MỘT SỐ BIỆN PHÁP XÂY DỰNG NỀN NẾP LỚP GIÚP HỌC SINH LỚP 5 CÓ Ý THỨC HỌC TẬP TỐT MỘT SỐ BIỆN PHÁP XÂY DỰNG NỀN NẾP LỚP GIÚP HỌC SINH LỚP 5 CÓ Ý THỨC HỌC TẬP TỐT A I LÝ DO CHỌN BIỆN PHÁP Bậc tiểu học đư[.]
MỘT SỐ BIỆN PHÁP XÂY DỰNG NỀN NẾP LỚP GIÚP HỌC SINH LỚP CÓ Ý THỨC HỌC TẬP TỐT A I LÝ DO CHỌN BIỆN PHÁP Bậc tiểu học xác định bậc học tảng hệ thống giáo dục quốc dân, bậc học “nhằm giúp học sinh hình thành sở ban đầu cho phát triển đắn lâu dài đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ kỹ để học sinh tiếp tục học trung học sở” Với vị trí giáo dục tiểu học có nhiệm vụ phải xây dựng tồn móng cho hệ thống giáo dục phổ thơng “Đặt sở vững cho phát triển toàn diện người Việt Nam XHCN” Như Bác Hồ nói: “Vì lợi ích mười năm trồng cây, lợi ích trăm năm trồng người” câu nói khẳng định vai trị, trách nhiệm người làm cơng tác giáo dục chăm lo cho nghiệp “trồng người”, vai trị người làm cơng tác trực tiếp giảng dạy nói chung, vai trị giáo viên làm cơng tác chủ nhiệm nói riêng quan trọng việc giáo dục hình thành nhân cách cung cấp kiến thức cho học sinh Một việc làm nghe qua đơn giản vào thực tế khơng dễ chút Nếu giáo viên không tâm huyết với nghề, tinh thần trách nhiệm cao khó mà hồn thành nhiệm vụ Chất lượng học tập học sinh, nhân cách, đạo đức, lối sống… học sinh ? Đặc biệt học sinh lớp lứa tuổi bước vào giai đoạn đầu tuổi dậy thì, ngồi thay đổi thể chất, em thay đổi tâm lý, tình cảm Các em dễ bị lôi kéo, dụ dỗ, bị xâm hại,…Nhưng em chưa có đủ khả để từ chối, để tự bảo vệ Xuất phát từ lí tình hình thực tế nên tơi suy nghĩ tìm số biện pháp nhỏ để góp phần làm tốt cơng tác chủ nhiệm Chính tơi mạnh dạn đưa ra: “Một số biện pháp xây dựng nếp lớp giúp học sinh lớp có ý thức học tập tốt” II NỘI DUNG BIỆN PHÁ Biện pháp 1: Trước hết, tìm hiểu học sinh lớp chủ nhiệm Ngay từ đầu năm nhận lớp, tơi tìm hiểu tình hình học sinh thông qua giáo viên chủ nhiệm năm học trước tâm lí, trình độ nhận thức, lực hoạt động, mối quan hệ với tập thể, với người xung quanh lực trí tuệ học sinh sau xếp, bố trí chỗ ngồi phù hợp Chẳng hạn: Với em hay nghịch, em tiếp thu kiến thức chậm xếp em ngồi bàn đầu đối diện bàn giáo viên để dễ quản lí tạo hội cho em tham gia hoạt động học tập nhiều (vừa sức em), tạo hội để khen ngợi, khuyến khích giúp em tự tin học tập tích cực Biện pháp 2: Tìm hiểu, làm quen Xây dựng quy định nề nếp Ngay từ bắt đầu nhận lớp lên kế hoạch rèn nếp cụ thể như: Sắp xếp chỗ ngồi hợp lý, ghi lại sơ đồ lớp, cố gắng nhớ tên, quen mặt HS ngày học để tạo gắn kết, gây thiện cảm, hứng thú cho HS Khi gọi tên mình, học sinh cảm thấy giáo nhớ, quan tâm đến yên tâm, tin tưởng vào giáo Cho HS tìm hiểu truyền thống nhà trường, học nội quy trường, Đội (mỗi ngày y/c HS ghi nhớ 2-3 nội quy); Trong tuần học đầu, GV dành thời gian để rèn nhiều nếp Thay giáo viên tự xây dựng nội quy lớp học, đưa yêu cầu lớp thực hiện, tổ chức cho lớp tự thảo luận xây dựng nội quy lớp Việc học sinh tham gia vào xây dựng nội quy lớp học khiến học sinh thực nội quy tốt trẻ hiểu rõ nội quy nội quy học sinh đề đồng thời có cam kết thực Các bước thực sau: Bước 1: Giáo viên tổ chức lấy ý kiến của học sinh nội quy cần có: Bước 2: Thống nội quy lớp học Bước 3: Cam kết thực Bước 4: Viết nội quy lớp học chữ in Trang trí đẹp, hấp dẫn Treo bảng nội quy nơi dễ nhìn Nội dung nội quy là: Đi học đều, Nghỉ học phải có phép Xếp hàng vào lớp Có đầy đủ dụng cụ học tập, ln giữ gìn sách Trong lớp phải ý nghe giảng, phát biểu xây dựng Khơng đánh nhau, khơng nói tục, khơng chửi bậy Đồn kết giúp đỡ bạn bè Nói lịch Nhặt rơi, trả lại cho người Không lấy lẫn đồ dùng học tập bạn lớp Giữ gìn trường lớp đẹp, bỏ rác nơi quy định Chăm sóc, bảo vệ hoa Không làm hư hỏng công trình, đồ dùng trường, lớp Và sau dựa theo quy định mà khen uốn nắn, sửa cho học sinh Biện pháp 3: Xây dựng nguyên tắc, quy định lớp học Đối với học sinh lớp 2, xây dựng nguyên tắc quy định học vô quan trọng Nếu học sinh thực tốt nguyên tắc quy định học nhẹ nhàng, hiệu quả, tiết kiệm nhiều thời gian Giáo viên đỡ vất vả Chẳng hạn, quy định ký hiệu học: - Tập trung, ý nhìn lên bảng: - Lấy bảng con: B - Lấy vở: V - Lấy hộp đồ dùng: Đ - Lấy SGK: S - Thảo luận theo nhóm đơi: N2 - Thảo luận theo nhóm 4: N4 - Làm theo hiệu lệnh gõ thước: gõ tiếng giơ bảng, tiếng xóa bảng … - Xếp sách, vở, đồ dùng ngăn nắp gọn gàng ngăn bàn Những nguyên tắc: - Giữ trật tự, im lặng thầy, cô giảng - Nguyên tắc ngồi học, ngồi viết: Lưng thẳng, đầu cúi, ngực khơng tì vào bàn, hai chân để song song, tay phải cầm bút, tay trái tì nhẹ giữ … - Học sinh phép phát biểu cho phép Khơng trường hợp, giáo viên thường trả lời câu hỏi học sinh, học sinh không giơ tay xin phép Điều tạo thói quen xấu cho học sinh Giáo viên phải ln nhớ ngun tắc "chỉ nói phép" Dần dần học sinh nhớ nguyên tắc này, biết chờ đợi đến lượt nói - u cầu học sinh nói rõ ràng, đủ nghe Khi học sinh ồn ào, giáo viên không nên quát lên, làm tốn lượng làm học sinh ồn thêm Điều giáo viên cần làm gây ý với học sinh, sau nói cách nhẹ nhàng, vừa nói vừa đến tận nơi em nói chuyện, nói cảm ơn bạn trật tự sẵn sàng học, cịn bạn sao? Giải thích khơng thể học điều hơm bạn nói chuyện ồn Khi hướng dẫn học sinh làm quen thực nguyên tắc quy định này, em gặp nhiều khó khăn, khơng nhớ Giáo viên cần kiên trì hướng dẫn học sinh thực thao tác, chắn, cho học sinh làm làm lại nhiều lần Trong học GV ln tạo tình bất ngờ, gây hứng thú cho học sinh Biện pháp 4: Rèn nề nếp lớp thông qua đội ngũ cán lớp Trong lớp việc xây dựng đội ngũ cán lớp quan trọng cần thiết Xây dựng đội ngũ cán lớp tốt giúp cho giáo viên thực tốt kế hoạch rèn luyện nề nếp cho tồn lớp Thay GV định tơi tổ chức cho em tự bầu chọn học sinh gương mẫu mặt làm trọng trách cán lớp Cán lớp gồm có: Lớp trưởng, lớp phó Mỗi tổ có tổ trưởng, tổ phó Mỗi bàn lại có bàn trưởng Việc bầu chọn dảm bảo cho nhiều học sinh giữ nhiệm vụ trọng trách lớp để khuyến khích em có ý thức tự giác thực nhắc nhở, giúp bạn thực tốt nề nếp học tập Sau bầu chọn Ban Cán lớp, giao nhiệm vụ cụ thể cho em sau: * Nhiệm vụ lớp trưởng em Nguyễn Ngọc Diễm Hoài (Phụ trách chung) - Theo dõi, kiểm tra hoạt động lớp hàng ngày để báo cáo tiết sinh hoạt cuối tuần - Điều khiển bạn xếp hàng vào lớp, xếp hàng chào cờ đầu tuần, xếp hàng tập thể dục - Giữ trật tự lớp giáo viên chữa bài, giáo viên có việc phải khỏi lớp, lớp chào cờ đầu tuần dự buổi lễ năm học - Phụ trách việc mượn trả sách tham khảo, truyện tranh cho thư viện - Đề nghị giáo viên tuyên dương bạn có thành tích tốt, phê bình cá nhân cịn vi phạm * Nhiệm vụ lớp phó học tập em Phan Trà My (Phụ trách học tập): - Tổ chức lớp truy 15 phút đầu giờ; hướng dẫn bạn chậm tiếp thu kiến thức, chia sẻ kết học tập với bạn có khiếu - Điều khiển bạn trao đổi, thảo luận trả lời câu hỏi tiết học giáo viên yêu cầu - Theo dõi việc học tập lớp (bạn tích cực, bạn thụ động, bạn vi phạm, ) - Làm thay việc lớp trưởng lớp trưởng vắng mặt nghỉ học * Nhiệm vụ lớp phó văn nghệ em Trần Thị Quỳnh Hương (Phụ trách văn nghệ) - Theo dõi, kiểm tra hoạt động lớp hàng tuần tiết Âm nhạc (Bạn học tốt, bạn học chưa tốt, ) - Điểm danh ghi sĩ số lớp vào góc (bên phải bảng) sau xếp hàng vào lớp - Vận động bạn tham gia phong trào “Nuôi heo đất” mà trường phát động đóng kế hoạch nhỏ hàng tháng theo quy định * Nhiệm vụ lớp phó lao động em Nguyễn Việt Long (Phụ trách lao động, thể dục thể thao) - Phân công, theo dõi kiểm tra bạn trực nhật cơng trình phần việc hàng ngày chịu trách nhiệm tắt đèn, quạt - Theo dõi, kiểm tra bạn tham gia buổi lao động trường, lớp tổ chức - Theo dõi, kiểm tra bạn tham gia tiết học mơn Thể dục khố thể dục - Đơn đốc, nhắc nhở bạn nằm đội tuyển điền kinh tích cực tập luyện để đạt kết tốt * Nhiệm vụ 03 tổ trưởng kiểm tra hoạt động học tập ngày như: việc chuẩn bị vở, đồ dùng học tập đến lớp vui chơi tổ phụ trách phối hợp tốt với lớp trưởng, lớp phó * Nhiệm vụ 03 tổ phó làm thay việc tổ trưởng tổ trưởng vắng mặt nghỉ học Những em góp phần hỗ trợ tơi cơng tác chủ nhiệm Tôi phân chia lớp thành 03 tổ, 07 nhóm học tập, tạo điều kiện thuận lợi để học sinh lớp dễ dàng phối hợp với học tập hoạt động khácMỗi bạn giao nhiệm vụ riêng, hàng ngày, hàng tuần ban thực nhiệm vụ hướng dẫn giáo viên Cuối tuần tổng hợp, báo cáo lại kết theo dõi cho giáo viên Lúc giáo viên người động viên, khuyến khích, tuyên dương khen thưởng học sinh làm tốt nhắc nhở học sinh chưa tốt Biện pháp 5: Rèn nề nếp cho học sinh thơng qua động viên, khen thưởng Tâm lí học sinh tiểu học thích khen, thích động viên Ngay từ đầu năm, giáo viên lập cho tổ bảng thi đua Trong bảng thi đua ghi rõ nội dung khen thưởng học tập, phẩm