Thảo luận nhóm TMU nghiên cứu các nhân tố ảnh hưởng đến quyết định duy trì thói quen vận động thể dục hằng ngày của sinh viên trường đại học thương mại

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC THƯƠNG MẠI  BÀI THẢO LUẬN HỌC PHẦN PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU KHOA HỌC Tên đề tài: Nghiên cứu nhân tố ảnh hưởng đến định trì thói quen vận động thể dục ngày sinh viên trường Đại học Thương Mại Giảng viên giảng dạy: Ths.Nguyễn Nguyệt Nga Nhóm thực hiện: 09 Mã lớp: 2220SCRE0111 Hà Nội – Năm 2022 CHƯƠNG I: ĐẶT VẤN ĐỀ 1.1 Bối cảnh nghiên cứu Nền kinh tế ngày phát triển xã hội văn minh, đặc biệt kinh tế tri thức mà người nhận thức hiểu sâu việc nâng cao chất lượng sống biện pháp mang tính tổng thể, phải kể đến chăm sóc tự nâng cao lực miễn dịch cách thích ứng qua luyện tập vận động không ngừng Tuy vậy, có lối sống lành mạnh Lối sống vận động, dành thời gian nhiều cho xem ti vi, đọc báo, ăn uống, ngày phổ biến đại phận giới trẻ nước ta, gây bệnh nguy hiểm Hoạt động thể lực ngày đi, người trở nên lười nhác Đặc biệt, lười vận động nguyên nhân chứng bệnh nguy hiểm béo phì, xương khớp, dẫn đến suy giảm sức khỏe làm ảnh hưởng đến tinh thần, chí chất lượng sống Trong nghiên cứu quốc tế năm 2012 đăng tải tạp chí y khoa The Lancet (Anh), Việt Nam xếp vào nhóm lười vận động giới với 15% người tập thể dục nhiều 30 phút ngày Ở Việt Nam, theo số liệu báo cáo Tổng cục Thể dục thể thao cho biết mục tiêu đề năm 2019 số người tập luyện thể thao thường xuyên Việt Nam đạt cấp xỉ 34%, số gia đình tập luyện thể thao 24,5% Như vậy, có hàng chục triệu người chưa tham gia tập luyện thể thao 1.2 Tuyên bố đề tài nghiên cứu Từ thực trạng diễn ra, lựa chọn: “Nghiên cứu nhân tố ảnh hưởng đến định trì thói quen vận động thể dục ngày sinh viên trường Đại học Thương mại” nhằm tìm lời giải thích cho vấn đề 1.3 Mục đích nghiên cứu Tìm hiểu yếu tố ảnh hưởng đến định trì thói quen vận động thể dục hàng ngày sinh viên Đại học Thương mại, xem xét vấn đề tác động đâu Từ xác định ảnh hướng yếu tố đến định trì thói quen thể dục sinh viên 1.4 Mục tiêu nghiên cứu Xác định yếu tố ảnh hưởng đến định trì thói quen vận động thể dục hàng ngày sinh viên Đại học Thương mại Từ đưa mơ hình nghiên cứu phù hợp phản ánh ảnh hưởng yếu tố đến định trì thói quen vận động thể dục hàng ngày sinh viên Đại học Thương mại Nghiên cứu tập trung khám phá yếu tố ảnh hưởng đến định trì thói quen vận động thể dục hàng ngày sinh viên Đại học Thương mại, từ đánh giá mức độ tác động yếu tố đến định trì thói quen vận động thể dục hàng ngày sinh viên Đại học Thương mại 1.5 Câu hỏi nghiên cứu * Câu hỏi nghiên cứu tổng quát: + Những yếu tố tác động đến định trì thói quen vận động thể dục ngày sinh viên Đại học Thương mại + Mức độ ảnh hưởng yếu tố đến định trì thói quen vận động thể dục ngày sinh viên Đại học Thương mại đánh nào? + Đề xuất đưa để sinh viên Đại học Thương mại trì thói quen vận động thể dục ngày * Câu hỏi nghiên cứu cụ thể: + Câu hỏi Mục tiêu thân có nhân tố ảnh hưởng đến định trì thói quen vận động thể dục ngày sinh viên hay khơng? + Câu hỏi Sức khỏe có nhân tố ảnh hưởng đến định trì thói quen vận động thể dục ngày sinh viên hay khơng? + Câu hỏi Thói quen sinh hoạt có nhân tố ảnh hưởng đến định trì thói quen vận động thể dục ngày sinh viên hay không? + Câu hỏi Môi trường sống có nhân tố ảnh hưởng đến định trì thói quen vận động thể dục ngày sinh viên hay khơng? + Câu hỏi Chi phí có nhân tố ảnh hưởng đến định trì thói quen vận động thể dục ngày sinh viên hay khơng? + Câu hỏi Lợi ích việc tập thể dục có nhân tố ảnh hưởng đến định trì thói quen vận động thể dục ngày sinh viên hay không? 1.6: Giả thuyết nghiên cứu: + Giả thuyết H1 Mục tiêu thân ảnh hưởng đến định trì thói quen vận động thể dục ngày sinh viên + Giả thuyết H2 Sức khỏe ảnh hưởng đến định trì thói quen vận động thể dục ngày sinh viên + Giả thuyết H3 Thói quen sinh hoạt ảnh hưởng đến định trì thói quen vận động thể dục ngày sinh viên + Giả thuyết H4 Mơi trường sống ảnh hưởng đến định trì thói quen vận động thể dục ngày sinh viên + Giả thuyết H5 Chi phí ảnh hưởng đến định trì thói quen vận động thể dục ngày sinh viên + Giả thuyết H6 Lợi ích việc tập thể dục ảnh hưởng đến định trì thói quen vận động ngày sinh viên 1.8: Mơ hình nghiên cứu 1.7: Ý nghĩa nghiên cứu Thao.luan.nhom.TMU.nghien.cuu.cac.nhan.to.anh.huong.den.quyet.dinh.duy.tri.thoi.quen.van.dong.the.duc.hang.ngay.cua.sinh.vien.truong.dai.hoc.thuong.maiThao.luan.nhom.TMU.nghien.cuu.cac.nhan.to.anh.huong.den.quyet.dinh.duy.tri.thoi.quen.van.dong.the.duc.hang.ngay.cua.sinh.vien.truong.dai.hoc.thuong.maiThao.luan.nhom.TMU.nghien.cuu.cac.nhan.to.anh.huong.den.quyet.dinh.duy.tri.thoi.quen.van.dong.the.duc.hang.ngay.cua.sinh.vien.truong.dai.hoc.thuong.maiThao.luan.nhom.TMU.nghien.cuu.cac.nhan.to.anh.huong.den.quyet.dinh.duy.tri.thoi.quen.van.dong.the.duc.hang.ngay.cua.sinh.vien.truong.dai.hoc.thuong.mai + Đề tài nghiên cứu giúp đánh giá mức độ tác động yếu tố thời tiết, thời gian, thói quen đến việc trì thói quen luyện tập thể dục thể thao ngày sinh viên trường Đại học Thương mại Từ đề giải pháp phù hợp cho sinh viên để trì thói quen vận động thể dục ngày + Kết nghiên cứu giúp sinh viên nắm vai trị, lợi ích việc trì thói quen trì vận động thể dục thể thao từ thay đổi thói quen trì việc vận động thể dục thể thao thường xuyên + Đánh giá thực trạng vận động thể dục thể thao 1.8 Đối tượng phạm vi nghiên cứu 1.8.1 Đối tượng nghiên cứu + Đối tượng nghiên cứu: nhân tố ảnh hưởng đến định trì thói quen vận động thể dục ngày sinh viên trường đại học Thương mại + Khách thể nghiên cứu: sinh viên trường đại học Thương mại 1.8.2 Phạm vi nghiên cứu + Phạm vi không gian: Trường đại học Thương mại + Phạm vi thời gian: Từ ngày 01/02/2022 đến ngày 20/04/2022 + Lĩnh vực nghiên cứu: Sức khỏe-Xã hội 1.9: Phương pháp nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu định lượng: Xây dựng bảng câu hỏi tiến hành khảo sát phạm vi 100 sinh viên sinh viên trường Đại học Thương mại nhằm thu thập liệu đưa vào phân tích kiểm định giả thuyết nghiên cứu Trong đó, nhóm sử dụng phương pháp thu thập xử lý liệu cụ thể: + Phương pháp nghiên cứu lí luận: Sử dụng liệu thứ cấp làm sở lý luận cho đề tài, hình thành giả thuyết khoa học, dự đốn thuộc tính xây dựng mơ hình lý thuyết ban đầu + Phương pháp khảo sát (survey): tìm kiếm liệu nghiên cứu phổ biến bảng hỏi (questionnaire), tìm lượng nhỏ liệu dướtrung ba trung bảo cóa Thao.luan.nhom.TMU.nghien.cuu.cac.nhan.to.anh.huong.den.quyet.dinh.duy.tri.thoi.quen.van.dong.the.duc.hang.ngay.cua.sinh.vien.truong.dai.hoc.thuong.maiThao.luan.nhom.TMU.nghien.cuu.cac.nhan.to.anh.huong.den.quyet.dinh.duy.tri.thoi.quen.van.dong.the.duc.hang.ngay.cua.sinh.vien.truong.dai.hoc.thuong.maiThao.luan.nhom.TMU.nghien.cuu.cac.nhan.to.anh.huong.den.quyet.dinh.duy.tri.thoi.quen.van.dong.the.duc.hang.ngay.cua.sinh.vien.truong.dai.hoc.thuong.maiThao.luan.nhom.TMU.nghien.cuu.cac.nhan.to.anh.huong.den.quyet.dinh.duy.tri.thoi.quen.van.dong.the.duc.hang.ngay.cua.sinh.vien.truong.dai.hoc.thuong.mai Thao.luan.nhom.TMU.nghien.cuu.cac.nhan.to.anh.huong.den.quyet.dinh.duy.tri.thoi.quen.van.dong.the.duc.hang.ngay.cua.sinh.vien.truong.dai.hoc.thuong.maiThao.luan.nhom.TMU.nghien.cuu.cac.nhan.to.anh.huong.den.quyet.dinh.duy.tri.thoi.quen.van.dong.the.duc.hang.ngay.cua.sinh.vien.truong.dai.hoc.thuong.maiThao.luan.nhom.TMU.nghien.cuu.cac.nhan.to.anh.huong.den.quyet.dinh.duy.tri.thoi.quen.van.dong.the.duc.hang.ngay.cua.sinh.vien.truong.dai.hoc.thuong.maiThao.luan.nhom.TMU.nghien.cuu.cac.nhan.to.anh.huong.den.quyet.dinh.duy.tri.thoi.quen.van.dong.the.duc.hang.ngay.cua.sinh.vien.truong.dai.hoc.thuong.mai sdcteurng bariqwre qưeqweqweqwe123123123231212231345456i dạng tiêu chuẩn hóa từ mẫu tương đối lớn q trình chọn mẫu mang tính đại diện + Phương pháp thu thập liệu: Nhóm tìm kiếm liệu sơ cấp thứ cấp nhiều hình thức khác + Phương pháp thống kê tốn học: Thông qua phần mềm Excel, SPSS… 1.10 Quy trình thu thập liệu, thơng tin xử lý số liệu Dữ liệu thứ cấp: Thu thập thông tin qua việc tìm hiểu đề tài nghiên cứu trước nghiên cứu vấn đề trì thói quen tập thể dục sinh viên Qua nhóm tổng hợp đề tài có liên quan Kế thừa phát triển yếu tố ảnh hưởng, từ định biến động lập biến phụ thuộc Nguồn tài liệu tham khảo từ trang web: google, google scholar…; báo khoa học, thư viện online trường Đại học Thương Mại Dữ liệu sơ cấp: Thông tin thu thập thông qua phiếu điều tra khảo sát online bảng hỏi Trong bảng câu hỏi, nhóm đưa thang đo điểm để đo lường mức đô sinh viên đánh giá nhân tố tác động đến việc định trì tập thể dục điểm (1): hồn tồn khơng đồng ý; điểm (2): không đồng ý; điểm (3): trung lập; điểm (4): đồng ý; điểm (5): hoàn toàn đồng ý Kết khảo sát rà sốt kiểm tra tính hợp lệ: Trả lời đầy đủ câu hỏi, điền đầy đủ thông tin phù hợp với nghiên cứu Kết khảo sát: 114 phiếu hỏi sinh viên Thương Mại, 156 phiếu hợp lệ (chiếm 100%) trả lời đầy đủ thông tin phù hợp với yêu cầu phiếu hỏi Số liệu nhóm xử lý thông qua phần mềm hỗ trợ như: Excel, SPSS, …Xử lý số liệu phần mềm SPSS: + Thống kê tần số + Thống kê mô tả + Kiểm định đánh giá thang đo + Phân tích hồi quy  Thao.luan.nhom.TMU.nghien.cuu.cac.nhan.to.anh.huong.den.quyet.dinh.duy.tri.thoi.quen.van.dong.the.duc.hang.ngay.cua.sinh.vien.truong.dai.hoc.thuong.maiThao.luan.nhom.TMU.nghien.cuu.cac.nhan.to.anh.huong.den.quyet.dinh.duy.tri.thoi.quen.van.dong.the.duc.hang.ngay.cua.sinh.vien.truong.dai.hoc.thuong.maiThao.luan.nhom.TMU.nghien.cuu.cac.nhan.to.anh.huong.den.quyet.dinh.duy.tri.thoi.quen.van.dong.the.duc.hang.ngay.cua.sinh.vien.truong.dai.hoc.thuong.maiThao.luan.nhom.TMU.nghien.cuu.cac.nhan.to.anh.huong.den.quyet.dinh.duy.tri.thoi.quen.van.dong.the.duc.hang.ngay.cua.sinh.vien.truong.dai.hoc.thuong.mai Thao.luan.nhom.TMU.nghien.cuu.cac.nhan.to.anh.huong.den.quyet.dinh.duy.tri.thoi.quen.van.dong.the.duc.hang.ngay.cua.sinh.vien.truong.dai.hoc.thuong.maiThao.luan.nhom.TMU.nghien.cuu.cac.nhan.to.anh.huong.den.quyet.dinh.duy.tri.thoi.quen.van.dong.the.duc.hang.ngay.cua.sinh.vien.truong.dai.hoc.thuong.maiThao.luan.nhom.TMU.nghien.cuu.cac.nhan.to.anh.huong.den.quyet.dinh.duy.tri.thoi.quen.van.dong.the.duc.hang.ngay.cua.sinh.vien.truong.dai.hoc.thuong.maiThao.luan.nhom.TMU.nghien.cuu.cac.nhan.to.anh.huong.den.quyet.dinh.duy.tri.thoi.quen.van.dong.the.duc.hang.ngay.cua.sinh.vien.truong.dai.hoc.thuong.mai CHƯƠNG II: TỔNG QUAN NGHIÊN CỨU 2.1 Các khái niệm liên quan Thể dục: Thể dục tất hoạt động thể nhằm nâng cao trì vừa vặn thể sức khỏe nói chung Vận động: Vận động tự thân vận động vật chất, tạo nên từ tác động lẫn thành tố nội cấu trúc vật chất (là thuộc tính cố hữu vật chất) Theo Ăng-ghen, vận động vật chất tác động qua lại yếu tố, phận khác thân vật, "sự tác động qua lại vận động" Sinh viên: Thuật ngữ “Sinh viên” bắt nguồn từ từ gốc Latin: “Students” với nghĩa người làm việc, học tập, tìm hiểu, khai thác tri thức (Từ điển Bách khoa toàn thư- tiếng Nga) Hiểu theo nghĩa thơng thường “Sinh viên” người học trường Đại học, cao đẳng Tinh thần: Tình thần tổng thể nói chung ý nghĩ, tình cảm, hoạt động thuộc đời sống nội tâm, thái độ, ý nghĩ định hướng cho hoạt động, định hành động người Thể chất: Thể chất chất lượng thân thể người Đó đặc trưng tương đối ổn định hình thái chức thể hình thành phát triển bẩm sinh di truyền điều kiện sống (bao gồm giáo dục, rèn luyện) Thói quen: Thói quen hành vi hình thành lặp lặp lại nhiều lần Duy trì: Giữ cho tồn tại, khơng thay đổi trạng thái bình thường 2.2 Tổng quan tài liệu liên quan 2.2.1 Bài nghiên cứu Hulya Kodal Sevindir, Cuneyt Yazici, Suleyman Cetinkaya (2014) “A study on physical exercise habit” (nghiên cứu thói quen tập thể dục) Trong nghiên cứu này, nhóm nghiên cứu khảo sát ảnh hưởng thói quen tập thể dục sinh viên trường Đại học Kocaeli Họ sử dụng phương pháp nghiên cứu định tính; 170 sinh viên lấy mẫu hỏi Thao.luan.nhom.TMU.nghien.cuu.cac.nhan.to.anh.huong.den.quyet.dinh.duy.tri.thoi.quen.van.dong.the.duc.hang.ngay.cua.sinh.vien.truong.dai.hoc.thuong.maiThao.luan.nhom.TMU.nghien.cuu.cac.nhan.to.anh.huong.den.quyet.dinh.duy.tri.thoi.quen.van.dong.the.duc.hang.ngay.cua.sinh.vien.truong.dai.hoc.thuong.maiThao.luan.nhom.TMU.nghien.cuu.cac.nhan.to.anh.huong.den.quyet.dinh.duy.tri.thoi.quen.van.dong.the.duc.hang.ngay.cua.sinh.vien.truong.dai.hoc.thuong.maiThao.luan.nhom.TMU.nghien.cuu.cac.nhan.to.anh.huong.den.quyet.dinh.duy.tri.thoi.quen.van.dong.the.duc.hang.ngay.cua.sinh.vien.truong.dai.hoc.thuong.mai Thao.luan.nhom.TMU.nghien.cuu.cac.nhan.to.anh.huong.den.quyet.dinh.duy.tri.thoi.quen.van.dong.the.duc.hang.ngay.cua.sinh.vien.truong.dai.hoc.thuong.maiThao.luan.nhom.TMU.nghien.cuu.cac.nhan.to.anh.huong.den.quyet.dinh.duy.tri.thoi.quen.van.dong.the.duc.hang.ngay.cua.sinh.vien.truong.dai.hoc.thuong.maiThao.luan.nhom.TMU.nghien.cuu.cac.nhan.to.anh.huong.den.quyet.dinh.duy.tri.thoi.quen.van.dong.the.duc.hang.ngay.cua.sinh.vien.truong.dai.hoc.thuong.maiThao.luan.nhom.TMU.nghien.cuu.cac.nhan.to.anh.huong.den.quyet.dinh.duy.tri.thoi.quen.van.dong.the.duc.hang.ngay.cua.sinh.vien.truong.dai.hoc.thuong.mai