Đề tài tiểu luận giáo dục ở hà nội thời kì 1954 1965

mở đầu 1.Lý chọn đề tài Trước nhiệm vụ cách mạng giải phóng dõn tộc, nhiều lý khách quan, chủ quan khác mà suốt thời gian dài, lịch sử Việt Nam thiên nghiên cứu lịch sử ngoại xâm Mỗi nhắc đến lịch sử, người ta thường nghĩ đến chiến tranh, xung đột đến tinh thần kháng chiến chống ngoại xâm dõn tộc Ngày nay, điều kiện thống đất nước, độc lập, hồ bình, phát triển, đổi mới, xu hội nhập quốc tế, lịch sử Việt Nam bên cạnh việc tiếp tục nghiên cứu lịch sử ngoại xâm, đặc biệt quan tâm, trọng đến lịch sử kinh tế, trị, xã hội, văn hoá giáo dục Đảng nhà nước ta coi giáo dục nhiệm vụ hàng đầu, giáo dục quốc sách Giáo dục - Đào tạo đóng vai trò quan trọng việc tồn phát triển quốc gia Giáo dục đào tạo trở thành động lực phát triển kinh tế, xã hội, nhân tố định vị người sống, quốc gia trường quốc tế Vì thế, quốc gia coi trọng giáo dục - đào tạo Khẳng định vai trò to lớn giáo dục - đào tạo, Hồ Chủ Tịch nhấn mạnh: “Vỡ lợi Ých mười năm phải trồng cây, lợi Ých trăm năm phải trồng người”, “khụng có giáo dục, khơng có cán bộ, khơng nói đến kinh tế, văn hoỏ” Ngay sau Cách mạng Tháng Tám thành công, để xây dựng bảo vệ chế độ dân chủ cộng hoà, việc cấp bách đặt cho dõn tộc ta phải tiêu diệt ba loại giặc: giặc đói, giặc dốt giặc ngoại xâm Bác nói: “Một dõn Đ tộc dốt dõn tộc yếu”, mét hậu nặng nề mà án thực dân Pháp để lại cho nước ta sau Cách mạng Tháng Tám năm 1945, ôn m số 90% đồng bào ta mù chữ c họ Từ 1945 đến nay, đất nước ta tiếp tục trải qua mn vàn khó khăn thử thách; năm kháng chiến trường kì chống Pháp (1946 – 1954), 20 năm kháng chiến chống Mĩ cứu nước, thống nước nhà (1954 – 1975), tiến hành đổi đất nước, khắc phục khủng hoảng, kiên trì mục tiêu độc lập dõn tộc gắn liền với chủ nghĩa xã hội , song hoàn cảnh nào, Đảng, Nhà nước ta trọng đến giáo dục - đào tạo Hiểu vai trị, vị trí đặc biệt quan trọng giáo dục - đào tạo, trước khoảng trống lịch sử giáo dục - đào tạo nghiên cứu lịch sử dõn tộc, mạnh dạn chọn đề tài “Giỏo dục Hà Nội thời kì 1954-1965” làm đề tài khố luận Hà Nội thủ đơ, trung tâm kinh tế – trị, văn hố - giáo dục nước Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam Hiện nay, nhân dân Hà Nội, nhân dân nước ta hướng Hà Nội, chuẩn bị kỉ niệm 1000 năm Thăng Long – Hà Nội (1010 – 2010) Được sống khơng khí tự hào chung này, đồng thời lại gắn bó, học tập mái trường Đại học sư phạm Hà Nội, bước thực ước mơ trở thành nhà giỏo…,cho nờn tìm hiểu Hà Nội ngàn năm văn hiến,về chặng đường lịch sử giáo dụcđào tạo Hà Nội ,chính lÝ chọn đề tài “Giỏo dục Hà Nội thời kì 1954-1965” Giáo dục điểm mạnh, điển hình thủ đơ, coi mặt giáo dục nước Giáo dục Hà Nội đóng góp lớn lao cho nghiệp xây dựng, bảo vệ phát triển đất nước, đường định hướng xã hội chủ nghĩa Ngay từ 10 năm đầu lên chủ nghĩa xã hội, Hà Nội sớm trở thành Đ gương điển hình, xứng đáng thủ đô nước Việt Nam dân chủ cộng hồ 10 năm (1954 – 1965), giáo dục - đào tạo Hà Nội khôi phục, xây án dựng với hệ thống quy mơ tương đối hồn chỉnh Đó thời kì có tính chất ơn m đặt móng, sở tảng cho phát triển thời kì sau c họ Nghiên cứu giáo dục Hà Nội thời kì 1954-1965, giúp ta hiểu giáo dục trước sau nước Việt Nam dân chủ cộng hoà đời, hiểu thêm Hà Nội, truyền thống hiếu học thủ đơ, dõn tộc Từ ta tự hào 1000 năm Thăng Long – Hà Nội,thủ đơ, trái tim nước Từ việc tìm hiểu giáo dục Hà Nội (1954-1965) để lại cho chóng ta học, suy nghĩ nghiệp giáo dục ngày Với lý trên, định lùa chọn đề tài: “Giỏo dục Hà Nội thời kì 1954-1965” làm khố luận tốt nghiệp đại học 2.Lịch sử vấn đề Lịch sử Giáo dục - Đào tạo Hà Nội nói chung, Giáo dục - Đào tạo Hà Nội giai đoạn 1954 đến 1965 nói riêng, tác giả, nhà sử học Việt Nam nghiên cứu, không nhiều Số sách báo viết vấn đề cịn hạn chế Theo thơng tin sở Giáo dục - Đào tạo thành phố Hà Nội, sở có viết riêng cho lịch sử ngành Đó sơ khảo: Bách khoa thư giáo dục Hà Nội (xưa nay), ban biên tập Bách khoa thư Hà Nội biên soạn năm 1995 Tuy nhiên tư liệu lưu hành nội Hiện nay, sở Giáo dục - Đào tạo Hà Nội chuẩn bị viết lại, viết hoàn chỉnh tác phẩm cho lịch sử ngành Giáo dục thủ đô xưa Trong nguồn tư liệu, tài liệu có: Lịch sử Đảng Đảng cộng sản Việt Nam thành phố Hà Nội (1954-1975),Lê Mậu Hãn, nhà xuất Hà Nội,1995.; Lịch sử thủ đô Hà Nội, Trần Huy Liệu-Nhà xuất Hà Nội ,2000 Hà Nội 20 năm chiến đấu xây dựng, số tài liệu khỏc Đ Cỏc tài liệu đề cập đến Giáo dục - Đào tạo thủ Hà Nội (1954 - án 1965), cịn sơ lược ôn m c họ Năm 2004, nhà xuất trị quốc gia, xuất Hà Nội 50 năm thành tựu thách thức đường phát triển ,Viện Khoa học xã hội Việt Nam Trong đó, có nhiều viết nghiệp giáo dục thủ đô, 50 năm xây dựng phát triển (1954-2004); bài: 50 năm phát triển nghiệp khoa giáo Hà Nội-thành tựu triển vọng (GS.TS Đỗ Nguyên Phương Uỷ viên trung ương Đảng, trưởng ban khoa giáo trung ương);bài: “Ngành Giáo dục - Đào tạo Hà Nội 50 năm xây dựng trưởng thành” (của Nguyễn Tiến Đoàn-Uỷ viên thường vụ thành uỷ giám đốc sở Giáo dục - Đào tạo Hà Nội)…Nhưng báo cáo chủ yếu khai thác ,làm bật thành tựu nghành giáo dục thủ đô thời kì đổi mới, cịn thời kì sau năm 1954 đến trước thời kì đổi ,thì nói nét chung chung, vài số kiện tình hình khó khăn ,và thành tựu Trong tác phẩm Hà Nội thủ nước Cộng hồ xã hội chủ nghĩa Việt Nam ,Trần Quốc Vượng, nhà xuất Quân đội nhõn dõn,2004,tỏc giả đưa vài nhận xét khái quát thành tựu bước đầu ngành giáo dục Hà Nội, giai đoạn 1954-1965 Bởi lẽ, sách không nhằm nghiên cứu cụ thể hệ thống, chương trình, qui mơ đào tạo …,lịch sử nghành giáo dục thủ đô Như vậy, tác phẩm trờn giành phần bàn lĩnh vực Giáo dục - Đào tạo thủ đô từ sau năm 1954 , giai đoạn (1954-1965) khái lược chủ yếu nêu lên thành tựu vấn đề Giáo dục - Đào tạo thời kì đổi Nhìn chung, Giáo dục - Đào tạo Hà Nội nói chung lịch sử Giáo dục - Đào tạo Hà Nội thời kì 1954-1965 nói riêng ,đã số quan, tập Đ thể, cá nhân nghiên cứu Họ để lại số tài liệu quan trọng để tiếp tục tìm hiểu vấn đề Song chưa có cơng trình nghiên cứu đầy đủ, án có hệ thống, khách quan, cụ thể giáo dục Hà Nội thời kì 1954-1965 - ơn m c họ mười năm đầu hồ bình tiến lên đường chủ nghĩa xã hội, xây dựng móng, sở cho phát triển giai đoạn sau Chúng hy vọng với việc nghiên cứu: “Giỏo dục Hà Nội thời kì 1954-1965” đóng góp , dù nhỏ, vào trang sử giáo dục Hà Nội, giáo dục xã hội chủ nghĩa 10 năm thực hiện, thủ đô nước Việt Nam dân chủ cộng hoà Đối tượng phạm vi nghiên cứu 3.1.Đối tượng nghiên cứu: Đề tài tập trung nghiên cứu q trình phát triển, thành tựu, khó khăn giáo dục Hà Nội từ 1954-1965 3.2.Phạm vi nghiên cứu - Về nội dung:Với đề tài vào tìm hiểu vấn đề sau: + Bối cảnh lịch sử Hà Nội, thực trạng giáo dục thủ năm đầu hồ bình lập lại + Sù quan tâm đạo Đảng , Nhà nước ban lãnh đạo thành phố nghiệp phát triển giáo dục-đào tạo Hà Nội - thủ nước Việt Nam dân chủ cộng hồ +Tìm hiểu trình xây dựng bước đầu nghành giáo dục thủ đô ;chương trỡnh,qui mụ,chất lượng đào tạo,hệ thống giáo dục hệ thống cỏc trưũng, cựng đội ngò giáo viên Quá trình xây dựng đú luụn bám sát vào chủ trương đường lối Đảng Nhà nước,phự hợp với điều kiện giai đoạn lịch sử cụ thể Đ +Đề tài đề cập đến thành tựu , hạn chế học kinh nghiệm rót từ thực tiễn giáo dục Hà Nội (1954-1965) án - Về thời gian:Trong khoá luận ,chúng tơi tập trung tìm hiểu ơn m giáo dục- đào tạo Hà Nội , từ sau 10 /10 /1954 đến năm 1965 c họ - Về khơng gian: Đề tài tìm hiểu nghành ; bình dân học vụ – Bổ túc văn hố; nhà trẻ – mẫu giáo, phổ thông cấp I, II, III, trung học chuyên nghiệp dạy nghề (các trường trực thuộc thành phố Hà Nội quản lí) Nhiệm vụ đề tài Qua việc xác định đối tượng phạm vi nghiên cứu, dùa vào nguồn tài liệu, đề tài tập trung vào nhiệm vụ sau: - Khơi phục dựng lại q trình phát triển hệ thống giáo dục Hà Nội từ 1954-1965 - Trình bày kết quả, thành tích khó khăn, hạn chế Giáo dục - Đào tạo Hà Nội thời kì 1954-1965 Tác động trình xây dựng, phát triển kinh tế – xã hội, 10 năm đầu xây dựng chủ nghĩa xã hội, thực mục tiêu “thủ đô Hà Nội phải thành phố gương mẫu” Đồng thời tác động phát triển giáo dục thành phố Hà Nội nói riêng với nước nói chung 5.Nguồn tư liệu phương pháp nghiên cứu 5.1.Nguồn tư liệu - Các tư liệu có tính chất lý luận: + Các tác phẩm lãnh tụ Đảng Nhà nước như: Hồ Chủ Tịch, Trường Chinh + Văn kiện Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ III (1960), nghị Hà Nội trung ương Đảng + Những thị, nghị công tác giáo dục Bộ Giáo dục Đào tạo, sở Giáo dục - Đào tạo thành phố Hà Nội Đ - Các tài liệu tham khảo +Các viết lịch sử giáo dục- đào tạo Việt Nam án + Các tài liệu lịch sử có liên quan đến Giáo dục - Đào tạo Hà Nội từ ôn m 1954-1965 như: Lịch sử Đảng thành phố Hà Nội, Lịch sử thủ đô Hà Nội c họ (Trần Huy Liệu), Bách khoa thư giáo dục Hà Nội (xưa nay) sở Giáo dục - Đào tạo thành phố Hà Nội + Các thông tin từ sở Giáo dục - Đào tạo thành phố Hà Nội (phòng truyền thống sở Giáo dục - Đào tạo Hà Nội) +Thông tin trờn cỏc trang website mạng 5.2 Phương pháp nghiên cứu Khi nghiên cứu đề tài ,chúng dựa trờn phương luận Macxớt nghiên cứu lịch sử Phương pháp lịch sử phương pháp lụgic hai phương pháp chủ đạo nghiên mà chúng tơi sử dụng nghiên cứu khố luận Ngồi chúng tơi cịn sử dụng phương pháp :phõn tớch,tổng hợp để thấy mối liên hệ ,sự tác động qua lại giáo dục với tình hình kinh tế ,xã hội bối cảnh lịch sử Hà Nội ,miền Bắc nước ta thời kỡ đú - Các phương pháp: thống kê, đối chiếu, so sánh sử dụng, để thấy trình phát triển Giáo dục Hà Nội qua giai đoạn 1954-1965 - Chúng tụi cũn dựng phương pháp vấn đến sở Giáo dục Đào tạo Hà Nội tra cứu thơng tin tư liệu Những đóng góp đề tài Thực nghiên cứu đề tài này,với mục đích khơi phục lại tranh khái qt giáo dục Hà Nội, 10 năm đầu hoà bình tiến lên chủ nghĩa xã hội (1954-1965),luận văn cịn nhằm tìm hiểu nội dung, chương trình, biện pháp giáo dục, hệ thống trường líp, qui mơ đào tạo, thuận lợi, khó khăn kết quả, hạn chế nú.Tỡm hiểu vị trí, vai trị giáo dục Đ Hà Nội giai đoạn này, nghiệp giáo dục Hà Nội chục năm qua, vấn đề luận văn đề cập đến Từ đó, rót án học kinh nghiệm, nhằm làm tốt công tác Giáo dục - Đào tạo ngày ôn m Bố cục luận văn c họ Ngoài phần mở đầu, kết luận, luận văn gồm chương: Chương I: Bối cảnh lịch sử Hà Nội chủ trương lớn Đảng Nhà nước, thành phố Hà Nội phát triển văn hoá giáo dục sau miền Bắc hồn tồn giải phóng Chương II: Giáo dục Hà Nội năm khôi phục bước đầu phát triển kinh tế – văn hoá, xã hội (1954-1960) Chương III: Giáo dục Hà Nội từ 1961-1965 Chương I BỐI CẢNH LỊCH SỬ CỦA HÀ NỘI VÀ NHỮNG CHỦ TRƯƠNG LỚN CỦA ĐẢNGVÀ NHÀ NƯỚC CỦA THÀNH PHỐ HÀ NỘI VỀ PHÁT TRIỂN VĂN HOÁ GIÁO DỤC SAU KHI MIỀN BẮC HỒN TỒN GIẢI PHĨNG Kháng chiến chống Pháp kết thúc Hiệp định Giơnevơ việc lập lại hồ bình Việt Nam, thủ giải phóng Chiến thắng Điện Biên Phủ (7/5/1954) hiệp định Giơnevơ việc lập lại hồ bình Việt Nam kí kết (21/7/1954), đánh dấu kết thúc thắng lợi kháng chiến trường kì năm chống Pháp nhân dân ta Miền Bắc Việt Nam hồn tồn giải phóng, bước vào thời kì cách mạng mới: Thời nhiệm vụ chiến lược: tiến hành cách mạng xã hội chủ nghĩa Miền Bắc, làm hậu phương lớn cho miền Nam hoàn thành cách mạng dõn tộc dân chủ nhân dân, thực thống nước nhà, tiến tới nước lên xã hội chủ nghĩa Đồng thời Việt Nam làm nghĩa vụ quốc tế với Lào Campuchia Đ Theo qui định Hiệp định Giơnevơ, Hà Nội nằm vùng tập án kết 80 ngày quân đội Pháp Cũng toàn miền Bắc, trước rút ơn m qn, thực dân Phỏp cướp bóc, phá hoại Hà Nội mặt Song c họ với nhân dân miền Bắc, nhân dân Hà Nội đấu tranh liệt, đũi Phỏp thi hành nghiêm chỉnh Hiệp định Giơnevơ, chống hành vi phá hoại cách mạng chúng, chuẩn bị chu đáo, toàn diện để tiếp quản thủ đô Ngày 10/10/1954 thủ đô Hà Nội hồn tồn giải phóng Ngày 01/ 01/1955, 25 vạn dân thủ tiến hành mít tinh lớn vườn hoa Ba Đình, chào đón chủ tịch Hồ Chí Minh, Trung ương Đảng phủ thủ đô sau năm xa cách Hà Nội trung tâm kinh tế, trị, văn hố, giáo dục, trái tim nước Việt Nam dân chủ cộng hoà bắt đầu công khôi phục cải tạo, xây dựng bảo vệ thủ đô theo đường xã hội chủ nghĩa Điều có ảnh hưởng mạnh mẽ đến tiến trình thực hai nhiệm vụ cách mạng chiến lược miền Bắc nói riêng, nước nói chung Trong tiến trình Êy, thời kì đầu có vai trò, ý nghĩa quan trọng việc đặt móng, tạo sở, tiền đề cho phát triển giai đoạn sau Tình hình trị, kinh tế, văn hoá xã hội Hà Nội sau lập lại hồ bình (10/10/1954) 2.1 Tình hình trị Hà Nội trước ngày giải phóng, diện tích có 152,2 km 2, với 380.000 dân (4;20) Để gây khó khăn cho ta việc tiếp quản, ngày 20/8/1954, thực dân Phỏp cựng tay sai bọn Việt gian, lệnh cho tất quan công sở chúng đến ngày 15/9/1954 phải đóng cửa Ngày 22/8/1954, Pháp lệnh bắt tất công nhân viên chức kĩ thuật, kĩ sư, bác sĩ, nhà buôn lớn phải di cư vào Nam Chóng mang theo đốt Đ hồ sơ quớ Những mang chúng vơ vét sạch, cịn lại án đốt phá, biến thành đống đổ vỡ Khi tiếp quản, có tới 25/37 cơng sở bị thiệt ơn m c họ hại nặng nề tài sản Cho nên ta phải nhiều thời gian, công sức, tiền để khơi phục Ngồi việc phá hoại sở vật chất, kẻ thù cịn thực sách thâm độc, cách dụ dỗ, lừa bịp, cưỡng Ðp người dân Nam Chính sách di dân Mĩ – Diệm lôi kéo, cưỡng đến 2.000 công chức cũ Hà Nội 7.373/ 30.000 người dân Hà Nội tỉnh Hà Nội ghi tên di cư Nam (16;4) Đây tổn thất lớn ta Không thế, Mĩ Phỏp cũn cài lại Hà Nội, Hải Phũng cỏc quan tình báo chúng, tiếp tục hoạt động ,điều tra tình hình Hà Nội (nhất từ 10/10/1954) có tới 23 đảng phái lớn nhỏ khác nhau, lút hoạt động, tuyên truyền, xuyên tạc sách phủ ta, “kờu gọi” dân Nam, phá hoại hiệp thương tổng tuyển cử, gây cho dân chúng tâm lý hoang mang, lo sợ Trong khó khăn, lại có thuận lợi: Nhân dân khỏi cảnh nơ lệ lầm than , phấn khởi tin tưởng vào Đảng, tin vào chế độ mới.Toàn Đảng,toàn quân toàn dân đoàn kết, tâm xây dựng, bảo vệ chế độ Trong số đụng cỏc cơng chức người Việt máy quyền cũ lại Hà Nội, 200 sĩ quan, 2.000 hạ sĩ quan chế độ cũ ta lưu dụng, sù quan tâm giáo dục cách mạng, họ vững tin theo Đảng, tích cực góp sức tồn thể nhân dân khôi phục, phát triển thành phố chế độ mới, ngày đầu giải phóng Ta phải tích cực vận động, tổ chức cho họ học tập trị, giáo dục động viên, Đ giúp đỡ họ xoá bỏ e ngại mặc cảm với chế độ án Trung ương Đảng, Bác Hồ quan tâm đến Hà Nội Ngay ơn m ngày giải phóng (10/10/1954), chủ tịch Hồ Chí Minh kêu gọi: sau c họ 10 -http://www.tuoitre online/ -http://www.vietnamnet.vn/ Đ án ôn m c họ 73 PHỤ LỤC Đ án ôn m c họ 74 Đ án ơn m c họ 75 "V× lợi ích mời năm trồng cây, lợi ích trăm năm trồng ngời" (lời Hồ Chủ Tịch) ỏn ôn m c họ 76 Bác Hồ đến thăm trường Mẫu giáo mầm non Đ án ôn m c họ 77 Bác Hồ Thăm đại biểu giáo viên toàn miền bắc (1958) dạy: Trường học trường học chế độ dân chủ nhân dân, nhằm đào tạo công dân cán tốt, người chủ tương lai nước nhà Nhà trường phải gắn liền với thực tế nước nhà, với đời sống nhân dân." Đ án ôn m c họ 78 (Bác Hồ Thăm líp học vỡ lịng) Đ án ôn m c họ 79 (Bác Hồ em học sinh trường Trưng Vương) Đ án ôn m c họ 80 Trường Phổ thông cấp III Trưng Vương Đ án ôn m c họ 81 Nhân dân phố Hà Trung (Hà Nội) tham gia diễu hành cổ động phong trào diệt giặc dốt, ngày 6-12-1945 Đ án ôn m c họ 82 Ngày sản xuất đêm học tập Phòng đọc sách thiếu nhi thư viện Quốc Gia Đ án ôn m c họ 83 Vườn trẻ nhà máy khí Hà Nội Mét líp häc mÉu gi¸o ë khu lao ®éng ¶nh: Vị TÝn, Đ án ơn m c họ 84 Đ án ôn m c họ 85 Sinh viên ĐHSP giê lao động xưởng máy Đ án ôn m c họ 86 Một phận líp nhạc đõn tộc Trường Âm nhạc Việt Nam Đ án ôn m c họ 87