PHẦN MỞ ĐẦU I lý do hình thành biện pháp Bác Hồ kính yêu đã viết: “Hiền dữ phải đâu là tính sẵn Phần nhiều do giáo dục mà nên” “Phần nhiều do giáo dục mà nên” giáo dục giữ vai trò đặc biệt quan trọng trong việc hình thành nhân cách một con người. Đối với tuổi mẫu giáo, đặc biệt mẫu giáo bé là giai đoạn vô cùng quan trọng để tạo cho trẻ những kỹ năng sống ban đầu, đặt nền tảng vững chắc trong suốt quá trình phát triển của trẻ. Đây là giai đoạn khó khăn nhất trong việc hình thành và phát triển nhân cách vì kinh nghiệm của trẻ còn quá nghèo nàn, đơn điệu…Vì vậy, việc giáo dục lễ giáo cho trẻ ở lứa tuổi này đóng vai trò hết sức quan trọng. Trước thực trạng đó là một giáo viên đứng lớp trực tiếp chăm sóc giáo dục trẻ, tôi không thể không suy nghĩ và nhận thấy rằng giáo dục lễ giáo cho trẻ mẫu giáo hiện nay là việc làm cần thiết có vai trò to lớn trong quá trình phát triển toàn diện cho trẻ mẫu giáo. Chính vì thế, tôi đã chọn đề tài: “Một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ 3 4 tuổi” để nghiên cứu.
BIỆN PHÁP GIÁO DỤC LỄ GIÁO CHO TRẺ -4 TUỔI THÔNG QUA CÁC HOẠT ĐỘNG Ở LỚP” NĂM HỌC: 2021 - 2022 năm 2021-2022 PHẦN MỞ ĐẦU I lý hình thành biện pháp Bác Hồ kính u viết: “Hiền phải đâu tính sẵn Phần nhiều giáo dục mà nên” “Phần nhiều giáo dục mà nên” giáo dục giữ vai trò đặc biệt quan trọng việc hình thành nhân cách người Đối với tuổi mẫu giáo, đặc biệt mẫu giáo bé giai đoạn vô quan trọng để tạo cho trẻ kỹ sống ban đầu, đặt tảng vững suốt trình phát triển trẻ Đây giai đoạn khó khăn việc hình thành phát triển nhân cách kinh nghiệm trẻ cịn q nghèo nàn, đơn điệu…Vì vậy, việc giáo dục lễ giáo cho trẻ lứa tuổi đóng vai trị quan trọng Trước thực trạng giáo viên đứng lớp trực tiếp chăm sóc - giáo dục trẻ, không suy nghĩ nhận thấy giáo dục lễ giáo cho trẻ mẫu giáo việc làm cần thiết có vai trị to lớn q trình phát triển tồn diện cho trẻ mẫu giáo Chính thế, tơi chọn đề tài: “Một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ -4 tuổi” để nghiên cứu PHẦN II NỘI DUNG 1Thực trạng nội dung/ giải pháp cần nghiên cứu Năm học 2021- 2022tôi nhà trường phân công phụ trách lớp mẫu giáo 3-4 tuổi gồm 30 học sinh Thực tế cho thấy việc giáo dục cho cháu việc quan trọng Trẻ em sinh giống búp măng non, búp măng sinh mọc ngắn, vốn sinh búp măng không Giáo dục đạo đức trước dây nói sng, “Con phải phải ” mà không đưa cho đứa trẻ hình ảnh hay việc làm cụ thể, khiến trẻ hiểu mông lung hay hiểu sai hành động Hình thức học lớp thụ động, chủ yếu giảng trị nghe, khơng nắm bắt mức tiếp thu đứa trẻ Về phía nhà trường theo dõi qua sổ sách, không trực tiếp quan tâm đến cô trẻ Hiểu vấn đề nên tơi nghiên cứu sáng kiến này.Trong qua trình thực tơi gặp số thuận lợi khó khăn sau: *Thuận lợi: - Là xã thuộc nông thôn tỉnh, quan tâm ngành, cấp quyền địa phương