Giá trị và vai trò của vật chất và ý thức trong đời sống xã hội và đối với việc học tập rèn luyện của sinh viên ngày nay

MỤC LỤC LỜI MỞ ĐẦU PHẦN 1: LÝ LUẬN CHUNG VỀ MỐI QUAN HỆ GIỮA VẬT CHẤT VÀ Ý THỨC .2 Vật chất 1.1 Khái niệm vật chất .2 1.1.1 Quan điểm trước Mác vật chất 1.1.2 Quan điểm chủ nghĩa vật biện chứng vật chất .3 1.2 Phương thức hình thức tồn vật chất .3 Ý thức 2.1 Bản chất ý thức 2.2 Kết cấu ý thức 2.3 Nguồn gốc ý thức Mối quan hệ biện chứng vật chất ý thức 10 3.1 Tác động vật chất ý thức .10 3.2 Tác động ý thức vật chất .11 Ý nghĩa phương pháp luận 12 PHẦN 2: VẬN DỤNG MỐI QUAN HỆ GIỮA VẬT CHẤT VÀ Ý THỨC TRONG CÔNG CUỘC ĐỔI MỚI KINH TẾ Ở VIỆT NAM .13 Tình hình kinh tế Việt Nam trước thời kỳ đổi .13 Chính sách đổi kinh tế đắn Việt Nam 15 Thành tựu đạt công đổi Việt Nam 16 4. Vận dụng mối quan hệ vật chất ý thức đời sống xã hội việc học tập , rèn luyện sinh viên 18 Những mặt tích cực : 18 4.2 Mặt hạn chế : 18 4.3 Sự quan tâm Đảng, Nhà nước tới giáo dục đại học : 19 LỜI MỞ ĐẦU Nước ta lên chủ nghĩa xã hội với xuất phát điểm nước nông nghiệp, nghèo nàn lạc hậu, sống người dân gặp nhiều khó khăn Do đó, yêu cần đặt Đảng ta phải có sách đổi kinh tế phù hợp, đắn Sự nghiệp đổi nước ta diễn điều kiện phát sinh mới, đòi hỏi nước ta phải nhận thức giải nhiều vấn đề phức tạp không nước, mà cịn mang tính quốc tế Thực tế cho thấy vấn đề kinh tế, trị…nảy sinh q trình đổi khơng thể giải triết học, khơng thể giải hồn hảo thiếu tư biện chứng Mác – Lênin Vì vậy, triết học biện chứng vật điều kiện quan trọng góp phần vào thành công nghiệp đổi Khi Đảng ta nâng cao hiệu vận dụng quan điểm chủ nghĩa Mác – Lênin, phép biện chứng vật cách mạng nước ta giành thắng lợi to lớn Ngược lại, phép biện chứng vật không vận dụng triệt để, sáng tạo việc đề định trị việc đạo thực kết cách mạng bị hạn chế Việc sâu tìm tịi, tiếp thu quan điểm quý báu chủ nghĩa Mác – Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, bật phép biện chứng vật nói cung quan hệ biện chứng vật chất ý thức nói riêng, đồng thời phát triển sáng tạo điều kiện mới, phù hợp với hồn cảnh Việt Nam, từ làm sở cho Đảng hoạch định đường lối, tổ chức thực kế hoạch đổi đất nước cần thiết Chính lý trên, nhóm chúng em chọn nghiên cứu đề tài: “Giá trị vai trò vật chất ý thức đời sống xã hội việc học tập rèn luyện sinh viên ngày nay” Với mục tiêu nhận thức sâu sắc mối quan hệ biện chứng vật chất – ý thức hoạt động vận dụng sáng tạo quan hệ vào thành công công đổi kinh tế PHẦN LÝ LUẬN CHUNG VỀ MỐI QUAN HỆ GIỮA VẬT CHẤT VÀ Ý THỨC Vật chất 1.1 Khái niệm vật chất 1.1.1 Quan điểm trước Mác vật chất Chủ nghĩa tâm quan niệm chất giới, sở tồn nguyên tinh thần, vật chất sản phẩm nguyên tinh thần Chủ nghĩa tâm phủ nhận vật chất với tính cách thực khách quan, cho giới vật chất tạo vật thượng đế, “sự phức hợp” cảm giác người Chủ nghĩa vật cổ đại đồng vật chất với dạng tồn cụ thể vật chất Thí dụ: nước (quan niệm Talet); khơng khí (quan niệm Anaximen); lửa (quan niệm Hêraclit); nguyên tử (quan niệm Đêmôcrit); đất, nước, lửa, gió (quan niệm triết học Ấn Độ); kim, mộc, thủy, hỏa, thổ (quan niệm Thuyết ngũ hành Trung Quốc) Chủ nghĩa vật kỷ XVII - XVIII đồng vật chất với nguyên tử khối lượng Với quan niệm vật chất hay số chất tự có, đầu tiên, sản sinh vũ trụ chứng tỏ nhà vật trước C.Mác đồng vật chất với vật thể Hạn chế tất yếu dẫn đến quan điểm vật nửa vời, không triệt để Họ vật giải vấn đề tự nhiên lại tâm thần bí giải thích tượng xã hội Cuối kỷ XIX đầu kỷ XX, loạt phát minh khoa học làm cho quan điểm vật siêu hình rơi vào khủng hoảng Nhiều phát minh vật lý học thời kỳ làm đảo lộn quan niệm cũ vật chất Trong hoàn cảnh đó, nhà triết học tâm chủ quan lợi dụng hội để khẳng định chất “phi vật chất” giới, khẳng định vai trò lực lượng siêu nhiên trình sáng tạo giới, sở tồn chủ nghĩa vật khơng cịn 1.1.2 Quan điểm chủ nghĩa vật biện chứng vật chất Kế thừa tư tưởng C.Mác Ph.