(Luận văn tốt nghiệp) những yếu tố ảnh hưởng đến kỹ năng quản lý thời gian của sinh viên khoa quản trị nguồn nhân lực trường đại học nội vụ hà nội

TRƯỜNG ĐẠI HỌC NỘI VỤ HÀ NỘI KHOA QUẢN TRỊ NGUỒN NHÂN LỰC BÁO CÁO TỔNG HỢP ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CỦA NGƢỜI HỌC TÊN ĐỀ TÀI h NHỮNG YẾU TỐ ẢNH HƢỞNG ĐẾN KỸ NĂNG QUẢN LÝ THỜI GIAN CỦA SINH VIÊN KHOA QUẢN TRỊ NGUỒN NHÂN LỰC TRƢỜNG ĐẠI HỌC NỘI VỤ HÀ NỘI Mã số đề tài: ĐTSV.2022.91 Cán hƣớng dẫn : Ths Hoàng Thị Công Chủ nhiệm đề tài : Phan Giang Nam Lớp 2005QTNE : Hà Nội – 2022 TRƯỜNG ĐẠI HỌC NỘI VỤ HÀ NỘI KHOA QUẢN TRỊ NGUỒN NHÂN LỰC BÁO CÁO TỔNG HỢP ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CỦA NGƢỜI HỌC TÊN ĐỀ TÀI h NHỮNG YẾU TỐ ẢNH HƢỞNG ĐẾN KỸ NĂNG QUẢN LÝ THỜI GIAN CỦA SINH VIÊN KHOA QUẢN TRỊ NGUỒN NHÂN LỰC TRƢỜNG ĐẠI HỌC NỘI VỤ HÀ NỘI Mã số đề tài: ĐTSV 2022 91 Cán hƣớng dẫn : Ths Hoàng Thị Công Chủ nhiệm đề tài : Phan Giang Nam Thành viên tham gia : Lê Thùy Dƣơng Điêu Thị Huyền Chang Vũ Thị Thạch Thảo Lớp : 2005QTNE Hà Nội – 2022 LỜI CAM ĐOAN Nhóm tác giả xin cam đoan đề “Những yếu tố ảnh hưởng đến kỹ quản lý thời gian sinh viên Khoa Quản trị nguồn nhân lực, trường Đại học Nội vụ Hà Nội” cơng trình nghiên cứu nhóm thực hướng dẫn Khoa học Ths Hoàng Thị Công Được tiến hành công khai, trung thực, dựa cố gắng, nỗ lực chúng tơi, hồn tồn không chép sử dụng kết đề tài nghiên cứu tương tự chưa cơng bố hình thức trước Nếu phát có chép kết nghiên cứu đề tài khác, xin hoàn toàn chịu trách nhiệm./ Hà Nội, ngày tháng năm 2022 h LỜI CẢM ƠN Để thực hồn thành đề tài nghiên cứu khoa học này, nhóm xin chân thành gửi lời cảm ơn đến Ths Hồng Thị Cơng tận tình hướng dẫn giúp đỡ suốt trình thực Đặc biệt giúp đỡ tận tình thầy cô Khoa Quản trị nguồn nhân lực, trường Đại học Nội Vụ Hà Nội bạn sinh viên trường nói chung, sinh viên Khoa nói riêng hồn thành phiếu điều tra tạo điều kiện cho nhóm có thêm liệu hồn thành đề tài Trong trình nghiên cứu, thực đề tài, cố gắng chưa có kinh nghiệm cịn hạn hẹp kiến thức nên cơng trình khơng thể tránh khỏi thiếu sót tìm hiểu, trình bày đề tài Rất mong nhận quan tâm, bảo, đóng góp quý thầy cô người để nghiên cứu hoàn thiện Xin chân thành cảm ơn! h Chủ nhiệm đề tài Phan Giang Nam DANH MỤC VIẾT TẮT SV Sinh viên QTNNL Quản trị nguồn nhân lực BGD&ĐT Bộ Giáo dục Đào tạo TNCS Thanh niên cộng sản QLTG Quản lý thời gian h DANH MỤC BẢNG, BIỂU Bảng/ biểu Tên bảng Trang Thực trạng vấn đề sử dụng thời gian sinh viên Khoa Trang 36 đồ Bảng 2.1 QTNNL Bảng 2.2 Thể mức độ tác động lƣợng Trang 44 thân sinh viên Khoa QTNNL Bảng 2.3 Tỷ lệ ảnh hƣởng yếu tố lƣợng sinh Trang 44 viên Khoa QTNNL Bảng 2.4 Thể mức độ tác động thói quen thân Trang 46 sinh viên Khoa QTNNL Bảng 2.5 Thể tỷ lệ tác động thói quen Trang 46 thân sinh viên Khoa QTNNL h Bảng 2.6 Tác động tính chất cơng việc tới kỹ quản lý Trang 48 thời gian sinh viên Khoa QTNNL Bảng 2.7 Mức độ ảnh hƣởng yếu tố khoa học công nghệ đến Trang 50 kỹ quản lý thời gian sinh viên khoa QTNNL Bảng 2.8 Mức độ ảnh hƣởng môi trƣờng học tập ảnh hƣởng Trang 51 đến quản lí thời gian sinh viên Khoa QTNNL Bảng 2.9 Mức độ ảnh hƣởng cơng cụ tiện ích đến kỹ Trang 52 quản lý thời gian sinh viên khoa QTNNL Bảng 2.10 Mức độ phổ biến công cụ tiện ích sinh Trang 53 viên khoa QTNNL Bảng 2.11 Mức độ tác động yếu tố gây xao nhãng đến kỹ quản lý thời gian sinh viên Khoa QTNNL thời gian sinh viên Khoa QTNNL Trang 54 Bảng 2.12 Tác động yếu tố gây xao nhãng đến kỹ quản lý Trang 55 thời gian sinh viên Khoa QTNNL Biểu đồ 2.1 Thói quen sử dụng thời gian sinh viên Khoa Trang 37 QTNNL Biểu đồ 2.2 Thể mức độ quan tâm sinh viên Khoa QTNNL Trang 38 quản lý thời gian Biểu đồ 2.3 Thể mức độ tự đánh giá sinh viên Khoa Trang 40 QTNNL kỹ quản lí thời gian thân Biểu đồ 2.4 Thể mức độ lập kế hoạch sinh viên Khoa Trang 41 QTNNL Biểu đồ 2.5 Thể mức độ thiết lập mục tiêu sinh viên Khoa Trang 42 QTNNL Mức độ phân bổ thời gian, thiết lập độ ƣu tiên cho công việc sinh viên Khoa QTNNL Biểu đồ 2.7 Tác động yếu tố gây xao nhãng sinh viên Trang 43 h Biểu đồ 2.6 Khoa QTNNL Trang 55 MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Tổng quan tình hình nghiên cứu 3 Mục tiêu nhiệm vụ nghiên cứu Đối tƣợng phạm vi nghiên cứu Phƣơng pháp nghiên cứu Giả thuyết nghiên cứu Đóng góp đề tài 8 Kết cấu đề tài CHƢƠNG I CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ CÁC YẾU TỐ ẢNH HƢỞNG ĐẾN KỸ NĂNG QUẢN LÝ THỜI GIAN CỦA SINH VIÊN KHOA QUẢN TRỊ NGUỒN NHÂN LỰC TRƢỜNG ĐẠI HỌC NỘI VỤ HÀ NỘI 10 1.1 Những khái niệm liên quan 10 1.1.1 Sinh viên 10 1.1.2 Thời gian 11 h 1.1.3 Quản lý thời gian 12 1.1.4 Kỹ quản lý thời gian 13 1.2 Ý nghĩa quản lí thời gian 15 1.3 Các yếu tố ảnh hƣởng đến kỹ quản lí thời gian 18 1.3.1 Yếu tố chủ quan 18 1.3.1.1 Năng lượng thân sinh viên 18 1.3.1.1 Năng lượng thân sinh viên 18 1.3.1.2 Thói quen quản lý thời gian 19 1.3.2 Yếu tố chủ quan 24 1.3.2.1 Tính chất cơng việc 24 1.3.2.2 Khoa học công nghệ 26 1.3.2.3 Môi trường học tập 26 1.3.2.4 Công cụ tiện ích quản lý thời gian 28 1.3.2.5 Yếu tố gây xao nhãng, phân tâm 29 Tiểu kết chƣơng I 30 CHƢƠNG II THỰC TRẠNG CÁC YẾU TỐ ẢNH HƢỞNG ĐẾN KỸ NĂNG QUẢN LÝ THỜI GIAN CỦA SINH VIÊN KHOA QUẢN TRỊ NGUỒN NHÂN LỰC TRƢỜNG ĐẠI HỌC NỘI VỤ HÀ NỘI 32 2.1 Giới thiệu khái quát trƣờng Đại học Nội vụ Hà Nội 32 2.1.1 Khái quát thông tin trường Đại học Nội vụ Hà Nội .32 2.1.2 Giới thiệu khái quát Khoa Quản trị nguồn nhân lực 34 2.1.2 Giới thiệu khái quát sinh viên Khoa Quản trị nguồn nhân lực 35 2.2.2 Thực trạng kỹ quản lý thời gian sinh viên Khoa Quản trị nguồn nhân lực 39 2.3 Thực trạng yếu tố ảnh hƣởng đến kỹ quản lý thời gian sinh 44 viên Khoa Quản trị nguồn nhân lực, trƣờng Đại học Nội vụ Hà Nội 44 2.3.1 Yếu tố chủ quan 44 2.3.1.1 Năng lượng thân sinh viên 44 2.3.1.2 Thói quen quản lý thời gian sinh viên 45 2.3.2 Yếu tố khách quan 48 h 2.3.2.1 Tính chất cơng việc 48 2.3.2.2 Khoa học công nghệ 49 2.3.2.3 Môi trường học tập 51 2.3.2.4 Công cụ tiện ích quản lý thời gian 52 2.3.2.5 Yếu tố gây xao nhãng, phân tâm 54 2.4 Đánh giá chung ảnh hƣởng yếu tố tác động đến sử dụng thời gian sinh viên Khoa Quản trị nguồn nhân lực, trƣờng Đại học Nội vụ Hà Nội 57 2.4.1 Tác động tích cực 57 2.4.2 Tác động tiêu cực 58 Tiểu kết chƣơng II 60 CHƢƠNG III MỘT SỐ GIẢI PHÁP VÀ KIẾN NGHỊ NÂNG CAO KỸ NĂNG QUẢN LÝ THỜI GIAN CỦA SINH VIÊN KHOA QUẢN TRỊ NGUỒN NHÂN LỰC TRƢỜNG ĐẠI HỌC NỘI VỤ HÀ NỘI 61 3.1 Các giải pháp 61 3.2 Kiến nghị 68 3.2.1 Kiến nghị với Nhà trƣờng 68 3.2.2 Kiến nghị với khoa 70 Tiểu kết chƣơng III 72 KẾT LUẬN 73 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 75 h Nếu gặp khó khăn khơng khắc phục được, bạn lập mục tiêu nhỏ suy nghĩ cách sáng tạo, đổi cách tiếp cận khác với vấn đề khó khăn Hoặc thực phần khác nhiệm vụ trở lại với đường khó khăn sau Để sử dụng thời gian cách khoa học sinh viên phải tập cho tính kỷ luật thói quen tiết kiệm thời gian Hãy đặt cho thân quy tắc riêng làm theo quy tắc Có thể thời gian đầu bạn cảm thấy khó khăn, nản chí tập từ từ, bạn quen dần Lúc thứ theo ý chắn bạn thấy bạn có nhiều thời gian cho sống công việc, kết thúc chuỗi ngày phải vội vàng lo chạy đua với thời gian thứ lại không ý 3.1.3 Hiểu rõ thân tính chất công việc Tất chúng ta, có khoảng thời gian làm việc hiệu vào buổi sáng sớm, sau bữa trưa vào buổi tối Có người tập trung tốt vào buổi sáng, có người tầm 3-4 chiều, cịn có người thấy tập chung làm h việc vào ăn trưa văn phòng yên tĩnh Hãy quan sát hiệu làm việc thân vào khung khác ngày để tìm “khung vàng” Thơng thường vào buổi sáng có nhiều lượng nhất, đầu óc minh mẫn nhất, tinh thần sảng khối nhất, nên dành ngày để hồn thành cơng việc quan trọng để đạt kết tốt Khi tìm khung vàng, phải cố gắng xếp làm việc cần tập trung, tỉnh táo, sáng tạo vào khung Cần tận dụng tối đa khoảng thời gian vàng để làm việc giúp bạn tập chung hơn, tránh bị nhãng tất những công việc khác khiến bạn hồn thành cơng việc cần phải làm Đặc biệt bạn cần phải hiểu rõ vai trị trách nhiệm bạn cơng việc đó, điều mà người khác mong muốn thực công việc Việc hiểu rõ tính chất cơng việc giúp nhiều quản lý thời gian để tránh khỏi cơng việc khơng mong muốn hay ngồi khả 3.1.3 Lựa chọn môi trường học tập tốt 63 Môi trường học tập tác động kích hoạt, kích thích học tập kể từ bên bên ngồi, mơi trường học tập đóng vai trị quan trọng góp phần định đến tập trung vào học tập Bao gồm yếu tố âm xung quanh, ánh sáng, sở vật chất, giáo trình, giáo án, phương pháp giảng dạy,… yếu tố góp phần làm cho mơi trường học tập, thân thiện tốt hơn, làm xấu ảnh hưởng tới tâm lý người học Chính bạn sinh viên cần cải thiện môi trường học tập đặc biệt trình học tập trực tuyến nhà giúp bạn tăng tập trung tiết kiệm thời gian Để làm điều bạn áp dụng cách sau: Lựa chọn không gian yên tĩnh Không gian yên tĩnh, thoải mái nơi lý tưởng cho việc học Bạn đừng nên chọn học giường, bàn ăn hay phịng bếp Có thể lúc đầu, nơi tạo hứng thú cho bạn chúng nhanh chóng làm bạn tập trung bị xao nhãng Bên cạnh đó, dù bạn có khả tập trung tốt đừng nên chủ quan chọn không gian học tập đông người như: canteen trường h hay quán cafe Bởi địa điểm phù hợp để thư giãn hay tán gẫu với bạn bè Bạn tự tạo cho khơng gian riêng tư, yếu tố gây xao nhãng để dành riêng cho việc học tập Điều giúp não bạn nhận biết nơi để học khiến bạn tập trung dễ dàng Lựa chọn không gian thoải mái sáng tạo Bạn tìm cho nơi học tập thật thoải mái Một bàn học chắn, ghế ngồi êm giúp bạn cảm thấy thoải mái ngồi học Bạn nên đặt bàn học cạnh cửa sổ, nơi có đầy đủ ánh sáng khơng khí lành để giúp tỉnh táo tập trung Bạn biến góc học tập trở nên lơi cách trang trí theo sở thích thân, thêm vào bàn học vài chậu nhỏ thư giãn chẳng hạn Hương hoa thơm nhẹ màu xanh dịu mát giúp tinh thần sảng khối kích thích sáng tạo cho bạn 3.1.4 Loại bỏ yếu tố gây xao nhãng 64 Khi làm việc, bạn nên để điện thoại chế độ im lặng, tắt thông báo cá nhân laptop hồn thành xong cơng việc Không nghe điện thoại xem tin nhắn thật việc quan trọng Nếu ngăn chặn yếu tố gây xao lãng này, bạn thử sử dụng ứng dụng chặn mạng xã hội, số trang web thứ khác khiến bạn tập trung học Hạn chế tiếp xúc với điện thoại, mạng xã hội làm việc Hãy cho người khác biết bạn bận cách dán giấy ghi lên cửa nhắn cho bạn bè bận bảo họ đừng làm bạn phân tâm Đừng cố làm nhiều việc lúc bạn tập trung cố gắng làm đồng thời nhiều việc, ví dụ vừa làm tập vừa xem ti vi hay mua sắm mạng điều kiến bạn khơng hồn thành cơng việc Thay thế, bạn tập trung vào việc Ngoài bạn nên bật âm nhạc nhẹ nhàng thư giãn giúp tập trung để tăng khả nhận thức tối ưu khả tập trung cơng việc, tiếng mưa rơi, tiếng nước chảy, tiếng chim hót, 3.1.5 Sử dụng phương pháp quản lý thời gian hiệu Ma trận EISENHOWER: h - Ma trận EISENHOWER mơ hình bao gồm có tiêu chí: khẩn cấp, khơng khẩn cấp, quan trọng, khơng quan trọng Đây phương pháp hỗ trợ phân chia công việc theo bậc cấp độ khác xếp thứu tự ưu tiên hoàn thành công việc khẩn cấp, quan trọng trước Bạn phân loại xếp công việc phù hợp với tiêu chí cơng việc để nắm cơng việc cần ưu tiên hồn thành, thơng qua tiêu chí đây: Khẩn cấp quan trọng: công việc cần phải làm cần hoàn thành sớm Quan trọng không khẩn cấp: công việc cần lên kế hoạch để làm, sau hồn thành cơng việc khẩn cấp quan trọng 65 Khẩn cấp không quan trọng: công việc nên giao cho người khác thực bạn thực sau hồn thành cơng việc tiêu chí Khơng khẩn cấp không quan trọng: công việc cần loại bỏ khơng cần thiết việc bạn làm thời gian rảnh rỗi Với phương pháp bạn hồn thành công việc nhanh tốt Khi phân chia công việc theo cấp độ phù hợp thay nhìn vào danh sách cơng việc dài mà khơng biết phải bắt đầu nào, đâu - Đầu tiên quan trọng - MIT: Phương pháp muốn nhấn mạnh đến việc tập trung vào - đầu việc quan trọng ngày mà bạn cần phải hoàn thành Các đầu việc thường thuộc nhóm tiêu chí Khẩn cấp quan trọng Ma trận EISENHOWER Khi công việc quan trọng ưu tiên thực hồn thành, bạn h có cảm giác thật thoải mái giảm bớt lượng công việc cho thân Phương pháp giúp bạn xếp thời gian hợp lí hơn, có định hướng giảm bớt áp lực công việc ngày - Phương pháp POMODORO: Trong tiếng Ý, POMODORO có nghĩa cà chua phương pháp giúp bạn tập trung cao độ q trình làm việc Với phương pháp này, bạn tập chung làm việc 25 phút, sau nghỉ phút tiếp tục lặp lại làm 25 phút, nghỉ phút Điều khiến bạn làm cho bạn cảm thấy có áp lực thời gian, giúp cho thân tập trung định hình rõ mức độ hiệu cơng việc mình, nói cách khác, phương pháp giúp bạn đánh bại định luật PARKINSON Trong phương pháp POMODORO bạn có thời gian nghỉ ngơi để thân khơng bị mệt mỏi, lấy lại tinh thần để làm việc lâu dài - Quy tắc phút: 66 Quy tắc phút, thay suy nghĩ “Liệu có nên làm khơng?”, bạn cần nghĩ “Việc hồn thành phút không?” Nếu khoảng thười gian phút, bạn bắt tay vào làm ngay, phút bạn cho vào danh sách để thực sau Quy tắc đơn giản bạn nên bắt tay vào làm khơng trì hỗn việc mà thân cảm thấy làm chưa đến phút Đây quy tắc tác giả David Allen đề cập đến sách tiếng tên Getting Things Done, sách nói phương pháp làm việc hiệu - 4D (Do - Dump - Delegate - Defer): Phương pháp 4D, hình thành từ chữ đầu từ tiếng Anh Do - Dump - Delegate - Defer, đó: - Do: làm công việc trước mắt - Dump: loại bỏ công việc vô nghĩa - Delegate: giao việc cho người có khả làm tốt bạn h - Defer: bạn chưa thể làm cơng việc bây giờ, ghi vào sổ tay lên kế hoạch để thực việc có thời gian - Làm theo nhóm (BATCHING): Đối với cơng việc khơng q quan trọng, khơng cần thiết làm sau, bạn nên áp dụng phương pháp BATCHING Bằng cách tổng hợp cơng việc lại tập trung hồn thành chúng khoảng thời gian định Phương pháp giúp bạn tiết kiệm thời gian tăng khả tập trung xử lý cơng việc theo nhóm - Song For Current (BE PRESENT): Phương pháp BE PRESENT muốn nhấn mạnh rằng: “Khi làm điều gì, tồn tâm tồn ý dành cho tại” Thay đổi tư cân sống, từ việc phân chia 50% công việc - 50% sống trở thành sống 100% cho Bởi bạn tập 67 trung cho bạn hồn thành cơng việc cách nhanh chóng chỉnh chu theo mong muốn - Phương pháp 40-30-30-10: Phương pháp 40-30-30-10, phương pháp nhiều người lựa chọn để áp dụng cho việc quản lý thời gian Với phương pháp này, bạn phân chia thời gian dành cho công việc xử lý sau: - Dành 40% thời gian cho công việc quan trọng - Dành 30% thời gian cho công việc quan trọng thứ hai - Dành 20% thời gian cho công việc quan trọng thứ ba - Dành 10% thời gian cịn lại để bạn kết hợp cơng việc 3.2 Kiến nghị 3.2.1 Kiến nghị với Nhà trƣờng h Nâng cao kỹ quản lý thời gian nội dung cần ưu tiên Nhà trường góp phần giúp sinh viên sử dụng hiệu thời gian thân, tạo chủ động cho sinh viên học tập từ đạt kết mong muốn Muốn vậy, sinh viên cần trang bị hệ thống kiến thức, dạy kỹ cần thiết để quản lý thời gian thân tốt Vì vậy, nhóm tác giả kiến nghị trường Đại học Nội vụ Hà Nội sau: Mở hội thảo cách đánh giá kỹ quản lý thời gian sinh viên, từ đề giải pháp cụ thể, thiết thực hiệu Mọi vấn đề có nguyên nhân cần phải tìm ngun nhân tìm hướng giải vấn đề Nhà trường cần tổ chức buổi đánh giá kỹ sinh viên khảo sát sinh viên tự đánh giá lực thân để đánh giá lực sinh viên đưa cách đào tạo phù hợp 68 Thường xuyên tổ chức chương trình, kiện, buổi nói chuyện chuyên đề, tọa đàm, hội thảo liên quan đến quản lý thời gian kỹ quản lý thời gian, tổ chức buổi giao lưu sinh viên khoa, trao đổi khó khăn, hạn chế việc quản lý thời gian nhằm nâng cao nhận thức, tạo điều kiện việc quản lý thời gian cho sinh viên Nhà trường Tổ chức thi liên quan đến quản lý thời gian thường niên nhằm phát huy nâng cao kỹ quản lý thời gian cho sinh Từ thi, viết mà sinh viên phát mới, sáng tạo, tạo móng kiến thức kỹ quản lý thời gian Đồng thời phát ưu điểm nhược điểm cách quản lý thời gian thân để khắc phục, sửa chữa… Nhà trường cần quan tâm xây dựng chương trình chuyên sâu phát triển kỹ quản lý thời gian cho sinh viên; tổ chức diễn đàn, đưa nội dung phát triển kỹ quản lý thời gian vào hoạt động Đồn, Đội thơng qua định hướng phát huy vai trị tổ chức Đồn TNCS Hồ Chí Minh, câu lạc trường Nhà h trường nên có nghiên cứu khoa học để đánh giá mức độ phát triển kỹ quản lý thời gian sinh viên nhà trường, kịp thời phát khó khăn, điểm yếu quản lý thời gian sinh viên để có hỗ trợ, định hướng, giúp đỡ kịp thời Tổ chức chương trình đào tạo, tập huấn nhằm trang bị kiến thức, kỹ quản lý thời gian cho sinh viên Các hoạt động ngoại khoá tạo điều kiện cho học viên có hội cải thiện kỹ quản lý thời gian thơng qua việc trao đổi trực tiếp hay áp dụng khóa học Nhà trường cần xác định phương hướng đào tạo giảng viên giảng dạy môn kỹ quản lý thời gian cho phù hợp với yêu cầu “Học đôi với hành” Nhà trường cần chủ động nâng cao lực giảng viên nhiều hình thức như: tổ chức giảng mẫu, tập huấn nâng cao kĩ xử lý tình huống, nghiệp vụ sư phạm… Bổ sung phương pháp dạy mới, tiên tiến để thích nghi với phát triển thời kì 69 khoa học cơng nghệ 4.0 Đồng thời nhà trường cần tổ chức cho giảng viên tham gia lớp bồi dưỡng nâng cao lực với việc tạo điều kiện khuyến khích động viên giảng viên có thái độ, ý thức trách nhiệm tốt việc tự ý thức nâng cao lực thân Đầu tư trang thiết bị giảng dạy, xây dựng sở vật chất tốt đảm bảo chất lượng dạy học ngoại ngữ Trang thiết bị yếu tố liên quan đến vật chất phục vụ cho trình dạy học giáo trình, máy chiếu, phịng học, bàn ghế… Trang thiết bị, sở vật chất tốt giảng viên yên tâm dạy học, không thiếu thốn có lợi nhiều việc giảng dạy Sinh viên nhờ khơng phải lo lắng mơi trường theo học, học tập tốt hơn, ý thức cảm thấy thoải mái việc đến lớp khơng cịn áp lực Trang thiết bị yếu tố ảnh hưởng lớn đến trình dạy học, giúp cung cấp kiến thức cho sinh viên cách trực quan hơn, rút ngắn thời gian giảng dạy nâng cao hiệu giảng dạy tiếp thu sinh viên 3.2.2 Kiến nghị với khoa h Thứ nhất, Các phận khoa trung tâm cần có chiến lược đổi giảng dạy, phương thức tiếp cận giảng dạy để phù hợp với đặc thù ngành học sinh viên trường Cần có hướng dẫn cho sinh viên kỹ quản lý thời gian để sinh viên tự quản lý thời gian thân cách tốt Các khoa cần vào chương trình đào tạo khoa để có định hướng giáo dục, tuyên truyền kịp thời cho sinh viên mục tiêu, yêu cầu cần đạt, hoạt động công việc chủ yếu mà sinh viên cần quan tâm học kỳ, năm học để sinh viên có định hay điều chỉnh kịp thời việc phân bổ, xếp thời gian cho hoạt động thân Các thầy cô cố vấn học tập, trợ lý sinh viên khoa, giảng viên lớp học phần cần quan tâm phát huy vai trò người giám sát, định hướng, tư vấn cho sinh viên phát triển kỹ quản lý thời gian đặc biệt nêu cao vai trò cố vấn học tập tham vấn, hỗ trợ sinh viên việc xếp thời gian quản lý thời gian cách hợp lý 70 Ngoài ra, khoa trung tâm cần thường xuyên tổ chức chương trình hội thảo, tọa đàm liên quan đến quản lý thời gian, để sinh viên học hỏi chia sẻ kỹ quản lý thời gian Thơng qua chương trình giúp sinh viên hiểu rõ hơn, đồng thời có cách khắc phục để áp dụng hiệu kiến thức, làm chủ thời gian học tập để đạt kết cao Tất giải pháp, kiến nghị đặt hướng đến mục đích cuối cải thiện kỹ quản lý thời gian cho sinh viên Nếu hệ trẻ có kiến thức, kỹ việc quản lý thời gian việc làm chủ thời gian giúp có thời gian phát triển thân, làm việc học tập hiệu quả, tạo thói quen kỹ luật, loại bỏ thói quen xấu… Từ phát huy khả tiềm ẩn sinh viên, tạo cho họ thói quen vững để sau họ thành công với mục tiêu định h 71 Tiểu kết chƣơng III Để quản lý thời gian thân tốt phát triển hoàn thiện thân sinh viên cần phải có kiến thức, kỹ quản lý thời gian Trong chương III đề tài, nhóm nghiên cứu số giải pháp kiến nghị giúp cho sinh viên, giảng viên nhà trường có định hướng việc phát triển kỹ quản lý thời gian Những giải pháp kiến nghị mà nhóm tác giả đưa gắn với thực tiễn Nhà trường Vì vậy, việc kết hợp giải pháp giải yếu tố ảnh hưởng tới trình quản lý thời gian sinh viên trường Đại học Nội vụ Hà Nội ngày thiết thực, hiệu h 72 KẾT LUẬN Sinh viên nguồn lực chủ chốt đất nước, nguồn lao động trí óc cần thiết u cầu phát triển chung xã hội Kỹ quản lý thời gian yếu tố vô quan trọng sinh viên Sự bùng nổ thông tin với phát triển đa dạng mối quan hệ, dạng thức hoạt động dẫn đến sinh viên gặp khó khăn, mâu thuẫn mục tiêu hoạt động với việc thiếu hợp lý quản lý thời gian thực hoạt động Khi phải thực nhiều cơng việc học tập, làm việc, hoạt động bên ngoài, sinh viên cần quan tâm cần phát triển kỹ quản lý thời gian để cân h việc học công việc khác, giúp cho sinh viên thực tốt nhiệm vụ học tập, công việc ngày tham gia hoạt động theo nhu cầu sở thích Đây yếu tố giúp sinh viên nâng cao chất lượng học tập hoạt động khác trường đại học Nhìn chung, khảo sát cho thấy phần lớn sinh viên nhận thức tầm quan trọng việc quản lý thời gian, bên cạnh phận sinh viên chưa sử dụng hiệu thời gian kỹ quản lý thời gian nhiều điểm hạn chế Một số sinh viên lúng túng việc xây dựng kế hoạch, kiên định thực kế hoạch quản lý thời gian thân, chưa quan tâm mức đến tự đánh giá điều chỉnh, cải thiện việc sử dụng thời gian thân Thực trạng đặt vấn đề cho nhà trường, cho Khoa chuyên môn việc cần quan tâm có đinh hướng, xây dựng mơi trường với tác động giáo dục tích cực để phát triển kỹ quản lý thời gian sinh viên 73 Bài nghiên cứu “Các yếu tố ảnh hưởng đến kỹ quản lý thời gian sinh viên Khoa Quản trị nguồn nhân lực, Trường Đại học Nội vụ Hà Nội” với mục đích nâng cao kỹ quản lý thời gian sinh viên Khoa Quản trị nguồn nhân lực, trường Đại học Nội vụ Hà Nội Tuy nhiên trình nghiên cứu áp dụng phương pháp phân tích truyền thống chưa có phân tích chun sâu mơ hình nghiên cứu định lượng phạm vi nghiên cứu cịn bó hẹp phạm Khoa Quản trị nguồn nhân lực, Trường Đại học Nội vụ chưa thể tiến hành khảo sát hết Khoa, sở trường Miền Trung Hồ Chí Minh, nên kết khảo sát mang tính tương đối phạm vi hẹp Do hạn chế mặt thời gian, lực, kĩ kinh nghiệm thân non trẻ nên cố gắng đề tài nhóm khơng tránh khỏi thiếu sót Nhóm nghiên cứu mong nhận chỉnh sửa, đóng góp thầy cơ, anh, chị bạn sinh viên để đề tài hoàn thiện Xin chân thành cảm ơn! h 74 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Tiếng Việt Cẩm nang kinh doanh Harvard: “Quản lý hiệu suất làm việc nhân viên”, Trần thị Bích Nga, Phạm Ngọc Sáu dịch, TP Hồ Chí Minh, NXB Tổng Hợp TP Hồ Chí Minh, 2007 Henry Mintzberg, “Nghề Quản lý”, Kim Ngọc dịch, Hà Nội, NXB Thế giới, 2010 Nguyễn Quốc Tuấn, Nguyễn Thị Loan, “Phát triển kỹ Quản trị”, Hà Nội, NXB Tài chính, 2008 Tác giả Matt Sandrini, “Kiểm Sốt Thời Gian – Chu Tồn Mọi Việc”, NXB Phụ h Nữ Việt Nam, năm XB 2019 Tác giả Brian Tracy, “Thuật Quản Lý Thời Gian” (Tái Bản 2018), NXB Thế Giới, năm XB 02-2018 Tác giả Hoàng Đức Minh, tác giả Hoàng Đức Minh, “Kỹ Quản lý thời gian”, Nguyễn Thị Mỹ Trinh (Đồng chủ biên) Huỳnh Văn Sơn (2009) “Nhập Môn Kỹ Năng Sống” NXB Giáo Dục Hoàng Thị Phương, “Thực Trạng Quản Lý thời gian sinh viên trường Đại Học Sư Phạm Hà Nội” Huỳnh Văn Sơn - Nguyễn Hoàng Khắc Hiếu (số 28 năm 2011), “Thực trạng kỹ Quản lý thời gian sinh viên số trường Đại học TP Hồ Chí Minh nay”, Tạp chí Khoa học Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh 10 Lê Thẩm Dương, “kỹ làm việc nhóm Quản lý thời gian”, tháng 07/2015 75 11 Nguyễn Thanh Bình (2007), “Giáo trình giáo dục kỹ sống”, Nxb Đại học Sư phạm Hà Nội 12 Nguyễn Thiên Hạnh (2015), “Kỹ Quản lý thời gian sinh viên trường Cao đẳng Công nghệ Quản Trị SONADEZI”, (Luận văn thạc sĩ tâm lý học không xuất bản) Trường Đại học Sư phạm thành phố Hồ Chí Minh, Hồ Chí Minh, Việt Nam 13 Trần Lương, (2015), “Thực Trạng Quản Lý Thời gian sinh viên ĐH Huế, tạp chí Khoa học-đại học Huế” 14 Vũ Thị Hiền (2016), “Giải pháp nâng cao Quản lý thời gian cho sinh viên trường Đại học Nội vụ Hà Nội sở miền Trung”, trường đại học Nội Vụ, Hà Nội, Việt Nam 15 Josh Kaufm, (2000), "20 Giờ Đầu Tiên", Nhà xuất Lao Động 16 J S Scott, (2015), “Ngay Bây Giờ Hoặc Không Bao Giờ", Nxb Lao Động 17 Richard Templar, “Những quy tắc công việc: Những dẫn cụ thể để h mang lại thành công cá nhân”; Trung Kiên dịch; Hồng Duyên hiệu đính, Hà Nội, NXB Tri thức, 2008 18 David Nive, “Bí người thành cơng”, Nguyễn Văn Phước tổng hợp biên dịch, TP Hồ Chí Minh, NXB Trẻ, 2006 19 Nguyễn Thanh Bình (2007), “Giáo trình giáo dục kỹ sống” Nxb Đại học Sư phạm Hà Nội 20 Vũ Dũng (chủ biên) (2008), “Từ điển Tâm lí học” Nxb Khoa học xã hội 21 Nguyễn Thị Oanh (2006), “Kỹ sống cho tuổi vị thành niên” Nxb Trẻ, TP Hồ Chí Minh 22 Huỳnh Văn Sơn (2009), “Bạn trẻ kỹ sống”, Nxb Lao động Xã hội 23 Huỳnh Văn Sơn (2009), “Nhập môn kĩ sống” Nxb Giáo dục Tiếng Anh 24 Unesco (2003), “Life Skills The bridge to human capabilities”, Unesco education sector position paper 25 Weelfolkin A.F (2006), “Managing your time”, Boston, American 76 26 Stephen P Robbins, “Mary Coulter, Management”, Tenth edition, New Jersey, Pearson, 2009 27 Wallace D Wattles, “The science of getting rich”, Tucson, Ariz, Iceni Books, 2002 28 Lawrence J Gitman, Carl McDaniel “The future of business”, 6th edition, Mason, Ohio, Thomson/South-Western, 2005 h 77