Một số biện pháp đảm bảo vệ sinh an toàn thực phẩm trong trường mầm non 1 MỤC LỤC I Sơ lược lý lịch tác giả 2 II Tên sáng kiến 2 III Lĩnh vực Chuyên môn 2 IV Mục đích yêu cầu của sáng kiến 2 1[.]
MỤC LỤC I Sơ lược lý lịch tác giả: II Tên sáng kiến: III Lĩnh vực: Chuyên môn IV- Mục đích yêu cầu sáng kiến: Thực trạng ban đầu trước áp dụng sáng kiến 2 Sự cần thiết phải áp dụng sáng kiến Nội dung sáng kiến 3.1 Tiến trình thực 3.2 Thời gian thực 3.3 Biện pháp tổ chức 3.3.1 Nguyên tắc tổ chức trị chơi chữ 3.3.2 Cấu trúc trị chơi chữ 3.3.3 Quy trình xây dựng… 3.3.4 Các bước tổ chức trị chơi chữ 3.3.5 Một số ví dụ V- Hiệu đạt Những điểm khác biệt trước sau áp dụng sáng kiến Lợi ích thu sáng kiến áp dụng 17 17 17 VI Mức độ ảnh hưởng: 18 VII- Kết luận 19 1 PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG THCS BÌNH THẠNH ĐƠNG CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc Bình Thạnh Đơng, ngày 25 tháng năm 2018 BÁO CÁO Kết thực sáng kiến, cải tiến, giải pháp kỹ thuật, quản lý, tác nghiệp, ứng dụng tiến kỹ thuật I Sơ lược lý lịch tác giả: - Họ tên: Lê Trường Giang Nam, nữ: Nam - Ngày tháng năm sinh: 09/03/1981 - Nơi thường trú: 252 – Tôn Đức Thắng, TTPM, Phú Tân, An Giang - Đơn vị công tác: THCS Bình Thạnh Đơng - Chức vụ nay: GV - Lĩnh vực công tác: Giảng dạy môn Sinh 7,8 II Tên sáng kiến: “Thiết kế tổ chức trị chơi chữ hoạt động dạy học hóa học bậc THCS giúp HS u thích mơn, nâng cao chất lượng dạy học” III Lĩnh vực: Chuyên mơn IV- Mục đích u cầu sáng kiến: Thực trạng ban đầu trước áp dụng sáng kiến Ơ chữ trị chơi ngơn ngữ trí trở nên thông dụng nhiều nước giới Ở nước phát triển, thi ô chữ thường tổ chức trực tuyến mạng với giải thưởng lớn Có đến ba mươi triệu người say mê ô chữ in báo, tạp chí hay bìa sách Tờ báo tiếng “New York Times” có ủy viên hội đồng biên tập đặc trách nhiều biên tập viên chuyên thiết kế bảng ô chữ để phục vụ cho độc giả Ở Nhật, trò chơi đa dạng, điển hình số “Sudoku” nhiều đọc giả giới quan tâm 2 Trị chơi chữ du nhập vào Việt Nam từ sớm: Ô chữ xuất vào ngày 17 tháng năm 1933 báo Phong Hóa, sau chữ xuất đặn tờ báo Trong năm gần đây, “game show” quen thuộc hấp dẫn khán giả như: “Chiếc nón kỳ diệu”, “Ai triệu phú”, “Đường lên đỉnh olympia”… sử dụng trò chơi ô chữ biến tấu từ trò chơi ô chữ Ngồi ra, cịn có nhiều báo, tạp chí… sử dụng loại hình giải trí để thu hút theo dõi độc tạo dấu ấn riêng biệt cho ấn phẩm mình, đơn cử như: Áo trắng, tuổi trẻ, niên, mực tím, hoa học trị… xuất hiên chữ với nhiều lĩnh vực khác Đặc biệt, xuất sách nói trị chơi chữ như: Trị Chơi Ơ chữ Trần Phiêu Trần Thị Kim Thoa biên soạn nhà xuất trẻ ấn hành Hay quyển: “Tiếng việt – hành trình qua chữ” TS ngơn ngữ học Phạm Văn Tình biên soạn … Trong