TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ TP HCM KHOA LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ - - BÀI THI CUỐI KỲ Mơn: TRIẾT HỌC MÁC - LÊNIN PHÂN TÍCH LÝ LUẬN CỦA PHÉP BIỆN CHỨNG DUY VẬT VỀ CÁCH THỨC VẬN ĐỘNG, PHÁT TRIỂN CỦA CÁC SỰ VẬT, HIỆN TƯỢNG TRONG THẾ GIỚI ANH (CHỊ) HÃY VẬN DỤNG LÝ LUẬN NÀY VÀO HOẠT ĐỘNG NHẬN THỨC VÀ THỰC TIỄN CỦA BẢN THÂN Họ tên: Nguyễn Thị Phương Uyên Số thứ tự: 92 MSSV: 31221021495 Lớp: BA002 Thứ: Tiết: 1-5 Nhóm: Thành phố Hồ Chí Minh, tháng 12 năm 2022 MỤC LỤC NỘI DUNG 1 Nội dung quy luật lượng- chất theo triết học Mác-Lênin 1.1 Các khái niệm nội dung quy luật lượng- chất 1.2 Ý nghĩa phương pháp luận rút nghiên cứu quy luật lượng-chất Vận dụng phép biện chứng vật cách thức vận động, phát triển vật, tượng giới qua việc xây dựng kế hoạch học tập đại học 2.1 Tích lũy lượng để biến đổi chất từ sinh viên thành cử nhân 2.2 Biện pháp tích lũy lượng để biến đổi chất từ sinh viên thành cử nhân LỜI KẾT TÀI LIỆU THAM KHẢO NỘI DUNG Phép biện chứng vật theo quan điểm triết học Mác-Lênin bao gồm hai nguyên lý bản, ba quy luật sáu cặp phạm trù để giải thích cho vận động phát triển tự nhiên giúp người định hướng nhận thức chuyện xung quanh Trong đó, có ba quy luật để lý giải phát triển vật tượng bao gồm quy luật thống đấu tranh mặt đối lập, quy luật lượng-chất quy luật phủ định phủ định Và sở lý luận chung nội dung ý nghĩa thực tiễn rút từ việc nhận thức quy luật lượng-chất phép biện chứng vật phù hợp để lý luận cách thức vận động, phát triển vật, tượng giới vận dụng vào nhận thức hoạt động thực tiễn thân Nội dung quy luật lượng- chất theo triết học Mác-Lênin 1.1 Nội dung quy luật lượng- chất Xét vai trị quy luật lượng - chất mang đến cách thức chung vận động phát triển, thay đổi lượng diễn đến mức định dẫn đến thay đổi chất vật tượng đưa vật sang trạng thái phát triển Khái niệm “Chất” dùng để tính quy luật khách quan vốn có vật, tượng; thống có quan hệ mật thiết thuộc tính, yếu tố tạo nên vật, tượng, giúp vật, tượng vật, tượng khác Từ phân biệt vật tượng với vật tượng khác Ví dụ : Chất chanh chua, chất muối mặn dựa vào hai thuộc tính phân biệt chanh muối Đó thuộc tính quy định vốn có vật, khơng lệ thuộc ý muốn người nên mang tính khách quan Về đặc điểm chất có tính ổn định tương đối Mỗi vật tượng có chất chất mà tạo thành hay có nhiều chất khác Những thuộc tính vật, tượng thể chất thuộc tính tạo thành chất Tuy nhiên, phân chia thuộc tính thành thuộc tính thuộc tính khơng mang tính tương đối 2 Cịn khái niệm “Lượng” dùng để tính quy định vốn có vật, tượng khía cạnh quy mơ, trình độ phát triển, tốc độ nhịp điệu vận động, phát triển vật, tượng Ví dụ: Một nucleotit có lượng nguyên tử tạo thành phân tử đường (C5H10O4), phân tử axit photphoric (H3PO4) bốn loại bazơ nitơ (A,U,G,C) Khác với chất, lượng lại có đặc điểm tính biến đổi thường xuyên Mỗi vật tượng lại tồn nhiều loại lượng xác định nhiều cách khác Có lượng biểu thị đơn vị đo lường cụ thể, chẳng hạn số học sinh có lớp, số sách kệ, Nhưng có lượng lại biểu thị dạng khái quát, mang tính trừu tượng lượng kinh nghiệm, kiến thức người, Dẫu phân biệt chất lượng mang ý nghĩa tương đối Có tính quy định mối quan hệ chất vật, tượng mối quan hệ khác lại lượng ngược lại Có thể phát biểu mối quan hệ lượng chất sau: Chất lượng hai mặt thống hữu cơ, không tách rời vật, tượng có tác động biện chứng lẫn Sự thay đổi lượng dẫn tới thay đổi chất Song lượng cung cấp nằm khoảng giới hạn định gọi độ chất chưa thể thay đổi Sự thay đổi lượng khuôn khổ độ tới điểm nút làm thay đổi chất vật thông qua bước nhảy chất đời tác động trở lại thay đổi lượng mới, tạo thành trình vận động phát triển liên tục vật Để làm rõ phát biểu cần tìm hiểu “độ” - khái niệm dùng để mối liên hệ thống quy định lẫn chất lượng Đó khoảng giới hạn mà thay đổi lượng chưa làm thay đổi chất vật, tượng, vật tượng nó, chưa chuyển hóa thành vật, tượng khác Tiếp đến điểm nút, khái niệm điểm giới hạn mà đó, thay đổi lượng phá vỡ độ cũ, làm thay đổi chất vật, tượng 3 Cuối bước nhảy, khái niệm chuyển hóa chất vật thay đổi lượng trước gây ra, bước ngoặt biến đổi lượng Muốn chuyển hóa từ chất cũ sang chất phải thơng qua bước nhảy Có hình thức bước nhảy sau: Căn vào quy mô nhịp độ bước nhảy có hai loại có : Bước nhảy cục bước nhảy làm thay đổi số mặt, số phận, số yếu tố, vật, tượng Bước nhảy toàn bước nhảy làm thay đổi tất mặt, phận, yếu tố, vật, tượng Căn vào thời gian chế thay đổi chất có : Bước nhảy đột biến bước nhảy thực thời gian ngắn làm thay đổi toàn kết cấu vật, tượng Bước nhảy bước nhảy thực từ từ thông qua việc tích lũy chất loại bỏ chất cũ Phân tích ví dụ sau: B học sinh cấp trở thành học sinh cấp tích lũy đủ kiến thức để vượt qua kiểm tra đầu vào Chất cũ B học sinh cấp chất B học sinh cấp Lượng kiến thức mà B tích lũy năm học cấp Khoảng thời gian năm từ lớp đến lớp độ B thời điểm B hồn thành chương trình học cấp (đủ điều kiện thi tốt nghiệp) điểm nút Bước nhảy lúc chuyển hóa từ học sinh cấp thành học sinh cấp Cuối B thực bước nhảy thành công, trở thành học sinh cấp lượng sinh Đó kiến thức mà B tiếp tục học tập tích lũy chương trình phổ thơng 1.2 Ý nghĩa phương pháp luận rút nghiên cứu quy luật lượng-chất Muốn tạo bước nhảy hành động phải thực q trình tích lũy đủ lượng để dẫn đến biến đổi chất; khơng nơn nóng chủ quan ý chí, xa rời thực khách quan Khi thực bước nhảy, bên cạnh việc tuân theo điều kiện khách quan phải ý đến điều kiện chủ quan để làm việc khoa học tâm, chủ động thực bước nhảy; tránh thái độ trì trệ, bảo thủ Vận dụng phép biện chứng vật cách thức vận động, phát triển vật, tượng giới qua việc xây dựng kế hoạch học tập đại học 2.1 Tích lũy lượng để biến đổi chất từ sinh viên thành cử nhân Để biến đổi từ chất sinh viên trở thành chất cử nhân tri thức yếu tố tiên lượng cần tích lũy Bản thân sinh viên ngành quản trị kinh doanh cần tích lũy 125 tín gồm khối kiến thức như: 45 tín kiến thức giáo dục đại cương; tín