Tình hình nghiên cứu liên quan đến đề tài luận văn
Quyền con người là thành tựu chung của nhân loại, phản ánh nền văn minh và tri thức quan trọng cho sự phát triển xã hội Nó là tiền đề cho sự phát triển toàn diện của cá nhân và hòa bình, thịnh vượng của toàn nhân loại Tại Việt Nam, quyền con người đã được ghi nhận trong Hiến pháp và các văn bản pháp luật Nghiên cứu về quyền con người đã trở thành một lĩnh vực riêng biệt trên thế giới và chính thức được nghiên cứu tại Việt Nam trong hơn hai thập kỷ qua, với nhiều công trình nghiên cứu về giáo dục pháp luật liên quan.
* Công trình đã viết thành sách:
Bài viết "Bàn về giáo dục pháp luật" của Trần Ngọc Đường và Dương Thanh Mai, xuất bản bởi NXB Chính trị Quốc Gia năm 1995, phân tích bản chất và vai trò của giáo dục pháp luật trong xã hội Tác giả nhấn mạnh mối quan hệ giữa giáo dục pháp luật với giáo dục tư tưởng, chính trị và đạo đức, đồng thời đề cập đến mục tiêu, nội dung, hình thức và phương pháp giáo dục pháp luật Cuối cùng, bài viết khẳng định tầm quan trọng của việc sống và làm việc theo pháp luật trong xây dựng một xã hội công bằng và văn minh.
Cuốn sách "Quyền con người tiếp cận đa ngành và liên ngành khoa học xã hội" của GS.TS Võ Khánh Vinh, xuất bản năm 2009, tổng hợp các nghiên cứu lý luận về quan điểm của Đảng Cộng sản Việt Nam về quyền con người Tác phẩm đề cập đến mối liên hệ giữa chủ quyền quốc gia và nhân quyền, cũng như vấn đề an ninh con người trong bối cảnh toàn cầu hóa Bên cạnh đó, cuốn sách trình bày các nghiên cứu về quyền con người từ nhiều góc độ khác nhau trong khoa học xã hội, bao gồm triết học, chính trị, đạo đức, dân chủ, môi trường, và các lĩnh vực nhân văn như văn hóa, dân tộc học, tôn giáo tín ngưỡng và vấn đề giới.
Bài viết "Quan niệm của Nho giáo về Con người, về giáo dục và đào tạo con người" của Nguyễn Thị Tuyết Mai, NXB Chính trị quốc gia, 2009, giới thiệu những nét khái quát về quan niệm Nho giáo liên quan đến con người và giáo dục Tác giả không chỉ phân tích những mặt tích cực của Nho giáo như mục đích giáo dục, nhiệm vụ của người Thầy, và phương pháp giáo dục, mà còn chỉ ra những hạn chế tiêu cực trong tư tưởng này Qua việc đánh giá khoa học, tác giả nhấn mạnh vai trò và ý nghĩa của Nho giáo trong việc hình thành nhân sinh quan, giá trị nhân sinh và xây dựng nhân cách lý tưởng Đồng thời, tác giả cũng trình bày quan điểm cá nhân về ảnh hưởng của Nho giáo đến giáo dục và đào tạo con người ở Việt Nam, từ lịch sử đến hiện tại, trong việc nhìn nhận và đánh giá con người.
- Tư tưởng của V.I Lênin về quyền con người và giá trị thực tiễn ở Việt Nam của Hoàng Mai Hương, Nguyễn Hồng Hải, NXB Chính trị quốc gia,
Năm 2010, nghiên cứu tập trung vào lý luận và quan điểm của V.I Lênin về các quyền con người quan trọng như dân chủ, quyền dân tộc tự quyết, quyền chính trị và quyền tham gia, cùng với giá trị thực tiễn của những tư tưởng này tại Việt Nam Cuốn sách "Giáo dục Quyền con người", do GS.TS Võ Khánh Vinh chủ biên và xuất bản bởi NXB Khoa học xã hội, bao gồm nhiều tham luận từ các học giả trong nước Nội dung cuốn sách tập trung làm rõ lý luận về giáo dục quyền con người, đánh giá thực trạng giáo dục quyền con người ở Việt Nam, tìm hiểu kinh nghiệm quốc tế trong giáo dục quyền con người, và đưa ra kiến nghị về quyền giáo dục con người tại Việt Nam.
- Đánh giá các điều kiện đảm bảo cho giáo dục quyền con người ở Việt Nam hiện nay của tác giả Trương Thị Thu Hà, NXB Khoa học xã hội, 2011
Viện Nghiên cứu Con người đã công bố cuốn sách "Một số kết quả nghiên cứu" do PGS.TSKH Lương Đình Hải và PGS.TS Mai Quỳnh Nam đồng chủ biên, xuất bản bởi NXB Khoa học Xã hội, Hà Nội, năm 2014 Cuốn sách tổng hợp những kết quả nghiên cứu trong 15 năm qua của các cán bộ Viện, tập trung vào việc nghiên cứu con người từ các góc độ khác nhau, nhấn mạnh chức năng, nhiệm vụ và các hướng nghiên cứu của Viện.
Cuốn sách "Hỏi đáp về quyền con người" do GS.TS Nguyễn Đăng Dung, GS.TS Phạm Hồng Thái, PGS.TS Vũ Công Giao và TS Lã Khánh Tùng đồng chủ biên, được xuất bản bởi NXB Đại học Quốc gia Hà Nội vào năm 2015, trình bày thông tin ngắn gọn và xúc tích về các vấn đề lý luận và pháp lý liên quan đến nhân quyền ở cả tầm quốc tế và Việt Nam Sách cũng đề cập đến những quy định mới trong chế định quyền con người, cũng như quyền và nghĩa vụ của công dân theo Hiến pháp 2013.
+ Các đề tài khoa học cấp Nhà nước và cấp bộ:
Nghiên cứu mô hình giáo dục pháp luật hiệu quả cho các dân tộc ít người là đề tài quan trọng của Viện Nghiên cứu khoa học pháp lý thuộc Bộ Mục tiêu của đề tài là tìm ra phương pháp giáo dục phù hợp nhằm nâng cao nhận thức pháp luật trong cộng đồng dân tộc thiểu số Việc áp dụng mô hình này sẽ góp phần phát triển bền vững và bảo vệ quyền lợi hợp pháp của các nhóm dân tộc.
Trong những năm gần đây, việc đổi mới giáo dục pháp luật trong hệ thống các trường chính trị tại Việt Nam đã được chú trọng, đặc biệt qua các đề tài khoa học cấp Bộ như của Học viện Chính trị Quốc gia Hồ Chí Minh năm 2000 và Bộ Tư pháp năm 2004 Các nghiên cứu này không chỉ cung cấp cơ sở lý luận mà còn đề xuất thực tiễn cho việc xây dựng chương trình quốc gia về phổ biến giáo dục pháp luật trong giai đoạn tới.
+ Các luận án, luận văn:
Giáo dục pháp luật ở Việt Nam đã được nghiên cứu và phát triển qua nhiều luận án và luận văn thạc sĩ, tiêu biểu như luận án Phó tiến sĩ của Dương Thanh Mai (1996) về giáo dục pháp luật qua hoạt động tư pháp, và Đinh Xuân Thảo (1996) về giáo dục pháp luật trong các trường đại học và dạy nghề Các nghiên cứu khác như của Đặng Ngọc Hoàng (2000) tập trung vào đổi mới giáo dục pháp luật trong hệ đào tạo trung học chính trị, trong khi Nguyễn Hữu Trí (2001) và Nguyễn Ngọc Hưng (2011) đề cập đến thực trạng và giải pháp cho giáo dục quyền con người Nguyễn Thị Thu Thủy (2013) cũng đã nghiên cứu về giáo dục nhân quyền trong các trường đại học, cùng với Nguyễn Thị Hoài Thu (2013) về sự kết hợp giáo dục pháp luật và đạo đức cho người chưa thành niên Cuối cùng, Thế Ngọc Mai (2014) đã phân tích quyền con người và giáo dục quyền con người ở Việt Nam, cùng nhiều luận văn khác từ các cơ sở giáo dục như Học viện Báo chí và Tuyên truyền, Học viện Chính trị Quốc gia Hồ Chí Minh, và Đại học Quốc gia Hà Nội.
