sử dụng sơ đồ tư duy trong dạy tiếng Anh tiểu học Trên xu thế hội nhập với các nước trên toàn thế giới phương tiện chủ yếu và quan trọng nhất đó là ngoại ngữ. Và Tiếng Anh là một trong những ngôn ngữ có vai trò như một phương tiện tích cực hỗ trợ hiệu quả nhất. Vì vậy, nâng cao chất lượng giáo dục nói chung và chất lượng bộ môn Tiếng Anh nói riêng là một trong những mối quan tâm hàng đầu của sự nghiệp giáo dục hiện nay.
BIỆN PHÁP GĨP PHẦN NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CƠNG TÁC GIẢNG DẠY Tên biện pháp: “Sử dụng sơ đồ tư dạy học tiếng Anh để nâng cao chất lượng cho học sinh trường Tiểu học Tăng Doãn Văn” Đặt vấn đề Trên xu hội nhập với nước toàn giới phương tiện chủ yếu quan trọng ngoại ngữ Và Tiếng Anh ngơn ngữ có vai trị phương tiện tích cực hỗ trợ hiệu Vì vậy, nâng cao chất lượng giáo dục nói chung chất lượng mơn Tiếng Anh nói riêng mối quan tâm hàng đầu nghiệp giáo dục Chúng ta biết yếu tố tác động trực tiếp đến kết học tập học sinh phương pháp dạy học Trong năm gần phong trào đổi phương pháp dạy học có kết đáng ghi nhận đặc biệt môn tiếng Anh Bộ giáo dục đào tạo nghiên cứu đổi phương pháp dạy học theo hướng tích cực hóa hoạt động học sinh Phương pháp dạy học tập trung phát huy tính động, sáng tạo tích cực học sinh nhằm tạo khả nhận biết giải vấn đề, coi học sinh chủ thể hành động, khuyến khích hoạt động tích cực, chủ động sáng tạo việc dạy học ngoại ngữ Dạy ngoại ngữ chọn giao tiếp làm phương pháp chủ đạo, lực giao tiếp đơn vị dạy học bản, coi giao tiếp vừa mục đích vừa phương tiện dạy học, phát huy tốt vai trò chủ thể, chủ động học sinh việc rèn luyện kỹ ngôn ngữ ý thức học tập đắn Trong học, giáo viên đóng vai trị hướng dẫn, đạo trực tiếp để giúp học sinh tìm kiến thức bản, chân lý đắn, tạo môi trường để học sinh phát huy tối đa khả kỹ bản: nghe, nói, đọc, viết Qua đó, rèn luyện thói quen lao động, độc lập, sáng tạo phù hợp với yêu cầu xu phát triển thời đại Để phù hợp với điều kiện thực tế đơn vị đối tượng học sinh mà mang giá trị thiết thực, tơi có biện pháp sử dụng sơ đồ tư dạy học tiếng Anh khảo nghiệm thấy hiệu nên mạnh dạn xây dựng đề tài “Sử dụng sơ đồ tư dạy học tiếng Anh để nâng cao chất lượng cho học sinh trường Tiểu học Tăng Doãn Văn” Giải vấn đề 2.1 Cơ sở lý luận Một yếu tố tác động trực tiếp đến kết học tập học sinh phương pháp dạy học Vậy việc đổi mới, cải tiến phương pháp dạy học công việc vô quan trọng giáo viên, phương pháp dạy học tích cực lấy học sinh làm trung tâm, học sinh phải chủ động tham gia vào hoạt động học tập từ khâu lĩnh hội kiến thức đến khâu thực hành kỹ giao tiếp giáo viên người hướng dẫn, đạo trọng tài cho hoạt động học tập học sinh Tạo hứng thú học tập môn Tiếng Anh cho học sinh, môn học coi mẻ khó khăn việc đưa trị chơi giao tiếp, hoạt động tập thể để vận dụng từ tiếng Anh học nhằm mục đích để em khơng chán nản mơn học này, có cảm giác học mà chơi, chơi mà học Bản đồ tư giúp em lĩnh hội kiến thức, từ ngữ mà giúp em củng cố, khắc sâu kiến thức, tự tin, tích cực, chủ động tiếp nhận tri thức, hình thành kỹ năng, phát triển nhân cách, phát triển lực giao tiếp, bồi dưỡng phẩm chất lực chung khác cách giúp đỡ giáo viên 2.2 Cơ sở thực tiễn - Về phía học sinh: + Các em cịn bỡ ngỡ với mơn học mẻ Có em chưa đọc thơng viết thạo tiếng mẹ đẻ, nên gặp nhiều khó khăn việc tiếp cận với ngơn ngữ nước ngồi + Đa phần em chưa sơi nổi, chưa u thích mơn học, em nhút nhát, rụt rè chưa mạnh dạn + Bên cạnh số em học hành nghiêm túc, có khơng học sinh khả tiếp thu cịn hạn chế, em chưa thực có kinh nghiệm việc tự học củng cố kiến thức nhà - Về phía phụ huynh: + Do điều kiện hoàn cảnh, phụ huynh chưa hiểu rõ tầm quan trọng môn Tiếng Anh, nên chưa quan tâm, đốc thúc em học môn học + Việc kiểm tra hướng dẫn em tự học nhà khó khăn tiếng Anh môn ngoại ngữ, phần lớn phụ huynh - Về phía giáo viên: Giáo viên tham gia tập huấn chun mơn thường xun, tích lũy nhiều phương pháp hay, nhiên không áp dụng nhiều với tình hình thực tế trường trình độ học sinh điều kiện trang thiết bị thiếu thốn - Về phía nhà trường: Trường chưa có phịng học ngoại ngữ riêng Thư viện trường khơng có nhiều tài liệu sách, báo, hay truyện tiếng Anh; khơng có tranh ảnh, hay áp phích tiếng Anh để giáo viên sử dụng trang trí phịng học ngoại ngữ để làm tăng hứng thú học tập học sinh đến học tiếng Anh - Về phía địa phương: Do điều kiện phát triển mặt hạn chế, điều kiện để em học sinh tiểu học tiếp xúc với thông tin đại chúng, chương trình giải trí sử dụng Tiếng Anh cịn Dẫn đến khả giao tiếp em hạn chế 2.3 Nội dung biện pháp Nội dung 1: Sử dụng đồ tư bước giới thiệu từ Nội dung 2: Sử dụng đồ tư việc kiểm tra từ vựng Nội dung 3: Sử dụng đồ tư việc dạy kỹ nói Nội dung 4: Sử dụng đồ tư việc dạy cấu trúc ngữ pháp Nội dung 5: Sử dụng sơ đồ tư việc hướng dẫn học sinh tự học lớp/ nhà Nội dung 1: Sử dụng sơ đồ tư bước giới thiệu từ Mục đích: Đối với có nhiều từ chung chủ đề, sử dụng sơ đồ tư giúp học sinh dễ nhớ, nhớ nhiều từ nhớ lâu Từ em tìm từ có liên quan đến học Từ chủ đề trung tâm sơ đồ, giáo viên giới thiệu từ có liên quan đến chủ đề học Cách thực hiện: Bước 1: Từ chủ đề học, giáo viên viết từ chủ đề trung tâm Bước 2: Giáo viên giới thiệu từ có liên quan cách sử dụng tranh gắn vào nhánh sơ đồ Bước 3: Giáo viên hướng dẫn học sinh đọc từ Bước 4: Giáo viên hướng dẫn học sinh vẽ sơ đồ tương tự vào cách dễ dàng 4 Ví dụ: Tiếng Anh 3, Unit 8: My school things Tiếng Anh 4, Unit 3: What day is it today? Giáo viên sử dụng lại sơ đồ để dạy từ vựng hoạt động vào ngày tuần Lesson cách vẽ thêm nhánh nhỏ Nội dung 2: Sử dụng sơ đồ tư việc kiểm tra từ vựng Mục đích: Với cách kiểm tra cũ sử dụng sơ đồ tư duy, giáo viên dạy cho học sinh quen dần với cách học ghi nhớ từ vựng, ngữ pháp theo chủ đề cách ngắn gọn, có hệ thống Cách thực : Bước 1: Giáo viên đưa sơ đồ nói chủ đề em học với hình ảnh Bước 2: Giáo viên yêu cầu học sinh nhìn tranh đọc từ Tiếng Anh Ví dụ: Unit 8: My school things, tiếng Anh 3, giáo viên đưa sơ đồ “School things” mà em học kèm với hình ảnh, sau u cầu em lên vào nhánh gọi tên tiếng Anh đồ dùng học tập Bên cạnh giáo viên sử dụng sơ đồ tư để kiểm tra khả viết từ vựng em Nội dung 3: Sử dụng sơ đồ tư việc dạy kỹ nói Mục đích: Để giúp học sinh có kỹ nói Tiếng Anh tốt, người giáo viên cần phải hướng dẫn học sinh viết dàn ý để nói khơng để thiếu ý, bỏ sót ý Việc lập dàn ý dựa sơ đồ tư cách hiệu học sinh hứng thú Cách thực hiện: Bước 1: Đưa chủ đề nói “ Hãy nói thân em” ( tên, tuổi, khả năng, sở thích ) Bước 2: Đưa mẫu câu từ gợi ý Bước 3: Cho học sinh thời gian để chuẩn bị nói Bước 4: Yêu cầu học sinh nhìn vào sơ đồ gợi ý nói thân 10 Nội dung 4: Áp dụng sơ đồ tư việc dạy mẫu câu + Mục đích : Học sinh quan sát sơ đồ thực hành kỹ nói cách trơi chảy em có động lực để nói nhiều + Cách thực hiện: Bước 1: Giáo viên vẽ sơ đồ bao gồm từ vựng mẫu câu Bước 2: Giáo viên làm mẫu với học sinh giỏi Bước 3: Yêu cầu em đóng vai thực hành theo cặp dựa vào sơ đồ Ví dụ: Tiếng Anh 11 Tiếng Anh Tiếng Anh 12 Các em học sinh lớp thực hành mẫu câu dựa vào sơ đồ 13 Nội dung 5: Sử dụng sơ đồ tư việc hướng dẫn học sinh tự học lớp/ nhà Mục đích: Giáo viên hướng dẫn học sinh tự vẽ sơ đồ tư chủ đề mà em học lớp để em ơn tập từ vựng mẫu câu Từ giúp em nhớ lâu hơn, vận dụng kiến thức vào giao tiếp, đồng thời hình thành cho em ý thức tự học vận dụng trải nghiệm lớp nhà Cách thực hiện: Giáo viên hướng dẫn học sinh tự vẽ sơ đồ tư sau: Bước 1: Lựa chọn chủ đề từ vựng như: nhà, đồ ăn, động vật, đồ dùng cá nhân, màu sắc, … Bước 2: Chỉ nhóm từ vựng liên quan, nhánh lớn tỏa xung quanh Có thể vẽ thêm hình ảnh, biểu tượng minh họa Từ ý vẽ thêm nhánh nhỏ viết lên thông tin chi tiết phiên âm, từ đồng nghĩa/trái nghĩa, … Bước 3: Thêm ví dụ cho từ vựng Hình ảnh minh họa giúp ta ghi nhớ kiến thức, để hiểu cần phải có ví dụ minh họa Điều giải đáp cho câu hỏi phải dùng từ ngữ cảnh tiếng Anh Bước 4: Tăng tính logic cho sơ đồ Tăng tính logic cho sơ đồ nghĩa chọn cách trình bày cho đẹp mắt có ý nghĩa Tiện cho việc ghi nhớ rèn luyện ngữ pháp ngày cho bạn Bước 5: Luyện tập Bất phương pháp hiệu khơng có luyện tập kiến thức học khó ghi nhớ lâu dài Do đó, phải thường xuyên luyện tập để củng cố sử dụng chúng sống ngày 14 Các em học sinh lớp 3A2 vẽ sơ đồ chủ đề “My family” Các em học sinh lớp vẽ sơ đồ chủ đề “Food and Drink” 15 Sơ đồ tư hoàn chỉnh chủ đề “LAST HOLIDAY” em học sinh lớp Học sinh tự hệ thống lại kiến thức học sơ đồ tư 2.4 Hiệu biện pháp: 16 Tôi áp dụng biện pháp học sinh khối 3,4,5 trường Tiểu học Tăng Doãn Văn năm học 2022 – 2023 Dưới kết so sánh yêu thích học tiếng Anh em trước sau áp dụng biện pháp Trước áp dụng biện pháp Khố i Số HS khảo sát 57 76 34 Rất thích Kết Thích Bình thường Khơng thích SL % SL % SL % SL % 15 17 26,4% 22,4% 23,5% 10 19 10 17,5% 25% 29,4% 24 30 12 42,1% 39,5 % 35,3% 10 14% 13,1% 10,8% Sau áp dụng biện pháp Khố i Số HS khảo sát Kết Rất thích Thích Bình thường Khơng thích SL % SL % SL % SL % 57 20 35,1% 15 26,3% 22 38,6% 0% 76 28 36,8% 20 26,4% 28 36,8% 0% 34 10 29,4% 12 35,3% 12 35,3% 0% So sánh hai kết khảo sát đầu năm học kết khảo sát cuối năm học sau áp dụng sáng kiến ta nhận thấy kết cụ thể mà học sinh đạt sau: Kết Dưới Giỏi Khá Trung bình Đầu năm học 61 ( 36,5%) 63 (37,7%) 21 (13%) 20 ( 12% ) Cuối năm học 75 ( 45%) 78 ( 46,7% ) 14 ( 8,3% ) ( 0%) Thời gian Trung bình Qua trình thực tế giảng dạy khối lớp, áp dụng sơ đồ tư vào tiết học thấy có hiệu rõ rệt Bài học có sức lôi cuốn, hấp dẫn học sinh học tập nhiều hơn, gây nên hứng thú học tập học sinh, học sinh tập trung 17 vào học Giúp cho việc truyền đạt kiến thức giáo viên có hiệu nhiều so với trước Việc tiếp thu học sinh có tiến rõ rệt Đầu năm có nhiều em cịn sợ học mơn, khơng thích học, đến chất lượng học tăng đồng Đa số em thích học mơn tiếng Anh, tiết học có phần sơi hơn, số học sinh tham gia phát biểu xây dựng nhiều, góp phần làm cho học sinh động Chất lượng học tập học sinh dần nâng cao Kết luận Kể từ áp dụng biện pháp sử dụng sơ đồ tư dạy học tiếng Anh để nâng cao chất lượng cho học sinh, tơi có kết luận sau: - Nhờ sử dụng sơ đồ tư thường xuyên, tiết học trở nên sôi hơn, học sinh cảm thấy hào hứng từ phút bắt đầu tiết học, giúp em tập trung suốt tiết học Học sinh luyện kĩ ngôn ngữ cách thường xuyên, điều giúp em nhớ từ vựng mẫu câu, phát triển kỹ giao tiếp - Những biện pháp giúp làm giảm khoảng cách giáo viên học sinh Học sinh cảm thấy thoải mái học tập, giáo viên thân thiện - Các biện pháp dễ thực hiện, không tốn nhiều thời gian chi phí Vì vậy, biện pháp áp dụng cách rộng rãi khối lớp trường Tiểu học huyện nhằm nâng cao chất lượng dạy học tiếng Anh - Kiến nghị, đề xuất: + Thư viện trường cần bổ sung sách, truyện song ngữ tiếng Anh – tiếng Việt cho học sinh Tiểu học + Tạo điều kiện quan tâm hỗ trợ trang thiết bị, tổ chức hoạt động lên lớp mơn tiếng Anh + Cần có 01 phòng học ngoại ngữ trang bị thiết bị nghe nhìn để tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên tổ chức hoạt động học tập dễ dàng hơn, học sinh học thơng qua kênh hình tiếp thu có hiệu Tơi mong nhận ý kiến góp ý chân thành Ban giám khảo để tơi rút kinh nghiệm qua trình dạy học ngày tốt Tơi xin chân thành cảm ơn./ Ân Thạnh, ngày 27 tháng 11 năm 2023 18