(Luận văn thạc sĩ) phát triển đội ngũ giảng viên trường đại học quy nhơn giai đoạn 2021 2025

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC QUY NHƠN PHẠM THỊ THU HỒNG PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC QUY NHƠN GIAI ĐOẠN 2021 - 2025 h Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 8.14.01.14 Ngƣời hƣớng dẫn: PGS.TS TRẦN QUỐC TUẤN LỜI CAM ĐOAN Tơi cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng Các số liệu, kết nêu luận văn trung thực chưa cơng bố cơng trình khác Tác giả luận văn Phạm Thị Thu Hồng h MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT DANH MỤC CÁC BẢNG MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tƣợng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phƣơng pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn h Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN Ở TRƢỜNG ĐẠI HỌC 1.1 Tổng quan lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Ở nƣớc 1.1.2 Ở nƣớc 1.2 Một số khái niệm 1.2.1 Quản lí, quản lí giáo dục 1.2.2 Quản lí trƣờng đại học quản lí đội ngũ giảng viên 13 1.2.3 Giảng viên, đội ngũ giảng viên 14 1.2.4 Phát triển, phát triển đội ngũ giảng viên 17 1.3 Vai trò nhiệm vụ giảng viên trƣờng đại học 19 1.3.1 Vai trò 19 1.3.2 Nhiệm vụ 19 1.4 Những yêu cầu giảng viên trƣờng đại học 20 1.4.1 Đảm bảo số lƣợng 20 1.4.2 Đảm bảo cấu 20 1.4.3 Đảm bảo chất lƣợng 21 1.5 Lý luận phát triển đội ngũ giảng viên đại học 21 1.5.1 Công tác bổ sung, tuyển chọn giảng viên 22 1.5.2 Công tác quy hoạch phát triển đội ngũ giảng viên 23 1.5.3 Công tác phân công, sử dụng đội ngũ giảng viên 24 1.5.4 Công tác đào tạo, bồi dƣỡng đội ngũ giảng viên 25 1.5.5 Công tác kiểm tra, đánh giá đội ngũ giảng viên 27 1.5.6 Thực sách, tạo động lực phát triển đội ngũ giảng viên 29 1.6 Các nhân tố ảnh hƣởng đến phát triển đội ngũ giảng viên 30 1.6.1 Xu phát triển giáo dục đại học 30 1.6.2 Quan điểm Đảng Nhà nƣớc 31 1.6.3 Mơi trƣờng quản lí 33 h 1.6.4 Bản thân giảng viên 34 Tiểu kết chƣơng 35 Chƣơng THỰC TRẠNG PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN Ở TRƢỜNG ĐẠI HỌC QUY NHƠN 37 2.1 Khái quát tình hình kinh tế - xã hội, giáo dục đào tạo khu vực Duyên hải Nam Trung Bộ Tây Nguyên 37 2.2 Khái quát Trƣờng Đại học Quy Nhơn 38 2.3 Thực trạng đội ngũ giảng viên Trƣờng Đại học Quy Nhơn 42 2.3.1 Về số lƣợng 42 2.3.2 Về cấu 44 2.3.3 Về lực 48 2.3.4 Phẩm chất đội ngũ giảng viên 51 2.3.5 Đánh giá chung đội ngũ giảng viên 52 2.4 Thực trạng công tác quản lý phát triển đội ngũ giảng viên Trƣờng Đại học Quy Nhơn 53 2.4.1 Thực trạng công tác bổ sung, tuyển chọn giảng viên 53 2.4.2 Thực trạng công tác quy hoạch phát triển đội ngũ giảng viên 55 2.4.3 Thực trạng công tác phân công, sử dụng đội ngũ giảng viên 56 2.4.4 Thực trạng công tác đào tạo, bồi dƣỡng đội ngũ giảng viên 57 2.4.5 Thực trạng công tác kiểm tra, đánh giá đội ngũ giảng viên 59 2.5 Những thuận lợi khó khăn Trƣờng Đại học Quy Nhơn phát triển đội ngũ giảng viên 61 2.5.1 Thuận lợi 61 2.5.2 Khó khăn 62 Tiểu kết chƣơng 62 Chƣơng BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC QUY NHƠN GIAI ĐOẠN 2021 - 2025 64 3.1 Cơ sở nguyên tắc xây dựng biện pháp phát triển đội ngũ giảng viên Trƣờng Đại học Quy Nhơn 64 h 3.1.1 Quan điểm đạo