1. Trang chủ
  2. » Giáo Dục - Đào Tạo

(Tiểu luận) nghiên cứu các yếu tố ảnh hưởng đến việc theo đuổi chứng chỉ nghề nghiệp của sinh viên trong thời đại hộinhập

83 4 0

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

THÔNG TIN TÀI LIỆU

Thông tin cơ bản

Tiêu đề Nghiên Cứu Các Yếu Tố Ảnh Hưởng Đến Việc Theo Đuổi Chứng Chỉ Nghề Nghiệp Của Sinh Viên Trong Thời Đại Hội Nhập
Tác giả Trần Anh Thư, An Thị Duyên, Tạ Quỳnh Thơ
Trường học Học viện Tài chính
Chuyên ngành Kinh doanh và quản lý 1
Thể loại tiểu luận
Năm xuất bản 2023
Thành phố Hà Nội
Định dạng
Số trang 83
Dung lượng 8,41 MB

Nội dung

Vì vậy, nhóm nghiên cứu đã quyết địnhchọn đề tài nghiên cứu khoa học "Những nhân tố ảnh hưởng đến việc chọn chứngchỉ chứng chỉ nghề nghiệp của sinh viên trong thời đại hội nhập" để tìm h

BỘ TÀI CHÍNH HỌC VIỆN TÀI CHÍNH BÁO CÁO TỔNG KẾT ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CỦA SINH VIÊN THAM GIA XÉT GIẢI THƯỞNG TÀI NĂNG KHOA HỌC TRẺ VIỆT NAM NĂM 2023 NGHIÊN CỨU CÁC YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN VIỆC THEO ĐUỔI CHỨNG CHỈ NGHỀ NGHIỆP CỦA SINH VIÊN TRONG THỜI ĐẠI HỘI NHẬP Mã đề tài: ĐTSV 348 Thuộc nhóm ngành khoa học: Kinh doanh quản lý (KD1) Sinh viên thực hiện: Trần Anh Thư – CQ58/21.01CLC An Thị Duyên – CQ58/21.01CLC Tạ Quỳnh Thơ – CQ58/21.01CLC Hà Nội, tháng năm 2023 DANH MỤC NHỮNG TỪ VIẾT TẮT STT 10 11 12 Ký hiệu chữ viết tắt CNH - HĐH CSVC ĐH ĐH KHTN HS KTX PTCS SV TDTT THCS TP TX Chữ viết đầy đủ Cơng nghiệp hố - Hiện đại hố Cơ sở vật chất Đại học Đại học Khoa học Tự nhiên Học sinh Ký túc xá Phổ thông sở Sinh viên Thể dục thể thao Trung học sở Thành phố Thị xã MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu: Giới hạn nghiên cứu .2 4.1 4.2 4.3 4.4 Phương pháp nghiên cứu: .2 Phương pháp nghiên cứu tài liệu: Phương pháp điều tra xã hội học phiếu hỏi: Phương pháp thống kê toán học: Qui trình phân tích liệu: Câu hỏi nghiên cứu giả thuyết nghiên cứu .3 5.1 Câu hỏi nghiên cứu: 5.2 Giả thuyết nghiên cứu: Khách thể đối tượng nghiên cứu: .5 6.1 Khách thể nghiên cứu: 6.2 Đối tượng nghiên cứu : Phạm vi nghiên cứu: .5 7.1 Không gian nghiên cứu: .5 7.2 Thời gian nghiên cứu: CHƯƠNG CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ TỔNG QUAN 1.1 Cơ sở lý luận: .7 1.1.1 Lựa chọn chứng nghề nghiệp tính chất nó: .7 1.1.2 Những yếu tố tác động đến xu hướng lựa chọn chứng nghề nghiệp SV ĐH 1.1.2.2 Yếu tố gia đình: 14 1.1.2.3 Yếu tố giáo dục hướng nghiệp nhà trường: .15 1.1.2.4 Yếu tố bạn bè: 16 1.1.2.5 Yếu tố phương tiện thông tin đại chúng tổ chức xã hội: 16 1.1.3 Các khái niệm công cụ: 17 1.1.3.1 Lựa chọn: .17 1.1.3.2 Chọn chứng chứng nghề nghiệp: 17 1.1.3.3 Hướng nghiệp: .18 1.1.3.4 Tư vấn hướng nghiệp: 18 1.2 Tổng quan cơng trình nghiên cứu có liên quan: 19 1.2.1 Các nghiên cứu giới: 19 1.2.2 Các nghiên cứu Việt Nam: .22 CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ THUYẾT VÀ MƠ HÌNH NGHIÊN CỨU 26 2.1 Giới thiệu: 26 2.2 Cơ sở lý thuyết: 26 2.3 Các giả thuyết nghiên cứu: 29 2.3.1 Yếu tố đặc điểm trường đại học: 29 2.3.2 Yếu tố đa dạng hấp dẫn ngành đào tạo 29 2.3.3 Yếu tố hội việc làm tương lai: 30 2.3.4 Yếu tố danh tiếng trường ĐH: 31 2.3.5 Yếu tố hội trúng tuyển: .31 2.3.6 Yếu tố cá nhân có ảnh hưởng đến định sinh viên: 31 2.3.7 Yếu tố thân cá nhân sinh viên: 32 2.4 Mơ hình lý thuyết đề tài: 32 CHƯƠNG THIẾT KẾ VÀ ĐÁNH GIÁ THANG ĐO 34 3.1 Tổng quan địa bàn nghiên cứu: 34 3.2 Thiết kế bảng hỏi xây dựng thang đo: 35 3.3 Phân tích đánh giá thang đo: 37 3.3.1 Phân tích nhân tố khám phá EFA (Exploratory Factor Analysis) 37 CHƯƠNG PHÂN TÍCH KẾT QUẢ KHẢO SÁT 50 4.1 Mô tả mẫu: 50 4.2 