chất, lực Dán ảnh học sinh tổ vào bảng thi đua theo thứ tự Trong trình học tập hàng tuần, học sinh có thành tích học tập có biểu tốt lực, phẩm chất tặng ngơi dán vào hàng tương ứng có ảnh học sinh Cuối tuần lớp tổng kết xem bạn nhiều Biện pháp 6: Xây dựng nếp lớp học - Công việc quan trọng, đòi hỏi nhiều đến trí tuệ nghệ thuật, tơi khơng nóng vội mà phải kiên trì thực hiện; tơi tơn trọng, khuyến khích học sinh đạt dù nhỏ Xây dựng nếp tiến hành sau bầu Ban Cán lớp thường xun trì khơng khó mà hình thành thói quen cho học sinh, em lớp Ví dụ: “Xếp hàng vào lớp, xếp hàng giữ trật tự chào cờ” Nền nếp tiến hành thường xuyên theo buổi học hàng tuần Đây nếp mang tính trật tự kỉ luật cần trì suốt năm học - Khi nếp thấm nhuần vào cá nhân học sinh em tự giác hoạt động học tập vui chơi - Ngoài lứa tuổi em học sinh lớp 5, lứa tuổi mà số em bắt đầu có chuyển biến tâm sinh lí tơi phải: + Nghiêm khắc với thân học sinh cách sửa chữa, chấn chỉnh khơng phù hợp q trình học tập, sinh hoạt + Ln tạo uy tín với nhà trường, cha mẹ học sinh, học sinh, trở thành chỗ dựa tinh thần mà em tin tưởng học tập + Tạo đồng cảm nhà trường, cha mẹ học sinh, học sinh để từ hiểu thơng cảm với em Tôi quan tâm sâu sát tới em, hoạt động để hướng dẫn, giúp đỡ em điều chỉnh kịp thời sai trái không lời nói mà việc làm, tất tình u thương người thầy + Tơi ln tôn trọng học sinh, công bằng, thẳng thắn, gần gũi với học sinh không thiếu cương cần thiết Nhờ đó, giúp em tự giác sửa chữa thiếu sót sai lầm, tự thay đổi phấn đấu vươn lên học tập để trở thành người học sinh toàn diện - Trong tiết học, dành thời gian quan tâm, giúp đỡ đối tượng học sinh chậm tiếp thu hay nghịch ngợm mạnh dạn mở rộng kiến thức nhằm phát triển học sinh có khiếu Thơng qua học tơi cịn giáo dục thái độ, tình cảm cho học sinh giáo dục em số kỹ như: Tai nạn thương tích; đuối nước; điện giật; bị ngộ độc; bị động vật cắn; bị xâm hại tình dục; phịng, chống tệ nạn xã hội đặc biệt bạo lực học đường - Bên cạnh tơi thực giảng dạy lồng ghép kỹ sống theo quy định nhằm hình thành cho em kỹ bản: Kỹ tự nhận thức; kỹ giao tiếp; kỹ suy nghĩ, sáng tạo; kỹ định; kỹ làm chủ thân; kỹ trình bày ý kiến, - Học sinh khiếu xem phong trào mũi nhọn thị xã Tơi dạy lớp có trình độ học sinh Giỏi nên trọng phong trào Thực phong trào “Giữ sạch-viết đúng, viết đẹp” Nhà trường phát động Ngay từ đầu năm học, triển khai phong trào thi đua “Nét chữ- Nết người” với học sinh lớp tôi, nhằm rèn luyện cho em có ý thức giữ gìn cẩn thận viết, biết trình bày viết cách khoa học, góp phần nâng cao kết học tập em - Qua lần kiểm tra định kì, tơi dành thời gian tổ chức cho học sinh xem kiểm tra, nhận xét, đánh giá, mặt ưu điểm cần phát huy, hạn chế cần khắc phục Bên cạnh tuyên dương, khen ngợi học sinh có thành tích tốt có tiến bộ, nhắc nhở động viên học sinh chậm tiến sa sút Biện pháp 7: Giáo dục học sinh tính tự học lớp Để giáo dục tính tự học cho học sinh, trước hết tơi phải tìm hiểu xem học sinh tự học cần có điều kiện ? Các em cần biết cách học có say mê, hứng thú học tập Khi biết cách học tức em biết cách tự làm việc độc lập Khi có niềm say mê hứng thú học tập em tự giác học Biết cách học với tinh thần tự giác, say mê học tập, chắn em có tính tự học Muốn giúp em phát triển niềm say mê, hứng thú học tập lớp: - Tôi tổ chức phong trào thi đua học tập lớp như: thi đua tổ, tổ chức đôi bạn học tập Khi phân đôi bạn học tập, lựa chọn xếp em có học lực chênh lệch vừa phải Ví dụ: Hồn thành tốt – Hồn thành- -chưa hồn thành Bạn làm nhóm trưởng Sau thời gian bạn yếu nhóm có tiến làm nhóm trưởng Cách tổ chức có hiệu lứa tuổi tiểu học em thích ganh đua khen Khi hướng dẫn cho bạn điều nhỏ khiến em vui Muốn hướng dẫn cho bạn học sinh buộc không ngừng học tập Bạn hướng dẫn nỗ lực cố gắng với mong muốn làm nhóm trưởng - Tơi khơng ngừng tìm tịi cách dạy hay, hấp dẫn nhằm hút em tiết học Mặt khác, tơi cịn tạo hấp dẫn nội dung giảng dạy Cái mẻ, kì lạ gây hứng thú cao độ kích thích trí tưởng tượng em Ngồi sách giáo khoa, học tơi cịn tìm tòi thêm kiến thức gây hứng thú nhận thức cho em Các kiến thức phải bảo đảm u cầu phạm vi chương trình, khơng vượt sức học sinh 4.2 Giáo dục học sinh tính tự học nhà - Tơi động viên gia đình, mua sắm đầy đủ sách vở, đồ dùng học tập, xếp cho em góc học tập yên tĩnh, phù hợp gây cảm giác muốn học - Tôi yêu cầu em phải lập thời gian biểu buổi chiều buổi tối thật cụ thể, phù hợp với tình hình gia đình phải cha mẹ kí xác nhận Thơng qua thời gian biểu, biết xác thời gian học nhà em Tơi phân chia lớp thành 06 nhóm theo 06 ấp phân cơng nhóm nhóm trưởng Em nhóm trưởng kiểm tra báo cáo với tơi tình hình tự học nhà thành viên nhóm đặc biệt lưu ý đến bạn tiếp thu chậm chưa có ý thức tự học nhà Sự tiến học sinh thường xun thơng báo cho gia đình biết qua điện thoại Vì vậy, phụ huynh vui quan tâm đến việc học em, nhiệt tình phối hợp với tôi: nhắc nhở, kiểm tra tạo điều kiện cho em học tập nhà - Khi học sinh tự học tập nhà, giao nhiệm vụ cụ thể vừa sức với học sinh, hướng dẫn học sinh cách học làm cụ thể: * Cách làm : - Trước làm bài, em cần xem lại phần lí thuyết (các ghi nhớ, kết luận, quy tắc, cơng thức, tính chất học, mối quan hệ kiến thức, …) - Đọc kĩ yêu cầu tập Phân tích liệu tập để xác định cách làm 10 - Làm nháp, dị lại cho xác viết vào * Cách học bài: - Học vừa học lớp - Trước học dành - 10 phút tự nhớ thầy cô giảng lớp Tập trung suy nghĩ để hiểu kĩ, nhớ lâu kiến thức (phần ghi nhớ, quy tắc, cơng thức, tính chất học, mối quan hệ kiến thức …) - Tập vận dụng vừa học hình thức: tự tìm ví dụ minh hoạ, liên hệ đối chiếu với kiến thức liên quan học - Các nhiệm vụ khác, chẳng hạn làm thí nghiệm công tác điều tra, … hướng dẫn cụ thể bước để học sinh tự thực Tự học học sinh