Chủ đề chung 1 (ctst)

Trường: Tổ: KẾ HOẠCH BÀI DẠY Họ tên giáo viên: TIẾT CHỦ ĐỀ CHUNG 1: CÁC CUỘC ĐẠI PHÁT KIẾN ĐỊA LÍ Lớp day: I MỤC TIÊU: Kiến thức: - Giải thích nguyên nhân yếu tố tác động đến đại phát kiến địa lí - Mơ tả đại phát kiến địa lí: C.Cơ-lơm-bơ tìm châu Mỹ (1492 – 1502), thám hiểm Ph Ma-gien-lăng vòng quanh Trái Đất (1519 – 1552) - Phân tích tác động đại phát kiến địa lí tiến trình lịch sử Năng lực: a Năng lực chung: - Tự chủ tự học: Chủ động, tích cực thực nhiệm vụ giao hỗ trợ bạn hoạt động nhóm - Giao tiếp hợp tác: Trình bày ý kiến, sản phẩm nhóm, đánh giá sản phẩm bạn nhóm nhóm khác; có thái độ hợp tác, chia sẽ, giúp đỡ lẫn hoạt động nhóm - Giải vấn đề sáng tạo: phân tích, tóm tắt thơng tin từ nhiều nguồn khác để hồn thành nhiệm vụ b Năng lực đặc thù: - Giải thích nguyên nhân yếu tố tác động đến đại phát kiến địa lí - Mơ tả hai đại phát kiến địa lí: C.Cơ-lơm-bơ tìm châu Mỹ (1492 – 1502), thám hiểm Ph Ma-gien-lăng vòng quanh Trái Đất (1519 – 1552) - Phân tích tác động đại phát kiến địa lí với tiến trình lịch sử - Biết sử dụng la bàn - Xác định địa danh ngày liên quan đến phát kiến địa lí Phẩm chất: - Bồi dưỡng tinh thần dũng cảm, yêu thích khám phá mới, tinh thần đoàn kết dân tộc; đồng thời giúp học sinh hiểu giá trị lao động, căm ghét bóc lột, áp - Biết quý trọng di sản văn hóa dân tộc giới, … II CHUẨN BỊ: Giáo viên: - Giáo án theo định hướng phát triển lực, phiếu học tập cho học sinh - Lược đồ hành trình phát kiến địa lí - Máy chiếu bảng tương tác - Bản đồ Lịch sử Địa lí – Phần lịch sử 2 Học sinh: - Sưu tầm tài liệu; tìm hiểu trước kiến thức liên quan đến học - SGK, ghi… III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Hoạt động 1: Xác định vấn đề a Mục tiêu: Tạo tò mò, ham học hỏi lòng khao khát muốn tìm hiểu điều hoạt động hình thành kiến thức học; tạo khơng khí hứng khởi để HS bắt đầu tiết học Từ đó, giáo viên dẫn vào b Nội dung: GV tổ chức trò chơi, HS thực theo yêu cầu giáo viên c Tổ chức hoạt động: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập - Gv tổ chức cho HS: Giáo viên xem hình ảnh 1.9 Sự trao đổi trồng, vật nuôi châu lục sau phát kiến địa lí ? Các em có thường sử dụng loại hoa quả, ngũ cốc bữa ăn hàng ngày không? Bước 2: HS thực nhiệm vụ, hoàn thành nội dung theo yêu cầu GV Bước 3: HS trình bày (thực cá nhân) Dự kiến sản phẩm: (Gợi ý) GV dẫn vào mới: Trong số loại hoa quả, ngũ cốc mà em ăn hàng ngày mang từ nơi giới coi điều hiển nhiên Thực ra, lịch sử loài người chứng kiến thời gian dài khơng có liên lạc hay giao thương châu lục Tất có phát kiến địa lí vào kỉ XV – XVI Vậy nguyên nhân điều kiện dẫn đến phát kiến địa lí? Các phát kiéne địa lí diễn có tác động đến giới Chúng ta tìm hiểu học hơm Hoạt động 2: Hình thành kiến thức mới: 2.1 Nguyên nhân điều kiện phát kiến địa lí a Mục tiêu: - Giải thích nguyên nhân dẫn tới phát kiến địa lí - Phân tích yếu tố tác động đến phát kiến địa lí b Nội dung: GV yêu cầu HS quan sát video, lược đồ, tranh ảnh liên quan, đọc khai thác thông tin tư liệu SGK để trả lời câu hỏi, thực nhiệm vụ theo yêu cầu GV c Tổ chức hoạt động: Hoạt động GV - HS Kiến thức cần ghi nhớ Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập Nguyên nhân - GV yêu cầu học sinh làm việc nhóm yếu tố tác động đến ? Quan sát tư liệu 1.2, 1.3, 1.4, theo em động đại phát kiến địa lí thực phát kiến địa lí gì? ? Những nhân vật nói tới đoạn tư liệu ai? Họ nhà thám hiểm hay xâm lược? * HS thảo luận nhóm theo kĩ thuật công đoạn Bước 1: Chia lớp thành nhóm Nhóm 1,2: Tìm hiểu ngun nhân dẫn đến phát kiến địa lí Nhóm 3,4: Tìm hiểu yếu tố tác động đến phát kiến địa kí ? Quan sát hình 1.1, nêu nhận xét em tàu Ca-ra-ven (loại tàu sử dụng thám hiểm C Cô-lôm-bô) GV: Giới thiệu thêm la bàn xác định phương hướng Bước Thực nhiệm vụ học tập - HS thực nhiệm vụ Bước 2: Sau nhóm thảo luận ghi kết thảo luận vào giấy A0 xong, nhóm luân chuyển giáy AO ghi kết thảo luận cho (Nhóm 13, 24 ngược lại) Bước HS trình bày sản phẩm, báo cáo kết hoạt động Bước 3: Các nhóm đọc góp ý kiến bổ sung cho nhóm bạn Bước 4: Hs treo kết lên bảng, GV chữa chốt kiến thức Dự kiến sản phẩm: ? Quan sát tư liệu 1.2, 1.3, 1.4, theo em động thực phát kiến địa lí gì? - Tìm đường khác sang phương Đông – xứ sở giàu có hiểu biết họ lúc - Tìm nguyên liệu ? Những nhân vật nói tới đoạn tư liệu ai? Họ nhà thám hiểm hay xâm lược? - B Đi-a-xơ V Gama Họ nhà thám hiểm Nhóm 1,2: Tìm hiểu nguyên nhân dẫn đến phát kiến địa lí + TK XV Do sản xuất phát triển, thương nhân Châu Âu cần nhiều vàng bạc, nguyên liệu, thị trường ngày tăng + Con đường buôn bán truyền thống từ châu Âu sang phương Đông qua Địa Trung Hải bị người Thổ Nhĩ Kỳ chiếm giữ Nhóm 3,4: Tìm hiểu yếu tố tác động đến phát kiến địa kí + Từ quan niệm đắn hình dạng Trái Đất hiểu biết đại dương, người châu Âu vẽ đồ, hải đồ có ghi vùng đất, đảo, bến cảng, + Các nhà hàng hải bắt đầu nghiên cứu dòng hải lưu, hướng gió, Cuối kỉ XV, la bàn nam châm dược sử dụng cách phổ biến + Kĩ thuật đống tàu phát triển, có nhiều bước tiến có bánh lái hệ thống buồm lớn + Sự bảo trợ số nhà nước phong kiến Châu Âu tạo điều kiện thuận lợi cho phát kiến địa lí ? Quan sát hình 1.1, nêu nhận xét em tàu Ca-ra-ven Đây tàu thám hiểm vua Hen-ri Bồ Đào Nha phát minh Loại tàu có trọng tải 150 