(Tiểu luận) phân tích quan niệm của chủ nghĩa duy vật biện chứng về ý thức và trò của nó trong thực tiễn, từ đó liên hệ với thực tiễn phát triển kinh tế

Trường Đại học Kinh tế Quốc dân … 0O0… BÀI TẬP LỚN TRIẾT HỌC MÁC – LÊNIN Đề tài số 2: Phân tích quan niệm Chủ nghĩa vật biện chứng ý thức trị thực tiễn, từ liên hệ với thực tiễn phát triển kinh tế (hoặc kinh doanh) Việt Nam Họ, tên SV: Nguyễn Phương Loan Mã SV: 11223863 Lớp: 03 TRIẾT HỌC MÁC – LÊNIN Khóa 64 Giảng đường:D-302 Hà Nội - 5/2023 Page | Mục lục Mở đầu I Quan niệm chủ nghĩa vật biện chứng ý thức vai trò ý thức Định nghĩa ý thức Nguồn gốc, chất kết cấu ý thức 2.1, Nguồn gốc ý thức 2.2, Bản chất ý thức 2.3, Kết cấu ý thức Vai trò ý thức 11 II Liên hệ với thực tiễn phát triển kinh tế Việt Nam Tài liệu tham khảo Kết luận 12 14 15 Page | Mở đầu Triết học hệ thống tri thức lý luận chung người giới; vị trí, vai trị người giới Trong đó, chủ nghĩa vật biện chứng biết đến hình thức thứ ba chủ nghĩa vật C.Mác Ph.Ăngghen xây dựng vào năm 40 kỷ XIX, sau V.I.Lênin phát triển Chủ nghĩa vật biện chứng từ đời có vai trị quan trọng khắc phục hạn chế chủ nghĩa vật siêu hình chủ nghĩa vật biện chứng Hơn hết, đứng vững lập trường chủ nghĩa vật biện chứng, khái quát thành tựu khoa học tự nhiên bám sát thực tiễn xã hội, triết học Mác-Lênin góp phần làm sáng tỏ vấn đề ý thức với nhiều khía cạnh khác Ý thức hai phạm trù trường phái triết học quan tâm nghiên cứu Nó thuộc tính dạng vật chất đặc biệt phức tạp có tổ chức cao óc người, người có ý thức Ý thức có tác động lớn hoạt động thực tiễn sáng tạo người Sự thành công hay thất bại thực tiễn, ảnh hưởng tích cực hay tiêu cực ý thức phát triển tự nhiên, xã hội chủ yếu phụ thuộc vào vai trò đạo ý thức Nhận thức tầm quan trọng ý thức, em chọn đề tài : “Phân tích quan niệm Chủ nghĩa vật biện chứng ý thức vai trị thực tiễn, từ liên hệ với thực tiễn phát triển kinh tế (hoặc kinh doanh) Việt Nam nay’’ Em mong thầy góp ý để em ngày hoàn thiện ạ! Page | PHẦN NỘI DUNG I, QUAN NIỆM CỦA CHỦ NGHĨA DUY VẬT BIỆN CHỨNG VỀ Ý THỨC VÀ VAI TRÒ CỦA Ý THỨC Ý THỨC LÀ GÌ? Theo định nghĩa chủ nghĩa Mác – Lênin, ý thức phạm trù định với phạm trù vật chất, theo ý thức phản ánh giới vật chất khách quan vào óc người có cải biến sáng tạo Ý thức có mối quan hệ biện chứng với vật chất 2, NGUỒN GỐC, BẢN CHẤT VÀ KẾT CẤU CỦA Ý THỨC 2.1 Nguồn gốc -Theo quan điểm chủ nghĩa vật biện chứng, ý thức có nguồn gốc tự nhiên nguồn gốc xã hội a, Nguồn gốc tự nhiên -Có nhiều yếu tố cấu thành nguồn gốc tự nhiên ý thức, hai yếu tố óc người mối quan hệ người với giới khách quan tạo nên tượng phản ánh động, sáng tạo - Về óc người: ý thức thuộc tính dạng vật chất có tổ chức cao chức óc, kết hoạt động sinh lý thần kinh óc Bộ óc hồn thiện, hoạt động sinh lý thần kinh óc hiệu quả, ý thức người phong phú sâu sắc Điều lý giải q trình tiến hóa