Các yếu tố ảnh hưởng đến quyết định tham gia chương trình đào tạo sau đại học của ứng viên tại trường đại học công nghiệp tp hcm

BỘ CƠNG THƯƠNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC CƠNG NGHIỆP THÀNH PHĨ HỊ CHÍ MINH LÊ TRÀN NAM CAC YEU TO ANH HUONG DEN QUYET DINH THAM GIA CHUONG TRINH DAO TAO SAU ĐẠI HỌC CUA UNG VIÊN TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC CÔNG NGHIỆP THANH PHO HO CHI MINH Nganh: QUAN TRI KINH DOANH Mã ngành: 8340101 LUẬN VĂN THẠC SĨ THÀNH PHĨ HỊ CHÍ MINH, NĂM 2023 il Cơng trình hồn thành Trường Đại học Cơng nghiệp TP Hề Chí Minh Người hướng dẫn khoa học: TS Nguyễn Quốc Cường Luận văn thạc sĩ bảo vệ Hội đồng chấm bảo vệ Luận văn thạc sĩ Trường Đại học Cơng nghiệp Thành phố Hồ Chí Minh ngày tháng năm Thành phần Hội đồng đánh giá luận văn thạc sĩ gồm: - Chủ tịch Hội đồng 2: - Phan bién - Phan bién - Uy vién - Thu ky CHU TICH HOI DONG TRUONG KHOA QUAN TRI KINH DOANH 11 BỘ CƠNG THƯƠNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC CƠNG NGHIỆP THÀNH PHĨ HỊ CHÍ MINH CONG HOA XÃ HỌI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc TT NHIỆM VỤ LUẬN VĂN THẠC SĨ Họ tên học viên: Lê Trần Nam MSHV: 20126151 Ngày, tháng, năm sinh: 21/07/1992 Nơi sinh: TP.HCM Ngành: Quản trị Kinh doanh Mã ngành: 8340101 I TEN DE TAI: Các yếu tế ảnh hưởng đến định tham gia chương trình đào tạo sau đại học ứng viên trường Đại học Công Nghiệp TP HCM NHIEM VỤ VA NOI DUNG: - Xác định yếu tố ảnh hưởng đến định tham gia CTĐT sau đại học ứng viên IUH - Đo lường mức độ ảnh hưởng yếu tố ảnh hưởng đến định tham gia CTĐT sau đại học ứng viên [UH - Đề xuất số hàm ý quán trị cho lãnh đạo IUH nhằm gia tăng định tham gia CTDT sau đại học ứng viên IUH thời gian tới II NGAY GIAO NHIEM VU: 22/12/2022 Il NGAY HOAN THANH NHIEM VU: 17/07/2023 IV NGUOI HUONG DAN KHOA HỌC: TS Nguyễn Quốc Cường Tp Hồ Chí Minh, ngày tháng năm 2023 NGƯỜI HƯỚNG DẪN CHU NHIEM BO MON ĐÀO TẠO TRUONG KHOA QUAN TRI KINH DOANH LỜI CẮM ƠN Trước tiên, xin trân trọng cảm ơn quý Thầy, Cô Khoa Quản trị Kinh đoanh Viện Đào tạo quốc tế Sau đại học nhiệt tình giảng đạy, giúp đỡ tơi q trình học tập trường Đặc biệt, tơi xin chân thành bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc đến TS Nguyễn Quốc Cường trực tiếp hướng dẫn, giúp đỡ đóng góp ý kiến q trình làm luận văn để tác giả hồn thành luận cách tốt TÓM TẮT LUẬN VĂN THẠC SĨ Với để tài “Các yếu tế ảnh hưởng đến định tham gia chương trình đào tạo sau đại học ứng viên trường Đại học Công Nghiệp TP HCM” luận văn xác định yếu tố ảnh hưởng đến định tham gia CTĐT sau đại học ứng viên IUH Đo lường mức độ ảnh hưởng yếu tố ảnh hưởng đến định tham gia CTĐT sau đại học ứng viên [UH Đề xuất số hàm ý quản trị cho lãnh đạo IUH nhằm gia tăng định tham gia CTĐT sau đại học ứng viên IUH thời gian tới Nghiên cứu tác giá vận phương pháp nghiên cứu định tính kết hợp với phương pháp nghiên cứu định lượng với cỡ mẫu nghiên cứu 189 học viên theo học chương trình đào tạo sau đại học ứng viên IUH Mẫu chọn theo phương pháp thuận tiện phi xác suất với hình thức phát phiếu khảo sát trực tiếp Kết nghiên cứu 06 nhân tố xếp theo thứ tự mức độ ảnh hướng giảm dần sau: (1) Thái độ; (2) Chương trình đào tạo; (3) Học phí hợp lý; (4) Danh tiếng: (5) Chuẩn chủ quan (6) Kiếm soát hành vi Cuối mục tiêu thứ ba “Đề xuất số hàm ý quản trị cho lãnh đạo Trường đại học Công Nghiệp TP.HCM nhằm gia tăng định tham gia chương trình đào tạo sau đại học ứng viên trường Đại học Công Nghiệp TP HCM thời gian tới” chương Š giải cách để xuất hàm ý quan trị dựa vào KỌNG Từ khóa: Quyết định tham gia; Chương trình đảo tạo sau đại học; Đảo tạo sau đại học; ứng viên trường Đại học Công Nghiệp TP HCM il ABSTRACT With the topic “Factors influencing the candidate's decision to participate in the graduate training program at the Industrial University of Ho Chi Minh City” thesis has identified the factors affecting the candidate's decision to participate in the graduate training program at the Industrial University of Ho Chi Minh City Measuring the influence of factors affecting the candidate's decision to participate in a graduate training program at the Industrial University of Ho Chi Minh City Proposing some managerial implications for leaders of the Industrial University of Ho Chi Minh City Ho Chi Minh City University of Technology to increase the candidates’ decision to participate in the graduate training program at the Industrial University of Ho Chi Minh City Ho Chi Minh City in the near future This study was carried out by the author using a qualitative research method combined with a quantitative research method with a sample size of 189 students enrolled in the candidate's graduate training program at the University of Industry HCM City The sample was selected by non-probability convenience method with direct survey form Research results on 06 factors are arranged in order of decreasing influence as follows: (1) Attitude; Reputation; (5) (2) Training Subjective norm program; and (3) Reasonable (6) Behavioral control tuition fees; (4) Finally, the third objective is “Proposing some management implications for leaders of Ho Chi Minh City University of Industry in order to increase the candidate's decision to participate in a graduate training program at University of Industry Ho Chi Minh City in the near future” is solved by Chapter by suggesting management implications based on R&D Keywords: Decision to participate; Postgraduate training program; Post-graduate training; Candidate from Industrial University of Ho Chi Minh City 1H LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan luận văn “Các yếu tố ảnh hưởng đến định tham gia chương trình đào tạo sau đại học ứng viên trường Đại học Công Nghiệp TP HCM” kết làm việc tơi với hướng dẫn nhiệt tình tận tâm TS Nguyễn Quốc Cường Các kết nghiên cứu kết luận luận văn trung thực, không chép từ nguồn đưới hình thức Việc tham khảo nguồn tài liệu thực trích dẫn ghi nguồn tài liệu tham khảo quy định Học viên Lê Trần Nam 1V 1098100: ©ió :.:55ốẦẢ V DA NETIMOG TINE AINE nhanggbtnttdiitttigbintiTgG0EDMSG010100010000010100G0010000000100030 viii DANH MỤC BẢNG BIỂU 55-2-2222 2222221 11 erie ix 9I28)00/940A32030v.000 x CHUONG l1 TONG QUAN VE DE TAI NGHIEN CUU uw sec: Tei chọn BỆ HÃEssssssnnsnnoaretinirettoitllttidtiitiidtigDDDESHOISUODGIIĐĐ1HDUĐDB II nan 1.2.1 Mục tiêu tổng quát . -S22222222122211221127122712212222222122 xe 1.2⁄2 Mục tiêu cụ thỂ . -:c-2 22t HH2 Tt1 112 ru 13 Câu.Hồi nghiện SỮU :ssssssiarosonrttttetHittbatlilbtiaitltitfDIDUHAEHUUHEMNSEUAENSGREHS 1.4 Đối tượng nghiên cứu ©-2 222 22222212211211121112211111211212122 xe IS NT, ôn na 1.6 Phương pháp nghiên CỨU St St nhnhHH ghi rrrere 17 Ý nghĩa nghiên cứu để tài . -52522222222111221121112111211122 21 xe L.8 Kt cau ctta Wain Van oececcceccccccccsseseseesessesessesesscsesecsesscsesecsesessesestsaestseeseseeseeees CHƯƠNG2_ 2.1 CƠ SỞ LÝ THUYET VÀ MƠ HÌNH NGHIÊN CỨU Một số khái niệm nghiên cứu . ©-2-22222222222223122112122221 22x 2.1.1 Khái niệm Quyết định . 222222 2212221222122112112112122222 re 2.1.2 Quyết định tham gia .2222222 2222212212212211211222222222 re # 2.1.3 Quyết định tham gia chương trình đào tạo sau đại học ccc sec 22 Các lý thuyết hành vi người tiêu dùng -22222222 22222222 xee 2.2.1 M6 hinh thuyét hanh déng hop ly TRA (Theory of reasoned action) 2.2.2 Mơ hình thuyết hành vi dw dinh TPB (Theory of planned behavior) 2.3 Tổng quan nghiên cứu liên quan . ©-2-22222222221222122212221222.-ee 10 2'3:1 Céenghicnetunuden 908i wrens eam 10 23.2 Nehiénieiiu ne wesecresenserseinservenmwevenmwemaneensarerimenueeevemwecveusuareetst 14 24 Mơ hình nghiên cứu để xuẤt .-2S22 221222122212212212112112112 xe 16 2.4.1 Giả thuyết nghiên cứu -©222222222222132215221127112211271122121222122 xe 18 CHƯƠNG3 PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU .s sec srererzresrees 23 3.1 Qui trình nghiên cứu 3.2 Nghiên cứu định tính 3.2.1 Thiết kế nghiên cứu định tính ©-2-©2222222222221222122212111222 221 xe 23 3.2.2 Kết nghiên cứu định tính . ©-2-22222222222225223522212111221121 22 22xe 24 3:3 MMãHốa tang QsaasseartrroetttrintHgoiBtittilitHDUHVBEPHMESEHRVHHHBEEIR“HBSRREMR 24 3.4 Nghiên:cứu th ÏƯỢNG:sssseesoiesoinnioriekibidiedkinsiiidieikieddgtiddagiigddAgAtnagacts 26 3.4.1 Phương pháp thu thập liệu Sàn 26 3.4.2 Phương pháp xứ lý liệu -.c Sn nhe Ho te 27 CHUONG4 KET QUA NGHIÊN CỨU VÀ THẢO LUẬN 31 41 Kết chương trình đào tạo sau đại học [UH năm 2020 —- 2022.31 4.2 Đặc điểm mẫu khảo sát cnnnHHhhhhue 33 4.3 Kiểm định thang đo nghiên cứu qua hệ số Cronbachˆs Alpha (CA) 36 44 Phân tích EEA sessusasesatytitittitsHtttoHtttleitittqÐHis9iiyntagiyaeaaieoal 40 4.4.1 EFA yếu tế độc lập mơ hình -2222222222222212221222-ee 40 4.4.2 EFA yếu tế phụ thuộc -2-©22222222222222221122112711221221212222 xe 42 4.5 _ Kết phân tích hồi quy 2-©222222221222122122212212221 2222 xee 42 4.5.1 Kết phân tích Pearson .-2222 22222222211221127112211271122122122 xe 42 4.5.2 Kết phân tích hồi quy đa biến -22222 2222222221221121212221221 22 xe 44 4.6 _ Dị tìm vi phạm giả định cần thiết -2-©22 2222222212212 22 xee 46 4.7 _ Kiểm định giả thuyết mơ hình nghiên cứu . 2-©22¿+=szs2 49 4.8 _ Kiểm định khác biệt biến kiểm soát với định tham gia CTĐT sau đại học ứng viên [UH c2 51 4.8.1 Kiểm định khác biệt theo giới tính . -22S 22222222221221121212212212 xe 51 4.8.2 Kiểm định khác biệt theo độ tuôi 2-2222 2S 2222221221121112111 2112212 xxe 52 4.8.3 Kiểm định khác biệt theo khối ngành -2-222222222221222122122.ee 52 4.8.4 Kiểm định khác biệt theo thu nhập ©22- 22222222222251222221222222 22x 53 4.9 Thao CHUONG5 5.1 ch 33 KÉT LUẬN VÀ HÀM Ý QUẢN TRỊ -sccccccesrseres 57 Kếtluận 2222 2222222122 222eree 57 vi Na hố 38 5.2.1 Hàm ý quản trị thái độ -22-222 22122122212221221221122112222 re 58 TÀI LIỆU THAM KHẢO . 5225:2211 1712712712121 11 1E rgrerererree 65 50000 LÝ LỊCH TRÍCH NGANG CỦA HỌC VIÊN Vii ăăằ 67 Giía trị người có trình độ cao học họ có kiến thức trình độ chun mơn vững Khi kết thúc trình học nâng cao kết hợp với kinh nghiệm kiến thức có q trình làm, lúc học có nhiều hiểu biết mang tính liên ngành tiến hành hoạt động chuyên ngành việc nghiên cứu khoa học chuyên ngành đào tạo Tại nước ta, hầu hết ngành nghề có bậc đào tạo cao học Những chương trình đào tạo cao học có thé dai ngắn, điều phụ thuộc nhiều vào quy chế trường quốc gia quy định 2.2 _ Các lý thuyết hành vi người tiêu dùng 2.2.1 Mơ hình thuyết hành động hợp lý TRA (Theory of reasoned action) Ajzen va Fishbein dua thuyét TRA (1967) va trai qua thời gian có nhiều thay đối đáng kế Tới năm 1975 TRA thể xu tiêu dùng nhân tố đưa dự đoán tối ưu liên quan tới hành vi tiêu đùng Nhằm xác định nhân tố giúp tạo nên xu mua trước hết phải nhận định 02 yếu tế thái độ chuẩn chủ quan từ KH Khi nhà nghiên cứu NTD ln để tâm tới cơng tác dự đốn hành vi mua, thi họ xác định xu mua theo hướng trực tiếp (dùng tới thang đo xu mua) Còn họ lại quan tâm tới hiểu biết nhân tố co ban giúp đem đến xu mua họ cần nhận định số nhân tố dẫn tới xu mua thái độ thái độ chủ quan tử KH Nội dung mơ hình TRA hành vi đưa nhờ vào ý định thực hành vi Trong có 02 nhân tố tác động tới hành vi NTD thái độ cá nhân chuẩn chủ quan Với, thái độ cá nhân xác định dựa lòng tin nhận xét KQ hành vi Thái độ không tác động nhiều hay trực tiếp toi hành vi mua Mặc dù vậy, thái độ lại có khả ly giải cho xu mua, điều cho thấy trạng thái xu mua hay không mua sản phẩm thời điểm cụ thể Trước thực hành vi mua xu mua tổn suy nghĩ NTD Đây ly khiến xu mua xem nhân tố dự đoán hiệu hành vi mua KH Ajzen (1991) “định nghĩa chuẩn chủ quan (Subjective Norm§) nhận thức người ảnh hưởng nghĩ cá nhân nên thực hay khơng thực hành vĩ" Sự đánh giá Hình 2.1 Thuyết hành động hợp lý TRA Nguôn: FD Davi (1989) 2.2.2 TPB M6 hinh thuyét hanh vi dw dinh TPB (Theory of planned behavior) thực chất xem việc mở rộng những, thuyết có mơ hình TRA Ý nghĩa TPB nhằm giải thích cho nguyên nhân hành vi, Ajzen (1991) “cho hành vi phải xuất phát từ dự định hành vi đó, đự định đo nhân tế: thái độ hành vi, tiêu chuẩn chủ quan cá nhân hành vi, kiểm soát hành vi cảm nhận hay nhân tế thúc hành vi” Tiêu chuẩn chủ quan Sự kiểm soát hành vi cảm nhận Hình 2.2 Thuyết hành vi dự định TPB Ngn: Ajzen (1991) đánh giá tích cực hay tiêu cực hành vi Nhân tố thứ hai ảnh hưởng xã hội, đề cập đến áp lực xã hội khiến cá nhân thực thay không thực hành vi Cuối củng, kiểm soát hành vi cảm nhận đánh giá cá nhân nức độ khó dễ việc thực hành vi Một điểm yếu mơ hình vai trị nhân tế ảnh hưởng xã hội việc giải thích dự định hành vỉ” (Ajzen, 1991) “Để cải thiện điểm yếu này, số nhà nghiên cứu phân biệt nhan tố xã hội thành hai mặt: ảnh hưởng xã hội cảm nhận xã hội” (Sheeran & Orbell, 1999; Armitage, 2001) “Ảnh hưởng xã hội nói đến áp lực xã hội điều mà người có ý nghĩa với cá nhân mong muốn cá nhân nên làm Cảm nhận hành xã hội đề cập đến cảm nhận cá nhân thái độ hành vi người khác có ý nghĩa với cá nhân vấn đề 46” (Rivis & Sheeran, 2003) 2.3 Tổng quan nghiên cứu liên quan 2.3.1 Các nghiên cứu nước Margaret Mary Baguley, Anne Jasman, Peter McIlveen & Henriette van Rensburg, (2015) với đề tài “Các yếu tố ảnh hưởng đến việc định sinh viên sau đại học” Nghiên cứu điều tra việc định sinh viên san đại học liên quan đến việc học tiếp tục họ sở giáo dục đại học Sáu người tham gia đăng ký học sau đại học vấn Các câu hỏi phóng vấn khám phá mối quan hệ động đăng ký học sau đại học họ; 10 làm bối cảnh cá nhân họ góp phần vào mong muốn họ để đạt trình độ sau đại học; phẩm chất thuộc tính cá nhân mà họ xác định người đóng góp vào việc tìm kiếm cấp sau đại học tiếp tục nghiên cứu nảy lý chọn trường đại học cụ thể họ; lựa chọn phương thức học tập họ Kết cho thấy yếu tố: Thái độ, chương trình đào tạo, vị trí trường, danh tiếng trường học phí hợp lý ảnh hưởng đến việc định sinh viên sau đại học Nghiên cứu có ý nghĩa quan trọng bối cảnh cạnh tranh ngày tăng thị trường nghiên cứu sau đại học quốc tế, đa dạng hóa số lượng sinh viên sau đại học, tăng uy tín ngành nghề đội ngũ nhân viên làm việc tổ chức khu vực công tư nhân Các phát cung cấp quan điểm bố sung việc cải thiện chất lượng hành trình sinh viên sau đại học Joseph Mbawuni & Simon Gyasi Nimako (2015) với đề tài “Các yếu tố quan trọng việc sinh viên lựa chon co sé cho chương trình sau đại học: Bằng chứng thực nghiệm từ Ghana” Sự phát triển ngành giáo dục đại học gây gia tăng đáng kế số lượng loại hình trường cao đăng, bách khoa đại học cung cấp chương trình học tương tự, đặc biệt ngành kinh đoanh Ghana Kết cạnh tranh ngành giáo dục khiến nhà quản lý giáo dục phải hiểu yếu tố tiềm ấn làm sở cho việc lựa chọn chương trinh va dai học học sinh Mục đích nghiên cứu khám phá yếu tế để sinh viên lựa chọn việc tiếp cận giáo dục đại học Ghana Nghiên cứu khảo sát 183 sinh viên theo học chương trình thạc sĩ khác trường đại học công lập Ghana Bài nghiên cứu sử đụng phân tích nhân tố khám phá để xác định nhân tế tiềm an dong vai trò quan trọng việc lựa chọn chương trình thạc sĩ sinh viên Các yếu tố bao gồm phí, chất lượng hỗ trợ sinh viên, gắn bó với tổ chức, giới thiệu từ giảng viên nhân viên khác, không đạt tuyển sinh thay thế, lợi ích địa điểm Kết nghiên cứu có lợi cho cá học giả quản lý trường cao đẳng việc phát triển lợi cạnh tranh chiến lược quảng bá thích hợp cho chương trinh đại ll học học thuật thu hút sinh viên tiém đối thủ cạnh tranh Ghana nước phát triển khác Bài báo đóng góp cho tài liệu lĩnh vực tiếp cận quản lý giáo dục đại học Jarred A Shellhouse, Sophie L Spratley, and Cecilia E Suarez (2020) với đề tài “Các yếu tố ảnh hưởng đến việc theo đuôi cấp sau đại học khoa học xã hội nông nghiệp” Nghiên cứu xem xét yếu tế thúc ảnh hưởng đến lựa chọn sinh viên tốt nghiệp việc theo đuổi cấp cao chọn sở để theo học Bài báo trình bảy rõ phan định tính nghiên cứu lớn nhằm tìm hiểu lý chúng lại quan trọng việc thựuc dé tài nghiên cứu Các vấn với l5 nghiên cứu sinh tại hai trường đại học được mã hóa phân tích kết Kết nghiên cứu sinh viên tết nghiệp tương lai cân nhắc cao (1) hội tài trợ, (2) dânh tiếng trường theo học, mức học phí, (3) phát triển cá nhân hội học tập, (4) nhận thấy tính linh hoạt chương trình họ nộp đơn cho chương trình sau đại học lĩnh vực giáo dục nông nghiệp, truyền thông nông nghiệp, giáo đục khuyến nông phát triển lãnh đạo nông nghiệp Cuối cùng, sinh viên tiến sĩ cảm thấy hội thực nghiên cứu yếu tế quan trọng, hầu hết sinh viên cấp thạc sĩ không đồng ý Các khuyến nghị tương lai cho nghiên cứu bao gồm việc xác định khác biệt động thúc sinh viên thuộc thành phần nhân học khác khám phá sâu để sinh viên hiểu rõ hội quy trình tài trợ có Ze Liu, Nian-ci Ren, Hang-yuan Dong, Ying Pei, Yi-dan Zhu and Jing Zhang (2021) với đề tài “Nghiên cứu yếu tố ảnh hướng đến việc định việc theo đuổi giáo đục sau đại học sinh viên tốt nghiệp Trung Quốc có kinh nghiệm làm việc” Trong năm gần đây, việc mở rộng nhanh chóng tuyên sinh sau đại học sở giáo dục đại học (HEIs) Trung Quốc kích thích sinh viên tốt nghiệp theo đuổi chương trình học sau đại học sau có nhiều năm kinh nghiệm làm việc Bài viết điều tra yếu tố ảnh hưởng đến định 12 đăng ký học sau đại học nhóm sinh viên cách áp dụng phân tích hồi quy Dựa ba yếu tố ánh hưởng xác định, Sự hài lịng kết học tap (APS), Sw hài lòng chuyên ngành (SM) Hỗ trợ gia đình (FS), mơ hình lý thuyết việc định sau đại học phát triển Nghiên cứu để xuất gợi ý thiết thực cho sở giáo dục đại học, sinh viên sau đại học gia đình họ Noor Ilanie Nordin, N M S., Ismail, N A., Jalal, T M T., Ibrahim, S., Anuar, W N W., & Ibrahim, S Q (2021) voi dé tài “Mơ hình hóa yếu tế ảnh hưởng dé theo đuổi thạc sĩ sinh viên tốt nghiệp” Ngày nay, công việc địi hói thạc sĩ gia tăng thị trường lao động cạnh tranh ngày Ở Malaysia, số lượng người nắm giữ thạc sĩ tương đối Do đó, có nhu cầu sống cịn tìm cách tăng số lượng nhập học sản xuất sinh viên tốt nghiệp thạc sĩ Nghiên cứu nhằm mục đích xác định yếu tố (cơng việc, động lực thân, trợ tài chính, gia đình) ảnh hưởng đáng ý định theo đuổi thạc sĩ sinh viên Kết cho thấy ba biến; công việc, động lực thân gia đình có tác động đáng ý định theo học thạc sĩ sinh viên Những phát nghiên cứu có lợi mặt định đóng góp vào vai trị hỗ trợ nhà tiếp thị Bộ Giáo dục Đại học (MOHE) lập kế hoạch cải thiện chiến lược tiếp thị họ để tuyển dụng sinh viên Sugene Cho-Baker, Harrison J Kell, Daniel Fishtein (2022) với để tài “Các yếu tế xem xét trình định trường sau đại học: Ý nghĩa việc đăng ký chấp nhận vào trường sau đại học” Lợi ích nghề nghiệp việc lấy sau đại học thiết lập rõ ràng, người có địa vị kinh tế xã hội (SES) thấp có nguồn gốc nhân học thấp liên tục bị thiệt thòi kiếm cấp Nhóm nghiên cứu mong muốn đóng góp cho nghiên cứu tăng cường khả tiếp cận, tính đa dạng cơng giáo dục sau đại học cách cung cấp thông tin chi tiết động thúc cá nhân theo đuổi giáo dục sau đại học nên tảng nhân học kinh tế xã hội Sử dụng liệu khảo sát thu thập từ người dự thi cao học hai thời 13 điểm mơ hình phương trình cấu trúc khám phá, nhóm nghiên cứu khám phá yếu tố mà cá nhân coi quan trọng để theo đuổi giáo dục sau đại học lựa chọn chương trình sau đại học, với kết chấp nhận ứng tuyển Nhóm nghiên cứu xác định ba yếu tố cân nhắc định theo đuổi chương trình sau đại học sáu yếu tế cân nhắc lựa chọn chương trình học sau đại học Những người muốn nộp đơn vào trường cao học để phát triển chuyên môn xem xét loạt yếu tố việc lựa chọn chương trình Các yếu tố xem xét khác theo giới tính, dân tộc/chủng tộc SES Những yếu tố tiếp tục thay đổi theo mức độ mà chúng đự đoán kết chấp nhận nộp đơn vào trường sau đại học 23.2 Nghiên cứu nước Trương Thị Xuân Mai, Mai Thanh Loan Đào Duy Huân (2020) với dé tài “Nhân tố ảnh hưởng đến định chọn trường Đại Học Tây Đô học viên cao học chuyên ngành quản trị kinh doanh” Nghiên cứu tiến hành để biết yếu tố tác động tới định chọn TDU học viên cao học chuyên ngành QTKD Trong nghiên cứu dùng tới phương pháp phân tích CA, EFA, thống kê mơ tả phân tích hồi quy đa biến với cỡ mẫu 299 BQS Đề xuất 05 yếu tế với 24 BQS như: học phí, danh tiếng trường đại học, sách, điều kiện học tập chuẩn chủ quan truyền thông Từ KQ thu định học viên chọn TDU bị ảnh hưởng chiều từ 04 nhân tố, xếp theo thứ tự là: Danh tiếng trường đại học, học phí sách, chuẩn chủ quan truyền thơng Với, danh tiếng trường đại học chiếm cịn học phí sách chiếm phan lớn ảnh hưởng, lên tới 55,24%, 15,62% chuẩn chủ quan đạt 14,68% cuỗi truyền thông chiếm 14,46% Thông qua tác giả đưa hàm ý quan trị giúp tăng thêm tính hiệu cho hoạt động tuyển sinh TDU Trần Huy Cường (2021) với đề tài “Các yếu tố ảnh hưởng đến định chọn Trường Đại học Văn Hiến học thạc sĩ quản trị kinh doanh học viên” Những liệu có từ việc khảo sát 263 học viên theo học Trường ĐH Văn Hiến Trong nghiên cứu sử dụng đo dựa vào KQ nghiên cứu số tác 14 giả VN giới tham khảo thêm ý kiến chuyên gia KQ thu nhân tố tác động tới định chọn Trường DH Van Hiến để tham gia học Th§ QTKD là: CHNN - Nhân tế Cơ hội nghề nghiệp, CTDT - Chương trình đào tạo, DTTH - Danh tiếng trường đại học, HPHL - Học phí hợp lý CSVC - Cơ sở vật chất Dựa KQ có tác giá có kiến nghị, góp ý cho NQT cơng tác bồi dưỡng đối nội dung chương trình đào tạo ThS chuyên ngành QTKD để tăng thêm hiệu hình thành nên ưu cạnh tranh cho trường, bên cạnh cịn giữ vững thu hút nhiều học viên đăng ký học Hoàng Văn Hảo (2022) với để tài “Dự định định học tập bậc cao người học: nghiên cứu tổng quan” Nghiên cứu có giá trị to lớn, CSĐÐT nắm thơng tin liên quan tới việc tạo nên sách đổi chương trình đào tạo (CTĐT) thu hút nhiều người học tham gia CTĐT Thông qua nghiên cứu biết trước, viết tiến hành với mục tiêu nhằm nghiên cứu bao quát ý định định học bậc cao học viên Từ KQ thu nghiên cứu tiến hành tương lai dùng vào việc nhận định ý định định học bậc cao người học hoàn cảnh phạm vị định Lê Ngọc Phương Trinh, Trần Ngơ Phú Q & Nguyễn Trần Sỹ (2022) với đề tài “Các yếu tố tác động đến định học thạc sĩ sau tốt nghiệp sinh viên thuộc khối ngành kinh tế địa bàn thành phố Hồ Chí Minh” Vai trị ThS cấp giúp tạo liên kết Cử nhân với nơi thực CV, mong muốn đặt tăng cường thêm kiến thức, lực chuyên môn cho học viên Bên cạnh đó, chương trình đao Th§ xem nhân tố khiến mức thu nhập danh tiếng CSĐT ngày lên Công tác tạo dựng chiến thuật nhằm quảng danh tiếng cia CSDT va moi khó khăn, vất vả mà học viện gặp phải cân nhắc tới việc học Th§ sau hồn thành chương trình ĐH xem chủ để nhận nhiều quan tâm nhất, mục tiêu hướng tới việc nâng cao kiến thức trình độ chun mơn cho NLÐ VN Đề tài thực với tiêu chí giúp biết nhân tố ảnh hưởng tới định học ThS 15 sau tết nghiệp ĐH SV ngành Kinh tế TPHCM Thông qua KQ có tới 04 yếu tố ảnh hưởn, xếp theo thứ tự từ mạnh tới yếu là: tự tin vào lực thân (), đặc diém CSDT (ii), động lực (ii) ánh hưởng XH đii) KQ góp phần vào hoạt động khuyến khích SV trường tiếp tục đăng ký học ThS sau tốt nghiệp ĐH đưa giải pháp trợ cho công tác quảng bá, thu hút nhiều SV đăng ký học CSĐT 2.4 _ Mơ hình nghiên cứu đề xuất Lược khảo nghiên cứu liên quan tác giả nước gồm: Margaret Mary Baguley, Anne Jasman, Peter Mellveen & Henrtette van Rensburg (2015); Joseph Mbawuni & Simon Gyasi Nimako (2015); Jarred A Shellhouse, Sophie L Spratley, and Cecilia E Suarez (2020); Ze Liu, Nian-ci Ren, Hang-yuan Dong, Ying Pei, Yi-dan Zhu and Jing Zhang (2021); Noor Ilanie Nordin, N M S., Ismail, N.A., Jalal, T M T., Ibrahim, S., Anuar, W N W., & Ibrahim, S Q (2021); Sugene Cho-Baker, Harrison J Kell, Daniel Fishtein (2022); Truong Thi Xuan Mai, Mai Thanh Loan Đào Duy Huân (2020); Trần Huy Cường (2021); Hoàng Van Hảo (2022); Lê Ngọc Phương Trinh, Trần Ngơ Phú Q & Nguyễn Trần Sỹ (2022) Kết cho thấy có nhiều yếu tố ảnh hưởng đến định tham gia chương trình đào tạo sau đại học ứng viên, nghiên cứu thực quốc gia khác nhau, bối cảnh khác thời gian nghiên cứu khác có ý nghĩa nghiên cứu Dựa kết nghiên cứu tác giả trước, kết hợp với thực tiễn Trường đại học Công Nghiệp TP.HCM Tác giả xây đựng mơ hình nghiên cứu “Các yếu tế ánh hưởng đến định tham gia chương trình đảo tạo sau đại học ứng viên trường Đại học Công Nghiệp TP HCM” với yếu tế tác giả trước nghiên cứu nhiều, có tần suất xuất nhiều chứng minh có ảnh hưởng nghiên cứu Ngoài xét bối cảnh Trường đại học Cơng Nghiệp TP.HCM nói riêng hệ thống trường DH VN nói chung đa số có điểm tương đồng giống chương trình đào tạo, học phí Vì bối cảnh nghiên cứu trường giống Do đó, mơ hình nghiên cứu 16 dé xuất tác giả gồm yếu tế sau: (1) Thái độ; (2) Chuẩn quan; (3) Kiểm soát hành vi; (4) Danh tiếng; (5) Chương trình đào tạo (6) Học phí hợp lý Bảng 2.1 Tổng hợp yếu tố ảnh hưởng đến định tham gia chương trình đào tạo sau đại học ứng viên Tác giả Thái độ Chuẩn Kiểm Danh Chương chủ sốt tiếng trình quan hành vi Margaret Mary Baguley, Anne đào tạo + + lý + Jasman, Peter McIlveen & Henriette van Rensburg (2015) Joseph Mbawuni & Simon Gyasi Nimako (2015) Jarred A Shellhouse, Sophie L Spratley, and Cecilia E Suarez (2020) Ze Liu, Nian-ci Ren, Hang-yuan Dong, Ying Pei, Yi-dan Zhu and Jing Zhang (2021) Noor Ilanie Nordin, N M S., Ismail, N A., Jalal, T M T., Ibrahim, S., Anuar, W N W., & Ibrahim, S Q (2021) Sugene Cho-Baker, Harrison J Kell, Daniel Fishtein (2022) Trương Thị Xuân Mai, Mai Thanh Loan Đảo Duy Huân (2020) Trân Huy Cường (2021) Hoàng Văn Hảo (2022) Lê Ngọc Phương Trinh, Trần Ngơ Phú Q & Nguyễn Trần Sỹ (2022) Nguôn: Tác giả tông hợp (2023) 17 Biến kiểm sốt: Giới tính, độ ti, chun Thái độ ngành theo học Chuẩn quan Kiểm soát hành vi Quyết định tham gia thi tuyên trinh độ Danh tiếng thac sỹ Chương trình đào tạo Học phí hợp lý Hình 2.3 Mơ hình nghiên cứu đề xuất 2.41 Giả thuyết nghiên cứu (1) Thái độ định tham gia CTĐT sau đại học ứng viên “Thái độ hành vi mức độ mà người đánh giá hành vi tích cực tiêu cuc” (Fishbein va Ajzen, 1975) Nam 1985, Ajzen & Fishbein “da chitng thái độ người tiêu dùng thực có ảnh hưởng tới định mua hang cua ho” Joseph Mbawuni & Simon Gyasi Nimako (2015) nghiên cứu chứng minh thái độ sinh viên có ảnh hưởng đến lựa chọn sở cho chương trình sau đại học: Bằng chứng thực nghiệm từ Ghana” Ứng hộ quan diém trén, Margaret Mary Baguley, Anne Jasman, Peter Mellveen & Henriette van Rensburg (2015) cho thấy thái độ có ảnh hướng tích cực đến VIỆC định sinh viên sau đại học Thái độ người học ảnh hưởng đến định học tập trường sau đại học trường đại học công lập sinh viên nước thực nghiên cứu Noor Ilanie Nordin, N.M.S., Ismail,N A., Jalal, T.M T., Ibrahim, S., Anuar,W.N.W., & Ibrahim, S Q (2021) cho thấy thái độ định sinh viên tiếp thị theo đuổi 18 việc học thạc sĩ có mối quan hệ với Tại Việt Nam, Hoàng Văn Hảo (2022) chứng minh thái độ đẫn đến hành vi tác động đến định thực hành vi theo học cao học sinh viên HI: Thái độ ảnh hưởng chiều (+) đến định tham gia CTĐT sau đại học ứng viên IỤH (2) Chuẩn chủ quan định tham gia CTĐT sau đại học ứng viên “Chuẩn chủ quan định nghĩa nhận thức người áp lực xã hội khiến người Ajzen, thực hay khơng thực hành vi” (Fishbein 1975) Như vậy, hiểu chuẩn chủ quan cảm nhận người việc người khác (gia đình, bạn bè, xã hội ) cảm thấy họ thực Quyết định học thạc sỹ Joseph Mbawuni & Simon Gyasi Nimako (2015) chứng minh giới thiệu từ giảng viên nhân viên khác ảnh hưởng đến lựa chọn sở cho chương trình sau đại học: Bằng chứng thực nghiệm từ Ghana Ze Liu, Nian-ci Ren, Hang-yuan Dong, Ying Pei, Yi-dan Zhu and Jing Zhang (2021) cing chtmg minh chudn chi quan anh huéng cing chiéu dén quyét định học sau đại học sinh viên đại học Quảng Đông Chuẩn quan ánh hưởng chiều đến định theo đuổi thạc sĩ sinh vién (Noor Ilanie Nordin, N M S., Ismail, N A., Jalal, T M T., Ibrahim, S., Anuar, W N W., & Ibrahim, S Q., 2021) nghiên cứu tác giả chứng minh chuẩn chủ quan hay gọi kênh tham khảo tác động đến định thực hành vi theo học cao học sinh viên IUH Lê Ngọc Phương Trinh, Trần Ngơ Phú Q & Nguyễn Trần Sỹ (2022) chứng chuẩn quan có ánh hưởng chiều đến định học cao học sinh viên H2: Chuẩn chủ quan ảnh hướng chiêu (+) đến định tham gia CTĐT sau đại học ứng viên IỤH (3) Kiểm soát hành vi định tham gia CTĐT sau đại học ứng viên 19 “Sự kiểm soát hảnh vi cảm nhận để cập đến nhận thức dễ đàng hay khó khăn việc thực hành ví” (AJZen, 1991) Ajzen (1991) “cho kiểm soát hành vi cảm nhận cá nhân mức độ dễ hay khó thực hành vi cụ thể Và ông cho kiểm soát hành vi tác động lên dự định hành vi Sự kiểm soát hành vi cảm nhận để cập đến nhận thức người dựa kỹ có sẵn, tài nguyên hội mả có thé ngăn chặn, tạo điều kiện thuận lợi cho hành vi” Denise Mary Jepsen & Ruth Neumann (2010) chứng minh kiểm soát hành vi sinh viên ảnh hướng đến định học sau đại học Kiểm soát hành vi yếu tố quan trọng việc sinh viên lựa chon sở cho chương trình sau đại học Ghana (Joseph Mbawuni Gvyasi Nimako, 2015) Tại Việt Nam & Simon có nhiều nghiên cứu ủng hộ kết nghiên cứu điển hình tác giả Hồng Văn Hảo (2022) H3: Kiểm soát hành vi ảnh hưởng chiều (+) đến định tham gia CTĐT san đại học ứng vién tai UH (4) Danh tiếng định tham gia CTĐT sau đại học ứng viên “Với trường đại học khác có danh tiếng khác nhau, trường thành lập lâu năm, chất lượng giảng đạy tốt, sở vật chất tốt có danh tiếng tốt nhiều sinh viên/học sinh biết đến có hap dan dén quyét định chọn lựa theo học học viên Do đó, danh tiếng ảnh hưởng lớn tới hành vi lựa chọn sinh viên Danh tiếng trường ảnh hưởng đến việc định sinh viên sau đại học” (Margaret Mary Baguley, Anne Jasman, Peter Mellveen & Henriette van Rensburg, 2015) Jarred A Shellhouse, Sophie L Spratley, and Cecilia E Suarez (2020) chứng minh danh tiếng trường ảnh hưởng đến định học sau đại học sinh viên đại học Quảng Đông Tương tự, Sugene Cho-Baker, Harrison J Kell, Daniel Fishtein (2022) chứng minh danh tiếng trường đại hoc anh hưởng dén quyét định học tập trường sau đại học trường đại học công lập sinh viên nước Danh tiếng trường theo học ảnh hưởng đến việc theo đuổi cấp sau đại học khoa học xã hội nông nghiệp Tại Việt Nam, 20 ủng hộ kết nghiên cứu có tác giả sau: Trương Thị Xuân Mai, Mai Thanh Loan Đào Duy Huân (2020); Trần Huy Cường (2021); Hoàng Văn Hảo (2022) HẠ: Danh tiếng ảnh hướng chiều (+) đến định tham gia CTĐT sau dai học ứng viên IUHL, (5) CTĐT định tham gia CTĐT sau đại học ứng viên Một CTĐT tốt, đa đạng thu hút sinh viên theo học trường Cụ thể, tác Joseph Mbawuni & Simon Gyasi Nimako (2015); Margaret Mary Baguley, Anne Jasman, Peter Mellveen & Henriette van Rensburg (2015) có quan điểm CTĐT quan trọng việc thu hút sinh viên Sugene Cho-Baker, Harrison J Kell, Daniel Fishtein (2022) chứng minh CTĐT ảnh hưởng đến định học tập trường sau đại học trường đại học công lập sinh viên nước Tại Việt Nam, Trần Huy Cường (2021) chứng minh Danh tiếng trường đại học ảnh hưởng đến định chọn Trường Đại học Văn Hiến học thạc sĩ quản trị kinh doanh học viên H5: CTĐT ảnh hướng chiều (+) đến định tham gia CTĐT san đại học ứng viên IỤH (6) Học phí hợp lý định tham gia CTĐT sau đại học ứng viên “Để tham gia học đào tạo trường đại học thi sinh viên/học sinh phải trả mức học phí theo quy định Bộ Giáo Dục quy định trường đại học Vì vậy, với trường đại học khác thi có mức học phí khác nhau, mức học phí tuỳ thuộc vào trường Đại học thuộc trường công lập hay dân lập, trường quốc tế hay trường đào tạo nước mà áp dụng mức học phí khác Với mức học phí phù hợp với trường trình đảo tạo chất lượng dao tao đễ hấp dẫn sinh viên theo học trường có mức học phí cao” Joseph Mbawuni & Simon Gyasi Nimako (2015) chứng minh với mức học phí hợp ly xem yếu tố quan trọng việc sinh viên lựa chọn sở 21 cho chương trình sau đại học Margaret Mary Baguley, Anne Jasman, Peter Mellveen & Henriette van Rensburg (2015) ciing déng quan diém va cho rang chi phí hợp lý ảnh hưởng việc định sinh viên sau đại học Và Jarred A Shellhouse, Sophie L Spratley, and Cecilia E Suarez (2020) đồng quan điểm với tác giả học phí ảnh hướng đến việc theo đuổi cấp sau đại học khoa học xã hội nông nghiệp Tại Việt Nam, Trần Huy Cường (2021) chứng minh Học phí hợp lý ánh hướng đến định chọn Trường Đại học Văn Hiến học thạc sĩ quản trị kinh doanh học viên H6: Học phí hợp lý ảnh huông chiều (+) đến định tham gia CTĐT sau đại học ứng viên IỤH TÓM TẮT CHƯƠNG Trong chương 2, tác giả đề xuất mơ hình nghiên cứu cho để tài “Các yếu tố ảnh hưởng đến định tham gia chương trình đào tạo sau đại học ứng viên trường Đại học Công Nghiệp TP HCM” gồm yếu tố sau: (1) Thai độ; (2) Chuẩn chủ quan; (3) Kiểm sốt hành vi; (4) Danh tiếng: (5) Chương trình đào tạo (6) Học phí hợp lý 22