Thống kê mô tả: 51 4.3 Phân tích phương sai (ANOVA): 52 4.3.1 So sánh khác biệt kết đánh giá nhóm đối tượng 53 4.4 Phân tích hồi quy Kiểm định phù hợp mơ hình: 65 4.5 Kiểm định giả thuyết nghiên cứu: 69 4.5.1 Giả thuyết H1: 71 4.5.2 Giả thuyết H2: 72 4.5.3 Giả thuyết H3: 73 4.5.4 Giả thuyết H4: 74 4.5.5 Giả thuyết H5: 76 4.5.6 Giả thuyết H6: 77 4.5.7 Giả thuyết H7: 78 4.5.8 Giả thuyết H8: 79 4.6 Đề xuất giải pháp để góp phần nâng cao hiệu cơng tác tư 80 KẾT LUẬN .83 Kết luận: .83 Hạn chế nghiên cứu khuyến nghị: 84 TÀI LIỆU THAM KHẢO 86 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Trong thời đại đại, việc học tập đào tạo chứng nghề nghiệp hoạt động cốt lõi đời sống người Trong kinh tế ngày phát triển, cạnh tranh việc tìm kiếm việc làm ngày gay gắt Do đó, việc có chứng chứng nghề nghiệp yếu tố quan trọng giúp sinh viên nâng cao khả tìm kiếm việc làm thăng tiến nghiệp Đầu tiên, nhóm nghiên cứu muốn tìm hiểu vai trò chứng chứng nghề nghiệp thị trường việc làm Chứng chứng nghề nghiệp tiêu chuẩn đánh giá lực người công việc Các chứng thường phát hành tổ chức quan phủ, nhằm đảm bảo người sử dụng chứng có khả đáp ứng yêu cầu cơng việc Do đó, chứng chứng nghề nghiệp coi yếu tố quan trọng giúp người sử dụng tìm kiếm người lao động phù hợp Tuy nhiên, việc chọn chứng chứng nghề nghiệp khơng phải q trình đơn giản Các sinh viên phải đối mặt với nhiều yếu tố khác nhau, bao gồm mức độ phổ biến chứng chỉ, tiêu chuẩn đánh giá, chi phí thời gian để đạt chứng chỉ, liên kết chứng với ngành nghề mà sinh viên muốn Ngoài ra, việc lựa chọn chứng chứng nghề nghiệp cịn phụ thuộc vào mục đích cá nhân sinh viên Một số sinh viên chọn chứng chứng nghề nghiệp để nâng cao kiến thức kỹ mình, người khác chọn chứng chứng nghề nghiệp để tăng khả tìm kiếm việc làm Do đó, nhóm nghiên cứu nghiên cứu mục đích cá nhân sinh viên việc chọn chứng chứng nghề nghiệp Một yếu tố khác ảnh hưởng đến định sinh viên việc chọn chứng chứng nghề nghiệp cần thiết chứng cơng việc tương lai Các sinh viên muốn chọn chứng chứng nghề nghiệp để đáp ứng yêu cầu công việc mà họ quan tâm Tuy nhiên, việc chọn chứng chứng nghề nghiệp phải thực cách thận trọng để tránh việc đầu tư vào chứng không cần thiết Document continues below Discover more from:cáo khoa Báo học BLA22 Học viện Tài 96 documents Go to course Báo cáo thu hoạch chuyến thực tế… Báo cáo khoa học 100% (3) BÀI TẬP PBI CƠ BẢN 64 - Bài tập PBI bản… Báo cáo khoa học 100% (2) Quy trình luân chuyển chứng từ: K… Báo cáo khoa học 100% (1) Tieng anh a2 20cau 124 59 full - Quy trình luân… Báo cáo khoa học 100% (1) BÁO CÁO Thanh NHÀN 18.04 CHỐT Báo cáo khoa học None Với phát triển thị trường việc làm công nghệ, chọn chứng chứng Báo cáo kinh tế xã nghề nghiệp trở nên phức tạp Các sinh viên phải đối mặt với nhiều yếu hội tháng 11 11… tố ảnh hưởng đến định Vì vậy, nhóm 28 nghiên cứu định Báođến cáo khoa chọn đề tài nghiên cứu khoa học "Những nhân tố ảnh hưởng việc chọn chứng None học chứng nghề nghiệp sinh viên thời đại hội nhập" để tìm hiểu rõ vấn đề Mục đích nghiên cứu: Đề tài nghiên cứu thực nhằm mục đích: - Xác định, đánh giá mức độ tác động yếu tố ảnh hưởng đến định chọn chứng chứng nghề nghiệp sinh viên ĐH - Đề xuất giải pháp để góp phần nâng cao hiệu cơng tác tư vấn hướng nghiệp cho sinh viên ĐH định lựa chọn lựa chọn chứng chứng nghề nghiệp thời đại hội nhập Để đạt mục đích đặt ra, nghiên cứu tập trung vào nhiệm vụ sau: - Lựa chọn vận dụng số lý thuyết xã hội học để xây dựng kiểm định mơ hình nghiên cứu đề tài - Trên sở mơ hình nghiên cứu, xây dựng kiểm định thang đo, tiến hành khảo sát mẫu sinh viên lựa chọn để xác định