lồi người q trình phát triển lực nhận thức, tư đời sống tinh thần người bị rối loạn sinh lý thần kinh người khơng bình thường tổn thương óc Page | - Phản ánh thuộc tính tất dạng vật chất, song phản ánh thể nhiều hình thức, trình độ: phản ánh vật lý, hóa học; phản ánh sinh học; phản ánh tâm lý phản ánh động, sáng tạo Những hình thức tương ứng với q trình tiến hóa dạng vật chất tự nhiên +Phản ánh vật lý, hóa học: hình thức phản ánh thấp nhất,đặc trưng cho vật chất vô sinh Phản ánh vật lý, hoá học thể qua biến đổi cơ, lý, hố (thay đổi kết cấu, vị trí, tính chất lý – hố qua q trình kết hợp, phân giải chất) có tác động qua lại lẫn dạng vật chất vơ sinh Hình thức phản ánh mang tính thụ động, chưa có định hướng lựa chọn vật nhận tác động VD phản ánh Vật lý: mặt nước có khả phản ánh vật chất: ngựa, ánh sáng mặt trời,… + Phản ánh sinh học hình thức phản ánh cao hơn, đặc trưng cho giới tự nhiên hữu sinh Đó trình độ phản ánh sinh học thể sống có tính định hướng, lựa chọn, giúp cho thể sống thích nghi với mơi trường để tồn Trình độ phản ánh sinh học thể sống bao gồm nhiều hình thức cụ thể cao thấp khác thùy thuộc vào mức độ hoàn thiện, đặc điểm cấu trúc quan chuyên trách làm chức phản ánh: thực vật, kích thích; đọng vật có hệ thần kinh, phản xạ; động vật cấp cao có óc, tâm lý VD: Tính cảm ứng thực vật; hướng ánh sáng,… +Phản ánh tâm lý phản ánh động vật có hệ thần kinh trung ương thực sở điều khiển hệ thần kinh thơng qua chế phản xạ có điều kiện Tâm lý động vật trình độ phản ánh cao loài động vật, bao gồm phản xạ khơng có điều kiện có điều kiện Tuy nhiên, tâm lý động vật chưa phải ý thức, mà trình độ phản ánh mang tính lồi động vật bậc cao, xuất phát từ nhu cầu sinh lý tự nhiên, trực tiếp thể động vật chi phối Mặc dù số loài động vật bậc cao, bước đầu có trí khơn, trí nhớ, biết “suy nghĩ” theo cách riêng chúng, theo Ph Ăngghen, “cái tiền sử” Page | gợi ý cho tìm hiểu “bộ óc có tư người” đời +Phản ánh động, sáng tạo hình thức phản ánh cao hình thức phản ánh, thực dạng vật chất phát triển cao nhất, có tổ chức cao óc người Phản ánh động, sáng tạo thực qua trình hoạt động sinh lý thần kinh não người giới khách quan tác động lên giác quan người Đây phản ánh có tính chủ động lựa chọn thông tin, xử lý thông tin để tạo thông tin mới, phát ý nghĩa thông tin Sự phản ánh động, sáng tạo gọi ý thức Như vậy, xuất người hình thành óc người có lực phản ánh thực khách quan nguồn gốc tự nhiên ý thức VD: Nghiên cứu khoa học (nghiên cứu chất ánh sáng); hình thành kinh nghiệm lao động: săn bắn, dùng lửa b, Nguồn gốc xã hội -Có nhiều yếu tố cấu thành nguồn gốc xã hội ý thức; trực tiếp lao động ngôn ngữ + Lao động trình người sử dụng công cụ tác động vào giới tự nhiên nhằm thay đổi giới tự nhiên cho phù hợp với nhu cầu người Lao động đem lại cho người dáng thẳng đứng, giải phóng tay Điều với chế độ ăn