Lý luận chung về mối quan hệ giữa vật chất và ý thức

NỘI DUNG I, LÝ LUẬN CHUNG VỀ MỐI QUAN HỆ GIỮA VẬT CHẤT VÀ Ý THỨC Mối quan hệ vật chất ý thức:  Trong lịch sử, Chủ nghĩa tâm cho ý thức có trước vật chất có sau, ý thức định vật chất  Chủ nghĩa vật siêu hình cho vật chất có trước, ý thức có sau, vật chất định ý thức sinh ý thức Tuy nhiên quan điểm họ chưa thấy vai trị, tính động sáng tạo ý thức a) Vai trò vật chất ý thức Chủ nghĩa vật biện chứng khẳng định: Vật chất có trước, ý thức có sau, vật chất nguồn gốc ý thức, định ý thức vì: n ê uy Ch Ý thức sản phẩm dạng vật chất có tổ chức cao óc người nên có người có ý thức Trong mối quan hệ người với giới vật chất người kết trình phát triển lâu dài giới vật chất, sản phẩm giới vật chất Kết luận chứng minh phát triển lâu dài khoa học giới tự nhiên; chứng khoa học chứng minh quan điểm: vật chất có trước, ý thức có sau phải có óc người phát triển trình độ cao có đời ý thức Phải giới xung quanh tự nhiên xã hội bên người tạo ý thức, hay nói cách khác ý thức tương tác não người giới khách quan Ta thử giả dụ, người sinh mà não không hoạt động hay khơng có não khơng thể có ý thức Cũng câu chuyện cậu bé sống rừng bầy sói khơng tiếp xúc với xã hội lồi người hành động cậu ta sau trở xã hội giống sói Tức hồn tồn khơng có ý thức đề th ực Các yếu tố tạo thành nguồn gốc tự nhiên, nguồn gốc xã hội ý thức (bộ óc người, giới khách quan tác động đến óc gây tượng phản ánh, lao động, ngôn ngữ), thân giới vật chất (thế giới khách quan), dạng tồn vật chất (bộ óc người, tượng phản ảnh, lao p tậ Kế án to động, ngôn ngữ) khẳng định vật chất nguồn gốc ý thức Vật chất tiền đề cho tồn phát triển ý thức nên vật chất thay đổi ý thức phải thay đổi theo + VD: Ở Việt Nam, nhận thức học sinh cấp 1, 2, vềcông nghệ thông tin yếu máy móc đội ngũ giáo viên giảng dậy thiếu Nhưng vấn đề sở vật chất đáp ứng trình độ cơng nghệ thơng tin em cấp 1, 2, tốt nhiều Ý thức phản ánh giới vật chất, hình ảnh chủ quan giới vật chất nên nội dung ý thức định vật chất Sự vận động phát triển ý thức, hình thức biểu ý thức bị quy luật sinh học, quy luật xã hội tác động môi trường sống định Những yếu tố thuộc lĩnh vực vật chất nên vật chất không định nội dung mà cịn định hình thức biểu biến đổi ý thức b) Vai trò ý thức vật chất Trong mối quan hệ với vật chất, ý thức tác động trở lại vật chất thông qua hoạt động thực tiễn người n ê uy Ch Vì ý thức ý thức người nên nói đến vai trị ý thức nói đến vai trị người Bản thân ý thức tự khơng trực tiếp thay đổi thực Muốn thay đổi thực, người phải tiến hành hoạt động vật chất Song, hoạt động người ý thức đạo, nên vai trò ý thức trực tiếp tạo hay thay đổi giới vật chất mà trang bị cho người tri thức thực khách quan, sở người xác định mục tiêu, đề phương huớng, xây dựng kế hoạch, lựa chọn phương pháp, biện pháp, công cụ, phương tiện, v.v để thực mục tiêu Ở đây, ý thức thể tác động vật chất thông qua hoạt động thực tiền người đề th ực Các yếu tố tinh thần tác động trở lại vật chất cách mạng mẽ VD Nếu tâm trạng người