tiểu học khó khăn song quen, việc học tập em ngày đạt hiệu 4.3 Giáo dục đạo đức cho học sinh Mỗi học sinh giới riêng đa dạng phức tạp, tùy thuộc vào mối quan hệ xã hội em với mơi trường, hồn cảnh xã hội mà em sống Vì thế, khơng thể có phương pháp tác động chung cho đối tượng mà mang lại hiệu Nói cách khác, với học sinh phải có cách tác động riêng Để thực điều này, trước tiên, tơi phải hiểu, phải biết đặt vào cương vị hồn cảnh em Từ đó, tơi nắm nhu cầu, sở thích động hành động em mà thông cảm, điều chỉnh đáp ứng cách thức phù hợp Chẳng hạn có học sinh đánh bạn, tơi đến ngồi em đưa câu hỏi dẫn dắt để em tự trả lời hiểu em chẳng hài lòng chút bị bạn đánh em tự kết luận có hành vi khơng Sau đó, gợi mở để em tự đưa biện pháp khắc phục, sửa chữa Bên cạnh tơi thường xun tun dương kịp thời học sinh có biểu hành vi đạo đức tốt kể thêm nhiều mẩu chuyện thể hành vi đạo đức tốt để em học tập, noi theo Tóm lại, em có biểu bất thường hành vi đạo đức phải dùng biện pháp giáo dục cách thật tế nhị, mềm dẻo, linh họat để giúp 11 em tiến Không dùng biện pháp thô bạo đánh, phạt, mắng nhiếc, quát tháo … làm cho em sợ hãi mà không phục Biện pháp 8: Phối hợp chặt chẽ gia đình - nhà trường - xã hội - Gia đình: Tơi thường xun thơng tin tình hình học tập, rèn luyện học sinh với gia đình nhiều hình thức như: gặp gỡ trực tiếp, thông qua điện thoại, sổ liên lạc Tuyên truyền đến cha mẹ học sinh hưởng ứng tốt phong trào tiếng kẻng học để cha mẹ quản lý việc học nhà em Tổ chức cho cha mẹ học sinh kí cam kết học sinh không bỏ học Tổ chức thăm hỏi, động viên gia đình học sinh có hồn cảnh đặc biệt khó khăn kiến nghị lên nhà trường giúp đỡ - Nhà trường: phối hợp với đoàn thể tổ chức cho học sinh tham gia hoạt động ngoại khóa nhằm giúp học sinh vui mà học Tơi ln tạo cảm giác thân thiện, an tồn, vui vẻ để học sinh đến trường có cảm giác thoải mái, an tâm - Xã hội: Vận động mạnh thường quân, tổ chức ủng hộ vật chất, tinh thần giúp học sinh có hồn cảnh khó khăn có điều kiện học tập Biện pháp 9: Rèn nề nếp thơng qua hình ảnh, video từ mạng xã hội Hãy bao dung chấp nhận Hiện việc sử dụng truy cập vào trang mạng xã hội em học sinh điều xa lạ Vậy Gv cần phải định hướng cho em có kỹ sử dụng an tồn, biết học theo tốt, tránh thơng tin, hình ảnh xấu Khơng để hình ảnh, video xấu, độc ảnh hưởng đến tâm lý, suy nghĩ ảnh hưởng đến việc rèn luyện, học tập cảu em Cứ vào tiết sinh hoạt lớp cuối tuần tiết học kỹ sống lại mở trang mạng youtube, facebook … để lấy hình ảnh, video có nội dung giáo dục, hay tình học kỹ sống cho học sinh xem để em tự cảm nhận, nêu lên suy nghĩ rút học Không lớp mà với lớp lớn vậy, "bao dung chấp nhận'' điều mà giáo viên nên giữ cho Bao dung cho em 12 em chưa thực theo ý Chấp nhận trẻ thường hay quên, cần nhắc nhắc lại thường xuyên Đừng hà khắc, khiến em sợ sệt không muốn đến trường Hãy để ngày đến trường ngày vui trường học ngơi nhà thứ hai em III KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC 13 14 15 III HIỆU QUẢ THỰC HIỆN CỦA BIỆN PHÁP - Kết kiểm tra phân môn:…… Năm học 202 – 202 TSHS (lúc chưa áp dụng giải pháp) HOÀN THÀNH TỐT SỐ LƯỢNG TỈ LỆ HOÀN THÀNH SỐ LƯỢNG TỈ LỆ CHƯA HOÀN THÀNH SỐ LƯỢNG TỈ LỆ 16 Năm học 202 TSHS – 202 (lúc áp dụng giải pháp) HOÀN THÀNH TỐT SỐ LƯỢNG TỈ LỆ HOÀN THÀNH SỐ LƯỢNG TỈ LỆ CHƯA HOÀN THÀNH SỐ LƯỢNG TỈ LỆ Đối chiếu với kết lúc chưa áp dụng chất lượng …………… tăng lên rõ rệt: - Số học sinh hoàn thành tốt tăng cao, số học sinh chưa hoàn thành giảm nhiều… …………………………………… Một số làm học sinh Qua thời gian áp dụng biện pháp nêu trên, nhận thấy kết đạt thật khả quan Các em tỏ gần gũi với tôi, sẵn sàng nêu lên thắc mắc, suy nghĩ riêng tư Quan hệ tập thể học sinh lớp đoàn kết, thân thiện, sẵn sàng giúp đỡ Tất tiến bộ, lễ phép, tham gia tốt phong trào chung, tự giác học tập khơng cịn có tượng tiêu cực ngày đầu năm học Khơng có học sinh bị trách phạt trước tồn trường, học sinh đến trường ln đảm bảo an tồn học lẫn chơi, khơng có học sinh gây gổ đánh nhà trường, khơng có học sinh bị tai nạn giao thơng Đồ dùng dạy học bàn ghế lớp bảo quản tốt, khơng có tình trạng hư hao, mát Học sinh biết tự điều chỉnh nhắc nhở để giữ nếp lớp Hàng tuần lớp tuyên dương nhận cờ thi đua hạng Nhất tiết sinh hoạt cờ Các hoạt động học tập, sinh hoạt lớp nhịp nhàng; trật tự, thể tốt tự học IV BÀI HỌC KINH NGHIỆM Q trình làm cơng tác chủ nhiệm rút số kinh nghiệm sau: - Phải xác định vai trò trách nhiệm - Biết vận dụng linh hoạt biện pháp rèn luyện kĩ xây dựng nếp lớp, phải biết kết hợp phương pháp cách nhuần nhuyễn, phải nghiên cứu 17 đối tượng cách tỉ mỉ, cụ thể để sử dụng phương pháp giáo dục, rèn luyện nếp thích hợp cho cá nhân - Phải có tâm, có lịng yêu nghề mến trẻ, có tinh thần trách nhiệm cao, có kỹ sư phạm hiểu đặc điểm sinh lý học sinh Gần gũi, yêu thương học sinh, gương sáng mặt cho học sinh noi theo - Giáo dục học sinh không mệnh lệnh mà khuyến khích, động viên, chia sẻ để em biết nhận lỗi sửa lỗi - Phải có kế hoạch cụ thể cho tuần, tháng, kỳ năm học có điều chỉnh kịp thời sau giai đoạn - Phối hợp chặt chẽ với cha mẹ học sinh nhằm thắt chặt mối quan hệ gia đình, nhà trường xã hội C KẾT LUẬN Kinh nghiệm có tính ổn định, qn hoạt động giáo dục ln chuyển động, đa dạng, phức tạp Vấn đề phải biết vận dụng linh hoạt biện pháp rèn luyện kĩ xây dựng nếp cho học sinh ngày đến lớp, giúp học sinh có kĩ học tập tốt hơn, học đạt kết cao hơn, góp phần nâng cao chất lượng dạy học môn học ngành đề Đây nơi tạo cho em biết sống tuân thủ có ý thức làm việc cần thiết sống tập thể có nhiều người bạn trang lứa với Bởi có học sinh, em khơng phải khác người có quyền lợi trách nhiệm gắn bó, xây dựng, điểm tơ cho lớp học - ngơi nhà thứ hai trở lên thân thiện, gần gũi đẹp mắt người 18 19 20