tấn, dùng buồm hình tam giác nên dễ điều khiển hơn, ngược hướng gió Hơn nữa, với kích thước nhỏ sống thuyền nơng nên Ca-ra-ven di chuyển vào vùng nước cạn ngược dịng sơng xa lên thượng lưu Từ đó, ngành hàng hải Âu châu phát triển mạnh chuyến thám hiểm hai nước Bồ Đào Nha Tây Ban Nha Bước 4: HS khác nhận xét, đánh giá kết quả; GV nhận xét, đánh giá GV mở rộng: Việc tìm đường biển sang phương Đông người Tây Âu đặt cấp thiết đường giao thương qua Hồng Hải, Ấn Độ Châu Âu bị người Ả Rập khống chế, qua Hắc Hải vịnh Ba Tư bị người Thổ Nhĩ Kỳ chiếm lĩnh; đường thương mại khác đến Trung Quốc (Con đường tơ lụa) bị thương nhân Áp-ga-ni-xtan chiếm giữ Thương nhân châu Âu phải mua lại hàng hóa thương nhân Ả Rập với giá đắt từ đến 10 lần Các phát kiến địa lí diễn giải yêu cầu cấp bách thương nhân châu Âu lúc nào? Chúng ta tìm hiểu sang nội dung Tiết 2.2: Một số đại phát kiến địa lí a Mục tiêu: Mơ tả hành trình phát kiến địa lí Cô-lôm-bô Ph Magien-lăng - Nêu ý nghĩa hai phát kiến địa lí b Nội dung: GV yêu cầu HS nghiên cứu sử liệu sách giáo khoa, tư liệu lịch sử để trả lời câu hỏi, thực nhiệm vụ theo yêu cầu GV c Tổ chức hoạt động: Hoạt động GV-HS Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập GV yêu cầu học sinh kể tên, xác định phát kiến địa lí lớn lược đồ Bài tập dự án: GV chia lớp thành nhóm tìm hiểu hai phát kiến địa lí lớn Câu : Tìm hiểu C.Cơ-lơm-bơ thám hiểm tìm châu Mỹ (1492 – 1502), thám hiểm vòng quanh Trái Đất Ph.Ma.glen-lăng (1519 – 1522) GV yêu cầu học sinh trình bày tóm tắt thám hiểm lược đồ GV cho hs xem video hai phát kiến địa lí ? Em nêu ý nghĩa hai phát kiến địa lí? ? Là người châu Á, em có suy nghĩ có mặt người châu Âu nước châu Á sau phát kiến địa lí? Bước Thực nhiệm vụ học tập - HS thực nhiệm vụ Bước HS trình bày sản phẩm, báo cáo kết hoạt động Gợi ý trả lời: Kiến thức cần ghi nhớ 2: Một số đại phát kiến địa lí a Cuộc phát kiến địa lí Cơ-lơm-bơ b Cuộc phát kiến địa lí Ph Ma-glen-lăng * Ý nghĩa cùa hai đại phát kiến địa lí: + Hành trình Cơ-lơm-bơ giúp ơng đồn thuỷ thủ phát vùng đất “Đông Ấn Độ”, thực chất vùng đất - châu Mỹ Ông coi người phát châu lục + Hành trình Ma-gienlăng thủy thủ chứng minh cách thuyết phục Trái Đất có dạng hình cầu Câu 1: Tìm hiểu C.Cơ-lơm-bơ thám hiểm tìm châu Mỹ (1492 – 1502) - Ông sinh năm 1451 thành phố Genoa Italy năm 1476 ông lại đến sống Bồ Đào Nha - Vào ngày 3/8/1492, Columbus dẫn đầu đoàn thám hiểm rời cảng xứ Tây Ban Nha với mục đích châu Á, điển hình Ấn Ðộ Trung Hoa - Ngày 12/10/1492, đồn tàu ơng tìm thấy hịn đảo, đặt tên Xan Xan-va-đơ -Sau đó, họ khám phá đảo Cuba bờ biển phía bắc Hi-xpa-ni-ơ-la Ơng tưởng