công nhân mà không tốt làm giảm suất dây chuyền sản xuất nhà máy Nếu khơng có đường lối cách mạng đắn đảng ta dân tộc ta giảng thắng lơị hai kháng chiến p tậ Kế án to chống Pháp Mĩ Lê - Nin nói “ Khơng có lý luận cách mạng khơng thể có phong trào cách mạng” Ý thức phản ánh thực khách quan có tác dụng thấy đẩy hoạt động thực tiễn người trình cải tạo giới vật chất Khi phản ánh thực khách quan hiểu chất quy luật vận động vật tượng giới quan VD Hiểu tính chất vật lý thép nóng chảy 10000 dộ C người tạo nhà máy gang thép để sản xuất cách loại thép với đủ kích cỡ chủng loại, phương pháp thủ công xa xưa Sự tác động trở lại ý thức vật chất diễn theo hai hướng: tích cực tiêu cực Nếu người nhận thức đúng, có tri thức khoa học, có tình cảm cách mạng, có nghị lực, có ý chí hành động người phù hợp với quy luật khách quan, người có lực vượt qua thách thức q trình thực mục đích mình, giới cải tạo - tác động tích cực cúa ý thức Cịn ý thức người phản ánh không thực khách quan, chất, quy luật khách quan từ đầu, hướng hành động người ngược lại quy luật khách quan, hành động có tác dụng tiêu cực đổi với hoạt động thực tiễn, thực khách quan Như vậy, việc định hướng cho hoạt động người, ý thức định hành động người, hoạt động thực tiễn người hay sai, thành công hay thất bại, hiệu hay không hiệu ê uy Ch n Tìm hiểu vật chất, nguồn gốc, chất ý thức, vai trò vật chất, ý thức thấy: vật chất nguồn gốc ý thức, định nội dung khả sáng tạo ý thức; điều kiện tiên để thực ý thức; ý thức có khả tác động trở lại vật chất, tác động tự thân mà phải thông qua hoạt động thực tiễn (hoạt động vật chất) người Sức mạnh ý thức tác động phụ thuộc vào trình độ phản ánh ý thức, mức độ thâm nhập ý thức vào người hành động, trình độ tổ chức người điều kiện vật chất, hoàn cảnh vật chất, người hành động theo định hướng ý thức đề ực th p tậ Kế án to Chủ nghĩa vật biện chứng xuất phát từ người thực, người thực tiễn để xem xét mối quan hệ Từ khằng định, vật chất có trước, ý thức có sau, vật chất định ý thức ý thức tác động trở lại vật chất thông qua hoạt động người Vật chất định ý thức: Vật chất có trước, ý thức có sau Vật chất định nguồn gốc, chất, nội dung biến đổi ý thức - Ví dụ :Trong đời sống xã hội có câu: thực túc, binh cường, có thực vực đạo Vật chất định nguồn gốc ý thức: Nghĩa não người dạng vật chất cao có tính chất vật chất quan phản ánh để hoàn thành ý thức.Ý thức phụ thuộc vào hoạt động thần kinh não trình phản ánh giới khách quan Vật chất định chất, nội dung ý thức: Bản chất hình ảnh chủ quan giới khách quan: nghĩa ý thức phản ánh giới vật chất giới vật chất dịch chuyển vào óc người, cải biến Vì thế, vật chất định chất nội dung Nội dung phản ánh giới khách quan Vật chất định Sự biến đổi ý thức: Ý thức phản ánh, vật chất phản ánh phản ánh biến đổi phản ánh phải biến đổi theo ê uy Ch * Ý thức tác động trở lại vật chất thông qua hoạt động người cụ thể thúc đẩy kìm hãm mức độ định, điều kiện vật chất góp phần cải tạo hình thức khách quan.Nếu phản ánh thực khách quan – thúc đẩy