liên hệ phối hợp Ban Giám Hiệu nhà trường với ban đại diện Cha Mẹ học sinh nên cháu tuổi học 100% - Tôi ban giám hiệu xếp cho dạy lớp tuổi khu Bút Sơn, lớp phân cơng hai giáo viên nên có thời gian giáo dục cháu tốt - Bản thân ngày tiếp xúc với trẻ, phần hiểu tính cách, tâm tư, tình cảm cháu - Thường xuyên theo dõi tư vấn tâm lý trẻ qua phương tiện thông tin đại chúng - Được cấp triển khai nội dung giáo dục lễ giáo cho cháu qua chuyên đề giáo dục lồng ghép *Khó khăn: - Hầu hết cháu lớp tơi hồn tồn cháu lần đến trường nên cịn nhiều bỡ ngỡ, chưa có nề nếp lớp việc giáo dục lễ giáo cho trẻ cịn gặp nhiều khó khăn - Phần lớn bố mẹ cháu làm nông dân công nhân, số phụ huynh phải làm ăn xa phải giao cho ông bà nên việc quan tâm đến em hạn chế, xem việc trò chuyện với khơng cần thiết Bên cạnh mục tiêu giảm tỷ lệ sinh nên số gia đình đi, trẻ ngày nuông chiều thái Một số phụ huynh chưa hiểu tầm quan trọng giáo dục lễ giáo cho em lứa tuổi mầm non, nên thường khoán trắng cho giáo viên - Thời gian đầu trẻ đến lớp với thói quen tự do, thích làm theo ý mình, hay nói leo, trả lời có câu cụt, câu què, vào lớp tự nhiên Vào đầu tháng 9, tiến hành khảo sát để đánh giá chất lượng giáo dục lễ giáo trẻ MG Bé Tôi đánh giá mức độ: Đạt, không đạt, để từ có kế hoạch bồi dưỡng cụ thể : STT Các tiêu chí giáo dục lễ giáo Số trẻ Tỉ lệ - Trẻ biết chào hỏi lễ phép 10/30 33,3% - Biết cảm ơn, xin lỗi 5/30 16,6 % - Biết giữ gìn, cất, xếp đồ chơi theo quy định 7/30 23,3% - Biết giữ gìn vệ sinh thân thể, vệ sinh mơi trường 10/30 33,3% - Biết nhường nhịn giúp đỡ bạn 12/30 40% - Trẻ mạnh dạn giao tiếp 15/30 50% Đứng trước tình vậy, tơi lo lắng nên nghiên cứu thử ứng dụng số biện pháp để tất trẻ lớp nói riêng với lứa tuổi 4-5 tuổi nói chung sớm hình thành thói quen hành vi đạo đức phù hợp với độ tuổi nhằm góp phần giúp trẻ phát triển cách toàn diện Với việc vận dụng chương trình giáo dục mầm non xây dựng môi trường lấy trẻ làm trung tâm, mạnh dạn cải tiến số hình thức học dựa hình thức có, nhằm mang lại hiệu việc giáo dục đạo đức cho trẻ trường mầm non Trong trình thực giải, đồng ý hỗ trợ nhiệt tình từ phía Ban giám hiệu tổ chun mơn vật chất ý kiến đóng góp biện pháp thực *.Xây dựng môi trường lớp học để giáo dục lễ giáo cho trẻ: Các hình ảnh có nội dung giáo dục lễ giáo trình giao tiếp trẻ với bạn bè với giáo phương tiện giáo dục lễ giáo tốt cho trẻ Điều nhằm hình thành trẻ tình cảm yêu thương, gần gũi với người xung quanh, kính trọng lễ phép người lớn tuổi Do đó, lớp tơi xây dựng góc lễ giáo để tuyên truyền giáo dục lễ giáo cho trẻ : bên nội dung giáo dục đạo đức, bên chùm thơ lễ giáo có hình trang trí minh họa với thơ phần nội dung giáo dục hành vi trẻ người, vật xung quanh như: - Mạnh dạn chào hỏi trò chuyện bạn - Biết nhận hai tay nhận đồ từ người lớn - Biết