Thông tin tài liệu
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC QUY NHƠN TRẦN THỊ TRỌN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC TRUYỀN THỐNG CÁCH MẠNG ĐỊA PHƯƠNG CHO HỌC SINH CÁC TRƯỜNG THPT HUYỆN PHÙ MỸ, h TỈNH BÌNH ĐỊNH Chuyên ngành : Quản lý giáo dục Mã số: 8.14.01.14 Người hướng dẫn: PGS TS TRẦN VĂN HIẾU LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tôi, số liệu kết nghiên cứu nêu luận văn trung thực chưa cơng bố cơng trình khác Tác giả luận văn Trần Thị Trọn h LỜI CẢM ƠN Chỉ với tâm huyết với đề tài kiến thức học, cập nhật năm theo học cao học ngành Quản lý giáo dục, trường Đại học Quy Nhơn, người ngành giáo dục tơi gặp nhiều khó khăn q trình nghiên cứu, hồn thiện luận văn Xong, nhờ hỗ trợ, giúp đỡ nhiệt tình, trách nhiệm Thầy hướng dẫn; động viên khích lệ gia đình, bạn bè, đồng nghiệp Tơi hồn thành đề tài theo kế hoạch đề Trước tiên, xin gửi lời cảm ơn chân thành sâu sắc đến Thầy hướng dẫn- PGS.TS Trần Văn Hiếu Thầy trực tiếp dẫn dắt, tận tình bảo, hỗ trợ, khích lệ, động viên đồng hành suốt thời gian thực đề tài nghiên cứu Một lần xin gửi lời cảm ơn đến Thầy tất lòng biết ơn Tơi xin gửi lời cảm ơn chân thành đến Ban giám hiệu nhà trường, Phòng h Đào tạo sau đại học, Khoa Khoa học Xã hội Nhân văn trường Đại học Quy Nhơn, đặc biệt Thầy, Cô trực tiếp giảng dạy chun đề tồn khóa học truyền đạt kiến thức, tạo điều kiện đóng góp cho tơi nhiều ý kiến quý báu thời gian học hoàn thiện luận văn Tôi xin cảm ơn BGH, giáo viên, học sinh trường THPT huyện Phù Mỹ, Ban tuyên giáo huyện ủy Phù Mỹ tạo điều kiện thuận lợi cho tơi q trình thực luận văn Cảm ơn lãnh đạo, anh chị em đồng nghiệp gia đình tạo điều kiện thời gian, động viên, chia sẻ, khuyến khích tơi q trình học tập nghiên cứu, hồn thiện luận văn Với kinh nghiệm ỏi, thời gian nghiên cứu hạn chế, luận văn hẳn tránh khỏi hạn chế thiếu sót Tơi mong muốn nhận nhiều đóng góp quý báu đến từ quý thầy cô, ban cố vấn bạn bè để đề tài hồn thiện có ý nghĩa thiết thực áp dụng thực tiễn Chân thành cảm ơn! MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN LỜI CẢM ƠN DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT DANH MỤC CÁC BẢNG MỞ ĐẦU .1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu h Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC TRUYỀN THỐNG CÁCH MẠNG ĐỊA PHƯƠNG CHO HỌC SINH Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG .6 1.1 KHÁI LƯỢC LỊCH SỬ NGHIÊN CỨU VẤN ĐỀ 1.2 CÁC KHÁI NIỆM CƠ BẢN CỦA ĐỀ TÀI 1.2.1 Quản lý giáo dục quản lý nhà trường 1.2.2 Hoạt động giáo dục 10 1.2.3 Truyền thống cách mạng truyền thống cách mạng địa phương 11 1.2.4 Giáo dục truyền thống cách mạng địa phương 13 1.2.5 Quản lý hoạt động giáo dục truyền thống cách mạng địa phương .14 1.3 LÝ LUẬN VỀ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC TRUYỀN THỐNG CÁCH MẠNG ĐỊA PHƯƠNG 15 1.3.1 Mục tiêu giáo dục truyền thống cách mạng địa phương 15 1.3.2 Nội dung, chương trình giáo dục truyền thống cách mạng địa phương 16 1.3.3 Phương pháp giáo dục truyền thống cách mạng địa phương 16 1.3.4 Hình thức giáo dục truyền thống cách mạng địa phương 18 1.3.5 Các lực lượng tham gia hoạt động giáo dục 19 1.3.6 Điều kiện hỗ trợ hoạt động giáo dục truyền thống cách mạng địa phương 21 1.3.7 Kết đánh giá kết hoạt động giáo dục truyền thống cách mạng địa phương 21 1.4 QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC TRUYỀN THỐNG CÁCH MẠNG ĐỊA PHƯƠNG CHO HỌC SINH THPT 22 1.4.1 Các chức quản lý hoạt động giáo dục truyền thống cách h mạng địa phương cho học sinh Hiệu trưởng trường THPT 22 1.4.2 Nội dung quản lý 26 TIỂU KẾT CHƯƠNG 29 CHƯƠNG THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC TRUYỀN THỐNG CÁCH MẠNG ĐỊA PHƯƠNG CHO HỌC SINH CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG HUYỆN PHÙ MỸ, TỈNH BÌNH ĐỊNH 30 2.1 KHÁI QUÁT VỀ ĐIỀU KIỆN TỰ NHIÊN - KINH TẾ - XÃ HỘI TỈNH BÌNH ĐỊNH VÀ HUYỆN PHÙ MỸ 30 2.1.1 Điều kiện tự nhiên, xã hội tỉnh Bình Định 30 2.1.2 Điều kiện tự nhiên, kinh tế - xã hội huyện Phù Mỹ 32 2.1.3 Tình hình phát triển giáo dục- đào tạo huyện Phù Mỹ 33 2.2 KHÁI QUÁT VỀ QUÁ TRÌNH KHẢO SÁT 34 2.2.1 Mục tiêu khảo sát 34 2.2.2 Nội dung khảo sát 34 2.2.3 Phương pháp khảo sát 35 2.2.4 Đối tượng khảo sát 35 2.2.5 Thời gian địa bàn khảo sát 36 2.3 THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC TRUYỀN THỐNG CÁCH MẠNG ĐỊA PHƯƠNG CHO HỌC SINH CÁC TRƯỜNG THPT HUYỆN PHÙ MỸ, TỈNH BÌNH ĐỊNH 36 2.3.1 Thực trạng nhận thức 36 2.3.2 Thực trạng nội dung giáo dục 39 2.3.3 Thực trạng phương pháp giáo dục 42 2.3.4 Thực trạng hình thức giáo dục 44 2.3.5 Thực trạng lực lượng tham gia giáo dục 47 2.3.6 Thực trạng điều kiện phục vụ hoạt động giáo dục 48 2.4 THỰC TRẠNG CÔNG TÁC QUẢN LÝ HOẠT ĐÔNG GIÁO DỤC h TRUYỀN THỐNG CÁCH MẠNG ĐỊA PHƯƠNG CHO HỌC SINH CÁC TRƯỜNG THPT HUYỆN PHÙ MỸ, TỈNH BÌNH ĐỊNH 50 2.4.1 Thực trạng cơng tác kế hoạch hố…………………………….52 2.4.2 Thực trạng cơng tác tổ chức thực 53 2.4.3 Thực trạng công tác đạo 54 2.4.4 Thực trạng công tác kiểm tra, đánh giá 56 2.4.5 Thực trạng quản lý lực lượng tham gia giáo dục 57 2.4.6 Thực trạng quản lý điều kiện hỗ trợ giáo dục 58 2.5 ĐÁNH GIÁ CHUNG 60 2.5.1 Mặt mạnh 60 2.5.2 Hạn chế 60 TIỂU KẾT CHƯƠNG 61 CHƯƠNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC TRUYỀN THỐNG CÁCH MẠNG ĐỊA PHƯƠNG CHO HỌC SINH CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN PHÙ MỸ, TỈNH BÌNH ĐỊNH 63 3.1 CÁC NGUYÊN TẮC ĐỀ XUẤT BIỆN PHÁP 63 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính trị - xã hội 63 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính khoa học 64 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa 65 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính giáo dục 65 3.1.5 Nguyên tắc hoạt động quản lý giáo dục 66 3.2 CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC TRUYỀN THỐNG CÁCH MẠNG ĐỊA PHƯƠNG CHO HỌC SINH CÁC TRƯỜNG THPT HUYỆN PHÙ MỸ, TỈNH BÌNH ĐỊNH 66 3.2.1 Nâng cao nhận thức ý thức trách nhiệm cán bộ, giáo viên, học sinh cha mẹ học sinh hoạt động giáo dục truyền thống cách mạng địa phương 66 h 3.2.2 Chỉ đạo tổ chuyên môn giáo viên đổi nội dung hình thức tổ chức hoạt động giáo dục truyền thống cách mạng địa phương theo hướng đa dạng hoá 71 3.2.3 Xây dựng chương trình giáo dục truyền thống cách mạng địa phương theo chủ đề hoạt động giáo dục lên lớp 77 3.2.4 Hoàn thiện cấu tổ chức chế phối hợp lực lượng giáo dục nhà trường việc tổ chức hoạt động giáo dục truyền thống cách mạng địa phương 81 3.2.5 Tăng cường điều kiện hỗ trợ tạo động lực cho hoạt động giáo dục truyền thống cách mạng địa phương 85 3.2.6 Tăng cường công tác kiểm tra đánh giá thi đua 89 3.3 MỐI QUAN HỆ GIỮA CÁC BIỆN PHÁP 92 3.4 KHẢO NGHIỆM TÍNH CẤP THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP 94 TIỂU KẾT CHƯƠNG 97 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 98 KẾT LUẬN 98 KHUYẾN NGHỊ 99 2.1 Đối với Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Bình Định 99 2.2 Đối với Huyện ủy Phù Mỹ 100 2.3 Đối với Hiệu trưởng trường THPT địa bàn huyện 101 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 102 PHỤ LỤC QUYẾT ĐỊNH GIAO ĐỀ TÀI LUẬN VĂN THẠC SĨ (bản sao) h DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Ban giám hiệu BT đồn: Bí thư đồn CBQL: Cán quản lý CBGV: Cán bộ, giáo viên CNH- HĐH: Cơng nghiệp hóa- đại hóa CSVC: Cơ sở vật chất Đoàn TNCS HCM: Đoàn niên cộng sản Hồ Chí Minh Đảng CSVN: Đảng Cộng sản Việt Nam GD&ĐT: Giáo dục Đào tạo GV: Giáo viên GVCN: Giáo viên chủ nhiệm HĐGDNGLL: Hoạt động giáo dục lên lớp HS: Học sinh NXB: Nhà xuất QLGD: Quản lý giáo dục THPT: Trung học phổ thông TTCM: Truyền thống cách mạng TTCMĐP: Truyền thống cách mạng địa phương SGK: Sách giáo khoa UBND: Uỷ ban nhân dân h BGH: DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1: Đánh giá cần thiết tính hiệu hoạt động giáo dục truyền thống cách mạng địa phương 37 Bảng 2.2 Nội dung giáo dục truyền thống cách mạng địa phương cho học sinh trường học thực hiện: 40 Bảng 2.3 Sự hiểu biết học sinh lịch sử - văn hoá tỉnh bình định 41 Bảng 2.4 Sự hiểu biết học sinh lịch sử- văn hoá huyện phù mỹ 41 Bảng 2.5 Mức độ sử dụng phương pháp gd ttcmđp 42 Bảng2.6 Mức độ học sinh yêu thích phương pháp giáo dục tt cmđp 43 Bảng 2.7 Các hình thức giáo dục truyền thống cách mạng địa phương 44 Bảng 2.8 Mức độ yêu thích học sinh hình thức giáo dục truyền thống cách mạng địa phương giáo viên sử dụng 46 Bảng 2.9 Việc phối hợp lực lượng giáo dục thực công tác h giáo dục truyền thống cách mạng địa phương 48 Bảng 2.10 Những khó khăn, trở ngại điều kiện hỗ trợ hoạt động giáo dục truyền thống cách mạng địa phương 49 Bảng 2.11 Về việc xây dựng kế hoạch hoá hoạt động giáo dục ttcmđp 51 Bảng 2.12 Tổ chức, cá nhân thực việc lập kế hoạch hoạt động giáo dục truyền thống cmđp 52 Bảng 2.13 Về hình thức xây dựng kế hoạch hoạt động gd ttcmđp 52 Bảng 2.14 Về hình thức tổ chức triển khai hoạt động giáo dục ttcmđp 53 Bảng 2.15 Tổ chức, cá nhân chịu trách nhiệm điều hành hoạt động giáo dục truyền thống cách mạng địa phương 54 Bảng 2.16 Công tác đạo thực hoạt động giáo dục truyền thống cmđp 55 Bảng 2.17 Tổ chức, cá nhân chịu trách nhiệm kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục truyền thống cách mạng địa phương 56
Ngày đăng: 01/12/2023, 14:32
Xem thêm:
