TÌM HIỂU CHUNG
Xác định đối tượng nghiên cứu
I.1.1 Xác định đối tượng và phạm vi nghiên cứu
- Phạm vi nghiên cứu: từ 9 – 13 tuổi
- Có cơ thể tương đối bình thường
- Khu vực nghiên cứu: nông thôn ( Thái Bình)
- Nghiên cứu đặc điểm hình thái, tâm sinh lý của đối tượng
- Các đặc trưng nhân trắc
- Xác định thể chất của nhóm đối tượng, chỉ tiêu
- Xem tài liệu tham khảo
- Tổng hợp dữ liệu, thông tin
Đặc điểm của thiếu nhi nam lớn và khu vực tỉnh Thái bình
I.2.1 Đặc điểm hình thái Ở lứa tuổi này cơ thể đang diễn ra quá trình thay đổi hình thái mạnh mẽ và mang tính chất không cân đối, mất đi tính bụ bẫm và bắt đầu có dáng người lớn.
- Các đường nét trên khuôn mặt trở nên sắc sảo hơn và khuôn mặt có thể trông dài hơn.
Cơ thể trở nên gầy hơn và cao hơn, với chiều cao trung bình tăng khoảng 6-7 cm mỗi năm Trong khi xương tay và chân dài ra, xương ngón tay và ngón chân lại phát triển chậm hơn.
Báo cáo nghiên cứu đặc điểm hình thái tâm sinh lý trẻ em nam lớn và xây dựng hệ thống cơ sở Nghiên cứu này nhằm phân tích các yếu tố ảnh hưởng đến sự phát triển tâm sinh lý của trẻ em nam lớn, từ đó đề xuất các giải pháp phù hợp để cải thiện và hỗ trợ sự phát triển toàn diện Hệ thống cơ sở được xây dựng sẽ giúp cung cấp thông tin và dữ liệu cần thiết cho các nhà nghiên cứu và chuyên gia trong lĩnh vực giáo dục và tâm lý học.
- Kích thước đầu tăng chậm lại.
- Mụn trứng cá bắt đầu xuất hiện ở tuổi 12 – 13.
I.2.2 Đặc điểm tâm lý Đây là giai đoạn có nhiều thay đổi sâu sắc về mặt tâm lý, nhân cách Việc nắm bắt được những đặc điểm tâm lý của lứa tuổi này là rất cần thiết để các bậc cha mẹ có cách đối xử tác động tới con phù hợp.
Ở độ tuổi này, trẻ đã bắt đầu nhận thức được nhiều điều, nhưng vẫn còn non nớt và chưa hoàn toàn phân biệt được đúng sai, do đó chưa ý thức được hậu quả từ hành vi của mình.
- Trí nhớ: dần dần mang tính chất có điều khiển và có tổ chức.
- Tri giác: khối lượng tri giác tăng lên, có trình tự, có kế hoạch và hoàn thiện hơn, có khả năng phân tích và tổng hợp.
Tư duy lý luận và tư duy trừu tượng là hai khả năng quan trọng nhưng chưa được phát huy đầy đủ, dẫn đến việc suy nghĩ thường độc lập, phân tán và dễ vội vàng kết luận dựa trên cảm tính mà thiếu dẫn chứng cần thiết.
- Chưa có ước mơ và ý trí cao.
- Chưa suy nghĩ chín chắn.
- Tình cảm sâu sắc, phong phú, đa dạng, phức tạp.
- Rất dễ xúc động, mang tính bồng bột, dễ bị kích động, vui buồn chuyển hóa nhanh chóng.
Tình cảm trong giai đoạn này bắt đầu phục tùng ý chí, với sự phát triển mạnh mẽ của tình cảm đạo đức, tình bạn, tình tập thể và tình đồng chí Điều này xuất phát từ việc coi trọng tình bạn, mong muốn giao tiếp với những người cùng độ tuổi và khẳng định vị trí của bản thân trong tập thể.
- Chưa dành tình cảm sâu sắc với gia đình
- Suy nghĩ chưa chín chắn, chưa biết cách quan tâm chăm sóc những người trong gia đình
- Sự hình thành ý thức là quá trình diễn ra dần dần.
- Dần dần các em có khuynh độc lập phân tích và đánh giá nhân cách của mình hơn
- Cơ có chứa nhiều nước, tỉ lệ các chất đạm, mỡ còn ít.
Sức mạnh cơ bắp hiện tại có những hạn chế, nhưng khả năng chịu đựng để mang vác đã được cải thiện so với các giai đoạn trước.
- Các nhóm cơ to phát triển nhiều hơn các nhóm cơ nhỏ.
- Lực cơ phát triển hơn các giai đoạn trước.
- Tốc độ phát triển của xương nhanh hơn so với các bộ phận khác của cơ thể, đặc biệt là tay và chân.
- Cấu trúc xương và khớp chưa được phát triển hoàn chỉnh.
- Các đốt xương ở cột sống có độ dẻo cao, chưa hình thành xương hoàn toàn và còn trong giai đoạn hình thành đường cong sinh lý.
- Hô hấp đang trong thời kì hoàn thiện, dần tạo nên thói quen chuyển từ thở kiểu bụng sang thở kiểu ngực, lồng ngực phát triển chưa hoàn thiện.
Độ giãn nở của phế nang còn thấp dẫn đến nhịp thở nông Số lượng phế nang tham gia vào quá trình hô hấp còn hạn chế, do đó lượng oxy được đưa vào máu còn thấp.
Báo cáo nghiên cứu đặc điểm hình thái tâm sinh lý trẻ em nam lớn và xây dựng hệ thống cơ sở Nghiên cứu này nhằm mục đích phân tích các yếu tố hình thái và tâm sinh lý của trẻ em nam, từ đó cung cấp thông tin cần thiết cho việc phát triển các chương trình giáo dục và chăm sóc sức khỏe phù hợp Hệ thống cơ sở được xây dựng sẽ giúp theo dõi sự phát triển và hỗ trợ các nghiên cứu tiếp theo trong lĩnh vực này.
- Hoạt động phân tích và tổng hợp nhạy bén hơn các giai đoạn trước.
- Nhận thức các hiện tượng biến đổi của xã hội còn mang tính chủ quan, cảm tính, bị động.
Đặc điểm khu vực tỉnh Thái Bình
Thái Bình là một miền quê sông nước xinh đẹp, được bao quanh bởi ba dòng sông lớn: sông Hồng ở phía tây và tây nam, giáp với Hà Nam và Nam Định; sông Luộc ở phía bắc, giáp Hưng Yên và Hải Hưng; và sông Hóa ở phía đông, giáp Thành phố Hải Phòng Ngoài ra, Thái Bình còn có hơn 50 km bờ biển trong vịnh Bắc, tạo nên một cảnh quan thiên nhiên phong phú và hấp dẫn.
Thái Bình, được bao quanh bởi ba con sông lớn và gần 70 km các dòng sông nhỏ, giống như một hòn đảo nổi và một chiếc võng được đan từ các dòng sông Vị trí đặc biệt này mang lại cho Thái Bình một vùng đất phì nhiêu, được bồi đắp bởi phù sa của hệ thống sông Hồng và sông Thái Bình.
Tỉnh Thái Bình có diện tích tự nhiên 1.534,4 km², bao gồm 7 huyện và 1 thành phố trực thuộc, cụ thể là huyện Đông Hưng, huyện Hưng Hà, huyện Kiến Xương, huyện Quỳnh Phụ, huyện Thái Thụy, huyện Tiền Hải, huyện Vũ Thư và thành phố Thái Bình.
I.3.2 Địa hình Địa hình tỉnh Thái Bình khá bằng phẳng với độ dốc thấp hơn 1%; độ cao phổ biến từ 1–2 m trên mực nước biển, thấp dần từ bắc xuống đông nam Thái Bình có bờ biển dài 52 km.Tỉnh Thái Bình có bốn con sông chảy qua: phía bắc và đông bắc có sông Hóa dài 35 km, phía bắc và tây bắc có sông Luộc (phân lưu của sông Hồng) dài 53 km, phía tây và nam là đoạn hạ lưu của sông Hồng dài 67 km, sông Trà Lý (phân lưu cấp 1 của sông Hồng) chảy qua giữa tỉnh từ tây sang đông dài 65 km Các sông này tạo ra 4 cửa sông lớn: Diêm Điền (Thái Bình), Ba Lạt, Trà Lý, Lân Do đặc điểm sát biển nên chúng đều chịu ảnh hưởng của chế độ thủy triều, mùa hè mức nước dâng nhanh với lưu lượng lớn và hàm lượng phù sa cao, mùa đông lưu lượng giảm nhiều và lượng phù sa không đáng kể khiến nước mặn ảnh hưởng sâu vào đất liền từ 15–20 km.
Khí hậu Thái Bình chủ yếu là nhiệt đới ẩm gió mùa, với nhiệt độ trung bình từ 23º-24ºC và tổng nhiệt độ hoạt động trong năm đạt 8400-8500ºC Vùng này có từ 1600-1800 giờ nắng mỗi năm và lượng mưa dao động từ 1700-2200mm Độ ẩm không khí tại Thái Bình thường ở mức 80-90% Mùa đông tại đây lạnh và ít mưa, trong khi mùa hạ nóng và có lượng mưa nhiều, cùng với hai thời kỳ chuyển tiếp ngắn.
Khí hậu Thái Bình chủ yếu là nhiệt đới ẩm gió mùa, với nhiệt độ trung bình từ 23º-24ºC và tổng nhiệt độ hoạt động hàng năm đạt khoảng 8400-8500ºC Khu vực này có từ 1600-1800 giờ nắng mỗi năm và tổng lượng mưa dao động từ 1700-2200mm, cùng với độ ẩm không khí từ 80-90% Mùa đông ở Thái Bình thường lạnh và mưa ít, trong khi mùa hè thì nóng và mưa nhiều, kèm theo hai thời kỳ chuyển tiếp ngắn.
Thái Bình, một tỉnh đồng bằng ven biển, có khí hậu được điều hòa nhờ hơi ẩm từ vịnh Bắc Bộ Gió mùa đông bắc từ vịnh Bắc Bộ không chỉ tăng độ ẩm mà còn làm cho Thái Bình ẩm hơn so với các khu vực xa biển Vào mùa hè, vùng áp thấp trên đồng bằng Bắc Bộ hút gió biển, giúp giảm bớt cái nóng khô ở Thái Bình Nhờ ảnh hưởng của biển, biên độ nhiệt tuyệt đối ở Thái Bình thấp hơn Hà Nội khoảng 5ºC.
Trong tỉnh Thái Bình, sự điều hòa nhiệt ẩm ở vùng ven biển Thái Thụy và Tiền Hải nổi bật hơn so với các khu vực xa biển Biên độ nhiệt trung bình hàng năm tại Diêm Điền là 12,8ºC, trong khi ở thành phố Thái Bình là 13,1ºC Tuy nhiên, do diện tích nhỏ và địa hình tương đối bằng phẳng, sự phân hóa theo lãnh thổ trong tỉnh không rõ rệt.
