Trang 1 BO GIAO DUC VA DAO TAO TRUONG CAN BO QUAN LY GIAO DUC TP.HO CHI MINH TIỂU LUẬN CUÔI KHÓA Lớp bồi đưỡng CBQL trường trung học phổ thông Vinh Long Tên tiểu luận: QUẦN LÍ HOẠT ĐỘN
Trang 1
BO GIAO DUC VA DAO TAO
TRUONG CAN BO QUAN LY GIAO DUC TP.HO CHI MINH
TIỂU LUẬN CUÔI KHÓA
Lớp bồi đưỡng CBQL trường trung học phổ thông Vinh Long
Tên tiểu luận: QUẦN LÍ HOẠT ĐỘNG VIẾT SÁNG KIÊN KINH NGHIỆM CUA GIAO VIEN TRUONG TRUNG HOC PHO THÔNG TẤN LƯỢC,
HUYEN BINH TAN, TINH VINH LONG
NĂM HỌC 2017 — 2018
Hoc vién: TRAN DAC HUNG KIET
Đơn vị công tác: Trường THPT Tân Lược, huyện Binh Tân, tỉnh Vĩnh Long
VĨNH LONG, THÁNG 9/2017
Trang 2Tôi xm chân thành cam on:
* Quý thầy cô của trường cán bộ quản lý giáo dục TP, Hồ Chí Minh đã trang bị cho tôi các chuyên đề về công tác quản lý giáo đục ở trưởng phổ thông - những kiến thức cơ bản, hữu ích và thiết thực nhằm làm hành trang cho bản thân trong thực tế công tác tại
đơn vị, :
* Quý thầy, cô đã hướng dẫn và sửa chữa những sai sốt của tiêu luận trong suốt thời gian thực hiện
* Ban giảm hiệu và quý thầy, cỗ ường THPT Tân Lược đã tạo điều kiện cho tôi thực hiện tiểu luận hoàn chỉnh,
Trong quá trình thực hiện, mặc dù đã rất cổ gắng nhưng không thể tránh khỏi những
thiếu sót, mong quý thầy, cô đóng góp ý kiến để tiểu luận được hoàn chính hơn
— Học viên Trân Đặc Hùng Kiệt (Tân Lược, Bình Tên, Vĩnh Leng) -
Trang 3
Mục lục Trang phụ bìa Lời cảm ơn Mục lục Danh mục các cụm từ viết tất, Trang Nội dung Ì Lý do chọn chủ đề tiểu luận c co TH ST TT 11 1115112 TH ng cá x4 1 ld - Ly do pháp lý " LH HH Ko Kon 9 30 1 vá kế ¬ Ơ 1 12 lý do về lý lUẬN 22c nh ng s2 ¬ & 2 1.3 — lý do thực LIỄN, uc HH nh nn hư nh nh ng ky se HH Hy ng và
2 Tình hình thực tế về quản lí hoạt động viết SKKN tại trường THPT Tân Lược, huyện Bình Tân, tinh Vinh Long ¬ ¬ E Daa E EDS SN ea ae ¬ 2.1 Khải quát về trường THPT Tân Lược, huyện Bình Tân, tính Vĩnh Long 5 2.2 Thực trạng về quản lí hoạt động viết SKKN tại trường THPT Tân Lược, huyện
Binh Tân, tình Vĩnh Long ¬ eas ¬— P Những điểm mạnh, điểm yếu, cơ hội, thách thức trong quân Hí hoạt động viết SN của giáo viên tại trường THPT Tân Lược, huyện Bình Tân, tỉnh Vĩnh
t3 Lad
4 7
24 Kinh nghiệm thực tê trong quản lí hoạt động việt SKKN của giáo viên tại
trường THPT Tân Lược, huyện Binh Tân, tỉnh Vĩnh Long ¬ D
3 Kế hoạch hành động trong quân lí hoạt động viết SKKN của giáo viên tại trường
Trang 5NOI DUNG DE TAI 1 Lý do chọn chủ đề tiểu luan
Ll Lý do pháp lý
SKKN là một trọng những tiểu chuẩn rất quan trọng để đánh giá chất lượng công tác cũng như sự tiến bộ trong công tác của Công chức, viên chức trong nhà trưởng phố thông Điều này được thê hiện rõ trong các văn bản luật và thông tư hướng dân của Bộ giáo dục và Đào tạo Cụ thể:
Thông tư 12/2012/TT — BGDĐT của Bộ Giáo dục và Đào tạo ngày 13/04/2012
về “Hướng đẫn công tác thi đua, khen thường trong ngành giáo dục” Trong đó;
Điều 1], Danh hiệu “Chiên sỹ thì đua cơ sở” có tiêu chuẩn về SKKN là “Có sang kiến cải tiễn kỹ thuật hoặc giải ' pháp công tác, hoặc dp dung quy trinh moi để cải cách
thủ tục hành chính, tăng năng suốt lao động, tăng hiệu quả công tác của cơ quan, đơn
vị được Hội đồng xét duyệt súng kiến cấp có thẩm quyền công nhận, hoặc chủ mì đề
tai nghiên cứu khoa học từ cấp cơ sở đã được đánh giá nghiệm thu” Cụ thể:
a) Đối với giáo viên mam non, tiểu bọc, trung học cơ sở: Có sảng kiến, cái tiễn để
nang cao chất Tượng giảng dạy hoặc giáo đục hạc sinh, được Hội đồng khoa học, sáng kiến ngành giáo dục huyện đánh giá, xếp loại hoặc đại giải trong các kỳ thì giáo viên dạy giỏi cấp huyén;
b) Đối với giáo viên tai các cơ sử giáo dục do sở giáo dục và đào tạo quản lý toàn điện: Có sảng kiến, cải tiễn để Hằng cao chất lượng giảng dạy hoặc giáo dục học sinh, được Hội dong Khoa hoc, sdng kién ngành giáo dục tìủh đánh giả xếp loại hoặc đạt
giải trong các kỳ thí giáo viên dạy giỏi cấp tính;
c) Đỗi với giáo viên tại các cơ sở giáo đục nghệ nghiệp: Có sáng kiến, cải tiên kỹ
thuật được Hội đông Khoa học, sảng kiến cấp trường công nhận và duoc dp dung trong thực tiễn hoặc đạt giải rong các kỳ thi gido vién day giỏi của trưởng trở lên, a) Đối với giảng viên giảng dạy tại các cơ sở giáo dục đợi học: Có sáng kiến cải tiễn
kỹ thuật hoặc áp dụng công nghệ mới vào giảng dạy nhầm đổi mới nội dụng, phương pháp giảng dạy nâng cao hiệu quả đào tạo hoặc có đề tài nghiên cứu khaa học được
Hội đồng Khoa học, sáng kiến cấp trường xếp loại khả trở lên và được áp dung trong quả trình đào tạo, sản xuất đem lại hiệu quả thiết thực hoặc dat giải trong các ky thi
giảng viên dạy giỏi của tưởng,
ä) Đối với công chức, viên chức, người lao động trong cơ quan den vj: Co sang kiến cải tién nang cao hiệu quả công tác được Hội đông khoa học, súng kiến cấp cơ sở đánh giá loại khá trở lên hoặc chủ trì soạn thảo văn bản quy phạm pháp luật đảm bảo
chất lượng và đúng tiễn độ,
e) Đối với cán Độ quản ly la cấp trưởng hoặc cấp phó: Đạt tiêu chuẩn tại điểm đ khoản 2 Điều 11 Thông tư này và đơn vị do cán bộ ãó quản lý, chỉ đạo phải đạt danh hiệu Tập thể lao động tiên tiễn,
Điều 12 Danh hiệu “Chiến sỹ thì dua cấp Bộ” có tiêu chuẩn vệ SKKN là: “Có sảng
kiến kinh nghiệm, hoặc giải ' pháp công tác mạng lại hiệu quả cú lắc dụng ảnh hưởng tích cực đối với hoạt động của ngành được Hội đồng Khoa học, sảng kiến cấp Bộ công
Trang 6súng kiễn cắn Bộ đánh giả nghiệm thu hoặc chủ trì soạn thảo văn bản quy phạm pháp
luật có tính chất chỉ đạo ong toàn ngành hoặc đạt giải nhất, nhì, ba trong các kỳ thi giáo viên dạy giỏi toàn quêc ”
Điều 13 Danh hiệu “Chiến sĩ thì đua toàn quốc” có tiêu chuẩn vệ SKKN là: “Có
sáng kiến cải tiễn kỹ thuật hoặc giải pháp công tác hoặc đề tài nghiên cứu khoa học
mang lại hiệu quả cao và có ảnh hưởng trong phạm vì toàn quốc được Hội đẳng Khoa
học, sảng kiến cấp Bộ công nhận, hoặc chủ trì đề tài, Chương trình nghiên cứu khoa
hoc cap nhà nước đã được đánh giá nghiệm thu, hoặc chủ trì soạn thảo văn bản quy
phạm phán luậi có hiệu quả cao trong toàn ngành ”
Nghị định 91/2017/NĐ - CP của Chính phủ ban hành ngày 3 1/07/2017 "Quy
định chỉ tiết thí hành một sổ điều của luật thì đua, khen thưởng ”: Trong điều 9 quy định về những tiêu chuẩn chung để đạt được các danh hiệu Chiến sĩ thi đua như:
È Danh hiệu “Chiến sĩ thi dua toan quốc _ được xét lặng cho cá nhân có thành tích tiêu biểu xuất sắc nhất được lựa chọn trong số những cá nhân có hai lần liên tục đạt
danh hiệu Chiến sĩ thì đua cấp bộ, ban, ngành, tình, đoàn thé frung wong
Sáng kiến (là giải pháp kỹ thuậi, giải pháp quản lý, giải pháp công tác, giải pháp tác
nghiệp, giải phúp ứng dung tiễn bộ kỹ thuật hoặc để tài nghiên cứu khoa học, dé lam căn cứ xéi tặng danh hiệu “Chiến sĩ thi đua toàn quốc" ' phải được áp dụng thực tiễn đại hiệu quả cao và có phạm vi ảnh hướng trong toan quoéc Su HH trí, sang tạo trong chiến đầu, phục vụ chiến đầu (đỗi với Lực lượng vũ trang) phải đạt hiệu quả cao và có
phạm vì ảnh hướng trong tồn quốc
Việc cơng nhận hiệu quả áp dụng và phạm vì ảnh hưởng của sáng kiến, đề tài nghiên
cứu khoa học do người đứng đầu bộ, ban, ngành, tình, đoàn thé trung tương xem xéi,