dạy học, số giáo viên thiết kế trị chơi chữ phục vụ cho việc củng cố học dùng hoạt động ngoại khóa, ngồi Tuy nhiên, việc đưa trị chơi chữ vào hoạt động dạy học trường phổ thông chưa phổ biến, hình thức chữ đa dạng việc thiết kế nhiều thời gian, đồng thời nhiều giáo viên cịn gặp khó khăn việc thiết kế ứng dụng trị chơi chữ vào tiết dạy cách linh hoạt Hóa học mơn học tư trừu tượng, môn học mẻ học sinh bậc trung học sở Môn em môn học rắc rối, khô khan lạ lẫm Hơn học sinh phải học nhiều, thời gian dành cho việc tìm hiểu đào sâu nghiên cứu tất mơn nói chung mơn hóa học nói riêng hạn chế Bên cạnh chưa kể đè nặng tâm lí sức tiếp thu học, dẫn đến mệt mỏi tinh thần thể lực, mà hậu tất yếu em tìm 3 thấy thích thú học tập, lười biếng tư duy, thụ động tiếp thu nghiên cứu học Sự cần thiết phải áp dụng sáng kiến Hóa học mơn học mẻ học sinh bậc trung học sở Mặt khác chương trình giảng dạy mơn hóa bậc trung học sở tài liệu trọng cung cấp cho học sinh sở khoa học hóa học Đó khái niệm bản, hệ thống kiến thức cấu tạo chất, phản ứng hóa học, định luật, lí thuyết hóa học, cịn liên hệ mật thiết nội dung kiến thức hóa học với giới tự nhiên sống đời thường người, ứng dụng hóa học thực tiễn cịn sơ sài, khiếm khuyết giới hạn Cho nên, em không hiểu rõ thực chất tầm quan trọng hóa học Từ hứng thú học tập mơn hóa học em giảm dần Vì học sinh thường gặp nhiều khó khăn học tập mơn hóa học Thiết nghĩ, yêu cầu xã hội tầng lớp trí thức trẻ ngày cao Giáo dục đào tạo cần phải đổi tư phương pháp giảng dạy, giúp cho học sinh tiếp thu học nhanh, đầy đủ sâu sắc, đồng thời tạo bầu không khí thoải mái, hứng thú, bổ ích cho học sinh học tập nghiên cứu mơn hóa học Từ vấn đề cho ta thấy rằng: nghiên cứu “thiết kế tổ chức trị chơi chữ hoạt động dạy học hóa học cấp trung học sở” hướng có ý nghĩa thực tiễn Ngày nay, vai trò ngành giáo dục nước ta quan trọng, ý thức điều đó, thầy giáo ln tìm tịi đổi phương pháp giảng dạy, tổ chức hoạt động dạy học đa dạng hóa nhiều hình thức để phát huy tinh thần say mê học tập, hoạt động học sinh tích cực Qua nhiều năm giảng dạy, nhận thấy việc tổ chức trị chơi nói chung trị chơi chữ nói riêng hoạt động dạy học giúp học sinh dễ hiểu, dễ khắc sâu kiến thức, học sinhvận dụng, giải thích tượng, 4 q trình hóa học, tính tốn đại lượng: khối lượng, thể tích, số mol… cách nhanh hơn, từ em đào sâu mở rộng kiến thức học cách khoa học, đồng thời làm cho tiết học sinh động, hấp dẫn Từ kết ban đầu, thân nghiên cứu cách thiết kế tổ chức trị chơi chữ hoạt động dạy học Qua lần ứng dụng thấy học sinh hứng khởi, tham gia nhiệt tình, học trở nên nhẹ nhàng, sinh động, học sinh làm việc nhiều, hiểu tốt Chính mà chọn đề tài “Thiết kế tổ chức trị chơi chữ hoạt động dạy học hóa học bậc THCS nâng cao chất lượng dạy học” Đây khơng phải trị chơi đơn mà cịn hình thức học tập khả tư người chơi thiết kế xếp phù hợp với chương trình học Bên cạnh đó, hình thức vừa học vừa chơi mang lại cho người học hứng thú, tăng cường khả ghi nhớ kiến thức Đồng thời cịn giúp học sinh ơn luyện kiến thức nhanh phù hợp với hình thức thi trắc nghiệm mà Bộ Giáo dục đào tạo lựa chọn cho việc kiểm tra, đánh giá thi cử Nội dung sáng kiến 3.1 Tiến trình thực Bước 1: Chuẩn bị Xác định mục tiêu học; Phân tích kiến thức bản; Liệt kê khái niệm, định nghĩa; Liệt kê từ khóa cho khái niệm, định nghĩa để làm nguyên liệu cho việc xây dựng ô chữ Cần phải ý: Từ khóa chọn phải từ thể nội dung bao quát bài, từ xung quanh phải có liên quan đến từ khóa, việc giải đáp từ xung quanh manh mối để tìm từ khóa Bước 2: Sắp xếp từ để tạo chữ Các từ khóa chọn từ xung quanh từ khóa (định nghĩa, khái niệm, vật, trình…) xác định xếp thành ô chữ 5 Sau lựa chọn từ khóa, viết từ khóa thành hàng dọc Mỗi chữ từ khóa đối chiếu với từ xung quanh có liên quan danh sách từ lập Nếu từ xung quanh có chữ trùng với từ khóa lựa chọn làm từ hàng ngang viết vào ô chữ theo hàng ngang Tiếp tục đối chiếu chọn từ hàng ngang đủ với số chữ từ khóa hàng dọc Bước 3: Viết gợi ý cho từ ô chữ Căn vào từ ngữ lựa chọn, nội dung học trình độ học sinh để viết gợi ý Gợi ý phải ngắn gọn, xúc tích, từ ngữ rõ ràng, khơng đánh đố địi hỏi người chơi phải tư để tìm đáp án Bước 4: Xây dựng ô chữ Tùy thuộc vào điều kiện trường, giáo viên mà ta xây dựng ô chữ thủ công hay phần mềm hỗ trợ dạy học Ngày nay, với phát triển khoa học kỹ thuật, người giảng dạy dễ dàng tiếp cận với phần mềm hỗ trợ hoạt động dạy học như: Phần mềm MS power Point; phần mềm Violet; Phần mềm Crossword forge; phần mềm Multimedia Buider Chúng ta sử dụng phần mềm để xây dựng trị chơi chữ nhằm tăng thêm sinh động giảng 3.2 Thời gian thực - Thời gian nghiên cứu: từ năm học 2015 – 2016 đến năm học 2016 - 2017 - Thời gian áp dụng: năm học 2017 – 2018 3.3 Biện pháp tổ chức 3.3.1 Nguyên tắc tổ chức trị chơi chữ Khi tổ chức trị chơi ô chữ cho học sinh phải dựa vào nội dung học, điều kiện, thời gian tiết học cụ thể để đưa trò chơi phù hợp với kiến thức học trình độ nhận thức học sinh Song, muốn tổ chức trị chơi chữ có hiệu cao địi hỏi giáo viên phải có kế hoạch chuẩn bị chu đáo tỉ mỉ, cặn kẽ đảm bảo nguyên tắc sau: Xác định mục tiêu học Chọn ô chữ phải phù hợp với kiến thức cần cung cấp cho học sinh 6 Tổ chức, biên soạn câu hỏi cho trị chơi chữ phải bám vào “Chuẩn kiến thức - kĩ năng” mơn Ơ chữ phải chuẩn bị chu đáo, sử dụng ngơn từ phải tuyệt đối xác Tổ chức trò chơi phải xác định thời gian Ơ chữ phải có sức hấp dẫn, thu hút tham gia học sinh, tạo khơng khí thoải mái, gây hứng thú cho học sinh Khơng q lạm dụng trị chơi dạy học Khi tổ chức trò chơi giáo viên ln phải động viên học sinh cách cho điểm ngợi khen em trước lớp 3.3.2 Cấu trúc trị chơi chữ Một trị chơi ô chữ thông thường có cấu trúc sau: Chủ điểm chữ (từ khóa chữ) Các câu hỏi tương ứng với ô chữ Mục tiêu: Mục tiêu trị chơi chữ trau dồi kiến thức vấn đề Cách chơi: Chỉ rõ quy tắc, quy định chơi 3.3.3 Quy trình xây dựng trị chơi chữ hoạt động dạy học hóa học Bước 1: Chuẩn bị Xác định mục tiêu học; Phân tích kiến thức bản; Liệt kê khái niệm, định nghĩa; Liệt kê từ khóa cho khái niệm, định nghĩa để làm nguyên liệu cho việc xây dựng chữ Cần phải ý: Từ khóa chọn phải từ thể nội dung bao quát bài, từ xung quanh phải có liên quan đến từ khóa, việc giải đáp từ xung quanh manh mối để tìm từ khóa Bước 2: Sắp xếp từ để tạo ô chữ Các từ khóa chọn từ xung quanh từ khóa (định nghĩa, khái niệm, vật, q trình…) xác định xếp thành ô chữ 7 Sau lựa chọn từ khóa, viết từ khóa thành hàng dọc Mỗi chữ từ khóa đối chiếu với từ xung quanh có liên quan danh sách từ lập Nếu từ xung quanh có chữ trùng với từ khóa lựa chọn làm từ hàng ngang viết vào ô chữ theo hàng ngang Tiếp tục đối chiếu chọn từ hàng ngang đủ với số chữ từ khóa hàng dọc Bước 3: Viết gợi ý cho từ ô chữ Căn vào từ ngữ lựa chọn, nội dung học trình độ học sinh để viết gợi ý Gợi ý phải ngắn gọn, xúc tích, từ ngữ rõ ràng, khơng đánh đố đòi hỏi người chơi phải tư để tìm đáp án Bước 4: Xây dựng chữ Tùy thuộc vào điều kiện trường, giáo viên mà ta xây dựng chữ thủ công hay phần mềm hỗ trợ dạy học Ngày nay, với phát triển khoa học kỹ thuật, người giảng dạy dễ dàng tiếp cận với phần mềm hỗ trợ hoạt động dạy học như: Phần mềm MS power Point; phần mềm Violet; Phần mềm Crossword forge; phần mềm Multimedia Buider Chúng ta sử dụng phần mềm để xây dựng trị chơi chữ nhằm tăng thêm sinh động giảng 3.3.4 Các bước tổ chức trò chơi ô chữ Trò chơi ô chữ thường tổ chức theo bước sau: Bước 1: Giới thiệu ô chữ - Nêu chủ điểm ô chữ - Hướng dẫn cách chơi, quy tắc, quy định chơi Bước 2: Tổ chức cho học sinh chơi Bước 3: Tổng kết 3.3.5 Một số ví dụ Ví dụ 1: Hóa 9, Bài ơn tập hóa T I K H 8 O I O N H O P H O A T R O X I H G U Y E N T U E L E C T R O N N U O C Đ O N C H A T D U N G D I C H O N G K H I N I 10 K H Từ chìa khóa: (10 chữ cái) Có chủ đề chào năm học mới.(Khai trường) Hàng ngang số 1: (6 chữ cái) Là đại lượng để so sánh độ nặng hay nhẹ chất khí so với chất khí khác (Tỉ khối) Hàng ngang số 2: (6 chữ cái) Đây khái niệm định nghĩa “gồm chất trộn lẫn với nhau” (Hỗn hợp) Hàng ngang số 3: (6 chữ cái) Điền vào … “… nguyên tố (hay nhóm nguyên tử) số biểu thị khả liên kết nguyên tử (hay nhóm nguyên tử)” (Hóa trị) Hàng ngang số 4:(3 chữ cái) Là chất khí khơng màu, khơng mùi, tan nước, nặng khơng khí, có NTK=16, PTK=32 (Oxi) Hàng ngang số 5:(8 chữ cái) Là từ hạt vô nhỏ, trung hòa điện (Nguyên tử) Hàng ngang số 6:(8 chữ cái) Hạt cấu tạo nên nguyên tử mang giá trị điện tích -1 (Electron) 9 Hàng ngang số 7:(4 chữ cái) Chất có cơng thức hóa học H 2O (Nước) Hàng ngang số 8:(7 chữ cái) Những chất tạo nên từ nguyên tố hóa học gọi gì? (Đơn chất) Hàng ngang số 9:(8 chữ cái) Điền vào … “… hỗn hợp đồng gồm dung môi chất tan” (Dung dịch) Hàng ngang số 10:(8 chữ cái) Một hỗn hợp 21%O 2, 78%N2, 1% khí khác gì? (Khơng khí) Ví dụ 2: Hóa 9, Bài 10: Một số muối quan trọng Áp dụng trị chơi chữ vào phần giới thiệu T R A G C N H3 A O C O2 Đ O I L Từ chìa khóa: (4 chữ cái) Đây cơng thức loại muốí quan trọng.(NaCl) Hàng ngang số 1: (2 chữ cái) Cơng thức chất khí có mùi khai choNH4NO3 + NaOH gì? (NH3) Hàng ngang số 2: (7 chữ cái) Phản ứng thuộc loại phản ứng nào?CuSO4 + 2NaOHCu(OH)2 + Na2SO4 (Trao đổi) Hàng ngang số 3: (2 chữ cái) Công thức chất khí khơng màu, khơng mùi cho Na2CO3 + HCl gì? (CO2) Hàng ngang số 4:(4 chữ cái) Công thức chất kết tủa trắng choAgNO3 + KCl gì? (AgCl) Ví dụ 3: Hóa 9, Bài 16: Tính chất hóa học kim loại Dùng trị chơi chữ để chuyển ý vào tính chất hóa học kim loại 10 M P U O I A X I T H I K I M Từ chìa khóa: (3 chữ cái) Đây tên loại khí quan trọng.(Oxi) Hàng ngang số 1: (4 chữ cái) Các chất sau CuSO4, AgNO3 thuộc loại hợp chất vô nào? (Muối) Hàng ngang số 2: (4 chữ cái) Các chất sau H2SO4, HCl, HNO3 thuộc loại hợp chất vô nào? (Axit) Hàng ngang số 3: (6 chữ cái) Một số chất như: O2, Cl2, S… thuộc loại đơn chất nào? (Phi kim) Ví dụ 4: Hóa 9, Bài 18: Nhơm Áp dụng trị chơi chữ vào phần giới thiệu N A T R I H I Đ R O Đ O N G E M K Từ chìa khóa: (4 chữ cái) Đây tên kim loại.(Nhôm) Hàng ngang số 1:(5 chữ cái) Kim loại thiếu dãy hoạt động hóa học sau: K …, Mg, Al, Zn, Fe, Pb, H, Cu, Ag, Au (Natri) Hàng ngang số 2: (5 chữ cái) Các kim loại Na, Al, K, Fe tác dụng dung dịch HCl thu muối giải phóng khí gì? (Hiđro) Hàng ngang số 3: (4 chữ cái) Trong kim loại: Zn, Na, Cu kim loại khơng tác dụng H2SO4lỗng (Đồng) 11 Hàng ngang số 4:(3 chữ cái) Trong kim loại: Zn, Au, Ag kim loại tác dụng dung dịch FeCl2? (Kẽm) Ví dụ 5: Hóa 9, Bài 19: Sắt Dùng trị chơi ô chữ để ôn lại kiến thức cũ nhôm chuyển ý qua (bài sắt) S C R O Đ U Y R A I O L I T I Từ chìa khóa: (3 chữ cái) Đây tên kim loại.(Sắt) Hàng ngang số 1:(3 chữ cái) Điền vào … “nhơm có tính dẻo nên cán mỏng kéo thành … “? (Sợi) Hàng ngang số 2: (5 chữ cái)Hợp kim nhôm với đồng số nguyên tố khác Mn, Fe, Si gọi gì? (Đuyra) Hàng ngang số 3:(7 chữ cái)Trong trình điều chế Al người ta cho chất để giảm nhiệt độ nóng chảy Al2O3? (Criolit) Ví dụ 6: Hóa 9, Bài 25: Tính chất phi kim Áp dụng trị chơi chữ vào phần củng cố P H O T P H O N H I E H2 I K H I I T O X 12 T M U O I Từ chìa khóa: (6 chữ cái) Là loại chất phản ứng với hiđro sinh hợp chất khí.(Phi kim) Hàng ngang số 1:(7 chữ cái)Đây chất tham gia cịn thiếu phương trình hóa học sau “… + O2P2O5”?(Phot pho) Hàng ngang số 2:(5 chữ cái) Điền vào … “phi kim dẫn điện, dẫn … kém”(Nhiệt) Hàng ngang số 3: (2 chữ cái)Là công thức sản phẩm phương trình hóa học: “H2 + I2” (H2I) Hàng ngang số 4: (3 chữ cái)Trạng thái HCl cho khí hiđro tác dụng với khí clo?(Khí) Hàng ngang số 5:(4 chữ cái)Là hợp chất tạo phản ứng kim loại phi kim (Oxit) Hàng ngang số 6:(4 chữ cái)Là hợp chất tạo phản ứng kim loại phi kim (Muối) Ví dụ 7: Hóa 9, Bài 35: Cấu tạo phân tử hợp chất hữu Áp dụng trị chơi chữ vào phần củng cố C A C B O N M A C H C A C H U U C O H O A T R I P C H A T B O N H O 13 B O N P H A N T H I Đ R O A I N U O C H A N H 10 11 12 T M A C H T R A T T U U G Từ chìa khóa: (12 chữ cái) Đây khái niệm quan trọng hóa hoc hữu cơ.(Cấu tạo phân tử) Hàng ngang số 1: (6 chữ cái)Mọi hợp chất hữu có nguyên tố này.(Cacbon) Hàng ngang số 2: (10 chữ cái)Các nguyên tử cacbon liên kết với tạo thành gì?(Mạch cacbon) Hàng ngang số 3: (5 chữ cái)Điền vào … “hóa học … ngành hóa học chuyên nghiên cứu hợp chất hữu cơ”.(Hữu cơ) Hàng ngang số 4: (6 chữ cái)Điền vào … “… nguyên tố (hay nhóm nguyên tử) số biểu thị khả liên kết nguyên tử (hay nhóm nguyên tử)”.(Hóa trị) Hàng ngang số 5:(7 chữ cái)Điền vào … “… hữu … cacbon (trừ CO, CO2, H2CO3, muối cacbonat kim loại) (Hợp chất) Hàng ngang số 6:(3 chữ cái)Trong hợp chất hữu cacbon có hóa trị bao nhiêu? (Bốn) Hàng ngang số 7:(6 chữ cái)Điền vào chỗ… “dẫn xuất hiđrocacbon (ngoài cacbon hiđro, … cịn có ngun tố khác: oxi, nitơ, clo v.v )” (Phân tử) 14 Hàng ngang số 8:(5 chữ cái)Trong hiđrocacbon phân tử gồm nguyên tố cacbon nguyên tố nào?(Hiđro) Hàng ngang số 9:(3 chữ cái)Trong hợp chất hữu oxi có hóa trị bao nhiêu? (Hai) Hàng ngang số 10:(4 chữ cái)Đốt cháy hiđrocacbon ngồi sản phẩm khí cacbonđioxit cịn có thêm sản phẩm gì? (Nước) Hàng ngang số 11:(9 chữ cái) Mạch cacbon có loại mạch nhánh, mạch vịng loại mạch gì? (Mạch thẳng) Hàng ngang số 12:(6 chữ cái)Điền vào … “Mỗi hợp chất hữu có … liên kết xác định” (Trật tự) Ví dụ 8: Hóa 9,Bài 42 - Luyện tập chương 4: Hiđrocacbon, Nhiên liệu T H E A T Đ E N E T I L E N T R U N G H O P C R A C K I N H O N A X E T I L E N C O N G B E N Z E N M Đ C A 10 11 M E C B B R O T A N 15 Từ chìa khóa: (11 chữ cái): Metan, etilen, axetilen, benzen thuộc loại hợp chất hữu nào?(Hiđrocacbon) Hàng ngang số 1: (3 chữ cái) Phản ứng đặc trưng metan hợp chất có liên kết đơn phân tử phản ứng gì?(Thế) Hàng ngang số 2: (6 chữ cái) Tên gọi hợp chất dùng điều chế axetilen phịng thí nghiệm gì?(Đất đèn) Hàng ngang số 3: (6 chữ cái) Tên gọi hiđrocacbon cơng thức cấu tạo có nguyên tử C liên kết đôi phân tử gì?(Etilen) Hàng ngang số 4: (8 chữ cái) Phản ứng cộng hợp nhiều phân tử etilen gọi phản ứng gì?(Trùng hợp) Hàng ngang số 5:(8 chữ cái) Phản ứng dùng phương pháp điều chế xăng từ dầu nặng phản ứng gì? (Crackinh) Hàng ngang số 6:(6 chữ cái) Tên gọi nguyên tố thiếu thành phần chất hữu (Cacbon) Hàng ngang số 7:(8 chữ cái) Tên gọi hiđrocacbon cơng thức cấu tạo có ngun tử C liên kết ba phân tử (Axetilen) Hàng ngang số 8:(4 chữ cái) Tên gọi loại phản ứng hóa học xảy hợp chất có liên kết đơi liên kết ba phân tử (Cộng) Hàng ngang số 9:(6 chữ cái) Tên gọi hiđrocacbon cơng thức cấu tạo có nguyên tử C liên kết tạo thành vòng cạnh có liên kết đơi xen kẽ liên kết đơn (Benzen) Hàng ngang số 10:(4 chữ cái) Tên gọi chất mà axetilen etilen làm màu dung dịch chất (Brom) Hàng ngang số 11:(5 chữ cái) Tên gọi hiđrocacbon thành phần khí thiên nhiên (Metan) V- Hiệu đạt được: Những điểm khác biệt trước sau áp dụng sáng kiến Tổ chức trị chơi chữ hoạt động dạy học có thay đổi nhiều theo chiều hướng tích cực chất lượng dạy học, với chuẩn bị chu đáo thiết kế, tổ chức trò chơi giáo viên, học khơng cịn cứng 16 nhắc, đơn điệu, truyền đạt kiến thức chiều mà học trở nên sinh động, học sinh tích cực tham gia xây dựng Kết thực nghiệm sư phạm vận dụng trị chơi chữ hoạt động dạy học cho thấy: - Phát huy tính tích cực hoạt động học tập học sinh, nâng cao hiệu dạy học - Học sinh ngày u thích mơn học - Học sinh khắc sâu kiến thức học, đa số em thuộc hiểu lớp -Những học sinh trước cịn yếu nắm kiến thức quan trọng nội dung học - Giờ học diễn nhẹ nhàng, sinh động, lôi học sinh tham gia vào hoạt động học - Học sinh tự tin xây dựng bài, khơng cịn rụt rè, có tinh thần tự giác - Giáo viên hài lòng, tự tin vào giảng Lợi ích thu sáng kiến áp dụng Trong hoạt động dạy học tổ chức trị chơi chữ có vai trị, ý nghĩa đặc biệt quan trọng: - Giúp em thay đổi hình thức, phương pháp học truyền thống trước đây, làm cho học bớt căng thẳng, nặng nề, tạo cảm giác thoải mái, dễ chịu, để học sinh tiếp thu kiến thức cách nhẹ nhàng, hứng khởi - Rèn luyện thêm kĩ làm việc theo nhóm học sinh - Tạo cho học sinh tìm tịi, sáng tạo, rèn luyện cho học sinh có hội để hồn thiện thân - Qua trị chơi kích thích học sinh vận dụng kiến thức động, rèn luyện trí nhớ, phát triển khả phán đốn, suy luận Từ phát triển tư mềm dẻo, học tập cách xử lý thơng minh tình phức tạp, tăng cường khả vận dụng sống để thích nghi với điều kiện xã hội 17 - Ngồi thơng qua trị chơi cịn giúp em phát triển nhiều phẩm chất đạo đức như: tính nhanh nhẹn, tình đồn kết thân ái, phối hợp nhịp nhàng, lòng trung thực tinh thần trách nhiệm lẫn Chất lượng môn nâng lên bền vững, cụ thể: Năm học 2015 – 2016 2016 - 2017 2017 - 2018 Giỏi 23.1 27.2 33.2 Khá 25.7 30.5 38.5 TB 40.4 34.5 22.9 Yếu 10.8 7.8 5.4 Ghi VI Mức độ ảnh hưởng: Đề tài thực có hiệu đơn vị Với đơn vị bạn tương đồng sở vật chất trình độ nhận thức học sinh áp dụng Trong q trình vận dụng đề tài, để phát huy có hiệu đề tài xin đề xuất số nội dung sau: - Giáo viên phải chuẩn bị thật kỹ nội dung cho lần thiết kế tổ chức trò chơi ô chữ - Trau dồi kỹ tin học để ứng dụng phần mềm nhằm thiết kế trò chơi sinh động - Nhà trường cần trang bị nhiều máy chiếu máy vi tính để giáo viên giảng dạy thiết kế, tổ chức trò chơi vào thực tiễn dạy học nhà trường nhằm góp phần đổi phương pháp daỵ học - Tiếp tục nghiên cứu, phát triển thực nghiệm phạm vi rộng nhiều lĩnh vực để nâng cao giá trị thực tiễn trị chơi chữ hoạt động dạy học VII- Kết luận Trò chơi chữ trị chơi trí tuệ, hỗ trợ hữu ích cho giáo viên học sinh q trình dạy – học Đây khơng phải trị chơi đơn mà cịn hình thức học tập khả tư 18 người chơi thiết kế xếp phù hợp với chương trình học Bên cạnh đó, hình thức vừa học vừa chơi mang lại cho người học hứng thú, tăng cường khả ghi nhớ kiến thức Đồng thời cịn giúp học sinh ơn luyện kiến thức nhanh phù hợp với hình thức thi trắc nghiệm mà Bộ Giáo dục đào tạo lựa chọn cho việc kiểm tra, đánh giá thi cử Việc vận dụng linh hoạt trị chơi chữ giúp cho khơng khí lớp học vui tươi, học sinh có cảm giác nhẹ nhàng, tiếp thu ghi nhớ kiến thức cách nhanh chóng sâu sắc Tóm lại: Sử dụng trị chơi chữ hoạt động dạy học mang lại nhiều kết đáng khích lệ Tôi cam đoan nội dung báo cáo thật Xác nhận đơn vị áp dụng sáng kiến Người viết sáng kiến Lê Trường Giang 19 TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ Giáo dục đào tạo,(2007), Hóa học 9, NXB Giáo Dục Ngơ Ngọc An, (2002), Hóa học nâng cao THCS, NXB Giáo Dục Ngơ Ngọc An, (2004), Rèn luyện kỹ giảo tốn hóa học 8, NXB Giáo Dục Ngơ Ngọc An, (2005), Câu hỏi tập trắc nghiệm hóa học THCS 9, NXB Đại học sư phạm Dương Văn Đảm, Võ Minh Kha, Lê Trường, Phạm Việt Bằng, (1982), Hóa học nơng nghiệp, NXB Khoa học Kỹ thuật Hồng Nhâm, (2001), Hóa học vơ – Tập 2, NXB Giáo Dục Nguyễn Phước Hòa Tân, (2005), Chuyên đề hóa học trung học sở Hướng dẫn giải tập hóa học 9, tập 1, tập 2, NXB Tổng hợp Tp Hồ Chí Minh Quan Hán Thành, (2005), Hóa học nâng cao 9, NXB Hà Nội Lê Xuân Trọng (chủ biên), Ngơ Ngọc An, Ngơ Văn Vụ, (2007), Bài tập hóa học 9, NXB Giáo Dục 10 Huỳnh Văn Út (2010), Phương pháp giải tập hóa học 9, NXB Đại học quốc gia Hà Nội 12 Và tài liệu thiết kế ô chữ mạng internet số sáng kiến kinh nghiệm đồng nghiệp 20