tiểu luận cán bộ quản lý giáo dục quản lý hoạt động viết sáng kiến kinh nghiệm của giáo viên trường trung học phổ thông tân lược huyện bình tân tỉnh vĩnh long

BO GIAO DUC VA DAO TAO TRUONG CAN BO QUAN LY GIAO DUC TP.HO CHI MINH TIỂU LUẬN CI KHĨA Lớp bồi đưỡng CBQL trường trung học phổ thông Vinh Long Tên tiểu luận: QUẦN LÍ HOẠT ĐỘNG VIẾT SÁNG KIÊN KINH NGHIỆM CUA GIAO VIEN TRUONG TRUNG HOC PHO THÔNG TẤN LƯỢC, HUYEN BINH TAN, TINH VINH LONG NĂM HỌC 2017 — 2018 Hoc vién: TRAN DAC HUNG KIET Đơn vị công tác: Trường THPT Tân Lược, huyện Binh Tân, tỉnh Vĩnh Long VĨNH LONG, THÁNG 9/2017 Tôi xm chân thành cam on: * Quý thầy cô trường cán quản lý giáo dục TP, Hồ Chí Minh trang bị cho chuyên đề công tác quản lý giáo đục trưởng phổ thông- kiến thức bản, hữu ích thiết thực nhằm làm hành trang cho thân thực tế công tác đơn vị, : * Quý thầy, cô hướng dẫn sửa chữa sai sốt tiêu luận suốt thời gian thực * Ban giảm hiệu quý thầy, cỗ thực tiểu luận hoàn chỉnh, ường THPT Tân Lược tạo điều kiện cho tơi Trong q trình thực hiện, cổ gắng khơng thể tránh khỏi thiếu sót, mong q thầy, đóng góp ý kiến để tiểu luận hồn — Học viên Trân Đặc Hùng Kiệt (Tân Lược, Bình Tên, Vĩnh Leng) - Mục lục Trang phụ bìa Lời cảm ơn Mục lục Danh mục cụm từ viết tất, Trang Nội dung Ì Lý chọn chủ đề tiểu luận .c co TH ST TT ld - Ly pháp lý " 12 LH HH Ko Kon ng cá x4 30 vá kế ¬ Ơ lý lý lUẬN 22c nh ng 1.3 — lý thực LIỄN, uc 11 1115112 TH s2 ¬ HH nh nn hư nh nh ng ky se HH & Hy ng Tình hình thực tế quản lí hoạt động viết SKKN trường THPT Tân Lược, huyện Bình Tân, tinh Vinh Long ¬ ¬ E Daa E EDS SN ea ae ¬ 2.1 Khải quát trường THPT Tân Lược, huyện Bình Tân, tính Vĩnh Long 2.2 Thực trạng quản lí hoạt động viết SKKN trường THPT Tân Lược, huyện Binh Tân, tình Vĩnh Long ¬ eas ¬— P t3 Lad Những điểm mạnh, điểm yếu, hội, thách thức quân Hí hoạt động viết SN giáo viên trường THPT Tân Lược, huyện Bình Tân, tỉnh Vĩnh 24 Kinh nghiệm thực tê quản lí hoạt động việt SKKN giáo viên trường THPT Tân Lược, huyện Binh Tân, tỉnh Vĩnh Long ¬ D Kế hoạch hành động quân lí hoạt động viết SKKN giáo viên trường THPT Tân Lược, huyện Bìmh Tân, tỉnh Vĩnh Long năm học 2017 —- 2018 10 ˆ ^ ` et * ` am luận “ » Kiên nghị C ` “ + fr SAT Tai 4] aho Kê ef 4.2,2 ' lê Kiến BPA héu bí j VAT A ` ca ce ee eee i nghị DREAM DU EERO RN TEER RD EEO PEED Reve eee eee 15 + an TAO 15 16 oe ees RAR EER AARNE Prem RAHAT EHH RD ROKR EEE HHH HEUTE HEL HeE RHR VE CHEE EE HAW Bảng chữ viết tắt SKKN HĐKH THPT „ THCS BGH GV CC - VC~NV Sáng kiến kinh nghiệm Hội đồng khoa học Trung học phỏ thông Trung học sở Ban giám hiệu Giáo viên Công chức ~ viên chức ~ nhân viên NOI DUNG DE TAI Lý chọn chủ đề tiểu luan Ll Lý pháp lý SKKN trọng tiểu chuẩn quan trọng để đánh giá chất lượng công tác tiến công tác Công chức, viên chức nhà trưởng phố thông Điều thê rõ văn luật thông tư hướng dân Bộ giáo dục Đào tạo Cụ thể: Thông tư 12/2012/TT— BGDĐT Bộ Giáo dục Đào tạo ngày 13/04/2012 “Hướng đẫn công tác thi đua, khen thường ngành giáo dục” Trong đó; Điều 1], Danh hiệu “Chiên sỹ đua sở” có tiêu chuẩn SKKN “Có sang kiến cải tiễn kỹ thuật giải ' pháp công tác, dp dung quy trinh moi để cải cách thủ tục hành chính, tăng suốt lao động, tăng hiệu công tác quan, đơn vị Hội đồng xét duyệt súng kiến cấp có thẩm quyền cơng nhận, chủ mì đề tai nghiên cứu khoa