức ảnh hưởng trực tiếp tới việc tô chức quản lý lớp học cho học sinh nên người giáo viên phải lên kế hoạch dạy học nội dung phương pháp tài liệu hay thiết bị học sinh thật đủ để tránh làm ảnh hưởng hay làm chậm việc học học sinh Kế hoạch hóa phải cơng khai với học sinh để học sinh có tư chuẩn bị, chủ động việc học 2.2 Dé xuất biện pháp để xây dựng mơi trường học tập tích cực 2.2.1 Bố trí khơng gian học tập Không gian học tập ảnh hưởng lớn đến trình học tập học tiếp thu kiến thức học sinh; việc bố trí khơng gian học tập hợp lý ảnh hưởng đến hiệu suất việc học Một môi trường học tập hấp dẫn làm cho không gian học trở nên vui vẻ, thoải mái điều kích thích đến hiệu suất học tập học sinh làm cho việc học có hiệu quả, học sinh tiếp thu kiến thức nhanh nhiều hơn; tránh việc học sinh bị nhãng việc học, khơng gian chưa thích hợp âm thanh, tiếng ồn xung quanh làm ảnh hưởng tới việc học em Ta bố trí khơng gian học tập cách bố trí phịng học phịng hoc học phải có đủ yếu tố ánh sáng ánh sáng tự nhiên băng cách thiết kế phịng học có nhiêu cửa số hứng ánh sáng mặt trời hay lắp đặt hẹ thống đèn, phịng học ln có đủ ánh sáng cho học sinh học tập Và khơng gian phịng học phải sẽ, thống đãng khơng khí dễ giúp học sinh tập trung hoc tap, bau khong anh huong đến hiệu suất việc học Các tài liệu học tập phòng học phải bố trí chí gọn gàng đề học sinh để tra cứu, kiểm tra cách nhanh chóng Ít tơn thời gian thuận tiện việc trau dôi thêm kiến thức Để đáp ứng nhu cầu tài liệu học tập học sinh, lớp học nên cần bồ sung tủ sách, học sinh xây dựng tủ sách băng cách bố sung tài liệu cá nhân bạn khác tham khảo hay bố sung vào tập đề cương ơn tập mơn học; racịn có tài liệu khác thầy, cô gửi đến bạn học sinh đẻ bạn tra cứu học hỏi Ở bạn trao đổi quyền sách hay, bồ ích, lý thú để chia sẻ cho học tập Lớp học bố trí t bảng phụ để hỗ trợ cho việc học; bạn có thé øim lưu ý, ý quan trọng mơn học vào hay tập đề cương, tài liệu quan trọng dành cho bạn ôn thi Điều làm thuận lợi việc học tập bạn biến môi trường học tập bạn nhiều tiện ích Ngồi ra, tầm nhìn việc học đóng vai trị vơ quan trọng học sinh giáo viên, giáo viên dễ dàng quan sát học sinh học sinh can giúp đỡ ngược lại giáo viên giám sát hanh vi hoc tập học sinh Nhưng hết, người giáo viên phải người tạo bầu khơng khí học tập hứng khởi, kích thích học bạn học sinh băng nhiệt huyết, thân thiện tạo khơng gian thoải mái học tập tiền để giúp học sinh chịu khó học tập, tâm học tập học tập cao độ Người giáo viên lồng ghép ứng dụng môn học vào thực tế để học sinh cảm thấy môn học cân thiết, quan trọng: từ tạo động học tập tích cực cho học sinh Giáo viên cân động viên khen thưởng bạn học sinh có thành tích hoạt động học tập tích cực trách phạt bạn học sinh chưa cố gang, chiu kho hoc tap để bạn găng học Khen thưởng lời động viên tinh thần giáo viên dành cho học sinh, động lực dé hoc sinh tiép tục cố găng học tập Điều giúp học sinh có động học tập tích cực mơn học lưu ý khen khen chung mà chê chê cá nhân, giáo viên nên góp ý với cá nhân lỗi mà học sinh mặc phải để tránh làm ảnh hưởng đến danh dự học sinh học sinh tự ti 2.2.2 Sắp xếp chỗ Chỗ học tập việc xếp tham ngơi tham gia vảo lớp học ảnh hưởng lớn ăn học sinh hình thành thói quen học tập cho chỗ học sinh phải thật hop ly dé tat học gia học tập tập tích cực Sắp xếp chỗ ngơi hợp lý giúp đến hiệu học sinh, sinh giáo viên quan sát bao quát học sinh cách cụ thể khái quát năm bắt học sinh - Giáo viên nên xếp học sinh theo thứ tự từ thấp đến cao để tránh ảnh hưởng tầm nhìn bạn học sinh phía sau g1úp học sinh ý lắng nghe giảng để bải giảng đạt hiệu tốt - Giáo viên nên xếp cho học sinh đan xen học giỏi học sinh yếu để bạn giúp đỡ học, nỗ lực việc học lên, có câu nói “Học thay khong học bạn”, bạn bè người truyễn tải kiến thức cho ta, phương pháp học hỏi bạn bè phương pháp hữu hiệu cho học sinh sinh việc tay nên bạn 2.2.3 Xác lập quy tắc ứng xử lớp học Quy tắc ứng xử Học đường tác động trực tiếp vảo lời nói, hành động hành vi học sinh; giáo dục học sinh mặt nhân cách nên xác lập quy tắc ứng xử lớp học cấp thiết Ngay từ buổi đầu tới lớp giáo viên học sinh phải thiết lập tiêu chuẩn vả kỳ vọng hành vi - Học sinh phải tuân theo hành vi mô phạm Học sinh phải tôn trọng giáo viên tôn trọng bạn bè, yêu thương quý mến, đối xử hòa đồng với bạn bè lớp - Người giáo viên phải sẵn lịng, nhiệt tình có trách nhiệm với học sinh 2.2.4 Thiết lập kỉ luật lớp học, học Một người giáo viên khó quản lý lớp khơng có kỉ luật lớp đưa để trì lớp học tốt thời gian dải việc thiết lập kỉ luật lớp học, học van đề Người giáo viên nên đưa nội quy dành cho học sinh khơng nên đưa nhiều nội quy, nên đưa khoảng nội quy dành cho học sinh nội quy hướng tới mục đích thúc việc học em Nó nội quy sau: - “Học sinh phải tôn trọng thầy cô quý mến bạn bè ” - “Học sinh phải giữ trật tự học” tránh làm việc riêng để học có thé dam bảo q trình giảng dạy - “ Học sinh tham gia xây dựng tích cực có điểm cộng cho mơn học” Có thể câu trả lời em chưa mạnh dạn nói lên quan điểm mình, người giáo viên ln ln lắng nghe em dù hay sai, nêu câu trả lời đúng, người giáo viên cảm thây mừng cho bạn học sinh hiểu bài; cịn sai “khơng cả! lân học”, có sai có sửa, sai để đến đường Nội quy giúp cho bạn học sinh chủ động học tập, xây dựng bài, giúp giảng trôi chảy bạn hiểu bải - “Học sinh phải học làm tập đầy đủ” giáo viên kiểm tra lấy điểm, việc học làm tập tập giúp bạn hiểu kỹ môi theo chịu xây Tất nội quy thiết lập giáo viên muốn tạo trường học tập tốt cho học sinh Ngoài học sinh không tuân thủ nội quy mà giáo viên học sinh giao ước bạn phải hình phạt phù hợp để bạn có ý thức việc học Góp phần dựng mơi trường học tập giáo dục tích cực 2.3 Củng cỗ trì mơi trường học tập tích cực 2.3.1 Khải quát lớp học Trong trình diễn hoạt động học tập học sinh, người giáo viên người bao quát