nhặt rác bỏ vào thùng rác - Biết chào cô đến lớp - Biết nhường bạn chơi - Biết giúp đỡ người hoạn nạn… Hình ảnh trẻ lớp nhặt rác bỏ vào giỏ để giữ gìn vệ sinh chung Phụ huynh tham khảo bảng tuyên truyền để trò chuyện với nội dung học, đồng thời phương tiện để cô giáo trao đổi với phụ huynh tình hình em Hình ảnh: Bảng tuyên truyền lớp *.Tự rèn luyện thân để gương sáng cho trẻ noi theo : Đối với trẻ 3-4tuổi khả bắt chước trẻ phát triển tốt khả nhận định sai chưa hồn thiện nên để đạt hiệu giáo dục lễ giáo cho trẻ việc giáo gương mẫu việc làm vơ cần thiết Là giáo viên hiểu tâm trạng trẻ, lứa tuổi trẻ thích u thương gần gũi thích học hay bắt chước theo Vì tơi ln ch̉n mực giao tiếp với người với trẻ: Tôi không to tiếng quát tháo, xưng hô với lời nói nhẹ nhàng “cơ con”, trẻ thơ hay bắt chước nên lời nói cử phải chuẩn mực ý thức trường mầm non cô giáo người mẹ hiền thứ hai trẻ Giờ đón trả trẻ tơi ln ân cần dịu dàng với trẻ, khiêm tốn lịch giao tiếp với phụ huynh Hình ảnh: Giờ đón trẻ Mỗi tơi hứa với trẻ điều tơi phải giữ lời hứa Nếu trẻ có hành vi lời nói khơng hay tơi nhẹ nhàng góp ý, khuyên bảo trẻ tuyệt đối không mắng phạt trẻ làm cho trẻ sợ hãi Ví dụ: Trong ăn cháu Diệp lười ăn ăn chậm, đến động viên cháu: Con lớn rồi, phải ăn nhanh ăn hết xuất cho thể mau lớn, khỏe mạnh để sang năm cịn chuyển lên lớp Ví dụ: Trong chơi tự do: hai cháu tranh giành đồ chơi đánh Tôi nhẹ nhàng đến bên cháu hỏi xem lý khuyên bảo cháu: Nếu muốn đồ chơi bạn hay muốn chơi bạn phải mượn bạn, khơng tranh giành đồ chơi bạn, không tốt nhớ chưa nào! Mặt khác, cần tìm hiểu kỹ đặc điểm tâm lý trẻ để có cách ứng xử phù hợp với trẻ * Giáo dục lễ giáo lúc nơi: Ngồi kết hợp với phụ huynh tơi cịn giáo dục lễ giáo thông qua hoạt động: Trong hoạt động trời, chơi tự hay hoạt động chiều, giáo dục lúc nơi hoạt động giúp cho tính cách trẻ bộc lộ rõ, nhiều phẩm chất đạo đức hình thành phát triển Vì vậy, việc giáo dục lễ giáo cho trẻ lứa tuổi mầm non đóng vai trị quan trọng, cần thiết có ý nghĩa Khi tổ chức hoạt động vui chơi trong trò chơi trẻ chủ thể tích cực hoạt động , trị chuyện giao tiếp, thể tự lực,tự tin , tự nguyện, trẻ thể cảm xúc tình cảm, nhận thức mối quan hệ Như thông qua hoạt động chơi trẻ rèn tính cách hành vi ứng xử Tơi ln tạo tình để gợi trẻ hành vi ứng xử tốt lúc nơi như: đón, trả trẻ; hoạt động chung; hoạt động ngồi trời; hoạt động góc, ăn uống…hoạt động chiều…khi chào hỏi; tình cảm; xin lỗi…, làm để hình thành thói quen đạo đức Vì thói quen tức hành vi tự động hóa nhờ lặp lặp lại nhiều lần gắn liền với nhu cầu, lúc trẻ thực hành vi đạo đức cách tự nhiên, khơng làm trẻ khó chịu Cần khen chê lúc trẻ làm việc tốt người lớn cần khen ngay, ngược lại trẻ làm việc chưa tốt người lớn cần tỏ thái độ khơng đồng tình Trẻ nhỏ thích khen không muốn bị chê nên cần