học từ cấp sở đánh giá nghiệm thu” Cụ thể: a) Đối với giáo viên mam non, tiểu bọc, trung học sở: Có sảng kiến, tiễn để nang cao chất Tượng giảng dạy giáo đục hạc sinh, Hội đồng khoa học, sáng kiến ngành giáo dục huyện đánh giá, xếp loại đại giải kỳ giáo viên dạy giỏi cấp huyén; b) Đối với giáo viên tai sử giáo dục sở giáo dục đào tạo quản lý tồn điện: Có sảng kiến, cải tiễn để Hằng cao chất lượng giảng dạy giáo dục học sinh, Hội dong Khoa hoc, sdng kién ngành giáo dục tìủh đánh giả xếp loại đạt giải kỳ thí giáo viên dạy giỏi cấp tính; c) Đỗi với giáo viên sở giáo đục nghệ nghiệp: Có sáng kiến, cải tiên kỹ thuật Hội đơng Khoa học, sảng kiến cấp trường công nhận duoc dp dung thực tiễn đạt giải rong kỳ thi gido vién day giỏi trưởng trở lên, a) Đối với giảng viên giảng dạy sở giáo dục đợi học: Có sáng kiến cải tiễn kỹ thuật áp dụng công nghệ vào giảng dạy nhầm đổi nội dụng, phương pháp giảng dạy nâng cao hiệu đào tạo có đề tài nghiên cứu khaa học Hội đồng Khoa học, sáng kiến cấp trường xếp loại khả trở lên áp dung trình đào tạo, sản xuất đem lại hiệu thiết thực dat giải ky thi giảng viên dạy giỏi tưởng, ä) Đối với công chức, viên chức, người lao động quan den vj: Co sang kiến cải tién nang cao hiệu công tác Hội đông khoa học, súng kiến cấp sở đánh giá loại trở lên chủ trì soạn thảo văn quy phạm pháp luật đảm bảo chất lượng tiễn độ, e) Đối với cán Độ quản ly la cấp trưởng cấp phó: Đạt tiêu chuẩn điểm đ khoản2 Điều 11 Thông tư đơn vị cán ãó quản lý, đạo phải đạt danh hiệu Tập thể lao động tiên tiễn, Điều 12 Danh hiệu “Chiến sỹ dua cấp Bộ” có tiêu chuẩn vệ SKKN là: “Có sảng kiến kinh nghiệm, giải ' pháp công tác mạng lại hiệu cú lắc dụng ảnh hưởng tích cực hoạt động ngành Hội đồng Khoa học, sảng kiến cấp Bộ công nhận, chủ trì đề tài nghiên cứu khoa học cấp Bộ Hội đồng Khoa bọc, so eA AM Aves Per a‘ sy luật có tính chất đạo ong tồn ngành đạt giải nhất, nhì, ba kỳ thi giáo viên dạy giỏi toàn quêc” aay RES sarasota ose súng kiễn cắn Bộ đánh giả nghiệm thu chủ trì soạn thảo văn quy phạm pháp Điều 13 Danh hiệu “Chiến sĩ đua tồn quốc” có tiêu chuẩn vệ SKKN là: “Có sáng kiến cải tiễn kỹ thuật giải pháp công tác đề tài nghiên cứu khoa học mang lại hiệu cao có ảnh hưởng phạm tồn quốc Hội đẳng Khoa : học, sảng kiến cấp Bộ cơng nhận, chủ trì đề tài, Chương trình nghiên cứu khoa a na mã ‘ aoa hoc cap nhà nước đánh giá nghiệm thu, chủ trì soạn thảo văn quy phạm ảnh hướng tồn quốc Việc cơng nhận hiệu áp dụng phạm ảnh hưởng sáng kiến, đề tài nghiên cứu khoa học người đứng đầu bộ, ban, ngành, tình, đồn thé trung tương xem xéi, cơng nhận Việc cơng nhận mưu trí, súng tạo chiến đấu, phục vụ chiến đấu phạm vị ảnh hưởng Bộ trưởng Bộ Cơng an Bộ trưởng Bộ Quốc phịng xem xét, công nhận Danh hiệu “Chiến sỹ thi đua cấp bộ, ban, ngành, tính, đồn thể trung wong” xét tặng cho cá nhân có thành tích tiêu biểu xuất sắc số cá nhân có ba lan liên tục đạt danh hiệu “Chiến sĩ thị đua sở” Siang kiến, đề tài nghiên cứu khaa học để làm cử xéi tặng danh hiệu Chiến sỹ thi en Re "` EEN aies kh EE : nacre A Eg py news Le fe EE cot Ne mm nghiệp, giải phúp ứng dung tiễn kỹ thuật để tài nghiên cứu khoa học, dé lam xéi tặng danh hiệu “Chiến sĩ thi đua toàn quốc" ' phải áp dụng thực tiễn đại hiệu cao có phạm vi ảnh hướng toan quoéc Su HH trí, sang tạo chiến đầu, phục vụ chiến đầu (đỗi với Lực lượng vũ trang) phải đạt hiệu cao có oe Sáng kiến (là giải pháp kỹ thuậi, giải pháp quản lý, giải pháp công tác, giải pháp tác sew d danh hiệu Chiến sĩ đua cấp bộ, ban, ngành, tình, đồn thé frung wong eee È Danh hiệu “Chiến sĩ thi dua toan quốc _ xét lặng cho cá nhân có thành tích tiêu biểu xuất sắc lựa chọn số cá nhân có hai lần liên tục đạt pA VN RN AIE LS “+ 2ot9à 209gbgrVs89090293004086218E:s2eggDdbe SH SEEMS ch VSA BOLEED re định tiết thí hành sổ điều luật đua, khen thưởng ”: Trong điều quy định tiêu chuẩn chung để đạt danh hiệu Chiến sĩ thi đua như: _ Nghị định 91/2017/NĐ- CP Chính phủ ban hành ngày 1/07/2017 "Quy xxx phạm phán luậi có hiệu cao tồn ngành” Trên số sở phấp lý để Trường THPT Tân Lược cần dây mạnh công tác quân lý hoạt động viết SKKN thời gian tới 1.2 Lý lý luận 1.2.1 Một số khái niệm TE PII NN EAP Ere SERIE nghiên cứu khoa học nghiệm thu ap dung quan, tô chức, đơn vị tu trí, súng tạo chiến đấu, phục vụ chiến đầu, hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ đơn vị công nhận ` sete Danh hiệu “Chiến sĩ đua sở”, có tiểu chuẩn: “Có súng kiến để tang suất lao động, tăng hiệu cơng tác sở cơng nhận có đề tài vy công nhận 2/2211 a TER? phục vụ chiên đầu Bộ trưởng Bộ Công an Bộ trưởng Bộ Quốc phịng xem xét, Ee ee tỉnh, đồn thể trung ương xem xói, cơng nhận Sự mưu trí sáng lạo chiến đểu, xa đua cấp bộ, bạn, ngành, tỉnh, đoàn thể trung ương người đứng đầu bộ, ban, ngành, Theo Tài liệu học tập lớp Bồi dưỡng cán quản lí trường phơ thơng thì: Quản lí hoạt động, tác động có định hướng, có chủ đích chủ thể quản lí đến đối tượng quản lí tổ chức nhằm làm cho tế chức vận hành đạt mục đích tơ chức Quản lí giáo dục, theo nghĩa tơng qt, hoạt động điều hành, phối hợp lực lượng xã hội nhằm mạnh công tác đào tạo thé hệ trẻ theo yêu cầu phát triển xã hội Giáo sư Nguyễn Ngọc Quang đưa định nghĩa quân lí giáo dục sau: “Qn lí giáo dục (và nói riêng, quân lí trường học) hệ thống tác động có NSE ORBEA REMEDIES ea a 5094115/2C22.- AOVIÀE Si 2222007500 ⁄8E934027907004820324/3)500 0e 29920709007 ANCL RRA 1.2.1.1 Quản ñ mục địch, có kế hoạch, hợp quy luậi chủ thể quản H (hệ giáo dục) nhằm làm cho Theo Nghị định số 13/2012/NĐ-CP 02 thang 03 năm 2012 Chính phủ -_ Giải pháp đối tượng chưa bảo hộ quyền sở hữu trí tuệ theo quy định pháp luật tính đến thời điểm xéi cộng nhận sáng kiến, 12.1.3 Kinh nekiém (Experience): Theo từ điển tiếng Việt: Kinh nghiệm điều hiểu biết áp dụng hữu hiệu cho sống có nhờ tiếp xúc, trải với thực tế, opeFoc hườy ceaut y2 22-anrs 2002 x.Ýn 4/2 an cag 522 oyko%gA aR megan ence tin tye gl Bye Ne - - Phủ hợp với trật tự công cộng đạo đức xã hội; et thiết thực; er Đã áp dụng áp dụng thử sở có khả mang lại lợi ích nie - BO Có tính phạm vị sở đó; rẻ ~_ Hye đáp ứng đủ điều kiện sau đây: ESS SIAL CTO pháp ứng dụng tiến kỹ thuật (gọi chung giải pháp), sở công nhận om east Sáng kiến giải pháp kỹ thuật, giải pháp quản lý, giải pháp tác nghiệp, giải ONE ELE RRA CLARET eo PN at Sap ex farses Met Sy EY việc Ban hành điều lệ sáng kiến: 2D Theo Từ điển tiếng Việt, ý kiến mới, có tác đụng làm cho cơng việc tiễn hành tốt | CAN 2218n2 1.2.1.2, Sdng kién Unitiative): eee ae chất" es học — giáo đục thể hệ trẻ, đưa hệ giáo đục tới mục tiêu dự kiến, tiến lên trạng thái Ly chất nhà trường Xã hội Chủ nghĩa Việt Nam, má tiêu điểm hội tụ trình dạy cuc Tước hệ vận hành theo đường lỗi nguyên lí giáo dục Đảng, thực tinh —Ầ.1 am Sess oN ene Ta ELS TATION on re Kính nghiệm có thực, chủ thê tích lũy q trình trải nghiệm, giải pháp) cá nhân nhóm áp dụng thử nghiệm thành cơng sở sở cơng nhận ee —¬ quan li, giải pháp tác nghiệp giải pháp ứng dụng tiễn kỹ thuật (gọi chung RAIL AEE a GT kiện thức cao chủ thể, Nhu vay, Sáng kiến kinh nghiệm (SKKN) giải pháp kỹ thuật, giải pháp Một giải pháp c có tính phạm vi sở tính đến trước ngảy nộp đơn yêu cầu công nhận SKKN, ngày bắt đầu áp dụng thử dụng lần đầu (tính theo sớm hơn), phạm vi co sé đỏ, giải pháp đáp ứng đủ điều kiện sau đây: Không trùng với nội dung giải pháp đơn đăng kí SKKN HỘP trước; Chưa bị bộc lộ cơng khai văn bản, sách báo, tài liệu kỹ thuật đến mức vào thực được; -_ Không trùng với giải pháp người khác áp dụng áp dụng thử, đưa vào kế hoạch áp dụng, phổ biến chuẩn bị điều kiện để áp dụng, phê biển; ~_ Chưa quy định thành tiêu chuẩn, quy trình, quy phạm bắt buộc phải thực hiện, Một giải pháp cơi có khả mang lại lợi ích thiết thực việc ap dụng giải pháp có khả mang lại hiệu kinh tế (ví dụ nâng cao suất lao động, giảm phí sản xuất, nâng cao chất lượng sản phẩm, dịch vụ, nâng cao hiệu kỹ thuậÐ, lợi ích xã hội (ví dụ nâng cao điều kiện an tồn lao động, cỉa thiện điều kiện sống, làm việc, bảo vệ môi trường, sức khỏe người) 1.2.2 Nội dung để tài * Thye trạng quản li hoạt động viết SKKN trường THPT Tân Lược, huyện Bình Tân, tỉnh Vĩnh Long ¢ Nhiing diém manh, điểm yếu, hội, thách thức quản lí hoạt động viết SKKN giáo viên trường THPT Tân Lược, huyện Bình Tân, tỉnh Vĩnh Long GN PPA Se Khai quat vé trường THPT Tân Lược, huyện Binh Tân, tỉnh Vĩnh Long Pah ta * Hà 4g nh huyện Bình Tân, tỉnh Vĩnh Long Tàn - _ Tình hình thực tế quản lí hoạt động viết SKKN trường THPT Tân Lược, —— Tạo điều kiện cho giáo viên có điều kiện chia sẻ - học tập kinh nghiệm giảng dạy lẫn nhau; - Nang cao chat luong day va hoc cha nha trưởng, Lý đo thực tiễn Tôi cơng tác trường THPT Tân lược, huyện Bình Tân, tính Vĩnh Long Với vai trị người phụ trách cơng tác đua nhà trường nhiều năm qua nhận thấy hoạt động viết SKKN giáo viên trường chưa đảm bảo số lượng chất lượng Điều mà thân trăn trở làm thể để nâng cao hiệu hoạt động viết SKKN giáo viên, làm thể để khơi dậy niềm cảm hứng sáng tạo giảng đạy giáo viên để từ thúc qua trinh hoc tap học sinh ngày cảng tiễn Sau học chuyên đề 10 “Quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng sáng kiến kinh nghiệm trường phế thông” đối chiếu với thực tế hoạt động cở sở giảng dạy tơi nhận thấy việc quản lý cịn nhiều bắt cập Vì tơi định chọn để tài: “Qn lí hoại động việt SKNN giáo viễn trường THPT Tân Lược, huyện Bình Tân, tỉnh Vĩnh Long nim hoc 2017-2 018” với hy vọng hoạt động nảy thực hiệu nam học 2017 2018 Tình hình thực tế qn Hí hoạt động viết SKKN trường THPT Tân Lược, huyện Bình Tân, tỉnh Vĩnh Long 2.1, Khái quát trường THPT Tân Lược, huyện Bình Tân, tỉnh Vĩnh Long 3.1.1 Về điều kiện kinh tẾ - xã hội xã Tân Lược huyện Bình Tâm HT —~ ` _ par tet wae toi for an 13 tie CÔNG "` Khich 1é tinh than sing kién cha giáo viên trình giảng đạy; ĐA a - vã Nang cao hiéu qua cơng tác quản lí hoạt động viết SKKN giáo viên tường THPT Tân Lược; v - A 123, | Y nghĩa để tài we Ké hoach hanh