công nhận Việc công nhận mưu trí, súng tạo trong chiến đấu, phục vụ chiến đấu và phạm vị ảnh hưởng do Bộ trưởng Bộ Công an hoặc Bộ trưởng Bộ Quốc phòng xem xét, công nhận
2 Danh hiệu “Chiến sỹ thi đua cấp bộ, ban, ngành, tính, đoàn thể trung wong” được xét tặng cho cá nhân có thành tích tiêu biểu xuất sắc trong số những cá nhân có ba lan liên tục đạt danh hiệu “Chiến sĩ thị đua cơ sở”
Siang kiến, đề tài nghiên cứu khaa học để làm căn cử xéi tặng danh hiệu Chiến sỹ thi
đua cấp bộ, bạn, ngành, tỉnh, đoàn thể trung ương do người đứng đầu bộ, ban, ngành,
tỉnh, đoàn thể trung ương xem xói, công nhận Sự mưu trí sáng lạo trong chiến đểu,
phục vụ chiên đầu do Bộ trưởng Bộ Công an hoặc Bộ trưởng Bộ Quốc phòng xem xét,
công nhận
3 Danh hiệu “Chiến sĩ thì đua cơ sở”, trong đó có tiểu chuẩn: “Có súng kiến để tang năng suất lao động, tăng hiệu quả công tác được cơ sở công nhận hoặc có đề tài
nghiên cứu khoa học đã nghiệm thu được ap dung tại cơ quan, tô chức, đơn vị hoặc tu trí, súng tạo trong chiến đấu, phục vụ chiến đầu, hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ được đơn vị công nhận `
Trên đây là một số cơ sở phấp lý để Trường THPT Tân Lược cần dây mạnh
Trang 71.2.1.1 Quản ñ
Theo Tài liệu học tập lớp Bồi dưỡng cán bộ quản lí trường phô thông thì:
Quản lí là hoạt động, là tác động có định hướng, có chủ đích của chủ thể quản lí đến đối tượng quản lí trong một tổ chức nhằm làm cho tế chức vận hành và đạt được mục đích của tô chức
Quản lí giáo dục, theo nghĩa tông quát, là hoạt động điều hành, phối hợp các lực
lượng xã hội nhằm đây mạnh công tác đào tạo thé hệ trẻ theo yêu cầu phát triển xã hội
Giáo sư Nguyễn Ngọc Quang đưa ra định nghĩa quân lí giáo dục như sau:
“Quân lí giáo dục (và nói riêng, quân lí trường học) là hệ thống những tác động có
mục địch, có kế hoạch, hợp quy luậi của chủ thể quản H (hệ giáo dục) nhằm làm cho hệ vận hành theo đường lỗi và nguyên lí giáo dục của Đảng, thực hiện được các tinh chất của nhà trường Xã hội Chủ nghĩa Việt Nam, má tiêu điểm hội tụ là quá trình dạy
học — giáo đục thể hệ trẻ, đưa hệ giáo đục tới mục tiêu dự kiến, tiến lên trạng thái mới
về chất"
1.2.1.2, Sdng kién Unitiative):
Theo Từ điển tiếng Việt, là ý kiến mới, có tác đụng làm cho công việc tiễn hành
tốt hơn |
Theo Nghị định số 13/2012/NĐ-CP ngay 02 thang 03 năm 2012 của Chính phủ về
việc Ban hành điều lệ sáng kiến:
Sáng kiến là giải pháp kỹ thuật, giải pháp quản lý, giải pháp tác nghiệp, hoặc giải
pháp ứng dụng tiến bộ kỹ thuật (gọi chung là giải pháp), được cơ sở công nhận nếu
đáp ứng đây đủ các điều kiện sau đây:
~_ Có tính mới trong phạm vị cơ sở đó;
- Đã được áp dụng hoặc áp dụng thử tại cơ sở đó và có khả năng mang lại lợi ích
thiết thực;
- - Phủ hợp với trật tự công cộng hoặc đạo đức xã hội;
-_ Giải pháp là đối tượng chưa được bảo hộ quyền sở hữu trí tuệ theo quy định của pháp luật tính đến thời điểm xéi cộng nhận sáng kiến,
12.1.3 Kinh nekiém (Experience):
Theo từ điển tiếng Việt: Kinh nghiệm là những điều hiểu biết có thể áp dụng hữu
Trang 8—Ầ.1 Ta am oN ene on
Kính nghiệm là cái có thực, được chủ thê tích lũy trong quá trình trải nghiệm, là những kiện thức cao nhất của chủ thể, RAIL AEE TATION ELS a ee re
Nhu vay, Sáng kiến kinh nghiệm (SKKN) là những giải pháp kỹ thuật, giải pháp
quan li, giải pháp tác nghiệp hoặc giải pháp ứng dụng tiễn bộ kỹ thuật (gọi chung là
giải pháp) của một cá nhân hoặc nhóm đã được áp dụng hoặc thử nghiệm thành công tại một cơ sở và được cơ sở đó cơng nhận
—¬
Một giải pháp được coí là có tính mới trong phạm vi một cơ sở nếu tính đến trước ngảy nộp đơn yêu cầu công nhận SKKN, hoặc ngày bắt đầu áp dụng thử hoặc dụng lần
đầu (tính theo ngay nào sớm hơn), trong phạm vi co sé đỏ, giải pháp đáp ứng đây đủ các điều kiện sau đây:
Không trùng với nội dung của giải pháp trong đơn đăng kí SKKN HỘP trước; Chưa bị bộc lộ công khai trong các văn bản, sách báo, tài liệu kỹ thuật đến mức
căn cứ vào đó có thể thực hiện ngay được;
-_ Không trùng với giải pháp của người khác đã được áp dụng hoặc áp dụng thử,
hoặc đưa vào kế hoạch áp dụng, phổ biến hoặc chuẩn bị các điều kiện để áp dụng, phê biển; ~_ Chưa được quy định thành tiêu chuẩn, quy trình, quy phạm bắt buộc phải thực hiện,
Một giải pháp được cơi là có khả năng mang lại lợi ích thiết thực nếu việc ap dụng
giải pháp đó có khả năng mang lại hiệu quả kinh tế (ví dụ nâng cao năng suất lao động,
giảm chỉ phí sản xuất, nâng cao chất lượng sản phẩm, dịch vụ, nâng cao hiệu quả kỹ
thuậÐ, hoặc lợi ích xã hội (ví dụ nâng cao điều kiện an toàn lao động, cỉa thiện điều kiện sống, làm việc, bảo vệ môi trường, sức khỏe con người)
1.2.2 Nội dung chính của để tài
- _ Tình hình thực tế về quản lí hoạt động viết SKKN tại trường THPT Tân Lược, Hà
huyện Bình Tân, tỉnh Vĩnh Long 4g
* Khai quat vé trường THPT Tân Lược, huyện Binh Tân, tỉnh Vĩnh Long
* Thye trạng về quản li hoạt động viết SKKN tại trường THPT Tân Lược,
huyện Bình Tân, tỉnh Vĩnh Long Tàn
nh
Pah
GN
PPA
¢ Nhiing diém manh, điểm yếu, cơ hội, thách thức trong quản lí hoạt động viết
SKKN của giáo viên tại trường THPT Tân Lược, huyện Bình Tân, tỉnh Vĩnh Long
Trang 9
® Kinh nghiệm thực tế trong quản lí hoạt động viết SKKN của giáo viên tại
trường THPT Tân Lược, huyện Binh Tân, tỉnh Vĩnh Long
- Ké hoach hanh động trong quản lí hoạt động viết SKKN của giáo viên tại trường THPT Tân Lược, huyện Bình Tân, tỉnh Vĩnh Long nim hoc 2017 ~ 2018
123, | Y nghĩa của để tài
- Nang cao hiéu qua trong công tác quản lí hoạt động viết SKKN của giáo viên tại tường THPT Tân Lược;
- Khich 1é tinh than sing kién cha giáo viên trong quá trình giảng đạy;
Tạo điều kiện cho giáo viên có điều kiện chia sẻ - học tập kinh nghiệm giảng dạy lẫn nhau;
- Nang cao chat luong day va hoc cha nha trưởng,
13 Lý đo thực tiễn
Tôi hiện đang công tác tại trường THPT Tân lược, huyện Bình Tân, tính Vĩnh Long Với vai trò là người phụ trách công tác thì đua của nhà trường trong nhiều năm
qua tôi nhận thấy hoạt động viết SKKN của giáo viên trường mình chưa đảm bảo về số lượng cũng như chất lượng Điều mà bản thân tôi luôn trăn trở đó là làm thể nào để
nâng cao hiệu quả hoạt động viết SKKN của giáo viên, làm thể nào để khơi dậy niềm
cảm hứng sáng tạo trong giảng đạy của giáo viên để từ đó thúc đây qua trinh hoc tap của học sinh ngày cảng tiễn bộ hơn
Sau khi được học chuyên đề 10 về “Quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng và sáng kiến kinh nghiệm ở trường phế thông” và đối chiếu với thực
tế về hoạt động này tại cở sở mình giảng dạy tôi nhận thấy việc quản lý còn nhiều bắt
cập Vì vậy tôi quyết định chọn để tài: “Quân lí hoại động việt SKNN của giáo viễn
tại trường THPT Tân Lược, huyện Bình Tân, tỉnh Vĩnh Long nim hoc 2017-2018”
với hy vọng răng hoạt động nảy được thực hiện hiệu quả hơn trong nam học 2017
2018
2 Tình hình thực tế về quân Hí hoạt động viết SKKN tại trường THPT Tân Lược, huyện Bình Tân, tỉnh Vĩnh Long
Trang 10Xã Tân Lược, huyện Bình Tân là vùng đất thuần nông, người dân nơi đây có
tập quán trồng lúa nước, hoa màu và cây ăn trái Do địa hình dọc theo sông Hậu nên hang năm vùng đất này cũng gặp nhiều khó khăn trong việc trồng trot chăn nuôi khi