thuộc khoa tốn, hóa học, lịch sử khảo cổ học, nghệ thuật khoa học Sinh viên lấy mẫu phải trả lời bảng câu hỏi gồm 43 câu hỏi liên quan đến hoạt động thể chất Dữ liệu phân tích xử lý phần mềm SPSS Phương pháp thống kê mô tả phương pháp thống kê suy diễn sử dụng để phân tích liệu nghiên cứu (Hulya Kodal Sevindir cộng sự, 2014) Nghiên cứu số nhân tố ảnh hưởng đến thói quen tập thể dục như: tuổi tác, năm học sinh viên, thu nhập sinh viên Từ bảng khảo sát 43 câu hỏi nhà nghiên cứu đưa số kết luận: Thứ nhất, sinh viên nữ lấy mẫu không tập thể dục thường xuyên Nữ sinh cho tập thể dục thể thao không cần thiết (Hulya Kodal Sevindir cộng sự, 2014) Thứ hai, câu hỏi liên quan đến nhận thức cá nhân hoạt động thể dục sinh viên nam đưa câu trả lời tích cực so với nữ (Hulya Kodal Sevindir cộng sự, 2014) Thứ ba, câu hỏi liên quan đến lợi ích tập thể dục sống sinh viên độ tuổi từ 22-26 tuổi có phản ứng tích cực sinh viên độ tuổi từ 18-22 tuổi (Hulya Kodal Sevindir cộng sự, 2014) Thứ tư, k ết phân tích câu hỏi "Bạn có thường xuyên tập thể thao không?" rằng: sinh viên có thu nhập cao có nhiều thời gian dành cho hoạt động thể dục thể thao (Hulya Kodal Sevindir cộng sự, 2014) 2.2.2 Bài nghiên cứu Kayla Bruner cộng (2018) Factors that affect exercise habit of college students Mục tiêu nghiên cứu nhóm Kayla Bruner (2018) xác định yếu tố ảnh hưởng đến thói quen tập thể dục sinh viên đại học Các nhà nghiên cứu sử dụng cách tiếp cận định lượng khảo sát mình, xây dựng nên bảng khảo sát gồm câu hỏi thông tin cá nhân 20 mục liên quan đến tác động việc tập thể dục Thang điểm thang điểm với đại diện cho “hoàn toàn đồng ý” đại diện cho “hồn tồn khơng đồng ý” Có 124 sinh viên đại học tham gia nghiên cứu với 53% nữ 47% nam tham gia khảo sát (Kayla Bruner cộng sự, 2018) Nghiên cứu nhân tố ảnh hưởng đến thói quen tập thể dục sinh viên bao gồm: tâm lí, thời tiết, lợi ích việc tập thể dục hoạt động xã hội Kết nghiên cứu cho thấy: Những người tham gia xem việc giữ gìn sức khỏe lý hàng đầu để tăng cường thể dục, người tham gia xem cảm giác Thao.luan.nhom.TMU.nghien.cuu.cac.nhan.to.anh.huong.den.quyet.dinh.duy.tri.thoi.quen.van.dong.the.duc.hang.ngay.cua.sinh.vien.truong.dai.hoc.thuong.maiThao.luan.nhom.TMU.nghien.cuu.cac.nhan.to.anh.huong.den.quyet.dinh.duy.tri.thoi.quen.van.dong.the.duc.hang.ngay.cua.sinh.vien.truong.dai.hoc.thuong.maiThao.luan.nhom.TMU.nghien.cuu.cac.nhan.to.anh.huong.den.quyet.dinh.duy.tri.thoi.quen.van.dong.the.duc.hang.ngay.cua.sinh.vien.truong.dai.hoc.thuong.maiThao.luan.nhom.TMU.nghien.cuu.cac.nhan.to.anh.huong.den.quyet.dinh.duy.tri.thoi.quen.van.dong.the.duc.hang.ngay.cua.sinh.vien.truong.dai.hoc.thuong.mai Thao.luan.nhom.TMU.nghien.cuu.cac.nhan.to.anh.huong.den.quyet.dinh.duy.tri.thoi.quen.van.dong.the.duc.hang.ngay.cua.sinh.vien.truong.dai.hoc.thuong.maiThao.luan.nhom.TMU.nghien.cuu.cac.nhan.to.anh.huong.den.quyet.dinh.duy.tri.thoi.quen.van.dong.the.duc.hang.ngay.cua.sinh.vien.truong.dai.hoc.thuong.maiThao.luan.nhom.TMU.nghien.cuu.cac.nhan.to.anh.huong.den.quyet.dinh.duy.tri.thoi.quen.van.dong.the.duc.hang.ngay.cua.sinh.vien.truong.dai.hoc.thuong.maiThao.luan.nhom.TMU.nghien.cuu.cac.nhan.to.anh.huong.den.quyet.dinh.duy.tri.thoi.quen.van.dong.the.duc.hang.ngay.cua.sinh.vien.truong.dai.hoc.thuong.mai tích cực sau tập thể dục nguyên nhân thứ hai ảnh hưởng tích cực đến thói quen tập thể dục họ, nguyên nhân thứ ba làm tăng cường độ luyện tập thể dục sinh viên có người bạn tập thể dục (K.Bruner cộng sự, 2018) Thêm vào đó, người tham gia cho việc tăng lượng tập nhà yếu tố hàng đầu làm giảm tần suất tập thể dục sau thời tiết xấu tháng mùa đông tất làm giảm hoạt động thể dục thể thao mà sinh viên tham gia (K.Bruner cộng sự, 2018) Cuối cùng, dựa vào kết nghiên cứu, nhà nghiên cứu khuyến nghị: cần phải giáo dục tầm quan trọng tập thể dục việc tập thể dục có lợi thể sức khỏe tổng thể cá nhân để ý thức việc trì luyện tập thể dục thể thao (K.Bruner cộng sự, 2018) 2.2.3 Vanessa Grout, Elizabeth A.Easley, Sarah H.Sellhorst, William F.Riner (2016) Sedentary behaviors and measured physical activity in college student popullations Nhóm nghiên cứu Vanessa Grout, Elizabeth A.Easley, Sarah H.Sellhorst, William F.Riner nghiên cứu hành vi vận động quần thể sinh viên đại học Dựa vào đề tài nghiên cứu nhà nghiên cứu xác định mục đích nghiên cứu để xác định xem khác biệt giới tính có ý nghĩa thống kê hành vi vận động đo lường khách quan mức độ hoạt động thể chất sinh viên đại học khuôn viên nhỏ, nông thôn, dành cho người làm hay không làm (Vanessa Grout cộng sự, 2016) Mục tiêu nghiên cứu so sánh hoạt động thể chất thời gian giải trí sinh viên nam sinh viên nữ (Vanessa Grout cộng sự, 2016) Kết nghiên cứu rằng: Số phút dành cho hoạt động thể chất vừa phải nam nhiều nữ (chênh lệch trung bình = 91,49 phút/ tuần), nam giới dành nhiều thời gian hoạt động thể chất mạnh phụ nữ (chênh lệch trung bình = 102,08 phút/ tuần) (Vanessa Grout cộng sự, 2016) Việc không hoạt động thể chất tăng lên theo độ tuổi kể người hoạt động thể chất cao có thời gian lớn cho hành vi vận động Để giảm hành vi vận động quần thể sinh viên đại học, cá nhân phải thể sẵn sàng động lực tích cực đưa sáng kiến hướng tới giảm hành vi vận động (Vanessa Grout cộng sự, 2016) Thao.luan.nhom.TMU.nghien.cuu.cac.nhan.to.anh.huong.den.quyet.dinh.duy.tri.thoi.quen.van.dong.the.duc.hang.ngay.cua.sinh.vien.truong.dai.hoc.thuong.maiThao.luan.nhom.TMU.nghien.cuu.cac.nhan.to.anh.huong.den.quyet.dinh.duy.tri.thoi.quen.van.dong.the.duc.hang.ngay.cua.sinh.vien.truong.dai.hoc.thuong.maiThao.luan.nhom.TMU.nghien.cuu.cac.nhan.to.anh.huong.den.quyet.dinh.duy.tri.thoi.quen.van.dong.the.duc.hang.ngay.cua.sinh.vien.truong.dai.hoc.thuong.maiThao.luan.nhom.TMU.nghien.cuu.cac.nhan.to.anh.huong.den.quyet.dinh.duy.tri.thoi.quen.van.dong.the.duc.hang.ngay.cua.sinh.vien.truong.dai.hoc.thuong.mai Thao.luan.nhom.TMU.nghien.cuu.cac.nhan.to.anh.huong.den.quyet.dinh.duy.tri.thoi.quen.van.dong.the.duc.hang.ngay.cua.sinh.vien.truong.dai.hoc.thuong.maiThao.luan.nhom.TMU.nghien.cuu.cac.nhan.to.anh.huong.den.quyet.dinh.duy.tri.thoi.quen.van.dong.the.duc.hang.ngay.cua.sinh.vien.truong.dai.hoc.thuong.maiThao.luan.nhom.TMU.nghien.cuu.cac.nhan.to.anh.huong.den.quyet.dinh.duy.tri.thoi.quen.van.dong.the.duc.hang.ngay.cua.sinh.vien.truong.dai.hoc.thuong.maiThao.luan.nhom.TMU.nghien.cuu.cac.nhan.to.anh.huong.den.quyet.dinh.duy.tri.thoi.quen.van.dong.the.duc.hang.ngay.cua.sinh.vien.truong.dai.hoc.thuong.mai 