Một số giải pháp quản lý học sinh trong dạy học trực tuyến tại trường thpt

MỘT SỐ GIẢI PHẤP QUẢN LÍ HỌC SINH TRONG DẠY HỌC TRỰC TUYẾN TẠI TRƯỜNG THPT PHẦN ĐẶT VẤN ĐỀ Lí chọn đề tài Năm học 2021-2022 năm học có nhiều biến động dịch Covid-19 (SARS-CoV-2) gây Như thầy nắm được, tình hình dịch bệnh Covid19 thời gian qua diễn biến phức tạp Học sinh nước nghỉ học trực tiếp từ ngày đầu tháng đến bắt đầu quay trở lại trường học Trong thời gian này, Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành định tổ chức dạy học trực tuyến cho học sinh ngày nghỉ dịch Sở GD&ĐT Nghệ an ban hành Công văn việc hướng dẫn dạy học truyền hình dạy học trực tuyến, theo cho phép nhà trường kiểm tra, đánh giá thường xuyên kết học tập học sinh Qua đây, thầy tiếp cận gần với hình thức dạy học trực tuyến Một yếu tố góp phần vào thành cơng nhà trường tiếp cận nhanh nhạy kịp thời với phát triển công nghệ thông tin Tuy nhiên việc thực tự phát, đơn lẻ hạn chế trình độ cơng nghệ thơng tin tạo kết chưa thực cao Với tình hình phát triển dịch bệnh Covid 19 đặt nhu cầu thực cho việc học tập học sinh Là giáo viên hẳn thầy cô trăn trở làm để học diễn hiệu quả, an tồn, khơng khí lớp học diễn thoải mái nhẹ nhàng với học sinh làm để học sinh có hứng thú việc học? Đối với học lớp, khơng gian lớp học, thầy trị trao đổi trực tiếp, hoạt động diễn nhịp nhàng không tránh khỏi nhàm chán hay hoạt động dạy – học chưa thực hiệu an toàn Vậy học sinh học tập trực tuyến, không gian học tập bị hạn chế, tương tác thầy cô học sinh bị giảm đáng kể, làm để tiết học diễn cách hiệu quả, an toàn, học sinh có hứng thú học tập phát huy tính tích cực tốn mà thầy quan tâm Với vốn kinh nghiệm cịn ỏi mình, với việc thực giảng dạy trực tuyến thời gian vừa qua, mạnh dạn nghiên cứu: “Một số giải pháp quản lí học sinh dạy học trực tuyến trường THPT” nhằm giúp thầy có cách làm phù hợp để giúp học sinh lĩnh hội kiến thức cách tốt tham gia học trực tuyến, thầy cô quản lí học sinh q trình học kiểm tra đánh giá trình học tập Mục tiêu nghiên cứu Đưa số biện pháp giúp giáo viên tổ chức dạy học trực tuyến hiệu Nhằm nâng cao chất lượng dạy học làm tăng hứng thú học tập cho học sinh - Nhằm phát huy tính tích cực sáng tạo học sinh 1/30 Nhằm giúp cho giáo viên quản lí học sinh học trực tuyến kiểm tra đánh giá học sinh - Rèn luyện kĩ cần thiết cho học sinh: làm việc hợp tác nhóm, phân tích trao đổi vấn đề, công nghệ thông tin Nhiệm vụ nghiên cứu - Trình bày vấn đề cốt lõi tảng, ứng dụng dạy học trực tuyến Trình bày số giải pháp quản lí dạy trực tuyến giáo viên tảng dạy hoc trực tuyến Trình bày số giải pháp kiểm tra đánh giá học sinh trình dạy học trực tuyến phù hợp với địa phương Đối tượng nghiên cứu - Đối tượng nghiên cứu: Một số giải pháp quản lí học sinh dạy học trực tuyến trường THPT - Phạm vi nghiên cứu: Học sinh trường THPT Đặng Thai Mai Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp quan sát, nhận xét - Phương pháp phân tích, tổng hợp tài liệu - Phương