thịt thực có ý nghĩa định q trình chuyển hóa từ vượn thành người, từ tâm lý động vật thành ý thức Lao động phương thức tồn người; mang tính xã hội làm nảy sinh nhu cầu giao tiếp, trao đổi kinh nghiệm thành viên xã hội Trong trình lao động, người tác động vào giới khách quan làm giới khách quan bộc lộ thuộc tính, kết cấu, quy luật vận động nó, biểu thành tượng định mà người quan sát Những tượng ấy, thông qua hoạt động giác quan, tác động vào óc người, thơng qua hoạt động não người, tạo khả hình thành nên tri thức nói riêng ý thức nói chung Như vậy, đời ý thức chủ yếu hoạt động cải tạo giới khách quan thơng qua q trình lao động Page | Document continues below Discover more Triết học Mác from: Lênin 2022/2023 Đại học Kinh tế… 432 documents Go to course 300 CÂU HỎI TRẮC 35 NGHIỆM TRIẾT HỌC… Triết học Mác Lênin 100% (2) Tiểu luận lượng chất 19 Triết học Mác Lênin 100% (2) Phân tích mối quan 12 hệ vật chất … Triết học Mác Lênin 100% (1) CH1018-GK-2019 Giáo trình triết học… Triết học Mác Lênin 100% (1) đọc triết Triết học Mác Lênin 100% (1) nửa thật có thật không Triết học Ngôn + Ngôn ngữ hệ thống tín hiệu vật chất mang nội dung ý thức 100% (1) ngữ xuất trở thành “vỏ vật chất” tư duy; hiệnMác thựcLênin trực tiếp ý thức; phương thức để ý thức tồn với tư cách sản phẩm xã hội – lịch sử Ngôn ngữ vừa phương tiện giao tiếp, vừa công cụ tư Nhờ ngôn ngữ, người khái quát, trừu tượng hóa, suy nghĩ độc lập, tách khỏi vật cảm tính; có ngơn ngữ để giao tiếp, trao đổi tư tưởng, lưu giữ, kế thừa tri thức, kinh nghiệm phong phú xã hội tích lũy qua hệ, thời kỳ lịch sử -Ý thức tượng có tính xã hội, khơng có phương tiện trao đổi xã hội mặt ngôn ngữ ý thức khơng thể hình thành phát triển Ph Ăngghen viết: “Đem so sánh người với lồi vật, người ta thấy rõ ngơn ngữ bắt nguồn từ lao động phát triển với lao động, cách giải thích nguồn gốc ngôn ngữ”.[Tác dụng lao động chuyển biến từ vượn thành người Engels] - Sự đời ngôn ngữ gắn liền với lao động Lao động từ đầu mang tính tập thể Mối quan hệ thành viên lao động nảy sinh họ nhu cầu phải có phương tiện để giao tiếp, trao đổi tri thức, tình cảm, ý chí,… thành viên cộng đồng người Nhu cầu làm cho ngôn ngữ nảy sinh phát triển trình lao động sản xuất sinh hoạt xã hội Nhờ có ngơn ngữ, người khơng giao tiếp, trao đổi trực tiếp mà cịn lưu giữ, truyền đạt nội dung ý thức từ hệ sang hệ khác… -Như vậy, nguồn gốc bản, trực tiếp quan trọng định đời phát triển ý thức lao động Sau lao động đồng thời với lao động ngôn ngữ, hai sức kích thích chủ yếu ảnh hưởng đến óc vượn, làm cho óc biến chuyển thành óc người, khiến cho tâm lý động vật chuyển hóa thành ý thức 2.2 BẢN CHẤT CỦA Ý THỨC -Trên sở nhận thức đắn nguồn gốc đời ý thức nắm vững thuyết phản ánh, chủ nghĩa vật biện chứng luận giải cách khoa học chất ý thức Vật chất ý thức hai tượng chung Page | giới thực, khác chất, chúng có mối liên hệ biện chứng Do vậy, muốn hiểu chất ý thức cần xem xét mối quan hệ qua lại với vật chất, mà chủ yếu đời sống thực có tính thực tiễn người - Ý thức hình ảnh chủ quan giới khách quan Ý thức vật mà hình ảnh vật phản ánh vào óc người, hình ảnh giới khách quan quy định hình thức nội dung Tuy nhiên, thơng qua lăng kính chủ quan người bị cải biến chịu tác động yếu tố: tâm tư, tình cảm, nguyện vọng,tri thức, lực, hồn cảnh chủ phản ánh Ph Ăngghen rõ tính chất biện chứng phức tạp q trình phản ánh: “Trên thực tế, phản ánh hệ thống giới vào tư tưởng bị hạn chế mặt khách quan điều kiện lịch sử, mặt chủ quan đặc điểm thể chất tinh thần tác giả.” [C.Mác Ph.Ăngghen: Toàn tập, Sđd, t.20, tr.57] - Tính sáng tạo: ý thức phản ánh tích cực, sáng tạo, gắn bó chặt chẽ với tực tiễn xã hội Ý thức kết phản ánh ngẫu nhiên, đơn lẻ, thụ động giới khách quan Trái lại, kết q trình phản ánh có định hướng, có mục đích rõ rệt Là tượng xã hội, ý thức hình thành, phát triển gắn liền với hoạt động thực tiễn xã hội Bằng hoạt động thực tiễn đa dạng, phong phú mình, người làm biến đổi giới qua chủ động khám phá khơng ngừng bề rộng chiều sâu đối tượng phản ánh Tính sáng tạo thể việc dựa tri thức có, người sáng tạo tri thức Sáng tạo thuộc tính tổng hợp Ý thức phản ánh thực khách quan vào óc người, song phản ánh đặc biệt, gắn liền với thực tiễn sinh động cải tạo giới khách quan theo nhu cầu người Sự phản ánh ý thức trình thống ba mặt Một là, trao đổi thông tin chủ thể đối tượng phản ánh (chọn lọc thơng tin) Hai là, mơ hình hóa đối tượng tư dạng tinh thần Ba là, chuyển hóa mơ hình từ tư thực khách quan VD: Từ nghiên cứu khám phá chất di truyền, biến dị sống, nhà khoa học cơng nghệ Sinh học tạo giống Page | -Tính xã hội: ý thức tượng xã hội mang chất xã hội, mà đồng thời, tính xã hội thuộc tính ý thức Sự đời tồn ý thức gắn liền với hoạt động thực tiễn, chịu chi phối khơng quy luật tự nhiên mà cịn (và chủ yếu là) quy luật xã hội; quy định nhu cầu giao tiếp xã hội điều kiện sinh hoạt thực đời sống xã hội Với tính động, ý thức sáng tạo lại thực theo nhu cầu thực tiễn xã hội 2.3 KẾT CẤU CỦA Ý THỨC -Ý thức có kết cấu phức tạp Có nhiều ngành khoa học, nhiều cách tiếp cận, nghiên cứu kết cấu ý thức a, Các lớp cấu trúc ý thức Tiếp cận ý thức theo yếu tố hợp thành, ý thức bao gồm yếu tố là: tri thức, tình cảm, ý chí; tri thức nhân tố cốt lõi Ngồi ý thức cịn bao gồm yếu tố khác niềm tin, lí trí,… - Tri thức hiểu biết người giới Quá trình hình thành phát triển ý thức trình người tìm kiếm tích lũy tri thức giới Tri thức phương thức tồn ý thức điều kiện để ý thức phát triển Theo Mác: “phương thức tồn ý thức ý thức tri thức” Tri thức có nhiều lĩnh vực khác như: tri thức tự nhiên, xã hội, người; có nhiều cấp độ khác như: tri thức cảm tính tri thức lý tính; tri thức kinh nghiệm tri thức lý luận; tri thức tiền khoa học tri thức khoa học,… -Tình cảm hình thái đặc biệt phản ánh tồn tại, phản ánh mối quan hệ người với người quan hệ người với giới khách quan Tình cảm tham gia trở thành động lực quan trọng hoạt động người Lênin cho rằng: khơng có tình cảm “xưa khơng có khơng thể có tìm tịi chân lý”; khơng có tình Page | cảm khơng có yếu tố thơi thức người vô sản nửa vô sản, công nhân nông dân nghèo theo cách mạng -Ý chí khả huy động sức mạnh thân để vượt qua khó khăn trình thực mục đích Ý chí mặt động ý thức, điều chỉnh hành vi cách tự giác; cho phép người tự kìm chế, tự làm chủ thân đoán hành động theo quan điểm niềm tin Lênin cho rằng: ý chí yếu tố tạo nên nghiệp cách mạng hàng triệu người đấu tranh giai cấp liệt nhằm giải phóng mình, giải phóng nhân loại Nhận rõ vị trí, vai trị nhân tố cấu thành ý thức mối quan hệ yếu tố đó, địi hỏi chủ thể phải ln tích cực học tập, rèn luyện, bồi dưỡng nâng cao tri thức, tình cảm, niềm tin, ý chí nhận thức cải tạo giới b,Các cấp độ ý thức Khi xem xét ý thức theo chiều sâu giới nội tâm người, cần nhận thức yếu tố: tự ý thức, tiềm thức, vô thức,… -Tự ý thức ý thức hướng nhận thức thân mối quan hệ với ý thức giới bên ngồi Trong q trình phản ánh giới khách quan, người tự phân biệt, tách mình, đối lập với giới để đánh giá qua mối quan hệ Nhờ vậy, người tự ý thức thân thực thể hoạt động có cảm giác, tư duy, tự đánh giá lực trình độ hiểu biết thân giới, quan điểm, tư tưởng, tình cảm, nguyện vọng, hành vi, đạo đức lợi ích Tự ý thức khơng tự ý thức thân mình, mà cịn tự ý thức xã hội, giai cấp, tầng lớp -Tiềm thức hoạt động tâm lý diễn bên ngồi kiểm sốt ý thức Về thực chất, tiềm thức tri thức người có từ trước gần trở thành năng, kỹ nằm tầng sâu ý thức dạng tiềm tàng Khi tiềm thức hoạt động góp phần giảm bớt tải đầu óc công việc lặp lại nhiều lần, mà đảm bảo độ xác cao chặt chẽ cần thiết tư khoa học Page | 10 -Vô thức tượng tâm lý lý trí điều khiển, nằm ngồi phạm vi lý trí mà ý thức khơng kiểm sốt lúc Chúng điều khiển hành vi thuộc năng, thói quen… người thơng qua phản xạ không điều kiện Vô thức biểu thành nhiều tượng khác ham muốn, ước mơ, bị thơi miên, lỡ lời, nói nhịu, Vơ thức giúp người giải tỏa ức chế tạo cân hoạt động thần kinh Vô thức có ý nghĩa quan trọng giáo dục hệ trẻ, hoạt động khoa học nghệ thuật Tuy nhiên, khơng nên cường điệu hóa, tuyệt đối hóa thần bí hóa tri thức Vơ thức mắt khâu sống có ý thức người 3, Vai trò ý thức Ý thức có tầm quan trọng thực tiễn sống khẳng định vật chất nguồn gốc khách quan, sở sản sinh ý thức, ý thức sản phẩm, phản ánh chân thật giới khách quan Và hành động người xuất phát từ yếu tố tác động giới khách quan -Ý thức thay đổi nhanh, chậm so với thực nhìn chung thường thay đổi chậm so với giới vật chất -Thông qua hoạt động thực tiễn người, ý thức làm biến đổi điều kiện, hoàn cảnh vật chất -Ý thức đạo hoạt động, hành động người; định làm cho hoạt động người hay sai, thành công hay thất bại -Sự tác động trở lại ý thức vật chất diễn theo hai hướng tích cực tiêu cực -Xã hội phát triển vai trị ý thức ngày to lớn, đặc biệt vai trò tri thức, thông tin, khoa học trở thành lực lượng sản xuất trực tiếp Page | 11 II,LIÊN HỆ VỚI THỰC TIỄN PHÁT TRIỂN KINH TẾ Ở VIỆT NAM HIỆN NAY - Mọi hoạt động phát triển kinh tế phải xuất phát từ quy luật khách quan: Như biết, sau giải phóng Miền Nam thống đất nước, kinh tế miền Bắc nhiều nhược điểm Cơ sở vật chất kỹ thuật yếu kém, cấu kinh tế nhiều mặt cân đối, suất lao động thấp, sản xuất chưa bảo đảm nhu cầu đời sống, sản xuất nông nghiệp chưa cung cấp đủ thực phẩm cho nhân dân, nguyên liệu cho công nghiệp, hàng hoá cho xuất Mặt khác kinh tế miền Bắc cịn bị chiến tranh phá hoại khơng quân đế quốc Mỹ tàn phá nặng nề Ở miền Nam, sau 20 năm chiến tranh, kinh tế bị đảo lộn suy sụp, nông nghiệp nhiều vùng hoang hố, lạm phát trầm trọng…Nhận thức tình hình thực tiễn, Đảng ta phân tích nguyên nhân tình hình khủng hoảng kinh tế xã hội, đề định hướng đặc biệt đổi kinh tế, thực mục tiêu ba chương trình kinh tế: lương thực – thực phẩm, hàng tiêu dùng, hàng xuất, hình thành kinh tế hàng hố nhiều thành phần, thừa nhận tồn kinh tế tiểu tư sản, sản xuất hàng hoá kinh tế tư tư nhân, đổi chế quản lý kinh tế, sử dụng đắn quan hệ hàng hoá- tiền tệ Bước vào kỷ XXI, cần tiếp tục nắm vững hai nhiệm vụ chiến lược xây dựng chủ nghĩa xã hội bảo vệ tổ quốc, đẩy mạnh cơng nghiệp hố, đại hố Mục tiêu cơng nghiệp hố, đại hố xây dựng nước ta thành nước cơng nghiệp có sở vật chất kỹ thuật đại, cấu kinh tế hợp lý, quan hệ sản xuất tiến bộ, phù hợp với trình độ phát triển lực lượng sản xuất, đời sống vật chất tinh thần cao, quốc phòng, an ninh vững chắc, dân giàu nước mạnh, xã hội công văn minh - Tính sáng tạo phát triển kinh tế; Sự tăng trưởng kinh tế sáng tạo khoa học công nghệ vận hành đồng yếu tố thể chế, kết cấu hạ tầng nguồn nhân lực chất lượng cao Do đó, để thúc đẩy đổi sáng tạo mạnh mẽ đòi hỏi hệ thống thể chế xã hội để phát triển, sử dụng công nghệ mới, cụ thể việc đổi sáng tạo cần thực với Page | 12 tổng thể biện pháp kinh tế, xã hội, để tham khảo, áp dụng, hợp tác nâng cao chất lượng, lợi ích sản phẩm đổi sáng tạo; cần xây dựng hệ thống hạ tầng kỹ thuật tốt, sở nhân lực, thể chế vận hành kết đổi sáng tạo; đồng thời, phải tích hợp đẩy mạnh mối quan hệ khoa học công nghệ từ sở đào tạo, trường đại học, viện nghiên cứu, doanh nghiệp Đảng Nhà nước ta xác định mục tiêu cụ thể để xây dựng xã hội đại hóa cơng nghiệp hóa phải áp dụng khoa học - cơng nghệ việc “áp dụng khoa học - công nghệ động lực cho phát triển kinh tế Việt Nam” Ở tầm mức cao hơn, để áp dụng khoa học - công nghệ, tư đổi sáng tạo phải tư tưởng đạo xuyên suốt trình phát triển không lĩnh vực kinh tế, mà mặt đời sống xã hội Việt Nam Đại hội XIII Đảng khẳng định, đổi sáng tạo xác định nhiệm vụ đột phá chiến lược phát triển nước ta giai đoạn tới Điều cụ thể hóa “Chiến lược phát triển khoa học, công nghệ đổi sáng tạo đến năm 2030” - Tính xã hội phát triển kinh tế Trong điều kiện nay, với phát triển Cách mạng công nghiệp lần thứ tư, Đảng ta nhấn mạnh: “Tiếp tục đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa dựa tảng khoa học, công nghệ, đổi sáng tạo công nghệ Cách mạng công nghiệp lần thứ tư ”(22) Quá trình tạo sở vật chất kỹ thuật làm thay đổi điều kiện kinh tế tạo sở môi trường xã hội để thay đổi tư duy, nếp nghĩ, thay đổi thói quen, lối sống cá nhân cộng đồng xã hội Đồng thời, chủ thể q trình CNH, HĐH người Cho nên, tham gia vào trình CNH, HĐH, thực tiễn q trình địi hỏi người buộc phải thay đổi, phải từ bỏ tư tưởng, thói quen, nếp nghĩ, tập quán cũ, khơng cịn phù hợp để hình thành nên tư tưởng, quan điểm, lối sống mới, đáp ứng yêu cầu đời sống kinh tế - xã hội Cần coi trọng việc đấu tranh ngăn ngừa, khắc phục tàn dư tư tưởng, phong tục, tập quán lạc hậu Biết tiếp thu có chọn lọc tinh hoa văn hóa nhân loại phù hợp với thực tiễn Việt Nam Page | 13 TÀI LIỆU THAM KHẢO - Giáo trình Triết học Mác – Lênin (Nhà xuất trị Quốc gia thật) - https://hocluat.vn/quan-diem-cua-chu-nghia-duy-vat-bienchung-ve-nguon-goc-va-ban-chat-cua-y-thuc/ - https://luathoangphi.vn/tai-sao-noi-y-thuc-la-hinh-anh-chuquan-cua-the-gioi-khach-quan/ - https://doan.edu.vn/do-an/nguon-goc-va-ban-chat-cua-ythuc-y-nghia-doi-voi-ban-than-trong-viec-phat-huy-tinh-nangdong-chu-quan-cua-con-nguoi-su-38792/ - https://www.tapchicongsan.org.vn/web/guest/nghien-cu//2018/826023/doi-moi-sang-tao-o-viet-nam-hien-nay.aspx - https://loigiaihay.com/y-thucc126a20177.html?fbclid=IwAR1zqa5kkQ0WpthtOkPBq7dzlS uQqovPmoialuZH70VvHCDiPhoynv_2_gk#ixzz82MjOAXMC Page | 14 KẾT LUẬN Từ việc nghiên cứu nguồn gốc, chất, kết cấu vai trò ý thức, ta có nhìn trực quan rõ ràng phạm trù triết học này, qua thấy tầm quan trọng ý thức người rút phương pháp hiệu nâng cao tính tích cực, sáng tạo học tập Chúng ta cần phát huy tính động sáng tạo ý thức, phát huy vai trò nhân tố người, coi trọng vai trò ý thức Qua việc nghiên cứu lý luận chủ nghĩa Mác- Lênin, sinh viên bước xây dựng hình thành giới quan khoa học, có phương pháp phù hợp tiếp thu hiệu tri thức mới, chống tư tưởng bảo thủ, lạc hậu, thái độ thụ động, trì trệ, thiếu tính sáng tạo Trong điều kiện văn minh trí tuệ, kinh tế tri thức, tồn cầu hóa nay, nhà nước cần đổi giáo dục trọng đào tạo nâng cao trình độ trí thức khoa học, củng cố, bồi dưỡng nhiệt tình cho sinh viên Bản thân sinh viên trọng việc rèn luyện đạo đức công dân, tạo động lực học tập đắn, có nhìn xa trơng rộng, sáng tạo học tập lao động, bước vận dụng tri thức vào đời sống, góp phần xây dựng xã hơi, phát triển bảo vệ tổ quốc Page | 15 Page | 16