Tiểu luận:NGHIÊN CỨU CÁC PHƯƠNG PHÁP, NGUYÊN TẮC SÁNG TẠO TRONG QUÁ TRÌNH HÌNH THÀNH VÀ PHÁT TRIỂN EMAIL

ĐẠI HỌC QUỐC GIA THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO THẠC SĨ CNTT QUA MẠNG CHUYÊN ĐỀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU KHOA HỌC TRONG TIN HỌC KHÓA LUẬN NGHIÊN CỨU CÁC PHƯƠNG PHÁP, NGUYÊN TẮC SÁNG TẠO TRONG QUÁ TRÌNH HÌNH THÀNH VÀ PHÁT TRIỂN EMAIL GIẢNG VIÊN HƯỚNG DẪN: GSTS HOÀNG KIẾM HỌC VIÊN THỰC HIỆN: LÊ XUÂN NGUYÊN MÃ SỐ HỌC VIÊN:CH1101110 TP.HCM 2012 Lê Xuân Nguyên Mở đầu Hoạt động sáng tạo gắn liền với lịch sử tồn phát triển xã hội lồi người Từ việc tìm lửa, chế tạo công cụ đá thô sơ đến việc sử dụng lượng nguyên tử, chinh phục vũ trụ , hoạt động sáng tạo lồi người khơng ngừng thúc đẩy Sáng tạo tách rời khỏi tư - hoạt động não người Chính trình tư sáng tạo với chủ thể người tạo giá trị vật chất, tinh thần, thành tựu vĩ đại mặt sống tạo văn minh nhân loại Sáng tạo gắn liền với thay đổi, đưa (đổi mới), sáng chế, ý tưởng mới, phương án lựa chọn Sự sáng tạo thuộc lực định, thuộc kết hợp độc đáo liên tưởng, phát ý tưởng đạt kết ích lợi Mọi người dùng tính sáng tạo để đặt vấn đề cách bao quát, phát triển phương án lựa chọn, làm phong phú khả tưởng tượng hậu nảy sinh Tóm lại, bạn làm mới, khác có ích lợi, sáng tạo Sự sáng tạo nảy sinh tầng lớp giai đoạn sống Trong phạm vi thu hoạch nhỏ này, em trình bày số vấn đề phương pháp nghiên cứu khoa học nói chung sáng tạo trình người phát minh email Qua đây, em xin gửi lời cảm ơn đến Giáo sư - Tiến sỹ Khoa Học Hoàng Văn Kiếm, người tận tâm truyền đạt kiến thức tảng cho chúng em môn học “Phương pháp nhiên cứu khoa học tin học” Bên cạnh khơng thể khơng nhắc đến công lao trợ giúp không mệt mỏi chuyên gia cố vấn qua mạng thuộc Trung tâm phát triển CNTT – ĐH Quốc gia TP.HCM toàn thể bạn bè học viên lớp MÔN HỌC : PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU KHOA HỌC TRONG TIN HỌC -2- Lê Xuân Nguyên MỤC LỤC Mở đầu Chương I :ĐẠI CƯƠNG VỀ KHOA HỌC VÀ NGHIÊN CỨU KHOA HỌC .Khoa Học : Nghiên Cứu Khoa Học : 2.1 Phân loại theo chức nghiên cứu : 2.2 Phân loại theo tính chất sản phẩm nghiên cứu : Chương II :TƯ DUY SÁNG TẠO Sơ lược tư sáng tạo : 1.1 Khái niệm tư sáng tạo : 1.2 Đặc điểm : 1.3 Các phương pháp thông dụng : 40 thủ thuật sáng tạo nghiên cứu khoa học 11 Chương III SỰ HÌNH THÀNH VÀ PHÁT TRIỂN EMAIL QUA CÁC THỦ THUẬT SÁNG TẠO : 18 Sơ lược email 18 Bước : trình phát triển email: 18 2.1 CTSS .20 2.2 ARPANET 20 2.3 giao thức SMTP .21 2.4 POP (Post Office Protocol) 22 2.5 IMAP (Internet Message Access Protocol) 22 2.6 MIME (Multipurpose Internet Mail Extensions) 22 2.7 X.400 23 2.8 Nguyên tắc hoạt động Mail Server 23 Chương IV TÀI LIỆU THAM KHẢO 27 MÔN HỌC : PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU KHOA HỌC TRONG TIN HỌC -3- Lê Xuân Nguyên Chương I :ĐẠI CƯƠNG VỀ KHOA HỌC VÀ NGHIÊN CỨU KHOA HỌC .Khoa Học : Khoa học hiểu “ hệ thống tri thức loại quy luât vật chất vận động vât chất, quy luật tự nhiên, xã hội, tư “ Hệ thống tri thức nói hệ thống tri thức khoa học, khác với tri thức kinh nghiệm Tri thức kinh nghiệm hiểu biết tích luỹ cách ngẫu nhiên từ đời sống hàng ngày Nhờ tri thức kinh nghiệm, người có hình dung thực tế vật, biết cách phản ứng trước tự nhiên, biết ứng xử quan hệ xã hội tri thức kinh nghiệm ngày trở nên phong phú, chứa đựng mặt đắn, riêng biệt chưa thể sâu vào chất vật, tri thức kinh nghiệm giúp cho người phát triển đến khuôn khổ định Tuy nhiên, tri thức kinh nghiệm sở quan trọng cho hình thành tri thức khoa học Tri thức khoa học hiểu biết tích lũy cách hệ thống nhờ hoạt động nghiên cứu khoa học, loại hoạt động vạch sẳn theo mục tiêu xác định tiến hành dựa phương pháp khoa học Tri thức khoa học kế tục giản đơn tri thức kinh nghiệm, mà tổng kết tập hợp số liệu kiện ngẫu nhiên, rời rạc để khái quát hóa thành sở lý thuyết liên hệ chất Nghiên Cứu Khoa Học : Nghiên cứu khoa học hoạt động xã hội, hướng vào việc tìm kiếm điều mà khoa học chưa biết phát chất sư vật, phát triển nhận thức khoa học giới sáng tạo phương pháp phương tiện kỹ thuật để cải tạo giới Có nhiều cách phân loại nghiên cứu khoa học Ở ta đề cập đến phân loại theo chức nghiên cứu theo tính chất sản phẩmtri thức khoa học thu nhờ kết nghiên cứu 2.1.Phân loại theo chức nghiên cứu :  Nghiên cứu mô tả, nghiên cứu nhằm đưa hệ thống tri thức nhân dạng sư vật, giúpcon người phân biệt khác nhau, chất vật với vật khác Nội dung mô tả bao gồm mơ tả hình thái, động thái, tương tác; mơ tả định tính tức đặc trưng chất vật; mô tả định lượng nhằm rõ đặc trưng lượng vật  Nghiên cứu giải thích, nghiên cứu nhằm làm rõ nguyên nhân dẫn đến hình thành quy luật chi phối trình vận động vật Nội dung giải thích bao gồm giải thích nguồn gốc; động thái; cấu tr1uc; tương tác; hậu quả; quy luật chung chi phối trình vận động vật MƠN HỌC : PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU KHOA HỌC TRONG TIN HỌC -4- Lê Xuân Nguyên  Nghiên cứu dự báo, nhiên cứu nhằm nhận dạng trạng thái vật tương lai Mọi dự báo phải chấp nhận sai lệch, kể nghiên cứu tự nhiên xã hội Sự sai lệch kết dự báo nhiều nguyên nhân : sai lêch khách quan kết quan sát: sai lệch luận bị biến dạng tác động khác; mội trường ln biến động, …  Nghiên cứu sáng tạo, nghiên cứu nhằm làm vật chưa tồn Khoa học không dừng lại mô tả dự báo mà hướng vào sáng tạo giải pháp cải tạo giới 2.2.Phân loại theo tính chất sản phẩm nghiên cứu : Theo tính chất sản phẩm, nghiên cúu phân loại thành nghiên cứu bản, nghiên cứu ứng dụng ghiên cứu triển khai Nghiên cứu (Fundamental research) nghiên cứu nhằmphát thuộc tính, cấu trúc, động thái vật, tương tác nội vật mối liên hệ sư vật với sư vật khác Sản phẩm nghiên cứu khám phá, phát hiện, phát minh, dẫn đến viêc hình thành hệ thống lý thuyết có giá trị tổng quát, ảnh hưởng đến nhiều lĩng vực khoa học, chẳng hạn Newton phát minh định luật hấp dẫn vũ trụ; Marx phát quy luật giá trị thặng dư Nghiên cứu phân thành hai loại : nghiên cứu túy nghiên cứu định hướng  Nghiên cứu túy, cò gọi nghiên cứu tự nghiên cứu không định hướng, nghiên cứu chất vật để nâng cao nhận thức, chưa có chưa bàn đến ý nghĩa ứng dụng  Nghiên cứu định hướng, nghiên cứu dự kiến trước mục đích ứng dụng hoạt động điều tra tài nguyên, kinh tế, xã hội, … xem nghiên cứu định hướng Nghiên cứu định hướng phân chia thành nghiên cứu tảng (background research) nghiên cứu chuyên đề (thematic research)  Nghiên cứu tảng, nghiên cứu quy luật tổng thể hệ thống vật Hoạt động điều tra tài nguyên điều kiện thiên nhiên địa chất, nghiên cứu đại dương, khí quyển, khí tượng; điều tra kinh tế, xã hội thuộc loại nghiên cứu tảng  Nghiên cứu chuyên đề, nghiên cứu hiên tượng đặc biệt vật, ví dụ trạng thái plasma vật, xạ vũ trụ, gien di truyền Nghiên cứu chuyên đề vừa dẫn đến hình thành sở lý thuyết, mà dẫn đến ứng dụng có ý nghĩa thực tiễn Nghiên cứu ứng dụng (Applied research) : vận dụng quy luật phát từ nghiên cứu để giải thích vật, tạo nguyên lý giải pháp áp dụng chúng vào sản xúât đời sống Giải pháp hiểu theo nghĩa rộng giải pháp công nghệ, vật liệu, tổ chức quản lý Một số giải pháp cơng nghệ trở thành sáng chế MƠN HỌC : PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU KHOA HỌC TRONG TIN HỌC -5- Lê Xuân Nguyên Kết nghiên cứu ứng dụng chưa ứng dụng được, để đưa kết nghiên cứu ứng dụng vào sử dụng cịn phải tiến hành loại hình nghiên cứu khác có tên gọi lả triển khai Nghiên cứu triển khai (Development research) : gọi nghiên cứu triển khai thực nghiệm hay triển khai thực nghiệm kỹ thuật, vận dụng quy luật (thu từ nghiên cứu bản) nguyên lý (thu từ nghiên cứu ứng dụng) để đưa hình mẫu với tham số khả thi kỹ thuật Kết nghiên cứu triển khai chưa triển khai được: sản phẩm triển khai hình mẫu khả thi kỹ thuật, nghĩa khơng cịn rủi ro mặt kỹ thuật, để áp dụng cịn phảitiến hành nghiên cứu tính khả thi khác khả thi tài chính, khả thi kinh tế, khả thi môi trường, khả thi xã hội Hoạt động triển khai bao triển khai phịng thí nghiệm triển khai bán đại trà  Triển khai phịng thí nghiệm : loại hình triển khai nhằm khẳng định kết cho sản phẩm, chưa quan tâm đến quy mô áp dụng nghiên cứu cơng nghệ, loại hình thực phịng thí nghiệm, labơ cơng nghệ, nhà kính Trên quy mô lớn hơn, hoạt động triển khai tiến hành xưởng thực nghiệm thuộc viện xí nghiệp sản xuất  Triển khai bán đại trà : nghiên cứu thuộc lĩnh vực khoa học kỹ thuật khoa học công nghệ dạng triển khai nhằm kiểm chứng giả thuyết hình mẫu quy mô định, thường quy mô áp dụng bán đại trà, hay quy mô bán công nghiệp Khái niệm triển khai áp dụng nghiên cứu khoa học kỹ thuật xã hội; nghiên cứu khoa học kỹ thuật, hoạt động triển khai áp dụng chế tạo mẫu công nghệ sản phẩm mới; nghiên cứu khoa học xã hội lấy ví dụ thử nghiệm phương pháp giảng dạy lớp thí điểm; đạo thí điểm mơ hình quản lý sở lựa chọn Tồn loại hình nghiên cứu mối liên hệ loại hình nghiên cứu trình bày sơ đồ bên Sự phân chia loại hình nghiên cứu áp dụng phổ biến giới Phân chia để nhận thức rõ chất nghiên cứu khoa học, để có sở lập kế hoạch nghiên cứu, cụ thể hóa cam kết hợp đồng nghiên cứu đối tác Tuy nhiên thực tế, đề tài tồn ba loại hình nghiên cứu, tồn hai ba loại hình nghiên cứu MÔN HỌC : PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU KHOA HỌC TRONG TIN HỌC -6- Lê Xuân Nguyên Nghiên cứu túy Nghiên cứu Nghiên cứu định hướng Nghiên cứu ứng dụng Nghiên cứu tảng Nghiên cứu chun đề Triển khai phịng thí nghiệm Triển khai Triển khai bán đại trà Quan hệ loại hình nghiên cứu MƠN HỌC : PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU KHOA HỌC TRONG TIN HỌC -7- Lê Xuân Nguyên Chương II :TƯ DUY SÁNG TẠO Sơ lược tư sáng tạo : 1.1.Khái niệm tư sáng tạo : Tư sáng tạo chủ đề lĩnh vực nghiên cứu cịn Nó nhằm tìm phương án, biện pháp thích hợp để kích hoạt khả sáng tạo để tăng cường khả tư cá nhân hay tập thể cộng đồng làm việc chung vấn đề hay lĩnh vực Ứng dụng môn giúp cá nhân hay tập thể thực hành tìm phương án, lời giải từ phần đến toàn cho vấn đề nan giải Các vấn đề không giới hạn ngành nghiên cứu khoa học kỹ thuật mà thuộc lĩnh vực khác trị, kinh tế, xã hội, nghệ thuật phát minh, sáng chế Một danh từ khác giáo sư Edward De Bono (1933 -) sử dụng để ngành nghiên cứu dùng phổ biến Tư định hướng Một số phương pháp tư sáng tạo triển khai thành lớp học, hội nghị chuyên đề quan, tổ chức xã hội, trị, trị - xã hội nhằm nâng cao hiệu làm việc cá nhân hay tập thể Ở trường trung học nước phát triển, số phương pháp quan trọng tập kích não, giản đồ ý áp dụng cho học sinh biết cách áp dụng dạng thô sơ; đồng thời có nhiều sở giáo dục tư thục giảng dạy chuyên đề phương pháp tư sáng tạo cho học viên lứa tuổi 1.2.Đặc điểm :  Các môn xem công cụ ngành bao gồm: Tâm lý học, giáo dục học, luận lý học (hay logic học), giải phẫu học, tiến y học lĩnh vực nghiên cứu não  Khơng có khn mẫu tuyệt đối: Cho đến khơng có phương pháp vạn để khơi dậy khả tư tiềm khổng lồ ẩn chứa người Tùy theo đặc tính đối tượng làm việc mơi trường chỗ mà cá nhân hay tập thể tìm thấy phương pháp riêng thích hợp  Không cần đến trang bị đắt tiền: Cho đến nay, phương pháp tư sáng tạo chủ yếu cách thức tổ chức lề lối suy nghĩ có hướng dụng cụ sử dụng đơn giản chủ yếu giấy, bút, phấn, bảng, lời nói, đơi màu sắc, máy chiếu hình, từ điển Một số phần mềm xuất thị trường để giúp đẩy nhanh trình hoạt động sáng tạo làm việc tập thể có tổ chức hiệu Song, số trường học tiến hành giảng dạy mơn thảo luận chuyên đề hỗ trợ không tốn kém.Cuối cùng, khoa không giới hạn tầm nghiên cứu cho việc ứng dụng thành tựu y học não tin học điều cịn bỏ ngỏ cho nhà nghiên cứu MÔN HỌC : PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU KHOA HỌC TRONG TIN HỌC -8- Lê Xuân Nguyên  Không phức tạp thực nghiệm: Thực nghiệm hầu hết phưong pháp tư sáng tạo đơn giản Nếu cần trình đào tạo cấp tốc từ buổi tuần cho người học Đa số phương pháp đưọc ghi sẵn bước thuật toán Điều kiện cho người thực hiểu biết có khả tư cần đến hỗ trợ kho liệu kiến thức chuyên môn mà vấn đề đặt có liên quan hay đề cập tới  Hiệu cao: Các phương pháp tư sáng tạo, sử dụng chỗ lúc mang lại lợi ích cao, nhiều giải pháp đưa nhờ vào phương pháp tập kích não Các phương pháp khác hỗ trợ nhiều cho nhà phát minh, lĩnh vực kỹ thuật hay công nghệ  Giảm thiểu áp lực tải lượng thông tin: phưong án tư có định hướng hệ tất yếu người nghiên cứu chọn lựa cách tối ưu liệu cần thiết, tránh cảm giác lúng túng, mơ hồ, hay lạc lõng rừng rậm thông tin 1.3.Các phương pháp thông dụng : Các phương pháp sử dụng ngành khám phá Số lượng phương pháp phát minh có đến hàng trăm Nội dung phương pháp áp dụng có hiệu bao gồm:  Tập kích não: Đây phương pháp dùng để phát triển nhiều giải đáp sáng tạo cho vấn đề Phương pháp hoạt động cách tập trung suy nghĩ vào vấn đề đó; ý niệm hình ảnh vấn đề trước hết nêu cách phóng khống ngẫu nhiên theo dịng tư tưởng, nhiều đủ tốt, vấn đề xem xét từ nhiều khía cạnh nhiều cách (nhìn) khác Sau ý kiến phân nhóm, đánh giá tổng hợp thành giải pháp cho vấn đề nêu  Thu thập ngẫu nhiên: kĩ thuật cho phép liên kết kiểu tư với kiểu tư sử dụng Cùng với có mặt kiểu tư tất kinh nghiệm sẵn có nối vào với Phương pháp hữu ích cần ý kiến sáng rõ hay tầm nhìn trình giải vấn đề Đây phương pháp dùng bổ sung thêm cho q trình tập kích não  Nới rộng khái niệm: cách để tìm tiếp cận vấn đề mà tất phương án giải đương thời khơng cịn dùng Phương pháp triển khai nguyên tắc "lui bước" để nới rộng tầm nhìn vấn đề  Kích hoạt: Tác động phương pháp để tư tưởng thoát khỏi nếp kiến thức cũ mà dùng để giải vấn đề Chúng ta tư cách nhận thức trừu tượng hóa thành kiểu tạo phản ứng lại chúng Các phản ứng đối đáp dựa kinh nghiệm khứ hữu lý kinh nghiệm Tư tưởng thường vượt qua đứng bên kiểu mẫu cũ Trong tìm câu trả lời "kiểu khác" vấn đề, cấu trúc não gây MÔN HỌC : PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU KHOA HỌC TRONG TIN HỌC -9- Lê Xuân Nguyên khó khăn cho để liên kết lời giải Phương pháp kích hoạt làm nảy sinh hướng giải  Sáu mũ tư (six thinking hats): kĩ thuật nhằm giúp cá thể có nhiều nhìn đối tượng, nhìn khác nhiều so với người thơng thường thấy Đây khuôn mẫu cho tư kết hợp thành lối suy nghĩ định hướng Trong phương pháp phán xét có giá trị có chỗ đứng riêng chúng, phê phán khơng phép thống trị thường thấy lối suy nghĩ thông thường Phương pháp dùng chủ yếu để kích thích lối suy nghĩ song song, tồn diện tách riêng cá tính (như ngã, thành kiến, ) với chất lượng  DOIT: phương pháp để gói gọn, hay kết hợp, phương pháp tư sáng tạo lại với dẫn phương pháp xác định ý nghĩa đánh giá vấn đề DOIT giúp tìm kỹ thuật sáng tạo tốt Chữ DOIT chữ viết tắt tiếng Anh bao gồm D - Define problem nghĩa Xác định vấn đề O - Open mind and Apply creative techniques tức Cởi mở ý tưởng Áp dụng kỹ thuật sáng tạo I - Identify the best solution Xác định lời giải đáp tốt T- Transform Chuyển đổi  Đơn vận: Đây phương pháp mạnh giải vấn đề cách đem vào vận chuyển đơn Phương pháp thích hợp để giải vấn đề mơi trường kỹ nghệ sản xuất Nó đưa phương pháp DOIT lên mức độ tinh tế Thay nhìn sáng tạo trình tuyến tính nhìn đơn vận đưa q trình vào vịng khép kín khơng đứt đoạn Nghĩa hoàn tất với thực tạo thành chu kì dẫn tới chu kì nâng cao sáng tạo  Giản đồ ý: phương pháp phương tiện mạnh để tận dụng khả ghi nhận hình ảnh não Nó dùng cách để ghi nhớ chi tiết, để tổng hợp hay để phân tích vấn đề thành dạng lược đồ phân nhánh Phương pháp củng cố thêm khả liên lạc, liên hệ kiện với nâng cao khả nhớ theo chuỗi kiện xảy theo thời gian Bằng cách dùng giản đồ ý, tổng thể vấn đề dạng hình đối tượng liên hệ với đường nối Với cách thức đó, liệu ghi nhớ nhìn nhận dễ dàng nhanh chóng  Tương tự hố: xem vấn đề đối tượng So sánh đối tượng với đối tượng khác, bất kì, thường phận hữu tự nhiên Viết xuống tất tương đồng hai đối tượng, tính chất vật lý, hố học, hình dạng, màu sắc chức hoạt động Sau đó, xem xét sâu tương đồng hai, xem có khác qua tìm thấy ý cho vấn đề MÔN HỌC : PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU KHOA HỌC TRONG TIN HỌC - 10 - Lê Xuân Nguyên 12 Nguyên tắc đẳng : Thay đổi điều kiện làm việc để nâng lên hay hạ xuống đối tượng 13 Nguyên tắc đảo ngược : - Thay hành động yêu cầu tốn, hành động ngược lại (ví dụ : khơng làm nóng mà làm lạnh đối tượng) - Làm phần chuyển động đối tượng (hay mơi trường bên ngồi) thành đứng yên ngược lại phần đứng yên thành chuyển động 14 Ngun tắc cầu (trịn) hố : - Chuyển phần thẳng đối tượng thành cong, mặt phẳng thành mặt cầu, kết cấu hình hộp thành kết cấu hình cầu - Sử dụng lăn, viên bi, vòng xoắn - Chuyển sang chuyển động quay, sử dụng lực ly tâm 15 Nguyên tắc linh động : - Cần thay đổi đặc trưng đối tượng hay mơi trường bên ngồi cho chúng tối ưu giai đoạn làm việc - Phân chia đối tượng thành phần, có khả dịch chuyển với 16 Nguyên tắc giải “thiếu” “thừa” : Nếu khó nhận 100% hiệu cần thiết, nên nhận nhiều “một chút” Lúc tốn trở nên đơn giản dễ giải 17 Nguyên tắc chuyển sang chiều khác : - Những khó khăn chuyển động (hay xếp) đối tượng theo đường (một chiều) khắc phục cho đối tượng khả di chuyển mặt phẳng (hai chiều), tương tự toán liên quan đến chuyển động (hay xếp) đối tượng mặt phẳng đơn giản hóa chuyển sang không gian (ba chiều) - Chuyển đối tượng có kết cấu tầng thành nhiều tầng - Đặt đối tượng nằm nghiêng - Sử dụng mặt sau diện tích cho trước - Sử dụng luồng ánh sáng tới diện tích bên cạnh tới mặt sau diện tích cho trước 18 Nguyên tắc sử dụng dao động học : - Làm đối tượng dao động MÔN HỌC : PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU KHOA HỌC TRONG TIN HỌC - 13 - Lê Xuân Nguyên - Nếu có dao động, tăng tần số dao động - Sử dụng tần số cộng hưởng - Thay dùng rung học dùng rung áp điện - Sử dụng siêu âm kết hợp với trường điện từ 19 Nguyên tắc tác động theo chu kỳ : - Chuyển tác động liên tục thành tác động theo chu kỳ (xung) - Nếu có tác động theo chu ký, thay đổi chu kỳ - Sử dụng khoảng thời gian xung để thực hiên tác động khác 20 Nguyên tắc liên tục tác động có ích : - Thực hiên cơng viêc cách liên tục (tất phần đối tượnng cần luôn làm việc chế độ đủ tải) - Khắc phục vận hành không tải trung gian - Chuyển chuyển động tịnh tiến qua lại thành chuyển động quay 21 Nguyên tắc “vượt nhanh” : - Vượt qua giai đoạn có hại nguy hiểm với vận tốc lớn - Vượt nhanh để có hiệu ứng cần thiết 22 Nguyên tắc biến hại thành lợi : - Sử dụng tác nhân có hại (ví dụ tác động có hại mơi trường) để thu hiệu ứng có lợi - Khắc phục tác nhân có hại cách kết hợp với tác nhân có hại khác - Tăng cường tác nhân có hại đến mức khơng cịn có hại 23 Nguyên tắc quan hệ phản hồi : - Thiết lập quan hệ phản hồi - Nếu có quan hệ phản hồi, thay đổi 24 Nguyên tắc sử dụng trung gian : Sử dụng đối tượng trung gian, chuyển tiếp 25 Nguyên tắc tự phục vụ : - Đối tượng phải tự phục vụ cách thực thao tác phụ trợ, sửa chữa - Sử dụng phế liệu, chất thải, lương dư MÔN HỌC : PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU KHOA HỌC TRONG TIN HỌC - 14 - Lê Xuân Nguyên 26 Nguyên tắc chép (copy) : - Thay sử dụng không phép, phức tạp, đắt tiền, không tiện lợi dễ vỡ, sử dụng - Thay đối tượng hay hệ đối tượng quang học(ảnh, hình vẽ với tỷ lệ cần thiết - Nếu sử dụng quang học vùng biểu kiến (vùng ánh sáng nhìn thấy mắt thường), chuyển sang sử dụng hồng ngoại tử ngoại 27 Nguyên tắc “rẻ” thay cho “đắt” : Thay đối tượng đắt tiền đối tượng rẻ có chất lượng (ví dụ tuổi thọ) 28 Thay sơ đồ học : - Thay sơ đồ học điện, quang, nhiệt, âm mùi vị - Sử dụng diện trường, từ trừơng điện từ trường tương tác với đối tượng - Chuyển trường đứng yên sang chuyển động, trường cố định sang thay đổi theo thời gian, trường đồng sang có cấu trúc định - Sử dụng trường kết hợp với hạt sắt từ 29 Sử dụng kết cấu khí lỏng : Thay cho phần đối tượng thể rắn, sử dụng chất khí lỏng; nạp khí, nạp chất lỏng, đệm khơng khí, thủy tĩnh, thủy phản lực 30 Sử dụng vỏ dẽo màng mỏng : - Sử dụng vỏ dẽo mành mỏng thay cho kết cấu khối - Cách ly đối tượng với mơi trường bên ngồi vỏ dẽo màng mỏng 31 Sử dụng vật liệu nhiều lỗ : - Làm đối tượng có nhiều lỗ sử dụng thêm chi tiết nhiều lỗ (miếng đệm, phủ,…) - Nếu đối tượng có nhiều lỗ, sơ tẩm chất 32 Nguyên tắc thay đổi màu sắc : - Thay đổi màu sắc đối tượng hay môi trường bên - Thay đổi độ suốt đối tượng hay mội trường bên ngồi MƠN HỌC : PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU KHOA HỌC TRONG TIN HỌC - 15 - Lê Xuân Nguyên - Để quan sát đối tượng trình, sử dụng chất phụ gia màu, huỳnh quang - Nếu chất phụ gia sử dụng, dùng nguyên tử đánh dấu - Sử dụng hình vẽ, ký hiệu thích hợp 33 Nguyên tắc đồng : Những đối tượng tương tác với đối tượng cho trước, phải làm từ vật liệu (hoặc từ vật liệu gần tính chất) với vật liệu chế tậo đối tượng cho trước 34 Nguyên tắc phân hủy tái sinh phần : - Phần đối tượng hồn thành nhiêm vụ trở nên khơng cần thiết phải tự phân hủy (hòa tan, bay hơi,…) phải biến dạng - Các phần mát đối tượng phải phục hối trực tiếp trình làm việc 35 Thay đổi thơng số hố lý đối tượng : - Thay đổi trạng thái đối tượng - Thay đổi nồng độ hay độ đậm đặc - Thay đổi dộ dẻo - Thay đổi nhiệt độ, thể tích 36 Sử dụng chuyển pha : Sử dụng tượng nảy sinh, trình chuyển pha thay đổi thể tích, tỏa hay hấp thu nhiệt lượng … 37 Sử dụng nở nhiệt : - Sử dụng nở (hay co) nhiệt vật liệu - Nếu dùng nở nhiệt, sử dụng với vật liệu có hệ số nở nhiệt khác 38 Sử dụng chất ơxy hóa mạnh : - Thay khơng khí thường khơng khí giàu ơxy - Thay khơng khí giàu ơxy ôxy - Dùng xạ iôn hóa tác động lên khơng khí ơxy - Thay ơxy giàu iơn (hoặc ơxy bị iơn hóa) ơxy 39 Thay đổi độ trơ : - Thay môi trường thông thường mơi trường trung hịa MƠN HỌC : PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU KHOA HỌC TRONG TIN HỌC - 16 - Lê Xuân Nguyên - Đưa thêm vào đối tượng phần, chất, phụ gia trung hòa - Thực q trình chân khơng 40 Sử dụng vật liệu hợp thành (composite) : Chuyển từ vật liệu đồng sang sử dụng vật liệu hợp thành (composite), Hay nói chung sử dụng loại vật liệu MÔN HỌC : PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU KHOA HỌC TRONG TIN HỌC - 17 - Lê Xuân Nguyên Chương III SỰ HÌNH THÀNH VÀ PHÁT TRIỂN EMAIL QUA CÁC THỦ THUẬT SÁNG TẠO : Sơ lược email - E-mail giới gửi thơng điệp ngắn từ máy tính sang máy tính thơng qua mạng nội Thế nhưng, phát triển ứng dụng kèm nhu cầu sử dụng e-mail gia tăng nhanh chóng đến mức e-mail xem "hiện tượng" giới Các email ngày truyền tải chữ mà cịn chèn đính kèm dạng thơng tin khác Bạn bè chia sẻ với hình ảnh dễ thương Đối tác trao đổi tài liệu, thông tin công việc Các nhà tiếp thị gửi cho khách hàng đoạn phim quảng cáo đầy hấp dẫn Dung lượng hộp thư điện tử, mà nâng cấp chóng mặt, từ giới hạn vài trăm mega byte đến vài giga byte chí khơng giới hạn - Nền tảng e-mail đà phát triển Không giới hạn mạng nội hay dial-up qua đường truyền điện thoại, người dùng e-mail ngày có nhiều lựa chọn để truy cập, nhận gửi e-mail hữu tuyến lẫn vô tuyến với nhiều phương tiện, từ máy tính để bàn, máy tính xách tay điện thoại di động q trình phát triển email MƠN HỌC : PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU KHOA HỌC TRONG TIN HỌC - 18 - Lê Xuân Nguyên MÔN HỌC : PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU KHOA HỌC TRONG TIN HỌC - 19 - Lê Xuân Nguyên 2.1.CTSS Với đời hệ thống Thời gian-Chia sẻ tương thích (CTSS) vào năm 1961 lần nhiều người dùng đăng nhập vào hệ thống trung tâm từ xa quay số lên thiết bị đầu cuối, để lưu trữ chia sẻ , tập tin đĩa trung tâm Phương pháp thức cách sử dụng điều để vượt qua tin nhắn phát triển mở rộng để tạo hệ thống thư điện tử thực sự.quy tắc phân nhỏ: CTSS hệ thống bao gồm thành phần nhỏ : Một máy in, đầu đọc bấm thẻ, ổ đĩa IBM 729, Một số thiết bị đầu cuối đặt từ xa hệ thống truy cập cách sử dụng cơng Telex TWX  Quy tắc kết hợp: thành phần kết hợp lại để thành hệ thống nhắn tin lưu trữ  Nguyên tắc thực sơ bộ: nhân viên Louis Pouzin tạo cho CTSS lệnh gọi RUNCOM , thực danh sách lệnh chứa tập tin  Nguyên tắc chép (copy) : Một copy gữi lên ổ đĩa IBM gốc giữ lại máy nhắn tin lên 2.2.ARPANET Ngay sau hệ thống phát triển để liên kết chương trình email tương thích tổ chức khác modem quay số đường dây thuê bao, tạo mạng lưới địa phương toàn cầu Ngay sau hệ thống phát triển để liên kết chương trình email tương thích tổ chức khác modem quay số đường dây thuê bao, tạo mạng lưới địa phương toàn cầu năm 1969 Ray Tomlinson ghi nhận gửi thư điện tử mạng, bắt đầu sử dụng " dấu hiệu "để tách tên người sử dụng máy tính người dùng vào năm 1971, ông gửi tin nhắn từ Tổng cơng ty Thiết bị kỹ thuật số DEC-10 máy tính khác DEC-10.Hai máy đặt bên cạnh nhau.Công việc Tomlinson nhanh chóng thơng qua ARPANET, đáng kể làm tăng phổ biến email Trong nhiều năm, email ứng dụng sát thủ ARPANET sau Internet  Nguyên tắc “tách khỏi” : dấu hiệu "để tách tên người sử dụng máy tính người dùng vào năm 1971  Ngun tắc dự phịng :Một máy chủ ln có dự phịng để lưu trũ email đề phịng máy chủ có trục trặn gây mát email:  Nguyên tắc đồng : Hầu hết mạng khác có giao thức email riêng họ địa định dạng, ảnh hưởng ARPANET sau Internet tăng trưởng, trang web trung tâm thường tổ chức cổng email thông qua thư Internet mạng khác Internet email addressing is still complicated by the need to handle mail destined for these older networks Internet địa email phức tạp cần thiết để xử lý thư đến cho mạng cũ.Các giao MÔN HỌC : PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU KHOA HỌC TRONG TIN HỌC - 20 - Lê Xuân Nguyên thức vào lúc RFC 561 , RFC 680 , RFC 724 cuối năm 1977 RFC 733  Nguyên tắc kết hợp :Các thành phần đơn lẽ kết hợp lại thành hệ thống email  Nguyên tắc sử dụng trung gian : mail nhận gữi thông qua thành phần trung gian máy chủ mail  Nguyên tắc chép (copy) : Một email chép thực gữi email 2.3.Giao thức SMTP SMTP giao thức tin cậy chịu trách nhiệm phân phát Mail, chuyển Mail từ hệ thống mạng sang hệ thống mạng khác (Nguyên tắc sử dụng trung gian), chuyển Mail hệ thống mạng nội Giao thức SMTP định nghĩa RFC 821, SMTP dịch vụ tin cậy, hướng kết nối( connection-oriented) cung cấp giao thức TCP(Transmission Control Protocol ), sử dụng số hiệu cổng (well-known port) 25 SMTP hệ thống phân phát mail trực tiếp từ đầu đến cuối(từ nơi bắt đầu phân phát trạm phân phát cuối cùng), điều sử dụng hầu hết hệ thống mail sử dụng giao thức store and forward (nguyên tắc dự phòng) UUCP X.400, hai giao thức di chuyển Mail qua hop, lưu trữ thơng điệp hop sau chuyển tới hệ thống tiếp theo, thơng điệp đươc chuyển tiếp tới hệ thống phân phát cuối Trong hình sau minh hoạ hai kỹ thuật store and forward phân phát trực tiếp tới hệ thống Mail Địa UUCP định đường mà Mail qua để tới người nhận, địa mail SMTP ngụ ý hệ thống phân phát sau - Sơ đồ phân phối thư MÔN HỌC : PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU KHOA HỌC TRONG TIN HỌC - 21 - Lê Xuân Nguyên - Phân phát trực tiếp (Direct delivery) cho phép SMTP phân phát mail mà không dự vào host trung gian Nếu SMTP phân phát bị lỗi hệ thống cục thông báo cho người gửi hay đưa mail vào hàng đợi mail để phân phát sau Bất lợi việc phân phát trưc tiếp (direct delivery) yêu cầu hai hệ thống cung cấp đầu đủ thông tin điều khiển mail, số hệ thống điều khiển Mail PC, hệ thống mobile laptops, hệ thống thường tắt máy vào cuối ngày hay thường xuyên không trực tuyến (mail offline) Để điều khiển trường hợp cần phải có hệ thống DNS sử dụng để chuyển thông điệp tới máy chủ mail thay cho hệ thống phân phát mail trực tiếp( Nguyên tắc trung gian, nguyên tắc linh động, nguyên tắc quan hệ phản hồi) Mail sau chuyển từ Server tới máy trạm máy trạm kết nối mạng trở lại, giao thức mạng POP cho phép thực chức 2.4.POP (Post Office Protocol) POP giao thức cung cấp chế truy cập lưu trữ hộp thư cho người dùng (Nguyên tắc dự phòng,nguyên tắc phẩm chất cục bộ) Có hai phiên POP sử dụng rộng rãi POP2, POP3 POP2 định nghĩa RFC 937, POP3 định nghĩa RFC 1725 POP2 sử dụng Port 109 POP3 sử dụng Port 110 Các câu lệnh hai giao thức không giống chúng thực chức kiểm tra tên đăng nhập password user chuyển Mail người dùng từ Server tới hệ thống đọc Mail cục user 2.5.IMAP (Internet Message Access Protocol) Là giao thức hỗ trợ việc lưu trữ truy xuất hộp thư người dùng, thông qua IMAP người dùng sử dụng IMAP Client để truy cập hộp thư từ mạng nội mạng Internet nhiều máy khác nhau.(nguyên tắc copy) Một số đặc điểm IMAP: Tương thích đầy đủ với chuẩn MIME.(Nguyên tắc đồng nhất) Cho phép truy cập quản lý message từ hay nhiều máy khác nhau.(nguyên tắc kết hợp, nguyên tắc chia nhỏ) Hỗ trợ chế độ truy cập "online", "offline".(nguyên tắc chứa trong) Hỗ trợ truy xuất mail đồng thời cho nhiều máy chia mailbox Client không cần quan tâm định dạng file lưu trữ Server 2.6.MIME (Multipurpose Internet Mail Extensions) MIME cung cấp cách thức kết hợp nhiều loại liệu khác vào thông điệp gửi qua Internet dùng MÔN HỌC : PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU KHOA HỌC TRONG TIN HỌC - 22 - Lê Xuân Nguyên Email hay Newgroup (nguyên tắc kết hợp) Thông tin chuyển đổi theo cách trông giống khối ký tự ngẫu nhiên Những thơng điệp sử dụng chuẩn MIME chứa hình ảnh, âm loại thơng tin khác lưu trữ máy tính Hầu hết chương trình xử lý thư điện tử tự động giải mã thông báo cho phép bạn lưu trữ liệu chứa chúng vào đĩa cứng Nhiều chương trình giải mã MIME khác tìm thấy NET 2.7.X.400 X.400 giao thức ITU-T ISO định nghĩa ứng dụng rộng rải Châu Âu Canada X.400 cung cấp tính điều khiển phân phối E-mail, X.400 sử dụng định dạng nhị phân khơng cần mã hóa nội dung truyền liệu mạng Một số đặc điểm giống X.400 SMTP Cả hai giao thức tin cậy (cung cấp tính thông báo gửi nhận message) Cung cấp nhiều tính bảo mật Lập lịch biểu phân phối Mail Thiết lập độ ưu tiên cho Mail SMTP có số chức mà X.400 không hỗ trợ Kiểm tra địa người nhận trước phân phối message cịn X.400 ngược lại Kiểm tra kích thước message trước gửi Có khả chèn thêm loại liệu vào header message Khả tương thích tốt với chuẩn MIME 2.8.Nguyên tắc hoạt động Mail Server - MÔN HỌC : PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU KHOA HỌC TRONG TIN HỌC - 23 - Lê Xn Ngun Mơ hình gửi nhận mail Mail Server gửi (Sender) làm nhiệm vụ nhận thư Nguyễn Văn A Sender truy vần DNS để tìm MX Record (IP) domain đích Sender telnet port 25 receiver để báo hiệu muốn gửi mail Receiver kiểm tra số điều kiện để định có nhận mail sender ko? Nếu receiver đồng ý sender dùng protocol SMTP để gửi mail cho receiver Vì lý đó, receiver từ chối khơng nhận mail sender, sender phải forward mail cần gửi sang server trung gian để server gửi giúp, trình gọi Relay Mail Có nhiều nhà cung cấp dịch vụ Mail Relay Ví dụ google, Mail Server nhận (receiver) nhận mail từ Sender để box mail (Hộp lưu trữ mail) Khi người nhận muốn đọc thư gửi yêu cầu chuyển thư client thơng qua giao thức POP3 * Có mơ hình Mail Server: Mơ hình online: Mail từ internet gởi thẳng server ta Cài mail server nội bộ, publish port 25 mail server firewall, NAT port 25 từ adsl Firewall Tuỳ theo tình thực tế có điều chỉnh phù hợp, ví dụ Firewall có IP Public khơng cần cơng đoạn NAT port MÔN HỌC : PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU KHOA HỌC TRONG TIN HỌC - 24 - Lê Xuân Nguyên Mơ hình Mail Online Mơ hình offline: Chúng ta phải thuê server trung gian đứng nhận mail giúp, sau ta cấu hình mail server nội kết nối đến server tải mail Mơ hình mail Offline MÔN HỌC : PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU KHOA HỌC TRONG TIN HỌC - 25 - Lê Xuân Nguyên Một số suy nghĩ email tương lai: Nguyên tắc vạn năng,nguyên tắc kết hợp: email khơng phải có chức thơng thường gữi email mà phát triển lên email gữi: âm thanh, hình ảnh, mệnh lệnh đến máy nhận ( dùng lệnh cho máy tính nhận email).Mỗi người có địa email chứng minh nhân dân chứa tồn thơng tin người, hoạt động người làm thủ tục hành chính, hóa đơn điện nước, nộp thuế… Đều email tự động gỡi nhận xử lý Nguyên tắc tự phục vụ, Nguyên tắc quan hệ phản hồi : Email thơng minh lập trính có não hiểu tồn suy nghĩ chủ Một email đến email tự phân tích tự trả lời sau báo cáo lại tồn chi tiết cho chủ Nguyên tắc tác động theo chu kỳ :cứ buổi sáng email tự động tổng hợp tin tức nơi giới ông chủ yêu cầu theo chủ để MÔN HỌC : PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU KHOA HỌC TRONG TIN HỌC - 26 - Lê Xuân Nguyên Chương IV TÀI LIỆU THAM KHẢO http://en.wikipedia.org/wiki/Email http://forum.netpro.edu.vn Bài giảng môn học “Phương pháp nhiên cứu khoa học tin học” Giảng viên : GS.TSKH Hồng Văn Kiếm Chương trình đào tạo thac sĩ CNTT qua mạng Trung tâm phát triển CNTT ĐH Quốc gia TP.HCM - 2005 Giải tốn máy tính ?( tập 1, 2, 3) GS TSKH Hoàng Kiếm Nhà xuất giáo dục – 2003 Phương pháp luận nghiên cứu khoa học Vũ Cao Đàm Nhà xuất Khoa Học Kỹ Thuật – 1999 Phương pháp luận nghiên cứu khoa học Phạm Viết Vượng Nhà xuất Đại Học Quốc Gia Hà Nội – 2000 Phương pháp luận sáng tạo khoa học – kỹ thuật Phan Dũng Trung tâm sáng tạo khoa học – kỹ thuật Trường Đại Học Khoa Học Tự Nhiên TP.HCM – 2002 MÔN HỌC : PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU KHOA HỌC TRONG TIN HỌC - 27 -