Mục tiêu và nhiệm vụ của luận văn
Mục đích nghiên cứu của luận văn là làm rõ cơ sở lý luận về giáo dục pháp luật quyền con người cho học sinh, sinh viên tại các trường trung cấp nghề ở tỉnh Thừa Thiên Huế Luận văn đánh giá thực trạng và đề xuất các biện pháp đổi mới nhằm nâng cao hiệu quả giáo dục pháp luật quyền con người cho đối tượng này trong bối cảnh hiện nay.
Bài viết này nhằm làm rõ khái niệm, đặc điểm và nội dung của giáo dục pháp luật về quyền con người dành cho học sinh, sinh viên tại các trường trung cấp nghề ở tỉnh Thừa Thiên Huế Đồng thời, nó cũng đề cập đến các phương pháp, hình thức và các yếu tố ảnh hưởng đến hoạt động giáo dục này, dựa trên các vấn đề lý luận liên quan đến giáo dục quyền con người.
Nghiên cứu về hoạt động giáo dục pháp luận về quyền con người cho học sinh, sinh viên tại các trường trung cấp nghề ở tỉnh Thừa Thiên Huế đã chỉ ra những kết quả đạt được cũng như những tồn tại và hạn chế trong các khía cạnh như nhận thức, nội dung, phương pháp, và chủ thể thực hiện Tác giả đã tiến hành điều tra để cung cấp minh chứng cho các luận điểm khoa học trong luận văn, qua đó làm rõ thực trạng giáo dục pháp luật về quyền con người tại khu vực này.
Nghiên cứu này đề xuất các giải pháp nhằm nâng cao hiệu quả giáo dục pháp luật về quyền con người cho học sinh, sinh viên tại các trường trung cấp nghề ở tỉnh Thừa Thiên Huế Mục tiêu là trang bị cho học sinh, sinh viên kiến thức cần thiết về quyền con người, từ đó nâng cao nhận thức và trách nhiệm của họ trong việc bảo vệ và thực thi quyền này trong xã hội Các giải pháp bao gồm cải tiến chương trình giảng dạy, tổ chức các buổi hội thảo, và khuyến khích hoạt động ngoại khóa liên quan đến quyền con người.
Phương pháp luận và phương pháp nghiên cứu của luận văn
Đề tài nghiên cứu dựa trên cơ sở lý luận của Chủ nghĩa Mác - Lê nin và tư tưởng Hồ Chí Minh về quyền con người, cùng với lý luận giáo dục pháp luật và quan điểm của Đảng, Nhà nước về giáo dục pháp luật liên quan đến quyền con người Nghiên cứu cũng xem xét lý luận về điều chỉnh pháp luật, dân chủ và thực hành dân chủ, nhằm xây dựng Nhà nước pháp quyền xã hội chủ nghĩa và hoàn thiện pháp luật gắn với tổ chức thực thi pháp luật, bảo đảm quyền con người và quyền công dân Phương pháp luận được áp dụng trong luận văn là chủ nghĩa duy vật biện chứng và chủ nghĩa duy vật lịch sử của Chủ nghĩa Mác - Lê nin, được vận dụng một cách sáng tạo, phù hợp với thực tiễn Việt Nam và đặc thù của các trường trung cấp nghề tại tỉnh Thừa Thiên Huế.
Luận văn áp dụng nhiều phương pháp nghiên cứu đa dạng, bao gồm phương pháp logic - lịch sử, phân tích tổng hợp, khái quát hóa và trừu tượng hóa Bên cạnh đó, luật học so sánh, phương pháp nghiên cứu tài liệu và phân tích thực tiễn cũng được sử dụng, cùng với các phương pháp của xã hội học pháp luật Đặc biệt, các phương pháp nghiên cứu khoa học hiện đại được tích hợp vào quá trình nghiên cứu của luận văn, nhằm nâng cao tính chính xác và hiệu quả của kết quả nghiên cứu.
Ý nghĩa lý luận và thực tiễn của luận văn
Nghiên cứu trong luận văn này sẽ cung cấp tri thức khoa học cơ bản về giáo dục pháp luật liên quan đến quyền con người, giúp người đọc hiểu rõ và toàn diện hơn về vấn đề này.
Bài viết cung cấp những kiến thức lý luận và thực tiễn quan trọng cho việc tổ chức và triển khai công tác giáo dục pháp luật về quyền con người tại các trường trung cấp nghề, đặc biệt là ở tỉnh Thừa Thiên Huế Việc này không chỉ nâng cao nhận thức cho học sinh mà còn góp phần vào việc phát triển giáo dục pháp luật tại các cơ sở đào tạo nghề trên toàn quốc.
Luận văn này có thể được sử dụng làm tài liệu tham khảo quý giá trong nghiên cứu lý luận và thực tiễn về giáo dục quyền con người, đặc biệt đối với các địa bàn và đối tượng đặc thù Nó cũng là nguồn tài liệu hữu ích trong quá trình giảng dạy môn pháp luật và giáo dục pháp luật, đồng thời là cơ sở nghiên cứu cho các lớp tập huấn và bồi dưỡng kỹ năng, nghiệp vụ liên quan đến phổ biến giáo dục pháp luật về quyền con người.
Kết cấu của luận văn
Ngoài phần mở đầu, kết luận, danh mục tài liệu tham khảo, luận văn gồm 03 chương.
CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ GIÁO DỤC PHÁP LUẬT VỀ QUYỀN
Nhận thức chung về quyền con người và giáo dục pháp luật về quyền con người
1.1.1 Khái niệm quyền con người
Trước tiên, cần làm rõ khái niệm "human rights" trong tiếng Anh, tương đương với "quyền con người" trong tiếng Việt và "nhân quyền" trong tiếng Hán - Việt, đều mang ý nghĩa tương tự Theo Đại Từ điển Tiếng Việt, "nhân quyền chính là quyền con người."
Khoa học pháp luật hiện đại giúp chúng ta hiểu rõ hơn về khái niệm quyền con người, được hình thành từ hai yếu tố cơ bản Thứ nhất, quyền con người là những đặc quyền tự nhiên, vốn có của con người, bao gồm khả năng hành động có ý thức và tự bảo vệ bản thân Thứ hai, để những đặc quyền này trở thành quyền con người thực sự, cần có quy chế pháp lý, tức là sự công nhận và điều chỉnh của pháp luật Do đó, quyền con người chỉ tồn tại khi có sự kết hợp giữa yếu tố tự nhiên và pháp lý, được ghi nhận trong hiến pháp, pháp luật của mỗi quốc gia và các công ước quốc tế về nhân quyền.
Quyền con người, theo Văn phòng Cao ủy Liên hợp quốc, được định nghĩa là những bảo đảm pháp lý toàn cầu nhằm bảo vệ cá nhân và nhóm khỏi những hành động hoặc sự bỏ mặc gây tổn hại đến nhân phẩm và các quyền tự do cơ bản.
Quyền con người được định nghĩa là những quyền lợi mà mọi cá nhân trong cộng đồng nhân loại, không phân biệt giới tính, chủng tộc, tôn giáo hay địa vị xã hội, đều được hưởng ngay từ khi sinh ra chỉ vì họ là con người.
Mặc dù không nêu rõ khái niệm quyền con người, Tuyên ngôn Độc lập của Mỹ năm 1776 và Tuyên ngôn Nhân quyền và Dân quyền của Pháp năm 1789 đã thể hiện nhận thức chung về quyền con người Cả hai tài liệu đều khẳng định rằng "tất cả mọi người sinh ra đều bình đẳng" và được ban cho những quyền không thể thay thế, bao gồm quyền sống, quyền tự do và quyền mưu cầu hạnh phúc.
Trong Giáo trình Lý luận và pháp luật về quyền con người, quyền con người được định nghĩa là những nhu cầu và lợi ích tự nhiên vốn có của con người, được công nhận và bảo vệ bởi pháp luật quốc gia cũng như các thỏa thuận pháp lý quốc tế.
Quyền con người là một vấn đề phức tạp liên quan đến nhiều lĩnh vực như đạo đức, chính trị và pháp lý, dẫn đến sự tồn tại của nhiều định nghĩa khác nhau Mỗi định nghĩa tiếp cận quyền con người từ một góc độ riêng, chỉ ra những thuộc tính cụ thể Tính phù hợp của các định nghĩa này phụ thuộc vào nhận thức chủ quan của từng cá nhân Dựa trên những điểm hợp lý từ một số định nghĩa, chúng tôi cho rằng quyền con người là quyền của tất cả mọi người, phản ánh nhu cầu xuất phát từ nhân phẩm của con người dưới những chuẩn mực khách quan, được xã hội thừa nhận và bảo đảm qua các quy định pháp luật.
Quyền con người có những đặc điểm:
Quyền con người có nguồn gốc từ các chuẩn mực đạo đức và cách thức đối xử giữa con người trong xã hội Những giá trị này được thể hiện rõ trong các học thuyết tôn giáo, nơi mà quyền con người trở thành quy phạm đạo đức – tôn giáo, thúc đẩy tình yêu thương, công bằng, bình đẳng, tự do và nhân phẩm Sự phát triển của quyền con người luôn phản ánh những giá trị và quy tắc đạo đức, tôn giáo sâu sắc.
Quyền con người từ góc độ lịch sử - xã hội bắt nguồn từ các quan hệ xã hội và phụ thuộc vào sự phát triển của chúng Trong từng giai đoạn lịch sử, xã hội có những quan niệm khác nhau về quyền, tự do và nghĩa vụ, cùng với các quy phạm và cơ chế thực hiện, giám sát và bảo vệ chúng Quyền con người ngày càng được mở rộng từ ý niệm và tư tưởng đến các quy tắc và cơ chế, từ cấp độ cộng đồng đến quốc gia, khu vực và quốc tế Do đó, quyền con người luôn phản ánh những dấu ấn chính trị, kinh tế và văn hóa của từng thời kỳ lịch sử.
- Thứ ba, quyền con người từ góc độ triết học
Quyền con người được hình thành và phát triển phản ánh quy luật tiến hóa của xã hội loài người, từ những khái niệm cơ bản về tự do, công bằng và bình đẳng Những tư tưởng triết học về quyền con người đóng vai trò là nền tảng pháp lý cho việc tích hợp các quyền này vào hệ thống pháp luật quốc gia và quốc tế, đồng thời đảm bảo việc thực thi các quyền này trong thực tế.
Quyền con người đóng vai trò quan trọng trong quan hệ chính trị, ảnh hưởng đến cả chính sách nội bộ và đối ngoại của quốc gia Đây là một trong những chủ đề then chốt trong việc xây dựng và thực hiện các chiến lược chính trị, không chỉ trong phạm vi quốc gia mà còn trên trường quốc tế.
Quyền con người từ góc độ pháp lý là những nhu cầu tự nhiên của con người cần được ghi nhận bằng pháp luật để đảm bảo thực thi và tôn trọng Điều này tạo ra các quy tắc xử sự chung, có hiệu lực bắt buộc cho tất cả các chủ thể trong xã hội Do đó, quyền con người không chỉ là khái niệm trừu tượng mà còn gắn liền với các quan hệ pháp luật, xác định rõ ràng trong khuôn khổ pháp lý.
1.1.2 Tính chất của quyền con người
Quyền con người được công nhận bởi cộng đồng quốc tế có những tính chất cơ bản như tính phổ biến, không thể tước bỏ, không thể phân chia, và tính liên hệ, phụ thuộc lẫn nhau Những đặc điểm này nhấn mạnh rằng quyền con người là quyền của tất cả mọi người, không ai có thể bị tước đoạt, và các quyền này có mối liên hệ chặt chẽ với nhau.
Nhân quyền là quyền bẩm sinh và vốn có của mỗi con người, được áp dụng một cách bình đẳng cho tất cả thành viên trong gia đình nhân loại Điều này có nghĩa là không có sự phân biệt đối xử nào dựa trên chủng tộc, dân tộc, giới tính, tôn giáo, độ tuổi hay thành phần xuất thân.
Bản chất của sự bình đẳng về quyền con người không đồng nghĩa với việc mọi người đều hưởng thụ các quyền như nhau, mà là công nhận tư cách chủ thể của mỗi cá nhân Mọi thành viên của nhân loại đều được công nhận quyền con người, nhưng mức độ hưởng thụ các quyền này phụ thuộc vào năng lực cá nhân và hoàn cảnh chính trị, kinh tế, xã hội, văn hóa mà họ đang sống.
Tính không thể tước bỏ
Giáo dục pháp luật quyền con người tại các trường trung cấp nghề ở cấp tỉnh
1.2.1 Vai trò, vị trí của trường trung cấp nghề cấp tỉnh
Trường Trung cấp nghề là một phần của hệ thống giáo dục quốc dân, hoạt động dưới sự quản lý của cơ quan Quản lý giáo dục theo phân cấp của nhà nước Theo quy định, trường Trung cấp nghề có tư cách pháp nhân, sở hữu con dấu và tài khoản riêng, góp phần vào việc đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cho xã hội.
Trường Trung cấp nghề có vai trò, nhiệm vụ và quyền hạn:
Đào tạo cán bộ có trình độ trung cấp trong các lĩnh vực kỹ thuật kinh tế, văn hóa nghệ thuật, thể thao và du lịch là rất quan trọng Ngoài ra, việc hướng dẫn công nhân thực hiện theo quy trình công nghệ hoặc từng phần cụ thể cũng đóng vai trò thiết yếu trong quá trình này.
Đào tạo người lao động với kiến thức và kỹ năng thực hành nghề nghiệp ở trình độ trung cấp, đồng thời phát triển đạo đức, lương tâm nghề nghiệp, ý thức kỷ luật và tác phong công nghiệp là rất quan trọng.
Xây dựng chỉ tiêu tuyển sinh và tổ chức quy trình tuyển sinh hiệu quả, đồng thời đảm bảo công tác giảng dạy và học tập diễn ra theo đúng mục tiêu và chương trình giáo dục Quản lý người học và các hoạt động giáo dục khác một cách chuyên nghiệp, đồng thời thực hiện công nhận tốt nghiệp và cấp văn bằng, chứng chỉ theo thẩm quyền.
Xây dựng và ban hành chương trình đào tạo dựa trên quy định về chương trình khung cho các ngành đào tạo trình độ TCCN do Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành là một bước quan trọng nhằm đảm bảo chất lượng giáo dục và đáp ứng nhu cầu thị trường lao động.
1.2.2 Hình thức giáo dục pháp luật về quyền con người tại các trường trung cấp nghề cấp tỉnh
Có nhiều hình thức giáo dục pháp luật về quyền con người, bao gồm tuyên truyền miệng, sử dụng báo chí, phát hành tài liệu pháp luật, tổ chức thi tìm hiểu, câu lạc bộ pháp luật, và hoạt động trợ giúp pháp lý Phương pháp giảng dạy theo dự án, kết nối cảm xúc và hành động, được đánh giá cao về hiệu quả Việc tạo ra môi trường giáo dục tích cực, nơi học sinh có thể thảo luận mà không bị trừng phạt, là rất quan trọng Đặc biệt, việc áp dụng các phương pháp khuyến khích sự tích cực và cộng tác của người học sẽ nâng cao hiệu quả giảng dạy Để nghiên cứu quyền con người thành công, cần xây dựng niềm tin và tôn trọng quyền và nghĩa vụ của học sinh Giá trị cốt lõi của giáo dục quyền con người là tạo ấn tượng tích cực và khuyến khích sự độc lập của người học Do đó, phương pháp giáo dục cần được chọn lựa phù hợp với mục đích, nội dung và đối tượng cụ thể.
1.2.3 Nội dung giáo dục pháp luật về quyền con người tại các trường trung cấp nghề cấp tỉnh
Theo Điều 4 Luật Giáo dục nghề nghiệp năm 2014, giáo dục pháp luật về quyền con người nhằm đào tạo nhân lực cho sản xuất, kinh doanh và dịch vụ, đảm bảo có năng lực hành nghề tương ứng với trình độ đào tạo Người học cần có đạo đức, sức khỏe, và trách nhiệm nghề nghiệp, đồng thời phát triển khả năng sáng tạo và thích ứng với môi trường làm việc quốc tế Mục tiêu là nâng cao năng suất, chất lượng lao động, giúp người học tìm việc làm, tự tạo việc làm hoặc tiếp tục học lên trình độ cao hơn.