biết khêu gợi lịng tự hào, tính xấu hổ lúc chỗ Hình ảnh giáo dục trẻ lúc nơi Hình ảnh giáo dục trẻ lúc nơi * Giáo dục lễ giáo thông qua ngày hội, ngày lễ: Từ ý nghĩa ngày lễ lớn, truyền thống dân tộc để giáo dục trẻ lịng tự hào dân tộc, cung cấp cho trẻ biết truyền thống đền ơn đáp nghĩa, biết kính trọng người hy sinh cho lợi ích dân tộc, lợi ích trồng người, biết thăm hỏi người lớn tuổi dịp lễ tết… Từ hình thành cho trẻ lịng tự hào, kính u người lớn tuổi, thơng qua khuyến khích trẻ học tập phấn đấu thành người có ích sau Ví dụ: Ngày nhà giáo Việt Nam, tổ chức cho tổ lớp thi hát cô giáo Các tổ phải nhớ hát cô giáo hát thi với Sau trị chuyện để trẻ hiểu thêm ý nghĩa công việc cô giáo Hay tự làm bưu thiếp tặng cô ngày lễ… Giáo dục trẻ biết q trọng, nghe lời giáo, cố gắng học giỏi để vui lịng Hay, vào ngày tết cháu biết chúc tuổi người lớn gia đình… Hình ảnh trẻ làm bưu thiếp tặng cô ngày 20-11 kết Các giải pháp đạt hiệu áp dụng tốt phạm vi lớp học (Lớp) Trẻ ngoan hơn, lễ phép hơn, trẻ hình thành thói quen vệ sinh văn minh, biết chào hỏi có khách đến, biết trao nhận hai tay, biết quan tâm giúp đỡ bạn bè, giáo, ba mẹ, khơng nói tục, đánh bạn, kính trọng giáo người lớn Bản thân trao đổi kiến thức kinh nghiệm dạy trẻ qua môn học, hoạt động, phụ huynh đồng nghiệp quý mến tin yêu Sau áp dụng giải pháp nêu thu kết sau: Nội dung giáo dục đạo đức Trẻ biết chào hỏi lễ phép: Trẻ biết xưng hô lễ phép Biết cảm ơn, xin lỗi Biết nhường nhịn giúp đỡ bạn Trẻ mạnh dạn giao tiếp Biết giữ gìn, cất, xếp đồ chơi nơi quy định Số trẻ Tỉ lệ đạt 29/30 28/30 27/30 26/30 26/30 96% 93% 90% 86% 86% 26/30 86% PHẦN III KẾT LUẬN KIẾN NGHỊ Kết luận: Qua trình viết sang kiến áp dụng sang kiến nhận thân cần phải học hỏi thêm nhiều kiến thức kinh nghiệm chăm sóc giáo dục trẻ, trẻ có hồn cảnh khó khăn, trẻ cần hịa nhập Ln đặt tình thương u với trẻ lên hang đầu, có nghị lực để vượt qua nhũng khó khăn mắc phải, ln kiên nhẫn với trẻ với thân Tìm hỗ trợ Ban gái hiệu tổ chuyên mơn để có cách giải tốt Kiến nghị : * Đối với giáo viên: Phải thường xuyên thực nêu gương kể chuyện hàng tuần tổ chức văn nghệ để động viên tinh thần trẻ, gương tốt để trẻ noi theo * Đối với gia đình: Gia đình phải thật môi trường đạo đức gương sáng để trẻ noi theo, ln giàu tình u thương, thân thiện yêu thương để tạo tâm lý thoải mái cho trẻ thực tốt hành vi hoạt động giao tiếp, nhằm giúp trẻ bước hình thành nhân cách cho trẻ * Đối với Ban giám hiệu: hỗ trợ cung cấp thêm số tranh ảnh truyện tranh có chứa nội dung giáo dục lễ giáo để phục vụ cho công tác giáo dục lễ giáo nói riêng mặt hoạt động khác lớp nói chung Với sáng kiến này, tơi nghĩ góp phần sức lực cơng trình đầy ý nghĩa nhằm xây dựng hệ trẻ sống có tinh thần đạo đức theo truyền thống tốt đẹp dân tộc , ngày tháng năm 2021 Người viết 10 11