I.3.4 Tiềm năng về nhân tố con người
Dân số Thái Bình năm 2002 ước đạt khoảng 1 triệu 827 người, với 94,2% dân số sống ở nông thôn và 5,8% ở thành thị Mật độ dân số là 1,183 người/km2, bình quân mỗi hộ có 3,75 người, và tỷ lệ phát triển dân số tự nhiên hiện nay là 1,02%.
Nguồn lao động trong độ tuổi hiện có 1 triệu 73 ngàn người, trong đó lao động nông, lâm nghiệp chiếm 74,3%, công nghiệp và xây dựng 17%, và khu vực dịch vụ - thương mại 8,7% Tỷ lệ lao động qua đào tạo đạt 23,5%, bao gồm công nhân kỹ thuật và nghiệp vụ 13,5%, trung cấp 5,5%, và cao đẳng, đại học cùng trên đại học 4,5%.
Mỗi năm, tỉnh Thái Bình có khoảng 19.000 học sinh tốt nghiệp THPT, tạo ra một nguồn lao động trẻ có trình độ văn hóa, nhưng chưa đủ điều kiện để tiếp tục học đại học Lực lượng này có thể theo học tại các trường trung cấp hoặc các cơ sở đào tạo công nhân kỹ thuật trong tỉnh, đồng thời cũng có thể được đào tạo tại chỗ tại các đơn vị sản xuất kinh doanh Điều này sẽ cung cấp nguồn nhân lực quan trọng cho sự phát triển kinh tế - xã hội, đặc biệt là trong các khu công nghiệp.
I.3.5 Đặc điểm về con người
Cư dân Thái Bình hình thành từ sự hòa quyện của nhiều vùng miền, tạo nên một môi trường sống đa dạng và đông đúc Mối quan hệ huyết thống giữa quê cũ và quê mới đã góp phần hình thành tính cách cởi mở và thông thoáng của người Thái Bình, mặc dù vẫn có yếu tố cục bộ nhưng không quá nặng nề Mỗi làng ở Thái Bình thường là sự kết hợp của nhiều thành phần, dẫn đến tinh thần dân chủ và cương nghị nổi bật trong cộng đồng Người Thái Bình cũng có xu hướng di chuyển ra ngoài tỉnh để sinh sống, mở rộng mối quan hệ và kinh nghiệm sống.
Báo cáo nghiên cứu đặc điểm hình thái tâm sinh lý trẻ em Nam Lộ nêu bật sự thích ứng và khả năng thích nghi của họ với môi trường mới, cùng với tố chất siêng năng, tiết kiệm, cởi mở, và tinh thần dám nghĩ dám làm Người dân nơi đây được miêu tả là mộc mạc, chân chất, thông minh và hiếu học, sống đơn giản và trọng tình nghĩa.
Thái Bình, với nguồn gốc cư dân đa dạng, là nơi hội tụ và lan tỏa các sắc thái văn hóa của vùng châu thổ Bắc Bộ Tỉnh này gìn giữ một kho tàng di sản văn hóa phong phú, bao gồm các công trình kiến trúc cổ và lễ hội truyền thống mang đậm bản sắc văn hóa Việt Những di sản này phản ánh tố chất hào hoa và tinh tế của người Thái Bình Ngoài ra, kho tàng ca dao, tục ngữ của Thái Bình cũng lưu giữ nhiều câu châm ngôn đặc sắc, phản ánh tính cách của người dân nơi đây, như “Chơi với Động Trung mất cả vung lẫn nồi” hay “Chơi với Phủ Sóc thì khóc mà về”.
Xá mất cả má lẫn mông”; “Chơi với làng Keo mất cả kèo lẫn cột”
KHẢO SÁT, ĐO ĐẠC VÀ XÂY DỰNG BẢNG SỐ ĐO CƠ THỂ
Phương pháp đo
Phương pháp đo cơ thể là kỹ thuật sử dụng để xác định kích thước của cơ thể con người Tùy thuộc vào mục đích nghiên cứu và loại dụng cụ đo được sử dụng, có nhiều phương pháp đo khác nhau phù hợp với từng nhu cầu cụ thể.
Với những dụng cụ đo truyền thống, để nghiên cứu được hình dáng và kích thước của cơ thể người, cần thực các bước sau:
- Bước 1: Chọn mẫu đo (khảo sát) Chọn mẫu đo từ đám đông đảm bảo đúng yêu cầu của việc chọn mẫu
- Bước 2: Chọn mốc đo Tùy từng kích thước cụ thể, ta có các mốc đo khác nhau trên cơ thể.
- Bước 3: Xác định được vị trí đo, điểm đo trên cơ thể.
- Bước 4: Tiến hành đo đạc trên cơ thể người, đồng thời ghi chép các số liệu đo vào các phiếu đo.
Các tư thế của người được đo cũng cần quy định để đảm bảo tính chính xác của số liệu đo
Tư thế đứng chuẩn là khi người được đo đứng thẳng, đảm bảo cơ thể có bốn điểm tiếp xúc với mặt phẳng phía sau lưng, bao gồm đầu, vai, mông và chân.
- Tư thế đứng thẳng: Chân đứng vuông góc với mặt sàn, phần trên cơ thể thẳng, phía sau có 3 điểm chạm (đầu, vai, mông).