động quản lí hoạt động viết SKKN giáo viên trường THPT Tân Lược, huyện Bình Tân, tỉnh Vĩnh Long nim hoc 2017 ~ 2018 - ae trường THPT Tân Lược, huyện Binh Tân, tỉnh Vĩnh Long TT Kinh nghiệm thực tế quản lí hoạt động viết SKKN giáo viên m) ® Xã Tân Lược, huyện Bình Tân vùng đất nơng, người dân nơi có tập quán trồng lúa nước, hoa màu ăn trái Do địa hình dọc theo sông Hậu nên hang năm vùng đất gặp nhiều khó khăn việc trồng trot chăn ni mùa lũ Bên cạnh xã Tân Lược tập trung xây dựng sở bạ tảng, cơng _ trình thủy lợi phục vụ sân xuất nồng nghiệp đề bao khép kín, cụm tuyến dan cư vượi lũ, Xã tích cực chuyển đổi cầu sản xuất, ngành nghề Hoa màu dần thay thể ‘Wha Ngồi ra, nhiều mơ hình sản xuất đem lại thu nhập dang kế cho dân nghèo, đặc biệt mơ hình vụ màu - | vụ lúa, mơ hình thủy sản, trồng màu mùa lũ Một số đoanh nghiệp vừa nhỏ kinh doanh địa bàn xã góp phân giải việc làm thu nhập cho người dân nơi 241.2 Tình hình nhà trường - Trường THPT Tân Lược năm dọc theo quốc lộ 54, thuộc địa bàn xã Tân Lược, huyện Binh Tan, tinh Vĩnh Long điện thoại: 0703754020, địa email: c3tanluoc(ovinhlong.edu.vn - Quả trình thành lập: Trường THPT Tân Lược thành lập theo Quyết định số 1661/Q D-UBND ba Lê Thanh Xuân, Phó Chủ tịch UBND Tỉnh Vĩnh Long, ký ngày 14/08/2007; - Những đặc điểm đơn VỤ + Cơ cấu tổ chức: Tổng cán bộ, giáo viên, công nhân viên trường 71 người Irường có 01 với 28 Đảng viên, 01 cơng đồn sở với 69 cơng đồn viên, 01 Đồn trường với 760 Đốn viên + Cơ sở vật chất: tồn trường có 21 phịng dùng để học, 01 khu hành chính.với 08 phịng để lâm việc, 04 chức nang, 01 hoi trường, 01 thư viện + Tài đơn vị: Do ngân sách Nhà nước cấp theo năm, 2.1.3 Đặc điểm nỗi bật nhà trưởng Trường Trung học phổ thông Tân Lược tọa lạc địa xã nông thôn nên chất lượng đầu vào học sinh lớp 10 tương đối thấp Nhưng nỗ lực tập thể giáo viên nhà trường, nhiều năm liên tục trường THPT Tân Lược ln đạt thành tích cao kỳ thị : Tết nghiệp Trung học phổ thông quốc gia, thi học sinh giỏi tỉnh, thi vào trường đại học danh tiêng: Năm học 2015-2016 Tỷ lé TN THPT 99.9% Tỷ lệ đỗ đại học chinh quy 47 % Được quan tâm sâu sát Ban giảm hiệu nhà trường quyén dia phương hội cha mẹ học sinh, Được Sở giáo dục Đào tạo tập huấn bồi dưỡng kiến thức kinh nghiệm việt SKKN Đội ngũ giáo viên trường đa số cịn trẻ, nhiệt tình, nhiệt tâm cơng tác, tích cực tìm tơi ham học hỏi, sẵn sàng đôi giảng dạy Đa số học sinh chăm ngoan, có gắng vươn lên học tập Sự quan tâm đầu tư lớn từ phía gia đình học sinh 2.3.2 Điểm u Cịn nhiều giáo viên cịn tư tưởng đối phó, chạy theo thành tích Có 43/64 SKKN nộp trễ so với thời gian quy định HĐKH Chất lượng SKKN chưa cao, chưa thê rõ tỉnh sắng kiến, nội dung viết chung chung thiếu số liệu thực tế đầu vào đâu Đồng thời chưa mang lại hiệu cải tiến thực tế đơn vị Năm qua khơng có SKKN HĐKH cấp Sở cơng nhận, Đội ngũ thành viên HĐKH cịn nhiều giáo viên thiếu kinh nghiệm công tác chấm nhận xét kết SKKN, Công tác lưu trữ SKKN năm qua chưa chủ trọng nên việc cịn nhiều SKKN vi phạm tính mà chưa phát Công tác kiểm tra, động viên, đôn đốc hỗ trợ khó khăn thực để tải cịn lơng lẽo, chưa kịp thời Nhà trường chưa trọng đến việc tuyên đương khen thưởng chưa tạo điều kiện để giáo viên chia sẻ kinh nghiệm cho 2.3.3 Cơ hội SKKN tiểu chuẩn bắt buộc quy định chặt chẽ số văn pháp quy Chăng