yếu tố tác động đến định chọn chứng chứng nghề nghiệp sinh viên ĐH - Phân tích khác biệt tác động nêu nhóm sinh viên khác đặc điểm cá nhân gia đình Giới hạn nghiên cứu Nghiên cứu tiến hành khảo sát đánh giá mức độ tác động yếu tố đến định chọn chứng chứng nghề nghiệp sinh viên ĐH trường ĐH Hà Nội Phương pháp nghiên cứu: 4.1 Phương pháp nghiên cứu tài liệu: - Tiến hành thu thập tài liệu từ nhiều nguồn khác nhau: báo, đề tài nghiên cứu tài liệu khác có liên quan Thơng qua phân tích tổng hợp lý thuyết, phân loại hệ thống hoá khái quát hoá lý thuyết từ rút kết luận khoa học sở lý luận cho đề tài 4.2 Phương pháp điều tra xã hội học phiếu hỏi: - Phương pháp điều tra bảng hỏi: Bảng hỏi xây dựng dựa theo mơ hình nghiên cứu đề tài nhằm thu thập thơng tin đưa vào phân tích kiểm định giả thuyết nghiên cứu 4.3 Phương pháp thống kê toán học: - Sử dụng phương pháp thống kê toán học để xử lý số liệu làm sở để kiểm định thang đo mơ hình nghiên cứu 4.4 Qui trình phân tích liệu: - Phân tích nhân tố khám phá (EFA) nhằm thu nhỏ tóm tắt liệu để đưa vào thủ tục phân tích đa biến - Đánh giá độ tin cậy thang đo hệ số tin cậy Cronbach alpha - Thống kê mơ tả - Phân tích phương sai Anova để xác định khác biệt nhóm việc đánh giá tầm quan trọng yếu tố đến định chọn chứng chứng nghề nghiệp - Phân tích hồi quy kiểm định phù hợp mơ hình nhằm đo lường đánh giá tác động nhân tố đến định chọn chứng chứng nghề nghiệp sinh viên - Kiểm định giả thuyết theo mơ hình nghiên cứu đề tài Câu hỏi nghiên cứu giả thuyết nghiên cứu 5.1 Câu hỏi nghiên cứu: Các yếu tố tác động đến định chọn chứng chứng nghề nghiệp ĐH, CĐ sinh viên ĐH địa bàn TP Hà Nội 5.2 Giả thuyết nghiên cứu: - Giả thuyết H1: Đặc điểm trường đại học, cao đẳng tốt, xu hướng chọn chứng chứng nghề nghiệp cao - Giả thuyết H2: Trường đại học, cao đẳng có ngành học đa dạng, hấp dẫn cao trường khác, sinh viên chọn chứng chứng nghề nghiệp nhiều - Giả thuyết H3: Trường đại học, cao đẳng đáp ứng mong đợi việc làm, thu nhập, địa vị sinh viên sau tốt nghiệp cao trường khác, sinh viên chọn chứng chứng nghề nghiệp nhiều - Giả thuyết H4: Trường đại học, cao đẳng nỗ lực tư vấn tuyển sinh, quảng bá hình ảnh đến sinh viên nhiều, sinh viên chọn chứng chứng nghề nghiệp nhiều - Giả thuyết H5: Trường đại học, cao đẳng có danh tiếng, thương hiệu cao, sinh viên chọn chứng chứng nghề nghiệp nhiều - Giả thuyết H6: Trường đại học, cao đẳng có điểm tuyển sinh thấp, hội trúng tuyển cao, sinh viên chọn chứng chứng nghề nghiệp nhiều - Giả thuyết H7: Sự định hướng thân nhân sinh viên việc dự thi vào trường đại học, cao đẳng lớn, xu hướng chọn chứng chứng nghề nghiệp sinh viên cao - Giả thuyết H8: Sự phù hợp ngành học với khả hay với sở thích sinh viên cao, sinh viên có khuynh hướng chọn chứng chứng nghề nghiệp lớn Khách thể đối tượng nghiên cứu: 6.1 Khách thể nghiên cứu: Sinh viên học trường ĐH địa bàn TP Hà Nội 6.2 Đối tượng nghiên cứu : Hệ số chưa Nhân tố chuẩn hóa Sai số B chuẩn F4 Hệ số Hệ số tương quan chuẩn hóa 214 056 t Sig Beta 182 Riêng Từng phần 3.827 000 189 163 Kiểm nghiệm t = 3,827; p < 0,05 Từ kết luận có mối tương quan nhân tố đặc điểm trường đại học với định chọn chứng chứng nghề nghiệp sinh viên Hệ số B = 0,214; hệ số tương quan riêng tương quan phần (Partial and Part correations) 0,189 0,163 Kết phân tích cho thấy, bốn biến quan sát có giá trị trung bình tương đối cao, yếu tố trường có học phí thấp phù hợp với điều kiện kinh tế gia đình sinh viên đánh giá quan trọng (M: 3,82), đánh giá tương đối đồng toàn sinh viên, thể độ lệch chuẩn thấp (SD: 0,909); thứ nhì yếu tố trường có vị trí phù hợp thuận lợi cho việc