BIỆN PHÁP ỨNG DỤNG SƠ ĐỒ TƯ DUY VÀO DẠY HỌC MÔN TIN HỌC PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ Hiện nay, ngành giáo dục đã và đang nỗ lực đổi mới phương pháp dạy học theo hướng lấy người học làm trung tâm Bản chất của dạy[.]
BIỆN PHÁP ỨNG DỤNG SƠ ĐỒ TƯ DUY VÀO DẠY HỌC MÔN TIN HỌC PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ Hiện nay, ngành giáo dục nỗ lực đổi phương pháp dạy học theo hướng lấy người học làm trung tâm Bản chất dạy học lấy người học làm trung tâm phát huy cao độ tính tự giác, tích cực, độc lập, sáng tạo người học Trong thực tế, học sinh học tập cách thụ động, đơn nhớ kiến thức cách máy móc mà chưa rèn luyện kỹ tư Các em học biết đó, nội dung học chưa có liên hệ kiến thức với nên chưa phát triển tư logic tư hệ thống Trong công việc giảng dạy giáo viên cần phải có đổi Với phương pháp dạy học có vận dụng sơ đồ tư duy, tơi nhận thấy phương pháp dạy học có hiệu công tác dạy học giáo viên học sinh Bước đầu khơi gợi học sinh hứng thú với môn học, đồng thời mang đến cho em nhìn mới, tư mơn Tin học Sử dụng Sơ đồ tư giúp em giải vấn đề khó khăn nâng cao hiệu học tập Để đa dạng hóa hình thức dạy học, để khắc sâu kiến thức cách lơgic mà lại phát huy tính chủ động sáng tạo học sinh, trình giảng dạy mình, tơi thường hướng dẫn học sinh ghi nhớ học dạng từ khóa chuyển cách ghi truyền thống sang phương pháp ghi sơ đồ tư Qua việc tìm hiểu vận dụng phương pháp dạy học sơ đồ tư duy, nhận thấy phương pháp dạy học có hiệu công tác giảng dạy học tập học sinh Giúp học sinh rút ngắn thời gian học, giúp em dễ nhớ, nhớ lâu, dễ dàng hệ thống hoá kiến thức với lượng lớn, đồng thời phát triển tư cho em Vì vậy, tơi đưa phương pháp dạy học sơ đồ tư vào áp dụng cho tiết học lí thuyết môn Tin học Sau áp dụng, thân đúc rút nên đề tài: “Biện pháp ứng dụng sơ đồ tư vào dạy học môn Tin học" đóng góp nhỏ việc đổi phương pháp dạy học nâng cao chất lượng dạy Tin học PHẦN II NỘI DUNG NGHIÊN CỨU Cơ sở khoa học 1.1 Cơ sở lý luận Môn Tin học bậc Tiểu học bước đầu giúp học sinh làm quen với số kiến thức ban đầu công nghệ thông tin như: phận máy tính, số thuật ngữ máy tính thường dùng, từ Tiếng Anh chuyên ngành Tin học, rèn số kĩ sử dụng máy tính Trong q trình giảng dạy, giáo viên ln phải đặt đích, giúp học sinh nắm vững kiến thức bản, hình thành phương pháp, kỹ năng, kỹ xảo, tạo thái độ động học tập đắn để HS có khả tiếp cận chiếm lĩnh nội dung kiến thức theo xu thời đại giải phù hợp vấn đề nảy sinh Tuy nhiên qua nghiên cứu cho thấy, nhiều học sinh chưa biết cách học, cách ghi kiến thức vào não, mà học thuộc lòng, học vẹt, thuộc cách máy móc, thuộc khơng nhớ kiến thức trọng tâm, không nắm “sự kiện bật” sách, liên tưởng, liên kết kiến thức có liên quan với Việc ghi nhớ em gần tái lại nguyên văn SGK làm cho việc học tập trở nên nhàm chán, máy móc, thụ động, khơng sáng tạo, khả phân tích, so sánh, tư vận dụng cịn hạn chế Để đa dạng hóa hình thức dạy học, để khắc sâu kiến thức não cách lôgic mà lại phát huy khả tiềm ẩn não học sinh, trình giảng dạy mình, tơi thường hướng dẫn học sinh ghi nhớ học dạng từ khóa chuyển cách ghi truyền thống sang phương pháp ghi đồ tư Tony Buzan Một phương pháp dạy học đại nhiều nước giới áp dụng Qua việc tìm hiểu vận dụng phương pháp dạy học đồ tư duy, nhận thấy phương pháp dạy học có hiệu cơng tác giảng dạy học tập học sinh Phương pháp thực cần thiết nhằm giúp học sinh rút ngắn thời gian học, giúp em dễ nhớ, nhớ lâu, dễ dàng hệ thống hoá kiến thức với lượng lớn, đồng thời phát triển tư cho em 1.2 Cơ sở thực tiễn Qua trình giảng dạy trường cho thấy học sinh học môn Tin học em thờ với môn Tin học, môn Tin học mơn học thức em Việc học lý thuyết em trở nên thụ động em nhà không ôn lại lý thuyết nên thực hành kết thường thấp em cách ghi nhớ bước thực Nhiều em chưa khắc sâu nội dung học dẫn đến thực hành em thao tác chậm phải phụ thuộc vào SGK nhiều Đầu năm học khảo sát học sinh qua việc củng cố học kiểm tra cũ khả ghi nhớ lý thuyết ý qua tiết học lý thuyết kết thu được: Năm học 2022 - 2023 Khối Lớp SL học sinh HT HTT SL % SL % 205 143 69,76 62 30,24 209 148 70,81 61 29,19 204 133 65,20 71 34,80 Các giải pháp thực Cách xây dựng sơ đồ tư - Bắt đầu từ trung tâm với hình ảnh chủ đề Phải dùng hình ảnh để học sinh dễ liên tưởng, dễ nhớ vẽ vịng trịn xung quanh Tạo cho trung tâm hình ảnh rõ ràng miêu tả nội dung tổng quát toàn sơ đồ tư - Khi bắt đầu từ ý chủ đề mà lựa chọn (hoặc kiện hay thông tin quan trọng mà liên quan đến chủ đề) vẽ đường xuất phát từ vòng tròn chứa tiêu đề đặt tên đường thẳng phù hợp với ý chọn - Mỗi ý quan trọng vẽ đường phân nhánh xuất phát từ hình trung tâm nối với ý phụ - Nên dùng đường kẻ cong thay đường thẳng đường cong thu hút ý mắt nhiều đường thẳng buồn tẻ - Từ ý quan trọng, lại vẽ phân nhánh ý phụ bổ sung cho ý - Từ ý phụ lại, mở phân nhánh chi tiết cho ý - Tiếp tục vẽ hình phân nhánh ý đạt giản đồ chi tiết (hình rễ mà gốc đề tài làm việc) - Ln sử dụng màu sắc màu sắc có tác dụng kích thích não hình ảnh Giải pháp 1: Dạy cho học sinh đọc hiểu sơ đồ tư đơn giản Bởi thực tế cho thấy nhiều học sinh chưa biết sơ đồ tư gì, cấu trúc vẽ nào, tơi cho học sinh làm quen giới thiệu sơ đồ tư cho học sinh Tôi giới thiệu cho học sinh nguồn gốc, ý nghĩa hay tác dụng việc sử dụng sơ đồ tư học tập môn Tin học Giải pháp 2: Cho học sinh điền vào mẫu sơ đồ tư có sẵn Ví dụ Khi dạy “Người bạn em” lớp 3, phận quan trọng máy tính để bàn tơi cho học sinh quan sát điền vào sơ đồ tư Giải pháp 3: Dùng sơ đồ tư để kiểm tra kiến thức cũ Sử dụng sơ đồ tư giúp giáo viên kiểm tra học sinh nhớ hiểu Tuy nhiên tùy đối tượng học sinh mà Giáo viên đưa số sơ đồ tư sau yêu cầu học sinh diễn giải, thuyết trình nội dung sơ đồ tư theo cách hiểu riêng yêu cầu vẽ sơ đồ tư Với việc thực bước giúp học sinh bước đầu làm quen hiểu sơ đồ tư Giải pháp 4: Dùng sơ đồ tư để dạy Giáo viên đưa từ khóa để nêu kiến thức yêu cầu học sinh vẽ sơ đồ tư cách đặt câu hỏi, gợi ý cho em để em tìm tự liên quan đến từ khố hồn thiện sơ đồ tư Qua học sinh nắm kiến thức học cách dễ dàng Giải pháp 5: Dùng sơ đồ tư để củng cố kiến thức sau tiết học hệ thống kiến thức sau chương Sau học, giáo viên khuyến khích, hướng dẫn, gợi ý để học sinh tự hệ thống kiến thức trọng tâm, kiến thức cần nhớ học hay tóm tắt lại học cách vẽ sơ đồ tư Mỗi học vẽ kiến thức trang giấy kẹp lại thành tập Việc làm giúp em dễ ôn tập, xem lại kiến thức cần cách nhanh chóng, dễ dàng Giải pháp 6: Dùng sơ đồ tư để giới thiệu chương trình, hay phần mềm cách giáo viên cho học sinh trả lời câu hỏi để tìm cụm từ trung tâm tên chương trinh hay phần mềm mà giáo viên hướng tới Ví dụ: Khi dạy “Những em biết” chương “Em tập vẽ” lớp 4, để học sinh gợi nhớ phần mềm mà em học lớp 3, giáo viên sử dụng sơ đồ tư thiết kế trò chơi, sau học sinh trả lời câu hỏi nhánh Học sinh đốn tên phần mềm Giải pháp 7: Giáo viên giúp học sinh sử dụng sơ đồ tư để hỗ trợ học tập, phát triển tư lôgic - Học sinh tự sử dụng sơ đồ tư để hỗ trợ việc tự học nhà: Tìm hiểu trước mới, củng cố, ôn tập kiến thức cách vẽ đồ tư giấy, bìa,… để tư vấn đề qua phát triển khả tư lôgic, củng cố khắc sâu kiến thức, kĩ ghi chép - Các đồ tư thường sử dụng dạng thiếu thông tin, u cầu học sinh điền thơng tin cịn thiếu rút nhận xét mối quan hệ nhánh thơng tin với từ khóa trung tâm Hoặc cho học sinh tự điền vào đồ có sẵn Kết thực Sau thời gian ứng dụng sơ đồ tư đổi phương pháp dạy học môn Tin học ba khối lớp 3, cho tất đối tượng học sinh trường bước đầu có kết khả quan Cuối năm học 2022 - 2023 tiến hành khảo sát tiếp PHẦN III: KẾT LUẬN Kết luận - Bản đồ tư cơng cụ có tính khả thi cao vận dụng với điều kiện sở vật chất nhà trường Có thể thiết kế sơ đồ tư giấy, bìa, bảng phụ,… cách sử dụng bút chì màu, phấn, tẩy,… thiết kế phần mềm đồ tư - Việc vận dụng đồ tư dạy học tin học trường tiểu học hình thành cho học sinh tư mạch lạc, hiểu biết vấn đề cách sâu sắc, có cách nhìn vấn đề cách hệ thống, khoa học Sử dụng sơ đồ tư kết hợp với phương pháp dạy học tích cực khác vấn đáp gợi mở, thuyết trình, xem phim minh họa… có tính khả thi cao góp phần đổi phương pháp dạy học Ý nghĩa đề tài Qua thực nghiệm dạy học môn Tin học cho thấy, sử dụng sơ đồ tư dạy học kiến thức giúp học sinh học tập cách chủ động, tích cực huy động em tham gia xây dựng cách hào hứng Với sản phẩm độc đáo “kiến thức với hội họa” niềm vui sáng tạo học sinh niềm vui thầy giáo chứng kiến thành lao động học trị Cách học phát triển lực riêng học sinh khơng trí tuệ, hệ thống hóa kiến thức, khả hội họa, vận dụng kiến thức học qua sách vào sống Những kiến nghị, đề xuất - Giáo viên thường xuyên kiểm tra khả ghi nhớ học hiệu việc áp dụng sơ đồ tư dạy học, để sâu sát việc học học sinh - Phụ huynh học sinh cần kiểm tra đôn đốc việc chuẩn bị bài, học học sinh nhà Tạo điểu kiện khuyến khích học sinh tích cực việc vẽ sơ đồ tư học tập