mùa lũ về
Bên cạnh đó xã Tân Lược tập trung xây dựng cơ sở bạ tảng, nhất là các công _ trình thủy lợi phục vụ sân xuất nồng nghiệp như đề bao khép kín, cụm tuyến dan cư vượi lũ, Xã tích cực chuyển đổi cơ cầu sản xuất, ngành nghề Hoa màu dần thay thể cây ‘Wha Ngoài ra, nhiều mô hình sản xuất đã đem lại thu nhập dang kế cho dân
nghèo, đặc biệt là mô hình 2 vụ màu - | vụ lúa, mô hình thủy sản, trồng màu trong mùa lũ
Một số đoanh nghiệp vừa và nhỏ kinh doanh tại địa bàn xã cũng góp phân giải
quyết việc làm và thu nhập cho người dân nơi đây 241.2 Tình hình của nhà trường
- Trường THPT Tân Lược năm dọc theo quốc lộ 54, thuộc địa bàn xã Tân Lược, huyện Binh Tan, tinh Vĩnh Long điện thoại: 0703754020, địa chỉ email:
c3tanluoc(ovinhlong.edu.vn
- Quả trình thành lập: Trường THPT Tân Lược được thành lập theo Quyết định số 1661/Q D-UBND do ba Lê Thanh Xuân, Phó Chủ tịch UBND Tỉnh Vĩnh Long, ký
ngày 14/08/2007;
- Những đặc điểm chính của đơn VỤ
+ Cơ cấu tổ chức: Tổng sẽ cán bộ, giáo viên, công nhân viên của trường hiện tại là 71 người Irường có 01 chỉ bộ với 28 Đảng viên, 01 công đoàn cơ sở với 69 cơng đồn
viên, 01 Đồn trường với 760 Đoán viên
+ Cơ sở vật chất: toàn trường có 21 phòng dùng để học, 01 khu hành chính.với 08
phòng để lâm việc, 04 chức nang, 01 hoi trường, 01 thư viện
+ Tài chính của đơn vị: Do ngân sách Nhà nước cấp theo năm, 2.1.3 Đặc điểm nỗi bật của nhà trưởng
Trang 112016-2017 100 % 53% Nam hoc Hoc sinh gidi cập tỉnh khối 11 Học sinh giỏi cấp tỉnh THPT 2015-2016 18 pial 7 giải 2016-2017 2] giải 3 giải
2.2 Thực trạng về quân lí hoạt động viết SKKN tại trường THPT Tân Lược, huyện Bình Tân, tính Vĩnh Long
Công tác quản H hoạt động viết SKKN của nhà trường trong năm học qua được
thực hiện theo kế hoạch như sau:
~ Đầu năm ( Sau khi hội nghỉ CC — VC ~ NV trong tháng 9 ) gláo viên đăng ki tên đề tài hoặc giải pháp giáo dục theo mẫu (Phụ lục 1),
-_ Giáo viên tiến hành áp dụng đề tài (giải pháp giáo dục ) đã chọn trên lớp được
phân công giảng dạy và thu thập số liệu đầu vào, đầu ra,
Tùy theo thời gian thực hiện của đề tài mà giáo viên hoàn chỉnh và nộp cho
HĐKH nhà trường chậm nhất ngày 15/02
HDKH nha trường tiễn hành phân công chấm 02 vòng độc lập (Phụ lục 2)
š
`
HĐKH có trách nhiệm báo cáo kết quả chấm và chọn ít nhất 05 SKKN có kết
qua cao nhất để gửi về HĐKH cấp Sở (để dự thị) chậm nhất là 28/02
Kết quả thực té của đơn VỀ -_ Có 70/70 giáo viên đăng kí đề tài đầu năm -_ Có 64/70 hoàn thành và nộp đề tài - Két qua chim SKKN: Tir 5,0 dén Tir 6,5 dén Dưới 5,0 " dưới 6,5 đưới 8,0 Từ 8,0 trở lên Số lượng 10 16 17 21
2.3 Những điểm mạnh, điểm yếu, cơ hội, thách thức trong quản H hoạt động viết SKKN của giáo viên tại trường THPT Tân Lược, huyện Bình
Tân, tính Vĩnh Long
Trang 12Được sự quan tâm sâu sát của Ban giảm hiệu nhà trường và chính quyén dia
phương và hội cha mẹ học sinh,
Được Sở giáo dục và Đào tạo tập huấn và bồi dưỡng kiến thức cũng như kinh
nghiệm việt SKKN
Đội ngũ giáo viên của trường đa số còn trẻ, nhiệt tình, nhiệt tâm trong công tác, tích cực trong tìm tôi và ham học hỏi, sẵn sàng đôi mới trong giảng dạy
Đa số học sinh chăm ngoan, có cô gắng vươn lên trong học tập
Sự quan tâm và đầu tư rất lớn từ phía gia đình học sinh 2.3.2 Điểm yéu
Còn nhiều giáo viên còn tư tưởng đối phó, chạy theo thành tích Có 43/64 SKKN nộp trễ so với thời gian quy định của HĐKH
Chất lượng của SKKN chưa cao, chưa thê hiện rõ tỉnh mới của sắng kiến, nội dung viết còn chung chung và thiếu số liệu thực tế ở đầu vào cũng như đâu ra Đồng thời chưa mang lại hiệu quả cải tiến thực tế ở đơn vị Năm qua không có SKKN nào được HĐKH cấp Sở công nhận,
Đội ngũ thành viên trong HĐKH còn nhiều giáo viên thiếu kinh nghiệm trong công tác chấm và nhận xét kết quả về SKKN,
Công tác lưu trữ SKKN các năm qua chưa được chủ trọng nên việc còn nhiều
SKKN vi phạm tính mới mà chưa được phát hiện
Công tác kiểm tra, động viên, đôn đốc và hỗ trợ khó khăn trong khi thực hiện
để tải còn lông lẽo, chưa kịp thời
Nhà trường chưa chú trọng đến việc tuyên đương khen thưởng cũng như chưa
tạo điều kiện để các giáo viên chia sẻ kinh nghiệm cho nhau
2.3.3 Cơ hội
SKKN là tiểu chuẩn bắt buộc được quy định chặt chẽ trong một số văn bản
pháp quy Chăng hạn: Nghị định số 56/2015/NĐ-CP về đánh giá, phân loại cán bộ, công chức, viên chức; Nghị địmh 91/2017/NĐ - CP của Chính phủ bạn hành ngày 31/07/2017 “Quy định chỉ tiết thi hành một số điều của luật thi dua, khen thưởng ” ;
Đổi mới phương pháp giảng đạy là nhiệm vụ cấp thiết theo Nghị quyết 29-
Trang 13yêu cầu công nghiệp hóa, hiện đại hóa treng điều kiện kinh tế thị trưởng định
hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc té”
- Điêu kiện thuận lợi về thông tin như: báo, đài, mạng Internet, là nguồn hỗ trợ rất tôt cho giáo viên trong việc chia sẽ kinh nghiệm và học tập lẫn nhau
~ Lộ trình thay sách giáo khoa theo hướng phát triển năng lực người học vào năm
2018
2.3.4 Thách thức
-_ Một sô giáo viên vẫn còn tư tưởng viết SKKN theo kiểu hình thức để đối phó
tn #
~ Mt số ít giáo viên có kinh nghiệm còn quan niệm ích kỷ thông thường không
muon chia sẽ cho người khác
- Thời gian nghiên cứu và thực hiện đề tài theo năm học nên quá ngắn chưa phù
` ^ x
hợp ở một số đề tải cần áp đung đại trà và thu thập số liệu lớn
- _ Sự so sánh giữa sô liệu đầu vào và số liệu đầu ra còn khập khiển đo nội dung áp
dụng trên một đôi tượng trong hai thời điểm đánh giác khác nhau Hơn nữa, số
liệu chua đủ lớn nên độ tin cậy chưa cao
- _ Xã hội hiện nay còn nặng về tâm lí thí cử nên không tập trung vào việc nghiên cửu khoa học,
- Chương trình học còn nặng nề nên giáo viên chỉ tập trung vào việc tải hết trương trinh và không có thời gian cho nghiên cứu và cải tiến
-_ Sự tác động mạnh mẽ của cơ chế thị trường đến đời sống khó khăn của giáo
viên ít nhiều làm ảnh hưởng đến thời gian đầu tư soạn giảng của giáo viên hiện nay
2.4 Kinh nghiệm thực tế trong quản H hoạt động viết SKKN của giáo viên tại trường THPT Tân Lược, huyện Bình Tân, tỉnh Vĩnh Long
Năm học 2016 — 2017 nhà trường có 64/70 đề tài được hoàn thiện và đăng nộp
nhưng trong đó có 10/64 (tý lệ 15,63%) SKKN được sao chép từ mạng Internet, Theo tôi để hạn chế tình trạng này chúng ta cần chú ý một số vẫn đề sau đây:
- Tao diéu kiện để giáo viên tìm hiểu về mục đích và ý nghĩa của SKKN thông
qua các họp tô hay tổ chức buổi tọa đàm để các giáo viên có thành tích và kinh nghiệm trong hoạt đông nảy của các năm học trước chia sẻ kinh nghiệm, kê lại
Trang 14phần làm tăng thêm sự hiểu biết để từ đó thúc đây họ mạnh đạn đăng kí và thực sự quan tâm đến hoạt động này
~_ Nhà trường cần chọn những giáo viên có kính nghiệm dé tập huấn, chia sẽ cách chọn và viết để tài cho giáo viên Đặc biệt là các giáo viên trẻ
- Sau khi giáo viên đăng kí dé tài (đầu năm) cần yêu cầu giáo viên có kế hoạch
thực hiện và báo cáo sơ kết tiến độ áp dụng cho người quản H
- Người quản lí hoạt động này cũng phải có kê hoạch theo dõi, tư vẫn, thúc đây và
hỗ trợ cho giáo viên khi gặp khó khăn nhằm trách trường hợp bỏ lỡ ý tưởng giữa