ngược lại cản trở n - Ví dụ: Chủ trương đổi chế quan liêu bao cấp, cản trở phát triển người – khủng hoảng kinh tế xã hội, động lực đề ực th Tổng quan lại , Quan hệ vật chất ý thức quan hệ hai chiều tác động biện chứng qua lại, vật chất định ý thức cịn ý thức tác động trở lại thực tiễn thơng qua hoạt động nhận thức người p tậ Kế án to Ý nghĩa phương pháp luận: Trên sở quan điểm chất vật chất giới; chất động, sáng tạo ý thức mối quan hệ biện chứng vật chất ý thức rút ý nghĩa phương pháp luận là: Trong hoạt động nhận thức thực tiễn đòi hỏi phải xuất phát từ thực tế khách quan, tôn trọng hành động theo khách quan đồng thời phát huy tính động chủ quan Xuất phát từ thực tế khách quan, tôn trọng quy luật khách quan xuất phát từ tính khách quan vật chất, có thái độ tơn trọng thực khách quan mà tôn trọng quy luật; nhận thức hành động theo quy luật khách quan Trong nhận thức hành động người phải xuất phát từ thực tế khách quan để xác định mục đích, đề đường lối, chủ trương, sách, kế hoạch, biện pháp; phải lấy thực tế khách quan làm sở, phương tiện; phải tìm nhân tố vật chất, tổ chức nhân tố thành lực lượng vật chất để hành động Phát huy tính động chủ quan phát huy vai trị tích cực, động, sáng tạo ý thức nhân tố người việc vật chất hóa tính tích cực, động, sáng tạo Điều đòi hỏi người phải tôn trọng tri thức khoa học, mặt khác phải tích cực học tập, nghiên cứu để làm chủ tri thức khoa học đồng thời phải tu dưỡng rèn luyện thân đạo đức, ý chí, nghị lực ê uy Ch Đảm bảo nguyên tắc tính thống biện chứng tôn trọng khách quan phát huy động chủ quan hoạt động thực tiễn đòi hỏi phải khắc phục bệnh chủ quan ý chí, chủ nghĩa kinh nghiệm, coi thường tri thức khoa học hoạt động nhận thức thực tiễn n  Vì vật chất định ý thức, sinh ý thức chủ trương sở hoạt động nhận thức, hoạt động người phải xuất phát từ thực khách quan hoạt động tuân theo quy luật khách quan, nghĩa phải có quan điểm khách quan nhận thức hoạt động thực tiễn  Xuất phát từ thực khách quan, từ lẻ tẻ thực khách quan, phải xuất phát từ chung quy luật khách quan.Nghị quết Đảng học kinh nghiệm phải nắm vững thực khách quan đề ực th p tậ Kế án to Hoạt động tuân theo quy luật (quan điểm khách quan) nhận thức vật phải tơn trọng có, phải phản ánh quy luật vận động phát triển vật chống chủ nghĩa khách quan, đồng thời chống chủ quan ý chí  Vì ý thức có tính độc lập tương đối, có tính động sáng tạo tác động trở lại vật chất thông qua hoạt động người, với xuất phát từ thực khách quan phải phát huy tính động chủ quan , tức phát huy mặt tích cực ý thức, hạn chế mặt tiêu cực ý thức Ví dụ: Trước trận đánh làm tâm thư, tự phê bình phê bình, rút nhược điểm để tiến bộ, khắc phục mặt tiêu cực; giáo dục nhận thức thông qua phong trào, thực tiễn tư tưởng, đạo đức giả  Giữa vật chất ý thức có đối lập tuyệt đối phạm vi nhận thức luận Ngồi lĩnh vực ra, phân biệt tương đối (Câu Lê Nin).Vì sách đắn sở liên kết hợp hai yếu tố Ví dụ: giáo dục trị, tư tưởng gắn liền với khuyến khích lợi ích vật chất đạt danh hiệu thi đua, phần thưởng - Công tác tư tưởng phải gắn liền với công tác tổ chức tuyệt đối hóa yếu tố vật chất, yếu tố kinh tế mà coi nhẹ ý thức người, coi nhẹ tính động , sáng tạo người rơi vào chủ nghĩa vật tầm thường, ngược lại tuyệt đối hóa yếu tố ý thức coi nhẹ điều kiện vật chất định rơi vào chủ nghĩa chủ quan ý chí ê uy Ch Ví dụ: thời kỳ đề vấn đề công hữu , xây dựng quan hệ sản xuất không dựa lực lượng sản xuất n đề II VẬN DỤNG MỐI QUAN HỆ GIỮA VẬT CHẤT VÀ Ý THỨC Với việc học hành sinh viên a) Những mặt tích cực ực th p tậ Người Việt ta có tiếng thông minh, hiếu học Nền giáo dục Việt Nam ta gặp nhiều khó khăn, thiếu thốn sở vật chất trước, sau chiến tranh, đạt nhiều thành tựu đáng tự hào Ta đào tạo đội ngũ nghiên cứu khoa học cống hiến quan trọng cho cộng đồng khoa học quốc tế Kế án to nói sinh viên Việt Nam thơng minh, sáng tạo, có khả tiếp nhận tri thức tốt b) Mặt hạn chế Sinh viên ta mắc "bệnh" thụ động học tập, sinh viên khơng chịu tìm tịi sách, tài liệu phụ lục cho chun mơn mình, phương pháp giảng dạy đại học nhiều thầy cô lên lớp hướng dẫn đưa tư liệu đầu sách cần thiết cho sinh viên tìm kiếm tham khảo Phần lớn sinh viên Việt Nam thiếu khả sáng tạo Một kết nghiên cứu gần tính sáng tạo sinh viên trường đại học lớn Việt Nam cho biết mẫu điều tra lớn gồm hàng ngàn sinh viên, chí có khoảng 20% sinh viên đặt vượt mức sáng tạo trung bình tụ giới Như có tới 80% sinh viên có tính sáng tạo thấp mức trung bình Đây thơng tin sét đánh, buộc nhà giáo dục học phải nghiêm túc xem lại phương pháp, chương trình, cách tổ chức dạy học trường đại học Việt Nam ê uy Ch "Lười đọc…." lời tự thú nhiều sinh viên thời đại Khảo sát ngẫu nhiên số sinh viên trường đại học, cao đẳng việc đọc sách báo họ, số đồng ngắc ngứ "có đọc" đọc số theo phong trào xem sách chuyên ngành bị thúc bách mặt vở, có sinh viên trường chưa lần ghé thăm thư viện Một số đơng sinh viên đọc có nhiều nguyên nhân chủ quan khách quan nói chung họ thụ động việc học Thụ động sinh viên đọc giảng viên yêu cầu thuyết trình đề tài, viết tiểu luận khuyến khích người khác sách hay đó, tức bị áp chế truyền cho niềm tin họ đổ xơ đọc n Có q nhiều sinh viên vừa học, vừa chơi có nhiều sinh viên quên thứ đời để học Cả hai kiểu học thể mang lại kết tiêu cực khác Một bên hụt hẫng kiến thức, thường xuyên đối mặt với nguy bị đuổi học bên lại mệt mỏi, căng thẳng, lo âu chồng chất năm học đại học khiến sức khỏe bị suy sụp, lạc lõng với diễn tiến xung quanh xã hội, lạ lẫm với điều tác động đến sống hàng ngày đề ực th p tậ Kế Vận dụng để giải vấn đề thực tế án to Một công ty muốn tuyển người bán hàng giỏi trao cho người hàng trăm ứng viên, 100 lược đề nghị họ đến chùa để bán Cái oăm chùa sư xuống tóc, làm có nhu cầu sử dụng lược Mà khơng có nhu cầu bán hàng Hàng trăm người hầu hết bó tay Tuy có ba người bán hàng Người thứ mang lược đến chùa vừa chào hàng bị vị sư mắng cho anh giễu cợt họ khơng có tóc, nên đuổi Nhưng anh cắn chịu đứng cầu xin họ mua lược Cuối cùng, vị sư thương tình mua giùm lược Người thứ hai, sau vịng quanh