Giáo dục pháp luật về quyền con người tại Việt Nam được tổ chức thành ba cấp trình độ đào tạo: Sơ cấp, Trung cấp và Cao đẳng, diễn ra tại các trung tâm Giáo dục nghề nghiệp, trường trung cấp, trường cao đẳng, doanh nghiệp và các tổ chức liên quan Mỗi cấp trình độ có mục tiêu riêng: Sơ cấp trang bị cho người học năng lực thực hiện các công việc đơn giản; Trung cấp giúp người học thực hiện công việc phức tạp hơn và ứng dụng kỹ thuật, công nghệ; Cao đẳng đào tạo người học giải quyết các vấn đề phức tạp trong chuyên ngành và có khả năng hướng dẫn, giám sát người khác.
Đối tượng giáo dục pháp luật về quyền con người tại các trường trung cấp nghề cấp tỉnh rất đa dạng, bao gồm toàn bộ cá nhân trong trường Bên cạnh đó, giáo viên, nhà giáo, quản lý và người sử dụng lao động cũng là những đối tượng quan trọng cần được chú trọng trong việc giáo dục pháp luật về quyền con người, vì họ vừa là chủ thể vừa là đối tượng của quá trình giáo dục này.
Dựa trên việc xác định chủ thể và đối tượng giáo dục pháp luật về quyền con người, cũng như nội dung Quyết định số 1309/QĐ-TTg phê duyệt Đề án đưa quyền con người vào chương trình giáo dục quốc dân, cần cụ thể hóa nội dung và chương trình giáo dục pháp luật về quyền con người cho các trường trung cấp nghề cấp tỉnh.
Về nội dung giáo dục pháp luật về quyền con người:
Đối với cán bộ quản lý, giáo viên và giảng viên, việc nắm vững nội dung cơ bản của pháp luật về quyền con người và quyền công dân là rất quan trọng Điều này bao gồm hiểu biết về quan điểm và chính sách của Đảng cũng như pháp luật Nhà nước Việt Nam liên quan đến quyền con người, đặc biệt trong lĩnh vực giáo dục nghề nghiệp và việc làm Ngoài ra, cần chú ý đến các công ước quốc tế về quyền con người mà Việt Nam đã tham gia, cùng với các văn kiện liên quan để đảm bảo thực thi đúng đắn và hiệu quả quyền con người trong giáo dục và đào tạo.
Tổ chức Lao động quốc tế (ILO) về quyền lao động
Nội dung cơ bản của pháp luật về quyền con người và quyền công dân, đặc biệt là trong lĩnh vực giáo dục nghề nghiệp và việc làm, đóng vai trò quan trọng đối với học viên Bài viết cũng đề cập đến các cơ chế bảo vệ quyền con người và kỹ năng ứng dụng pháp luật trong hoạt động nghề nghiệp Hơn nữa, việc giải quyết tranh chấp phát sinh trong quan hệ lao động, cùng với quyền và nghĩa vụ của người lao động và người sử dụng lao động, là những vấn đề cần được chú trọng để đảm bảo sự công bằng và hiệu quả trong môi trường làm việc.
Về Chương trình giáo dục pháp luật về quyền con người:
Để nâng cao năng lực cho cán bộ quản lý, giảng viên và giáo viên, cần thiết phải cung cấp tài liệu bồi dưỡng kiến thức pháp luật về quyền con người Việc này không chỉ giúp họ hiểu rõ hơn về quyền con người mà còn nâng cao hiệu quả trong công tác giảng dạy và quản lý.
Học viên hệ Sơ cấp được đào tạo thông qua chương trình lồng ghép về Quyền Công dân (QCN), giúp họ có khả năng thực hiện các công việc đơn giản trong nghề nghiệp Chương trình này không chỉ nâng cao nhận thức về quyền lợi mà còn khuyến khích học viên tự chịu trách nhiệm với kết quả công việc và sản phẩm của mình Đồng thời, việc tôn trọng quyền của người khác và thúc đẩy sự phát triển bản thân là những yếu tố quan trọng, nhằm xây dựng những thành viên có trách nhiệm trong xã hội.
Chương trình đào tạo cho học viên hệ Trung cấp lồng ghép QCN nhằm trang bị cho người học năng lực thực hiện các công việc của trình độ sơ cấp và một số công việc phức tạp trong chuyên ngành Học viên được rèn luyện khả năng ứng dụng kỹ thuật, công nghệ vào công việc, làm việc độc lập và theo nhóm Đồng thời, cần bổ sung kiến thức về quyền của người lao động, quyền của người sử dụng lao động và an toàn lao động.
THỰC TRẠNG GIÁO DỤC PHÁP LUẬT VỀ QUYỀN CON NGƯỜI TẠI CÁC TRƯỜNG TRUNG CẤP NGHỀ Ở TỈNH THỪA THIÊN HUẾ
Khái quát đặc điểm tình hình của các trường trung cấp nghề tỉnh Thừa Thiên Huế
Các trường trung cấp nghề tại tỉnh Thừa Thiên Huế bao gồm Trường TC Văn hoá Nghệ thuật, Trường TC Thể dục thể thao Huế và Trường TC Công nghệ Số 10 Đây là các đơn vị công lập dưới sự quản lý của Ủy ban Nhân dân tỉnh và Sở Lao động - Thương binh & Xã hội Những trường này đã nhận được sự hỗ trợ và chỉ đạo từ Tỉnh ủy, UBND tỉnh và các cơ quan liên quan, góp phần vào sự phát triển và đổi mới, đáp ứng tốt các yêu cầu nhiệm vụ trong lĩnh vực đào tạo nghề.
Mục tiêu của chúng tôi là đào tạo đội ngũ lao động kỹ thuật có trình độ Trung cấp và Sơ cấp nghề để đáp ứng nhu cầu phát triển kinh tế - xã hội địa phương Chúng tôi cung cấp các khóa đào tạo lại và bổ túc ngắn hạn cho cán bộ kỹ thuật và công nhân, giúp họ thích ứng với công nghệ sản xuất mới Ngoài ra, chúng tôi phối hợp với các địa phương, ngành nghề và doanh nghiệp để mở các lớp đào tạo chuyên đề cấp tốc, phục vụ yêu cầu cụ thể của từng đơn vị Chúng tôi cũng liên kết với các trường trong và ngoài nước để tổ chức các lớp đào tạo nghề chất lượng cao, nhằm đáp ứng nhu cầu xã hội Các trường đã thực hiện đào tạo nghề gắn liền với nhu cầu thị trường lao động, khẳng định được uy tín của mình.
Thương hiệu đóng vai trò quan trọng trong việc nâng cao chất lượng, đồng thời góp phần đào tạo nguồn nhân lực kỹ thuật có năng lực trong sản xuất và dịch vụ chất lượng cao cho Tỉnh và khu vực miền Trung và Tây Nguyên.
Trường Trung cấp Văn hóa Nghệ thuật Thừa Thiên Huế
Trường Trung cấp Văn hóa Nghệ thuật là đơn vị sự nghiệp trực thuộc
Sở Văn hóa và Thể thao tỉnh Thừa Thiên Huế có nhiệm vụ đào tạo và bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn cho cán bộ, công chức và viên chức trong lĩnh vực văn hóa nghệ thuật Sở đảm bảo đạt các chỉ tiêu, tiêu chuẩn theo quy định về giáo dục đào tạo, đồng thời hướng tới phát triển văn hóa nghệ thuật của tỉnh theo quy định của pháp luật.
Trường Trung cấp Văn hóa Nghệ thuật Thừa Thiên Huế, với 45 năm phát triển tại vùng văn hóa Huế, đã nỗ lực mở rộng quy mô và đa dạng hóa các loại hình đào tạo Trường cung cấp nguồn nhân lực chất lượng cho các lĩnh vực văn hóa, nghệ thuật và thông tin, phục vụ cho tỉnh Thừa Thiên Huế và các tỉnh lân cận ở miền Trung và Tây Nguyên.
