Phương pháp dạy học chung và phương pháp dạy học môn địa lý pptx

Phương pháp dạy học chung và phương pháp dạy học môn địa lý - Phương pháp dạy học phụ thuộc vào mục tiêu hành động: Phục vụ cho những mục tiêu đào tạo của nhà trường đào tạo ra những th

Phương pháp dạy học chung và phương

pháp dạy học môn địa lý

- Phương pháp dạy học phụ thuộc vào mục tiêu hành động: Phục vụ cho những mục tiêu đào tạo của nhà trường (đào tạo ra những thế hệ có năng lực, có kiến thức, có phẩm chất ) Vì vậy, các phương pháp sử dụng trong nhà trường đều có thể dùng để dạy các môn học khác nhau

- Mỗi nội dung môn học khác nhau thì nó sẽ phù hợp với 1 phương pháp và 1 phương tiện khác nhau Đó là phương pháp dạy học bộ môn

- Môn địa lý có những phương pháp dạy học đặc trưng: phương pháp bản đồ, phương pháp thực địa, phương pháp sử dụng SLTK

Sự phân loại phương pháp dạy học

+ Phân loại theo nguồn kiến thức và đặc điểm tri giác thông tin có: phương pháp dùng lời, trực quan, thực hành

+ Phân loại theo nhiệm vụ dạy học có: phương pháp truyền thụ kiến thức, phương pháp hình thành kỹ năng, tìm kiếm từng phần

+ Phân loại theo đặc điểm hoạt động nhận thức của học sinh có: phương pháp giải thích, minh hoạ, tái hiện, giới thiệu vấn đề

- Phổ biến hiện nay, người ta phân loại phương pháp dạy học làm 2 nhóm: phương pháp dạy học lấy giáo viên làm trung tâm và phương pháp dạy học lấy học sinh làm trung tâm

* Dạy học lấy giáo viên làm trung tâm: Quan tâm trước hết

đến việc trang bị cho học sinh một trình độ kiến thức, nội dung dạy học thiên về những kiến thức lý thuyết, phương pháp dạy học chủ yếu là dùng lời, học sinh tiếp thu thụ động, giáo án được thiết kế theo kiểu đường thẳng, giáo viên trình bày bài giảng theo đúng trình tự đã chuẩn bị Giờ học tiến hành chủ yếu trong phòng, trung tâm thu hút sự chú ý của học sinh là giáo viên và bảng đen Giáo viên độc quyền đánh giá kết quả học tập của học sinh chủ yếu thông qua khả năng ghi nhớ, tái hiện

Ưu điểm:

+ Nội dung kiến thức được giáo viên truyền thụ có hệ thống, có bài bản

+ Là phương pháp dễ thực hiện với nhiều môn học

+ Phù hợp với cơ sở vật chất của nhà trường Việt Nam từ trước đến nay

Nhược điểm:

+ Không khí lớp học trầm, đều

+ Lượng kiến thức không rộng

+ HS thụ động tiếp thu kiến thức, ít chủ động trong quá trình học tập

+ Ít thu nhận được thông tin ngược giữa người dạy và người học

* Dạy học lấy học sinh làm trung tâm: người ta quan tâm

trước hết đến việc chuẩn bị cho học sinh thích ứng với đời sống

xã hội, tôn trọng mục đích, nhu cầu, khả năng, hứng thú và lợi ích học tập của học sinh

+ Nội dung học tập chú trọng năng lực thực hành, khả năng ứng dụng vào thực tiễn

+ Giáo án thiết kế theo kiểu phân nhánh được giáo viên linh hoạt điều chỉnh theo diễn biến của tiết học

+ Hình thức dạy học được bố trí cho phù hợp với nội dung môn học: tronglớp, ngoài lớp

+ Các cách dạy được thay đổi linh hoạt: thảo luận, thực hành, tìm hiểu

Ưu điểm:

+ Phù hợp với tình hình yêu cầu dạy học trong điều kiện mới

+ Phát huy tối đa năng lực hoạt động của học sinh

+ Đảm bảo việc nắm tri thức chắc, sâu, có khả năng vận dụng vào thực tế trong mọi tình huống

+ Giúp nâng cao năng lực của cả thầy và trò