Luận văn thạc sĩ tạo động lực cho giảng viên tại trường đại học khoa học đại học thái nguyên

trờng Đại học Kinh tế Quốc dân  NGUYỄN THỊ LÂM TẠO ĐỘNG LỰC CHO GIẢNG VIÊN TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC - ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN Hà Nội - năm 2017 Luận thc s Vin i hc m trờng Đại học Kinh tÕ Quèc d©n  NGUYỄN THỊ LÂM TẠO ĐỘNG LỰC CHO GIẢNG VIÊN TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC- ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN Chuyên ngành: QUẢN TRỊ NHÂN LỰC Người hướng dẫn khoa học: TS VŨ THỊ UYÊN Hà Nội - năm 2017 Luận văn thạc sĩ Viện đại học mở LỜI CAM ĐOAN Tôi đọc hiểu hành vi vi phạm trung thực học thuật Tôi cam kết danh dự cá nhân nghiên cứu tự thực không vi phạm yêu cầu trung thực học thuật Học viên Nguyễn Thị Lâm Luận văn thạc sĩ Viện đại học mở LỜI CẢM ƠN Tôi xin chân thành cảm ơn thầy cô khoa Kinh tế Quản lý nguồn nhân lực, Viện Đào tạo sau đại học, Trường Đại học Kinh tế Quốc dân giúp đỡ hướng dẫn thời gian học tập trường, đặc biệt xin cảm ơn giúp đỡ tận tình TS Vũ Thị Uyên – giảng viên hướng dẫn góp ý, giúp đỡ tơi xây dựng hồn thiện luận văn Tơi xin chân thành cảm ơn anh chị trường Đại học Khoa học - Đại học Thái Nguyên giúp đỡ việc cung cấp số liệu, tài liệu góp ý cho tơi hồn thành luận văn Xin trân trọng cảm ơn! Luận văn thạc sĩ Viện đại học mở MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN LỜI CẢM ƠN DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT LỜI MỞ ĐẦU CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ TẠO ĐỘNG LỰC CHO GIẢNG VIÊN TRONG CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC 1.1 Một số khái niệm liên quan 1.1.1 Động lực lao động tạo động lực lao động .7 1.1.2 Giảng viên tạo động lực cho giảng viên 1.2 Nội dung tạo động lực 14 1.2.1 Xác định nhu cầu người lao động 14 1.2.2 Các biện pháp tạo động lực cho người lao động .15 1.2.3 Các tiêu đánh giá kết tạo động lực lao động 20 1.3 Các yếu tố ảnh hưởng đến động lực 22 1.3.1 Các yếu tố thuộc thân người lao động 22 1.3.2 Các yếu tố thuộc tổ chức .24 1.3.3 Các nhân tố thuộc mơi trường bên ngồi 27 1.4 Kinh nghiệm tạo động lực cho giảng viên số trường đại học Việt Nam học rút cho trường Đại học Khoa học - Đại học Thái Nguyên 28 1.4.1 Kinh nghiệm trường Đại học Nông lâm – ĐHTN .28 1.4.2 Kinh nghiệm trường Đại học Tôn Đức Thắng 30 1.4.3 Bài học kinh nghiệm rút cho trường Đại học Khoa học - ĐHTN 31 CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG TẠO ĐỘNG LỰC CHO GIẢNG VIÊN TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC-ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN 32 2.1 Giới thiệu trường Đại học Khoa học-Đại học Thái Nguyên .32 2.1.1 Lịch sử hình thành phát triển 32 2.1.2 Chức nhiệm vụ trường 33 2.1.3 Cơ cấu tổ chức 33 2.1.4 Đặc điểm sở vật chất trường 35 2.1.5 Đặc điểm đội ngũ lao động Trường 37 2.1.6 Các kết hoạt động trường .42 2.2 Thực trạng tạo động lực cho giảng viên trường Đại học Khoa học 45 Luận văn thạc sĩ Viện đại học mở 2.2.1 Nhu cầu giảng viên trường ĐHKH 45 2.2.2 Phân tích thực trạng biện pháp tạo động lực cho giảng viên Trường Đại học Khoa học 51 2.2.3 Đánh giá kết tạo động lực cho giảng viên trường ĐHKH 73 2.3 Nhận xét chung công tác tạo động lực lao động cho giảng viên Trường ĐHKH 76 2.3.1 Ưu điểm 76 2.3.2 Hạn chế 77 2.3.3 Nguyên nhân hạn chế 78 CHƯƠNG 3: GIẢI PHÁP NHẰM TẠO ĐỘNG LỰC CHO GIẢNG VIÊN TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC- ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN 80 3.1 Định hướng phát triển trường Đại học Khoa học- Đại học Thái Nguyên đến năm 2020 80 3.2 Một số giải pháp nhằm hoàn thiện tạo động lực cho giảng viên trường Đại học Khoa học- Đại học Thái Nguyên 82 3.2.1 Xác định nhu cầu giảng viên mức độ ưu tiên nhu cầu để xây dựng biện pháp tạo động lực phù hợp 82 3.2.2 Triển khai việc tạo động lực lao động cho giảng viên thành chương trình hành động phối hợp chặt chẽ với tổ chức cơng đồn phận 83 3.2.3 Tăng cường kích thích vật chất 85 3.2.4 Xây dựng hoàn thiện hệ thống đánh giá 87 3.2.5 Tăng cường hội học tập nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ cho giảng viên 90 3.2.6 Tăng cường biện pháp kích thích cho hoạt động nghiên cứu khoa học giảng viên 92 3.2.7 Xây dựng hệ thống sở vật chất 94 3.3 Một số khuyến nghị nhằm hoàn thiện tạo động lực cho giảng viên trường Đại học Khoa học- Đại học Thái Nguyên 95 KẾT LUẬN 97 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC Luận văn thạc sĩ Viện đại học mở DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT Chữ viết tắt/Ký hiệu Cụm từ đầy đủ SCI Science Citation Index SCIE Science Citation Index CB Cán CB, GV Cán bộ, giảng viên CSVC Cơ sở vật chất CTĐT Chương trình đào tạo ĐHKH Đại học Khoa học ĐHTN Đại học Thái Nguyên GV Giảng viên HTQT Hợp tác quốc tế KHTN Khoa học tự nhiên KHXH Khoa học xã hội NCKH Nghiên cứu khoa học SV Sinh viên VC Viên chức Luận văn thạc sĩ Viện đại học mở DANH MỤC BẢNG Bảng 2.1 Bảng thống kê sở vật chất phục vụ cho cán bộ, sinh viên trường Đại học Khoa học 35 Bảng 2.2 Số lượng cán quản lý nhân viên hành chính, giảng viên trường ĐHKH từ năm 2014-2016 38 Bảng 2.3 Cơ cấu giảng viên theo phận .39 Bảng 2.4 Cơ cấu giảng viên theo giới tính độ tuổi trường ĐHKH 41 Bảng 2.5 Quy mô sinh viên, học viên trường ĐHKH qua năm .42 Bảng 2.6 Số lượng tuyển sinh trường ĐHKH qua năm 43 Bảng 2.7 Bảng khảo sát mức độ quan trọng nhu cầu Giảng viên 46 Bảng 2.8 Kết khảo sát nhu cầu giảng viên trường ĐHKH phân theo số năm kinh nghiệm giảng dạy 48 Bảng 2.9 Kết khảo sát nhu cầu giảng viên trường ĐHKH phân theo chức vụ 49 Bảng 2.10 Kết khảo sát nhu cầu giảng viên trường ĐHKH phân theo trình độ 50 Bảng 2.11 Bảng tiêu chí đánh giá, xếp loại cơng A, B, C, D giảng viên, giáo viên thực hành 55 Bảng 2.12 Bảng phân loại công A, B, C, D hệ số thu nhập tăng thêm trường ĐHKH 57 Bảng 2.13 Lương bình quân giảng viên trường đại học Khoa học phân theo trình độ chức vụ năm 2016 58 Bảng 2.14 Bảng lương bình quân cho giảng viên trường ĐHKH năm 2014-2016 .58 Bảng 2.15 Bảng thống kê số số tiền thừa giảng viên theo khoa trường Đại học Khoa học năm 2016 59 Bảng 2.16 Mức chi khoản tiền cho CBVC nhà trường ngày lễ, tết, ngày truyền thống, hỗ trợ khác CBVC 61 Luận văn thạc sĩ Viện đại học mở Bảng 2.17 Kết khảo sát mức độ công thu nhập giảng viên trường ĐHKH 62 Bảng 2.18 Kết điều tra công tuyển dụng trường ĐHKH .65 Bảng 2.19 Kết điều tra công hội thăng tiến, phát triển 67 Bảng 2.20 Kết điều tra công mối quan đồng nghiệp 71 Bảng 2.21 Kết điều tra công lãnh đạo trực tiếp 72 Bảng 2.22 Số lượng giảng viên Trường chuyển