(Luận văn thạc sĩ) quản lý công tác bồi dưỡng cán bộ quản lý trường trung học cơ sở thành phố quy nhơn, tỉnh bình định đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục hiện nay

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC QUY NHƠN TRẦN NGỌC DUY QUẢN LÝ CÔNG TÁC BỒI DƯỠNG CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THÀNH PHỐ QUY NHƠN, TỈNH BÌNH ĐỊNH ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI h GIÁO DỤC HIỆN NAY Chuyên ngành : Quản lý giáo dục Mã số : 8.14.01.14 Người hướng dẫn : PGS.TS VÕ NGUYÊN DU LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tôi, thực hướng dẫn khoa học PGS.TS Võ Nguyên Du Các số liệu, kết luận nghiên cứu trình bày luận văn trung thực chưa công bố hình thức Tơi xin chịu trách nhiệm nghiên cứu Học viên Trần Ngọc Duy h LỜI CẢM ƠN Em xin chân thành cảm ơn Trường Đại học Quy Nhơn tạo điều kiện tốt để em học tập nghiên cứu suốt khóa học Em xin trân trọng cảm ơn thầy cô Trường Đại học Quy Nhơn truyền thụ cho em vốn kiến thức vô quý báu để em hồn thành tốt đề tài làm giàu thêm hành trang kiến thức đường nghiệp Đặc biệt, em xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc tới PGS.TS Võ Nguyên Du tận tình bảo, hướng dẫn động viên em suốt q trình thực đề tài Tơi xin gửi lời chân thành cảm ơn đến Phòng Giáo dục Đào tạo thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định, đội ngũ cán quản lý, giáo viên trường trung học sở địa bàn thành phố Quy Nhơn tham gia cộng tác nhiệt tình tạo điều kiện, giúp đỡ suốt thời gian thực luận h văn Cuối cùng, xin gửi lời cảm ơn tới đồng nghiệp, bạn bè gia đình ln tạo điều kiện, động viên giúp đỡ suốt thời gian học tập thực đề tài Bình Định, tháng 06 năm 2020 Học viên Trần Ngọc Duy MỤC LỤC Trang LỜI CAM ĐOAN LỜI CẢM ƠN DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT DANH MỤC CÁC BẢNG MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu h Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ CÔNG TÁC BỒI DƯỠNG CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC HIỆN NAY 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.2 Một số khái niệm 12 1.3 Công tác bồi dưỡng cán quản lý trường trung học sở đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục 19 1.4 Quản lý hoạt động bồi dưỡng bồi dưỡng cán quản lý trường trung học sở đáp ứng yêu cầu 25 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý công tác bồi dưỡng CBQL trường trung học sở đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục 34 Tiểu kết chương 37 Chương 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ CÔNG TÁC BỒI DƯỠNG CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THÀNH PHỐ QUY NHƠN, TỈNH BÌNH ĐỊNH ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC HIỆN NAY 38 2.1 Khái quát trình khảo sát địa bàn nghiên cứu 38 2.2 Thực trạng đội ngũ cán quản lý trường trung học sở thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định 43 2.3 Thực trạng công tác bồi dưỡng cán quản lý trường THCS thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định theo yêu cầu đổi giáo dục 51 2.4 Thực trạng quản lý công tác bồi dưỡng cán quản lý trường trung học sở thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục 55 2.5 Đánh giá chung quản lý hoạt động bồi dưỡng cán quản lý trường trung học sở thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định đáp ứng h yêu cầu đổi giáo dục 68 Tiểu kết chương 72 Chương 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC BỒI DƯỠNG CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THÀNH PHỐ QUY NHƠN, TỈNH BÌNH ĐỊNH ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC HIỆN NAY 73 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 73 3.2 Biện pháp quản lý công tác bồi dưỡng cán quản lý trường trung học sở thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục 75 3.3 Mối quan hệ biện pháp 93 3.4 Khảo nghiệm tính hợp lý tính khả thi biện pháp 94 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 105 Kết luận 105 1.1 Về sở lý luận 105 1.2 Về thực tiễn 105 1.3 Về biện pháp 105 Khuyến nghị 106 2.1 Đối với UBND thành phố Quy Nhơn 106 2.2 Đối với Phòng Giáo dục Đào tạo 107 2.3 Đối với cán quản lý trường trung học sở 108 PHỤ LỤC QUYẾT ĐỊNH GIAO ĐỀ TÀI LUẬN VĂN THẠC SĨ (bản sao) h DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT TT Viết tắt Viết đầy đủ CBQL Cán quản lý GD&ĐT Giáo dục Đào tạo GD Giáo dục GDTHCS Giáo dục trung học sở GV Giáo viên HS Học sinh NXB Nhà xuất PCGD Phổ cập giáo dục PGS.TS Phó Giáo sư, Tiến sỹ 10 QL Quản lý 11 QLGD 12 TB Trung bình 13 THCS Trung học sở 14 UBND Ủy ban nhân dân h Quản lý giáo dục DANH MỤC CÁC BẢNG BIỂU Bảng 2.1 Thâm niên công tác CBQL trường THCS thành phố Quy Nhơn tính đến năm 2020 43 Bảng 2.2 Trình độ đội ngũ CBQL trường THCS thành phố Quy Nhơn tính đến năm 2020 44 Bảng 2.3 Thực trạng phẩm chất nghề nghiệp đội ngũ CBQL trường THCS thành phố Quy Nhơn (n = 188) 46 Bảng 2.4 Thực trạng lực quản trị nhà trường đội ngũ CBQL trường THCS thành phố Quy Nhơn (n = 188) 47 Bảng 2.5 Thực trạng lực xây dựng môi trường giáo dục đội ngũ CBQL trường THCS thành phố Quy Nhơn (n = 188) 48 Bảng 2.6 Thực trạng lực phát triển quan hệ nhà trường, gia h đình, xã hội đội ngũ CBQL trường THCS thành phố Quy Nhơn (n = 188) 49 Bảng 2.7 Thực trạng lực sử dụng ngoại ngữ công nghệ thông tin 50 Bảng 2.8 Thực trạng nội dung bồi dưỡng (CBQL: n=47, CBCV Phòng GD&ĐT: n = 15) 51 Bảng 2.9 Thực trạng sử dụng phương pháp bồi dưỡng 52 Bảng 2.10 Thực trạng hình thức bồi dưỡng 54 Bảng 2.11 Kết bồi dưỡng CBQL theo Chuẩn hiệu trưởng 54 Bảng 2.12 Đánh giá mức độ phù hợp hoạt động bồi dưỡng giảng viên BD CBQL trường THCS địa bàn thành phố Quy Nhơn 57 Bảng 2.13 Đánh giá thực trạng hoạt động học tập bồi dưỡng học viên bồi dưỡng CBQL trường THCS thành phố Quy Nhơn 58 Bảng 2.14 Thực trạng quản lý kết bồi dưỡng CBQL trường THCS thành phố Quy Nhơn 60 Bảng 2.15 Thực trạng quản lý điều kiện hỗ trợ công tác bồi dưỡng CBQL trường THCS thành phố Quy Nhơn 61 Bảng 2.16 Nhận thức mức độ cần thiết quản lý công tác bồi dưỡng cán quản lý trường trung học sở 62 Bảng 2.17 Kết đánh giá việc lập kế hoạch bồi dưỡng cán quản lý trường trung học sở (CBCV Phòng: n =15; CBQL: n = 47) 63 Bảng 2.18 Kết đánh giá việc tổ chức công tác bồi dưỡng CBQL trường trung học sở (CBCV Phòng: n =15; CBQL: n = 47) 65 Bảng 2.19 Kết đánh giá việc đạo bồi dưỡng CBQL trường trung học sở (CBCV Phòng: n =15; CBQL: n = 47) 66 Bảng 2.20 Kết đánh giá việc kiểm tra, giám sát công tác bồi dưỡng CBQL trường trung học sở (n=62) 67 h Bảng 3.1 Kết khảo nghiệm tính hợp lý biện pháp (n = 62) 96 Bảng 3.2 Kết khảo nghiệm tính khả thi biện pháp (n = 62) 97 Bảng 3.3 Tương quan tính hợp lý khả thi biện pháp 99 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Giáo dục (GD) có vai trị quan trọng động lực to lớn việc thúc đẩy phát triển kinh tế, xã hội quốc gia, dân tộc Trong năm qua, nghiệp GD nước ta có bước phát triển mới, đạt nhiều kết quan trọng việc mở rộng quy mô, tăng hội tiếp cận GD cho người chuẩn bị nguồn nhân lực cho công nghiệp hóa, đại hóa đất nước Để đáp ứng yêu cầu người nguồn nhân lực với tư cách nhân tố định phát triển đất nước, cần tạo chuyển biến toàn diện Giáo dục Đào tạo (GD&ĐT), công tác bồi dưỡng đội ngũ nhà giáo cán quản lý (CBQL) giáo dục yêu cầu cấp bách việc tiếp tục triển khai, điều chỉnh nâng cao chất lượng GD h Ban Chấp hành Trung ương khóa XI ban hành Nghị số 29NQ/TW ngày 04/11/2013 đổi bản, tồn diện GD&ĐT đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế Trong hệ thống GD quốc dân, Giáo dục Trung học sở (GDTHCS) cấp học then chốt cho việc hình thành phát triển tồn diện nhân cách, chuẩn bị tiền đề cần thiết cho học sinh bước vào bậc học trung học phổ thông Do đó, phát triển GDTHCS cách vững tảng nâng cao nguồn lực người, phục vụ cho phát triển GD phổ thơng Do đó, Bộ GD&ĐT ban hành Thông tư số 29/2009/TT-BGDĐT ngày 22 tháng 10 năm 2009 quy định Chuẩn hiệu trưởng trường trung học sở (THCS), trường trung học phổ thông trường phổ thơng có nhiều cấp học; Thơng tư số 14/2018/T-BGDĐT ngày 20/7/2018 ban hành quy định chuẩn Hiệu trưởng sở giáo dục phổ thông Chuẩn hiệu trưởng trường THCS