Quản lý hoạt động tổ chuyên môn ở các trường trung học cơ sở theo hướng nghiên cứu bài học

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO UBND TỈNH THANH HÓA TRƯỜNG ĐẠI HỌC HỒNG ĐỨC DƯƠNG VĂN THANH QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THÀNH PHỐ THANH HÓA, TỈNH THANH HÓA THEO HƯỚNG NGHIÊN CỨU BÀI HỌC LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THANH HÓA, NĂM 2022 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO UBND TỈNH THANH HÓA TRƯỜNG ĐẠI HỌC HỒNG ĐỨC DƯƠNG VĂN THANH QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THÀNH PHỐ THANH HÓA, TỈNH THANH HÓA THEO HƯỚNG NGHIÊN CỨU BÀI HỌC LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8140114 Người hướng dẫn khoa học: GS.TS Thái Văn Thành THANH HÓA, NĂM 2022 Danh sách Hội đồng đánh giá luận văn Thạc sĩ khoa học (Theo Quyết định số 2238/QĐ-ĐHHĐ ngày 04 tháng 10 năm 2022 i Hiệu trưởng Trường Đại học Hồng Đức) Học hàm, học vị, Cơ quan Công tác Họ tên Trường Đại học Hồng Đức TS Lê Thị Thu Hà Trường Đại học TS Nguyễn Quốc Trị Sư Phạm Hà Nội Chức danh Hội đồng Chủ tịch UV, Phản biện TS Nguyễn Thị Thanh Trường Đại học Hồng Đức UV, Phản biện TS Trịnh Văn Tùng Trường CĐ sư phạm Trung ương Ủy viên TS Cao Thị Cúc Trường Đại học Hồng Đức Thư ký Xác nhận Người hướng dẫn Học viên chỉnh sửa theo ý kiến Hội đồng Ngày 29 tháng 12 năm 2022 GS.TS Thái Văn Thành LỜI CAM ĐOAN ii Tôi xin cam đoan luận văn khơng trùng lặp với khóa luận, luận văn, luận án cơng trình nghiên cứu cơng bố Người cam đoan Dương Văn Thanh iii LỜI CẢM ƠN Xin chân thành cảm ơn GS.TS Thái Văn Thành trực tiếp hướng dẫn tơi hồn thành luận văn Xin chân thành cảm ơn quý thầy, cô giáo khoa Tâm lý - Giáo dục Trường Đại học Hồng Đức giúp đỡ tơi q trình học tập làm luận văn Xin chân thành cảm ơn lãnh đạo, chun viên Phịng GD&ĐT thành phố Thanh Hóa; lãnh đạo nhà trường, thầy giáo, cô giáo Tổ trưởng chuyên môn trường THCS địa bàn thành phố Thanh Hóa, tỉnh Thanh Hố hỗ trợ thực luận văn Người cảm ơn Dương Văn Thanh iv MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT vii DANH MỤC BẢNG BIỂU viii DANH MỤC BIỂU ĐỒ x MỞ ĐẦU 1 Tính cấp thiết đề tài Mục tiêu nghiên cứu 3 Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Kết đạt Cấu trúc luận văn Chương1.CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN Ở TRƯỜNG THCS THEO HƯỚNG NGHIÊN CỨU BÀI HỌC 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.2 Một số khái niệm 10 1.2.1 Tổ chuyên môn trường THCS 10 1.2.2 Hoạt động tổ chuyên môn trường THCS 13 1.2.3 Quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường THCS theo hướng nghiên cứu học 16 1.3 Hoạt động tổ chuyên môn trường THCS theo hướng nghiên cứu học 17 1.3.1 Vị trí, vai trị tổ chun mơn trường THCS 17 1.3.2 Chức năng, nhiệm vụ tổ chuyên môn trường THCS 18 1.3.3 Mục tiêu, nội dung, phương thức hoạt động tổ chuyên môn trường THCS theo hướng nghiên cứu học 20 v 1.4 Vấn đề quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường THCS theo hướng nghiên cứu học 24 1.4.1 Tầm quan trọng quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường THCS theo hướng nghiên cứu học 24 1.4.2 Nội dung quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường THCS theo hướng nghiên cứu học 26 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường THCS theo hướng nghiên cứu học 32 1.5.1 Các yếu tố chủ quan 32 1.5.2 Các yếu tố khách quan 34 Kết luận chương 35 Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN TRONG CÁC TRƯỜNG THCS THÀNH PHỐ THANH HĨA, TỈNH THANH HỐ THEO HƯỚNG NGHIÊN CỨU BÀI HỌC 36 2.1 Khái qt thành phố Thanh Hố tình hình giáo dục thành phố Thanh Hố 36 2.1.1 Khái quát thành phố Thanh Hoá 36 2.1.2 Thực trạng giáo dục thành phố Thanh Hoá 40 2.1.3 Thực trạng giáo dục THCS 42 2.2 Tổ chức nghiên cứu thực trạng 44 2.2.1 Mục đích khảo sát 44 2.2.2 Nội dung khảo sát 44 2.2.3 Phương pháp khảo sát 44 2.2.4 Mẫu khách thể khảo sát 44 2.2.5 Tiêu chí thаng đánh giá 45 2.3 Kết khảo sát thực trạng hoạt động TCM trường THCS thành phố Thanh Hố, tỉnh Thanh Hóa theo hướng nghiên cứu học 46 2.3.1 Nhận thức cán quản lý, giáo viên tầm quan trọng hoạt động tổ chuyên môn theo hướng nghiên cứu học 46 2.3.2 Đánh giá mục tiêu hoạt động TCM trường THCS thành phố Thanh Hoá theo hướng nghiên cứu học 47 vi 2.3.3 Đánh giá nội dung hoạt động TCM trường THCS thành phố Thanh Hoá theo hướng nghiên cứu học 49 2.3.4 Đánh giá phương thức hoạt động TCM trường THCS thành phố Thanh Hoá theo hướng nghiên cứu học 52 2.4 Kết khảo sát thực trạng quản lý hoạt động TCM trường THCS thành phố Thanh Hố, tỉnh Thanh Hóa theo hướng nghiên cứu học 54 2.4.1 Đánh giá tầm quan trọng quản lý hoạt động TCM trường THCS thành phố Thanh Hố, tỉnh Thanh Hóa theo hướng nghiên cứu học 54 2.4.2 Thực trạng quản lý công tác xây dựng kế hoạch hoạt động TCM trường THCS theo hướng nghiên cứu học 55 2.4.3 Thực trạng tổ chức thực kế hoạch hoạt động TCM trường THCS theo hướng nghiên cứu học 57 2.4.4 Thực trạng đạo thực kế hoạch hoạt động TCM trường THCS theo hướng nghiên cứu học 59 2.4.5 Thực trạng kiểm tra đánh giá hoạt động TCM trường THCS theo hướng nghiên cứu học 60 2.5 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường THCS thành phố Thanh Hố, tỉnh Thanh Hóa theo hướng nghiên cứu học 62 2.6 Đánh giá chung thực trạng quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường THCS thành phố Thanh Hóa theo hướng nghiên cứu học 64 2.6.1 Kết đạt 64 2.6.2 Hạn chế 65 2.6.3 Nguyên nhân hạn chế 66 Kết luận chương 67 Chương BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN TRƯỜNG THCS THÀNH PHỐ THANH HĨA, TỈNH THANH HỐ THEO HƯỚNG NGHIÊN CỨU BÀI HỌC 68 3.1 Nguyên tắc xây dựng biện pháp 68 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu 68 vii 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống 68 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 69 3.1.4 Ngun tắc đảm bảo tính khả thi có hiệu 69 3.2 Một số biện pháp quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường THCS thành phố Thanh Hố, tỉnh Thanh Hóa theo hướng nghiên cứu học 69 3.2.1 Biện pháp 1: Xây dựng Kế hoạch hoạt động tổ chuyên môn trường THCS theo hướng nghiên cứu học 69 3.2.2 Biện pháp 2: Tổ chức thực sinh hoạt tổ chuyên môn trường THCS theo hướng nghiên cứu học 72 3.2.3 Biện pháp 3: Tổ chức bồi dưỡng nâng cao lực cho đội ngũ TCM theo hướng nghiên cứu học 76 3.2.4 Biện pháp 4: Cải tiến công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động TCM theo hướng nghiên cứu học 79 3.2.5 Biện pháp 5: Đảm bảo điều kiện hoạt động TCM trường THCS 82 3.3 Mối quan hệ biện pháp 84 3.4 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 85 3.4.1 Khái quát chung khảo nghiệm 85 3.4.2 Kết khảo nghiệm 86 3.4.3 Mối tương quan biện pháp 89 Kết luận chương 91 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 92 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 95 PHỤ LỤC…………………………………………… ……………………P1 viii KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Trên sở phân tích hệ thống lý luận thực tiễn quản lý hoạt động TCM theo hướng NCBH bối cảnh đổi GD nay, thấy trường THCS thành phố Thanh Hố hồ vào cơng đổi mới, tìm kiếm phương pháp, hình thức nội dung giáo dục nhằm nâng cao hiệu giáo dục nhà trường, giúp trường THCS thành phố Thanh Hoá hướng tới mục tiêu lấy HS làm trung tâm GD, giúp em phát triển toàn diện, nâng cao lực tư sáng tạo để tạo đà cho cấp học Qua khảo sát đối tượng CBQL GV trường THCS thành phố Thanh Hoá, thực trạng quản lý hoạt động TCM theo hướng NCBH phần sáng tỏ, CBQL, GV trường nhận thức đầy đủ tầm quan trọng hoạt động TCM theo hướng NCBH Hiệu trưởng trường THCS đầu tầu gương mẫu công tác quản lý nhà trường, áp dụng nhiều biện pháp quản lý hoạt động TCM theo hướng NCBH, khuyến khích TCM tìm tịi sáng tạo phương pháp dạy học áp dụng vào thực tiễn mơn học chương trình phổ thơng hành Ban giám hiệu nhà trường tổ trưởng TCM phối hợp xây dựng kế hoạch sinh hoạt TCM theo định hướng NCBH, tổ chức thực quản lý TCM theo hướng NCBH, quản lý GV TCM xây dựng giảng minh hoa theo hướng NCBH, lấy HS làm trung tâm, phân hố trình độ HS để làm sở giảng dạy, giúp em hiểu thích thú với phương pháp Hiệu trưởng đạo đơn vị nhà trường phối hợp chặt chẽ với TCM ,tạo điều kiện nguồn lực tài chính, thiết bị dạy học nguồn nhân lực để GV chuyên tâm nghiên cứu, biến TCM không nơi thực tốt nhiệm vụ giảng dạy mà địa điểm nghiên cứu, làm nhà thứ GV TCM Song song với hoạt động tổ chức, đạo thực sinh hoạt TCM theo hướng NCBH, để hoạt động TCM thực tốt mục tiêu đề ra, công tác tra kiểm tra hoạt động TCM theo hướng NCBH 92 thường xuyên thực CBQL trường THCS thành phố Thanh Hố làm trịn trách nhiệm cơng tác kiểm tra đánh giá hoạt động TCM, giúp hiệu công tác đổi sinh hoạt TCM theo NCBH thực quy định theo kế hoạch đề Tuy nhiên, thực tiễn khảo sát đối tượng, luận văn rút số hạn chế công tác quản lý hoạt động TCM theo hướng NCBH trường THCS thành phố Thanh Hoá, CSVC chưa đầy đủ, kế hoạch quản chưa hồn thiện, cơng tác tổ chức thực sinh hoạt TCM theo hướng NCBH chưa có đột phá, cơng tác kiểm tra đánh giá mức chung chung làm ảnh hưởng không nhỏ tới chất lượng quản lý hoạt động TCM theo hướng NCBH Từ hạn chế đó, luận văn đề xuất giải pháp mang tính đống giúp trường THCS hoàn thiện hoạt động sinh hoạt chuyên môn TCM theo hướng NCBH Cụ thể là: Biện pháp 1: Xây dựng Kế hoạch hoạt động tổ chuyên môn trường THCS theo hướng nghiên cứu học Biện pháp 2: Tổ chức thực sinh hoạt tổ chuyên môn trường THCS theo hướng nghiên cứu học Biện pháp 3: Tổ chức bồi dưỡng nâng cao lực cho đội ngũ tổ chuyên môn trường trung học sở theo hướng nghiên cứu học; Biện pháp 4: Cải tiến công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động TCM trường trung học sở theo hướng nghiên cứu học Biện pháp 5: Đảm bảo điều kiện hoạt động TCM trường THCS Các biện pháp khảo nghiệm tính khả thi cần thiết, chuyên gia quản lý giáo dục đánh giá cao, cho thấy biện pháp mang tính thực tiễn thực có nỗ lực đồng thuận CBQL,GV, nhân viên nhà trường Khuyến nghị Đối với Sở GD&ĐT Thanh Hố Hàng năm có kế hoạch tổ chức lớp bồi dưỡng cho CBQL trường THCS nội dung đổi sinh hoạt TCM theo hướng NCBH Đặc biệt tổ 93 trưởng TCM trường THCS theo quan sát tác giả chưa học tập bồi dưỡng nhiều vấn đề sinh hoạt TCM theo hướng NCBH nhiều, mà chủ yếu phải chủ động tìm kiếm tài liệu để triển khai cho GV TCM Đối với Phòng GD&ĐT thành phố Thanh Hoá Đây đơn vị quản lý trực tiếp khối THCS, phòng cần đạo cho trường THCS địa bàn lựa chọn tổ trưởng TCM trường cho đạt chuẩn theo thông tư cán quản lý Cùng phối hợp với với CBQL trường THCS địa bàn xây dựng kế hoạch quản lý nhà trường đề xuất ý kiến có giá trị đổi sinh hoạt TCM theo hướng NCBH định hướng cho nhà trường cách thức triển khai thực cho hiệu quả, theo quy định thống Bộ GD&ĐT Đối với trường THCS địa bàn Thành phố Thanh Hoá Hiệu trưởng cần quan tâm đến CSVC nhà trường, có kế hoạch mua sắm cụ thể, ưu tiên thiết bị giáo dục GV triển khai tốt hoạt động giáo dục nhà trường Hiệu trưởng hạn chế việc khoán trắng cho tổ trưởng, tổ phó TCM việc xây dựng kế hoạch quản lý TCM theo hướng NCBH mà phải tham gia đóng góp ý kiến, xây dựng chương trình TCM Nhà trường cân đối nguồn ngân sách đề có nguồn khuyến khích số GV có sáng kiến hay, đóng góp có giá trị cho cơng tác giáo dục nói chung hoạt động TCM theo hướng NCBH nói riêng 94 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Hoàng Kim Anh (2017), Quản lý hoạt động sinh hoạt tổ chuyên môn dựa vào nghiên cứu học trường THCS Cầu Giấy, Hà Nội, Luận văn Thạc sĩ QLGD, Trường Đại học Sư phạm Hà Nội [2] Bộ Giáo dục Đào tạo (2018), Thơng tư số 32/2018/TT-BGDĐT ban hành Chương trình giáo dục phổ thông tổng thể 2018 [3] Bộ Giáo dục Đào tạo (2018), Thông tư số 20/2018/TT-BGDDT ban hành Chuẩn nghề giáo viên sở giáo dục phổ thơng đáp ứng chương trình GD 2018 [4] Đặng Quốc Bảo (1999), Quản lý giáo dục, Quản lý nhà trường, số hướng tiếp cận, Trường cán QLGDTW1 Hà Nội [5] Bộ Giáo dục Đào tạo (2020), Thông tư số 32/2020/TT-BGDDT ban hành Điều lệ trường THCS, THPT trường THPT có nhiếu cấp học [6] Bộ Giáo dục Đào tạo (2015),Tài liệu tập huấn đổi hoạt động sinh hoạt chuyên môn dùng cho CBQL, GV THCS, THPT GDTX NXB Đại Học Sư phạm [7] Bộ Giáo dục Đào tạo (2017), Tài liệu tập huấn SHCM theo cụm trường môn Giáo dục công dân, (tài liệu lưu hành nội bộ) [8] Bộ Giáo dục Đào tạo (2019), Tài liệu bồi dưỡng cán quản lý sở phổ thông cốt cán, tài liệu lưu hành nội bộ) [9] Bộ Giáo dục Đào tạo (2016), Tài liệu tập huấn sinh hoạt cụm chuyên môn trường học môn KHXH (tài liệu lưu hành nội bộ) [10] Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2010), Đại cương khoa học quản lý, Nxb Đại học Quốc gia, Hà Nội [11] Nguyễn Quốc Chí (2012), Khoa học quản lý , NXB ĐH QG Hà Nội [12] Nguyễn Mậu Đức, Lê Huy Hoàng (2012), “Phương pháp bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho GV, sinh viên sư phạm thơng qua mơ hình nghiên cứu học”, Tạp chí Giáo dục, (132) 95 [13] Đảng Cộng sản Việt Nam (2016), Văn kiện Đại hội đại biểu tồn quốc lần thứ XII, NXB Chính trị quốc gia Sự thật [14] Đảng Cộng sản Việt Nam (2021), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XIII, tập I, NXB Chính trị quốc gia Sự thật, Hà Nội [15] Eisuke Saito (2013), Bài trình diễn phân tích học dựa nghiên cứu học, Hội nghị đổi SHCM theo NCBH, Bắc Giang 3/2013 [16] Harold Koontz - Cyril - Odonnell - Heinz Weihrieh (1992), Những vấn đề cốt yếu quản lý, NXB Khoa học kỹ thuật [17] Hoàng Xuân Hiến (2016), Quản lý hoạt động TCM trường THCS huyện Phủ Cử, tỉnh Hưng yên theo định hướng đổi GD, Luận văn thạc sĩ [18] Trần Kiểm (2012), Những vấn đề Khoa học quản lý giáo dục, Nxb Đại học Sư phạm [19] Trần Kiểm (2004), Khoa học quản lý giáo dục số vấn đề lý luận thực tiễn, NXB Giáo dục, Hà Nội [20] Hồng Tấn Bình Long (2013), Vấn đề đổi sinh hoạt chuyên môn dựa nghiên cứu học, Tạp chí Giáo dục, (191) [21] Nguyễn Thị Mỹ Lộc (chủ biên) (2012), Quản lý giáo dục- Một số vấn đề lý luận thực tiễn, NXB ĐH Quốc Gia Hà Nội [22] Lưu Xuân Mới (1999), Kiểm tra, tra đánh giá giáo dục, Trường CBQLGD- ĐT, Hà Nội [23] Bùi Hải Ngọc (2017), Quản lý hoạt động TCM theo hướng nghiên cứu học trường THCS quận Tây Hồ, TP Hà Nội, Luận văn Thạc sĩ QLGD, Đại học Quốc gia Hà Nội [24] Nguyễn Ngọc Quang (1998), Một số khái niệm quản lý giáo dục, Trường cán quản lý giáo dục, Hà Nội [25] Vũ Thị Sơn, Nguyễn Duẫn (2010), Nghiên cứu học – Một cách tiếp cận lực nghề nghiệp GV, Tạp chí Khoa học giáo dục, (1) 96 [26] Vũ Thị Sơn (2011), “Đổi sinh hoạt chun mơn theo hướng xây dựng văn hố học tập nhà trường thông qua” Nghiên cứu học”, Tạp chí Giáo dục, (269), tr.20-23 [27] Sở Giáo dục Đào tạo Hưng Yên (2018), Tài liệu tập huấn đổi SHCM Nghiên cứu học theo cụm trường [28] Sở Giáo dục Đào tạo Quảng Ninh (2019), Bài giảng tập huấn đổi SHCM THCS, THPT TTGDTX [29] Thái Văn Thành (2007), Quản lý giáo dục quản lý nhà trường, NXB Đại học Huế [30] UBND thành phố Thanh Hố (2021), Báo cáo tình hình phát triển KTXH năm 2021, Hội nghị tổng kết 97 PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO SÁT Ý KIẾN (Dành cho GV CBQL trường THCS) Tôi DƯƠNG VĂN THANH, nghiên cứu đề tài: Quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường trung học sở thành phố Thanh Hóa, tỉnh Thanh Hóa theo hướng nghiên cứu học trường Đại Học Hồng Đức, khoa Quản lý Giáo dục Để đánh giá cách khách quan vấn đề quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường THCS theo hướng nghiên cứu học Mong quý Thầy/Cô hỗ trợ cách đánh dấu(√) vào ô phù hợp NỘI DUNG KHẢO SÁT Câu Thầy/cơ đánh giá vị trí, vai trị hoạt động Tổ chuyên môn trường THCS Thành phố Thanh Hoá theo hướng nghiên cứu học?  Rất quan trọng  Quan trọng  Ít quan trọng  Không quan trọng Câu Thầy/cô đánh giá tầm quan trọng quản lý hoạt động Tổ chuyên môn trường THCS thành phố Thanh Hoá theo hướng nghiên cứu học?  Rất quan trọng  Quan trọng  Ít quan trọng  Khơng quan trọng Câu 3: Thầy/cô cho đánh giá mục tiêu hoạt động Tổ chun mơn trường THCS Thành phố Thanh Hố theo hướng nghiên cứu học? Mức độ TT Rất Khơng Quan Ít quan quan quan trọng trọng trọng trọng Mục tiêu Nâng cao chất lượng sinh hoạt chuyên môn TCM trường THCS, tập chung phát triển lực HS thông qua nội dung học Hoạt động TCM theo hướng NCBH cung cấp kiến thức dạy học theo chương trình hành, tạo sở để phát triển lực dạy học cho GV P1 Định hướng hoạt động TCM theo NCBH bồi dưỡng GV đổi phương pháp dạy học, đổi phương pháp dạy học theo hướng từ truyền thụ tri thức cách thụ động sang phát triển tư lực sáng tạo cho HS Hoạt động TCM theo hướng NCBH nâng cao nhận thức cho GV HS phát triển tư sáng tạo dạy học đáp ứng bối cảnh đổi GD Hoạt động TCM theo hướng NCBH hình thành kỹ dạy học đại cho người GV từ kỹ xây dựng kế hoạch dạy học, triển khai hoạt động dạy học kỹ kiểm tra điều chỉnh hoạt động dạy học Hoạt động TCM theo hướng NCBH tạo đoàn kết thống GV tổ trao đổi kinh nghiệm thành viên trình dạy học, hướng tới mục tiêu thích ứng phát triển Câu 4: Xin Thầy/ cô đánh giá tần suất thực nội dung hoạt động Tổ chuyên môn trường THCS Thành phố Thanh Hoá theo hướng nghiên cứu học? TT 5 Tần suất thực Rất Không Chưa TX TX TX BG Nội dung Các TCM xây dựng kế hoạch NCBH phân cho cho GV tổ nghiên cứu dạy TCM họp GV tổ để xác định mục tiêu nội dung dạy GV soạn giảng theo kế hoạch NCBH đề Dự tiết minh hoạ Thảo luận minh hoạ Áp dụng thực tế dạy học trường THCS P2 Câu 5: Xin Thầy/ cô đánh giá hiệu thực nội dung hoạt động Tổ chuyên môn trường THCS Thành phố Thanh Hoá theo hướng nghiên cứu học? TT Nội dung Tốt Hiệu thực Khá TB Yếu Các TCM xây dựng kế hoạch NCBH phân cho cho GV tổ nghiên cứu dạy TCM họp GV tổ để xác định mục tiêu nội dung dạy GV soạn giảng theo kế hoạch NCBH đề Dự tiết minh hoạ Thảo luận minh hoạ Áp dụng thực tế dạy học trường THCS Câu 6: Xin Thầy/ cô đánh giá tần suất thực phương thức hoạt động Tổ chuyên môn trường THCS Thành phố Thanh Hoá theo hướng nghiên cứu học? Tần suất thực TT Phương thức Rất TX -Phương thức hoạt động TCM theo hướng NCBH qua buổi họp trực tiếp nhà trường -Phương thức hoạt động TCM theo hướng NCBH thông qua dự -Phương thức hoạt động TCM theo hướng NCBH thông qua hoạt động trực tuyến P3 TX Thi Chưa thoảng Câu 7: Xin Thầy/ cô đánh giá hiệu thực phương thức hoạt động Tổ chuyên môn trường THCS Thành phố Thanh Hoá theo hướng nghiên cứu học? Hiệu thực Phương thức TT Tốt Phương thức hoạt động TCM theo hướng NCBH qua buổi họp trực tiếp nhà trường Phương thức hoạt động TCM theo hướng NCBH thông qua dự Phương thức hoạt động TCM theo hướng NCBH thông qua hoạt động trực tuyến Khá TB Yếu Câu 8: Xin Thầy/ cô đánh giá mức độ Xây dựng kế hoạch hoạt động Tổ chuyên môn trường THCS Thành phố Thanh Hoá theo hướng nghiên cứu học? TT Nội dung Tốt GV TCM phân tích thực trạng GD&ĐT nhà trường, hoạt động TCM xác định mục tiêu hoạt động cho năm tới theo hướng NCBH Xác định hoạt động TCM trường THCS dựa NCBH tương ứng với mục tiêu đề Xây dựng kế hoạch nguồn lực hỗ trợ trường THCS cho hoạt động TCM theo hướng NCBH Xây dựng tiêu chí đánh giá nội dung hoạt động TCM theo hướng NCBH, kế hoạch kiểm tra đánh giá hoạt động TCM dự NCBH nhà trường CBQL nhà trường GV thảo luận đến thống thực hoạt động TCM trường THCS theo hướng NCBH P4 Mức độ thực Khá TB Yếu Câu 9: Xin Thầy/ cô đánh giá mức độ tổ chức thực kế hoạch hoạt động Tổ chuyên môn trường THCS Thành phố Thanh Hoá theo hướng nghiên cứu học? TT Mức độ Nội dung Tốt Thay đổi nhận thức GV sinh hoạt TCM theo hướng NCBH bồi dưỡng kiến thức, kỹ NCBH cho GV trường THCS Lựa chọn GV cốt cán, có kinh nghiệm, có chun mơn tốt thực sinh hoạt chuyên môn dạy học theo hướng NCBH học cụ thể thống lựa chọn Khá TB Yếu Câu 10: Xin Thầy/ cô đánh giá mức độ đạo thực hoạt động Tổ chuyên môn trường THCS Thành phố Thanh Hoá theo hướng nghiên cứu học? TT Mức độ Nội dung Tốt Chỉ đạo chuẩn bị giảng minh hoạ Chỉ đạo dạy minh hoạ- dự Chỉ đạo thảo luận dạy Chỉ đạo tổ chức áp dụng kết hoạt động TCM theo hướng NCBH vào thực tiễn giảng dạy hàng ngày P5 Khá TB Yếu Câu 11: Xin Thầy/ cô đánh giá mức độ kiểm tra, đánh giá việc thực hoạt động Tổ chuyên môn trường THCS Thành phố Thanh Hoá theo hướng nghiên cứu học? TT Nội dung Tốt Mức độ Khá TB Yếu Kiển tra đánh giá việc thực bước NCBH Kiểm tra đánh giá hiệu NCBH nhận thức hứng thũ học tập HS Kiểm tra đánh giá hiệu sinh hoạt TCM theo hướng NCBH chất lượng dạy học GV Kiểm tra đánh giá điều kiện đảm bảo công tác sinh hoạt TCM theo hướng NCBH Câu 12: Xin Thầy/ cô đánh giá Các yếu tố ảnh hưởng đến hoạt động Tổ chuyên môn trường THCS Thành phố Thanh Hoá theo hướng nghiên cứu học? TT I II Mức độ ảnh hưởng (AH) Rất Không AH Ít AH AH AH Yếu tố Các yếu tố chủ quan Năng lực, quản lý cấp (Hiệu trưởng, hiệu phó nhà trường) Tổ trưởng TCM Năng lực GV TCM trường THCS CSVC thiết bị giáo dục sử dụng cho hoạt động TCM theo hướng NCBH Các yếu tố khách quan Chính sách, chủ trương Đảng nhà nước, ngành GD&ĐT Môi trường Kinh tế xã hội địa phương P6 Câu 13: Xin Thầy/ cho biết khó khăn cơng tác quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường THCS thành phố Thanh Hóa, tỉnh Thanh Hố theo hướng nghiên cứu học -Câu 14: Xin Thầy/ cô đề xuất sô biện pháp quản lý hoạt động tổ chun mơn trường THCS thành phố Thanh Hóa, tỉnh Thanh Hoá theo hướng nghiên cứu học -Xin chân thành cảm ơn quý Thầy/ Cô hợp tác! P7 PHIẾU KHẢO NGHIỆM SỰ CẦN THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MƠN TRONG CÁC TRƯỜNG THCS THÀNH PHỐ THANH HĨA, TỈNH THANH HỐ THEO HƯỚNG NGHIÊN CỨU BÀI HỌC Để có sở cho việc đưa kết luận cần thiết tính khả thi Biện pháp quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường THCS thành phố Thanh Hóa, tỉnh Thanh Hố theo hướng nghiên cứu học, Thầy/cơ vui lịng cho biết ý kiến vấn đề cách tích (√) vào lựa chọn tương ứng Câu 1: Xin thầy/cô đánh giá mức độ cần thiết biện pháp quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường THCS thành phố Thanh Hóa, tỉnh Thanh Hố theo hướng nghiên cứu học? Mức độ cần thiết (CT) RCT CT ICT KCT TT Biện pháp quản lý Biện pháp 1: Kế hoạch hóa hoạt động Tổ trưởng tổ chuyên môn trường THCS theo hướng nghiên cứu học Biện pháp 2: Tổ chức, đạo hoạt động tổ chuyên môn trường THCS theo hướng nghiên cứu học Biện pháp 3: Tổ chức bồi dưỡng nâng cao lực cho đội ngũ TCM theo hướng nghiên cứu học Biện pháp 4: Cải tiến công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động TCM theo hướng nghiên cứu học Biện pháp 5: Đảm bảo điều kiện hoạt động TCM trường THCS P8 Câu 2: Xin thầy/cô đánh giá mức độ khả thi biện pháp quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường THCS thành phố Thanh Hóa, tỉnh Thanh Hố theo hướng nghiên cứu học? Mức độ khả thi (KT) TT Biện pháp quản lý Rất KT Biện pháp 1: Kế hoạch hóa hoạt động Tổ trưởng tổ chuyên môn trường THCS theo hướng nghiên cứu học Biện pháp 2: Tổ chức, đạo hoạt động tổ chuyên môn trường THCS theo hướng nghiên cứu học Biện pháp 3: Tổ chức bồi dưỡng nâng cao lực cho đội ngũ TCM theo hướng nghiên cứu học Biện pháp 4: Cải tiến công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động TCM theo hướng nghiên cứu học Biện pháp 5: Đảm bảo điều kiện hoạt động TCM trường THCS Xin chân thành cảm ơn! P9 KT Ít KT Khơng KT