hạn: Nghị định số 56/2015/NĐ-CP đánh giá, phân loại cán bộ, công chức, viên chức; Nghị địmh 91/2017/NĐ - CP Chính phủ bạn hành ngày 31/07/2017 “Quy định tiết thi hành số điều luật thi dua, khen thưởng ” ; Đổi phương pháp giảng đạy nhiệm vụ cấp thiết theo Nghị 29NQ/TW năm 2013 “Đổi bản, toàn điện giáo dục đào tạo, đắp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa treng điều kiện kinh tế thị trưởng định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc té” - Điêu kiện thuận lợi thông tin như: báo, đài, mạng Internet, nguồn hỗ trợ tôt cho giáo viên việc chia kinh nghiệm học tập lẫn ~ Lộ trình thay sách giáo khoa theo hướng phát triển lực người học vào năm 2018 2.3.4 Thách thức Một sơ giáo viên cịn tư tưởng viết SKKN theo kiểu hình thức để đối phó ~ Mt số giáo viên có kinh nghiệm cịn quan niệm ích kỷ thơng thường khơng tn -_ # muon chia cho người khác - Thời gian nghiên cứu thực đề tài theo năm học nên ngắn chưa phù hợp số đề tải cần áp đung đại trà thu thập số liệu lớn ` ^ x - _ Sự so sánh sô liệu đầu vào số liệu đầu khập khiển đo nội dung áp dụng đôi tượng hai thời điểm đánh giác khác Hơn nữa, số liệu chua đủ lớn nên độ tin cậy chưa cao - _ Xã hội nặng tâm lí thí cử nên khơng tập trung vào việc nghiên cửu khoa học, - Chương trình học cịn nặng nề nên giáo viên tập trung vào việc tải hết trương trinh khơng có thời gian cho nghiên cứu cải tiến -_ Sự tác động mạnh mẽ chế thị trường đến đời sống khó khăn giáo viên nhiều làm ảnh hưởng đến thời gian đầu tư soạn giảng giáo viên 2.4 Kinh nghiệm thực tế quản H hoạt động viết SKKN giáo viên trường THPT Tân Lược, huyện Bình Tân, tỉnh Vĩnh Long Năm học 2016 — 2017 nhà trường có 64/70 đề tài hồn thiện đăng nộp có 10/64 (tý lệ 15,63%) SKKN chép từ mạng Internet, Theo để hạn chế tình trạng cần ý số đề sau đây: - Tao diéu kiện để giáo viên tìm hiểu mục đích ý nghĩa SKKN thông qua họp tô hay tổ chức buổi tọa đàm để giáo viên có thành tích kinh nghiệm hoạt đơng nảy năm học trước chia sẻ kinh nghiệm, kê lại trải nghiệm họ trình nghiên cứu thực tế Việc làm nảy góp wo phần làm tăng thêm hiểu biết để từ thúc họ mạnh đạn đăng kí thực quan tâm đến hoạt động ~_ Nhà trường cần chọn giáo viên có kính nghiệm dé tập huấn, chia cách chọn viết để tài cho giáo viên Đặc biệt giáo viên trẻ - Sau giáo viên đăng kí dé tài (đầu năm) cần yêu cầu giáo viên có kế hoạch thực báo cáo sơ kết tiến độ áp dụng cho người quản H - Người quản lí hoạt động phải có kê hoạch theo dõi, tư vẫn, thúc hỗ trợ cho giáo viên gặp khó khăn nhằm trách trường hợp bỏ lỡ ý tưởng chừng, - Ban thí đua nhà trường cần gắn chặt biện pháp chế tải cho trường hợp chép điều khoản cụ thể tiêu chuẩn thi đua năm học ~_ HĐKH phải kiểm chứng nghiêm túc tính SKKN để kịp thời nhắc nhở giáo viên điều Trên số vấn dé thực tế gặp phải cơng tác quản lí hoạt động viết SKKN đơn vị Bằng kiến thức cung cấp khóa học tơi mạnh dạn để xuất kế hoạch hành động quán lí hoạt động viết SKKN giáo viên trường THPT Tân Lược, huyện Bình Tân, tính Vĩnh Long năm học 2017 — 2018 sau: Kế hoạch hành động quản lí hoạt động viết SKKN giáo viên trường THPT Tân Lược, huyện Bình Tân, tỉnh Vĩnh Long năm học 2017 — 2018 en nu Sugp UR A- ‘oyu onyu | Sugyy |tnể “urey uenb | 04 nạiA đuọyi| -| ee aE {3A Ins ‘ojoyd Oyo '¿107/80 “£ ueny | iyo Ượg HA v* Br we “T1Ị†~ - equ - UuạÁng2 ° , ugdnys Ø} 29 oA ORG “HA Hop/Londy Buon ue} Suop ugry £ Avy 'ÍA “op ø) nu | dọi tệ nạtp tọa đôn TT” BA TH ery ‘ugh on) loa doy nyd '8upror 2i nña yon es Ấj dụqd| yun OÿQ trựđq BN _"wRB teu gYyo uBy wut ee we tộig sâu) tq26oq enb giã = °Z ‘ “yf dey 0p /2 vw ĐộIA dus ua] 497 AY wend) | yoeyy ‘NOMS iets Budp | uegq y 1Ép g2 tnb 131 mạn any HOd | oy HỘI 201 ÍA “op pony '€ lạy = Sup enb Jạn | 3uo+ URO} BA 131 Hộp Buon n2 '9ônp | wp ep 94 Usp "tnb ag) Suns] | yotoy ay uvq o2 | ẤEX 'oÈp rd2| wep | ugia — oiO | qud tap{ £ nạnỊN | 342 01 'p ‘9, A ‘ugia | “Ty ‘ug 8ưọngh “THỊ UBA Buon 'ưọm - | 9} ovo ‘ny URA | - iA uộn| any dog gud ‘8107 ~ L107 964 Wyn Buoy YULA YUH 'ứg[, quig uaz o¥l ens NPYS 39 14 Bugp yoy Hy ưynb 2y) 2ngo trộm sñq) tứngu 8uộp quyn 2É0U '€ + BOTY oy} nặn nig * OÉp ung | px qaryo qUulE - | queg@ yd qury - | 0} ovo ‘nip up, | ueq tọugi yowoy | onyd sợa fp | sonp uợq opu 0JOMq -lạy “Op) - “o¿pIa|:ướtl, doy “anb TRU NOS 1914 | “enb tieu NMIMS "tan (uện| | 8uỘp JêON lạ lJạiA oy | ueq |ấp — qa¿ou oy dựi - ĐƯỢU ƯẺA- | OWIỂ OS JƠJJ - | HQ "Sung Tưu np oy “yseoy 9y dey | Aep Sugyy ‘res eno yu Anb | os 6o - | yotoy |qud ugp Suony Tu! 8u0p — ubyd oq | Bugyy “doy Suey ovo ens £ dọ8 eysu ugla — uarygu ‘tow diy | "nặn Tại song HỘI LINO -| nn OD £ UỰN| N313S 194 nh ¿102/80 '{ tpnj h vi HIEU] rondu 190 Tyo 'a | opu đóN - | Sug) ove org UTA ORIg BA NOU = end | to °nự2 enb ‘On rey) °£ 107/80 Supt | uadnyo Suonn BIS YURD OS | enựa Oo WR] 9p BIS | QUN wey sunyu : ẻẽ 8ưy ugry Á ẤPT - | 194 O9 OPg - | n2 02HỂN - Bho HẸA ¬—_ ` HẸQ Aep | Suoyy ofp myo | Aép USIA OBIB | 9B) Sugo 9a op Ag Of We “URN ony Sunqu van] HỘI 30 ony) yoey uenyD “> | ƯPQ ups 2ÿ - | UÔU2 np ‘np Agp | qun 99 ‘1918 “364 | sông nọm UOUM O9] | lỌA Bun Fuon IỌP H2 -|5UOIJ tlA HỊO ovo iq we myd sey dựqd uậing + ugAny On] HEL LAL Stony e Nae ye gate ty ee ovis lợi PERT DASATEND e e Ae ỢỊA Suny SF 2ƠNAp UIẹU ‘dey 11A 9đJ Sượu OA đượnp IỌQ — “ugng HỌJA |/]0Z/6 eis | 5uyt đọ8 “déy Sug} A) oep pS urg-| “USA O} nỤ} UẸA - ° ‘Suonn í nŠ1 24) 3-1 you Buop “BLOTS “¢1- 'NMMS?6IA t8 -| Buop TÊH - wy nyUuRA | ÍA 9p/HQB3N wary ain doy toud Suopš Suontp Udy enp "Ðï3 tre) | 0O A HẠIA dod UQIA yd yary-| ĐA mỹ ug ¿106~ "97 989 | ltọu| - cụ: 'oòu 0E] | wre UgIA OID - Uap | đội 2042 91- | 102/1 ĐUÿN[- wey (2È0U |ogiổ — 5um | RL :UEIổ Ley] - |UỢP yovoy dey quyyo = yurys meq oy BAS YUTYS nes yuey — tuỌN op - - | OB IYO uRg 2n - uọjA | gy uạiq oqd ORs o2-| 't2ðoq Ototaj | O1 0S IO Ind = yokoy | Fugu a5 — ugry Zunn ‘doy nyd | Zuop = wary | upy ugh Á sợ Ay | Sugyy đọ3 lÁ ogA súp |opiổ WY} 90] UOYD | Suop 2A Sug} | ugry £3908 og - 2Ð 1q 04 HH1 HẸNH owt sanyu ‘our diy | ogg ugia upyu | m ugry Á Ágị | 8ượt) “y ueny 1Ø) doy Waly wy; tiên nig ugiy £ 999 HO | “ugIA OPS eno | ưng 0J -|:UEIỂ ‘ 2ủund 2g#q1 deyd aig obp yp ueg Obp hp ured) “ wdty 37143 FA HP AghẦN “015 Lou] sung - OgIA 8unG† - | trộm 24q) q2¿od BS 'Š 331A 8uọ2yoy way yotoy ay NUỊMy |ạý ton8u Sung - | 292 9L š '9 tệ 20) I8 q2#ou ạp tạm 'UPOIT[ (UỊM2 l oy y yep ues enb 125 mạnbi: oa ‘op l |ạA ‘don orn A dos qoø„ wreys dủud| "BAD 195 oq 8d02 " +1- _— wey "Họ1 “€T~ Suop -| eoyy Buop nego Loy ooyy 81006 tono "904 IỘj| “nô E0W% "Hạn des 2N 8uop I0H ag] Ins 123 lạid "8 "NODES “giả '/ 231A 8uợa¥ ue Ỹ |Wu#Œ eu) gp Woy ‘ony Bueu osu) | dex quyq