lại, học tập (M: 3,66), thứ ba trường có học bổng sách ưu đãi cho sinh viên (M: 3,47) Bảng 4.27: Hệ thống thứ bậc biến quan sát yếu tố đặc điểm trường ĐH Trung bình Độ lệch chuẩn Thứ hạng Biến quan sát 4.5.2 Trường có học phí thấp (M) 3.82 909 (SD) Trường có vị trí phù hợp 3.66 1.017 Trường có học bổng 3.59 941 Trường có KTX 3.47 1.019 Giả thuyết H2: Trường đại học, cao đẳng có ngành học đa dạng, hấp dẫn cao trường khác, sinh viên chọn chứng chứng nghề nghiệp nhiều hơn: Hệ số hồi qui riêng phần yếu tố “Mức độ đa dạng hấp dẫn ngành đào tạo” trích từ mơ hình hồi qui tuyến tính bội phương pháp stepwise thể bảng 4.28: 63 Bảng 4.28: Hệ số hồi qui riêng phần yếu tố mức độ đa dạng hấp dẫn ngành đào tạo Nhân tố F8 Hệ số chưa Hệ số chuẩn chuẩn hóa Sai số B chuẩn hóa 207 045 Hệ số tương quan t Sig Beta Riêng Từng phần 210 4.632 000 227 197 Kiểm nghiệm t = 4,632; p < 0,05, từ kết luận có mối tương quan yếu tố mức độ đa dạng hấp dẫn ngành đào tạo với định chọn chứng chứng nghề nghiệp đại học sinh viên Hệ số B = 0,207; hệ số tương quan riêng tương quan phần (Partial and Part correations) 0,227 0,197 Cả hai biến quan sát có giá trị trung bình tương đối cao, yếu tố trường đại học có ngành đào tạo đa dạng (M: 3,71) trường đại học có ngành đào tạo hấp dẫn (M: 3,45) yếu tố quan trọng định chọn chứng chứng nghề nghiệp sinh viên kỳ thi tuyển sinh đại học cao đẳng Bảng 4.29: Hệ thống thứ bậc biến quan sát yếu tố mức độ đa dạng hấp dẫn ngành đào tạo Trung bình Độ lệch chuẩn Thứ hạng Biến quan sát 4.5.3 (M) (SD) Trường có ngành đào tạo đa dạng 3.71 892 Trường có ngành đào tạo hấp dẫn 3.45 993 Giả thuyết H3: Trường đại học, cao đẳng đáp ứng mong đợi việc làm, thu nhập, địa vị sinh viên sau tốt nghiệp cao trường khác, sinh viên chọn chứng chứng nghề nghiệp nhiều hơn: Hệ số hồi qui riêng phần yếu tố “Khả đáp ứng mong đợi sau trường” trích từ mơ hình hồi qui tuyến tính bội phương pháp stepwise thể bảng 4.30: 64 Bảng 4.30: Hệ số hồi qui riêng phần yếu tố khả đáp ứng mong đợi sau trường Hệ số chưa chuẩn hóa Nhân Hệ số chuẩn Hệ số tương hóa t tố B Sai số chuẩn Beta F3 210 058 171 Sig quan Từng Riêng phần 3.642 000 180 155 Kiểm nghiệm t = 3,642; p < 0,05, từ kết luận có mối tương quan yếu tố khả đáp ứng mong đợi sinh viên sau trường với định chọn chứng chứng nghề nghiệp đại học sinh viên Hệ số B = 0,210; hệ số tương quan riêng tương quan phần (Partial and Part correations) 0,180 0,155 Bảng 4.31: Hệ thống thứ bậc biên quan sát yếu tố Khả đáp ứng mong đợi sau trường Thứ hạng Biến quan sát Trung bình Độ lệch chuẩn (SD) (M) Cơ hội có việc làm sau trường 4.41 642 Cơ hội có thu nhập cao sau trường 4.15 797 Cơ hội có vị trí, địa vị cao xã hội 3.59 977 Kết điều tra cho thấy, trường đại học đáp ứng mong đợi sinh viên việc làm sau trường yếu tố có ý nghĩa quan trọng thể giá trị trung bình cao (M: 4,41), đánh giá đồng toàn sinh viên, thể độ lệch chuẩn thấp (SD: 0,642); thứ hai hội có thu nhập cao sau trường (M: 4,15) hội có vị trí, địa vị cao xã hội (M: 3,59) 4.5.4 Giả thuyết H4: Trường đại học, cao đẳng nỗ lực tư vấn tuyển sinh, quảng bá hình ảnh đến sinh viên nhiều, sinh viên chọn chứng chứng nghề nghiệp nhiều hơn: 65 Hệ số hồi qui riêng phần yếu tố “Những nỗ lực giao tiếp trường đại học” trích từ mơ hình hồi qui tuyến tính bội phương pháp stepwise thể bảng 4.32: Bảng 4.32: Hệ số hồi qui riêng phần yếu tố nỗ lực giao tiếp trường đại học Nhân tố Hệ số chưa Hệ số chuẩn hóa Sai số B chuẩn chuẩn hóa F1 139 047 Hệ số tương quan t Sig Beta 136 Riêng Từng phần 2.948 003 147 125 Kiểm nghiệm t = 2,948; p < 0,05, từ kết luận có mối tương quan yếu tố nỗ lực giao tiếp trường