ngơi chùa núi, tóc bị gió thổi tung xác xơ, xin gặp sư trụ trì Ðược gặp, chắp tay niệm "nam mơ" thưa rằng: "trên núi cao gió thổi mạnh, thiện nam tín nữ đến dâng hương mà tóc tai rối bù, e khơng thành kính trước cửa Phật Xin nhà chùa chuẩn bị vài lược để trước lúc dâng hương phật tử chải tóc cho gọn gàng, khơng bù rối" Nghe nói có lý, sư trụ trì đồng ý mua lược Nhà chùa có 10 lư hương nên mua 10 lược cho ê uy Ch Còn người thứ ba, đến thẳng chùa lớn vùng quanh năm hương khói nghi ngút Anh xin gặp thượng toạ trụ trì mà thưa rằng: "Bạch thầy, chùa ta lớn vùng, ngày có hàng trăm tín đồ đến thắp hương Phàm người dâng hương, có lịng thành cúng Chùa lớn chùa ta, thiết tưởng nên có chút tặng phẩm khuyến khích người làm việc thiện Con có mang theo lược cơng ty Thầy có thư pháp người, xin viết lên lược ba chữ "Lược tích thiện" làm tặng phẩm Món quà thật nhiều ý nghĩa" Nhà chùa nghe ra, hứng thú mua liền 100 lược làm quà n Từ đánh giá tư giải vấn đề ba ứng cử viên trên: Người thứ thuộc mẫu bán hàng cổ điển, cần cù nhẫn nại kiên trì Người thứ hai có lực quan sát, suy đốn việc, dám nghĩ dám làm Còn người thứ ba, nghiên cứu phân tích kỹ nhu cầu tâm lý đám đơng, có ý tưởng tốt, lại có giải pháp cụ thể nên mở thị trường tốt cho sản phẩm Ðây xứng đáng người bán hàng giỏi công ty Anh ta tuyển mộ làm phụ trách bán hàng.Nhờ có Lược tích thiện làm quà tặng mà đồn mười, mười đồn trăm, dân chúng đổ dâng hương đông, danh tiếng chùa lừng lẫy phương đề ực th p tậ Kế án to trượng chùa ký hợp động mua hàng nghìn lược công ty Rõ ràng, nơi tưởng nhu cầu, chịu khó quan sát, phân tích mối quan hệ, phát nhu cầu tìm cách kích cầu để bán hàng Vì ứng cử viên thứ ba trước hết xuất phát từ phân tích điều kiện , hồn cảnh thực tế sau nhờ có ý thức phát triển lực đánh giá thực khách quan sáng tạo , quan sát tình nên giải tốt vấn đề tạo vật chất n ê uy Ch đề ực th p tậ Kế án to KẾT LUẬN Xây dựng chủ nghĩa xã hội Việt Nam nghiệp khó phức tạp, coi cơng kháng chiến trường kỳ Đảng, Nhà nước nhân dân ta Những diễn biến phức tạp tình hình giới, biến động nhiều đất nước ta trình đổi tồn diện xã hội địi hỏi Đảng nhà nước ta phải kiên trì, kiên định, giữ vững lịng tin, tâm khắc phục khó khăn đồng thời phải tỉnh táo, thơng minh nhạy bén để thích ứng kịp thời với tình hình thực tế biến đổi ngày, n ê uy Ch Quán triệt phương pháp luận chủ nghĩa Mác - Lênin tư tưởng Hồ Chí Minh, vận dụng thành thạo phép vật vật biện chứng vào việc nghiên cứu quản lý kinh tế, phát huy mạnh mẽ quan hệ biện chứng kinh tế trị công đổi nhằm tăng trưởng kinh tế quốc dân, định trở thành cán quản lý kinh tế giỏi góp phần xứng đáng vào công đổi kinh tế đất nước, tạo điều kiện cho kinh tế Việt Nam cất cánh, để từ đúnõng cao vị trí Việt Nam chiến trường quốc tế, góp phầ n củng cố ổn định trị đất nước Đó đường lối trách nhiệm nhà quản lí kinh tế, trị chúng ta, nâng cao vị trí Việt Nam chiến trường quốc tế, góp phần củng cố ổn định trị đất nước Đó đường lối trách nhiệm nhà quản lí kinh tế, trị đề ực th p tậ Kế án to 10