pháp so sánh đối chiếu 2/30 PHẦN NỘI DUNG I CƠ SỞ LÍ LUẬN: Cơ sở lí luận * Một số vấn đề chung dạy học trực tuyến Học tập q trình nhận thức khách quan lơ gic từ tư trực quan đến tư trừu tượng tác động ngược trở lại khách quan tạo thay đổi ý thức hàng động người Giáo dục quy trình tổ chức để thực mục đích học tập, quy trình theo ngun lí nhận thức bước tư Dạy học THPT có tính chất đặc thù mang đậm chất trình nhận thức Học sinh nhận thức giới khách quan thông qua hoạt động học tập kết hợp định hướng người dạy nhằm chiếm lĩnh kiến thức cho thân Việc tiếp nhận kiến thức thực qua nhiều kênh, trải nghiệm thực tế, học trực tiếp lớp, học qua truyền hình, học qua phần mềm Tuy nhiên không phương pháp hay hình thức dạy học khơng có ưu điểm hạn chế Vì việc kết hợp phương pháp hình thức dạy học vô quan trọng Dạy học online qua mạng Internet hình thức nhằm thực mục đích giáo dục Việc học online qua mạng Internet đảm bảo nguyên tắc trình nhận thức giáo dục Bên cạnh việc học online cịn có nhiều ưu điểm phù hợp với xu phát triển xã hội, tạo tảng cho học sinh có kĩ trình tiếp cận tri thức Việc dạy học online mẻ giáo dục, giáo dục Nghệ An nói chung trường THPTchúng tôi, chưa trọng trước có đại dịch Covid 19 xuất Hiện việc dạy học online qua mạng internet phổ biến rộng rãi chất nhiều khó khăn hiệu đem lại chưa thực cao Từ lí trên, tác giả chọn đề tài: “Một số giải pháp quản lí học sinh dạy học trực tuyến trường THPT” làm sáng kiến kinh nghiệm Cơ sở thực tiễn Qua thực tế giảng dạy nhiều năm tình hình dịch bệnh Covid 19 đặt nhu cầu cấp bách cho việc tìm phương pháp học tập hiệu phù hợp Để việc học sinh không tới trường không ngừng việc học hình thức dạy học online qua mạng internet đáp ứng nhu cầu học tập học sinh Tuy nhiên việc dạy học online qua mạng internet Nghệ An nói chung trường THPT Đặng Thai Mai nói riêng cịn nhiều khó khăn tự phát Việc xây dựng chương trình, kế hoạch dạy học; việc thiết kế giảng, kĩ thuật công nghệ thông tin đặc biệt kĩ sư phạm dạy online giáo viên gặp nhiều khó khăn 3/30 Cùng với phát triển nhanh cách mạng công nghệ 4.0 tạo nhiều hội cho phụ huynh, học sinh tiếp cận với máy vi tính, điện thoại thơng minh với mạng xã hội, thông tin trao đổi nhanh, dễ dàng ngày rộng rãi Đây hội nắm bắt thầy cô việc đổi phương pháp hình thức tổ chức dạy học phù hợp với mục tiêu đổi giáo dục nước nhà Xuất phát từ nhu cầu thực tế đó, tác giả chọn đề tài: “Một số giải pháp quản lí học sinh dạy học trực tuyến trường THPT” làm sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Thực trạng dạy học trực tuyến nhà trường Nhận thức cán quản lý giáo viên, phụ huynh học sinh dạy học online qua mạng internet.Thực tế cho thấy, cán quản lý, giáo viên phụ huynh quan tâm nhận rõ việc cần thiết phải tổ chức dạy học online cho học sinh trường THPT Đặng Thai Mai Qua biểu đồ đây, cho thấy rằng, đa số cán quản lý, giáo viên, phụ huynh, học sinh nhận thức hoạt động dạy học online cần thiết cần thiết, đó, 90% cán quản lý đánh giá mức độ cần thiết cần thiết; đội ngũ giáo viên tỉ lệ có 56% ý kiến đánh giá cần thiết 87% ý kiến cần thiết Chỉ 10% giáo viên đánh giá không cần thiết Bên cạnh đó, có 23% phụ huynh đánh giá khơng cần thiết có 78% phụ huynh đánh giá cần thiết Đây nội dung mà tác giả cần tham mưu với cán lý để có biện pháp để nâng cao nhận thức đối tượng hình thức dạy học Biểu đồ: Đánh giá thực trạng nhận thức cán quản lý, giáo viên,và phụ huynh học sinh dạy học online qua mạng internet 2.2 Thực trạng nhận thức học sinh hoạt động học trực tuyến Khảo sát số lượng học sinh có máy tính gia đình kết nối mạng internet 4/30 Biểu đồ số lượng học sinh có máy tính gia đình kết nối mạng internet Qua khảo sát số lượng học sinh có máy tính kết nối mạng internet thực trạng sử dụng máy tính học sinh cho thấy: số lượng học sinh có máy tính cịn hạn chế, đa số em dùng chung máy tính phụ huynh, điện thoại thơng minh Vì việc định hướng cho học sinh học trực tuyến qua mạng internet nhiệm vụ cần thiết mà giáo dục nhà trường cần giải Mức độ đánh giá (thang điểm 10) TT Nội dung Lớp 10 Kĩ sử dụng máy tính Năng lực tương tác Kĩ tự quản Năng lực tiếp thu nội dung học Kĩ tự học Kĩ thực hành làm kiểm tra trực tuyến Lớp 11 Lớp 12 5.5 6.0 6.5 4.5 5.0 5.5 4.0 4.5 4.5 5.25 5.5 5.75 5.0 5.0 5.0 4.5 4.75 5.25 Bảng: Tổng hợp kết đánh giá thực trạng thực nội dung dạy học online cho học sinh nhà trường Việc thực nội dung dạy học online cho học sinh lớp học cịn gặp nhiều khó khăn, đặc biệt kĩ sử dụng máy tính Tuy nhiên bên cạnh 5/30 lực tự học tự quản học sinh hạn chế việc chưa quen với không gian học tự không gian mở Mặc dù lực tiếp thu nội dung kĩ thực hành làm kiểm tra trực tuyến học sinh đạt ngưỡng trung bình Nhìn chung việc dạy học trực tuyến qua mạng bước đầu có kết quả, cịn nhiều hạn chế chưa đạt mục tiêu đề kiến thức kĩ cho học sinh Đây hạn chế cần quan tâm khắc phục để nâng cao chất lượng đa dạng hóa hình thức dạy học Qua khảo sát cho thấy: Việc quan tâm đến dạy học trực tuyến giáo viên trước có dịch Covid 19 cịn mức độ hạn chế Phần lớn giáo viên không quan tâm tới hình thức dạy học này, thường lịng với hình thức dạy học truyền thống Việc có suy nghĩ dạy học trực tiếp đủ cho nghề dạy học, việc lịng với bỏ lỡ hội học tập nâng cao kiến thức, kĩ sử dụng công nghệ thông tin giảng dạy Tình trạng gặp nhiều giáo viên dạy khối lớp Mức độ đánh giá ( thang điểm 10) TT Nội dung khảo sát Lớp 10 Lớp 11 Lớp 12 Kĩ soạn PowerPoint, tạo kiểm tra trực tuyến 5.5 5.5 5.5 Kĩ sử dụng phần mềm dạy học trực tuyến 4.5 4.5 4.5 Đầu tư công cụ dạy học microphone, tai nghe, camera ) 4.0 4.0 4.0 5.5 5.5 5.5 4.0 4.5 4.5 Phương pháp dạy học trực tuyến Phương pháp đánh giá trực tuyến Bảng:Tổng hợp kết đánh giá phương pháp kĩ dạy học online giáo viên Nguyên nhân giáo viên khơng có nhu cầu áp dụng công nghệ thông tin dạy học Mặt khác học sinh chưa có kĩ tương tác trực tuyến nên giáo viên thường ngại khó việc tổ chức lớp học trực tuyến Hầu hết giáo viên mức độ chưa đạt việc sử dụng phần mềm trực tuyến để dạy học Việc thiếu kĩ soạn hay kĩ xử lí tình kĩ thuật công nghệ tạo nên rào cản cho giáo viên Tuy nhiên, yếu tố chủ quan tâm lí lịng với thực tại, tư cố hữu, có dạy vậy, đánh trống ghi tên đánh hội học tập áp dụng hình thức dạy học – dạy học online qua mạng internet Từ 6/30 thực tế cho thấy nhu cầu cấp thiết đặt nhiệm vụ phải có hình thức dạy học phù hợp, đem lại hiệu cao luồng gió cho giáo dục nhà trường cấp thiết TT Nội dung khảo sát Mức độ ( thang điểm 10) Cán quản lí Kĩ sử dụng phần mềm dạy học trực tuyến Kĩ soạn giảng trực tuyến Đầu tư công cụ dạy học trực tuyến Phương pháp dạy trực tuyến Phương pháp đánh giá trực tuyến 10 10 10 9.5 10 Thực trạng việc sử dụng phần mềm dạy học trực tuyến cán quản lí Việc sử dụng phần mềm để dạy học trực tuyến cán quản lý nhà trường thực hiệu thành thạo Đây điều kiện thuận lợi cho việc nhân rộng mơ hình dạy học online Những kĩ năng, phương pháp kinh nghiệm thầy cô phong phú Về phía cán quản lí, đội ngũ cán trẻ, có trình độ đam mê với giáo dục nên gương mẫu, tiên phong việc triển khai học tập đánh giá trực tuyến Việc thường xuyên sử dụng công nghệ thông tin quản lí, đánh giá mạnh quản lí nhà trường Tuy nhiên để lan tỏa mơ hình giáo viên văn hóa cần có thời gian để làm cho giáo viên thấy vai trò, ưu dạy học trực tuyến; cần buổi tập huấn kĩ năng, phương pháp dạy học cho giáo viên 2.3 Thực trạng điều kiện đáp ứng dạy học trực tuyến nhà trường Cơ sở vật chất điều kiện cần để học trực tuyến diễn cách hiệu Cụ thể thiết bị như: máy tính, điện thoại thơng minh, máy tính bảng ; đường truyền internet Và không kể đến phần mềm giúp thầy cô dạy học trực tuyến Cụ thể thời gian vừa qua, thầy cô chủ yếu sử dụng phần mềm Zoom Một số thầy cô sử dụng phần mềm khác như: MS Team, Class, Skyper…Mỗi phần mềm có ưu nhược điểm riêng biệt Trường chúng tơi sử dụng hệ thống LMS tích hợp phần mềm Zoom dạy học trực tuyến Đây phần mềm nhà cung cấp cho người dùng sử dụng miễn phí với nhiều tiện ích Tuy nhiên, có số bất cập như: giới hạn thời gian truy cập (40 phút) Sau hết 40 phút, giáo viên học sinh bị thoát khỏi phần mềm phải đăng nhập lại để vào lớp học Mỗi lần không nhiều 7/30 thời gian khiến tiết học bị ngắt quãng làm giảm ý học sinh, chưa kể đến việc số học sinh đăng nhập lại sau bị thoát khỏi lớp học Để khắc phục vấn đề chúng tơi sử dụng tiện ích hộ trợ để khắc phục vấn đề đó, tham khảo số cách mạng internet để thời gian tiết học không bị giới hạn 40 phút Bên cạnh đội ngũ giáo viên yếu tố thành công Qua biểu đồ cho thấy, việc sử dụng phần mềm dạy học trực tuyến giáo viên văn hóa nhà trường nhiều hạn chế Việc thường xuyên sử dụng có 15% số giáo viên văn hóa Trong số đa phần giáo viên cốt cán Có tới 25% số giáo viên sử dụng, số giáo viên thường sử dụng phần mềm hỗ trợ dạy Việc sử dụng thời vụ tạo hạn chế định với kĩ năng, phương pháp giáo viên, kèm theo chất lượng học sinh khơng cao, có nhiều học sinh khơng tiếp cận khơng có máy tính nối internet Có tới 60% giáo viên không sử dụng phần mềm trực tuyến để dạy học Đây điều đáng tiếc đội ngũ giáo viên trẻ trường nhiều, việc tiếp cận với công nghệ thông tin nhanh nhạy Nguyên nhân nhận thức việc dạy học trực tuyến hạn chế Việc cho phấn trắng bảng xanh đủ để học sinh tiếp thu hết kiến thức kĩ cần thiết làm cho việc tiếp cận dạy học trực tuyến nhiều hạn chế Vì nhu cầu đặt phải làm cho giáo viên hay đổi nhận thức dạy học trực tuyến, thấy điểm mạnh, ưu dạy học trực tuyến, từ có nhu cầu xây dựng kế hoạch dạy học phù hợp Các phòng chức phịng máy vi tính, phịng dạy học tiếng anh chưa phát huy hết tác dụng dạy học trực tuyến Thực trạng việc sử dụng phần mềm dạy học trực tuyến qua mạng internet giáo viên 8/30 II XÂY DỰNG NỀN TẢNG DẠY HỌC TRỰC TUYẾN GẮN VỚI THỰC TIỄN NHÀ TRƯỜNG Xây dựng tảng dạy học trực tuyến Giải pháp quản lý tổ chức dạy học trực tuyến EITSC thiết kế theo mơ hình hệ thống quản lý học tập LMS (Learning Management System).Hệ thống LMS EITSC nghiên cứu, xây dựng, hoàn thiện triển khai nhằm hỗ trợ nhà trường tổ chức tổ chức dạy học trực tuyến, hỗ trợ quản lý triển khai tổ chức dạy học trực tuyến Hệ thống tập trung vào hoạt động dạy học giáo viên học sinh, đặc biệt hữu ích cho mơ hình dạy học kết hợp trực tuyến trực tiếp (trên Google Meet / MS Team / Zoom…) trực tiếp lớp dạy - học mạng Internet Hệ thống LMS giúp phân phối tài liệu số hóa tới số lượng lớn học sinh, đồng thời hỗ trợ nhà quản lý dễ dàng theo dõi, đánh giá điều chỉnh trình dạyhọc cách hiệu quả; cung cấp thơng tin đầy đủ, nhanh chóng, xác phục vụ công tác quản lý điều hành Tổng quan hệ thống LMS Các tảng có ưu điểm sau: Đáp ứng yêu cầu Bộ GDĐT ứng dụng CNTT hoạt động bồi dưỡng, tập huấn, tổ chức tổ chức dạy học trực tuyến: Thông tư số 09/2021/TTBGDĐT quy định quản lý tổ chức dạy học trực tuyến, cụ thể Điều quy định hệ thống phần mềm tổ chức dạy học trực tuyến Đáp ứng công văn số 4096/BGDĐT-CNTT hướng dẫn thực nhiệm vụ CNTT năm học 2021-2022 9/30 Kết nối hệ thống Google Meet/MS Teams/Zoom để dạy học trực tuyến, trực tiếp Hỗ trợ tối đa công tác quản lý dạy học trực tuyến Thiết kế kế hoạch dạy học linh hoạt Dễ dàng tổ chức học tập kết hợp (blended learning) trực tuyến trực tiếp trực tiếp lớp, với học làm hệ thống… Đáp ứng mơ hình triển khai cho: trường học sở GDĐT.Thiết kế theo Chương trình giáo dục cho môn học, cho khối lớp để áp dụng chung cho trường học.Nhà trường chủ động tùy biến theo kế hoạch dạy học, hoạt động giáo dục nhà trường Dễ dàng tổ chức học tập kết hợp (blended learning) trực tuyến trực tiếp trực tiếp lớp, với học làm hệ thống Giao tập nhà, làm tập nhà, chấm điểm nhận xét làm học sinh; kiểm tra, đánh giá trực tuyến Kết nối hệ thống Google Meet/MS Teams/Zoom để dạy học trực tuyến, trực tiếp Xây dựng quản lý kho giáo án điện tử, giảng điện tử, học liệu số; cho phép giao giảng, tài liệu cho học sinh Giúp giáo viên: quản lý lớp học, chủ động bố trí lớp học theo ý muốn; dễ dàng tổ chức lưu trữ, chuyển tải học liệu dạy học trực tuyến tới học sinh; giao theo dõi trình học, làm học sinh hệ thống, hỗ trợ học sinh khai thác nội dung học tập từ kho học liệu trực tuyến; trao đổi nhận xét, đánh giá học sinh; tư vấn, hỗ trợ, trả lời câu hỏi giải đáp thắc mắc học sinh; tùy chỉnh sổ điểm theo nhu cầu quản lý Giúp Ban giám hiệu quản lý hồ sơ, tiến trình học tập, kết học tập học sinh hoạt động dạy học giáo viên trường; tổ chức kiểm tra trực tuyến độc lập mơn học, lớp học; thống kê phân tích chất lượng dạy-học trường theo môn, khối, lớp; quản lý thông tin khác theo yêu cầu sở giáo dục phổ thông quan quản lý giáo dục địa phương Giúp nhà trường quản lý danh sách trường, lớp hệ thống, số lượng tập, giảng, kiểm tra, thời khóa biểu dạy trực tuyến trực tiếp nhà trường; tổ chức kiểm tra trực tuyến độc lập mơn học; thống kê phân tích chất lượng dạy-học trường theo môn, khối, lớp; xây dựng chương trình chuẩn cho mơn học khối để trường học địa bàn sử dụng; kết hợp sử dụng để tập huấn giáo viên Sở, hình thành tảng dạy học trực tuyến, hệ thống học liệu dùng chung cho toàn địa bàn, hướng tới việc sử dụng phần mềm dạy học trực tuyến có thống nhất, đồng Tổ chức học tâp, giao tập nhà, làm tập nhà, chấm điểm nhận xét làm học sinh 10/30 Kiểm tra, đánh giá thi trực tuyến; Xây dựng quản lý kho giáo án điện tử, giảng điện tử, học liệu số; cho phép giao giảng, tài liệu cho học sinh Chức báo cáo linh hoạt, phân tích tổng thể dành cho cấp quản lý Quản lý người dạy, người học; quản lý, theo dõi lớp học theo phân cấp trường Hệ thống quản lý dạy học trực tuyến phù hợp với nhiều loại đối tượng Hệ thống phù hợp đổi nâng cao hiệu công tác đào tạo, bồi dưỡng, dạy-học, kiểm tra đánh giá trường học Xây dựng kế hoạch kiểm tra đánh giá Việc tổ chức đánh giá học sinh qua phần mềm trực tuyến nhà trường áp dụng từ dịch bệnh bùng phát Học sinh đánh giá đầu vào lớp qua khảo sát đầu năm, khảo sát đầu năm giúp giáo viên cán quản lí nắm chất lượng học sinh, từ có phương pháp hình thức giáo dục phù hợp với đối tượng nhằm nâng cao hiệu dạy học Hàng tháng học sinh làm khảo sát máy tính Việc làm thường xuyên nhẹ nhàng, tránh tạo áp lực cho học sinh, tạo hứng thú học tập thói quen làm trực tuyến cho em Ưu việc tổ chức đánh giá học sinh qua hình thức trực tuyến khách quan, cơng bằng; thi em tạo với nhiều mã đề khác Học sinh rèn luyện thêm kĩ sử dụng phần mềm để làm thi Kết thi có sau nộp bài, giảm thời gian chấm giáo viên.Việc phân tích điểm thi thực tự động qua biểu đồ, từ giáo viên nhanh chóng nắm bắt thơng tin tình hình học tập học sinh Một điểm mạnh việc đánh giá trực tuyến phụ huynh học sinh xem làm kết học tập em mình, từ có phối hợp với nhà trường cơng tác giáo dục học sinh Nhà trường sử dụng linh hoạt phương pháp kiểm tra đánh thông qua hệ thống LMS ứng dụng hỗ trợ Azota.vn, Google Classroom, Master test online,… Chúng tơi trình bày số chức phần mềm hộ trợ kiểm tra đánh giá trực tuyến 2.1 Phần mềm Azota 11/30