Đảng Nhà nƣớc 64 3.1.2 Định hƣớng phát triển Trƣờng Đại học Quy Nhơn 67 3.1.3 Một số nguyên tắc cần tuân thủ 68 3.2 Các biện pháp phát triển đội ngũ giảng viên Trƣờng Đại học Quy Nhơn giai đoạn 2021 - 2025 70 3.2.1 Nâng cao nhận thức cho cán bộ, viên chức tầm quan trọng phát triển đội ngũ giảng viên 71 3.2.2 Hoàn thiện công tác quy hoạch phát triển đội ngũ giảng viên 73 3.2.3 Đổi chế tuyển chọn giảng viên 76 3.2.4 Đổi phân công sử dụng hợp lý đội ngũ giảng viên 79 3.2.5 Nâng cao hiệu đào tạo, bồi dƣỡng đội ngũ giảng viên 81 3.2.6 Tăng cƣờng kiểm tra, đánh giá chất lƣợng đội ngũ giảng viên 83 3.2.7 Tạo điều kiện, môi trƣờng làm việc cho đội ngũ giảng viên 85 3.3 Mối quan hệ biện pháp phát triển đội ngũ giảng viên Trƣờng Đại học Quy Nhơn 88 3.4 Khảo nghiệm tính cần thiết khả thi biện pháp 88 3.4.1 Mục đích khảo nghiệm 88 3.4.2 Phƣơng pháp khảo nghiệm 88 3.4.3 Kết khảo nghiệm 89 Tiểu kết chƣơng 91 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 92 Kết luận 92 1.1 Về lý luận 92 1.2 Về thực trạng 92 1.3 Về đề xuất biện pháp khảo nghiệm 93 Khuyến nghị 93 2.1 Đối với Nhà trƣờng 93 2.2 Đối với khoa môn 94 2.3 Đối với giảng viên 94 h DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 95 DANH MỤC PHỤ LỤC 97 QUYẾT ĐỊNH GIAO ĐỀ TÀI LUẬN VĂN THẠC SĨ (bản sao) DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết tắt TT Chữ đƣợc viết tắt CBQL : Cán quản lí CNH, HĐH : Cơng nghiệp hóa, đại hóa CNTT : Cơng nghệ thơng tin CSVC : Cơ sở vật chất ĐNGV : Đội ngũ giảng viên GD&ĐT : Giáo dục Đào tạo GDĐH : Giáo dục đại học GDNN : Giáo dục nghề nghiệp KH&CN : Khoa học công nghệ 10 KT-XH : Kinh tế - xã hội 11 NCKH : Nghiên cứu khoa học 12 NNL : Nguồn nhân lực 13 NXB : Nhà xuất 14 PGS : Phó Giáo sƣ 15 PGS.TS : Phó Giáo sƣ, tiến sĩ 16 PPDH : Phƣơng pháp dạy học 17 QLGD : Quản lý giáo dục h DANH MỤC CÁC BẢNG Số hiệu 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 2.6 2.7 2.8 2.10 2.11 2.12 2.13 2.14 3.1 3.2 Trang Thống kê số lƣợng ĐNGV Trƣờng Đại học Quy Nhơn Số giảng viên đƣợc phân bổ theo đơn vị năm 2021 Thống kê độ tuổi ĐNGV Trƣờng Đại học Quy Nhơn Thống kê thâm niên giảng dạy ĐNGV Trƣờng Đại học Quy Nhơn Thống kê giới tính ĐNGV Trƣờng Đại học Quy Nhơn Thống kê trình độ chun mơn ĐNGV Trƣờng Đại học Quy Nhơn Thống kê kết khảo sát giảng viên sinh viên lực chuyên môn, nghiệp vụ ĐNGV Trƣờng Đại học Quy Nhơn Thống kê trình độ ngoại ngữ ĐNGV Trƣờng Đại học Quy Nhơn (Văn 2; chứng A, B, C; chứng B1, B2) Thống kê trình độ tin học ĐNGV Trƣờng Đại học Quy Nhơn (Kỹ thuật viên; chứng A, B, C; chứng ứng dụng công nghệ thông tin bản) Thống kê số lƣợng tuyển dụng, bổ sung ĐNGV Trƣờng Đại học Quy Nhơn giai đoạn 2016 - 2021 Kế hoạch phát triển ĐNGV Trƣờng Đại học Quy Nhơn đến năm 2020 Tổng hợp dạy giảng viên Trƣờng Đại học Quy Nhơn năm học 2020 - 2021 Số lƣợng giảng viên Trƣờng Đại học Quy Nhơn đƣợc cử học, bồi dƣỡng năm 2016 - 2020 Số lƣợng giảng viên Trƣờng Đại học Quy Nhơn đƣợc đánh giá, xếp loại năm học 2019 - 2020 Tính cần thiết tính khả thi biện pháp phát triển ĐNGV Trƣờng Đại học Quy Nhơn Mức độ quan trọng biện pháp nâng cao hiệu phát triển ĐNGV Trƣờng Đại học Quy Nhơn 43 43 44 h 2.9 Tên bảng 45 46 47 48 50 50 54 55 56 58 60 89 90 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Bƣớc sang kỉ XXI, nhân loại chứng kiến chuyển biến mạnh mẽ lĩnh vực đời sống tác động cách mạng khoa học - cơng nghệ xu tồn cầu hóa Các nƣớc phát triển nhƣ Việt Nam đứng trƣớc thời cơ, nhƣng đồng thời đối mặt với nhiều thách thức to lớn Do đó, nâng cao khả thích ứng hội nhập đất nƣớc nói chung, chất lƣợng nguồn nhân lực (NNL) nói riêng yêu cầu cấp thiết Điều Luật Giáo dục Việt Nam xác định: “Mục tiêu giáo dục đào tạo người Việt Nam phát triển tồn diện, có đạo đức, tri thức, sức khỏe, thẩm mỹ nghề nghiệp, trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội, hình thành bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất lực công dân, đáp ứng yêu cầu xây dựng bảo vệ Tổ quốc” [12, tr 2] Đại hội h đại biểu toàn quốc lần thứ XIII Đảng (2021) tiếp tục khẳng định: “Tạo đột phá đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, phát triển NNL chất lượng cao, thu hút trọng dụng nhân tài Thúc đẩy nghiên cứu, chuyển giao, ứng dụng mạnh mẽ thành tựu cách mạng công nghiệp lần thứ tư vào lĩnh vực đời sống xã hội ” [7, tr 329] Có thể thấy, vấn đề phát triển NNL nói chung, NNL trƣờng đại học nói riêng nội dung đƣợc coi trọng mục tiêu giáo dục đào tạo (GD&ĐT) Đảng Nhà nƣớc Trong yêu cầu phát triển NNL, đội ngũ giảng viên (ĐNGV) có vai trị đặc biệt quan trọng, trƣờng đại học Trong giáo dục đại học (GDĐH), ĐNGV đƣợc xem yếu tố quan trọng việc nâng cao chất lƣợng hiệu đào tạo, tạo NNL có đầy đủ phẩm chất lực, đáp ứng nhu cầu ngày cao xã hội, đảm bảo cho trình phát triển đất nƣớc hội nhập quốc tế Trƣờng Đại học Quy Nhơn (tiền thân Trƣờng Đại học Sƣ phạm Quy Nhơn) thành lập năm 1977, trƣờng đại học đa ngành, có nhiệm vụ đào tạo NNL chất lƣợng cao cho khu vực Duyên hải Nam Trung Bộ Tây Ngun Nhận rõ vai trị, vị trí mình, Trƣờng Đại học Quy Nhơn tuyên bố sứ mệnh tầm nhìn: “Trường Đại học Quy Nhơn sở GDĐH đa ngành, đa lĩnh vực có sứ mệnh đào tạo, phát triển NNL chất lượng cao; bồi dưỡng nhân tài; nghiên cứu khoa học, truyền bá tri thức chuyển giao công nghệ; phục vụ hiệu phát triển bền vững đất nước, đặc biệt khu vực Nam Trung Bộ - Tây Nguyên; góp phần thúc đẩy tiến xã hội” [19] Xác định mục tiêu trở thành trung tâm đào tạo NNL có trình độ chun mơn nghiệp vụ, có khả nghiên cứu khoa học (NCKH), làm việc học tập suốt đời, Trƣờng Đại học Quy Nhơn trọng cơng tác phát triển ĐNGV coi nhiệm vụ quan trọng với trình đổi chế quản lý tăng cƣờng nguồn lực giáo dục khác h Trong năm gần đây, trình phát triển ĐNGV ngày đƣợc trọng số lƣợng lẫn chất lƣợng, góp phần to lớn việc nâng cao chất lƣợng đào tạo nhà trƣờng Tuy nhiên, thực tế, trình phát triển ĐNGV Trƣờng Đại học Quy Nhơn nhiều bất cập khó khăn Điều có nhiều nguyên nhân, nhƣng theo chúng tôi, phần lớn cơng tác quản lí nhà trƣờng cịn hạn chế Do đó, đánh giá thực trạng ĐNGV, nhận thức rõ nguyên nhân tìm giải pháp để nâng cao hiệu quản lí cơng tác phát triển ĐNGV Trƣờng Đại học Quy Nhơn yêu cầu cần thiết Xuất phát từ lí trên, chọn nghiên cứu đề tài luận văn thạc sĩ chuyên ngành Quản lý giáo dục: “Phát triển đội ngũ giảng viên Trường Đại học Quy Nhơn giai đoạn 2021 - 2025”, góp phần nâng cao hiệu công tác phát triển ĐNGV Trƣờng Đại học Quy Nhơn trƣớc yêu cầu xã hội xu phát triển GDĐH