Ăngghen, tổng kết thành tựu khoa học tự nhiên cuối kỷ XIX, đầu kỷ XX từ nhu cầu đấu tranh chống chủ nghĩa tâm, V.I.Lênin đưa định nghĩa: “Vật chất phạm trù triết học dùng để thực khách quan đem lại cho người cảm giác, cảm giác chép lại, chụp lại, phản ánh tồn không lệ thuộc vào cảm giác” Từ định nghĩa vật chất Lênin khẳng định: - Thứ nhất, cần phải phân biệt “vật chất” với tư cách phạm trù triết học với dạng biểu cụ thể vật chất Vật chất với tư cách phạm trù triết học kết khái quát hóa, trừu tượng hóa thuộc tính, mối liên hệ vốn có vật, tượng nên phản ánh chung, vơ hạn, vơ tận, khơng sinh ra, khơng đi; cịn tất vật, tượng dạng biểu cụ thể vật chất nên có q trình phát sinh, phát triển chuyển hóa Vì vậy, khơng thể đồng vật chất với hay số dạng biểu cụ thể vật chất - Thứ hai, đặc trưng quan trọng vật chất thuộc tính khách quan, tức thuộc tính tồn ngồi ý thức, độc lập, khơng phụ thuộc vào ý thức người, dù người có nhận thức hay khơng - Thứ ba, vật chất (dưới hình thức tồn cụ thể nó) gây nên cảm giác người trực tiếp hay gián tiếp tác động đến giác quan người Ý thức người phản ánh vật chất, vật chất ý thức phản ánh 1.2 Phương thức hình thức tồn vật chất Theo quan điểm chủ nghĩa vật biện chứng, vận động phương thức tồn vật chất; khơng gian, thời gian hình thức tồn vật chất Vận động phương thức tồn vật chất Ph.Ăngghen viết: “Vận động, hiểu theo nghĩa chung nhất, tức hiểu phương thức tồn vật chất, thuộc tính cố hữu vật chất, bao gồm tất thay đổi trình diễn vũ trụ, kể từ thay đổi vị trí đơn giản tư duy” Định nghĩa Ph.Ăngghen cho thấy vận động phương thức tồn vật chất, thuộc tính cố hữu vật chất, thông qua vận động mà dạng cụ thể vật chất biểu tồn Vận động vật chất tự thân vận động tồn vật chất gắn liền với vận động Vật chất tồn vận động, cách vận động, khơng thể có vật chất khơng vận động, khơng thể có vận động ngồi vật chất Các thuộc tính vật chất biểu thông qua vận động Ph.Ăngghen viết: “Các hình thức dạng khác vật chất nhận thức thơng qua vận động; thuộc tính vật thể bộc lộ qua vận động; vật thể khơng vận động khơng có mà nói cả” (Sđd, t.20, tr.743) Dựa thành tựu khoa học thời đại mình, Ph.Ăngghen phân chia vận động thành năm hình thức vận động bản: Vận động giới di chuyển vị trí vật thể khơng gian Vận động vật lý vận động phân tử, hạt bản, vận động nhiệt, ánh sáng, điện, trường, âm thanh… Vận động hóa học vận động nguyên tử; hóa hợp phân giải chất Vận động sinh vật vận động thể sống trao đổi chất, đồng hóa, dị hóa, tăng trưỏng, sinh sản, tiến hóa, … Vận động xã hội thay đổi lĩnh vực kinh tế, trị, văn hóa…của đời sống xã hội Các hình thức vận động xếp theo thứ tự từ trình độ thấp đến trình độ cao, tương ứng với trình độ kết cấu vật chất Các hình thức vận động khác chất song chúng không tồn biệt lập mà có mối quan hệ mật thiết với hình thức vận động cao xuất sở hình thức vận động thấp bao hàm hình thức vận động thấp Trong tồn mình, vật có nhiều hình thức vận động khác song thân đặc trưng hình thức vận động cao mà có Bằng việc phân loại hình thức vận động bản, Ph.Ăngghen đặt sở cho việc phân loại, phân ngành, hợp loại, hợp ngành khoa học Chủ nghĩa vật biện chứng khẳng định vận động tuyệt đối, vĩnh viễn điều khơng có nghĩa phủ nhận đứng im, cân bằng; song đứng im, cân tượng tương đối, tạm thời thực chất đứng im, cân trạng thái đặc biệt vận động Đứng im tương đối đứng im, cân xảy số quan hệ định, tất quan hệ Đứng im, cân xảy hình thức vận động Đứng im tạm thời đứng im tồn vĩnh viễn mà tồn thời gian định, xét hay số quan hệ định, đứng im diễn trình biến đổi định Đứng im trạng thái đặc biệt vận động, vận động cân bằng, ổn định, vận động chưa làm thay đổi chất, vị trí, hình dáng, kết cấu vật Không gian thời gian hình thức tồn vật chất Quan điểm siêu hình coi khơng gian hịm rỗng chứa vật chất Có khơng gian thời gian khơng có vật chất Có vật, tượng không tồn không gian thời gian Quan điểm vật biện chứng cho dạng cụ thể vật chất tồn vị trí định, có quảng tính (chiều cao, chiều rộng, chiều dài) định tồn mối tương quan định (trước hay sau, hay dưới, bên phải hay bên trái, …) với dạng vật chất khác Những hình thức tồn gọi không gian Mặt khác tồn vật cịn thể q trình biến đổi: nhanh hay chậm, chuyển hóa,… hình thức tồn gọi thời gian Ph.Ăngghen cho rằng: “Các hình thức tồn không gian thời gian; tồn ngồi thời gian vơ lý tồn ngồi khơng gian”, hiểu: - Vật chất, khơng gian thời gian khơng tác rời nhau, khơng có khơng gian thời gian khơng có vật chất khơng thể có vật, tượng tồn ngồi khơng gian thời gian - Khơng gian, thời gian có tính chất chung tính chất vật chất tính khách quan, tính vĩnh cửu, tính vơ tận vơ hạn - Khơng gian có thuộc tính ba chiều (chiều cao, chiều dài, chiều rộng) thời gian có chiều (từ khứ đến tương lai) Tính ba chiều khơng gian tính chiều thời gian biểu hình thức tồn quảng tính q trình diễn biến vật chất vận động Ý thức 2.1 Bản chất ý thức Ý thức phản ánh động, sáng tạo giới khách quan vào đầu óc người, "hình ảnh chủ quan giới khách quan" Ý thức phản ánh động, sáng tạo, chép đơn giản, máy móc Tính sáng tạo phản ánh ý thức thể chỗ ý thức có khả phản ánh chất, quy luật vật, tượng; ý thức người có khả biến đổi hình ảnh (cảm tính lý tính) vật đầu óc mình, tạo mơ hình để từ biến đổi vật hoạt động thực tiễn Ý thức hình ảnh chủ quan giới khách quan: ý thức hình ảnh giới khách quan, giới khách quan quy định nội dung hình thức biểu khơng cịn y ngun giới khách quan mà cải biến thơng qua lăng kính chủ quan (tâm tư, tình cảm, nguyện vọng, kinh nghiệm, tri thức, nhu cầu…) người Theo C.Mác: ý thức “chẳng qua vật chất đem chuyển vào đầu óc người cải biến đó” Ý thức tượng xã hội, mang chất xã hội Sự đời tồn ý thức gắn liền với hoạt động thực tiễn, chịu tác động quy luật sinh học mà chủ yếu quy luật xã hội, nhu cầu giao tiếp xã hội điều kiện sinh hoạt thực xã hội quy định Với tính động, ý thức sáng tạo lại thực theo nhu cầu thực tiễn xã hội 2.2 Kết cấu ý thức Ý thức có kết cấu phức tạp, có nhiều cách tiếp cận nghiên cứu kết cấu ý thức Nếu tiếp cận kết cấu ý thức theo yếu tố hợp thành ý thức bao gồm: tri thức, tình cảm, ý chí, tri thức nhân tố quan trọng Tri thức toàn hiểu biết người, kết trình nhận thức, tái tạo lại hình ảnh đối tượng nhận thức dạng ngôn ngữ Mọi hoạt động người có tri thức, tri thức định hướng Mọi biểu ý thức chứa đựng nội dung tri thức Tri thức phương tiện tồn ý thức điều kiện để ý thức phát triển Căn vào lĩnh vực nhận thức, tri thức chia thành tri thức tự nhiên, tri thức xã hội, tri thức nhân văn Căn vào trình độ phát triển nhận thức tri thức chia thành: tri thức đời thường, tri thức khoa học, tri thức kinh nghiệm tri thức lý luận, tri thức cảm tính tri thức lý tính Tình cảm rung động biểu thái độ người quan hệ Tình cảm hình thái đặc biệt phản ánh thực, hình thành từ khái quát cảm xúc cụ thể người nhận tác động ngoại cảnh Tình cảm biểu phát triển lĩnh vực đời sống người, động lực thúc đẩy hoạt động nhận thức thực tiễn Tùy vào đối tượng nhận thức rung động người đối tượng quan hệ mà hình thành nên loại tình cảm khác tình cảm đạo đức, tình cảm thẩm mỹ, tình cảm tơn giáo… Ý chí khả huy động sức mạnh thân để vượt qua cản trở q trình thực mục đích người Ý chí coi mặt động ý thức, biểu ý thức thực tiễn mà người tự giác mục đích hành động nên tự đấu tranh với ngoại cảnh để thực đến mục đích lựa chọn Tất yếu tố tạo thành ý thức có mối quan hệ biện chứng với song tri thức yếu tố quan trọng nhất; phương thức tồn ý thức, đồng thời nhân tố định hướng phát triển định mức độ biểu yếu tố khác 2.3 Nguồn gốc ý thức Quan điểm vật biện chứng cho ý thức đời kết q trình tiến hóa lâu dài tự nhiên xã hội Ý thức có hai nguồn gốc nguồn gốc tự nhiên nguồn gốc xã hội Nguồn gốc tự nhiên ý thức: Thể qua hình thành óc người hoạt động óc mối quan hệ người với giới khách quan, giới khách quan tác động đến óc người tạo trình phản ánh động, sáng tạo Về óc người: Ý thức thuộc tính dạng vật chất có tổ chức cao óc người, chức óc, kết hoạt động sinh lý thần kinh óc Bộ não người kết trình tiến hóa lâu dài giới sinh vật Bộ óc hoàn thiện, hoạt động sinh lý thần kinh óc có hiệu quả, ý thức người phong phú sâu sắc Bộ não động vật đạt đến trình độ phản xạ, năng, tâm lý động vật, óc người có khả phản ánh giới tư trừu tượng Về mối quan hệ người với giới khách quan tạo trình phản ánh động, sáng tạo: Trong mối quan hệ người với giới khách quan, thông qua hoạt động giác quan, giới khách quan tác động đến óc người, hình thành q trình phản ánh Phản ánh tái tạo đặc điểm dạng vật chất dạng vật chất khác trình tác động qua lại với chúng Những đặc điểm tái tạo dạng vật chất nhận tác động mang thông tin dạng vật chất tác động gọi phản ánh; dạng vật chất tác động gọi phản ánh Cái phản ánh phản ánh không tách rời nhau, không đồng với Cái phản ánh dạng cụ thể vật chất, phản ánh đặc điểm chứa đựng thông tin dạng vật chất dạng vật chất khác Nguồn gốc xã hội ý thức: ý thức tồn ngồi não người; nhiên, ý thức khơng phải não sinh Não quan thực chức phản ánh Để có ý thức phải có não người giới khách quan Ngồi cịn phải có điều kiện xã hội là: lao động, ngơn ngữ Lao động q trình người sử dụng công cụ tác động vào giới tự nhiên nhằm thay đổi giới tự nhiên cho phù hợp với nhu cầu người; q trình thân người đóng vai trị mơi giới, điều tiết trao đổi vật chất với giới tự nhiên Trong trình lao động, người tác động vào giới khách quan, làm cho giới khách quan bộc lộ thuộc tính, kết cấu, quy luật vận động biểu thành tượng định mà người quan sát Những tượng thông qua hoạt động giác quan, tác động vào óc người, tạo khả hình thành tri thức nói riêng ý thức nói chung Lao động cịn q trình phát triển thân người, biến vượn thành người Trong lao động người phải suy nghĩ, tính tốn đề mục đích, tìm kiếm phương pháp phương tiện thực mục đích, đúc rút kinh nghiệm thành cơng thất bại Đó phương thức phát triển ý thức Như vậy, đời ý thức chủ yếu hoạt động cải tạo giới khách quan thông qua q trình lao động Ngơn ngữ: Ngơn ngữ hệ thống tín hiệu vật chất chứa đựng thơng tin mang nội dung ý thức Khơng có ngơn ngữ, ý thức tồn thể Sự đời ngôn ngữ gắn liền với lao động Mối quan hệ thành viên trình lao động làm nảy sinh nhu cầu phải có phương tiện để biểu đạt, nhu cầu làm ngôn ngữ nảy sinh Ngôn ngữ công cụ tư trừu tượng, phương tiện giao tiếp quan trọng nhất, nhờ ngơn ngữ người tổng kết tri thức, kinh nghiệm, truyền đạt tư tưởng từ hệ qua hệ khác Mối quan hệ biện chứng vật chất ý thức 3.1 Tác động vật chất ý thức Trong mối quan hệ vật chất ý thức, vật chất có trước, ý thức có sau; vật chất nguồn gốc ý thức; vật chất định ý thức; ý thức phản ánh vật chất Ý thức người sản phẩm chủ quan t, khơng phải có nguồn gốc từ lực lượng siêu tự nhiên Nó kết phản ánh thực khách quan vào đầu óc người Các yếu tố tạo thành nguồn gốc tự nhiên xã hội ý thức thân giới vật chất dạng tồn vật chất tạo ra, vật chất nguồn gốc ý thức Vật chất định biến đổi, phát triển ý thức; biến đổi ý thức phản ánh biến đổi vật chất Vật chất khơng định nội dung mà cịn định hình thức biểu biến đổi ý thức Trong hoạt động người, nhu cầu vật chất xét đến giữ vai trò định, chi phối quy định mục đích hoạt động người nhân tố vật chất quy định khả nhân tố tinh thần tham gia vào hoạt động người, tạo điều kiện cho nhân tố tinh thần nhân tố tinh thần khác biến thành thực quy quy định mục đích chủ 10 trương biện pháp mà người đề cho hoạt động cách chọn lọc, sửa chữa bổ sung cụ thể hóa mục đích chủ trương biện pháp 3.2 Tác động ý thức vật chất Trong mối quan hệ với vật chất, ý thức tác động trở lại vật chất thơng qua hoạt động thực tiễn người: Vai trò ý thức vật chất thực chất vai trò người Bản thân ý thức tự khơng trực tiếp làm thay đổi thực, muốn thay đổi thực cần phải có hoạt động vật chất Song hoạt động người ý thức đạo, nên ý thức trang bị cho người tri thức thực khách quan sở giúp người xác định mục tiêu, phương hướng, lựa chọn biện pháp, công cụ để thực mục tiêu Hoạt động nhận thức người hướng đến mục tiêu cải biến tự nhiên nhằm thỏa mãn nhu cầu sống Hơn nữa, sống tinh thần người xét đến bị chi phối phụ thuộc vào việc thỏa mãn nhu cầu vật chất vào điều kiện vật chất có, khẳng định vai trò sở, định trực tiếp nhân tố vật chất, triết học Mác – Lênin đồng thời không coi nhẹ vai trị nhân tố tinh thần, tính động chủ quan Nhân tố ý thức có tác động trở lại quan trọng nhân tố vật chất Hơn nữa, hoạt động mình, người tạo đối tượng vật chất, thay đổi quy luật vận động Sự tác động ý thức vật chất diễn theo hai hướng: tích cực tiêu cực Nếu người nhận thức đúng, có tri thức khoa học, có nghị lực, ý chí, hành động hợp quy luật khách quan có tác dụng thúc đẩy hoạt động thực tiễn, cải tạo giới, đạt mục đích Nếu ý thức phản ánh sai thực khách quan, khiến cho hành động người ngược lại quy luật khách quan tác động mang lại tác động tiêu cực hoạt động thực tiễn, kìm hãm phát triển xã hội Chính thế, hoạt động thực tiễn, việc nhận thức quy luật khách quan, cịn cần phải phát huy cao độ tính động chủ quan, đồng 11 thời chống lại biểu chủ nghĩa chủ quan, ý chí, chống lại tư tưởng lạc hậu, phản động, phản khoa học Ý nghĩa phương pháp luận Trên sở quan điểm chất vật chất giới; chất động, sáng tạo ý thức mối quan hệ biện chứng vật chất ý thức rút ý nghĩa phương pháp luận là: Trong hoạt động nhận thức thực tiễn đòi hỏi phải xuất phát từ thực tế khách quan, tôn trọng hành động theo khách quan đồng thời phát huy tính động chủ quan Xuất phát từ thực tế khách quan, tôn trọng quy luật khách quan xuất phát từ tính khách quan vật chất, có thái độ tơn trọng thực khách quan mà tôn trọng quy luật; nhận thức hành động theo quy luật khách quan Trong nhận thức hành động người phải xuất phát từ thực tế khách quan để xác định mục đích, đề đường lối, chủ trương, sách, kế hoạch, biện pháp; phải lấy thực tế khách quan làm sở, phương tiện; phải tìm nhân tố vật chất, tổ chức nhân tố thành lực lượng vật chất để hành động Phát huy tính động chủ quan phát huy vai trị tích cực, động, sáng tạo ý thức nhân tố người việc vật chất hóa tính tích cực, động, sáng tạo Điều đòi hỏi người phải tơn trọng tri thức khoa học, mặt khác phải tích cực học tập, nghiên cứu để làm chủ tri thức khoa học đồng thời phải tu dưỡng rèn luyện thân đạo đức, ý chí, nghị lực Đảm bảo ngun tắc tính thống biện chứng tơn trọng khách quan phát huy động chủ quan hoạt động thực tiễn đòi hỏi phải khắc phục bệnh chủ quan ý chí, chủ nghĩa kinh nghiệm, coi thường tri thức khoa học, hoạt động nhận thức thực tiễn 12 PHẦN VẬN DỤNG MỐI QUAN HỆ GIỮA VẬT CHẤT VÀ Ý THỨC TRONG CÔNG CUỘC ĐỔI MỚI KINH TẾ Ở VIỆT NAM Tình hình kinh tế Việt Nam trước thời kỳ đổi Chiến thắng Việt Nam sau 30/4/1975 niềm vui thống giang sơn mối Nhưng hậu chiến tranh kéo dài để lại khó khăn khơng nhỏ cho nhân dân Việt Nam: 1,1 triệu liệt sĩ, 60 vạn thương binh, 30 vạn người tích, gần triệu người dân bị thiệt mạng, triệu người dân bị tàn tật nhiễm chất độc hoá học Hai chiến tranh biến giới phía Bắc (1979) biên giới phía Tây Nam (1978) lấy thêm nhiều tài lực, vật lực đất nước khiến cho kinh tế Việt Nam khó khăn lại thêm khó khăn Mà hậu kinh tế lâm vào tình trạng khủng hoảng tồn diện, lạm phát tăng phi mã (774,7%) năm 1986, công nghiệp lạc hậu, nông nghiệp đình đốn Bên cạnh đó, khuyết điểm chủ quan lĩnh vực việc đạo thực xây dựng kinh tế xã hội Mơ hình kinh tế tập trung quan liêu bao cấp bộc lộ nhiềukhuyết điểm yếu Nền kinh tế đất nước rơi vào tình trạng trì trệ, lạc hậu, khủng hoảng: Công nghiệp yếu kém, manh mún thiếu nhiều ngành công nghiệp tiêu dùng Nền nông nghiệp không đủ chi dùng nước, phải nhập lương thực, thực phẩm hàng tiêu dùng thường xuyên khiến cho cán cân xuất nhập thâm hụt cân đối, thu không đủ chi, dẫn đến phải vay từ nước ngồi Tính chung năm năm 1981 - 1985, nguồn vay từ nước chiếm 22,4% thu ngân sách quốc gia Số nợ nhiều bội chi ngân sách lớn tăng dần: Năm 1980 1,8%, năm 1985 36,6% Do bội chi nhiều nên Chính phủ buộc phải phát hành thêm tiền mặt để bù đắp Cùng với việc không cân đối từ thu chi, nguồn thu khơng có khơng có sản phẩm cơng nghiệp xuất Cộng vào sai lầm sách cải cách giá, lương, tiền làm cho kinh tế 13 rơi tự khơng kiểm sốt dẫn đến xuất siêu lạm phát mức 774,7% (1986), kéo theo giá leo thang vơ phương kiểm sốt Trong thời kỳ 1960 – 1985, nước ta nhận thức tiến hành cơng nghiệp hóa theo kiểu cũ với đặc trưng: - Cơng nghiệp hóa theo mơ hình kinh tế khép kín, hướng nội thiên phát triển công nghiệp nặng - Chủ yếu dực vào lợi lao động, tài nguyên đất đai nguồn viện trợ nước xã hội chủ nghĩa, chủ lực thực cơng nghiệp hóa Nhà nước doanh nghiệp nhà nước, việc phân bổ nguồn lực để cơng nghiệp hóa chủ yếu chế kế hoạch hóa tập trung quan liêu kinh tế thị trường - Tiến hành cơng nghiệp hóa cách nóng vội, giản đơn, chủ quan ý chí, ham làm nhanh, làm lớn, khơng quan tâm đến hiệu kinh tế xã hội - Xác định công nghiệp hóa nhiệm vụ trung tâm suốt thời kỳ độ chưa làm rõ mục tiêu, bước đi, biện pháp, điều kiện cần thiết công nghiệp hóa Điều dẫn đến thực trạng sở vật chất kỹ thuật nước ta lạc hậu, ngành cơng nghiệp then chốt cịn nhỏ bé chưa xây dựng đồng bộ, chưa đủ sức làm tảng vững cho kinh tế quốc dân Lực lượng sản xuất nông nghiệp bước đầu phát triển, nông nghiệp chưa đáp ứng nhu cầu lương thực, thực phẩm cho xã hội Đời sống nhân dân công nhân viên chức lực lượng vũ trang gặp nhiều khó khăn Tiêu cực xã hội phát triển, công bị vi phạm, pháp luật kỳ cương xã hội không nghiêm minh, cán tham nhũng lộng quyền, bọn làm ăn phi pháp không bị trừng trị kịp thời nghiêm khăc Quần chúng giảm lòng tin với lãnh đạo Đảng điều hành Nhà nước Cuối năm 80, tình hình kinh tế - xã hội Liên Xô nước xã hội chủ nghĩa Đông Âu anh em khó khăn diễn ngày 14 phức tạp Tình hình giới có nhiều thay đổi, chạy đua phát triển kinh tế lôi kéo nước vào Trong bối cảnh đó, Đảng Nhà nước ta nhận biết xu thế giới nhìn thấy nguy tụt hậu ngày xa kinh tế so với giới khơng phát triển đất nước Chính sách đổi kinh tế đắn Việt Nam Thực tiễn tình hình nước quốc tế đặt yêu cầu khách quan, xúc có ý nghĩa sống nghiệp mạng nước ta, để làm xoay chuyển tình thế, tạo chuyển biến có ý nghĩa định bước đường lên Đảng phải đổi lãnh đạo đạo cách mạnh mẽ Đại hội VI Đảng (tháng 12 - 1986) chuẩn bị đáp ứng yêu cầu Từ ngày 15 đến ngày 18-12-1986, diễn Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ VI Đảng Cộng sản Việt Nam Với tinh thần “nhìn thẳng vào thật, đánh giá thật, nói rõ thật”, Đảng Cộng sản Việt Nam nghiêm khắc kiểm điểm lãnh đạo mình, khẳng định mặt làm được, phân tích sai lầm, khuyết điểm, rút bốn học kinh nghiệm lớn đề đường lối đổi toàn diện, phát triển kinh tế nhiều thành phần, mở bước ngoặt công xây dựng chủ nghĩa xã hội Việt Nam Đổi toàn diện Việt Nam đổi tư duy, trước hết tư kinh tế để đến xác định mơ hình chủ nghĩa xã hội thời đại Đổi tư xác định sở phương pháp luận khoa học chủ nghĩa Mác - Lênin tư tưởng Hồ Chí Minh để có nhận thức chủ nghĩa xã hội khoa học vận dụng trình lên chủ nghĩa xã hội bỏ qua chế độ tư bản, phù hợp với đặc điểm tình hình Việt Nam Trong trình đổi mới, Việt Nam coi đổi kinh tế bản, đổi trị, xây dựng Nhà nước pháp quyền, thực dân chủ xã hội chủ nghĩa phải làm đồng thời có bước vững chắc, đồng thời phải sẵn sàng đập tan âm mưu lực thù địch nhằm xuyên tạc, phá hoại công đổi Trong đổi kinh tế, Việt Nam khẳng định quán phải đổi 15 sách chế quản lý kinh tế, bước tạo lập trật tự chế kinh tế mới, nâng cao hiệu lực hiệu quản lý Nhà nước Mục tiêu bao trùm đặt cho công đổi Đại hội VI xác định là: “ổn định mặt tình hình kinh tế - xã hội, bảo đảm nhu cầu thiết yếu cho nhân dân, xây dựng tiền đề cần thiết cho việc đẩy mạnh cơng nghiệp hố xã hội chủ nghĩa chặng đường tiếp theo”, bước đưa đất nước khỏi tình trạng khủng hoảng lên, củng cố vững quốc phòng an ninh Tư tưởng chủ đạo đường lối đổi kinh tế là: giải phóng mạnh mẽ lực sản xuất có, khai thác tốt có hiệu khả đất nước, thành phần kinh tế; sở phát huy nguồn lực nước chính, mở rộng hợp tác quốc tế, thu hút mạnh mẽ có hiệu nguồn lực từ bên ngồi; hình thành cấu kinh tế hợp lý; phát triển mạnh mẽ lực lượng sản xuất đôi với xây dựng đổi quan hệ sản xuất (cả quan hệ sở hữu, quan hệ quản lý quan hệ phân phối) nhằm bảo đảm cho quan hệ sản xuất phù hợp với tính chất trình độ lực lượng sản xuất, tạo nên động lực mạnh mẽ cho phát triển Mọi tăng trưởng phát triển hướng tới “dân giàu, nước mạnh, xã hội công văn minh” Đại hội VI xác định mục tiêu cụ thể kinh tế-xã hội cho năm lại chặng đường là: - Sản xuất đủ tiêu dùng có tích luỹ; - Bước đầu tạo cấu kinh tế hợp lý nhằm phát triển sản xuất; - Xây dựng hoàn thiện bước quan hệ sản xuất phù hợp với tính chất trình độ phát triển lực lượng sản xuất; - Tạo chuyển biến tốt mặt xã hội; - Bảo đảm nhu cầu củng cố quốc phòng an ninh Thành tựu đạt công đổi Việt Nam Đổi Việt Nam trình thử nghiệm, trình cũ xen kẽ nhau, cũ khơng mà lùi dần, có lúc, có nơi cịn 16 chiếm ưu mới, xu hướng chung khẳng định đưa tới thành công Điểm bật công đổi Việt Nam ln lấy ổn định trị - xã hội làm tiền đề, làm điều kiện tiên cho nghiệp đổi mới, phát triển phát triển tạo ổn định vững Sau 20 năm đổi mới, Việt Nam khỏi khủng hoảng kinh tế - xã hội kéo dài nhiều năm, khắc phục nạn lạm phát có lúc 700% (năm 1986) xuống mức lạm phát 12% (năm 1995) từ đến lạm phát số; khắc phục nạn thiếu lương thực trước kinh tế phát triển liên tục, đặc biệt sản xuất lương thực, Việt Nam trở thành nước xuất gạo thứ hai giới Hiện Việt Nam đẩy mạnh công nghiệp hóa, đại hóa đất nước nhằm mục tiêu đến năm 2020 trở thành nước công nghiệp theo hướng đại Cùng với tăng trưởng kinh tế, thời kỳ đổi mới, Việt Nam ý đến việc thực sách cơng xã hội, xóa đói giảm nghèo Nhờ đó, đời sống vật chất tinh thần nhân dân cải thiện bước đáng kể Tích cực hội nhập quốc tế, mở cửa thị trường thương mại, thúc đẩy hoạt động xuất nhập khẩu, tạo hội tiếp cận với khoa học công nghệ đại mới, kinh nghiệm quản lý tiên tiến giới Một đặc điểm khác đáng ý nghiệp đổi Việt Nam xác định đổi kinh tế trọng tâm, trước hết phải đổi tư kinh tế Nhờ định hướng đắn mà yêu cầu cấp thiết nhân dân ta sản xuất đời sống giải quyết, đem lại tin tưởng nhân dân nghiệp đổi mới, tự trở thành động lực thúc đẩy cơng đổi giành nhiều thắng lợi Điều làm bật lên tác động qua lại mối quan hệ vật chất ý thức công đổi đất nước Đổi nghiệp khó khăn, thực tiễn năm qua chứng minh cho đường lối đổi mới, chủ trương sách đổi mà Đảng Nhà nước ta áp dụng đắn, thích hợp, có điều 17 nhờ Đảng Nhà nước ngày nắm vững, vận dụng sáng tạo phương pháp luận triết học Mác – Lênin tư tưởng Hồ Chí Minh 4. Vận dụng mối quan hệ vật chất ý thức đời sống xã hội việc học tập , rèn luyện sinh viên Những mặt tích cực : Người Việt ta có tiếng thơng minh, hiếu học Nền giáo dục Việt Nam ta gặp nhiều khó khăn, thiếu thốn sở vật chất trước, sau chiến tranh, đạt nhiều thành tựu đáng tự hào Ta đào tạo đội ngũ nghiên cứu khoa học cống hiến quan trọng cho cộng đồng khoa học quốc tế nói sinh viên Việt Nam thơng minh, sáng tạo, có khả tiếp nhận tri thức tốt 4.2 Mặt hạn chế : Sinh viên ta mắc "bệnh" thụ động học tập, sinh viên khơng chịu tìm tịi sách, tài liệu phụ lục cho chun mơn mình, phương pháp giảng dạy đại học nhiều thầy cô lên lớp hướng dẫn đưa tư liệu đầu sách cần thiết cho sinh viên tìm kiếm tham khảo Phần lớn sinh viên Việt Nam thiếu khả sáng tạo Một kết nghiên cứu gần tính sáng tạo sinh viên trường đại học lớn Việt Nam cho biết mẫu điều tra lớn gồm hàng ngàn sinh viên, chí có khoảng 20% sinh viên đặt vượt mức sáng tạo trung bình tụ giới Như có tới 80% sinh viên có tính sáng tạo thấp mức trung bình Đây thơng tin sét đánh, buộc nhà giáo dục học phải nghiêm túc xem lại phương pháp, chương trình, cách tổ chức dạy học trường đại học Việt Nam "Lười đọc…." lời tự thú nhiều sinh viên thời đại Khảo sát ngẫu nhiên số sinh viên trường đại học, cao đẳng việc đọc sách báo họ, số đồng ngắc ngứ "có đọc" đọc số theo phong trào xem sách chuyên ngành bị thúc bách mặt vở, có sinh viên trường chưa lần ghé thăm thư viện Một số đơng sinh viên đọc có nhiều nguyên nhân chủ quan khách quan nói chung họ thụ động việc học Thụ động sinh viên đọc giảng viên yêu cầu thuyết trình đề tài, viết 18 tiểu luận khuyến khích người khác sách hay đó, tức bị áp chế truyền cho niềm tin họ đổ xơ đọc Có q nhiều sinh viên vừa học, vừa chơi có nhiều sinh viên quên thứ đời để học Cả hai kiểu học thể mang lại kết tiêu cực khác Một bên hụt hẫng kiến thức, thường xuyên đối mặt với nguy bị đuổi học bên lại mệt mỏi, căng thẳng, lo âu chồng chất năm học đại học khiến sức khỏe bị suy sụp, lạc lõng với diễn tiến xung quanh xã hội, lạ lẫm với điều tác động đến sống hàng 4.3 Sự quan tâm Đảng, Nhà nước tới giáo dục đại học : Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ X Đảng khẳng định yêu cầu giáo dục là: chuyển từ chủ trương giáo dục cho người sang chủ trương người phải thực việc học tập suốt đời Vấn đề mấu chốt đổi nghiệp giáo dục Việt Nam mà Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ X Đảng khẳng định "chuyển dần mơ hình giáo dục sang mơ hình giáo dục mở - mơ hình xã hội học tập với hệ thống học tập suốt đời đào tạo liên tục, liên thông bậc học, ngành học, xây dựng phát triển hệ thống học tập cho người hình thức học tập, thực hành linh hoạt, đáp ứng nhu cầu học tập thường xuyên; tạo nhiều khả năng, hội khác cho người học, bảo đảm công xã hội giáo dục Đây cách đặt vấn đề giáo dục với yêu cầu mới: chuyển từ chủ trương giáo dục cho người sang chủ trương người phải thực việc học tập suốt đời Cách đặt vấn đề vào tư tưởng Hồ Chí Minh học đồng thời vào yêu cầu đổi giáo dục cách mạng khoa học công nghệ đại Đến thăm lớp nghiên cứu trị khóa I trường đại học nhân dân Việt Nam, chủ tịch Hồ Chí Minh nói: "Học hỏi việc phải tiếp tục suốt đời Suốt đời phải gắn liền lý luận với cơng tác thực tế Khơng tự cho biết đủ biết hết Thế giới đổi mới, nhân dân ta ngày tiến bộ, phải tiếp tục học hành để tiến kịp nhân dân Khái niệm học tập suốt đời phải hiểu khác trước có tác dụng chìa khóa để giải vấn đề đặt năm đầu kỉ 21 tăng trường kinh tế nhanh, 19