chừng,
- Ban thí đua nhà trường cần gắn chặt biện pháp chế tải cho mỗi trường hợp sao
chép bằng điều khoản cụ thể trong tiêu chuẩn thi đua năm học
~_ HĐKH phải kiểm chứng nghiêm túc tính mới của SKKN để kịp thời nhắc nhở giáo viên điều chính
Trên đây là một số vấn dé thực tế còn gặp phải trong công tác quản lí hoạt động
viết SKKN của đơn vị Bằng những kiến thức đã được cung cấp trong khóa học tôi
mạnh dạn để xuất kế hoạch hành động trong quán lí hoạt động viết SKKN của giáo
viên tại trường THPT Tân Lược, huyện Bình Tân, tính Vĩnh Long năm học 2017 —
2018 như sau:
Trang 19£ ^ * ck : 4, Ket luan va kien nghị
41 Kétludn
Đề đáp ứng yêu cầu đôi mới trong giáo dục hiện nay Tôi thiết nghĩ với vai trò người quản lí chúng ta cân tập trung vào việc khơi dậy niễm dam mề sảng tạo, mạnh dạn đưa Sáng kiên vào trong thực tiễn dạy và học Đồng thời việc quản lí hoạt động viết SKKN của giáo viên tại đơn vị là điều cấp thiết, Bởi hoạt động này nhằm vào mục tiêu thiết thực
đó là nâng cao chất lượng dạy và học
42 Kiên nghị
a of; ~*~ en ~ , — 9 a> ~v a a Fd ^ a A
Muôn thực hiện công việc này có hiệu quả tôi nghĩ cân phải có một kế hoạch cụ thê,
tỏ rằng và phủ hợp với tinh hình thực tế của từng đơn vi A xX> er on 2 ^* + x ae ger eA gir `
Đ mỗi SKKN thực sự mang lại hiệu quả tôi nghỉ cân phải tạo điêu kiện để ý tưởng được nhân rộng và tránh tư tưởng giao chỉ tiêu về số lượng 01 SKKN/măn/giáo viên
Trang 20
Tài liệu tham khảo
1 Trường CBQLGD TP Hồ Chí Minh (2013), Tài liệu học tập bôi dưỡng cán bộ
guản lý trường phơ thơng: ( cuồn Ì, cuồn 2),
Trang 21PHU LUC 1
SỞ GD- ĐT VĨNH LONG CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯƠNG THPT TÂN LƯỢC Độc lập ~ Tự đo ~ Hạnh phúc
BAN DANG KY SANG KIEN KINH NGHIEM NAM 2016 - 2017 Hệ và lên .o c - Chức vụ
- Noi cdng tác TOR RO Cee OE eee ET TET EEE TEE ETE EO EERE H GOD H ERS ADDU EOE NA AI Km nà huy
‘- Nhiệm vu duge giao TORT TT ORC CeCe ed eee Cees wen teeth de Sh bees eee Abb DD aae
aah eerepanan nan banenae , hư XÃ en Sang + Kiến Kinh Pad x nghiệm aN (SK - ` r1 a Ee ee ee _ na se ` + ok tn HH Thời gian, địa điểm thực hiện ga TV Lí do chọn SKKN và mô ta SKKN rên TU 00000000000 0000000 80 01 107 707040404640 6 tk tư nh ch BH no 4 nà Lá Bà ĐT 6 4k nh Ki Tà Tà Kế TA Nà K K nh xnxx xxx ồ.ồÖỐởểnểnốốốa EEE ES eRe Ge eee ¬ Các giải pháp của SKKN 000000 00000000300 01 1 1 1 8 10 0x tt 4 401 TY tác 4 tk k6 tk nh G96 ĐÁ t4 ch nh TK ĐK KT NN N sY Xà ky xxx xxx xxa a4 ¬ ằ<aaaỤạ]|)]ẦHĂAHĂ ằẻằ ằeneăaa4gH
TORRES PAPE RRR ERSTE TT CECE , ẽ.ẽẽ.ẽẽốẽẽnếnnn nến
VE Kết quả mong đợi/đạt được từ SKKN TT — — 'vÔ
Trang 22PHY LUC 2 CAU TRUC MOT SANG KIEN KINH NGHIEM A NOI DUNG: 1 Tên đề tài, sáng kiến kinh nghiệm (0,5 đ) 2, tA
« Cần giới hạn rõ phạm vị, nội dung: Thời gian (lúc nào), Không gian (ở đầu, trường nao, lớp nào), giới hạn giải pháp (các trường hợp thường gặp: cải tiên, nâng cao, giải pháp mới, định lượng của giải pháp)
e Tiêu chí đánh giá: Rố ràng, gọn, nêu fÖ nội dung phục vụ giảng đạy, quản lí, hoạt động
e Trọng tâm đánh giá: Tên dé tài phù hợp với nội dụng SKÊN trong suốt đề tải, Lí do chọn đề tải, mô tả nội dung (1;5 đ)
a) Lí do chọn để tải:
e— Xác định mục đích, đối tượng tác động để viết dé tai
« Giải quyết vấn đề gì trong thực tiễn giáo dục hiện nay, Cân có số liệu đâu vào cụ thê
cụ thể (để có giải pháp và đối chiếu kết quả đầu ra)
e Từ thực trạng, người viết đã nghĩ ra cách khắc phục, nâng cao (giảm) như thé nào
a} Mô tả nội dung:
e Tóm tất nội dung SKKN và thê hiện mong muốn cần đạt là gi?