Tư thế ngồi tự nhiên là yếu tố quan trọng trong việc xác định các số đo cơ thể Cần xác định rõ ràng điểm xuất phát và điểm kết thúc cho mỗi số đo, đặc biệt là ở các khớp xương, nơi có chỗ nhọn hoặc gồ ghề dễ cảm nhận bằng tay Nghiên cứu kích thước cơ thể yêu cầu sử dụng nhiều số đo khác nhau, được gọi là hệ số đo các kích thước trên cơ thể, bao gồm đo chiều cao, chu vi cơ thể, chiều rộng cơ thể, và các số đo theo hình chiếu đứng hoặc nằm ngang.
Báo cáo nghiên cứu đặc điểm hình thái tâm sinh lý trẻ em nam lớn và xây dựng hệ thống cơ sở Nghiên cứu này nhằm mục đích phân tích các yếu tố hình thái và tâm lý của trẻ em nam lớn, từ đó đưa ra những khuyến nghị trong việc phát triển và giáo dục Hệ thống cơ sở được xây dựng sẽ cung cấp thông tin hữu ích cho các nhà nghiên cứu và giáo viên trong việc hiểu rõ hơn về sự phát triển của trẻ em.
Các số đo chu vi, chiều dài và chiều rộng được xác định trực tiếp trên bề mặt cơ thể Kích thước chiều dài được đo dọc theo trục thẳng đứng, cụ thể là đường sống lưng, theo phương hình chiếu của mặt phẳng đứng Để thực hiện việc đo, cần sử dụng thước dây có chia mm.
Xây dựng sơ đồ kích thước cơ thể
HIỆU CÁCH ĐO KÍ HÌNH ẢNH MINH HỌA
Chiều cao cơ thể Cđ Đo bằng thước đo chiều cao từ đỉnh đầu đến gót chân.
2 Cao ngồi Cn Đo từ đỉnh đầu dọc theo cột sống đến mặt ghế khi người đó ngồi.
3 Dài lưng Dl Đo từ đỉnh xương cổ đến chiều dài tùy thích.
4 Chiều dài eo sau Des Đo bằng thước dây từ góc cổ-vai đến ngang eo sau.
Báo cáo nghiên cứu đặc điểm hình thái tâm sinh lý trẻ em nam lớn và xây dựng hệ thống cơ sở dữ liệu Nghiên cứu này nhằm phân tích các yếu tố ảnh hưởng đến sự phát triển tâm lý và hành vi của trẻ em, từ đó đưa ra những giải pháp phù hợp để hỗ trợ sự phát triển toàn diện của trẻ Hệ thống cơ sở dữ liệu được xây dựng sẽ cung cấp thông tin quý giá cho các nhà nghiên cứu và giáo viên trong việc hiểu rõ hơn về đặc điểm tâm sinh lý của trẻ em nam lớn.
5 Chiều dài eo trước Det Đo bằng thước dây từ đốt cổ 7 qua điểm góc cổ vai qua núm vú đến ngang eo trước.
6 Dài gối Dg Đo bằng thước đo chiều cao từ đầu gối đến gót chân.
7 Dài chân Dc Đo bằng thước đo chiều cao từ điểm thấp nhất của xương chậu đến mặt đất.
8 Dài tay Dt Đo bằng thước dây từ điểm góc cổ-vai qua mỏm cùng vai đến mắt cá ngoài của tay.
9 Dài khuỷu tay Dkt Đo bằng thước dây từ điểm góc cổ-vai qua mổm cùng vai đến khe khớp khuỷu tay.
10 Dài bàn chân Dbc Đo từ gót chân điến đầu ngón cái.
Báo cáo nghiên cứu đặc điểm hình thái tâm sinh lý trẻ em nam lớn và xây dựng hệ thống cơ sở Nghiên cứu này nhằm mục đích phân tích các yếu tố ảnh hưởng đến sự phát triển tâm sinh lý của trẻ em nam, từ đó đưa ra các giải pháp phù hợp để hỗ trợ và nâng cao chất lượng cuộc sống cho đối tượng này Hệ thống cơ sở dữ liệu sẽ giúp theo dõi và đánh giá sự phát triển của trẻ em, đồng thời cung cấp thông tin hữu ích cho các nhà nghiên cứu và chuyên gia trong lĩnh vực giáo dục và y tế.
11 Rộng vai Rv Đo khoảng cách giữa hai mỏm cùng vai.
12 Vòng đầu Vđ Đo chu vi đầu bằng thước dây, thước đi qua điểm trán và nằm trong mặt phẳng ngang.
13 Vòng cổ Vc Đo chu vi chân cổ bằng thước dây, thước đi qua điểm cổ 7, hai điểm góc
(1)(1)(1)(1)Phạm Thị Trinh_DHCNM3 – K16 17 cổ-vai và qua hõm cổ.
14 Vòng ngực Vn Đo chu vi ngang ngực bằng thước dây, thước đi qua hai núm vú và nằm trong mặt phẳng ngang.
15 Vòng eo Ve Đo chu vi ngang eo tại vị trí nhỏ nhất bằng thước dây, thước nằm trong mặt phẳng ngang.
16 Vòng mông Vm Đo chu vi ngang mông tại vị trí lớn nhất bằng thước dây, thước nằm trong mặt phẳng ngang.
Báo cáo nghiên cứu đặc điểm hình thái tâm sinh lý trẻ em nam lớn và xây dựng hệ thống cơ sở Nghiên cứu này nhằm mục đích phân tích các yếu tố ảnh hưởng đến sự phát triển tâm sinh lý của trẻ em, từ đó đưa ra các giải pháp hỗ trợ hiệu quả Việc xây dựng hệ thống cơ sở dữ liệu sẽ giúp theo dõi và đánh giá sự tiến bộ của trẻ, đồng thời cung cấp thông tin cần thiết cho các bậc phụ huynh và giáo viên trong việc chăm sóc và giáo dục trẻ.