đến Đơng Ấn Độ thực châu Mỹ - Tháng 3-1493, đoàn thuyền Columbus trở Tây Ban Nha, ơng vua phong làm Phó vương Toàn quyền thuộc địa Tân Lục Địa - Sau đó, Columbus cịn thực chuyến thám hiểm vào năm 1493, 1498, 1502 Ông khám phá hầu hết đảo quần đảo Angtigua bờ biển Trung Mỹ Ngày 20-51506, ông thành phố nhỏ miền bắc Tây Ban Nha nghèo khổ lãng quên Câu 2: Tìm hiểu Ph.Ma.glen-lăng (1519 – 1522) thám hiểm vòng quanh Trái Đất ? Em nêu ý nghĩa hai phát kiến địa lí? - Vào ngày 20-9-1519, tài trợ hoàng gia Tây Ban Nha, nhà thám hiểm Ferdinand Magellan đoàn thủy thủ tìm đường đến quần đảo hương liệu Ma-lu-cu - Tháng 9/1519, họ tiến phía tây, băng qua Địa Tây Dương, đến mũi cực Nam châu Mỹ Họ tiến vào đại dương lớn cảnh sóng biển n lặng  Thái Bình Dương - Ơng qua điểm cực Nam Mĩ vượt Thái Bình Dương Sau đó, ơng tới Phi-líp-pin 1520 giao chiến với thổ dân đảo bỏ mạng Thuyền phó ơng thay ơng dẫn thủy thủ lại trở - Con tàu qua Ấn Độ Dương, men theo Mũi Hảo Vọng cập bến vào ngày 6/9/1522 kết thúc gần năm lênh đênh biển hết vòng quanh trái đất ? Em nêu ý nghĩa hai phát kiến địa lí? - Ý nghĩa phát kiến C Cô-lôm-bô: nhờ phát kiến C Cô-lôm-bô mà thương nhân châu Âu biết đến châu Mỹ bắt đầu thúc đẩy q trình tiếp xúc văn hóa, trao đổi kinh tế hai châu lục - Ý nghĩa phát kiến Ma-gien-lăng: + Phát eo biển cực Nam châu Mỹ Thái Bình Dương + Chứng minh thực tế Trái Đất có dạng hình cầu ? Là người châu Á, em có suy nghĩ có mặt người châu Âu nước châu Á sau phát kiến địa lí? - Là người châu Á, em cảm thấy vui gặp gỡ, giao lưu văn hóa, kinh tế với người châu Âu sau phát kiến địa lí - Bên cạnh đó, phản đối lên án hành vi bn bán nơ lệ, bóc lột sức lao động, khai thác, cướp bóc tài nguyên, xâm lược nước phương Tây… Bước 4: HS khác nhận xét, đánh giá kết quả; GV nhận xét, đánh giá (Yêu cầu HS thực kĩ thuật 321: cho lời khen; hạn chế lời góp ý) GV nhấn mạnh: Vào kỉ XV – XVI có nhiều phát kiến địa lí lớn Trong số phát kiến đó, hai đại phát kiến Clombo, Magenlang có nhiều tác động lớn, làm thay đổi giới Sau hai phát kiến đó, hàng loạt đường hàng hải lối liền châu lục tìm thấy, hàng hóa lưu thơng, hàng loạt quốc gia nhờ phát triển hùng mạnh Các phát kiến địa lí có tác động đến giới? Chúng ta tìm hiểu sang nội dung Tiết 2.3 Tác động đại phát kiến địa lí tiến trình lịch sử a Mục tiêu: Trình bày tác động đại phát kiến địa lí hoạt động kinh tế tiếp xúc, trao đổi châu lục - Nêu hệ phát kiến địa lí châu Phi châu Mỹ - Nêu ví dụ thay đổi tiến trình lịch sử nước châu Á sau thám hiểm Ma-gien-lăng b Nội dung: GV yêu cầu HS nghiên cứu sử liệu sách giáo khoa, tư liệu lịch sử để trả lời câu hỏi, thực nhiệm vụ theo yêu cầu GV c Tổ chức hoạt động: Hoạt động GV-HS Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập GV tổ chức cho học sinh thảo luận nhóm lớn (5P) Câu hỏi thảo luận: Em phân tích tác động đại phát kiến địa lí tiến trình lịch sử ? Em quan sát, mơ tả hình số 1.11, tư liệu 1.10 Em có nhận xét nạn bn bán nơ lệ thời kì này? ? Trong tác động phát kiến địa lí lịch sử, theo em, tác động quan trọng nhất, sao? Bước Thực nhiệm vụ học tập - HS thực nhiệm vụ Bước HS trình bày sản phẩm, báo cáo kết hoạt động Gợi ý trả lời: ? Em phân tích tác động đại phát kiến địa lí tiến trình lịch sử - Một khối lượng vàng, bạc, nguyên liệu mang châu Âu  Thúc đẩy nhanh trình khủng hoảng, tan rã quan hệ sản xuất phong kiến nảy sinh chủ nghĩa tư châu Âu - Về kinh tế, góp phần mở rộng phạm vi buôn bán giới, thúc đẩy phát triển nhanh chóng thương nghiệp cơng nghiệp - Đem lại cho lồi người hiểu biết đường mới, vùng đất mới, Từ đó, giao lưu văn hóa dân tộc tăng cường mở rộng Người lao động ngày bị bần hóa - Dẫn đến nạn bn bán nô lệ làm nảy sinh Kiến thức cần ghi nhớ Tác động đại phát kiến địa lí tiến trình lịch sử - Về kinh tế, góp phần mở rộng phạm vi bn bán giới, thúc đẩy phát triển nhanh chóng thương nghiệp cơng nghiệp - Đem lại cho loài người hiểu biết đường mới, vùng đất mới, Từ đó, giao lưu văn hóa dân tộc tăng cường mở rộng Người lao động ngày bị bần hóa - Dẫn đến nạn buôn bán nô lệ làm nảy sinh q trình cướp bóc thuộc địa q trình cướp bóc thuộc địa ? Em quan sát, mơ tả hình số 1.11, tư liệu 1.10 Em có nhận xét nạn bn bán nơ lệ thời kì này? Tranh vẽ mơ tả hình ảnh người da đen châu Phi bị bắt làm nô lệ Nô lệ xem mặt hàng phổ biến thời trung đại, sau bán để làm việc đồn điền cà phê, thuốc lá, ca cao, đường bông, mỏ vàng bạc, đa số người bị bắt làm nô lệ người đến từ Trung Phi Tây Phi  Nạn buôn bán nô lệ diễn phổ biến Người châu Phi bị đối xử bất cơng, bị áp bức, bóc lột, coi hàng, cơng cụ biết nói ? Trong tác động phát kiến địa lí lịch sử, theo em, tác động quan trọng nhất, sao? - Trong tác động phát kiến địa lí, tác động quan trọng "Mở đường mới, tìm vùng đất mới, thị trường mới, thúc đẩy hàng hải quốc tế phát triển, " vì: - Các phát kiến địa lí với mục đích tìm đường mới, vùng đất mới, thị trường mới, thúc đẩy hàng hải quốc tế phát triển, tăng cường giao lưu châu lục, => Đáp ứng mục tiêu đặt Bước 4: HS khác nhận xét, đánh giá kết quả; GV nhận xét, đánh giá (Yêu cầu HS thực kĩ thuật 321: cho lời khen; hạn chế lời góp ý) GV nhấn mạnh: Như vậy, phát kiến địa lí góp phần thúc đẩy thương nghiệp phát triển, đem lại cho Châu Âu khối lượng nguyên vật liệu khổng lồ, mở rộng thị trường thông qua xâm lược vùng đất mênh mông Châu Á, châu Phi Châu Mĩ Các nhà thám hiểm đường biển kỷ XV-XVI đóng góp lớn vào phát triển văn minh nhân loại, mở rộng giao lưu kinh tế văn hóa phạm vi giới, tạo tiền đề cho biến đổi sâu sắc kinh tế xã hội, đẩy mạnh đời chủ nghĩa tư bản, tiếp xúc văn minh lồi người, thành tựu vĩ đại trí sáng tạo tinh thần cảm Hoạt động luyện tập a Mục tiêu: Nhằm củng cố, hệ thống hóa hồn thiện nội dung kiến thức tìm hiểu hoạt động hình thành kiến thức b Nội dung: GV đặt câu hỏi hoàn thành nhiệm vụ, hướng dẫn lớp hoàn thành tập nhà c Tổ chức hoạt động: Bước 1: chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV giao nhiệm vụ cho HS chủ yếu cho làm việc cá nhân để hoàn thành tập Trong q trình làm việc HS trao đổi với bạn thầy, cô giáo Bài tập 1: Học sinh chơi trị chơi “Bay lên nào” thơng qua tập trắc nghiệm Câu 1: Ai người tiến hành thám hiểm tìm châu Mỹ (1492 – 1502) A B Đi-a-xơ B C Cô-lôm-bô C V Ga-ma D Ph Ma-gien-lăng Câu 2: Hệ tiêu cực mà phát kiến địa lí đem lại là: A Nảy sinh nạn buôn bán nô lệ da đen B Thúc đẩy trao đổi kinh tế, văn hóa châu lục C Mở rộng thị trường, thúc đẩy đời chủ nghĩa tư D Đem lại hiểu biết Trái đất hình cầu Câu 3: Ph M-gien-lăng đoàn thám hiểm từ Tây Ban Nha, hồn thành chuyến thám hiểm vịng quanh giới năm nào? A 1487 B 1492 C 1497 D 1533 Câu 4: Nhà thám hiểm chứng tỏ luận “Trái đất hình trịn” thúc đẩy q trình hoàn thành đồ giới? A B Đi-a-xơ B C Cô-lôm-bô C V Ga-ma D Ph Ma-gien-lăng Câu 5: Đâu tác động phát kiến địa lí? A Thúc đẩy hàng hải phát triển, … B Mở đường mới, tìm vùng đất mới, thị trường C Không thúc đẩy thương nghiệp sản xuất phát triển D Đem cho châu Âu khối lượng lớn vàng bạc, nguyên liệu, … Bước 2: HS hoạt động nhóm hồn thành nhiệm vụ Bước 3: HS trình bày sản phẩm, kết Bước 4: HS khác nhận xét, đánh giá kết quả; bổ sung; GV nhận xét, đánh giá khen ngợi HS 4 Hoạt động vận dụng: a Mục tiêu: Nhằm giúp HS vận dụng kiến thức lĩnh hội để giải vấn đề học tập, sống b Nội dung: GV đặt câu hỏi, HS hoàn thành nhiệm vụ d Tổ chức hoạt động: Bước 1: chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi: Sưu tầm tư liệu từ sách, báo internet C Cô-lôm-bô, Ph Ma-gien-lăng đánh giá công lao họ Quan sát sơ đồ sau cho biết tên đại dương, lục địa, quốc gia địa danh ngày gắn liền với phát kiến địa lí (từ số – số 8) Bước 2: HS hồn thành nhiệm vụ Bước 3: HS trình bày sản phẩm, kết Gợi ý trả lời: Bắc Mỹ Bán đảo I-bê-ri-a (Tây Ban Nha, Bồ Đào Nha) Ấn Độ Phi-lip-pin Thái Bình Dương Cu-ba Mũi Hảo Vọng Ấn Độ Dương Bước 4: HS khác nhận xét, đánh giá kết quả; bổ sung; GV nhận xét, đánh giá khen ngợi HS