yep g2 cnb mạpve on 124 Ỹ pi ep - Hóg2 3ÁBĐ "IEL8 1p øU) O2 | ÉA |rợi sp 8unp uôg2 ° “uộp “BUOP TOY IÊU! 202 HỘIp URC} | == WO 19H o#p 4o ươg | sỏnp tạm gui -| — SUOL “6 "OSU BOLDLY tảng 30W) fA Wop fon3n : IỘHN|3upp 1H | oèprusg "uo UgANYo UIEUO | ƯÊN Sunp re) op QUẾU) Op “NOES any dou roud od iA Wop/Lonsy ợi 292 |8upp Loy vụa ue §[0Z/€ 2uyut - ‘uw | 3U} BUOA di Bug) FY NUL - SỘp c¢ TØfŒWN | O2U] ‘Qs uigip | ughnyo Bunp | sues IẺU ươnbh pụo ác |resp uôq2 -|8unp Jyuu|dp2 “ORT BND | OBS DIP OO; NA UỢïA OEH - ˆIH SUQU] Loy} | “uenb ugly 92 ‘oyu sey | dhy Sugyy dộu | uÉqd oq ovo | np Agp ovo org uọog |uýqd ộg 2ÿ2 |1 doy Buoy | ubyd Oq BD -| RoyY "ươnh t2 'op( - Hoty ayy WORD INY} ⁄ HỘïH 23101 NVIG Udy ¥s vẻ ubyg | UgIA opi3 o2 | 3uọo uyud - | dou ugIA OPIN -| Buon "up sun} ureWo II “tt — 3uo2 ugo | urerd Hrgu2 Op4 onyd Bugs oo 'UộT 3Á) | tot OVIO ou des | — en weny - uIn enb Suoy | ust) yes wes ‘On gy | up 01181 HE lànT}sunyu ag "HỌA SQ - | UQIA 2đ 2q nàng dụnd vẻ 389 “suonyd end uawy -~p[- 'ĐỊ mgt doy roud oa 1A tOP/LOHỔNI 13ẤnÒ | ngị 'Oèp g2 ueg Hàn 38H) Nic Hồn ye ve 8102/y 5uyq, - |guip — |8ưọng — l1 | (8107 €) Suong wey JY} t2? ony + 0ộii uedy Suo} of Buon | ndipy Buomp uoyy | 8uong ol a “ORD ouWIP}5ugu ag ub, | yd HUInọrg| | quợn wey | vip mi uonsu 8uỘp 2d 2gt tiộtg deyd va * Họ ueyu ối "BuO! OL 2002 “Sung OL IOLA 8uoav uạ v L “Ipt) | 2W “đuonp IT “nes WRU CYS yép ugs enb manwe OAT 1H y 2ïđj Suộp Gói - on tiện | tạm ueg uot IY} TA wop AonBN we £ ^ * ck 4, Ket luan va kien nghị 41 : Kétludn Đề đáp ứng yêu cầu đôi giáo dục Tôi thiết nghĩ với vai trị người quản lí cân tập trung vào việc khơi dậy niễm dam mề sảng tạo, mạnh dạn đưa Sáng kiên vào thực tiễn dạy học Đồng thời việc quản lí hoạt động viết SKKN giáo viên đơn vị điều cấp thiết, Bởi hoạt động nhằm vào mục tiêu thiết thực nâng cao chất lượng dạy học 42 Kiên nghị Mn thực cơng việc có hiệu tơi nghĩ cân phải có kế hoạch cụ thê, a of; ~*~ en ~ , — a> ~v a a Fd ^ a A tỏ phủ hợp với tinh hình thực tế đơn vi A xX> er on ^* + x ae ger eA gir ` Đ SKKN thực mang lại hiệu nghỉ cân phải tạo điêu kiện để ý tưởng nhân rộng tránh tư tưởng giao tiêu số lượng 01 SKKN/măn/giáo viên - [5- Tài liệu tham khảo Trường CBQLGD TP Hồ Chí Minh (2013), Tài liệu học tập bơi dưỡng cán guản lý trường phơ thơng: ( cuồn Ì, cuồn 2), Mội sơ nghị định phụ, thơng tứ hướng dân Bộ Giáo dục Đào tạo -16- To Một sô đề tài tiêu luận khóa trước SỞ GD- ĐT VĨNH LONG TRƯƠNG THPT TÂN LƯỢC PHU LUC CỘNG HÒA Xà HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập ~ Tự đo ~ Hạnh phúc BAN DANG KY SANG KIEN KINH NGHIEM NAM 2016 - 2017 Hệ lên .o c - Chức vụ - Noi cdng tác Nhiệm vu duge giao hư Xà ` , Pad + en Sang Kiến x aN Kinh TV se ` + TT ORC Cee OE eee CeCe ed eee ET TET Cees EEE wen TEE ETE teeth de EO EERE Sh H GOD bees eee H ERS Abb DD ADDU aae EOE aah NA AI Km eerepanan nghiệ r1 m (SK a Ee _ ee banenae na ok ga Lí chọn SKKN mơ ta SKKN 00000000000 0000000 80 01 107 707040404640 tk rên tư nh ch BH no nà Lá Bà ĐT 4k nh Ki Tà Tà Kế TA Nà ồ.ồÖỐởểnểnốố K nh xnxx xxx ốa EEE ES eRe Ge eee ee eine ¬ K - ee en 0x tt 401 TY tác tk k6 tk nh G96 ĐÁ t4 ch nh TK ĐK KT ` 01 1 10 ne a Các giải pháp SKKN 000000 00000000300 NN N sY Xà ky xxx xxx xxa a4 ¬ TORRES VE PAPE RRR ERSTE TT CECE SRR Te eee ee eee ee nee kh VH, ., ằ