17 Vòng đùi Vđ Đo chu vi ngang đùi tại vị trí nếp lằn mông bằng thước dây, thước nằm trong mặt phẳng ngang.
18 Vòng gối Vg Đo chu vi ngang đầu gối bằng thước dây, thước nằm trong mặt phẳng ngang.
19 Vòng cổ chân Vcc Đo chu vi ngang cổ chân tại vị trí nhỏ nhất bằng thước dây, thước nằm trong mặt phẳng ngang.
20 Vòng bắp tay Vbt Đo chu vi ngang bắp tay tại vị trí nếp nách sau bằng thước dây, thước nằm trong mặt phẳng ngang.
21 Vòng cổ tay Vct Đo chu vi ngang cổ tay tại vị trí mắt cá ngoài bằng thước dây, nằm trong mặt phẳng ngang.
Báo cáo nghiên cứu đặc điểm hình thái tâm sinh lý trẻ em nam lớn và xây dựng hệ thống cơ sở Nghiên cứu này nhằm mục đích phân tích các đặc điểm hình thái và tâm lý của trẻ em nam lớn, từ đó phát triển các phương pháp giáo dục và chăm sóc phù hợp Hệ thống cơ sở được xây dựng sẽ giúp cải thiện chất lượng giáo dục và đáp ứng tốt hơn nhu cầu phát triển của trẻ em.
Phiếu đo nhân trắc
STT Tên kích thước Kết quả đo (cm)
Hs1 Hs2 Hs3 Hs4 Hs5 HS
Bảng số đo cơ thể
Hs1 Hs2 Hs3 Hs4 Hs5
Báo cáo nghiên cứu đặc điểm hình thái tâm sinh lý trẻ em nam lớn và xây dựng hệ thống cơ sở Nghiên cứu này nhằm mục đích phân tích các yếu tố ảnh hưởng đến sự phát triển tâm sinh lý của trẻ em nam lớn, từ đó đề xuất các giải pháp phù hợp để hỗ trợ và nâng cao chất lượng giáo dục cũng như chăm sóc sức khỏe cho trẻ Việc xây dựng hệ thống cơ sở dữ liệu chi tiết về đặc điểm hình thái tâm sinh lý sẽ giúp các nhà nghiên cứu và giáo viên có cái nhìn sâu sắc hơn về sự phát triển của trẻ, từ đó cải thiện các phương pháp giảng dạy và chăm sóc.
STT Tên kích thước Kết quả đo (cm)
Hs6 Hs7 Hs8 Hs9 Hs10
STT Tên kích thước Kết quả đo (cm)
Hs11 Hs12 Hs13 Hs14 Hs15
Báo cáo nghiên cứu đặc điểm hình thái tâm sinh lý trẻ em nam lớn và xây dựng hệ thống cơ sở Nghiên cứu này tập trung vào việc phân tích các yếu tố hình thái và tâm lý của trẻ em nam, nhằm cung cấp cái nhìn sâu sắc về sự phát triển và các nhu cầu đặc thù của đối tượng này Kết quả sẽ hỗ trợ trong việc xây dựng các chương trình can thiệp và hỗ trợ phù hợp, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục và phát triển toàn diện cho trẻ em.
STT Tên kích thước Kết quả đo (cm)
Hs16 Hs17 Hs18 Hs19 Hs20
PHÂN TÍCH DỮ LIỆU ĐO ĐẠC
Chọn kích thước chủ đạo và bước nhảy
Chọn kích thước chủ đạo
Tính và so sánh độ tản mạn
- Khoảng phân phối: số lớn nhất – số nhỏ nhất
- Độ lệch trung bình ε= ∑ i=1 n ¿ x i −X ∨¿ n ¿ ε: độ lệch trung bình x i : trị số của số đo thứ I
X: số trung bình cộng n : tổng số các số đo trong 1 phân phối thực nghiệm
- n: tổng số các số đo trong một phân phối thực nghiệm
X : số trung bình cộng. n : tổng số các số đo trong một phân phối thực nghiệm. x 1 , x 2 ,…, x n : trị số từng số đo. f i :tần số gặp của trị số thứ i.
Báo cáo nghiên cứu đặc điểm hình thái tâm sinh lý trẻ em nam lớn và xây dựng hệ thống cơ sở cho nghiên cứu này cho thấy, độ lệch trung bình càng lớn thì mức độ tản mạn của phân phối thực nghiệm càng cao.
Trong đó: Áp dụng các công thức trên ta được:
Dựa vào bảng trên ta thấy:
-Khoảng phân phối của cao đứng (40), vòng ngực (30) và vòng mông (35,5) là lớn nhất thì độ tản mạn là càng lớn.
(δ) s : độ lệch tiêu chuẩn x i : trị số của số đo thứ i. f i : tần số gặp của trị số thứ i.
-Độ lệch trung bình của cao đứng (10,76), vòng mông (8,0935) và vòng ngực (8,704) là lớn nhất thì độ tản mạn là càng lớn.
-Độ lệch tiêu chuẩn của cao đứng (12,815), vòng mông (8,804) và vòng ngực (8,704) là lớn nhất thì độ tản mạn là càng lớn.
Độ tản mạn càng lớn thì chọn làm kích thước chủ đạo nên kích thước chủ đạo sẽ là cao đứng, vòng ngực và vòng mông.
Kích thước chủ đạo Chiều cao đứng Vòng ngực Vòng mông
Bước nhảy 40 cm 30 cm 35,5 cm
Phân lớp các dữ liệu đo: chia nhóm các số đo theo kích thước chủ đạo .27 Phạm Thị Trinh_DHCNM3 – K16 3
- Khoảng phân phối của chiều cao đứng là 40 cm chia làm 3 size
- Khoảng phân phối của vòn ngực là 30 cm chia làm 3 size
- Khoảng phân phối của vòng mông là 35,5 cm chia làm 3 size
Dựa vào bảng chia kích thước chủ đạo, chúng ta phân chia các kích thước còn lại thành 3 size S, M, L và tính toán trung bình cộng cho từng kích thước trong mỗi size.
Cao đứng 130,75 cm 146,4 cm 159,91 cm
Vòng ngực 61,5 cm 65,2 cm 77,82 cm
Báo cáo nghiên cứu đặc điểm hình thái tâm sinh lý trẻ em nam lớn và xây dựng hệ thống cơ sở dữ liệu Nghiên cứu này nhằm mục đích phân tích các yếu tố hình thái và tâm sinh lý, từ đó cung cấp thông tin cần thiết cho việc phát triển chương trình giáo dục và chăm sóc sức khỏe phù hợp Hệ thống cơ sở dữ liệu sẽ hỗ trợ việc theo dõi và đánh giá sự phát triển của trẻ em, đồng thời góp phần nâng cao chất lượng cuộc sống cho đối tượng này.
Vòng mông 63,625 cm 72,8 cm 85,07 cm
Cao ngồi 68,25 cm 76,4 cm 84,2 cm
Dài bàn chân 22,125 cm 22 cm 23,45 cm
Dài eo trước 32,25 cm 32,64 cm 37,07 cm
Dài eo sau 35 cm 34,9 cm 38,86 cm
Dài lưng 36,75 cm 51,4 cm 57,91 cm
Dài khuỷu tay 22,5 cm 24,1 cm 28,86 cm
Dài chân 72,25 cm 76 cm 82,1 cm
Rộng vai 32,75 cm 35 cm 41,12 cm
Vòng đầu 50,875 cm 52,8 cm 55,35 cm
Vòng cổ 26,25 cm 30.6 cm 33,4 cm
Dài gối 35 cm 38,6 cm 41 cm
Vòng bắp tay 16 cm 21,8 cm 26,14 cm
Vòng cổ tay 12,25 cm 13 cm 15,1 cm
Vòng eo 51,375 cm 62,5 cm 68,25 cm
Vòng đùi 36 cm 37,6 cm 44,5 cm
Vòng gối 26 cm 30,5 cm 34,65 cm
Vòng cổ chân 16,375 cm 19,8 cm 21,17 cm
Căn cứ vào kích thước chủ đạo, ta chia thành 3 nhóm size
Nhóm 1: Nhóm size S: chiều cao (128 cm – 141 cm), vòng ngực (57 cm – 67 cm), vòng mông (57,5 cm – 68 cm)
Tên kích thước Hs1 Hs2 Hs3 Hs4
Nhóm 2: Nhóm size M: chiều cao (142 cm – 155 cm), vòng ngực (68 cm – 78 cm), vòng mông (69 cm – 80 cm).
Tên kích thước Hs5 Hs6 Hs7 Hs12 Hs13
Báo cáo nghiên cứu đặc điểm hình thái tâm sinh lý trẻ em nam lớn và xây dựng hệ thống cơ sở Nghiên cứu này nhằm phân tích các yếu tố ảnh hưởng đến sự phát triển tâm sinh lý của trẻ em nam lớn, từ đó đưa ra những giải pháp phù hợp để hỗ trợ sự phát triển toàn diện Hệ thống cơ sở dữ liệu sẽ được xây dựng để cung cấp thông tin hữu ích cho các nhà nghiên cứu, giáo viên và phụ huynh trong việc hiểu rõ hơn về đặc điểm tâm sinh lý của trẻ.
Nhóm 3: Nhóm size L: chiều cao ( 156 cm – 168 cm), vòng ngực (79 cm – 87 cm), vòng mông ( 81 cm – 93 cm) kích Tên thước Hs8 Hs9 Hs 10 Hs
Phạm Thị Trinh_DHCNM3 – K16 31 ngồi Chiều dài lưng
Báo cáo nghiên cứu đặc điểm hình thái tâm sinh lý trẻ em nam lớn và xây dựng hệ thống cơ sở Nghiên cứu này nhằm phân tích các đặc điểm tâm sinh lý của trẻ em nam lớn, từ đó xây dựng cơ sở dữ liệu phục vụ cho các nghiên cứu và ứng dụng trong giáo dục và phát triển trẻ em Việc hiểu rõ những đặc điểm này sẽ giúp cải thiện các chương trình can thiệp và hỗ trợ phù hợp cho trẻ em trong độ tuổi này.
Xây dựng hệ cỡ số
Dựa vào bảng phân nhóm size, ta có 3 nhóm cỡ số size: S, M, L
Ký hiệu Chiều cao đứng Vòng ngực Vòng mông
Xác định tần suất gặp của các cỡ số
Đánh giá đặc điểm hình thái
- Chỉ số thân: St = Cn Cđ ×100 %
Chỉ số St (thân) được sử dụng để phân loại hình dáng cơ thể: nếu St ≤ 50,9, người có dạng thân ngắn; nếu 51 ≤ St ≤ 52,9, người có dạng thân trung bình; và nếu St ≥ 53, người có dạng thân dài.
Hs 5 Hs 6 Hs 7 Hs 12 Hs 13
Kiểu người trung bình trung bình trung bình trung bình trung bình
Theo tư thế của cơ thể, có ba loại hình dáng chính dựa trên độ cong của cột sống và sự tương quan giữa đường viền phía trước và sau cơ thể: cơ thể bình thường, cơ thể gù và cơ thể ưỡn.
Cơ thể dạng gù đặc trưng bởi lưng dài, rộng và cong, với xương bả vai nhô ra, ngực phẳng và cơ bắp kém phát triển Vị trí đầu ngực thường dịch chuyển xuống dưới, vai hướng về phía trước, trong khi chiều dài lưng lớn hơn và chiều dài phía trước nhỏ hơn so với người bình thường.
Cơ thể ưỡn có đặc điểm lưng phẳng hơi cong, xương bả vai không nhô cao, và eo thường lõm vào Mông phát triển tương đối, trong khi ngực và vai rộng Điểm đầu ngực được nâng lên, tay và vai hơi đưa về phía sau.
Có thể xác định được dạng gù, ưỡn dựa trên độ chênh lệch chiều dài eo phía sau (Des) và phía trước (Det).
Des – Det (nữ) < 0,2cm -0,2 +0,2cm >0,2cm
Báo cáo nghiên cứu đặc điểm hình thái tâm sinh lý trẻ em nam lớn và xây dựng hệ thống cơ sở Nghiên cứu này tập trung vào việc phân tích các yếu tố hình thái và tâm lý của trẻ em nam, nhằm hiểu rõ hơn về sự phát triển của các em trong giai đoạn lớn Qua đó, chúng tôi mong muốn xây dựng một hệ thống cơ sở dữ liệu đáng tin cậy để hỗ trợ các nghiên cứu tiếp theo và cải thiện các chương trình giáo dục và chăm sóc trẻ em.
Des – Det (nam) < 1,8cm 1,8+2,2cm >2,2cm
Dạng cơ thể Ưỡn Bình thường Gù
Hs 5 Hs 6 Hs 7 Hs 12 Hs 13
Dạng cơ thể Gù Bình thường Bình thường Bình thường Gù
TÌM LƯỢNG CỬ ĐỘNG CHO TRANG PHỤC CỦA NHÓM ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU
Trang phục thiết kế cần đảm bảo sự cân đối giữa kích thước quần áo và các điểm trên cơ thể để tạo ra lượng cử động phù hợp Nếu quần áo có kích thước hoàn toàn khớp với cơ thể, người mặc sẽ không thể vận động một cách thoải mái Do đó, việc tính toán lượng cử động cho từng nhóm kích thước là điều cần thiết.
Lượng cử động trong trang phục, hay còn gọi là lượng gia giảm thiết kế, là sự chênh lệch giữa kích thước bên trong của quần áo và kích thước cơ thể Khoảng không gian này tạo ra sự thoải mái, giúp cơ thể có thể nghỉ ngơi và hoạt động dễ dàng khi mặc trang phục.
Lượng cử động của quần áo (Cđ) bao gồm: lượng cử động tối thiểu (Cđtt), lượng cử động trang trí (Cđtrtr)
Lượng cử động tối thiểu (Cđtt) là chỉ số quan trọng đảm bảo chức năng vận động và vệ sinh của trang phục, giúp người mặc cảm thấy thoải mái trong các hoạt động cơ bản như thở, vận động và làm việc, đặc biệt là với những trang phục bó sát Giá trị Cđtt được xác định bằng cách so sánh lượng gia giảm cần thiết để duy trì chức năng vận động và vệ sinh của quần áo, chọn giá trị lớn hơn giữa hai yếu tố này Ngoài ra, Cđtt còn bị ảnh hưởng bởi nhiều yếu tố khác như giới tính, lứa tuổi, mùa sử dụng, chức năng sản phẩm và thể tạng cơ thể.
Lượng cử động trang trí (Cđtrtr) trong thiết kế mẫu được xác định bởi các nhà sáng tác mẫu, phản ánh ý đồ sáng tạo của các họa sĩ thời trang.
Giá trị của nó được xác định từ bản vẽ phác thảo của mẫu và hiệu chỉnh dần trong quá trình thử và sửa mẫu.
Báo cáo nghiên cứu đặc điểm hình thái tâm sinh lý trẻ em nam lớn và xây dựng hệ thống cơ sở dữ liệu Nghiên cứu này nhằm mục tiêu phân tích những đặc điểm tâm sinh lý của trẻ em nam, từ đó cung cấp thông tin hữu ích cho việc phát triển các chương trình giáo dục và hỗ trợ phù hợp Hệ thống cơ sở dữ liệu sẽ giúp theo dõi sự phát triển và đáp ứng nhu cầu của trẻ em trong giai đoạn này.
Lượng cử động của nhóm 1
Khảo sát kích thước trang phục của size S Kích thước Số đo cơ thể Áo phông cộc tay Lượng cử động
Kích thước Số đo cơ thể Áo khoác đồng phục Lượng cử động
Kích thước Số đo cơ thể Số đo quần jean chun Lượng cử động
Lượng cử động của nhóm 2
Khảo sát kích thước trang phục của size M Kích thước Số đo cơ thể Áo phông cộc tay Lượng cử động
Kích thước Số đo cơ thể Áo khoác đồng phục Lượng cử động
Kích thước Số đo cơ thể Số đo quần vải Lượng cử động
Báo cáo nghiên cứu đặc điểm hình thái tâm sinh lý trẻ em nam lớn và xây dựng hệ thống cơ sở dữ liệu Nghiên cứu này nhằm làm rõ các yếu tố ảnh hưởng đến sự phát triển tâm sinh lý của trẻ em, từ đó cung cấp thông tin quan trọng cho việc xây dựng các chương trình can thiệp phù hợp Việc phân tích đặc điểm hình thái sẽ giúp xác định các xu hướng phát triển và nhu cầu của trẻ, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục và chăm sóc sức khỏe cho trẻ em nam trong độ tuổi lớn.
Lượng cử động của nhóm 3
Khảo sát kích thước trang phục của size L Kích thước Số đo cơ thể Áo phông cộc tay Lượng cử động
Kích thước Số đo cơ thể Áo khoác kaki Lượng cử động
Kích thước Số đo cơ thể Số đo quần vải Lượng cử động
GIẢI PHÁP THIẾT KẾ TRANG PHỤC CHO ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU
Tổng hợp kết quả nghiên cứu
- Nghiên cứu được đặc điểm hình thái, tâm sinh lý lứa tuổi.
- Khảo sát, đo đạc và xây dựng được bảng số đo cơ thể cho nhóm đối tượng nghiên cứu.
- Tính được độ tản mạn
- Từ các số đo đã khảo sát chia được 3 nhóm đối tượng theo kích thước chủ đạo.
- Xây dựng được hệ thống cỡ số
- Đánh giá được đặc điểm hình thái của nhóm đối tượng.
- Tính được lượng cử động của trang phục theo công thức : Cđ = Cđtt + Cđtrtr
Đưa ra các giải pháp, đề xuất cho việc thiết kế trang phục phù hợp với đối tượng nghiên cứu
Nghiên cứu về đặc điểm hình thái và tâm sinh lý của nam thiếu nhi từ 9 – 13 tuổi cho thấy đây là giai đoạn có nhiều thay đổi, với cơ thể đang trải qua quá trình cải tổ hình thái sinh lý không cân đối Giai đoạn này cũng chứng kiến sự phát triển phức tạp và biến động lớn, khiến nhu cầu ăn mặc của thiếu nhi tăng cao Tuy nhiên, do còn bỡ ngỡ và thiếu kinh nghiệm, các em thường cập nhật xu hướng thời trang hạn chế Phong cách ăn mặc chủ yếu hướng đến sự thoải mái và đẹp Những nghiên cứu này đã giúp tôi đưa ra giải pháp thiết kế trang phục phù hợp cho đối tượng này.
Chiều cao của trẻ em ở lứa tuổi này phát triển nhanh chóng do ảnh hưởng của cuộc sống hiện đại Do đó, việc thiết kế trang phục rộng hơn cơ thể một chút là cần thiết để tạo cảm giác thoải mái cho trẻ khi vận động.
Báo cáo nghiên cứu đặc điểm hình thái tâm sinh lý trẻ em nam lớn và xây dựng hệ thống cơ sở Nghiên cứu này tập trung vào việc phân tích các yếu tố hình thái và tâm lý của trẻ em nam trong giai đoạn phát triển, nhằm hiểu rõ hơn về sự phát triển thể chất và tinh thần của đối tượng này Thông qua việc thu thập dữ liệu và phân tích, báo cáo cung cấp cái nhìn sâu sắc về các đặc điểm nổi bật, từ đó hỗ trợ xây dựng các chương trình giáo dục và phát triển phù hợp.
(không rộng thùng thình mà cũng là bó sát quá mức cho phép, tình trạng áo quá rộng sẽ khiến bản thân mình trông thật luộm thuộm).
- Xương chân xương tay nhanh dài nên khi thiết kế cần chú ý đến dài tay, dài chân.
Do điều kiện sống ở nông thôn, trẻ em thường hoạt động vui chơi nhiều, vì vậy cần tránh sử dụng gam màu tối để giảm thiểu việc hấp thụ nhiệt, gây cảm giác nóng bức và khó chịu Thay vào đó, nên lựa chọn gam màu sáng như trắng, vì màu này có khả năng phản chiếu ánh sáng Mặt Trời tốt, giúp hạn chế nhiệt độ tiếp xúc với cơ thể qua quần áo.
- Mùa xuân: chất liệu co giãn, cotton,…
- Mùa hè: Dùng vải cotton, vải thun lạnh, vải lụa, … chúng có khả năng thấm hút mồ hôi cực tốt, đem lại sự thoáng mát.
- Mùa thu: vải demin mỏng, vải đũi, vải lanh, …
- Mùa đông: len, nhung, vải dệt kim, vải lông, … để giữ ấm.
DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO
[1] Sách giáo trình “ĐỀ CƯƠNG BÀI GIẢNG MÔN HỌC: CƠ SỞ THIẾT KẾ
TRANG PHỤC” (Người biên soạn: Phạm Thị Thắm)
[2] Trần Thủy Bình (2005), Giáo trình Mỹ thuật trang phục, Nxb Giáo dục, Hà Nội
Thái Bình là một điểm đến thú vị với nhiều nét văn hóa độc đáo và cảnh quan thiên nhiên tươi đẹp Tỉnh này không chỉ nổi bật với các truyền thống văn hóa phong phú mà còn có những địa điểm du lịch hấp dẫn, thu hút du khách Những yếu tố như phong cách sống, ẩm thực và nghệ thuật địa phương đã tạo nên bản sắc riêng biệt cho Thái Bình Bên cạnh đó, thiết kế trang phục trẻ em ở Thái Bình cũng chịu ảnh hưởng từ các yếu tố văn hóa và truyền thống, góp phần làm phong phú thêm ngành thời trang địa phương.
+) https://www.slideshare.net/garmentspace/ti-xy-dng-h-c-s-trang-phc-o-s-mi- nam-sinh-vin-khoa-xy-dng-trng-h-spkt-