- Phòng Tổ chức và Công tác chính trị;
- Phòng Hành chính và Quản trị đời sống;
- Phòng Đào tạo và Nghiên cứu khoa học;
- Phòng Quản lý Học sinh sinh viên;
- Phòng Khảo thí và Đảm bảo chất lượng giáo dục;
- Phòng Kế hoạch Tài chính;
- Tổ Âm nhạc Dân tộc;
- Tổ Âm nhạc Tây phương;
- Tổ Sân khấu và Múa;
- Tổ Bộ môn chung và Văn hóa;
- Đảng bộ bộ phận, Các chi bộ, Công đoàn, Đoàn Thanh niên cộng sản
Hồ Chí Minh, Chi hội Cựu chiến binh
Tổng số viên chức, người lao động nhà trường có 70 người trong đó có:
02 tiến sĩ, 25 thạc sĩ, 35 đại học, 08 trình độ khác
Ngoài ra, nhà trường còn thường xuyên mời các Nghệ sĩ nhân dân, nghệ sĩ ưu tú, các Nghệ nhân ưu tú về thỉnh giảng tại trường
Quản lý nhà nước: 7 chuyên viên chính, 16 chuyên viên
Trường có tổng cộng 160 học sinh, được chia thành 25 lớp học và đào tạo 13 mã ngành nghề, trong đó có 1 mã ngành hệ VLVH Chương trình lý luận chính trị bao gồm 1 lớp cao cấp và 7 lớp trung cấp.
- Biểu diễn nhạc cụ phương Tây
- Biểu diễn nhạc cụ truyền thống
- Nhạc công truyền thống Huế
- Nghệ thuật biểu diễn Múa Dân gian dân tộc
- Nghệ thuật biểu diễn Ca kịch Huế
- Nghệ thuật biểu diễn Tuồng
- Biên đạo Múa (vừa làm vừa học)
Trường Trung cấp Thể dục thể thao Huế
Trường Trung cấp Thể dục thể thao Huế được thành lập theo Quyết định số 2565/QĐ-UBND ngày 20 tháng 11 năm 2009 của UBND tỉnh Thừa Thiên Huế Trường là đơn vị sự nghiệp công lập, trực thuộc và chịu sự quản lý của Sở Văn hóa và Thể thao tỉnh Thừa Thiên Huế.
Trường Trung cấp Thể dục Thể thao Huế có nhiệm vụ tuyển chọn và đào tạo vận động viên thể thao thành tích cao cho tỉnh Thừa Thiên Huế, giúp họ tham gia các giải đấu quốc gia và quốc tế Đồng thời, trường cũng đào tạo nguồn nhân lực thể dục thể thao với trình độ trung cấp, góp phần nâng cao chất lượng thể thao trong khu vực.
- Phòng Tổ chức - Hành chính
- Phòng Kế hoạch - Tài chính
- Phòng Đào tạo và nghiên cứu khoa học
- Phòng Huấn luyện và Quản lý học sinh
- Bộ môn Judo - Bắn cung;
- Bộ môn Đá cầu - Cầu mây
- Các tổ chức đoàn thể: Chi bộ, Công đoàn, Đoàn Thanh niên cộng sản
Tổng số viên chức, người lao động trong nhà trường là 47 người Về chất lượng đội ngũ: có 08 thạc sĩ, 30 đại học, 09 trình độ khác; Trong đó có
Tổng số học sinh toàn trường là 90 học sinh trên 3 lớp Ngoài ra, hằng năm còn tuyển từ 200 - 300 vận động viên
01 mã ngành: Thể dục thể thao
Trường Trung cấp Công nghệ số 10
Trường Trung cấp Công nghệ Số 10 tiền thân là Trung tâm Huấn nghệ
Cơ điện thuộc Liên đoàn Lao động tỉnh Thừa Thiên Huế được thành lập vào ngày 11/4/1992 với nhiệm vụ đào tạo nghề, tập trung vào cơ giới hóa nông nghiệp và phát triển nông thôn Đến ngày 15/11/1993, trung tâm Huấn nghệ Cơ điện Nông nghiệp được chuyển đổi thành Trung tâm Xúc tiến việc làm Nhằm hỗ trợ người lao động trong việc tìm kiếm việc làm, vào ngày 12/6/1998, Liên đoàn Lao động tỉnh đã quyết định thành lập trung tâm Dịch vụ việc làm Năm 2006, trung tâm được đổi tên thành trung tâm Giới thiệu việc làm và Dạy nghề Vào ngày 02/02/2007, trung tâm này được nâng cấp thành trường Trung cấp Nghề số 10 theo Quyết định 193/QĐ-TLĐ và sau đó đổi tên thành trường Trung cấp Công nghệ số 10.
Qua gần 30 năm hình thành, phát triển Trường Trung cấp Công nghệ
Số 10 đã có nhiều đóng góp xứng đáng vào công tác đào tạo nguồn nhân lực, phục vụ sự nghiệp công nghiệp hoá, hiện đại hoá, góp phần xây dựng quê hương, đất nước; Nhà trường đã tích cực thực hiện có hiệu quả các phong trào thi đua yêu nước, phát huy tốt cơ sở vật chất, trang thiết bị đào tạo, tuyển dụng, sử dụng đội ngũ cán bộ, giáo viên đáp ứng yêu cầu phát triển, từng bước xây dựng thương hiệu và uy tín của trường trong lĩnh vực đào tạo, giải quyết việc làm cho người lao động trong và ngoài tỉnh
Trường Trung cấp Công nghệ Số 10 với nhiệm vụ là:
- Đào tạo Trung cấp, sơ cấp; Huấn luyện an toàn vệ sinh lao động và đào tạo thường xuyên;
- Tư vấn nghề, tư vấn việc làm, thông tin thị trường lao động
- Phòng Hành chính - Kế toán;
- Khoa Kỹ thuật Công nghệ;
- May và Nghiệp vụ Du lịch
Cá tổ chức đoàn thể tại đơn vị gồm Chi bộ, Công đoàn và Đoàn TCNS Hồ Chí Minh, với tổng số viên chức và người lao động là 25 người Trong đó, có 7 thạc sỹ, 18 đại học và 1 công nhân kỹ thuật.
Ngoài ra còn có hơn 30 giáo viên thỉnh giảng với trình độ chuyên môn cao thường xuyên giảng dạy tại trường
Tổng số học sinh sinh viên toàn trường là hơn 500 học sinh
Các ngành nghề dào tạo:
- Kỹ thuật chế biến món ăn;
- Nghiệp vụ nhà hàng khách sạn;
- Tin học Viễn thông ứng dụng;
- Sửa chữa thiết bị may;
Thực trạng giáo dục pháp luật về quyền con người tại các trường trung cấp nghề ở tỉnh Thừa Thiên Huế
Hình thức giáo dục quyền con người
Giáo dục pháp luật về quyền con người thông qua việc dạy các môn học
Giáo dục pháp luật về quyền con người có thể được nâng cao thông qua phương pháp dạy học tích hợp và lồng ghép Để khám phá vấn đề này, tác giả đã đưa ra câu hỏi 2 trong Phụ lục 2 và thu được những kết quả đáng chú ý.
Trong một cuộc khảo sát, 37 giáo viên (61,6%) cho biết họ đã tích hợp giáo dục pháp luật về quyền con người vào quá trình giảng dạy, trong khi 23 giáo viên (38,4%) không thực hiện điều này Khi tìm hiểu thêm, một số giáo viên cho rằng một số môn học không phù hợp để tích hợp giáo dục pháp luật, hoặc chương trình môn học quá dài trong khi thời gian giảng dạy lại hạn chế.
+ Điều tra hiệu quả của hình thức tích hợp lồng ghép giáo dục, kết quả:
Bảng 2.1: Hiệu quả của hình thức tích hợp lồng ghép giáo dục pháp luật về quyền con người
STT Mức độ Số phiếu Tỷ lệ (%)
Cán bộ, giáo viên trong nhà trường đánh giá cao hiệu quả tích hợp lồng ghép giáo dục pháp luật về quyền con người trong giảng dạy các môn học chính khóa Đặc biệt, 94,6% (35/37) giáo viên cho rằng hình thức này mang lại hiệu quả cao trong giáo dục pháp luật về quyền con người Điều này khẳng định vai trò quan trọng của giáo viên trong công tác giáo dục pháp luật về quyền con người tại trường học.