đại học định chọn chứng chứng nghề nghiệp đại học sinh viên Hệ số B = 0,139; hệ số tương quan riêng tương quan phần (Partial and Part correations) 0,147 0,125 Bảng 4.33: Hệ thống thứ bậc biến quan sát yếu tố nỗ lực giáo tiếp trường đại học Thứ hạng Biến quan sát Được giới thiệu, quảng cáo qua báo, tạp chí Được giới thiệu qua phương tiện truyền thông (TV, radio ) Được giới thiệu qua hoạt động tư vấn tuyển sinh Được giới thiệu qua hoạt động GDHN Trung Độ lệch bình chuẩn (M) 3.46 (SD) 960 3.46 1.035 3.39 1.042 3.31 1.091 trường ĐH Kết khảo sát cho thấy, bốn yếu tố liên quan đến nỗ lực tư vấn tuyển sinh, quảng bá hình ảnh trường đại học sinh viên đánh giá quan trọng định chọn chứng chứng nghề nghiệp dự thi Độ lệch chuẩn yếu tố tương đối cao, điều thể có đánh giá khác sinh viên 66 tầm quan trọng yếu tố định chọn chứng chứng nghề nghiệp đại học dự thi 4.5.5 Giả thuyết H5: Trường đại học, cao đẳng có danh tiếng, thương hiệu cao, sinh viên chọn chứng chứng nghề nghiệp nhiều: Hệ số hồi qui riêng phần nhân tố “Danh tiếng trường đại học” trích từ mơ hình hồi qui tuyến tính bội phương pháp stepwise thể bảng 4.34: Bảng 4.34: Hệ số hồi qui riêng phần nhân tố Danh tiếng trường ĐH Hệ số chưa chuẩn hóa Nhân tố Sai số B chuẩn F6 120 042 Hệ số chuẩn Hệ số tương quan hóa t Sig Beta 134 Riêng Từng phần 2.837 005 141 121 Kiểm nghiệm t = 2,837; p < 0,05, từ kết luận có mối tương quan yếu tố danh tiếng trường đại học với định chọn chứng chứng nghề nghiệp đại học sinh viên Hệ số B = 0,120; hệ số tương quan riêng tương quan phần (Partial and Part correations) 0,141 0,121 Bảng 4.35: Hệ thống thứ bậc biến quan sát yếu tố danh tiếng trường ĐH Thứ hạng Biến quan sát Trường có danh tiếng, thương hiệu Trung bình Độ lệch chuẩn (M) (SD) 3.48 1.064 3.47 934 Trường có đội ngũ giảng viên tiếng Kết phân tích cho thấy: Yếu tố danh tiếng, thương hiệu trường đại học đội ngũ giảng viên tiếng có giá trị trung bình xấp xỉ (M: 3,48 3,47) Yếu tố danh tiếng thương hiệu trường đại học có độ lệch chuẩn cao (SD: 67 1,064), cho thấy có đánh giá khác sinh viên yếu tố định chọn chứng chứng nghề nghiệp đại học dự thi 4.5.6 Giả thuyết H6: Trường đại học, cao đẳng có điểm tuyển sinh thấp, hội trúng tuyển cao, sinh viên chọn chứng chứng nghề nghiệp nhiều Hệ số hồi qui riêng phần yếu tố “Cơ hội trúng tuyển” trích từ mơ hình hồi qui tuyến tính bội theo phương pháp Enter thể bảng 4.36: Bảng 4.36: Hệ số hồi qui riêng phần yếu tố Cơ hội trúng tuyển Nhân tố F5 Hệ số chưa chuẩn hóa Hệ số chuẩn hóa t Sig B Sai số chuẩn Beta 026 038 032 699 485 Kiểm nghiệm t = 2,837; p > 0,05, bác bỏ giả thuyết H O “Khơng có mối tương quan nhân tố hội trúng tuyển với định chọn chứng chứng nghề nghiệp sinh viên”, bác bỏ giả thuyết nêu Bảng 4.37: Kết thống kê mô tả biến quan sát yếu tố hội trúng tuyển Trung bình Độ lệch chuẩn Thứ hạng Biến quan sát (M) (SD) Trường có điểm tuyển sinh thấp 3.37 1.141 Trường có "tỉ lệ chọi" thấp 2.93 1.044 Kết thống kê mơ tả cho thấy, biến trường có điểm tuyển sinh thấp có giá trị trung bình tương đối cao (M: 3,37), biến trường có “tỷ lệ chọi” thấp có giá trị trung bình thấp (M: 2,93) Độ lệch chuẩn hai biến cao (> 1,0), điều cho thấy, có khác biệt đánh giá sinh viên tầm quan trọng yếu tố hội trúng tuyển trong định chọn chứng chứng nghề nghiệp 4.5.7 Giả thuyết H7: Sự định hướng thân nhân sinh viên việc dự thi vào trường đại học, cao đẳng lớn, xu hướng chọn chứng chứng nghề nghiệp sinh viên cao: 68 Hệ số hồi qui riêng phần yếu tố “Các cá nhân có ảnh hưởng đến việc chọn chứng chứng nghề nghiệp đại học sinh viên” trích từ mơ hình hồi qui tuyến tính bội theo phương pháp Enter