(Tiểu luận) vận dụng, sáng tạo nội dung của ba quy luật lượng – chất mâu thuẫn phủ địnhcủa phủ định trong quá trình phát triển bản thân

TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ QUỐC DÂN VIỆN ĐÀO TẠO TIÊN TIẾN, CHẤT LƯỢNG CAO VÀ POHE BỘ MÔN TRIẾT HỌC MÁC – LÊNIN BÀI TIỂU LUẬN Đề bài: Vận dụng, sáng tạo nội dung ba quy luật: Lượng – Chất; Mâu thuẫn; Phủ định phủ định trình phát triển thân Họ tên sinh viên : Mạc Thị Ngọc Ánh Mã sinh viên Chuyên ngành Lớp : 11220729 : Marketing số : 64A Marketing số Hệ GVHD : Chất lượng cao : Võ Thị Hồng Hạnh MỤC LỤC PHẦN MỞ ĐẦU I Tính cấp thiết đề tài: .1 II Mục đích nghiên cứu đề tài: .1 III Phạm vi nghiên cứu: IV Phương pháp nghiên cứu: PHẦN NỘI DUNG .3 A CƠ SỞ LÝ THUYẾT .3 I Quy luật lượng- chất (Quy luật chuyển hóa từ thay đổi lượng thành thay đổi chất ngược lại): .3 Khái niệm chất: Khái niệm lượng: 3 Mối quan hệ lượng chất: II Quy luật mâu thuẫn (Quy luật thống đấu tranh mặt đối lập): ……………………………………………………………………………… Các khái niệm: Quá trình vận động mâu thuẫn: III Quy luật phủ định phủ định: .5 Các khái niệm: Tính chất phủ định biện chứng: .5 Đặc trưng phủ định biện chứng tính khách quan tính kế thừa Quy luật phủ định phủ định: giai đoạn Khuynh hướng phát triển: B VẬN DỤNG, SÁNG TẠO NỘI DUNG CỦA BA QUY LUẬT: LƯỢNG CHẤT; MÂU THUẪN; PHỦ ĐỊNH CỦA PHỦ ĐỊNH TRONG QUÁ TRÌNH PHÁT TRIỂN BẢN THÂN I Vận dụng, sáng tạo quy luật lượng- chất trình phát triển thân: .6 “Trong hoạt động nhận thức hoạt động thực tiễn phải biết bước tích luỹ lượng để làm biến đổi chất” “ Tư tưởng nơn nóng” “ tư tưởng bảo thủ” .6 “ Phải biết vận dụng linh hoạt hình thức bước nhảy” Sự phát triển tập thể phụ thuộc vào thân: .7 II Vận dụng, sáng tạo quy luật mâu thuẫn trình phát triển thân: ……………………………………………………………………………… Muốn hiểu chất vật phải nghiên cứu mâu thuẫn để giải quyết: .7 Các mâu thuẫn có cách giải khác nhau: .7 Để vật phát triển cần phải giải mâu thuẫn khơng điều hịa mâu thuẫn: Vận dụng quy luật mâu thuẫn trình đổi mới, sáng tạo tri thức: III Vận dụng, sáng tạo quy luật phủ định phủ định trình phát triển thân: .8 Là sở giúp ta nhận thức đắn phát triển: Tránh phủ định trơn Đồng thời, phải biết kế thừa có chọn lọc tinh hoa cũ để phát triển mới: .9 PHẦN KẾT LUẬN 10 TÀI LIỆU THAM KHẢO .11 PHẦN MỞ ĐẦU I Tính cấp thiết đề tài: V.I.Lênin viết: "Khái niệm quy luật giai đoạn nhận thức người tính thống liên hệ, phụ thuộc lẫn tính chỉnh thể trình giới" Với tư cách tồn thực, “quy luật mối liên hệ chất, tất nhiên, phổ biến lặp lại” mặt, yếu tố, thuộc tính bên vật, hay vật, tượng với Các quy luật tự nhiên, xã hội tư người mang tính khách quan Con người khơng có khả tạo hay xóa quy luật mà nhận thức vận dụng thực tiễn Trong xu hội nhập kinh tế quốc tế, chuyển giao khoa học – cơng nghệ dân chủ hố tồn diện đời sống xã hội nay, người cần phải thay đổi phát triển thân để hồ nhập, thích nghi với giới Sinh viên vậy, phải trau dồi, tiếp thu thêm nhiều kiến thức luôn không ngừng đổi để hồ với phát triển xã hội Trong q trình trau dồi tích lũy đầy khó khăn gian khổ ấy, sinh viên khơng ngừng phấn đấu để hồn thiện thân Nhận biết quan trọng cấp thiết ba quy luật phép biện chứng vật trình trưởng thành nâng cấp thân môi trường học tập xã hội, nghiên cứu đề bài: “Vận dụng, sáng tạo nội dung ba quy luật: Lượng – Chất; Mâu thuẫn; Phủ định phủ định trình phát triển thân” II Mục đích nghiên cứu đề tài: Vận dụng môn triết học Mác-Lênin vào thực tiễn đời sống qua làm sáng tỏ khái niệm quy luật phép biện chứng vật (Lượng- Chất; Mâu thuẫn Phủ định phủ định) Và thơng qua đưa yếu tố liên quan, tác động để vận dụng quy luật vào trình trưởng thành phát triển học tập thân Đối tượng nghiên cứu đề bài: Ba quy luật phép biện chứng vật vận dụng sáng tạo quy luật trình phát triển thân III Phạm vi nghiên cứu: Nhận biết vai trò quan trọng ba quy luật phép biện chứng vật, đề giới hạn phạm vi nghiên cứu trình phát triển thân Để cho cần thiết việc vận dụng sáng tạo ba quy luật trình phát triển thân thấy cần thiết việc vận dụng sáng tạo ba quy luật trình phát triển thân IV Phương pháp nghiên cứu: Phương pháp nghiên cứu sử dụng tiểu luận dựa sở thống kê, tổng hợp, phân tích, nghiên cứu tài liệu giáo trình có liên quan đến Triết học Mác- Lênin ba quy luật phép biện chứng vật từ quy nạp kiến thức để vận dụng sáng tạo q trình phát triển thân PHẦN NỘI DUNG A CƠ SỞ LÝ THUYẾT I Quy luật lượng- chất (Quy luật chuyển hóa từ thay đổi lượng thành thay đổi chất ngược lại): Khái niệm “chất”: “Chất phạm trù triết học dùng để tính quy định khách quan vốn có vật, thống hữu thuộc tính làm cho vật khơng phải khác.” Đặc điểm: Khách quan ổn định Một vật có nhiều loại chất Một vật tượng có nhiều thuộc tính có thuộc tính làm nên chất vật tượng vị thuộc tỉnh thay đổi vật tượng thay đổi Khái niệm “lượng”: “Lượng phạm trù triết học dùng để tính quy định vốn có vật mặt số lượng, quy mơ, trình độ, nhịp điệu vận động phát triển thuộc tính vật.” Đặc điểm: Khách quan Một vật có nhiều loại lượng Trong xã hội tư lượng xác định tư trừu tượng Mối quan hệ lượng chất: 3.1, Những thay đổi lượng dẫn đến thay đổi chất Sự thay đổi lượng vật có ảnh hưởng tới thay đổi chất ngược lại Sự thay đổi lượng chưa làm thay đổi thay đổi chất vật giới hạn định, lượng vật thay đổi, chất vật chưa thay đổi a) Độ: Document continues below Discover more from:1 Triết Đại học Kinh tế… 999+ documents Go to course Sơ đồ tư Triết thức Triết 99% (114) PHÂN TÍCH QUAN 12 NIỆM DUY VẬT BIỆN… Triết 25 100% (44) Tiểu luận triết học Ý thức vai trò t… Triết 99% (91) tóm tắt triết học Mac 58 Lenin Triết 100% (39) TIỂU LUẬN TRIẾT 19 Triết 100% (34) NHÀ NƯỚC VÀ 11 CÁCH MẠNG XÃ HỘI Triết 100% (35) Khi lượng vật tích luỹ vượt giới hạn định, chất cũ đi, chất thay chất cũ Không giới hạn gọi độ “Độ phạm trù triết học dùng để khoảng giới hạn thay đổi lượng vật chưa làm thay đổi chất vật ấy.” Độ mối liên hệ lượng chất vật, thể thống lượng chất vật b) Điểm nút: “Điểm nút phạm trù triết học dùng để điểm giới hạn mà thay đổi lượng đủ làm thay đổi chất vật.” c) Bước nhảy: Sự vật tích luỹ đủ lượng điểm nút tạo bước nhảy, chất đời “Bước nhảy phạm trù triết học dùng để chuyển hóa chất vật thay đổi lượng vật trước gây nên.” Bước nhảy kết thúc giai đoạn phát triển vật điểm khởi đầu giai đoạn phát triển Tóm lại, phát triển vật tích luỹ lượng độ định điểm nút để thực bước nhảy chất Tuy nhiên điểm nút trình khơng cố định mà có thay đổi khác tác động điều kiện khách quan chủ quan quy định 3.2, Những thay đổi chất dẫn đến thay đổi lượng Chất vật đời tác động trở lại lượng vật Sự tác động thể hiện: chất làm thay đổi kết cấu, quy mơ, trình độ, nhịp điệu vận động phát triển vật Tóm lại, khơng thay đổi lượng dẫn đến thay đổi chất mà thay đổi chất dẫn đến thay đổi lượng II Quy luật mâu thuẫn (Quy luật thống đấu tranh mặt đối lập): Theo V.I Lênin viết: "Có thể định nghĩa vắn tắt phép biện chứng học thuyết thống mặt đối lập Như nắm hạt nhân phép biện chứng, điều địi hỏi phải có giải thích phát triển thêm" Các khái niệm: “Mặt đối lập mặt có đặc điểm, thuộc tính, tính quy định có khuynh hướng biến đổi trái ngược nhau” Sự tồn mặt đối lập khách quan phổ biến tất vật Mâu thuẫn tác động qua lại mặt đối lập “Các mặt đối lập nằm liên hệ, tác động qua lại lẫn tạo thành mâu thuẫn biện chứng” Mâu thuẫn biện chứng tồn khách quan phổ biến tự nhiên, xã hội tư Thống mặt đối lập thể khía cạnh: Nương tựa lẫn nhau, không tách rời nhau, tiền Các mặt đối lập tác động ngang vật Sự thống mặt đối lập bao hàm đồng (các mặt chuyển hóa cho nhau) “Đấu tranh mặt đối lập tác động qua lại theo xu hướng trừ phủ định lẫn nhau” Quá trình vận động mâu thuẫn: Sự vật xuất mâu thuẫn xuất Lúc đầu mâu thuẫn khác theo khuynh hướng trái ngược nhau, chúng trở thành mặt đối lập Các mặt đối lập xung đột gay gắt với nhau, đủ điều kiện chuyển hóa  mâu thuẫn giải  vật xuất  mâu thuẫn xuất  hình thành quy luật mâu thuẫn III Quy luật phủ định phủ định: Các khái niệm: “Phủ định thay vật vật khác trình vận động phát triển” Sự phủ định tiền đề, điều kiện cho phát triển liên tục, đời thay cũ, dó phủ định biện chứng: “Phủ định biện chứng phạm trù triết học dùng để phủ định tự thân, mắt khâu trình dẫn tới đời vật mới, tiến vật cũ” Tính chất phủ định biện chứng: Đặc trưng phủ định biện chứng tính khách quan tính kế thừa Quy luật phủ định phủ định: giai đoạn Giai đoạn 1: phủ định lần làm cho vật trở thành đối lập với Giai đoạn 2: phủ định lần làm cho vật trở thành đối lập với đối làm cho vật quay lại ban đầu trình độ cao Khuynh hướng phát triển: Diễn theo đường xoáy ốc phát triển ln có tính kế thừa, lặp lại tịnh tiến Quy luật phủ định phủ định khái quát xu hướng tiến lên vật xu hướng phát triển Tuy nhiên, phát triển diễn theo đường thẳng, mà theo đường "xốy ốc" Mỗi vịng đường "xốy ốc" thể lặp lại, cao hơn, qua thể trình độ cao phát triển Tính vơ tận phát triển từ thấp đến cao thể nối tiếp từ lên vịng đường "xốy ốc” B VẬN DỤNG, SÁNG TẠO NỘI DUNG CỦA BA QUY LUẬT: LƯỢNG CHẤT; MÂU THUẪN; PHỦ ĐỊNH CỦA PHỦ ĐỊNH TRONG QUÁ TRÌNH PHÁT TRIỂN BẢN THÂN Q trình phát triển người q trình lâu dài khơng mặt sinh học mà đời sống, xã hội, học tập, tư duy, Trong thực tế, vận động phát triển vật tác động tổng hợp tất quy luật phép biện chứng vật trừu tượng hóa khái quát hóa I Vận dụng, sáng tạo quy luật lượng- chất trình phát triển thân: “Trong hoạt động nhận thức hoạt động thực tiễn phải biết bước tích luỹ lượng để làm biến đổi chất” Tích lũy lượng người điều tài sản tích lũy hay vốn sống; sinh viên tơi, tích lũy mặt tri thức điều vô quan trọng Ta không tích lũy tri thức trường học mà tích lũy tri thức từ năm tháng đầu đời đến trường thành Ví dụ, em bé sơ sinh, ta đọc học kỹ để phát triển toàn diện giác quan, sau học ăn, nói, tập học từ mầm non đến cấp học đại học mà ta có coi q trình tích luỹ lượng học tập điểm nút kì thi, hồn thành thi bước nhảy ta xem xét đạt mức điểm để dẫn đến biến đổi chất hay chưa; q trình tích lũy lượng Trong lượng nêu tồn nhiều lượng, chất, điểm nút, bước nhảy nhỏ hơn.Ttích luỹ kiến thức qua học, đạt đến lượng kiến thức định, ta chuyển sang cấp độ cao liên tục phát triển, từ tạo nên vận động khơng ngừng liên tục tạo chất mới, tích luỹ người dần thêm nhiều lượng chất mới, qua tiền đề phát triển đời sống xã hội Ví dụ thân tơi, tích lũy kiến thức từ cấp học với bảo hướng dẫn thầy cô giáo cha mẹ “lượng” giúp tơi vượt qua kì thi Đại học đầy khó khăn để bước chân vào trường Đại học Kinh tế Quốc Dân Và tơi tin q trình học tập ngơi trường đại học tích lũy “lượng” chất lượng, đóng góp phần quan trọng trình phát triển thân tương lai “ Tư tưởng nơn nóng” “ tư tưởng bảo thủ” Thứ nhất, ta cần tránh nóng vội, đốt cháy giai đoạn hay “ bước nhảy liên tục”.Ví dụ, đốt cháy giai đoạn việc ôn tập q trình học IELTS, tơi ơn tập cách hời hợt thi với chuẩn bị hời hợt ấy, đương nhiên kết không tốt, tơi khơng có tích lũy đủ lượng cách đầy đủ; nên tơi phí khoản tiền lớn để trả giá cho nóng vội thân.Tóm lại, muốn tiếp thu nhiều kiến thức có kết cao kì thi, ta phải học ngày, từ kiến thức đến nâng cao, tránh có tư tưởng học hời hợt Từ đó, biến đổi lượng dẫn đến biến đổi chất Thứ hai, không nên “ coi phát triển thay đổi lượng” Trong trình phát triển thân, ta khơng nên bảo thủ khơng khỏi vỏ bọc để phát triển thân Tư tưởng bảo thủ ngăn khơng dám vượt qua q trình tích luỹ xem tích luỹ lượng mà khơng có thay đổi chất Tơi khơng dám bước khỏi vịng an tồn thân, khơng động học tập, nguyên nhân dẫn đến kết học tập không cao mong đợi “ Phải biết vận dụng linh hoạt hình thức bước nhảy” Trong đời sống xã hội, để phục vụ tốt cho trình phát triển thân, ta cần phải biết phân tích yếu tố chủ quan khách quan đồng thời nắm bắt thời chủ động thực bước nhảy Tôi từ bỏ việc ôn tập Vật lý để thi khối A1 để chuyển sang khối D1 sau biết thân có số điểm khơng cao kì thi thử lần cho học sinh lớp 12 Tuy biết việc liều lĩnh, mong đợi tin tưởng vào thân; dành số điểm kì vọng Tơi tin tơi chủ động thực bước nhảy cách đắn qua việc phân tích thân Sự phát triển phụ thuộc vào thân: Ở sinh viên chúng ta, ta cần có lặp lại tuần hồn phấn đấu tìm tịi Qng đời sinh viên khơng dừng lại việc học tập, trải dài cho hành trình khai phá lượng tri thức để đạt thành tựu Và để làm điều ấy, ta phải ln có cho ý chí tâm không ngừng phát triển Đồng thời để tích lũy tri thức để ngày phát triển ta cần phải lập cho một thời gian biểu phù hợp kế hoạch hợp lý II Vận dụng, sáng tạo quy luật mâu thuẫn trình phát triển thân: Trong trình phát triển thân, mâu thuẫn điều tất yếu Ta mâu thuẫn với thân mâu thuẫn thân người khác Ví dụ mâu thuẫn với ta muốn điểm số cao lại lười biếng; mâu thuẫn cá thể hay nhiều trường hợp diễn nhiều vô số xã hội Những mâu thuẫn ảnh hưởng đến q trình trưởng thành phát triển thân ta Do đó, việc nghiên cứu quy luật thống đấu tranh mặt đối lập có ý nghĩa quan trọng nhận thức hoạt động thực tiễn; thế, ta cần phải biết áp dụng quy luật mâu thuẫn vào thực tiễn đời sống để thúc đẩy phát triển thân: Muốn hiểu chất vật phải nghiên cứu mâu thuẫn để giải quyết: Khi nghiên cứu mâu thuẫn, ta tìm hiểu ngun nhân mâu thuẫn từ tìm chất mâu thuẫn giải cho hiệu Đồng thời, ta phải biết tôn trọng mâu thuẫn “ thừa nhận tính khách quan mâu thuẫn vật, tượng” mâu thuẫn ảnh hưởng đến cách suy nghĩ, xử lý tình huống, phân tích mặt đối lập để nắm bắt chất khuynh hướng phát triển Các mâu thuẫn có cách giải khác nhau: Cùng mâu thuẫn lại có nhiều loại chất khác nhau, ta xử lý rập khuôn theo vấn đề Quy luật mâu thuẫn giúp ta hiểu giải mâu thuẫn đào sâu vào chất vật, tượng nhằm giải vấn đề mâu thuẫn xung đột Không phải nhẫn nhịn, im lặng mà cách giải mâu thuẫn tốt nhất; mâu thuẫn ngày lớn khơng tìm cách giải phù hợp gây đổ vỡ mối quan hệ đời sống Quá trình phát triển thân trở nên khó khăn ta khơng biết linh hoạt cách giải mâu thuẫn Để vật phát triển cần phải giải mâu thuẫn khơng điều hịa mâu thuẫn: Mâu thuẫn giúp tư bên thay đổi, giúp thân ta thêm bình tĩnh ( bình tĩnh để xem xét lại chất vấn đề gì) Quy luật mâu thuẫn giúp ta tôn trọng ý kiến nhau, chọn lọc tốt hợp lý đến hướng giải chung Mâu thuẫn điều thiết yếu giúp ta trưởng thành nên ta bỏ qua mà phải giải từ đầu Phải giải cách triệt để rút kinh nghiệm cho thân, đồng thời phải lựa chọn thời thích hợp tránh nóng vội để giải mâu thuẫn Ví dụ, tơi bạn có tranh cãi nghĩ thân đúng; cách giải mâu thuẫn lúc bình tĩnh xử lý đồng thời đợi thời điểm thích hợp thân bạn đủ tỉnh táo, bình tĩnh để làm sáng tỏ quan điểm nhau; tránh im lặng để mâu thuẫn kéo dài dẫn đến mối quan hệ bạn bè trở nên xa cách Vận dụng quy luật mâu thuẫn trình đổi mới, sáng tạo tri thức: Mâu thuẫn tồn tại, nên buộc ta không nghĩ ln có đầy đủ tri thức, mà phải ln liên tục học thêm tri thức để giải vấn đề Và để làm điều đó, ta cần phải ln ln đổi mới, sáng tạo tri thức Đồng thời, quy luật mu thuẫn dạy ta phải biết vượt qua định kiến để trừ điều cũ, khơng cịn phù hợp tiếp thu, chọn lọc điều cịn chưa quen thuộc Có thể nói tảng cho kho tàng tri thức vô vô tận trở nên phong phú qua ngày nhân loại quy luật mâu thuẫn Quy luật địi hỏi tơi hay sinh viên nói chung phải tìm tịi, học hỏi kiến thức khơng ngủ quên kiến thức định Từ đó, giúp cho ta ngày sáng tạo- yếu tố vơ có lợi cho việc học lẫn nghiệp sau III Vận dụng, sáng tạo quy luật phủ định phủ định trình phát triển thân: Là sở giúp ta nhận thức đắn phát triển: Ta cần coi học tập quyền nghĩa vụ cách để thực công xã hội, hết cần trau dồi tích cực rèn luyện , chủ động bổ sung tiếp thu kiến thức xã hội kiến thức trình học tập nhà trường Đó cách mà vận dụng phương pháp luận vào trình học tập Khơng vận dụng quy luật phủ định phủ định vào học tập mà sinh viên nhận thấy cần phải vận dụng hoạt động thực tiễn sống Thứ rèn luyện cho tính ln lạc quan, kiên nhẫn việc , đứng quan điểm vật biện chứng thất bại khơng phải chấm hết mà thất bại cánh cửa mở với Cần phải quan niệm hai từ thất bại không đáng sợ ta thường nghĩ, thất bại điều bình thường , lẽ tất yếu sống đời thường Không quan trọng thất bại mà quan trọng cách nhìn nhận thất bại Ta cần phải có niềm tin vào tri thức để có vực dậy, đứng lên từ thất bại để vươn tới thành công Như người xưa quan niệm: “thất bại mẹ thành cơng”, ta cần phải nhìn nhận, phân tích ngun thất bại thất bại bàn đạp đường vươn tới đỉnh cao thân Khi ta cảm nhận thất bại thật nhỏ nhoi, tầm thường Khơng có đường tắt để vươn tới thành cơng, khơng có đường trải đầy hoa hồng , có đường trực, đường tri thức đến vạch đích thành cơng.Vận dụng việc học ta thực cố gắng có điểm số mong muốn , xứng đáng với danh nghĩa sinh viên đại học Từ ta thấy giá trị tri thức khoa học có triết học nói chung giá trị quy luật phủ định phủ định nói chung Tránh phủ định trơn Đồng thời, phải biết kế thừa có chọn lọc tinh hoa cũ để phát triển mới: Theo quy luật phủ định phủ định, “ kế thừa thông qua khâu trung gian bị phủ định phủ định” vật xuất thay cũ, tiến thay lạc hậu; đời từ cũ sở kế thừa tất nhân tố tích cực cũ; vậy, hoạt động, người phải biết kế thừa tinh hoa cũ, tránh thái độ phủ định trơn Hoạt động có ý thức người liền với xã hội đời Vì thế, hoạt động người phải biết phát ủng hộ Con người sống thời đại mới, với nhiều điều phát triển vượt bậc so với thời ông cha ta Tuy nhiên, điều mẻ đúng, điều ông cha ta từ xưa dạy q trình chắt lọc phân tích, khơng phải bảo thủ Những người thời đại có nhiệm vụ chắt lọc, kế thừa kinh nghiệm người xưa để làm tiền đề, phát triển, nâng cấp điều cha ông ta dạy Học sinh, sinh viên học tập để kế thừa chắt lọc điều ông cha dạy để phát triển mới, mà phiên nâng cấp hồn hảo điều cũ Từ hồn thiện 10 thân hơn, nhận thức đắn trình trưởng thành phát triển thân ngày tốt đẹp đạt hiệu cao học tập rèn luyện sống thường ngày PHẦN KẾT LUẬN Thứ nhất, việc khái niệm bản, mối liên hệ ba quy luật phép biện chứng vật giúp ta biết quy luật phép biện chứng vật đề cập đến phương diện khác trình vận động phát triển vật Thứ hai, thực tế, vận động phát triển vật tác động tổng hợp tất quy luật phép biện chứng vật trừu tượng hóa khái quát hóa Do đó, hoạt động mình, hoạt động nhận thức lẫn hoạt động thực tiễn cho đạt chất lượng hiệu cao, ta phải vận dụng sáng tạo tất quy luật cách đầy đủ, sâu sắc, phù hợp với điều kiện cụ thể Trong trình phát triển thân, ta nên rèn luyện để có quan điểm tồn diện nhận thức hoạt động thực tiễn tiếp nhận tri thức cách khoa học, sáng tạo Tư biện chứng giúp ta nhìn tồn diện, phân biệt tri thức; nguyên nhân sai, khẳng định, phát triển tri thức đắn Khi có phương pháp học tập, làm việc đắn; sinh viên học vẹt, học tủ, học cách khơng có khoa học; mà học hiểu, biết cách vận dụng, biết đánh giá sáng tạo tri thức Đồng thời loại bỏ tư cứng nhắc, bảo thủ, trì trệ Tóm lại, để nâng cao thân thông qua quy luật ( Lượng- Chất; Mâu thuẫn; Phủ định phủ định) phương pháp biện chứng vật, ta cần xác định 11 trọng tâm, nắm vững nội dung liên hệ chặt chẽ lý luận thực tiễn, vận dụng đời sống trình phát triển thân TÀI LIỆU THAM KHẢO Hoa, L s (2022, 10 27) Luật Minh Khuê Được truy lục từ Phép biện chứng – phân tích quy luật lượng chất, vận dụng quy luật vào trình học tập rèn luyện học sinh, sinh viên: https://luatminhkhue.vn/phep-bienchung-%E2%80%93-phan-tich-quy-luat-luong-va-chat-su-van-dung-quy-luatvao-trong-qua-trinh-hoc-tap-va-ren-luyen-cua-hoc-sinh-sinh-vien.aspx Hưng, T T (2021-222) studocu Được truy lục từ Bài tập triết quy luật phủ định phủ định Nguyên, C L (2020-2021) studocu Được truy lục từ Quy luật lượng chất vận dụng quy luật lượng chất vào trình học tập sinh viên nay: https://www.studocu.com/vn/document/dai-hoc-ton-duc-thang/triet-hoc/quyluat-luong-chat-va-su-van-dung-quy-luat-luong-chat-vao-qua-trinh-hoc-tapcua-sinh-vien-hien-nay/18400386? fbclid=IwAR3c7FSHDLzBGSwR2Q22dIoo8VKmi_HWypDzmfyG-s2oqxznSG1dtwj-f4 Oanh, T V (2019, 8) Được truy lục từ Vận dụng phương pháp luận biện chứng vật để nâng cao lực tư cho sinh viên: http://ukh.edu.vn/chi-tiettin/id/1359/Van-dung-phuong-phap-luan-bien-chung-duy-vat-de-nang-caonang-luc-tu-duy-cho-sinh-vien 12 phương, t (2021-2022) studocu Được truy lục từ Liên hệ vấn đề Triết học vào sống, thực tiễn: https://www.studocu.com/vn/document/dai-hoc-supham-ha-noi/triet-hoc-mac-lenin/lien-he-cac-van-de-trong-triet-hoc-vao-cuocsong-thuc-tien/21204099? fbclid=IwAR0G34P7FePfWd1mo8p4mYujLGDRO5pQJtMZwNK6Ho8p1SC kPNz1wgg40G4 sen, Đ h (2021-2022) studocu Được truy lục từ QUY LUẬT MÂU THUẪN VÀ SỰ VẬN DỤNG QUY LUẬT NÀY VÀO QUÁ Trình PHÁT TRIỂN CỦA BẢN THÂN: https://www.studocu.com/vn/document/dai-hoc-hoa-sen/triethoc-mac-lenin/quy-luat-mau-thuan-va-su-van-dung-quy-luat-nay-vao-quatrinh-phat-trien-cua-ban-than/38166686? fbclid=IwAR1ge68aP7Wp5L210or2LFurWhXqJTvf4I6O2RzjE8wnzJHGqhZ 1vrOG_gw thật, N x (2021) Giáo trình Triết học Mác - Lênin Hà Nội: 2021 13