kỹ mềm, khởi kinh doanh công nghệ thông tin; 39 tín kiến thức ngành; 17 tín kiến thức chuyên ngành 10 tín thực tập tốt nghiệp Song với cần tích lũy kiến thức từ trường hợp điển hình kinh tế, mơ hình kinh doanh hiệu thị trường cũng, chiến lược đầu tư,… để có thêm kiến thức thực tế Bên cạnh tảng tri thức vững tích lũy cho thân kĩ điều vô cần thiết Bản thân cần đào sâu vào kĩ chuyên môn ngành quản trị tư chiến lược, lập kế hoạch hiệu quả, quản lý nhân sự, dự án,… từ cịn sinh viên để vận dụng tốt vào công việc sau Thêm vào khơng ngừng nâng cấp thân kĩ tin học văn phòng sử dụng thành thạo Word, Excel, Powerpoint, công cụ chỉnh sửa video, hình ảnh hay số kĩ mềm giao tiếp, thuyết trình trước đám đơng, làm việc nhóm,… để đáp ứng nhu cầu thị trường lao động Và điều cuối không phần quan trọng việc tích lũy cho thân mối quan hệ xã hội Bản thân tạo dựng mối quan hệ tốt với bạn lớp đại học học tập, nghiên cứu, tham gia hoạt động ngoại khóa mối quan hệ bên lớp học anh, chị, bạn trường qua câu lạc bộ, đội, nhóm; nơi làm thêm… Song với mối quan hệ thiết lập không gian mạng qua diễn đàn, hội, nhóm trực tuyến 2.2 Biện pháp tích lũy lượng để biến đổi chất từ sinh viên thành cử nhân Đối với việc tích lũy tri thức, thân sinh viên năm trọng nghiên cứu từ môn đại cương qua việc chuẩn bị trước đến lớp, học cách ghi chép từ thầy giảng lớp tự tóm tắt, hệ thống kiến thức học để dễ dàng ơn tập, không bị bối rối hay chán nản trước kì thi Và để hiểu sâu vận dụng tốt tri thức cần thiết, thân chủ động nghiên cứu kiến thức từ nhiều nguồn sách báo, internet, tài liệu chuyên ngành lĩnh vực khác để phát triển tư toàn diện Song với đó, thân khơng ngừng trau dồi kĩ mềm giao tiếp, thuyết trình trước đám đông, lên ý tưởng,… qua hội thảo trường công việc dạy thêm Những kĩ tin học văn phịng, chỉnh sửa hình ảnh, quản lý dự án,… tích lũy dần thơng qua việc tham gia vào dự án câu lạc khóa học trực tuyến mạng Việc học tập tích lũy kĩ cách linh hoạt thông qua nhiều hoạt động khác giúp thân tự tích lũy khả quản lý thời gian thực công việc hiệu Cuối cùng, qua công việc học tập, rèn luyện để tích lũy tri thức kĩ nêu trên, thân tích lũy thêm mối quan hệ xã hội lành mạnh, tương đồng với thân lý tưởng đam mê LỜI KẾT Tóm lại, việc vận dụng phép biện chứng vật để lí giải cách thức vận động, phát triển vật, tượng giới qua mối quan hệ lượng chất có vai trị to lớn việc vận dụng vào sống người Chất biến đổi lượng tích lũy tới độ định nên học tập rèn luyện, thân phải tích lũy dần lượng đồng thời phải thực kịp thời bước nhảy có đủ điều kiện để biến đổi chất - trở thành cử nhân Những việc làm vĩ đại người tổng hợp việc làm bình thường, thân sinh viên phải ln tích cực, chủ động học tập rèn luyện để phát triển toàn diện, tránh tư tưởng chủ quan, nóng vội mà khơng chịu tích lũy kiến thức (lượng) 6 TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Khoa Lý luận trị, UEH (2022, LHNB), Tài liệu HDHT Triết học Mác-Lênin, TP.HCM [2.3.1, tr.31]