công tác giai đoạn 2014 - 2016 74 Bảng 2.23 Bảng điểm điều tra động lực làm việc giảng viên trường Đại học Khoa học 75 Bảng 3.1: Bảng hỏi xác định mức độ quan trọng nhu cầu giảng viên .83 Bảng 3.2: Phiếu đánh giá giảng 89 DANH MỤC BIỂU ĐỒ, SƠ ĐỒ Biểu đồ 2.1 Cơ cấu giảng viên theo trình độ, chức danh trường ĐHKH 41 Biểu đồ 2.2 Mức độ làm hài lòng làm việc trường Đại học Khoa học giảng viên 75 Biểu đồ 2.3 Ngun nhân giảng viên khơng hài lịng làm việc trường Đại học Khoa học 76 Hình 1.1: Tháp nhu cầu Maslow 11 Sơ đồ 2.1: Cơ cấu tổ chức máy trường Đại học Khoa học - ĐHTN 34 Luận văn thc s Vin i hc m Trờng Đại học Kinh tÕ Quèc d©n  NGUYỄN THỊ LÂM TẠO ĐỘNG LỰC CHO GIẢNG VIÊN TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC- ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN Chuyên ngành: QUẢN TRỊ NHÂN LỰC Hà Nội - năm 2017 Luận văn thạc sĩ Viện đại học mở 91 người giảng viên đường chinh phục tri thức, xã hội nể trọng biểu dương bên cạnh thăng tiến chức vụ Trong số lượng chức vụ quản lý Trường Trường cần tạo cho người giảng viên hội thăng tiến đường học tập, vừa giúp giảng viên nâng cao trình độ, vừa giúp họ thỏa mãn nhu cầu tự hoàn thiện thân Tạo cho giảng viên hội học tập nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ tạo cho giảng viên hội thăng tiến “Theo điều tra mẫu giảng viên đa số đánh giá cao hội học tập nâng cao trình độ Trường Tuy nhiên, theo trình độ giảng viên Nhà trường đa phần Thạc sĩ, ngành mở, cịn giảng viên có trình độ tiến sĩ Do đó, Nhà trường nên quan tâm tới chế độ cho giảng viên học tập nâng cao trình độ, để khuyến khích họ học tập, đặc biệt giảng viên làm nghiên cứu sinh, như: Nhà trường hỗ trợ hỗ trợ phần kinh phí thay có thưởng bảo vệ thời gian quy định trước đây; đảm bảo tiền lương cho giảng viên học tập trung (hiện nay, giảng viên học tập trung không hưởng lương); tăng tiền hỗ trợ mua tài liệu cho người học tăng tiền hỗ trợ bảo vệ luận án, luận văn.” “Đối với cán bộ, giảng viên Nhà nước phong tặng danh hiệu: Nhà giáo ưu tú, Nhà giáo nhân dân; phong tặng học hàm: Phó Giáo sư, Giáo sư Nhà trường cần có quy chế thưởng, ghi nhận đóng góp, nỗ lực cán bộ, giảng viên Đặc biệt điều kiện số lượng giảng viên phong tặng danh hiệu Nhà trường cịn khen thưởng, động viên kịp thời có tác dụng to lớn để khuyến khích giảng viên phấn đấu.” Bên cạnh tạo hội cho giảng viên học tập để nâng cao trình độ việc tạo điều kiện để giảng viên học tập nâng cao trình độ ngoại ngữ tham quan, học hỏi trường đại học uy tín nước quan trọng Biết thêm ngoại ngữ giúp giảng viên tiếp cận nhiều với kho tri thức khổng lồ nhân loại, đồng thời mở hội học tập hợp tác quốc tế, Nhà trường nên tổ chức lại lớp học ngoại ngữ để việc học giảng viên hiệu hơn, cụ thể: Luận văn thạc sĩ Viện đại học mở 92 - Tổ chức lớp học năm học để đảm bảo tính liên tục; Bên cạnh tổ chức lớp học cần tổ chức nhiều hoạt động ngoại khóa ngoại ngữ để giảng viên có hội rèn luyện thực tế; - Học ngoại ngữ giảng viên phải yêu cầu bắt buộc không dựa tinh thần tự nguyện trước; có chế tài thưởng, phạt cụ thể người học; có cam kết kết học tập người dạy người học; Sau khóa học phải tổ chức đánh giá kết học tập; - Nhà trường nên kết hợp mời giáo viên khoa Ngoại ngữ Trường giảng dạy vừa mời giáo viên người địa giảng dạy; đảm bảo thống chương trình học; 3.2.6 Tăng cường biện pháp kích thích cho hoạt động nghiên cứu khoa học giảng viên “Có thể nói văn hóa trường đại học phân biệt với trường phổ thơng tạo nên từ khơng khí hoạt động khoa học Khơng khí hoạt động khoa học sơi tạo nên nét văn hóa mạnh, ngược lại khơng khí hoạt động khoa học thiếu sôi tạo nên nét văn hóa yếu Do đó, cơng tác tạo động lực, Nhà trường cần ý tới việc thúc đẩy hoạt động nghiên cứu khoa học giảng viên, cách làm tăng thêm tính hấp dẫn thách thức cơng việc cho giảng viên Có nghiên cứu khoa học tốt giảng viên nâng cao chất lượng giảng dạy, tạo kiến thức sản phẩm cho giáo dục.” Đối với vấn đề này, trước hết, Nhà trường cần coi hoạt động nghiên cứu khoa học tiêu quan trọng để đánh giá, bình xét danh hiệu thi đua cho giảng viên bên cạnh kết giảng dạy Cần quy định cụ thể, rõ ràng kết nghiên cứu mà giảng viên cần đạt năm học; đồng thời, cần có sách khuyến khích tài mạnh mẽ để tạo động lực cho giảng viên như: - Điều chỉnh tiền thưởng cho giảng viên đăng tạp chí quốc tế, vì: Để đăng tạp chí khoa học quốc tế điều dễ dàng, đặc biệt, mặt trình độ chung giảng viên Trường chưa Luận văn thạc sĩ Viện đại học mở 93 cao Mặt khác, giảng viên Trường đăng tạp chí quốc tế hội lớn để quảng bá hình ảnh Nhà trường, tạo dựng nâng cao uy tín cho Trường Do để khuyến khích giảng viên đầu tư nghiên cứu viết cho tạp chí quốc tế mức thưởng Nhà trường cần có điều chỉnh cao - Tiền thưởng cho nghiên cứu khoa học dừng lại tiền thưởng viết đăng tạp chí quốc tế khoa học chuyên ngành chưa phù hợp khơng phải giảng viên dễ dàng có đăng tạp chí này, đặc biệt giảng viên trẻ Do vậy, Nhà trường nên có chế độ thưởng cho giảng viên có viết đăng tạp chí nước, có đề tài Nghiên cứu khoa học cấp đạt thành tích cao để khuyến khích giảng viên nghiên cứu - Điều chỉnh ngân quỹ Trường để tăng số lượng kinh phí hỗ trợ cho đề tài nghiên cứu khoa học cấp Trường Số lượng đề tài nghiên cứu nên mở rộng cho khoa có biện pháp khuyến khích giảng viên nghiên cứu chung để nhiều người nghiên cứu khoa học Kinh phí hỗ trợ đề tài từ 10.000.000đ – 15.000.000đ/đề tài, đề tài nghiên cứu thuộc loại hình nghiên cứu ứng dụng thực hiện được, cịn đề tài nghiên cứu thuộc loại hình nghiên cứu khó để đủ chi phí, điều đơi làm ảnh hưởng đến kết nghiên cứu Đối với Khoa Trường cần có sách để đẩy mạnh hoạt động nghiên cứu khoa học khoa Nếu giảng viên khoa không phê duyệt đề tài cấp trường xin làm đề tài cấp khoa (xin kinh phí hỗ trợ khoa) Ban chủ nhiệm khoa vào đề tài cấp khoa giảng viên để gửi đăng ký cấp trường Khoa cần khuyến khích giảng viên trẻ, vào Trường cơng tác tích cực làm đề tài cấp khoa để rút kinh nghiệm rèn luyện tinh thần nghiên cứu khoa học Như thực trạng Chương trình bày số khoa chưa có đủ giảng viên nên giảng viên phải kiêm nhiệm nhiều môn, khối lượng giảng dạy lớn nên thời gian nghiên cứu khoa học bị hạn chế, chí khơng thời gian nghiên cứu Luận văn thạc sĩ Viện đại học mở 94 khoa học Để khắc phục điều này, Nhà trường cần có sách tuyển dụng hợp lý để nhanh chóng đảm bảo đủ giảng viên cho khoa “Chính sách nghiên cứu khoa học, uy định chung Nhà nước giảng viên phải dùng 30% số để nghiên cứu khoa học Khi áp dụng điều này, có sản phẩm nghiên cứu khoa học khơng có giá trị, giảng viên tìm cách đối phó để có sản phẩm Do trường khơng nên ép người khơng có khả làm khoa học làm khoa học; khơng ép người có chun môn làm khoa học phải theo dạy theo quy định Trường phân nhóm giảng viên có nhiệm vụ giảng dạy thật tốt, nâng cao chuyên mơn, cập nhật giảng Giảng viên nghiên cứu có quyền đăng ký nghiên cứu khoa học nghiên cứu giảng dạy phù hợp Nghiên cứu viên giảng dạy 50% để truyền tải kinh nghiệm nghiên cứu cho sinh viên, lại “phòng lạnh” để nghiên cứu.” 3.2.7 Xây dựng hệ thống sở vật chất - Đầu tư xây dựng sở thực hành mua sắm tài liệu phục vụ giảng dạy học tập giảng viên sinh viên ngành mở “Môi trường đại học mơi trường hoạt động trí óc, sáng tạo tri thức, điều kiện làm việc thích hợp trước hết phải tạo thoải mái giúp tập trung suy nghĩ, bên cạnh điều kiện tư liệu lao động cần thuận tiện cho việc nghiên cứu cập nhật thông tin khoa học Một số ngành mở Nhà trường như: Luật, Du lịch, Báo chí có nhiều giảng viên phản ánh thiếu sách giáo trình tài liệu tham khảo sách giáo trình tài liệu tham khảo cũ, mua Điều chắn ảnh hưởng tới chất lượng dạy học thầy trò Nhà trường cần đầu tư mua sắm, cập nhật tài liệu thiếu cho ngành Nếu khơng thể mua sắm tồn ưu tiên mua sắm tài liệu quan trọng Thư viện cần kiểm tra cẩn thận tác giả, năm xuất bản, nhà xuất để tránh tình trạng mua phải sách cũ, chất lượng, gây lãng phí.” Nhà trường nhanh chóng tiến hành xây dựng khu nhà thí nghiệm thực hành phần đất thuộc trường, để tránh tình trạng sinh viên phải di chuyển hai nơi Luận văn thạc sĩ Viện đại học mở 95 -Xây dựng nhà thi đấu, sân tập, nhà cộng đồng Như trình bày chương 2, sân bãi tập thể dục thể thao hội trường trường nằm khu vực trường Công nghệ thông tin Khoa ngoại ngữ Điều bất lợi cho sinh hoạt học tập giảng dạy sinh viên giảng viên trường Do nhà trường cần đẩy nhanh việc xây dựng khu sân tập thể thao, hội trường lớn khu vực nhà trường, để hoạt động học tập, sinh hoạt giao lưu văn hóa, thể thao nhà trường diễn thuận lợn - Hỗ trợ nhà cho giảng viên Đối với giảng viên trẻ, nhiều người nơi khác đến Trường cơng tác, chưa có nhà nên phải thuê trọ Đồng lương giảng viên trẻ ỏi, lại thêm chi phí thuê nhà tiêu nhiều giảng viên eo hẹp Nhà trường tạo điều kiện nhà cho giảng viên cách hỗ trợ khoản tiền hàng tháng cho giảng viên phải thuê trọ bố trí ký túc xá, nhà tập thể cho giảng viên 3.3 Một số khuyến nghị nhằm hoàn thiện tạo động lực cho giảng viên trường Đại học Khoa học- Đại học Thái Nguyên “Kiến nghị với Chính phủ: “Giáo dục quốc sách”, muốn xây dựng đội ngũ người thầy yêu nghề thật để thực mục tiêu ngành giáo dục giai đoạn 2011 – 2020 vấn đề tiền lương cho giảng viên cần Chính phủ mạnh dạn thay đổi Cần phải tạo động lực cho người thầy nâng cao vị xã hội họ phải cải cách sách lương, thưởng, đãi ngộ phù hợp, cải thiện điều kiện làm việc, tài liệu thiết bị dạy học Làm để mức lương sống người công tác ngành giáo dục nói chung giảng viên nói riêng phản ánh trọng trách họ tạo động lực cho họ cống hiến cho nghiệp trồng người Đồng thời, mức lương nghề dạy học phải đủ hấp dẫn để thu hút người giỏi vào ngành giáo dục.” “Kiến nghị với giáo dục: Đại học Khoa học trường thuộc Đại học vùng, trực thuộc Bộ giáo dục & Đào tạo: Do năm gần nhà trường gặp khó khăn tuyển sinh, đề xuất Bộ cho nhà trường đào tạo thêm chứng Nghiệp vụ sư phạm cho sinh viên, để tạo hội việc làm cho sinh viên Luận văn thạc sĩ Viện đại học mở 96 trường sau tốt nghiệp, theo nghiên cứu, từ Bộ giáo dục cho dừng hoạt động đào tạo cấp chứng nghiệp vụ sư phạm, lượng sinh viên tuyển sinh vào trường ngày giảm sút Đồng thời, đặc điểm sinh viên chủ yếu sinh viên miền núi, đa số thuộc đối tượng sách, nhà trường kiến nghị với Bộ hỗ trợ chi phí học tập sinh viên trường Đặc biệt ngành Khoa học bản: Toán học, Vật lý, Hóa học, nhà trường có đề án xin Bộ giáo dục giảm tồn học phí cho sinh viên theo học ngành Tạo điều kiện cho sinh viên theo học tình hình tuyển sinh nhà trường thuận lợi hơn.” “Kiến nghị với Đại học Thái nguyên: Đại học Khoa học trường Đại học thành viên Đại học Thái Nguyên, chịu quản lý trực tiếp Đại học Thái Nguyên Với đặc thù trường thành lập, trình xây dựng phát triển, đó, để tạo động lực phát triển, kiến nghị với Đại học Thái Nguyên hỗ trợ nhà trường xây dựng sở vật chất, năm gần tình hình tuyển sinh gặp khó khăn, có khoa trắng sinh viên, đề xuất Đại học Thái Nguyên giảm tỷ lệ trích nộp học phí để nhà trường bổ sung thêm vào nguồn kinh phí chi trả thu nhập cho giảng viên Đồng thời, xin đề xuất Đại học Thái Ngun có sách khen thưởng đổi với giảng viên có báo khoa SCIE/SCI.” Luận văn thạc sĩ Viện đại học mở 97 KẾT LUẬN “Trong kinh tế tri thức, người đánh giá tài sản quan trọng tạo động lực lao động hoạt động quản trị nhân lực góp phần quan trọng vào việc phát triển nguồn nhân lực Vì vậy, làm để tạo động lực cho người lao động để họ cống hiến cho phát triển tổ chức thách thức lớn tất tổ chức Hay nói cách khác, khơng ngừng hồn thiện, nâng cao cơng tác tạo động lực cho người lao động đòi hỏi cấp thiết đặt cho nhà quản trị.” Đối với trường Đại học Khoa học, trường đại học mang nhiều đặc điểm vùng cơng tác tạo động lực lao động cho giảng viên nơi cần lãnh đạo Nhà trường thực quan tâm hành động Tác giả luận văn có nhiều thuận lợi vừa người nghiên cứu lại vừa giảng viên Trường Qua q trình tìm hiểu cơng tác tạo động lực lao động Nhà trường từ năm 2002 đến năm 2017 trình gần năm công tác Trường, tác giả mạnh dạn đề xuất số giải pháp gắn liền với thực trạng tạo động lực lao động cho giảng viên Trường, là: Triển khai việc tạo động lực lao động cho giảng viên thành chương trình hành động phối hợp chặt chẽ với tổ chức Cơng đồn Khoa thực hiện; tăng cường công cụ tạo động lực vật chất; điều chỉnh, bổ sung số nội dung Quy định xếp loại cán viên chức; hoàn thiện công tác đánh giá chất lượng giảng dạy giảng viên; tăng cường hội học tập nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ cho giảng viên; đẩy mạnh công tác tạo động lực nghiên cứu khoa học giảng viên toàn Trường… Các giải pháp nhằm mục đích nâng cao cơng tác tạo động lực lao động cho giảng viên Trường, giải pháp tạo động lực vật chất nên Nhà trường quan tâm hàng đầu Tác giả hi vọng luận văn đóng góp phần nhỏ để xây dựng Nhà trường ngày phát triển vững mạnh mặt, xứng đáng với tin yêu nhân dân dân tộc Tây Bắc hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ Đảng Nhà nước giao phó Luận văn thạc sĩ Viện đại học mở DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO PGS.TS Phạm Thúy Hương & TS Phạm Thị Bích Ngọc (2016), giáo trình Hành vi tổ chức, NXB Đại học Kinh tế quốc dân Nguyễn Vân Điềm & Nguyễn Ngọc Quân (2015), Giáo trình Quản trị nhân lực, NXB Đại học Kinh tế Quốc dân Trần Kim Dung (2015), Quản trị nguồn nhân lực, NXB Đại học quốc gia thành phố Hồ Chí Minh Trần Thị Hạnh , Đặng Thành Hưng, Đặng Mạnh Hổ (2013), Quản lý nguồn nhân lực, NXB Chính trị quốc gia Trần Xuân Cầu & Mai Quốc Chánh (2015), Giáo trình Kinh tế nguồn nhân lực, NXB Đại học Kinh tế Quốc dân Nguyễn Thùy Dung (2014), Các nhân tố ảnh hưởng đến động lực làm việc giảng viên trường đại học địa bàn Hà Nội, Luận án tiến sĩ, Đại học Kinh tế quốc dân Vũ Thị Uyên (2008), Tạo động lực cho lao động quản lý doanh nghiệp nhà nước Hà Nội đến năm 2020, Luận án tiến sĩ, Đại học Kinh tế quốc dân Kế hoạch chiến lược phát triển trường ĐHKH giai đoạn 2016-2020 Phịng Hành – Tổ chức trường ĐHKH, Báo cáo đánh giá ngồi năm 2017 10 Phịng Hành – Tổ chức trường ĐHKH, Quy chế thi đua khen thưởng trường ĐHKH 11 Phịng Hành – Tổ chức trường ĐHKH, Quy chế thi đua khen thưởng trường ĐHKH 12 Quy chế chi tiêu nội trường ĐHKH Luận văn thạc sĩ Viện đại học mở Luận văn thạc sĩ Viện đại học mở PHỤ LỤC 01 PHIẾU KHẢO SÁT VỀ TẠO ĐỘNG LỰC LAO ĐỘNG Để đánh giá công tác Tạo động lực cho giảng viên trường Đại học Khoa học-Đại học Thái Nguyên nay, xin thầy/cơ vui lịng trả lời câu hỏi Tôi xin chân thành cảm ơn giúp đỡ thầy/cô Tuổi: Dưới 30 Từ 30-40 Từ 31 đến 50 Từ 51 đến 60 Giới tính: Nữ Nam Tình trạng nhân: Đã kết Chưa kết Trình độ học vấn: Cử nhân Chức danh: Giảng viên Thạc sĩ Tiến sĩ Giảng viên Phó giáo sư Giảng viên cao cấp Vị trí quản lý: Giáo sư Trưởng khoa/Bộ mơn Trưởng phịng Phó trưởng khoa/bộ mơn Phó phòng Kinh nghiệm giảng dạy: Dưới 10 năm Từ 10 đến 20 năm Trên 20 năm Thời gian công tác Trường: …………………(năm) Câu Các nhu cầu sau có mức độ quan trọng việc tạo động lực cho thầy cô làm việc trường ĐHKH? Mức độ quan trọng cho điểm sau, thầy khoang trịn vào lựa chọn: Khơng quan trọng Ít quan trọng Bình thường Luận văn thạc sĩ Viện đại học mở Quan trọng Rất quan trọng Tiêu chí Điểm Lương phúc lợi (Lương, thu nhập tăng thêm, thưởng…) 5 5 5 Điều kiện hỗ trợ làm việc (Phòng học, phòng làm việc trang bị thiết bị hỗ trợ dậy học: máy tính, máy chiếu…, giao khốn văn phòng phẩm) Nơi làm việc đảm bảo, an tồn; Cơng việc đảm bảo lâu dài, theo cam kết hợp đồng lao động Mối quan hệ đồng nghiệp ( Được chia sẻ, giúp đỡ, hợp tác cơng việc, khơng khí làmg việc thoải mái) Các thành tích ghi nhận xứng đáng, khen thưởng Có hội thăng tiến Có hội đào tạo nâng cao trình độ phát tài Câu Những nhân tố tác động đến động lực làm việc thầy/cô trường ĐHKH? Mức độ đồng ý cho điểm sau, thầy khoang trịn vào lựa chọn: Rất khơng đồng ý Khơng đồng ý Bình thường Đồng ý Rất đồng ý Luận văn thạc sĩ Viện đại học mở Tiêu chí Điểm Sự cơng thu nhập (tiền lương, tiền thưởng khoản phúc lợi tiền…) Thầy/cô nhận thu nhập tương xứng với cơng việc hồn thành Quy trình trả lương khoản thu nhập khác trường quán tất người Mức thu nhập thầy cô công so với khối 3 hành trường Quy trình tăng lương thấy thực 4 tiến độ, quy định Phần thu nhập tăng thêm xét dựa việc chấm công A, 5 B, C, D hợp lý Tiền làm thêm (vượt giờ) tính theo quy định Các khoản phụ cấp thâm niên nhà giáo, phụ cấp đứng lớp tính đúng, cơng Các khoản tiền chế độ lễ tết, nghỉ hè được thực quy định, công cán Tiền chi hỗ trợ cho cán viên chức cho cán có trình độ cao xét công bằng, hợp lý Tiền hỗ trợ đào tạo tiến sỹ theo quy định chi 10 công bằng, quy định Các khoản chi lương, phụ cấp, chế độ khác thực 11 thời gian quy định, không bị chậm Sự công ghi nhận (Chấm xét cơng, thi đua khen thưởng, xét bình bầu danh hiệu) Những đóng góp thầy cơng việc ghi 12 nhận đúng, xứng đáng Việc cơng nhận thành thích trường ĐHKH 13 người, việc Việc ghi nhận thành tích trường thực 14 quán tất cán Quy định chấm xét công hợp lý xét chấm công 15 Các tiêu chí ghi nhận thành tích giải thích rõ ràng 16 đến cán bộ, giảng viên Quy trình xét thi đua khen thưởng, bình bầu danh hiệu 17 thực quy định công Luận văn thạc sĩ Viện đại học mở 18 Việc ghi nhận thành tích, danh hiệu trường công Sự công tuyển dụng, xếp bố trí cơng việc 19 20 21 22 23 Việc tuyển dụng thực đứng quy trình, quy định Các ứng viên tuyển dụng có tiêu chuẩn phù hợp với vị trí, u cầu cơng việc Tuyển dụng dựa lực ứng viên, dựa mối quan hệ Việc xếp cơng việc, bố trí giảng thực theo quy định Các giảng viên phân công giảng dậy chuyên môn, lực 5 5 Sự công hôi thăng tiến, phát triển 24 Cơ hội thăng tiến trường ĐHKH cán bộ, giảng viên có lực 25 Việc bổ nhiệm vị trí trường xét dựa lực làm việc dựa thâm niên, mối quan hệ 26 Quy trình bổ nhiệm cơng khai, minh bạch, thực theo quy định 5 5 5 5 27 28 29 Tại trường ĐHKH việc bổ nhiệm thực công Các cán giảng viên tạo điều kiện để tham gia học tập, nghiên cứu nâng cao trình độ Quy trình cử cán bộ, giảng viên học thực quy trình, cơng Sự công mối quan hệ đồng nghiệp 30 31 32 33 Những thành tích thầy cô đồng nghiệp ghi nhận tôn trọng Mối quan hệ đồng nghiệp trường ĐHKH thầy cô thân thiện, tôn trọng Thầy cô đồng nghiệp hỗ trợ làm việc cần Môi trường làm việc thầy cô không bị đồng nghiệp ghen tỵ, bất hòa Luận văn thạc sĩ Viện đại học mở 34 Mối quan hệ đồng nghiệp thầy cô trường ĐHKH thân thiện, công Sự công lãnh đạo đạo trực tiếp (trưởng khoa/ trưởng môn) 35 Lãnh đạo thầy cô đưa định, cách khách quan, hợp lý với quy định 36 Lãnh đạo Thầy/ cô quan tâm, đối xử thân thiện tôn trọng với cấp 5 5 5 5 37 38 39 40 41 42 43 Các định lãnh đạo đưa dựa thơng tin xác, đầy đủ Các định lãnh đạo thực quán người đơn vị Lãnh đạo phân công công việc cho thầy cô công hợp lý Lãnh đạo quan tâm đến ý kiến thầy cô trước đưa định Lãnh đạo phân công công việc phù hợp với lực khả thầy cô Lãnh đạo không thiên vị việc phân công, xếp công việc Lãnh đạo công với cấp Luận văn thạc sĩ Viện đại học mở Câu Động lực việc làm trường ĐHKH thầy cô nay? Mức độ đồng ý cho điểm sau, thầy khoang trịn vào ô lựa chọn: Rất không đồng ý Không đồng ý Bình thường Đồng ý Rất đồng ý Tiêu chí Điểm Tơi thường cố gắng để hồn thành cơng việc Tôi hào hứng với công việc làm ĐHKH Tôi thường cố gắng để khơng sai sót q trình làm việc Tôi không muốn làm việc nhiều mức yêu cầu tối thiểu 5 Tôi thường để cơng việc đến thời hạn hồn thành thực Câu Thầy có hài lịng với công việc trường Đại học Khoa học không? Hài lịng Khơng hài lịng Ngun nhân khiến thầy khơng hài lịng với cơng việc trường là: Thu nhập thấp Lãnh đạo không quan tâm Quan hệ tập thể khơng tốt Khơng có sơ hội thăng tiến, phát triển Nơi làm việc xa nơi Lý khác: Câu Trong tương lai thầy có muốn tiếp tục cơng tác trường Đại học khoa học khơng? Có Khơng Xin thầy cô cho biết lý không muốn tiếp tục làm việc trường ĐHKH:……… ……………………………………………………………………………………… Luận văn thạc sĩ Viện đại học mở