« (C6 dap ửng được số đông của tập thể, đơn vị, người thụ hưởng hay không? Giải pháp thực hiện SKKN (2 đ)
a) Yêu cầu của giải pháp:
+ Đảm bảo tính khoa học và tính thực tiễn
Phải đa dạng: Có sự sáng tạo, phối hợp, thứ nghiệm, thực nghiệm và khả thi Không tràn lan, xác định giải pháp mới, nội bậc,
Cé thing tin số liệu mỉnh họa kết quả các giải pháp (chú ý địa điểm, thời gian, )
Phải hop Hi, phù hợp nội dung dé tai
Trình bảy rõ qui trình, lộ trình, công thức để người khác có thể học tập và thực hiện
được
a) Cách trình bảy giải pháp: e Theo thoi gian: Trude — sau
« Theo tầm quan trọng: Chủ yéu — hé tro
e Theo loại Truyền thông — hiện dai
Kết quá thu được từ SKKN @ đ)
e— Ghi lại sự chuyển biến về chất lượng giảng dạy, giáo duc, quan lí, hoạt động
« Phải có số liệu cụ thể từ việc thực hiện các giải pháp, thể hiện sự chuyển biến, phù hợp với mong muốn đặt ra bạn đầu và có hướng cao hơn
e Phù hợp với đề tải và phục vụ việc nâng cao chất lượng giáo dục
Khả năng nhân rộng (1 đ)
«e SKKN có tính hữu dụng như thế nào đổi với cá nhân, đơn vị, ngành học,
e© SKKN có thể mở rộng trong phạm vi mong muốn ra sao? (thời gian, khơng gian), « SKKN đã được áp dụng ở mức độ nào? e SKKN có nhiều cá nhân, đơn vị biết và áp đụng đạt kết quả chưa? Làm thê nào để đạt được điều đó? Kết luận và đề xuất (1 đ) a) Viết phần kết luận: « Nêu lại ngắn gọn những công việc chủ yêu đã làm và làm như thé nao để người khác có thể học tập từ SKKN
« Rútra từ kết quả để tài
Trang 23« Y kién, nguyén vọng người viết SKKN đề nghị cấp trên có biện pháp hoặc tạo điều
kiện cho việc thực hiện SKKN có hiệu quá hơn trong thời gian tới,
« Cụ thể, có tính khả thì, xuất phát từ kết quả, có đôi chiếu với tình nh thực tế B HÌNH THỨC:
« Thể thức trình bày: Có đủ cầu trúc theo qui định (0,5 d) e© Lỗi chính tả, văn phong khoa học (0,25 ở)
e Cấu trúc cân đối hợp lí (0,25 đ)
Lưu ý: Trình bày trên khé gidy Ay, Font ~ Time New Roman, Size — 13; top - 2, Bottom ~ 2, Left — 3, Right — 1,5; Header ~ 1,5; Footer — 1,5
Trang 24
SO GD ~ DT VINH LONG
TRƯỜNG THPT TÂN LƯỢC THI BUA NAM HOC 2017 - 2018
PHIEU CHAM SANG KIEN KINH NGHIEM
Tên SKKN: CỐ TT TT TT TƯ NT NT HE TY HH nh tớ HT tư KH KH TH KH HH TK 112 HH
S
Ho va tén td gia: TƯ KH HH Huy aT:
Họ và tên giám khảo: a rr ¬— ốc Tiêu chí đánh giá Nhận xét, đánh giá của GK | Điểm Hình thức:
Danh may: Ag, Font — Time New noma | Size — 13; top — 2, Bottom ~ 2, Lefi —
Right — 1,5; Header — 1,5; Footer ~ 1 s - —_ Không có lỗi chính tả, ngữ phán:
- — Văn phong khoa học, cô động, chỉnh xác; - _Tỉ lệ các phần trong SKKN cân đối, hop Hi 1,0 Tén SKKN: R6 rang, gon, phù hợp với nội dụng của SKKN, 1,6 Ly do chon SKKN: Ộ
- Tình hình thực tế (có số liệu đầu vào tử
những năm trước hay do khảo sat); ~ Mô tả rõ ràng nội dụng ong muốn đạt được; - Mục đích và đổi tượng tác động Giải pháp: - Giải pháp hợp lý, phù hợp với SKKN; - — Có địa điểm thực hiện giải pháp; - — Rút kinh nghiệm từng giải pháp
- Có thông tin, số liệu mình họa kết quả các giải pháp - Lính khả thi các giải pháp 2,0 th
Kết quả thu được từ SKKN:
~ Tao chayén bién vé chat lượng giảng dạy; ~ Phi hop với kết quả mong muốn đạt được;
-_ Có nâng lên một mức so với số liệu ban đầu, 2,0 Khá năng nhân rộng: - Tính hữu dụng; - Có khả năng á áp dụng đại trà không, 1,0 Kết luận và kiến nghị:
- Kết luận phải rút ra từ kết quả của SKKN, _ được trình bày theo hướng tổng hợp kết quá,
khái quát;
- =— Kiến nghị phải xuất phát từ kết quả của SKKN, có đôi chiếu với tình hình thực tế ma
tác giả đã thực hiện, 1,5
Tân lược, ngày thắng
Trang 25Os f, TG © QUAN LY GIAO DUC TP HO CHI MINH CAK bạ Sy ge ti (giảng) ị
Ñ CỨU THỰC TẾ VÀ VIẾT TIỂU LUẬN
- Ho tan: TRAN DAC HUNG KIFT Ngày sinh: 01/04/1977
- Lớp bỗi dưỡng CBQL TRƯỜNG TRUNG HỌC VĨNH LONG - Khoá: 2016 - 2017
- Tên cơ sở nghiên cứu (trường, xã, huyện, tính); Trường THPT Tân Lược, xã Tân Lược, huyện Bình Tân, tỉnh Vĩnh Long
- Thời gian nghiên cứu thực tế và viết tiêu luận: 3 tuần, từ ngày 21/8/2017 đến ngày 10/ 9/2017
- Đề tài tiểu luận (HV đăng ký 2 để tài thuộc 2 chuyên đề khác nhau và làm đề
tải được duyệt): — “` DE TAL! ĐỀ TÀI 2
_ Quản lí hoạt động viết Sáng KiẾn | „À7 Q af CORE S Công tác quản lý thiết bị dạy học ở 2 số giấy
kinh nghiệm của giáo viên tại trường THPT Tân Lược, huyện Bình Tân, tính Vĩnh Long, năm học 2017 — 2018 (chuyên đề 10)
Trường THPT Tân Lược, huyện Bình Tân, tỉnh Vĩnh Long, năm học 2017 — 2018 (chuyên đề 12)
Vĩnh Long, ngày 25 tháng 7 năm 2017