2.2.4 Nghiên cứu Nguyễn Bình Minh Cao Mỹ Phượng (2019) “Thực trạng luyện tập thể dục thể thao sinh viên hệ đại học quy khóa 2018 trường đại học Trà Vinh” Bài nghiên cứu nhóm tác giả Nguyễn Bình Minh Cao Mỹ Phượng nghiên cứu từ ngày 18/03/2019 đến 02/06/2019, thực 390 đối tượng thực trạng luyện tập thể dục thể thao sinh viên hệ đại học quy khóa 2018 Trường đại học Trà Vinh Mục tiêu nghiên cứu: xác định tỉ lệ sinh viên có luyện tập thể dục thể thao mô tả số yếu tố liên quan đến việc luyện tập thể dục thể thao sinh viên (Nguyễn Bình Minh Cao Mỹ Phượng, 2019) Phương pháp nghiên cứu sử dụng phương pháp định lượng, sử dụng câu hỏi Sau thu thập số liệu làm sau nhập phân tích, xử lý số liệu phần mềm Stata 13 (Nguyễn Bình Minh Cao Mỹ Phượng, 2019) Nghiên cứu số nhân tố ảnh hưởng đến luyện tập thể dục thể thao sinh viên trường Đại Học Trà Vinh là: giới tính sinh viên, nơi trước vào học (thành thị, nông thôn), nơi học (nhà trọ, kí túc xá, với nhà cha mẹ), ngành học sinh viên, tình trạng kinh tế gia đình, liên quan luyện tập thể dục thể thao với việc tham gia làm việc thêm Kết nghiên cứu cho thấy: Thứ nhất, đối tượng tham gia nghiên cứu nữ sinh viên chiếm tỉ lệ cao nam, chủ yếu người dân tộc Kinh Tỉ lệ nam sinh viên có tập luyện TDTT cao gấp lần tỉ lệ nữ sinh viên (Nguyễn Bình Minh Cao Mỹ Phượng, 2019) Thứ hai, tỷ lệ có tập luyện TDTT nghiên cứu chiếm tỉ lệ thấp (33,3%) giải thích sinh viên phải dành nhiều thời gian cho việc học lớp tự học Bên cạnh đó, bùng nổ công nghệ thông tin mạng xã hội góp phần khiến quỹ thời gian sinh viên bị ảnh hưởng (Nguyễn Bình Minh Cao Mỹ Phượng, 2019) Thứ ba, tỷ lệ đối tượng có nhu cầu cảm thấy yêu thích tập luyện TDTT không chiếm 52,1 47,9% ; tỉ lệ sinh viên trả lời động lực để tập luyện TDTT để nâng cao thể lực yêu thích tập luyện TDTT cao, 53,1% 31,3% ; tỉ lệ sinh viên trả lời động lực họ tập luyện TDTT muốn hoàn thành chương trình giáo dục thể chất bắt buộc chương trình học chiếm 37,2% (Nguyễn Bình Minh Cao Mỹ Phượng ,2019) Thứ tư, số yếu tố ảnh hưởng đến việc tập luyện TDTT đặn sinh Thao.luan.nhom.TMU.nghien.cuu.cac.nhan.to.anh.huong.den.quyet.dinh.duy.tri.thoi.quen.van.dong.the.duc.hang.ngay.cua.sinh.vien.truong.dai.hoc.thuong.maiThao.luan.nhom.TMU.nghien.cuu.cac.nhan.to.anh.huong.den.quyet.dinh.duy.tri.thoi.quen.van.dong.the.duc.hang.ngay.cua.sinh.vien.truong.dai.hoc.thuong.maiThao.luan.nhom.TMU.nghien.cuu.cac.nhan.to.anh.huong.den.quyet.dinh.duy.tri.thoi.quen.van.dong.the.duc.hang.ngay.cua.sinh.vien.truong.dai.hoc.thuong.maiThao.luan.nhom.TMU.nghien.cuu.cac.nhan.to.anh.huong.den.quyet.dinh.duy.tri.thoi.quen.van.dong.the.duc.hang.ngay.cua.sinh.vien.truong.dai.hoc.thuong.mai Thao.luan.nhom.TMU.nghien.cuu.cac.nhan.to.anh.huong.den.quyet.dinh.duy.tri.thoi.quen.van.dong.the.duc.hang.ngay.cua.sinh.vien.truong.dai.hoc.thuong.maiThao.luan.nhom.TMU.nghien.cuu.cac.nhan.to.anh.huong.den.quyet.dinh.duy.tri.thoi.quen.van.dong.the.duc.hang.ngay.cua.sinh.vien.truong.dai.hoc.thuong.maiThao.luan.nhom.TMU.nghien.cuu.cac.nhan.to.anh.huong.den.quyet.dinh.duy.tri.thoi.quen.van.dong.the.duc.hang.ngay.cua.sinh.vien.truong.dai.hoc.thuong.maiThao.luan.nhom.TMU.nghien.cuu.cac.nhan.to.anh.huong.den.quyet.dinh.duy.tri.thoi.quen.van.dong.the.duc.hang.ngay.cua.sinh.vien.truong.dai.hoc.thuong.mai (Nguồn: Kết xử lý số liệu phần mềm SPSS) Sau phân tích hệ số Cronbach’s Alpha thang đo, dựa vào kết xử lý số liệu cho thấy biến quan sát có hệ số tương quan biến tổng phù hợp (đều > 0.3) hệ số Cronbach’s Alpha nhóm 0.736 > 0.7 nên thang đo lường coi tốt để phân tích nhân tố 4.4 Phân tích nhân tố EFA Các thang đo biến đánh giá thơng qua phương pháp phân tích nhân tố khám phá EFA Các biến có trọng số nhân số nhỏ 0.50 EFA bị loại Phương pháp trích hệ số sử dụng principal axis factoring với phép xoay Promax điểm dừng trích yếu tố eigenvalue Thang đo chấp nhận tổng phương sai trích lớn 50% trọng số nhân từ 0.5 trở lên Các thang đánh giá phương pháp phân tích nhân tố khám phá EFA sau: + Sử dụng phương pháp trích Principal Axis Factoring với phép xoay Promax + Quan tâm đến tiêu chuẩn: |FactorLoading| lớn Item ≥ 0.5 + Quan tâm đến tiêu chuẩn: Tại item, chênh lệch |FactorLoading| lớn |FactorLoading| phải ≥ 0.3 + Tổng phương sai trích ≥ 50% + KMO ≥ 0.5 kiểm định Barlett có ý nghĩa thống kê (Sig 0,5 với mức ý nghĩa Sig = 0,000 < 0,05 biến quan sát có tương quan với nên việc phân tích nhân tố hoàn toàn phù hợp Bảng 4.4.2.2: Kết giá trị phương sai giải thích cho biến phụ thuộc Total Variance Explained Initial Eigenvalues Extraction Sums of Squared Loadings Total % of Cumulative Total % of Cumulative Variance % Variance % 1.966 65.531 65.531 1.966 65.531 65.531 528 17.590 83.121 506 16.879 100.000 Extraction Method: Principal Component Analysis Compone nt Kết phân tích thang đo định, EFA trích gom vào yếu tố Eigenvalue = 2,463 gồm biến quan sát QD1, QD2, QD3 với số KMO 0,687 thể Giá trị Eigenvalue = 1.966 > đạt yêu cầu Phương sai trích 65,531% > 50% cho biết nhân tố giải thích 65,531% biến thiên liệu Sự phân tích EFA hồn tất đạt độ tin cậy mặt thống kê Bảng 4.4.2.3: Kết phân tích EFA cho biến phụ thuộc Component Matrixa Component QD3 814 QD2 811 QD1 804 Extraction Method: Principal Component Analysis a components extracted Kết phân tích nhân tố cho biến phụ thuộc cho thấy có biến quan sát nhóm thành nhân tố Các biến có trọng số tải nhân tố (Factor loading) lớn 0,5 nên biến quan sát quan trọng nhân tố biến phụ thuộc, chúng có ý nghĩa thiết thực khơng có biến bị loại bỏ 4.5.Phân tích hồi quy Bảng 4.5.1 Đánh giá phù hợp mơ hình hồi quy Thao.luan.nhom.TMU.nghien.cuu.cac.nhan.to.anh.huong.den.quyet.dinh.duy.tri.thoi.quen.van.dong.the.duc.hang.ngay.cua.sinh.vien.truong.dai.hoc.thuong.maiThao.luan.nhom.TMU.nghien.cuu.cac.nhan.to.anh.huong.den.quyet.dinh.duy.tri.thoi.quen.van.dong.the.duc.hang.ngay.cua.sinh.vien.truong.dai.hoc.thuong.maiThao.luan.nhom.TMU.nghien.cuu.cac.nhan.to.anh.huong.den.quyet.dinh.duy.tri.thoi.quen.van.dong.the.duc.hang.ngay.cua.sinh.vien.truong.dai.hoc.thuong.maiThao.luan.nhom.TMU.nghien.cuu.cac.nhan.to.anh.huong.den.quyet.dinh.duy.tri.thoi.quen.van.dong.the.duc.hang.ngay.cua.sinh.vien.truong.dai.hoc.thuong.mai Thao.luan.nhom.TMU.nghien.cuu.cac.nhan.to.anh.huong.den.quyet.dinh.duy.tri.thoi.quen.van.dong.the.duc.hang.ngay.cua.sinh.vien.truong.dai.hoc.thuong.maiThao.luan.nhom.TMU.nghien.cuu.cac.nhan.to.anh.huong.den.quyet.dinh.duy.tri.thoi.quen.van.dong.the.duc.hang.ngay.cua.sinh.vien.truong.dai.hoc.thuong.maiThao.luan.nhom.TMU.nghien.cuu.cac.nhan.to.anh.huong.den.quyet.dinh.duy.tri.thoi.quen.van.dong.the.duc.hang.ngay.cua.sinh.vien.truong.dai.hoc.thuong.maiThao.luan.nhom.TMU.nghien.cuu.cac.nhan.to.anh.huong.den.quyet.dinh.duy.tri.thoi.quen.van.dong.the.duc.hang.ngay.cua.sinh.vien.truong.dai.hoc.thuong.mai Model R 402a R Square Model Summaryb Adjusted R Std Error of the Square Estimate Durbin-Watson 162 128 1.793 76411 a.Predictors: (Constant), LI, CP,SKCN,TQSH ,MT,MTS b Dependent Variable: QĐ (quyết định) (Nguồn: Kết phân tích liệu SPSS) R square: Bình phương R Adjusted R Square: R bình phương hiệu chỉnh Adjusted R Square (R bình phương hiệu chỉnh): phản ánh độ ảnh hưởng biến độc lập lên biến phụ thuộc    Qua bảng, hệ số R hiệu chỉnh 0.128 Với hệ số R2 hiệu chỉnh 0.128 cho thấy biến độc lập giải thích 12,8% cho biến phụ thuộc, mức độ ảnh hưởng biến độc lập lên biến phụ thuộc chưa tốt chấp nhận Bảng 4.5.2 Kiểm tra mơ hình hồi quy tuyến tính ANOVAa Sum of df Mean F Squares Square Model Regression Residual Total 16.800 86.997 149 103.797 155 2.800 584 Sig 4.796 000b a.Dependent Variable: QĐ b Predictors: (Constant), LI, CP, SKCN, TQSH, MT, MTS (Nguồn: Kết phân tích liệu SPSS) Nhìn vào bảng thấy trị số F có mức ý nghĩa với Sig = 0.000 < (0.05) có nghĩa mơ hình hồi quy tuyến tính đưa phù hợp với liệu thực tế thu thập biến đưa vào có ý nghĩa thống kê với mức ý nghĩa 5% Như mơ hình hồi quy tuyến tính cho mẫu suy rộng áp dụng cho tổng thể Bảng 4.5.3 Thống kê phân tích hệ số hồi quy Coefficientsa Thao.luan.nhom.TMU.nghien.cuu.cac.nhan.to.anh.huong.den.quyet.dinh.duy.tri.thoi.quen.van.dong.the.duc.hang.ngay.cua.sinh.vien.truong.dai.hoc.thuong.maiThao.luan.nhom.TMU.nghien.cuu.cac.nhan.to.anh.huong.den.quyet.dinh.duy.tri.thoi.quen.van.dong.the.duc.hang.ngay.cua.sinh.vien.truong.dai.hoc.thuong.maiThao.luan.nhom.TMU.nghien.cuu.cac.nhan.to.anh.huong.den.quyet.dinh.duy.tri.thoi.quen.van.dong.the.duc.hang.ngay.cua.sinh.vien.truong.dai.hoc.thuong.maiThao.luan.nhom.TMU.nghien.cuu.cac.nhan.to.anh.huong.den.quyet.dinh.duy.tri.thoi.quen.van.dong.the.duc.hang.ngay.cua.sinh.vien.truong.dai.hoc.thuong.mai Thao.luan.nhom.TMU.nghien.cuu.cac.nhan.to.anh.huong.den.quyet.dinh.duy.tri.thoi.quen.van.dong.the.duc.hang.ngay.cua.sinh.vien.truong.dai.hoc.thuong.maiThao.luan.nhom.TMU.nghien.cuu.cac.nhan.to.anh.huong.den.quyet.dinh.duy.tri.thoi.quen.van.dong.the.duc.hang.ngay.cua.sinh.vien.truong.dai.hoc.thuong.maiThao.luan.nhom.TMU.nghien.cuu.cac.nhan.to.anh.huong.den.quyet.dinh.duy.tri.thoi.quen.van.dong.the.duc.hang.ngay.cua.sinh.vien.truong.dai.hoc.thuong.maiThao.luan.nhom.TMU.nghien.cuu.cac.nhan.to.anh.huong.den.quyet.dinh.duy.tri.thoi.quen.van.dong.the.duc.hang.ngay.cua.sinh.vien.truong.dai.hoc.thuong.mai Model Unstandardized Coefficients B Std Error (Constant) MT TQSH SKCN MTS CP LI 3.032 244 538 -.114 -.433 -.009 -.068 342 132 132 101 166 108 142 Standardized Coefficients Beta 272 541 -.128 -.406 -.009 -.067 t Sig 8.868 1.854 4.064 -1.129 -2.608 -.079 -.480 000 066 000 261 010 937 632 a Dependent Variable: QĐ Kiểm định giả thuyết sử dụng phần mềm SPSS: Các biến có Sig bảng hệ số hồi quy tương ứng lớn 5% biến khơng tác động lên biến phụ thuộc, tức ta loại bỏ biến đó.Có thể thấy sig kiểm định t hệ số hồi quy biến độc lập TQSK,MTS nhỏ 0.05, biến độc lập có ý nghĩa giải thích cho biến phụ thuộc.Cịn Sig kiểm định t hệ số hồi quy MT, SKCN, CP, LI lớn 0.05, yếu tố không tác động đến biến phụ thuộc  Hệ số hồi quy chưa chuẩn hóa: QĐ = 3.032 + 0.538*TQSH – 0.433*MTS Trong đó: - QĐ định trì thói quen vận động thể dục sinh viên Đại học Thương mại - TQSH thói quen sinh hoạt - MTS mơi trường sống Qua phương trình hồi quy chưa chuẩn hóa thấy: + Khi biến TQSK tăng lên đơn vị điều kiện biến cịn lại giữ ngun biến QĐ tăng 0.538 đơn vị + Khi biến MTS tăng đơn vị điều kiện biến lại giữ nguyên biến QĐ giảm 0.433 đơn vị  Hệ số hồi quy chuẩn hóa beta: QĐ = 0.541*TQSK – 0.406*MTS Trong đó: - QĐ định trì thói quen vận động thể dục sinh viên Đại học Thương Mại - TQSH thói quen sinh hoạt - MTS môi trường sống Thao.luan.nhom.TMU.nghien.cuu.cac.nhan.to.anh.huong.den.quyet.dinh.duy.tri.thoi.quen.van.dong.the.duc.hang.ngay.cua.sinh.vien.truong.dai.hoc.thuong.maiThao.luan.nhom.TMU.nghien.cuu.cac.nhan.to.anh.huong.den.quyet.dinh.duy.tri.thoi.quen.van.dong.the.duc.hang.ngay.cua.sinh.vien.truong.dai.hoc.thuong.maiThao.luan.nhom.TMU.nghien.cuu.cac.nhan.to.anh.huong.den.quyet.dinh.duy.tri.thoi.quen.van.dong.the.duc.hang.ngay.cua.sinh.vien.truong.dai.hoc.thuong.maiThao.luan.nhom.TMU.nghien.cuu.cac.nhan.to.anh.huong.den.quyet.dinh.duy.tri.thoi.quen.van.dong.the.duc.hang.ngay.cua.sinh.vien.truong.dai.hoc.thuong.mai Thao.luan.nhom.TMU.nghien.cuu.cac.nhan.to.anh.huong.den.quyet.dinh.duy.tri.thoi.quen.van.dong.the.duc.hang.ngay.cua.sinh.vien.truong.dai.hoc.thuong.maiThao.luan.nhom.TMU.nghien.cuu.cac.nhan.to.anh.huong.den.quyet.dinh.duy.tri.thoi.quen.van.dong.the.duc.hang.ngay.cua.sinh.vien.truong.dai.hoc.thuong.maiThao.luan.nhom.TMU.nghien.cuu.cac.nhan.to.anh.huong.den.quyet.dinh.duy.tri.thoi.quen.van.dong.the.duc.hang.ngay.cua.sinh.vien.truong.dai.hoc.thuong.maiThao.luan.nhom.TMU.nghien.cuu.cac.nhan.to.anh.huong.den.quyet.dinh.duy.tri.thoi.quen.van.dong.the.duc.hang.ngay.cua.sinh.vien.truong.dai.hoc.thuong.mai Hệ số Beta thể mức độ ảnh hưởng biến độc lập đến mức độ ảnh hưởng biến độc lập đến biến phụ thuộc Beta lớn mức độ ảnh hưởng biến độc lập làm thay đổi biến phụ thuộc nhiều Dựa vào độ lớn hệ số hồi quy chuẩn hóa Beta, thứ tự mức độ tác động từ mạnh tới yếu biến độc lập tới biến phụ thuộc là: TQSK(0.541) MTS(-0.406) Tương ứng với: - Yếu tố thói quen sinh hoạt tác động mạnh tới định trì thói quen thể dục sinh viên đại học Thương Mại - Yếu tố môi trường sống tác động mạnh thứ hai đến định trì thói quen thể dục sinh viên đại học Thương Mại CHƯƠNG 5: KẾT LUẬN VÀ THẢO LUẬN 5.1 Kết luận Nghiên cứu xây dựng kiểm chứng mơ hình yếu tố ảnh hưởng đến định tập thể dục hàng ngày sinh viên trường đại học Thương Mại gồm nhân tố ảnh hưởng là: Mục tiêu thân, thói quen sinh hoạt, mơi trường sống, sức khỏe cá nhân,chi phí lợi ích việc tập thể dục Kết nghiên cứu gồm kết thống kê mơ tả kết phân tích hồi quy Kết thống kê mô tả cho thấy phần lớn sinh viên có quan tâm, có thái độ tích cực việc trì thói quen tập thể dục hàng ngày, sinh viên ý thức lợi ích việc tập thể dục Hai yếu tố từ kết phân tích hồi quy thói quen sinh hoạt mơi trường sống sinh viên có tác động lớn việc đưa định tập thể dục Thơng qua phân tích độ tin cậy Cronbach’s alpha cho thấy thang đo đạt yêu cầu độ tin cậy giá trị cho nghiên cứu thực Nghiên cứu đặt cho thấy yếu tố khách quan, chủ quan tác động tới việc đưa định sinh viên, đồng thời cho thấy tình trạng sinh viên việc tập luyện thể dục hàng ngày Sinh viên rèn luyện thói quen tập thể dục giúp nâng cao sức khỏe, đời sống tinh thần có ảnh hưởng tốt với người xung quanh 5.2 Hạn chế Thao.luan.nhom.TMU.nghien.cuu.cac.nhan.to.anh.huong.den.quyet.dinh.duy.tri.thoi.quen.van.dong.the.duc.hang.ngay.cua.sinh.vien.truong.dai.hoc.thuong.maiThao.luan.nhom.TMU.nghien.cuu.cac.nhan.to.anh.huong.den.quyet.dinh.duy.tri.thoi.quen.van.dong.the.duc.hang.ngay.cua.sinh.vien.truong.dai.hoc.thuong.maiThao.luan.nhom.TMU.nghien.cuu.cac.nhan.to.anh.huong.den.quyet.dinh.duy.tri.thoi.quen.van.dong.the.duc.hang.ngay.cua.sinh.vien.truong.dai.hoc.thuong.maiThao.luan.nhom.TMU.nghien.cuu.cac.nhan.to.anh.huong.den.quyet.dinh.duy.tri.thoi.quen.van.dong.the.duc.hang.ngay.cua.sinh.vien.truong.dai.hoc.thuong.mai Thao.luan.nhom.TMU.nghien.cuu.cac.nhan.to.anh.huong.den.quyet.dinh.duy.tri.thoi.quen.van.dong.the.duc.hang.ngay.cua.sinh.vien.truong.dai.hoc.thuong.maiThao.luan.nhom.TMU.nghien.cuu.cac.nhan.to.anh.huong.den.quyet.dinh.duy.tri.thoi.quen.van.dong.the.duc.hang.ngay.cua.sinh.vien.truong.dai.hoc.thuong.maiThao.luan.nhom.TMU.nghien.cuu.cac.nhan.to.anh.huong.den.quyet.dinh.duy.tri.thoi.quen.van.dong.the.duc.hang.ngay.cua.sinh.vien.truong.dai.hoc.thuong.maiThao.luan.nhom.TMU.nghien.cuu.cac.nhan.to.anh.huong.den.quyet.dinh.duy.tri.thoi.quen.van.dong.the.duc.hang.ngay.cua.sinh.vien.truong.dai.hoc.thuong.mai Việc thu thập thông tin chủ yếu qua bảng câu hỏi online thiết kế sẵn nên có hạn chế đến từ nhân tố khách quan thái độ người tham gia khảo sát, người khảo sát vội vàng thời gian phiếu khảo sát dài dễ gây chán nản mà điền tạm cho qua mà không với họ suy nghĩ thực nên có đánh giá sai sót câu hỏi dẫn đến chạy kết có sai lệch Số lượng mẫu nghiên cứu 156 sinh viên, so với nghiên cứu định lượng so với tổng thể Trường đại học Thương mại với khoảng 15000 sinh viên quy (chưa tới 10%) nên kết luận chưa có giá trị tính khái quát cao cho tổng thể nghiên cứu Đồng thời, nghiên cứu chưa đa dạng hóa đối tượng nghiên cứu, tập trung khảo sát sinh viên năm thứ chủ yếu đối tượng tiếp cận quen biết nhóm phần lớn sinh viên năm số lượng sinh viên khảo sát chủ yếu sinh viên khoa Hệ thống thông tin kinh tế Thương mại điện tử Do vấn đề thời gian nguồn lực lần đầu nhóm làm nghiên cứu làm phiếu khảo sát nên kinh nghiệm thành viên nhóm cịn dẫn đến chất lượng bảng câu hỏi phiếu khảo sát, quy trình nghiên cứu cịn nhiều thiếu sót 5.3 Thảo luận Sau nhóm tiến hành phân tích nhân tố EFA, có nhân tố gồm: Mục tiêu thân, thói quen sinh hoạt, sức khỏe cá nhân, mơi trường sống, chi phí, lợi ích mơ hình nghiên cứu đề xuất ban đầu, với 25 biến quan sát nhân tố độc lập Có thể thấy, mơ hình nghiên cứu đề xuất thỏa mãn Thơng qua q trình nghiên cứu, kết nghiên cứu cho thấy yếu tố thói quen sinh hoạt môi trường sống tác động mạnh tới định trì thói quen thể dục sinh viên đại học Thương Mại Như vậy, kết nghiên cứu không trùng với giả thuyết nghiên cứu ban đầu nhóm đưa Tuy nhiên kết nghiên cứu có điểm khác so với tài liệu nghiên cứu phần tổng quan nghiên cứu Kết nghiên cứu nhóm tác giả với giả thuyết ban đầu Đầu tiên cơng trình nghiên cứu nước Nguyễn Bình Minh Cao Mỹ Phượng (2019) “Thực trạng luyện tập thể dục thể thao sinh viên hệ đại học quy khóa 2018 trường đại học Trà Vinh”, kết Thao.luan.nhom.TMU.nghien.cuu.cac.nhan.to.anh.huong.den.quyet.dinh.duy.tri.thoi.quen.van.dong.the.duc.hang.ngay.cua.sinh.vien.truong.dai.hoc.thuong.maiThao.luan.nhom.TMU.nghien.cuu.cac.nhan.to.anh.huong.den.quyet.dinh.duy.tri.thoi.quen.van.dong.the.duc.hang.ngay.cua.sinh.vien.truong.dai.hoc.thuong.maiThao.luan.nhom.TMU.nghien.cuu.cac.nhan.to.anh.huong.den.quyet.dinh.duy.tri.thoi.quen.van.dong.the.duc.hang.ngay.cua.sinh.vien.truong.dai.hoc.thuong.maiThao.luan.nhom.TMU.nghien.cuu.cac.nhan.to.anh.huong.den.quyet.dinh.duy.tri.thoi.quen.van.dong.the.duc.hang.ngay.cua.sinh.vien.truong.dai.hoc.thuong.mai Thao.luan.nhom.TMU.nghien.cuu.cac.nhan.to.anh.huong.den.quyet.dinh.duy.tri.thoi.quen.van.dong.the.duc.hang.ngay.cua.sinh.vien.truong.dai.hoc.thuong.maiThao.luan.nhom.TMU.nghien.cuu.cac.nhan.to.anh.huong.den.quyet.dinh.duy.tri.thoi.quen.van.dong.the.duc.hang.ngay.cua.sinh.vien.truong.dai.hoc.thuong.maiThao.luan.nhom.TMU.nghien.cuu.cac.nhan.to.anh.huong.den.quyet.dinh.duy.tri.thoi.quen.van.dong.the.duc.hang.ngay.cua.sinh.vien.truong.dai.hoc.thuong.maiThao.luan.nhom.TMU.nghien.cuu.cac.nhan.to.anh.huong.den.quyet.dinh.duy.tri.thoi.quen.van.dong.the.duc.hang.ngay.cua.sinh.vien.truong.dai.hoc.thuong.mai nghiên cứu ra, có yếu tố ảnh hưởng đến việc luyện tập thể dục, là: giới tính sinh viên, nơi trước vào học, nơi học, ngành học sinh viên, tình trạng kinh tế gia đình, liên quan luyện tập thể dục thể thao với việc tham gia làm việc thêm Tiếp theo, nghiên cứu ThS.Phạm Thế Hồng - Bộ mơn GDTC&QP (2015) “Thực trạng nhân tố ảnh hưởng đến hoạt động thể thao ngoại khóa sinh viên Đại học Văn hóa Hà Nội”, kết nghiên cứu có yếu tố ảnh hưởng đến hoạt động thể thao sinh viên là: Nhu cầu, thái độ, động luyện tập, chi phí, tần suất tập luyện Cuộc nghiên cứu nước Hulya Kodal Sevindir, Cuneyt Yazici, Suleyman Cetinkaya (2014) “A study on physical exercise habit” (nghiên cứu thói quen tập thể dục), kết nghiên cứu cho thấy tuổi tác thu nhập sinh viên yếu tố tác động đến hoạt động luyện tập thể dục sinh viên Bài nghiên cứu Kayla Bruner cộng (2018) “Factors that affect exercise habit of college students” , nghiên cứu nhân tố ảnh hưởng đến thói quen tập thể dục sinh viên bao gồm: tâm lí, thời tiết, lợi ích việc tập thể dục hoạt động xã hội Thao.luan.nhom.TMU.nghien.cuu.cac.nhan.to.anh.huong.den.quyet.dinh.duy.tri.thoi.quen.van.dong.the.duc.hang.ngay.cua.sinh.vien.truong.dai.hoc.thuong.maiThao.luan.nhom.TMU.nghien.cuu.cac.nhan.to.anh.huong.den.quyet.dinh.duy.tri.thoi.quen.van.dong.the.duc.hang.ngay.cua.sinh.vien.truong.dai.hoc.thuong.maiThao.luan.nhom.TMU.nghien.cuu.cac.nhan.to.anh.huong.den.quyet.dinh.duy.tri.thoi.quen.van.dong.the.duc.hang.ngay.cua.sinh.vien.truong.dai.hoc.thuong.maiThao.luan.nhom.TMU.nghien.cuu.cac.nhan.to.anh.huong.den.quyet.dinh.duy.tri.thoi.quen.van.dong.the.duc.hang.ngay.cua.sinh.vien.truong.dai.hoc.thuong.mai Thao.luan.nhom.TMU.nghien.cuu.cac.nhan.to.anh.huong.den.quyet.dinh.duy.tri.thoi.quen.van.dong.the.duc.hang.ngay.cua.sinh.vien.truong.dai.hoc.thuong.maiThao.luan.nhom.TMU.nghien.cuu.cac.nhan.to.anh.huong.den.quyet.dinh.duy.tri.thoi.quen.van.dong.the.duc.hang.ngay.cua.sinh.vien.truong.dai.hoc.thuong.maiThao.luan.nhom.TMU.nghien.cuu.cac.nhan.to.anh.huong.den.quyet.dinh.duy.tri.thoi.quen.van.dong.the.duc.hang.ngay.cua.sinh.vien.truong.dai.hoc.thuong.maiThao.luan.nhom.TMU.nghien.cuu.cac.nhan.to.anh.huong.den.quyet.dinh.duy.tri.thoi.quen.van.dong.the.duc.hang.ngay.cua.sinh.vien.truong.dai.hoc.thuong.mai TÀI LIỆU THAM KHẢO Hulya Kodal Sevindir, Cuneyt Yazici, Suleyman Cetinkaya (2014) A study on physical exercise habit Kayla Bruner cộng (2018) Factors that affect exercise habit of college students Vanessa Grout, Elizabeth A.Easley, Sarah H.Sellhorst, William F.Riner (2016) Sedentary behaviors and measured physical activity in college student popullations Nguyễn Bình Minh Cao Mỹ Phượng (2019) Thực trạng luyện tập thể dục thể thao sinh viên hệ đại học quy khóa 2018 trường đại học Trà Vinh ThS.Phạm Thế Hoàng - Bộ môn GDTC&QP (2015) Thực trạng nhân tố ảnh hưởng đến hoạt động thể thao ngoại khóa sinh viên Đại học Văn hóa Hà Nội Hồng Trọng, Chu Nguyễn Mộng Ngọc (2008), Phân tích liệu nghiên cứu với SPSS Tập 2, NXB Hồng Đức Thao.luan.nhom.TMU.nghien.cuu.cac.nhan.to.anh.huong.den.quyet.dinh.duy.tri.thoi.quen.van.dong.the.duc.hang.ngay.cua.sinh.vien.truong.dai.hoc.thuong.maiThao.luan.nhom.TMU.nghien.cuu.cac.nhan.to.anh.huong.den.quyet.dinh.duy.tri.thoi.quen.van.dong.the.duc.hang.ngay.cua.sinh.vien.truong.dai.hoc.thuong.maiThao.luan.nhom.TMU.nghien.cuu.cac.nhan.to.anh.huong.den.quyet.dinh.duy.tri.thoi.quen.van.dong.the.duc.hang.ngay.cua.sinh.vien.truong.dai.hoc.thuong.maiThao.luan.nhom.TMU.nghien.cuu.cac.nhan.to.anh.huong.den.quyet.dinh.duy.tri.thoi.quen.van.dong.the.duc.hang.ngay.cua.sinh.vien.truong.dai.hoc.thuong.mai Thao.luan.nhom.TMU.nghien.cuu.cac.nhan.to.anh.huong.den.quyet.dinh.duy.tri.thoi.quen.van.dong.the.duc.hang.ngay.cua.sinh.vien.truong.dai.hoc.thuong.maiThao.luan.nhom.TMU.nghien.cuu.cac.nhan.to.anh.huong.den.quyet.dinh.duy.tri.thoi.quen.van.dong.the.duc.hang.ngay.cua.sinh.vien.truong.dai.hoc.thuong.maiThao.luan.nhom.TMU.nghien.cuu.cac.nhan.to.anh.huong.den.quyet.dinh.duy.tri.thoi.quen.van.dong.the.duc.hang.ngay.cua.sinh.vien.truong.dai.hoc.thuong.maiThao.luan.nhom.TMU.nghien.cuu.cac.nhan.to.anh.huong.den.quyet.dinh.duy.tri.thoi.quen.van.dong.the.duc.hang.ngay.cua.sinh.vien.truong.dai.hoc.thuong.mai PHỤ LỤC PHỤ LỤC 1: DANH MỤC BẢNG BIỂU, HÌNH VẼ, BIỂU ĐỒ DANH MỤC CÁC BẢNG BIỂU Bảng 4.1.1 Thống kê Khoa Bảng 4.1.2 Thống kê sinh viên năm sinh viên Đại học Thương mại Bảng 4.1.3 Thống kê giới tính Bảng 4.1.4 Thống kê mức độ quan tâm đến hoạt động tập thể dục Bảng 4.1.5 Thống kê mức độ thường xuyên tập thể dục Bảng 4.1.6 Thống kê số lượng hình thức thể thao chọn theo mẫu Bảng 4.1.7 Thống kê thái độ tích cực việc trì thói quen luyện tập thể dục Bảng 4.1.8 Thống kê khoảng thời gian thường dành để luyện tập thể dục Bảng 4.1.9 Thống kê lượng thời gian thường dành để tập thể dục ngày Bảng 4.1.10 Thống kê cảm nhận thân chế độ tập thể dục Bảng 4.1.11 Thống kê động viên, khuyến khích gia đình bạn bè trì thói quen tập thể dục Bảng 4.2.1 Thống kê mơ tả nhân tố mục tiêu sinh viên Bảng 4.2.2 Thống kê mơ tả nhân tố thói quen sinh hoạt sinh viên Bảng 4.2.3 Thống kê mô tả nhân tố sức khỏe cá nhân sinh viên Bảng 4.2.4 Thống kê mô tả nhân tố môi trường sống sinh viên Bảng 4.2.5 Thống kê mơ tả nhân tố chi phí Bảng 4.2.6 Thống kê mơ tả nhân tố lợi ích việc trì tập thẻ dục sinh viên Bảng 4.2.7 Thống kê mơ tả định trì tập thể dục sinh viên DANH MỤC CÁC HÌNH VẼ, BIỂU ĐỒ Hình 4.1.1 Biểu đồ biểu thị phần trăm cho khoa sinh viên theo học Hình 4.1.2: Biểu đồ biểu thị phần trăm cho năm học sinh viên Hình 4.1.3: Biểu đồ biểu thị phần trăm cho giới tính sinh viên Hình 4.1.4: Biểu đồ biểu thị phần trăm quan tâm đến hoạt động thể dục sinh viên Thao.luan.nhom.TMU.nghien.cuu.cac.nhan.to.anh.huong.den.quyet.dinh.duy.tri.thoi.quen.van.dong.the.duc.hang.ngay.cua.sinh.vien.truong.dai.hoc.thuong.maiThao.luan.nhom.TMU.nghien.cuu.cac.nhan.to.anh.huong.den.quyet.dinh.duy.tri.thoi.quen.van.dong.the.duc.hang.ngay.cua.sinh.vien.truong.dai.hoc.thuong.maiThao.luan.nhom.TMU.nghien.cuu.cac.nhan.to.anh.huong.den.quyet.dinh.duy.tri.thoi.quen.van.dong.the.duc.hang.ngay.cua.sinh.vien.truong.dai.hoc.thuong.maiThao.luan.nhom.TMU.nghien.cuu.cac.nhan.to.anh.huong.den.quyet.dinh.duy.tri.thoi.quen.van.dong.the.duc.hang.ngay.cua.sinh.vien.truong.dai.hoc.thuong.mai Thao.luan.nhom.TMU.nghien.cuu.cac.nhan.to.anh.huong.den.quyet.dinh.duy.tri.thoi.quen.van.dong.the.duc.hang.ngay.cua.sinh.vien.truong.dai.hoc.thuong.maiThao.luan.nhom.TMU.nghien.cuu.cac.nhan.to.anh.huong.den.quyet.dinh.duy.tri.thoi.quen.van.dong.the.duc.hang.ngay.cua.sinh.vien.truong.dai.hoc.thuong.maiThao.luan.nhom.TMU.nghien.cuu.cac.nhan.to.anh.huong.den.quyet.dinh.duy.tri.thoi.quen.van.dong.the.duc.hang.ngay.cua.sinh.vien.truong.dai.hoc.thuong.maiThao.luan.nhom.TMU.nghien.cuu.cac.nhan.to.anh.huong.den.quyet.dinh.duy.tri.thoi.quen.van.dong.the.duc.hang.ngay.cua.sinh.vien.truong.dai.hoc.thuong.mai Hình 4.1.5: Biểu đồ biểu thị phần trăm mức độ thường xuyên tập thể dục sinh viên Hình 4.1.6 Biểu đồ biểu thị phần trăm lựa chọn loại hình thể dục thể thao mẫu Hình 4.1.7 Biểu đồ biểu thị phần trăm thái độ tích cực việc trì luyện tập thể dục Hình 4.1.8 Biểu đồ biểu thị phần trăm khoảng thời gian dành để luyện tập thể dục Hình 4.1.9 Biểu đồ biểu thị phần trăm lượng thời gian dành để tập thể dục ngày Hình 4.1.10 Biểu đồ biểu thị phần trăm cảm nhận thân chế độ tập thể dục Hình 4.1.11 Biểu đồ biểu thị phần trăm động viên, khuyến khích gia đình bạn bèduy trì thói quen tập thể dục PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO SÁT CÁC NHÂN TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN QUYẾT ĐỊNH DUY TRÌ THĨI QUEN VẬN ĐỘNG THỂ DỤC HẰNG NGÀY CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC THƯƠNG MẠI I.Thông tin cá nhân Bạn thuộc khoa nào? … Bạn sinh viên năm mấy? Năm Năm hai Năm ba Năm tư Khác Giới tính bạn? Nam nữ khác II.Câu hỏi khảo sát Bạn có quan tâm đến hoạt động tập thể dục khơng? có khơng khác Bạn có thường xun tập thể dục khơng? có khơng Thao.luan.nhom.TMU.nghien.cuu.cac.nhan.to.anh.huong.den.quyet.dinh.duy.tri.thoi.quen.van.dong.the.duc.hang.ngay.cua.sinh.vien.truong.dai.hoc.thuong.maiThao.luan.nhom.TMU.nghien.cuu.cac.nhan.to.anh.huong.den.quyet.dinh.duy.tri.thoi.quen.van.dong.the.duc.hang.ngay.cua.sinh.vien.truong.dai.hoc.thuong.maiThao.luan.nhom.TMU.nghien.cuu.cac.nhan.to.anh.huong.den.quyet.dinh.duy.tri.thoi.quen.van.dong.the.duc.hang.ngay.cua.sinh.vien.truong.dai.hoc.thuong.maiThao.luan.nhom.TMU.nghien.cuu.cac.nhan.to.anh.huong.den.quyet.dinh.duy.tri.thoi.quen.van.dong.the.duc.hang.ngay.cua.sinh.vien.truong.dai.hoc.thuong.mai Thao.luan.nhom.TMU.nghien.cuu.cac.nhan.to.anh.huong.den.quyet.dinh.duy.tri.thoi.quen.van.dong.the.duc.hang.ngay.cua.sinh.vien.truong.dai.hoc.thuong.maiThao.luan.nhom.TMU.nghien.cuu.cac.nhan.to.anh.huong.den.quyet.dinh.duy.tri.thoi.quen.van.dong.the.duc.hang.ngay.cua.sinh.vien.truong.dai.hoc.thuong.maiThao.luan.nhom.TMU.nghien.cuu.cac.nhan.to.anh.huong.den.quyet.dinh.duy.tri.thoi.quen.van.dong.the.duc.hang.ngay.cua.sinh.vien.truong.dai.hoc.thuong.maiThao.luan.nhom.TMU.nghien.cuu.cac.nhan.to.anh.huong.den.quyet.dinh.duy.tri.thoi.quen.van.dong.the.duc.hang.ngay.cua.sinh.vien.truong.dai.hoc.thuong.mai 3.Hình thức thể dục thể thao mà bạn chọn là? 4.Bạn có thái độ tích cực việc trì thói quen luyện tập thể dục? có khơng khác 5.Bạn thường dành khoảng thời gian để luyện tập thể dục? buổi sáng buổi chiều buổi tối khác Bạn thường dành thời gian để tập thể dục ngày? Dưới 15 phút Khoảng 30 phút đến tiếng Khoảng 15 đến 30 phút Trên tiếng Khác 7.Bạn cảm thấy chế độ tập thể dục mà bạn áp dụng hợp lý chưa? Rất hợp lý Không hợp lý Ổn Không để tâm tới 8.Bạn tiếp tục động viên, khuyến khích gia đình bạn bè trì thói quen tập thể dục? có khác không III.Nhận xét nhân tố Các bạn vui lịng cho biết mức độ đồng ý phát biểu sau cách chọn vào số từ đến tương ứng với mức độ: Hồn tồn khơng đồng ý Khơng đồng ý Trung lập Đồng ý Hoàn toàn đồng ý STT Các mục hỏi Mục tiêu thân Duy trì tập thể dục phần quan trọng lối sống lành mạnh Bạn trì tập thể dục để cải thiện sức khỏe độ bền bỉ Bạn tập thể dục để trì cải thiện 1 2 3 4 Thao.luan.nhom.TMU.nghien.cuu.cac.nhan.to.anh.huong.den.quyet.dinh.duy.tri.thoi.quen.van.dong.the.duc.hang.ngay.cua.sinh.vien.truong.dai.hoc.thuong.maiThao.luan.nhom.TMU.nghien.cuu.cac.nhan.to.anh.huong.den.quyet.dinh.duy.tri.thoi.quen.van.dong.the.duc.hang.ngay.cua.sinh.vien.truong.dai.hoc.thuong.maiThao.luan.nhom.TMU.nghien.cuu.cac.nhan.to.anh.huong.den.quyet.dinh.duy.tri.thoi.quen.van.dong.the.duc.hang.ngay.cua.sinh.vien.truong.dai.hoc.thuong.maiThao.luan.nhom.TMU.nghien.cuu.cac.nhan.to.anh.huong.den.quyet.dinh.duy.tri.thoi.quen.van.dong.the.duc.hang.ngay.cua.sinh.vien.truong.dai.hoc.thuong.mai 5 Thao.luan.nhom.TMU.nghien.cuu.cac.nhan.to.anh.huong.den.quyet.dinh.duy.tri.thoi.quen.van.dong.the.duc.hang.ngay.cua.sinh.vien.truong.dai.hoc.thuong.maiThao.luan.nhom.TMU.nghien.cuu.cac.nhan.to.anh.huong.den.quyet.dinh.duy.tri.thoi.quen.van.dong.the.duc.hang.ngay.cua.sinh.vien.truong.dai.hoc.thuong.maiThao.luan.nhom.TMU.nghien.cuu.cac.nhan.to.anh.huong.den.quyet.dinh.duy.tri.thoi.quen.van.dong.the.duc.hang.ngay.cua.sinh.vien.truong.dai.hoc.thuong.maiThao.luan.nhom.TMU.nghien.cuu.cac.nhan.to.anh.huong.den.quyet.dinh.duy.tri.thoi.quen.van.dong.the.duc.hang.ngay.cua.sinh.vien.truong.dai.hoc.thuong.mai vóc dáng Thói quen sinh hoạt Giấc ngủ khơng khoa học khiến thói 1 quen luyện tập thể dục bạn bị gián đoạn (không xác định thời gian cố định để tập thể dục) Ăn uống không đầy đủ, không thời gian khiến bạn trì hỗn việc trì tập thể dục hàng ngày Việc tăng lượng tập, công việc nhà làm giảm thời gian bạn dành cho luyện tập thể thao Nếu bạn có cơng việc quan trọng vào ngày hôm sau việc luyện tập bạn bị gián đoạn Sức khỏe cá nhân Một số bệnh hay chấn thương xương 5 khớp bạn cản trở đến việc trì luyện tập thể dục thể thao Sự mệt mỏi khó chịu người làm gián đoạn buổi tập hơm bạn Nếu bị nhiễm covid - 19, việc thực cách li xã hội khiến bạn có xu hướng dành nhiều thời gian luyện tập thể dục để nâng cao sức khỏe Môi trường sống Thời tiết xấu làm giảm khả luyện tập thể dục thể thao ngày hơm bạn Vào tháng mùa đơng, tần suất tập thể dục bạn bị giảm dần Khơng gian luyện tập (rộng rãi thống mát, chật hẹp bí bách, sẽ, bừa bộn, ) chi phối hoạt động luyện tập thể dục thể thao bạn Gia đình (hoặc bạn bè) sống bạn trì việc luyện tập thể dục ngày ,vì bạn tập thể dục theo họ Thao.luan.nhom.TMU.nghien.cuu.cac.nhan.to.anh.huong.den.quyet.dinh.duy.tri.thoi.quen.van.dong.the.duc.hang.ngay.cua.sinh.vien.truong.dai.hoc.thuong.maiThao.luan.nhom.TMU.nghien.cuu.cac.nhan.to.anh.huong.den.quyet.dinh.duy.tri.thoi.quen.van.dong.the.duc.hang.ngay.cua.sinh.vien.truong.dai.hoc.thuong.maiThao.luan.nhom.TMU.nghien.cuu.cac.nhan.to.anh.huong.den.quyet.dinh.duy.tri.thoi.quen.van.dong.the.duc.hang.ngay.cua.sinh.vien.truong.dai.hoc.thuong.maiThao.luan.nhom.TMU.nghien.cuu.cac.nhan.to.anh.huong.den.quyet.dinh.duy.tri.thoi.quen.van.dong.the.duc.hang.ngay.cua.sinh.vien.truong.dai.hoc.thuong.mai Thao.luan.nhom.TMU.nghien.cuu.cac.nhan.to.anh.huong.den.quyet.dinh.duy.tri.thoi.quen.van.dong.the.duc.hang.ngay.cua.sinh.vien.truong.dai.hoc.thuong.maiThao.luan.nhom.TMU.nghien.cuu.cac.nhan.to.anh.huong.den.quyet.dinh.duy.tri.thoi.quen.van.dong.the.duc.hang.ngay.cua.sinh.vien.truong.dai.hoc.thuong.maiThao.luan.nhom.TMU.nghien.cuu.cac.nhan.to.anh.huong.den.quyet.dinh.duy.tri.thoi.quen.van.dong.the.duc.hang.ngay.cua.sinh.vien.truong.dai.hoc.thuong.maiThao.luan.nhom.TMU.nghien.cuu.cac.nhan.to.anh.huong.den.quyet.dinh.duy.tri.thoi.quen.van.dong.the.duc.hang.ngay.cua.sinh.vien.truong.dai.hoc.thuong.mai Thao.luan.nhom.TMU.nghien.cuu.cac.nhan.to.anh.huong.den.quyet.dinh.duy.tri.thoi.quen.van.dong.the.duc.hang.ngay.cua.sinh.vien.truong.dai.hoc.thuong.maiThao.luan.nhom.TMU.nghien.cuu.cac.nhan.to.anh.huong.den.quyet.dinh.duy.tri.thoi.quen.van.dong.the.duc.hang.ngay.cua.sinh.vien.truong.dai.hoc.thuong.maiThao.luan.nhom.TMU.nghien.cuu.cac.nhan.to.anh.huong.den.quyet.dinh.duy.tri.thoi.quen.van.dong.the.duc.hang.ngay.cua.sinh.vien.truong.dai.hoc.thuong.maiThao.luan.nhom.TMU.nghien.cuu.cac.nhan.to.anh.huong.den.quyet.dinh.duy.tri.thoi.quen.van.dong.the.duc.hang.ngay.cua.sinh.vien.truong.dai.hoc.thuong.mai