thể bảng 4.38, khơng có ý nghĩa mức ý nghĩa sig = 821 Bảng 4.38: Hệ số hồi qui riêng phần yếu tố Các cá nhân có ảnh hưởng đến việc chọn chứng chứng nghề nghiệp đại học sinh viên Nhân tố F2 Hệ số chưa chuẩn hóa Hệ số chuẩn hóa B Sai số chuẩn Beta -.010 046 -.010 t Sig -.226 821 Kiểm nghiệm t = - 0,226; p > 0,05, bác bỏ giả thuyết H O “Khơng có mối tương quan định hướng người thân với định chọn chứng chứng nghề nghiệp sinh viên”, bác bỏ giả thuyết nêu Bảng 4.39: Thống kê mô tả biến quan sát yếu tố ảnh hưởng người thân Thứ hạng Biến quan sát Trung Độ lệch bình (M) chuẩn (SD) Do cha, me định hướng 2.99 1.134 Thầy cô giáo trường ĐH khuyên bảo 2.90 1.006 Theo ý kiến anh, chị em gia đình 2.88 1.117 Theo ý kiến bạn bè 2.52 932 Kết thống kê mô tả cho thấy, tác động cha mẹ, anh chị em, thầy cô giáo bạn bè có giá trị trung bình tương đối thấp (M: < 3,0) độ lệch chuẩn cao (SD > 1,0), cho thấy có khác biệt lớn sinh viên đánh giá tác động người thân đến định chọn chứng chứng nghề nghiệp 4.5.8 Giả thuyết H8: Sự phù hợp ngành học với khả hay với sở thích sinh viên cao, sinh viên có khuynh hướng chọn chứng chứng nghề nghiệp lớn: 69 Do nhân tố F9 (Yếu tố tương thích với đặc điểm cá nhân) phân tích nhân tố có hệ số Cronbach Alpha thấp (0,402) nên khơng đưa vào phương pháp phân tích đa biến nên bác bỏ giả thuyết Kết thống kê mô tả cho thấy sinh viên đánh giá cao trường đại học có ngành đào tạo phù hợp với sở thích lực định chọn chứng chứng nghề nghiệp đại học để dự thi, thể giá trị trung bình hai biến quan sát cao (M: 4,21 4,06), đánh giá tương đối đồng toàn sinh viên, thể độ lệch chuẩn thấp (SD: 0,592 0,631) Tuy nhiên với kết thu thập liệu mẫu, kết luận cho tổng thể “Sự phù hợp ngành học với khả hay với sở thích sinh viên cao, sinh viên có khuynh hướng chọn chứng chứng nghề nghiệp lớn.” Bảng 4.40: Thống kê mô tả biến quan sát yếu tố tương thích đặc điểm cá nhân Thứ hạng Biến quan sát Trung bình Độ lệch chuẩn (M) (SD) 4.21 592 4.06 631 Trường có ngành đào tạo phù hợp sở thích Trường có ngành đào tạo phù hợp lực Tóm tắt: Kết phân tích Anova cho thấy có khác biệt nhóm sinh viên theo đơn vị trường ĐH, theo giới tính theo học lực đánh giá tầm quan trọng yếu tố định chọn chứng chứng nghề nghiệp đại học để dự thi Bên cạnh đó, kết phân tích cịn ghi nhận khác biệt có ý nghĩa thống kê - nhóm sinh viên sinh trưởng nông thôn so với sinh viên thành phố - đánh giá tầm quan trọng yếu tố ảnh hưởng thân nhân yếu tố hội trúng tuyển định chọn chứng chứng nghề nghiệp đại học dự thi Kết phân tích hồi qui đa biến thấy mơ hình xây dựng phù hợp với liệu thu Khi dị tìm vi phạm giả định cần thiết hồi quy tuyến tính hầu hết giả định thoả mãn, riêng giả định phương sai sai số không đổi 70 mô hình hồi quy bị vi phạm Giá trị R điều chỉnh cho biết mơ hình giải thích 27,6% cho tổng thể liên hệ nhóm yếu tố ảnh hưởng từ mạnh đến yếu sau: Yếu tố mức độ đa dạng hấp dẫn ngành đào tạo; yếu tố đặc điểm trường đại học; yếu tố khả đáp ứng mong đợi sau trường; yếu tố nỗ lực giao tiếp trường đại học yếu tố danh tiếng trường đại học 4.6 Đề xuất giải pháp để góp phần nâng cao hiệu công tác tư vấn hướng nghiệp cho sinh viên ĐH: Kết thống kê mô tả nghiên cứu cho thấy 80,3% em sinh viên bắt đầu lựa chọn chứng chứng nghề nghiệp từ lớp 11, 12 Điều chứng tỏ cơng tác hướng nghiệp trở thành hoạt động giáo dục chương trình khố trường ĐH hiệu chưa cao Việc hướng nghiệp nên xây dựng tổ chức tiến hành suốt trình học tập tổ chức vào cuối cấp ĐH Như bên cạnh trách nhiệm xây dựng lực lượng giáo viên có trình độ hướng nghiệp Bộ Giáo dục Đào tạo trường ĐH nên trọng hoạt động giáo dục hướng nghiệp nhằm giúp đỡ em có nhiều kiến thức định lựa chọn chứng chứng nghề nghiệp ngành nghề dự thi Dựa kết nghiên cứu, số khuyến nghị đề xuất đề vào nhân tố có ảnh hưởng mạnh mơ hình có ý nghĩa mặt quản lý sau: Thông tin trường đại học, ngành nghề thi hay đặc điểm cố định khác trường đại học nhóm yếu tố ảnh hưởng đến định thi sinh viên Tuy nhiên, thực tế ghi nhận nhiều sinh viên muốn tham khảo thông tin ngành thi hay trường mà có dự định dự thi hầu hết thơng tin có sẵn thường tập hướng dẫn tuyển sinh hàng năm với thông tin ngắn gọn, thiên hướng dẫn đăng ký nhiều Các website trường đại học xây dựng lên không cung cấp nhiều thông tin cho sinh viên cần tham khảo Các thông tin đặc điểm trường đại học đơi báo chí đề cập đến khơng đầy đủ khơng hệ thống Vì thế, trường đại học cao đẳng muốn hấp dẫn nhiều sinh viên dự thi hay muốn nâng cao vị thế, uy tín chất lượng sinh viên đầu vào nên bắt tay vào xây dựng hệ thống cung cấp thơng tin cho riêng mình, cụ thể nâng cấp website với 71 nhiều thông tin cho đối tượng sinh viên muốn dự thi, phát triển tập san giới thiệu ngành nghề mà trường đào tạo, giới thiệu hội học bổng điều kiện ký túc xá hay hỗ trợ chi phí đồng thời thống kê qua nhiều năm tỷ lệ chọi, Điểm thi chứng hay tỷ lệ khác đầu tỷ lệ tốt nghiệp, tỷ lệ có việc làm sinh viên tốt nghiệp Bên cạnh đó, việc làm hội việc làm tương lai yếu tố có ảnh hưởng lớn đến định chọn chứng chứng nghề nghiệp sinh viên ĐH Không với học sinh mà với thầy cô, cha mẹ thiếu thông tin chứng nghề nghiệp học trò, em muốn tư vấn Vì thế, xây dựng thơng tin đầy đủ ngành nghề nhằm cung cấp thông tin nhiều chiều cho sinh viên tạo điều kiện để sinh viên tham khảo, lắng nghe tỉ mỉ ngành học trách nhiệm ngành giáo dục, trường phổ thông, đại học, cao đẳng Tạo điều kiện để em lắng nghe anh chị trước nói ngành mà họ chọn, lắng nghe chuyên viên tư vấn giải thích ngành học hay tự tham khảo thông tin chứng nghề nghiệp thấy cần phương tiện sẵn có tạp chí, tập san hay website cách cung cấp thông tin tốt để em học sinh có lựa chọn chứng nghề nghiệp phù hợp 72 KẾT LUẬN Kết luận: Trên sở mơ hình lý thuyết xây dựng, nghiên cứu thiết kế kiểm định thang đo yếu tố tác động đến định chọn chứng chứng nghề nghiệp đại học sinh viên Kết phân tích nhân tố khám phá (EFA) trích thành nhân tố, sau loại biến có trọng số nhỏ 0,5 lại 26 biến quan sát Các giá trị Eigenvalues lớn độ biến thiên giải thích tích luỹ 64,02% biến thiên biến quan sát Kết phân tích Cronbach Alpha cho thấy có tổng số nhân tố có ý nghĩa thống kê có hệ số Cronbach alpha lớn 0,6 Theo lý thuyết độ tin cậy, hệ số Cronbach alpha đủ lớn, thang đo chấp nhận để kiểm định mơ hình lý thuyết đề tài Kết kiểm định mơ hình lý thuyết cho thấy mơ hình đạt độ tương thích với liệu, yếu tố ảnh hưởng đến định chọn chứng chứng nghề nghiệp đại học sinh viên với yếu tố ảnh hưởng từ mạnh đến yếu sau: Yếu tố mức độ đa dạng hấp dẫn ngành đào tạo; yếu tố đặc điểm trường đại học; yếu tố khả đáp ứng mong đợi sau trường; yếu tố nỗ lực giao tiếp trường đại học yếu tố danh tiếng trường đại học Mơ hình nghiên cứu giải thích 27,6% cho tổng thể mối liên hệ yếu tố với biến lựa chọn chứng chứng nghề nghiệp đại học sinh viên Điều có nghĩa trường đại học có cấu ngành đào tạo đa dạng, hấp dẫn; đặc điểm trường đại học tốt; hội việc làm sau trường cao; trường đại học nỗ lực tư vấn tuyển sinh trọng xây dựng danh tiếng thương hiệu tốt học thu hút đông đảo sinh viên dự thi vào trường Kết kiểm định mơ hình lý thuyết cho thấy, có yếu tố mơ hình nghiên cứu khơng có ý nghĩa thơng kê việc tác động đến định chọn chứng chứng nghề nghiệp sinh viên, bao gồm: Yếu tố hội trúng tuyển ; yếu tố định hướng cá nhân có ảnh hưởng yếu tố tương thích với đặc điểm cá nhân Dựa kết nghiên cứu, điều giải thích sau: Điểm thi chứng , gồi trường có điểm trúng tuyển thấp thực tế 73 thường trường danh tiếng, thương hiệu nên chủ yếu thu hút lực lượng sinh viên có học lực khá, trung bình Ngồi việc ảnh hưởng cha mẹ, thân nhân đến định chọn chứng chứng nghề nghiệp sinh viên phụ thuộc vào hiểu biết uy tín họ sinh viên Mặt khác qua kết thống kê mô tả cho thấy hầu hết sinh viên chọn lựa ngành học phù hợp sở thích lực cá nhân, đánh giá lực sở thích mang tính chất cảm tính nên khơng có khác biệt nhóm kết thống kê Kết phân tích cho thấy có khác biệt nhóm sinh viên theo đơn vị trường ĐH, theo giới tính theo học lực đánh giá tầm quan trọng yếu tố định chọn chứng chứng nghề nghiệp đại học để dự thi Bên cạnh đó, kết phân tích cịn ghi nhận khác biệt có ý nghĩa thống kê - nhóm sinh viên sinh trưởng nơng thơn và, so với sinh viên thành phố - đánh giá tầm quan trọng yếu tố ảnh hưởng thân nhân yếu tố hội trúng tuyển định chọn chứng chứng nghề nghiệp đại học dự thi Hạn chế nghiên cứu khuyến nghị: Hạn chế thuộc mẫu nghiên cứu, trường ĐH chọn theo phương pháp thuận tiện, liệu thu thập bị ảnh hưởng phần mẫu chưa mang ý nghĩa tổng quát cao thực 8/34 trường ĐH TP Hà Nội Mơ hình giải thích vấn đề nghiên cứu mức độ 27,6% nhân rộng tổng thể Nguyên nhân kích thước mẫu cịn nhỏ so với quy mơ nghiên cứu phạm vi nghiên cứu hẹp lấy mẫu khu vực TP Hà Nội nhiều yếu tố chưa đưa vào khảo sát nghiên cứu Thang đo cần tiếp tục hoàn thiện triển khai nghiên cứu với mẫu tổng quát để tìm yếu tố tìm ẩn khác tác động đến định chọn chứng chứng nghề nghiệp sinh viên hướng mở cho nghiên cứu lĩnh vực nghiên cứu giáo dục 74 TÀI LIỆU THAM KHẢO Phạm Tất Dong, Lê Ngọc Hùng (Đồng chủ biên), Phạm Văn Quyết, Nguyễn Quý Thanh, Hoàng Bá Thịnh (2008), Xã hội học, Nxb Thế Giới, Hà Nội Vũ Cao Đàm (2008), Phương pháp luận nghiên cứu khoa học, Nxb Khoa học Kỹ thuật, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2022), Đổi quản lý hệ thống giáo dục đại học giai đoạn 2022-2012, Nxb Giáo dục, Hà Nội Nguyễn Văn Hộ (Chủ biên), Nguyễn Thị Thanh Huyền (2006), Hoạt động hướng nghiệp giảng dạy kỹ thuật trường trung học phổ thông, Nxb Giáo dục, Hà Nội Lê Ngọc Hùng (2009), Lịch sử Lý thuyết Xã hội học, Nxb ĐHQG Hà Nội Nguyễn Công Khanh (2004), “Đánh giá Đo lường khoa học xã hội – Quy trình, kỹ thuật thiết kế, thích nghi, chuẩn hố cơng cụ đo”, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội Nguyễn Đức Nghĩa (2004), “Một số nét trạng kết đào tạo nguồn lực trình độ Đại học – Cao đẳng khu vực TP HCM”, ĐHQG TP HCM Trần Văn Quí, Cao Hào Thi (2009), “Các yếu tố ảnh hưởng đến định chọn chứng chứng nghề nghiệp đại học sinh viên trung học phổ thơng”, Tạp chí phát triển KH&CN (số 15-2009), ĐHQG TP.HCM Phạm Văn Quyết, Nguyễn Quý Thanh (2001), “Phương pháp nghiên cứu xã hội học”, Nxb ĐHQG Hà Nội 75 More from: Báo cáo khoa học BLA22 Học viện Tài 96 documents Go to course Báo cáo thu hoạch chuyến thực tế tỉn… Báo cáo khoa học 100% (3) BÀI TẬP PBI CƠ BẢN 64 124 Bài tập PBI đ… Báo cáo khoa học 100% (2) Quy trình luân chuyển chứng từ: Khi nhận… Báo cáo khoa học 100% (1) Tieng anh a2 20cau full - Quy trình luân… Báo cáo khoa học Recommended for you 100% (1) BÀI TẬP PBI CƠ BẢN 64 124 Bài tập PBI đ… Báo cáo khoa học 100% (2) Tieng anh a2 20cau full - Quy trình luân… Báo cáo khoa học 100% (1) Correctional Administration Criminology 96% (113) English - huhu 10 Led hiển thị 100% (3)

Ngày đăng: 03/01/2024, 13:46

TRÍCH ĐOẠN

TÀI LIỆU CÙNG NGƯỜI DÙNG

  • Đang cập nhật ...

TÀI LIỆU LIÊN QUAN

w