tất lớp học; giáo viên tìm ra thiếu sót, khúc mặc cần giải học sinh để bố sung thêm thiếu sót cần có cho lớp học đặc biệt quan trọng là giải số vân đề đề khó khăn cá nhân khúc mắc em môn học, đưa biện pháp cụ thể để giúp học sinh cải thiện, sửa đồi Trong q trình học tập giáo viên phải người ln tích cực, chủ động tạo bầu khơng khí học tập vui vẻ, thú vị, kích thích tư cho học sinh; giúp học sinh tâm chủ động với môn học, chủ động khai phá kiến thức Giáo viên phải trì tính tích cực trì mơi trường học tập tích cực cho học sinh truyền tải lượng tích cực đến bạn học sinh 2.3.2 Sứ dụng kỳ luật Giáo viên phải thường xuyên sử dụng biện pháp kỷ luật để trì mơi trường học tập trật tự có tổ chức trình dạy học Đi kèm với hành vi thưởng phạt; phần thưởng lời cô vũ động viên từ giáo viên đến với học sinh trước mặt bạn học sinh khác kể bạn học sinh khác lấy làm gương cô găng hơn, tuyên dương gương hoc tập tích cực; ngược lại, hình phạt áp dụng với bạn học sinh sinh chưa cố găng học tập nhắc nhở học tập nhiều lần cần phải có biện pháp xử phạt khắt ke bạn học sinh nảy Tuy vậy, việc sử dụng kỷ luật nên hạn chế sử dụng hình phạt hình phạt mang ý nghĩa tiêu cực thay vào ta nên sử dụng nhiều hình thức khen thưởng đề hướng học sinh tâm vào việc học 2.3.3 Củng cô môi quan hệ - - Luôn củng cô môi quan hệ học sinh - giáo viên Đê học sinh đặt niêm tin vào người giáo viên người giáo viên ln nhiệt tình, chu đáo, quan tâm đên học sinh, có trách nhiệm với học sinh mình; dẫn dắt em cố gắng học tập rèn luyện thân thật tốt - Mơi quan hệ tích cực học sinh - học sinh Đề bạn giúp đỡ học tập, môi trường sống bạn chan hịa ngập tràn tình bạn tươi đẹp - _ Kết nối mối quan hệ gia đình - nhà trường Hai bên thắt chặt mối quan hệ để giúp đỡ học sinh tập trung vảo học tập, để thành tích học tập bạn đạt kết tốt đảm bảo điều kiện cần thiết cho bạn phát triển thân thi đua học tập 2.4 mi trò việc tạo dựng mơi trường học tập tích cực trường phổ thơng 2.4.1 Đối với học sinh - Lớp học trở nên sơi cịn học sinh tích cực việc học, chủ động học tập xây dựng với giáo viên - Nhu câu học tập bạn ngày cao, bạn muốn tìm hiểu biết sâu nội dung mơn học - Phần đa bạn lớp hiểu ý học Và bạn sẵn sàng chia sẻ kinh nghiệm mà có trình học tập cho bạn khác Kết học tập bạn cao thành tích học tập bạn tốt 2.4.2 Đối với giáo viên nhà trường Nhờ có mơi trường học tập tích cực trực mà giáo viên nhà trường dé bé quản lý học sinh, giúp cho công việc giảng dạy trở nên thuận loi hon đếcác em gặt hái kiến thức cân thiết cho sống sau 2.4.3 Đối với gia đình học sinh Gia đình học sinh quan tâm đến em vân đề học tập nam bắt tình hình học tập em để gia đình cảm thấy yên tâm em Đơng thời gia đình giúp nhà trường tạo dựng môi trường trường thuận lợi để em học tập phát triển thân KET LUAN VA LIEN HE 3.1 Khang dinh vai tro tao dung méi trwéng hoc tap tich cwc truéng phổ thông
Ngày đăng: 09/01/2024, 01:46
Xem thêm:
