SKKN: Làm thế nào để bồi dưỡng học sinh giỏi có hiệu quả

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BẾN TRE PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO MỎ CÀY NAM BÀI VIẾT: KINH NGHIỆM GIÁO DỤC NĂM HỌC: 2011- 2012 TÊN ĐỀ TÀI: LÀM THẾ NÀO ĐỂ VIỆC BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI CÓ HIỆU QUẢ Người thực hiện: Phạm Minh Tâm Nhiệm vụ: Giáo viên dạy lớp Đơn vị công tác: Trường THCS Thị Trấn 1 PHẦN MỞ ĐẦU I Bối cảnh đề tài: Việc học Tiếng Anh trường THCS năm qua có nhiều tiến bộ, số lượng HSG gia tăng Việc rèn luyện kỹ cho em, viết kỹ quan trọng chiếm khoảng 1/3 tổng sô điểm kiểm tra thi, cần quan tâm cao giáo viên Vì thực tế có nhiều em ham mê học môn tham gia kỳ thi HSG cấp Huyện, Tỉnh năm cuối cấp em làm thi phần viết em làm khơng đạt kết cao Phải có phần trách nhiệm - người trực tiếp giảng dạy môn học II Lý chọn đề tài: Xuất phát từ trạng trên, nhằm bạn đồng nghiệp chia nỗi boăn khoăn trăn trở “Làm để việc bồi dưỡng học sinh có hiệu quả” Trong q trình giảng dạy 15 năm quavà có tham gia việc bồi dưỡng cho học sinh lớp kỳ thi cấp nhiều năm, xin trình bày số việc mà tơi thực việc bồi dưỡng năm qua.Đó lý chọn đề tài III Phạm vi đối tượng nghiên cứu: Áp dụng giáo viên dạy Tiếng Anh bậc THCS đảm nhận nhiệm vụ bồi dưỡng học sinh giỏi khối IV Mục đích đề tài: Nhằm góp phần tăng thêm số lượng lẫn chất lượng HSG môn tiếng Anh cấp THCS nhiều trường không tập trung số trường trọng điểm, hạn chế thiệt thòi học sinh vùng sâu vùng xa V Điểm công tác nghiên cứu: Trong trình giảng dạy mình, tơi rút kinh nghiệm để san sẻ bạn đồng nghiệp nhằm học hỏi kinh nghiệm lẫn lý thuyết suôn trang bị lớp tập huấn phương pháp điểm trình nghiên cứu đề tài NỘI DUNG I Cơ sở lý luận: Việc giảng dạy cho hoc sinh nắm chương trình có lẽ giáo viên thực việc bồi dưỡng HSG theo tơi người dạy cần phải có nhu cầu sau: - Trình độ chun mơn: điều kiện quan trọng có tính chất định q trình giảng dạy Người thầy phải có đủ kiến thức để truyền thụ cho học sinh, lẽ có thầy giỏi có trị giỏi - Phương pháp truyền thụ: với kiến thức chun mơn giỏi chưa đủ, người dạy cần phải có phương pháp truyền thụ cho phù hợp với nội dung dạy nhằm phát huy tối đa tính tư tích cực học sinh tạo hứng thú ham học hỏi nơi em để từ giúp em học môn tốt - Tinh thần trách nhiệm: để việc giảng dạy có hiệu quả, địi hỏi người dạy phải có trách nhiệm với thành tích học tập học sinh mình, trách nhiệm tin tưởng cảu Ban giám hiệu đồng nghiệp, phải đặt trách nhiệm lên hàng đầu , khơng tính tốn, lấy kết học tập học sinh làm niềm vui , hãnh diện việc giảng dạy thân - Uy tín: việc học bồi dưỡng phần học thêm em, theo tơi để em có hứng thú theo học người thầy phải tạo lòng tin nơi em, cho em thấy việc học bồi dưỡng quyền lợi, vinh dự em, học với Thầy, Cô niềm tự hào em Muốn người thầy phải có uy tín với học sinh Uy tín khơng lĩnh vực chun mơn mà cịn lĩnh vực đạo đức - Thời gian: yêu cầu quan trọng Vì khơng đủ thời gian để giải thích luyện tập cho em em học tốt II Thực trạng vấn đề: Trong nhiều năm qua, có nhiều bạn đồng nghiệp dù giảng dạy nhiệt tình, học sinh học tích cực kết khơng khả quan Phải thân người dạy chưa thật có phương pháp phù hợp việc giảng dạy cho hoc sinh III Các biện pháp tiến hành để giải vấn đề: Để rèn luyện kỹ viết cho học sinh có hiệu quả, theo tơi q trình phải thực hiên qua giai đoạn sau:  Chọn học sinh  Chọn tài liệu  Lên thời khóa biểu  Cung cấp kiến thức  Hướng dẫn làm  Kiểm tra kiến thức rút kinh nghiệm Chọn học sinh: Thông qua giáo viên môn Tiếng Anh , chọn học sinh từ khối cách cho em đăng ký với hướng dẫn, động viên Gv bô môn khối Trước tham gia kỳ thi ( lớp ), ta khảo sát chọn lại từ đến em để thi Chọn tài liệu: - Đa dạng hóa dạng tập từ đến nâng cao thuộc khối THCS nhà xuất : NXB Giáo dục, NXB Tổng hợp TP HCM,… giáo trình New concept, International express, …… - Tham khảo đề thi học sinh giỏi năm học trước, sưu tầm tài liệu bóa chí, tạp chí, Internet,… - Nguồn tài liệu đa dạng, để chuẩn bị tốt cho dạy người dây phải ln ln tự trao dồi Lên thời khóa biểu: Lên thời kháo biểu hợp lý, tạo điều kiện cho em theo học lâu dài Khoảng tiết / tuần Nên dành thời gain cho học sinh tự học nhà Cung cấp kiến thức: Rén luyẹn theo bồn kỹ năng: Nghe, Nói, Đọc , Viết 4.1 Luyện nghe ( Listening ): phát triển kĩ nghe hiểu học sinh nghe lấy ý chính, nghe lấy thông tin chi tiết, nghe mở rộng,…… chủ đề có liên quan đến chương trình học sống em * Pre- listening: giúp học sinh làm quen với chủ đề nội dung nghe, giới thiệu từ ngữ mà học sinh gặp phần While listening * While listening: Thường có từ đên nhiệm vụ yêu cầu học sinh nghe thực nhiệm vụ kết nối thông tin, trả lời câu hỏi sai, chọn đáp án A, B, C or D, trả lời câu hỏi, ……… * Post listening: Nhằm củng cố kỹ nghe hiểu người học qua hình thức hoạt đơng tóm tắt hay kể lại câu chuyện ( nghe ) cách viết hay nói liên hệ chủ đề nghe với đời sống thật + Các dạng tập cấn luyện: - True or False - Choose the best option A, B, C, or D - Gap filling - Answer the questions Để học sinh hứng thú luyện tập, GV nên tham khảo nhiều loại hình nghe, kể hát,cần giải thích kỹ từ mới, thành ngũ, cấu trúc có nghe 4.2 Luyện đọc hiểu( reading comprehensions): Thông qua đọc việc phát triển kỹ đọc hiểu scanning, skimming,… cung cấp ngữ liệu giúp học sinh làm quen với chủ đề có nội dung ngơn ngữ để dựa vào Các em nói, nghe, viết vấn đề có liên quan đến sống *Pre reading: giúp học sinh làm quen với chủ đề giới thiệu số ngữ liệu mà em gặp phải đọc khóa * While reading: Nhằm phát triển kỹ đọc hiểu học sinh Mục thường gồm từ đến tập, yêu cầu học sinh đọc thực tập mở rộng khối từ ngữ , phát triển kỹ đọc hiểu cuối hiểu nội dung đọc * Post reading: Nhằm củng cố khả đọc hiểu học sinh thông qua hoạt động tóm tắt hay kể lại đọc cách nói ( speaking) hay viết ( writing) liên hệ chủ đề học với đời sống thật Nội dung đọc hiểu cần đa dạng chủ đề: thể thao, y hoc, giáo dục, danh nhân , sống đời thường,… Chủ đề đa dạng vốn từ học sinh cáng phong phú Chúng ta nên chuẩn bị kỹ tập nhà trước đến lớp, cần phát huy tối đa tính tích cực, độc lập học sinh 4.3 Luyện viết( writing ): Đây dạng tương đối khó với đa số học sinh, để học sinh viết tốt nên bước hướng dẫn học sinh thông qua dạng tập từ dễ đến khó.Theo tơi , nên chia làm dạng tập: *Luyện viết câu:gồm tập xây dựng câu( sentence building exercises) tập biến đổi câu ( sentence transformation exrcises ) - Ôn lại cho em nhằm giúp em vận dụng xác viết - Giới thiệu số thành ngữ, cụm động từ thông dụng cho em - Làm tập luyện viết câu thông qua từ gợi ý (promts, cues, suggested words) để xác định cấu trúc dùng; dùng; trật tự câu;… EX: They / pass / exams / because / study / hard Đối với loại câu em phải xác định loại câu có mệnh đề nguyên nhân (Adverb clause of cause), có “ because” khơng có “so”và kiện xảy → They passed the exams because they studied hard * Luyện viết luận:( composition) Có dạng luận cần luyện tập: viết văn ( an essay ) , hay viết thư ( a letter) Trong giai đoạn tơi luyện tập cho em loại viết bản: viết thư viết luận Để viết viết có chất lượng, cần lưu ý cho em dạng viết thuộc loại nào, ngữ cảnh nào, việc xảy Từ em có thề dùng động từ Ngoài ra, cần phải hướng dẫn em tìm ý tưởng xoay quanh chủ đề đề (Brainstorming, networks), lập dàn ý, cách xây dựng bố cục luận , phải đảm bảo đủ phần: mở , thân bài, kết luận + Mở ( Introduction) : phải nê câu chủ đề + Thân ( Body ) : nêu chi tiết, việc vấn đề + Kết luận ( Conclusion ) : tóm lại trình bày PARAGRAPH STRUCTURE There are main parts: + The topic sentence ( topic / controlling idea ) Position: at the beginnig, in the middle or at the end + The supporting sentences ( explain, give evidence to develop / support the controlling idea ) + The concluding sentence ( summarise the main idea / give message or is introduced by a conclution signal ) * Viết thư: Cần xác định thể loại thư mà viết( Formal letter or informal letter) Ví dụ: Trong thư trang trọng ( Formal letter ) , ta cần cung câp cho em số cụm từ để em sử dụng như: ( Useful phrase refernce) - Greeting: Dear Sir/ Madam ( unknown name) Dear Mr……/ Mrs…… / Ms…….surname ( name known ) - Reason for writing: I am writing to ………… / I am writing with regard to …… / I am writing on behalf of … - Asking questions: I would be grateful if ……/ I wonder if you could … / Could you….? - Refering to their letter/ points: As you started in your letter, ……./ Regarding…./ Concerning……./ With regard to…… - Closing expressions: if you require any further information, please not hesitate to contact me I look forward to hearing from you -Signing off; + Yours sincerely( phần đấu thư là: Dear + name) + Yours faithfully ( phần đầu thư là: Dear Sir / Madam) + Yours ( ý trên) - Name: your first name + surname 4.4 Luyện kỹ nói ( speaking): Ta nên tập trung vào việc sử dụng ngôn ngữ nhiều hiểu biết ngôn ngữ Chức thường liên quan đền nghĩa câu Bài đối thọa thường cụ thể kiểm soát ng6n ngữ nhiều thực hành cấu trúc Đừng nhấn mạnh vào lỗi người học, điều khơng khơng khuyến khích học sinh nói mà không sợ bị sửa sai tự tin mà tăng tập trung vào nghĩa giao tiếp ngữ pháp Ta nên sửa sai vấn đề ngôn ngữ mà học sinh học chúng dùng sai Hướng dẫn làm bài: Đây việc làm quan trọng, nên hướng dẫ học sinh nhận đề thi nên dành it thời gian để đọc đề, xác định yêu cầu đề bài, câu dễ làm trước, câu khó làm sau Han chế việc bỏ hẳn không làm + Listening: Đọc lướt nhanh nội dung phát ra, tập trung vào liệu gặp nghe như: năm, tháng , tên địa danh, tên người, số lượng,… Các em phải đoán chủ đề nghe đoán câu trả lời Khi nghe phải tập trung + Reading comprehension: Đọc yêu cầu đề bài, tập trung làm bài, dạng tập đọc để biết nội dung nên học sinh không cần thiết phải biết toàn từ đọc mà em cần năm khoảng 70% từ vựng học đọc được, chủ yếu em đọc để hiểu nội dung đọc + Writing: Đọc yêu cầu đề, xác định cấu trúc, xác định loại hình Trong phần viết luận nên lưu ý em em xác định loại hình ( fromal or informal), viết sai loại hình khơng có điểm, ý số lượng từ qui định, nên viết chênh lệch 20 từ * Chúng ta cần lưu ý học sinh làm phải phân phối thời gian cho hợp lý, theo tơi bái viết nên chiếm 1/4 thời gian tổng thời gian qui định để làm Kiểm tra rút kinh nghiệm: Đây giai đoạn quan trọng trình bồi dưỡng cho em, lẽ dạy mà khơng kiểm tra biết tiếp thu em đạt đến mức độ Việc rút kinh nghiêm sau kiểm tra thật cần thiết, từ lần rút kinh nghiệm giúp cho em nhận chưa nắm vững phần để đầu tư thêm IV.Hiệu SKKN: Tôi bắt đầu công tác giảng dạy từ năm 1993 dạy bồi dưỡng từ năm 2005-2006 nay, năm có học sinh đạt cấp huyện, tỉnh Sau kết năm gần nhất: Năm học 2008- 2009 2009- 2010 2010- 2011 HSG huyện 3 HSG tỉnh 1 KẾT LUẬN I Bài học kinh nghiệm: Là giáo viên trực tiếp giảng dạy, có lẽ tất mong học sinh học giỏi Thế việc bồi dưỡng HSG thật công việc dễ dàng, tơi tin với lịng u nghề, vượt khó, ham học hỏi tất đếu làm II Ý nghĩa SKKN: Tơi tin mà đúc kết năm qua SKKN đem lại nhiều hiệu tích cực việc bồi dưỡng em học sinh III Khả ứng dụng, triển khai đề tài: Qua tơi trình bày trên, tơi mong chia sẻ với bạn đồng nghiệp số cách dạy bồi dưỡng cho có hiệu cao, góp phần nâng dần số học sinh giỏi môn tất trường huyện nhà lẽ Tiếng Anh đóng vai trị quan trọng thời kỳ hội nhập nước ta IV Kiến nghị: Đối với giáo viên: Tất cần quan tâm đến học sinh mình, kịp thời phát “hạt giống tốt” để có kế hoạch bổi dưỡng Đặt biệt vùng nông thôn, vùng sâu vùng xa Chúng ta cần phải không ngừng trao dồi chuyên môn, trao đổi kinh nghiệm với bạn đồng nghiệp để ngày có cách làm tốt để giúp học sinh yêu thích môn học để em học tốt Thị Trấn, ngày 10 tháng năm 2012 Người viết PHẠM MINH TÂM TÀI LIỆU THAM KHẢO Lê Văn Sự, 2006, Bài tập Tiếng Anh chuyên đề, Nhà xuất Văn hóa thơng tin Phạm Trọng Đạt, 2008 , Bồi dưỡng Tiếng anh lớp 9, Nhà xuất Giáo dục Việt Nam Mai Lan Hương, Nguyễn Thanh Loan, 2008 , Bài tập Tiếng Anh lớp ,9 , Nhà xuất Thành phố Hồ Chí Minh Trịnh Can, Bài tập thực hành tiếng Anh 9, Nhà xuất bàn Đại học sư phạm TP Hồ Chí Minh MỤC LỤC I MỞ ĐẦU:   Bối cảnh đề tài …………………………… Trang  Lý chọn đề tài ……………………………… Trang  Phạm vi đối tượng nghiên cứu……………… Trang  Mục đích nghiên cứu…………………………… Trang  Điểm trình nghiên cứu…………….Trang II NỘI DUNG: Cơ sở lý luận………………………….Trang Thực trạng vấn đề……………………………… Trang Các biện pháp tiến hành giải vấn đề……… Trang – Trang Hiệu SKKN …………………………… Trang III PHẦN KẾT LUẬN: Những học kinh nghiệm…………………… Trang Ý nghĩa SKKN……………………………… Trang Khả ứng dụng , triển khai………………… Trang Những kiến nghị, đề xuất ……………………… Trang Tài liệu tham khảo……………………………… Trang Mục lục………………………………………… Trang