Nội dung giáo dục quyền con người
Về chương trình giáo dục pháp luật về quyền con người cho học sinh, sinh viên trường trung cấp nghề ở tỉnh Thừa Thiên Huế
* Giáo dục pháp luật về quyền con người thông qua môn học pháp luật
Hoạt động giáo dục pháp luật về quyền con người trong các trường không chuyên luật là cần thiết để trang bị kiến thức về nhân quyền cho sinh viên, nhằm thúc đẩy sự tôn trọng quyền con người trong thế hệ trẻ Nhận thức được tầm quan trọng này, các trường trung cấp nghề hiện đã đưa nội dung về nhân quyền vào môn Pháp luật, cụ thể trong bài Luật Nhà nước (Luật Hiến pháp), mặc dù chưa có môn học riêng về quyền con người Tuy nhiên, sinh viên hệ trung cấp nghề vẫn chưa được tiếp cận đầy đủ vấn đề cơ bản về quyền con người ở dạng môn học, điều này cần được cải thiện để nâng cao nhận thức và ứng dụng trong thực tiễn sau khi tốt nghiệp.
Theo Thông tư số 13/2018/TT-BLĐTBXH, ban hành ngày 26/09/2018, chương trình và giáo trình môn học pháp luật được áp dụng cho trình độ đào tạo trung cấp nghề và cao đẳng nghề đã được quy định cụ thể Nội dung của thông tư này nhằm đảm bảo chất lượng đào tạo và cung cấp kiến thức pháp luật cần thiết cho sinh viên trong các lĩnh vực nghề nghiệp.
+ Bộ môn pháp luật dành cho hệ cao đẳng nghề MH02:
+ Chương trình khung môn pháp luật đối với hệ trung cấp nghề MH02:
Bảng 2.2 Chương trình môn học pháp luật dành cho hệ trung cấp nghề năm 2018
1 Bài 1: Một số vấn đề chung về nhà nước và pháp luật 2 1 1 0
3 Bài 3: Pháp luật lao động 7 5 2 0
4 Bài 4: Pháp luật Phòng, chống tham nhũng 2 1 1 0
5 Bài 5: Pháp luật bảo vệ quyền lợi người tiêu dung 1 1 0 0
Nguồn: Thông tư số 13/2018/TT-BLĐTBXH
Kết quả nghiên cứu cho thấy chương trình nội dung giáo dục pháp luật về quyền con người trong các trường trung cấp nghề đã nhận được đánh giá cao từ học sinh, sinh viên và giáo viên So với chương trình giáo dục pháp luật trước đây, chương trình mới đã được xây dựng và hoàn thiện hơn dưới góc độ môn học, thể hiện sự cải thiện đáng kể trong việc giáo dục pháp luật về quyền con người.
Bài giảng hiện nay đã được cập nhật với nhiều nội dung mới nhằm nâng cao kiến thức và cải thiện cấu trúc thời gian cho từng bài học Tuy nhiên, khảo sát từ học sinh, sinh viên và giáo viên tại các trường trung cấp nghề ở Thừa Thiên Huế cho thấy 30% cho rằng chương trình hiện tại là phù hợp, trong khi 70% cho rằng cần bổ sung thêm kiến thức pháp luật về quyền con người Đặc biệt, hệ trung cấp nghề vẫn chưa đề cập đến những vấn đề cơ bản về quyền con người.
* Giáo dục pháp luật về quyền con người lồng ghép qua môn học Chính trị, Giáo dục quốc phòng- an ninh và một số môn học khác
Vấn đề quyền con người được giới thiệu qua việc lồng ghép vào các môn học như Chính trị và Giáo dục quốc phòng-an ninh Một số nội dung có thể tích hợp vào chương trình giảng dạy bao gồm Triết học Mác – Lênin, vấn đề dân tộc trong xây dựng chủ nghĩa xã hội, tư tưởng Hồ Chí Minh về dân tộc, dân chủ và nhân quyền, cùng với quan điểm của Đảng và Nhà nước về các vấn đề này Giáo viên nỗ lực truyền đạt kiến thức về quyền con người đến học sinh, sinh viên, nhưng nội dung giảng dạy vẫn còn hạn chế.
Chương trình giáo dục pháp luật về quyền con người tại Việt Nam đã có nền tảng tốt trong giáo dục nghề nghiệp, tương tự như nhiều quốc gia khác Tuy nhiên, kiến thức về quyền con người trong chương trình giảng dạy vẫn còn hạn chế và chưa đáp ứng đủ nhu cầu của người học; cấu trúc môn học còn nhiều bất hợp lý cần được cải thiện.
Triển khai và thực hiện chế độ chính sách của Nhà nước cùng với nội quy, quy chế đào tạo tại các trường trung cấp nghề ở tỉnh Thừa Thiên Huế là cần thiết để đảm bảo tuân thủ pháp luật về quyền con người.
Các trường trung cấp nghề trong tỉnh đã tích cực đưa chương trình giảng dạy môn Pháp luật vào khóa học, đồng thời tập trung hướng dẫn học sinh, sinh viên thực hiện nội quy và quy chế đào tạo Ngoài ra, các trường cũng chú trọng triển khai đầy đủ các chế độ chính sách của Nhà nước để bảo vệ quyền con người của học sinh, sinh viên.
Quá trình triển khai giáo dục pháp luật, đặc biệt là về quyền con người, đã cung cấp cho học sinh, sinh viên kiến thức cơ bản về quyền hạn, nghĩa vụ và trách nhiệm, đồng thời nâng cao ý thức pháp luật Tuy nhiên, hiện nay, các trường chưa xây dựng quy chế nội bộ cho học sinh, sinh viên, mà vẫn chỉ dựa vào các văn bản và quyết định của Bộ Lao động - Thương binh & Xã hội, dẫn đến nhiều khó khăn trong thực hiện.
Các nội dung giáo dục pháp luật về quyền con người cho học sinh, sinh viên các trường trung cấp nghề ở tỉnh Thừa Thiên Huế
Nội dung giáo dục pháp luật về quyền con người đóng vai trò quan trọng trong việc nâng cao chất lượng và hiệu quả giáo dục Để khảo sát mức độ triển khai các nội dung này, tác giả đã sử dụng câu hỏi 7 và câu hỏi trong Phụ lục 1 và Phụ lục 2 Kết quả khảo sát cho thấy những thông tin quan trọng về sự thực hiện giáo dục pháp luật liên quan đến quyền con người.
* Về phía học sinh, sinh viên:
Biểu đồ 2.1: Đánh giá của học sinh, sinh viên về mức độ triển khai các nội dung giáo dục pháp luật về quyền con người
- Mức độ rất thường xuyên: 195/195 học sinh, sinh viên (100%) không có tiêu chí nào được học sinh, sinh viên lựa chọn
Trong một khảo sát về nội dung giáo dục, 128 học sinh, sinh viên (65,6%) cho rằng quy chế học sinh, sinh viên là quan trọng; 115 học sinh, sinh viên (63,0%) nhấn mạnh quy chế đào tạo; 98 học sinh, sinh viên (50,3%) cho rằng việc giáo dục ý thức tôn trọng pháp luật và thói quen thực hiện pháp luật cần được chú trọng Ngoài ra, 18 học sinh, sinh viên (9,2%) đề xuất giáo dục luật an toàn giao thông; 17 học sinh, sinh viên (8,7%) cho rằng giáo dục sức khỏe, tình yêu và giới tính cũng cần thiết; 13 học sinh, sinh viên (6,7%) nhấn mạnh giáo dục phòng chống nạn bạo lực học đường; 12 học sinh, sinh viên (6,1%) cho rằng cần giáo dục phòng chống các tệ nạn xã hội.
Tuyên truyền và phổ biến Hiến pháp nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam là một phần quan trọng trong việc giáo dục pháp luật, đặc biệt là về quyền con người, cho học sinh và sinh viên.
Đánh giá chung
Đầu tư vào giáo trình và tài liệu pháp luật là cần thiết để nâng cao hiệu quả giáo dục pháp luật về quyền con người, phục vụ cho công tác tuyên truyền, phổ biến kiến thức, tập huấn và bồi dưỡng.
- Tài liệu bồi dưỡng kiến thức pháp luật, nghiệp vụ phổ biến, giáo dục pháp luật về quyền con người cho cán bộ, công chức, viên chức;
- Sổ tay tìm hiểu pháp luật về quyền con người;
Tờ gấp phổ biến giáo dục pháp luật về quyền con người nhắm đến các đối tượng cụ thể như phụ nữ, trẻ em, người dân tộc thiểu số, người khuyết tật và người cao tuổi Nội dung này nhằm nâng cao nhận thức và bảo vệ quyền lợi của những nhóm dễ bị tổn thương trong xã hội.
Hàng năm, Nhà trường cử cán bộ và giáo viên tham gia bồi dưỡng và tập huấn về kiến thức pháp luật, cũng như nghiệp vụ phổ biến và giáo dục pháp luật liên quan đến quyền con người.
Vào thứ ba, trường học sẽ tổ chức các hoạt động phổ biến và giáo dục pháp luật về quyền con người, bao gồm bồi dưỡng và tập huấn kỹ năng cho Ban chủ nhiệm Câu lạc bộ Để đa dạng hóa hình thức sinh hoạt, Câu lạc bộ pháp luật sẽ tổ chức các cuộc thi hái hoa dân chủ, mời báo cáo viên pháp luật đến phổ biến kiến thức, phát hành tài liệu pháp luật, và tổ chức các hoạt động văn hóa, văn nghệ như sáng tác thơ, bài hát nhằm tuyên truyền và giáo dục về quyền con người.
Vào thứ tư, chúng tôi sẽ triển khai việc phổ biến và giáo dục pháp luật về quyền con người thông qua các phương tiện thông tin đại chúng và hệ thống loa truyền thanh của Nhà trường Nội dung sẽ bao gồm việc đăng tải các bài viết giáo dục về quyền con người, tập trung vào việc giới thiệu, giải đáp và công bố thông tin liên quan đến việc thực hiện pháp luật về quyền con người Đồng thời, chúng tôi sẽ biểu dương những cá nhân và tập thể tích cực trong việc thực hiện pháp luật này, cũng như lên án và đấu tranh chống lại các hành vi vi phạm pháp luật về quyền con người.
Thứ năm, lồng ghép việc dạy và học kiến thức pháp luật về quyền con người vào chương trình học
Hạn chế, vướng mắc và nguyên nhân
Khảo sát thực trạng pháp luật về quyền con người cho học sinh, sinh viên các trường trung cấp nghề ở tỉnh Thừa Thiên Huế cho thấy, bên cạnh những kết quả đạt được, công tác giáo dục pháp luật về quyền con người vẫn còn một số tồn tại và hạn chế cần được khắc phục.
Công tác giáo dục pháp luật về quyền con người tại các trường trung cấp nghề ở tỉnh Thừa Thiên Huế còn bị xem nhẹ, thiếu sự quan tâm và đầu tư thích đáng từ phía nhà trường Các phòng ban, khoa và tổ chức Đoàn, hội chưa chú trọng đến việc tạo điều kiện vật chất và tinh thần cho việc giảng dạy môn pháp luật cũng như các hoạt động ngoại khóa liên quan, dẫn đến sự hạn chế trong nhận thức của học sinh, sinh viên về quyền con người.
Công tác giáo dục pháp luật về quyền con người hiện chưa được triển khai một cách hệ thống và sâu rộng Trong chương trình khung của Bộ Lao động - Thương binh & Xã hội, chưa có môn học độc lập nào về quyền con người; vấn đề này chỉ được đề cập một cách hạn chế trong các môn học pháp luật Điều này dẫn đến việc giáo dục pháp luật về quyền con người trở nên hạn chế, và các trường học chưa xây dựng được chương trình giáo dục cụ thể cho từng năm học để thực hiện hiệu quả.
Thời gian dành cho hoạt động giáo dục pháp luật về quyền con người tại trường học hiện nay còn hạn chế, và đội ngũ giảng viên trong lĩnh vực này chưa được đầu tư đúng mức Các phương pháp giáo dục chủ yếu vẫn là thuyết trình một chiều, thiếu sự linh hoạt trong việc kết hợp các hình thức giảng dạy, dẫn đến hiệu quả chưa cao Mặc dù gần đây, trường đã khuyến khích giáo viên sử dụng các phương tiện trực quan, nhưng kết quả vẫn chưa đạt yêu cầu Hình thức học chủ yếu vẫn là học toàn lớp, tập trung vào giảng dạy và nghe, trong khi môn học này mang tính lý thuyết, khô khan và yêu cầu tính chính xác cao trong thuật ngữ pháp lý, gây khó khăn trong việc thu hút sự chú ý của học sinh, sinh viên.
Nhà trường chưa thành lập tổ phụ trách giáo dục pháp luật, đặc biệt là về quyền con người, dẫn đến hoạt động giáo dục này diễn ra rời rạc và thiếu tổ chức Kết quả là, sự tham gia của các thành viên trong nhà trường còn hạn chế, chưa thu hút được học sinh, sinh viên tích cực tham gia.
Vào thứ năm, nội dung kiến thức pháp luật về quyền con người còn hạn chế, chủ yếu tập trung vào những vấn đề pháp luật cơ bản Các văn bản pháp luật mới chưa được cập nhật và bổ sung đầy đủ trong quá trình giảng dạy, dẫn đến việc giảng dạy chưa sâu và chưa rộng.
Vào thứ sáu, một số học sinh, sinh viên vẫn chưa tự giác thực hiện pháp luật về quyền con người, dẫn đến việc tuân thủ nội quy trường học chỉ mang tính đối phó hoặc do sợ biện pháp cưỡng chế Hiện tượng vi phạm pháp luật trong giới học sinh, sinh viên vẫn diễn ra, đặc biệt là các hành vi vi phạm kỷ luật như đánh bạn gây thương tích nhẹ, sử dụng tài liệu trong phòng thi, và thi hộ Để xử lý những hành vi này, nhiều quyết định kỷ luật đã được các trường trung cấp nghề ở tỉnh Thừa Thiên Huế ban hành.
Vào thứ bảy, hoạt động giáo dục pháp luật về quyền con người chưa thu hút được sự quan tâm và đam mê tìm hiểu pháp luật từ học sinh, sinh viên.
Trong quỹ thời gian hạn hẹp của học sinh, sinh viên, việc tìm hiểu pháp luật thường bị bỏ qua, ngoài thời gian thi cử Khi gặp phải tình huống xâm phạm quyền lợi, như bị uy hiếp xin tiền, các em chưa biết cách tự bảo vệ mình hoặc sử dụng quyền lợi của mình, chẳng hạn như báo cáo với bảo vệ hoặc ban quản lý ký túc xá.
Các điều kiện đảm bảo cho chương trình giáo dục pháp luật về quyền con người vẫn chưa đầy đủ, gây khó khăn trong việc triển khai giáo dục pháp luật Hệ thống giáo trình, tài liệu tham khảo, và các ấn phẩm pháp luật hiện tại vẫn còn thiếu sót Ngoài ra, các phương tiện hỗ trợ đổi mới phương pháp giảng dạy và hoạt động ngoại khóa cũng chưa đáp ứng đủ nhu cầu, như bảng biểu, băng hình, đĩa hình, và tình huống pháp luật minh họa qua tranh ảnh.
PHƯƠNG HƯỚNG, GIẢI PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ GIÁO DỤC PHÁP LUẬT VỀ QUYỀN CON NGƯỜI TẠI CÁC TRƯỜNG TRUNG CẤP NGHỀ Ở TỈNH THỪA THIÊN HUẾ
Phương hướng nâng cao hiệu quả giáo dục pháp luật về quyền con người tại các trường trung cấp nghề ở tỉnh Thừa Thiên Huế
3.1.1 Giáo dục pháp luật về quyền con người cho học sinh, sinh viên các trường trung cấp nghề ở tỉnh Thừa Thiên Huế cần gắn kết để thực hiện mục tiêu, nhiệm vụ phát triển kinh tế - xã hội, đảm bảo quốc phòng – an ninh đối với khu vực miền Trung và tỉnh Thừa Thiên Huế
Cần quán triệt và thực hiện đầy đủ chủ trương, chính sách của Đảng cùng với pháp luật của Nhà nước về giáo dục pháp luật liên quan đến quyền con người Hoạt động giáo dục pháp luật về quyền con người cần gắn liền với mục tiêu phát triển kinh tế - xã hội, đồng thời đảm bảo quốc phòng an ninh cho khu vực miền Trung và tỉnh Thừa Thiên Huế Quan trọng là phải bảo đảm sự liên kết chặt chẽ giữa công tác xây dựng pháp luật, tổ chức thực hiện pháp luật và bảo vệ quyền con người.
3.1.2 Đa dạng hóa các hình thức giáo dục pháp luật về quyền con người, kết hợp giáo dục pháp luật về quyền con người với giáo dục đạo đức, luật tục
Giáo dục pháp luật về quyền con người là hoạt động giáo dục toàn diện, cần được thực hiện đồng bộ với nhiều hình thức, kết hợp với giáo dục tư tưởng chính trị và đạo đức lối sống nhằm hình thành nhân cách con người Việt Nam phát triển toàn diện Mục tiêu là hướng tới chân - thiện - mỹ, thấm nhuần tinh thần dân tộc, nhân văn, dân chủ và khoa học, góp phần xây dựng nền văn hóa Việt Nam tiên tiến, đậm đà bản sắc văn hóa dân tộc Văn hóa cần trở thành nền tảng tinh thần vững chắc của xã hội, là sức mạnh nội sinh quan trọng bảo đảm sự phát triển bền vững và bảo vệ Tổ quốc với mục tiêu dân giàu, nước mạnh, dân chủ, công bằng, văn minh Do con người bị tác động bởi ba môi trường gia đình, nhà trường và xã hội, việc quán triệt và thực hiện nguyên tắc này là cần thiết để đảm bảo tính hệ thống và toàn diện trong giáo dục pháp luật, đồng thời kế thừa thành tựu và khắc phục hạn chế.
3.1.3 Dựa trên nhu cầu, phù hợp với đặc thù địa bàn, đặc điểm học sinh, sinh viên các trường trung cấp nghề ở tỉnh Thừa Thiên Huế
Do nguồn lực hạn chế về nhân lực và cơ sở vật chất, trong khi nhu cầu giáo dục pháp luật về quyền con người của học sinh, sinh viên và xã hội rất lớn, cần thực hiện hoạt động giáo dục này dựa trên nhu cầu thực tế Cần có trọng tâm, nội dung phù hợp cho từng nhóm học sinh, sinh viên và tính đến các yếu tố tác động khách quan, chủ quan Hoạt động giáo dục pháp luật về quyền con người cần gắn liền với nhiệm vụ chính trị của nhà trường và địa phương, nhằm đảm bảo tính thiết thực, hiệu quả và tránh lãng phí thời gian, tiền bạc cho cả người dạy và người học.
3.1.4 Xác định học sinh, sinh viên đặc biệt là đồng bào dân tộc thiểu số bản địa, và xuất phát từ dân nhập cư làm trung tâm khi xây dựng, thực hiện các chính sách và triển khai các hoạt động giáo dục pháp luật về quyền con người
Kế hoạch phổ biến và giáo dục pháp luật về quyền con người hàng năm và dài hạn cần chú trọng đến nhu cầu giáo dục pháp luật của học sinh, sinh viên, đặc biệt là học sinh, sinh viên thuộc dân tộc thiểu số và cư dân nhập cư Việc này nhằm đảm bảo họ được tiếp cận tri thức pháp luật về quyền con người một cách đầy đủ và hiệu quả.
Quyền con người là vấn đề quan trọng được Nhà nước Việt Nam chú trọng từ khi đất nước hội nhập kinh tế quốc tế Cương lĩnh xây dựng đất nước trong thời kỳ quá độ lên chủ nghĩa xã hội, được thông qua tại Đại hội VII của Đảng Cộng sản Việt Nam vào tháng 6/1991, nhấn mạnh việc xây dựng một xã hội dân chủ và văn minh vì lợi ích chính đáng và nhân phẩm của nhân dân Quan điểm của Đảng về quyền con người đã được thể hiện rõ trong văn kiện Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ IX.
Năm 2001, Việt Nam nhấn mạnh mục tiêu "Chăm lo con người, bảo vệ quyền và lợi ích hợp pháp của mọi người" và cam kết thực hiện các điều ước quốc tế về quyền con người Báo cáo Chính trị của Ban Chấp hành Trung ương Đảng khẳng định nghĩa vụ của nhà nước trong việc thể chế hoá và thực hiện quyền công dân một cách hiệu quả, đồng thời khuyến khích đối thoại về nhân quyền với các quốc gia và tổ chức quốc tế Chính phủ Việt Nam cho rằng việc thực hiện quyền con người gắn liền với phát triển con người, là yếu tố quan trọng cho phát triển bền vững và thành công trong công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước Năm 2005, Bộ Ngoại giao công bố Sách trắng về nhân quyền, phản ánh quan điểm và chính sách của Việt Nam trong việc thực hiện quyền con người và những thành tựu đạt được Chính phủ khẳng định rằng tất cả các quyền đều phải được công nhận bình đẳng, và quyền cá nhân chỉ có thể được thúc đẩy khi tôn trọng quyền và lợi ích chung của quốc gia và cộng đồng, với nghĩa vụ đối với xã hội.
Công tác giáo dục pháp luật về quyền con người được xây dựng dựa trên các tư tưởng, pháp lý và tổ chức, cụ thể hóa qua hệ thống văn bản quy phạm pháp luật.
- Hiến chương Liên hợp quốc (1945);
- Các công ước quan trọng của Liên hợp quốc về quyền con người và của tổ chức Lao động quốc tế mà Việt Nam là thành viên;
- Hiến pháp nước Cộng hòa Xã hội chủ nghĩa Việt Nam;
Chỉ thị số 32-CT/TW ngày 09/12/2003 và Kết luận số 04-KL/TW ngày 19/4/2011 của Ban Bí thư Trung ương Đảng nhấn mạnh tầm quan trọng của việc tăng cường lãnh đạo của Đảng trong công tác phổ biến giáo dục pháp luật (PBGDPL) Mục tiêu chính là nâng cao ý thức chấp hành pháp luật cho cán bộ và nhân dân, góp phần xây dựng một xã hội pháp quyền vững mạnh.
- Chỉ thị số 44-CT/TW ngày 20/7/2010 của Ban Bí thư về công tác nhân quyền trong tình hình mới;
- Luật Phổ biến, giáo dục pháp luật;
- Các quyết định của Thủ tướng Chính phủ về tuyên truyền pháp luật;
- Quyết định của UBND tỉnh Thừa Thiên Huế ban hành kế hoạch tuyên truyền, phổ biến giáo dục pháp luật;
- Quyết định số 918/QĐ-TTg ngày 11/6/2013 của Thủ tướng Chính phủ quy định nhiệm vụ, quyền hạn và thành phần Ban Chỉ đạo về Nhân quyền;
Quyết định số 366/QĐ-TTg ngày 14/03/2011 đã ban hành kế hoạch triển khai thực hiện Chỉ thị số 44-CT/TW ngày 20/7/2010 của Ban Bí thư, nhằm thúc đẩy công tác nhân quyền trong bối cảnh mới Kế hoạch này thể hiện cam kết của Chính phủ trong việc bảo vệ và thúc đẩy quyền con người, phù hợp với tình hình hiện tại.
Quyết định số 3821/QĐ-BTP ngày 12/09/2011 của Bộ Tư pháp phê duyệt Đề án tổng thể nhằm thực hiện Chỉ thị số 44-CT/TW về công tác nhân quyền trong bối cảnh mới Đề án này bao gồm nhiệm vụ quan trọng là xây dựng và triển khai kế hoạch tuyên truyền, phổ biến, giáo dục pháp luật trong nước về quyền con người, đồng thời thực hiện các khuyến nghị từ Hội đồng Nhân quyền Liên hợp quốc theo cơ chế kiểm điểm định kỳ (UPR).
Tiểu Đề án “Tuyên truyền, phổ biến, giáo dục pháp luật trong nước về quyền con người” được Bộ Tư pháp ban hành theo Quyết định số 1875/QĐ-BĐH vào ngày 28/06/2012, nhằm nâng cao nhận thức và hiểu biết của người dân về quyền con người trong khuôn khổ pháp luật Việt Nam.
Quyền con người là một vấn đề phức tạp, liên quan đến nhiều lĩnh vực như đạo đức, chính trị và pháp lý Do đó, cần thiết phải xây dựng chương trình giáo dục pháp luật về quyền con người nhằm đảm bảo mọi người có đầy đủ kiến thức và tiếp cận quyền con người dựa trên các văn kiện pháp lý đã được Nhà nước công nhận.