Tony Buzan trong các nghiên cứu của mình để tìm ra cơ chế làm việc của bộ não ông đã cho rằng: “một hình ảnh có giá trị hơn cả ngàn từ…màu sắc cũng có tác dụng kích thích não như hình ảnh”. Sơ đồ tư duy mô phỏng cơ chế làm việc tự nhiên của não người nên có thể giúp người học phát triển năng lực tư duy. Chính vì những hiệu quả vượt trội của sơ đồ tư duy nên tôi đã chọn sơ đồ tư duy để hệ thống hoá kiến thức ôn tập vào lớp 10 cho học sinh. Canva là phần mềm hỗ trợ thiết kế đồ họa hình ảnh và video cho dân không chuyên với những mẫu được thiết kế sẵn. Người dùng có thể thiết kế mọi thứ bạn cần với Canva, từ bản thuyết trình, áp phích, thư mời, logo, tờ rơi, bản đồ tư duy,... Tất cả những gì cần làm phải làm là chọn một trong các mẫu có sẵn hoặc tạo một kích thước tùy chỉnh theo ý muốn của người dùng.
UBND HUYỆN ĐẠI TỪ CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG THCS LA BẰNG Độc lập – Tự – Hạnh phúc La Bằng, ngày 02 tháng 10 năm 2023 BÁO CÁO Biện pháp nâng cao chất lượng công tác giảng dạy môn Ngữ văn trường THCS La Bằng Tên biện pháp: Sử dụng sơ đồ tư để hệ thống hoá kiến thức nhằm nâng cao chất lượng thi vào lớp 10 môn Ngữ văn trường THCS La Bằng Tên tác giả: Lương Thị Lệ Đơn vị công tác: Trường THCS La Bằng, huyện Đại Từ, tỉnh Thái Nguyên Lĩnh vực, đối tượng áp dụng biện pháp: Môn Ngữ văn, đối tượng học sinh trường THCS La Bằng Thời gian áp dụng: Từ tháng năm 2022 đến hết tháng năm 2023 I Phần mở đầu Đổi giáo dục vấn đề toàn xã hội quan tâm Đổi phương pháp dạy học theo hướng đại, phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo vận dụng kiến thức; tập trung dạy cách học, cách nghĩ, khuyến khích tự học, tạo sở để người học cập nhật đổi tri thức, kĩ năng, phát triển phẩm chất, lực Ngữ văn môn học thuộc nhóm khoa học xã hội chiếm vị trí quan trọng ba môn thi vào lớp 10 Cùng với môn học khác, môn Ngữ văn góp phần tích cực hồn thành mục tiêu giáo dục Trong năm gần việc ôn thi vào 10 nhiệm vụ quan trọng hàng đầu nhà trường thực cịn gặp nhiều khó khăn phương pháp, cách thức tổ chức ôn tập tài liệu tham khảo Một số phương pháp tổ chức ơn tập cho học sinh có hiệu phương pháp sử dụng sơ đồ tư Sơ đồ tư giúp tiết kiệm thời gian, ghi nhớ tốt hơn, tăng cường tư sáng tạo, hệ thống hóa kiến thức dễ dàng,… Bản thân giáo viên giảng dạy môn Ngữ văn 9, trăn trở với mong muốn nâng cao chất lượng đại trà thi vào lớp 10 THPT, lí tơi tìm tịi vận dụng biện pháp: “Sử dụng sơ đồ tư để hệ thống hoá kiến thức nhằm nâng cao chất lượng thi vào lớp 10 môn Ngữ văn trường THCS La Bằng.” I Phần mô tả biện pháp Thực trạng Từ thực tế giảng dạy học sinh trường THCS La Bằng tơi thấy: - Về phía học sinh: Năng lực học sinh không đồng đều, nhiều em thụ động việc học tỏ căng thẳng, mệt mỏi lượng kiến thức nhiều Môn Ngữ văn bị dần vị thế, năm gần học sinh có xu thiên môn tự nhiên môn ngoại ngữ Học sinh mặn mà với môn coi môn Ngữ văn môn học bắt buộc để thi vào lớp 10 - Về phía giáo viên: Các thầy giáo giảng dạy môn đạt chuẩn chuyên mơn nghiệp vụ, có lịng u nghề, nhiệt tình giảng dạy; cố gắng đổi phương pháp dạy học chưa thực hiệu - Khi giáo viên áp dụng dạy học sơ đồ tư nhiều học sinh chưa hiểu đầy đủ chất, tác dụng chế hoạt động sơ đồ tư nên dẫn đến ứng dụng cách gò ép, suy diễn khơ cứng Vì hiệu sử dụng sơ đồ tư chưa phát huy hết Trên sở tìm hiểu tình hình học tập thực trạng học sinh Đầu năm học 2022 – 2023, tiến hành khảo sát mức độ sử dụng sơ đồ tư để tiếp thu bài, ghi nhớ kiến thức học sinh lớp với môn Ngữ văn lớp 9A 9B trường THCS La Bằng Kết thu sau: Tổng số HS 54 Nội dung Số HS lựa chọn Tỉ lệ % tương Câu A B C 20 37 15 27,8 19 35,2 Câu (35 HS) A B C A B C 14 40 20 37 9,3 29 53,7 13 37,1 ứng 22, Câu Khi đọc, phân tích câu trả lời học sinh tơi thấy: - Một phận học sinh chưa tích cực chưa hứng thú tiết Ngữ văn Học sinh chưa biết cách tạo lập sơ đồ tư mà thường dùng sơ đồ có sẵn mạng giáo viên cung cấp Từ thực tế trên, năm gần thân giáo viên tham gia vào việc ôn thi vào lớp 10 môn Ngữ văn cho học sinh Tôi suy nghĩ, trăn trở để đưa phương pháp giúp em khắc sâu tri thức vận dụng vào làm thi đạt kết cao Sau thời gian nghiên cứu, tiến hành thực nghiệm xin đề giải pháp sử dụng sơ đồ tư để hệ thống hoá kiến thức nhằm nâng cao chất lượng thi vào lớp 10 môn Ngữ văn trường THCS La Bằng Biện pháp Tony Buzan nghiên cứu để tìm chế làm việc não ông cho rằng: “một hình ảnh có giá trị ngàn từ…màu sắc có tác dụng kích thích não hình ảnh” Sơ đồ tư mơ chế làm việc tự nhiên não người nên giúp người học phát triển lực tư Chính hiệu vượt trội sơ đồ tư nên chọn sơ đồ tư để hệ thống hố kiến thức ơn tập vào lớp 10 cho học sinh Tôi sử dụng linh hoạt hình thức trực tiếp vẽ sơ đồ tư phần mềm canva vẽ giấy A4 a Sử dụng sơ đồ tư phần mềm canva Canva phần mềm hỗ trợ thiết kế đồ họa hình ảnh video cho dân khơng chun với mẫu thiết kế sẵn Người dùng thiết kế thứ bạn cần với Canva, từ thuyết trình, áp phích, thư mời, logo, tờ rơi, đồ tư duy, Tất cần làm phải làm chọn mẫu có sẵn tạo kích thước tùy chỉnh theo ý muốn người dùng Sau số ví dụ minh hoạ sử dụng phần mềm canva tiết dạy học môn Ngữ Văn trường THCS La Bằng: Ví dụ 1: Trong tiết ơn tập chun đề: Rèn kĩ đọc - hiểu, nội dung ôn tập phương thức biểu đạt Mục tiêu: - Thông qua việc tạo lập sơ đồ tư nhớ lại hệ thống kiến thức phương thức biểu đạt - Học sinh vận dụng kiến thức vào làm tập mức độ nhận biết Tiến trình thực hiện: Bước 1: Giáo viên đăng nhập phần mềm canva Bước 2: Giáo viên cung cấp từ khoá gợi ý học sinh tìm nhánh cửa sơ đồ tư + Từ khoá: Các phương thức biểu đạt + Chia nhánh các câu hỏi: Có phương thức biểu đạt? Nêu đặc điểm? - Bước 3: Phân tích sơ đồ tư thông tin: Quan sát sơ đồ tư tạo lập ghi nhớ kiến thức lý thuyết phương thức biểu đạt Giáo viên hướng dẫn học sinh phân tích sơ đồ tư Bước 4: Kết nối hình ảnh với phần làm tập - luyện đề + Dựa vào phần kiến thức hệ thống hố hình tivi, giáo viên giao nhiệm vụ học sinh thực làm với dạng tập nhận biết Bước 5: Kết luận kiến thức: - Đặc điểm phương thức biểu đạt Vận dụng làm dạng câu hỏi nhận biết Ví dụ 2: Trong tiết ôn tập chuyên đề: Rèn kĩ đọc -hiểu, nội dung ôn tập kiến thức thành phần biệt lập - Mục tiêu: Hệ thống lại kiến thức lí thuyết thành phần biệt lập - Tiến trình thực hiện: + Bước 1: Giáo viên chuẩn bị phiếu học tập sơ đồ tư dạng khuyết thiếu phần mềm canva + Bước 2: GV chuyển giao nhiệm vụ học sinh hoạt động cá nhân tự suy nghĩ điền vào phần thông tin thiếu sơ đồ + Bước 3: Giáo viên kết nối hình ảnh với dạng tập thơng hiểu nhận biết + Bước 4: Giáo viên kết luận kiến thức Tên gọi công dụng thành phần biệt lập Ví dụ 3: Trong tiết ơn tập chun đề: Nghị luận xã hội – phần viết đoạn tư tưởng đạo lí - Mục tiêu: Học sinh viết đoạn văn nghị luận xã hội tư tưởng đạo lí theo lối diễn dịch - Tiến trình thực hiện: + Bước 1: Giáo viên tạo lập dàn ý chung viết đoạn văn tư tưởng đạo lí phần mềm canva + Bước 2: Trình chiếu, học sinh tham khảo định hướng viết giáo viên hướng dẫn Mở đoạn Sơ đồ gợi ý Thân đoạn Kết đoạn Sơ đồ gợi ý cách viết đoạn văn tư tưởng – đạo lý + Bước 3: Giáo viên chuyển giao nhiệm vụ học sinh hoạt động cá nhân triển khai từ nhánh sơ đồ tư thành đoạn văn hoàn chỉnh + Bước 4: Học sinh báo cáo kết + Bước 5: Giáo viên kết luận: Khi viết phải đảm bảo hình thức đoạn văn, viết theo lối diễn dịch, làm rõ vấn đề nghị luân b) Sơ đồ tư giấy khổ A4 - Mục tiêu: Học sinh biết tự tạo lập sơ đồ tư hoàn chỉnh giấy A4; xác định luận điểm luận để tạo lập đoạn văn văn hồn chỉnh Tiến trình thực hiện: - Bước 1: Hướng dẫn học sinh chuẩn bị dụng cụ, bao gồm: + Giấy (khổ lớn nhỏ tùy thuộc vào nội dung mục đích ghi chép) + Bút màu (nhiều màu), tốt dùng bút để tiện ghi chép tơ vẽ nhánh, hình dạng + Sách, tài liệu nội dung, chủ đề cần làm sơ đồ tư - Bước 2: Giáo viên giao nhiệm vụ chuẩn bị sơ đồ tư trước ôn tập, học sinh thực nhà báo cáo sản phẩm vào tiết học sau - Bước 3: Học sinh thực nhà theo hướng dẫn - Bước 4: Giáo viên nhận xét, sửa lỗi Ví dụ 1: Khi học chuyên đề ôn tập nghị luận xã hội, GV giao nhiệm vụ trước học: Em quay video trình lập sơ đồ tư dàn ý viết đoạn văn cho đề sau: “Trình bày suy nghĩ em vai trò ước mơ sống” - Bước 1: Giáo viên giao nhiệm vụ trước học: Quay video trình lập sơ đồ tư dàn ý viết đoạn văn cho đề bài: Trình bày suy nghĩ em vai trò ước mơ sống - Bước 2: Học sinh thực nhiệm vụ nhà, quay video nộp trước tiết học hôm sau Sản phẩm học sinh Phan Thị Ánh Phương – lớp 9B - Bước 3: Giáo viên nhận xét trước lớp - Bước 4: Kết luận kiến thức: Lập dàn ý viết đoạn văn hoàn chỉnh Vậy sử dụng sơ đồ tư đạt hiểu đáng ghi nhận Kết Sau áp dụng phương pháp sử dụng sơ đồ tư vào ôn thi vào 10 lớp 9A,9B trường THCS La Bằng Đến đầu tháng 6/2023 thực khảo sát lại với khảo sát đầu năm: Kết thu sau: Tổng số Câu Nội dung Câu Câu (49 HS) HS 54 Số HS lựa chọn A B C A B C A B C 31 18 37 31 16 Tỉ lệ % tương ứng 57, 33,3 9,3 6,1 18, 75, 57,4 29,6 13 4 Khi đọc, phân tích câu trả lời học sinh tơi thấy: - Học sinh tích cực, chủ động q trình hệ thống hố lại kiến thức học Các em có kĩ tự tạo lập sơ đồ tư để phục vụ việc ôn tập khơng cần phụ thuộc vào giáo viên tài liệu tham khảo Nhờ mà chất lượng thi vào 10 cải thiện rõ rệt, điểm trung bình thi vào 10 năm học 2021 – 2022 5,5; năm học 2022 – 2023 7,02 Sau áp dụng biện pháp đạt hiệu định: chất lượng điểm thi tăng lên rõ rệt, số liệu thống kê điểm năm thi vào 10 thấy rõ số điểm trung bình trung bình giảm nhiều năm 2022 68% đến năm 2023 giảm xuống 17,3% Bên cạnh số điểm – giỏi lại tăng cao, năm 2022 có 32% sang năm 2023 tăng lên 82,7 điểm giỏi chiếm tới 25% Việc áp dụng sơ đồ tư vào hệ thống hố kiến thức để ơn thi giúp hiểu rõ chất vấn đề, nâng cao lực tư duy, học có hệ thống nên nhớ lâu, từ cải thiện chất lượng thi vào 10: Năm học Điểm 2021 – 2022 (50 HS) (0-dưới 4) SL % 16 2022 – 2023 (52 HS) 1,9 Điểm Điểm (4- 6.5) (6.5 – 8) SLS % SL % 26 52 16 32 15.4 30 57,7 Điểm (8-8.5) SL % 0 13 25 Bảng thống kê số điểm học sinh đạt kì thi vào 10 III KIẾN NGHỊ ĐỀ XUẤT Đối với phòng giáo dục đào tạo - Tổ chức thêm nhiều lớp tập huấn cho giáo viên ôn luyện thi vào lớp 10 Đối với nhà trường - Tạo điều kiện cho giáo viên tham gia lớp bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ Đối với thầy cô giáo - Bản thân giáo viên phải tự nghiên cứu, đầu tư trí tuệ, tự học hỏi, tham dự lớp bồi dưỡng để đáp ứng yêu cầu, mục tiêu chương trình dạy học Trên biện pháp “Sử dụng sơ đồ tư để hệ thống hoá kiến thức nhằm nâng cao chất lượng thi vào lớp 10 môn Ngữ văn trường THCS La Bằng” mà vận dụng đạt kết bước đầu Tuy biện pháp khơng thể tránh khỏi thiếu sót, hạn chế Rất mong nhận ý kiến đóng góp quý Ban giám khảo để biện pháp hoàn thiện Xin chân thành cảm ơn! La Bằng, ngày 02 tháng 10 năm 2023 Người thực Lương Thị Lệ XÁC NHẬN CỦA NHÀ TRƯỜNG