Một số kinh nghiệm hướng dẫn kĩ năng vẽ hình đơn giản cho học sinh lớp 1 môn mỹ thuật (bộ sách chân trời sáng tạo)

PHÒNG GIÁO DỤC – ĐÀO TẠO … TRƯỜNG TIỂU HỌC ……… - – ² ˜ - SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: MỘT SỐ KINH NGHIỆM HƯỚNG DẪN KĨ NĂNG VẼ HÌNH ĐƠN GIẢN CHO HỌC SINH LỚP MÔN MỸ THUẬT (Bộ sách Chân trời sáng tạo) Lĩnh vực: … Họ tên tác giả: … Đơn vị: … Năm học: 20….- 20… MỤC LỤC A MỞ ĐẦU I Đặt vấn đề II Mục đích nghiên cứu B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Cơ sở lí luận II Thực trạng vấn đề III Các giải pháp tiến hành để giải vấn đề Giúp học sinh biết cách quan sát nhận xét hình vẽ Hướng dẫn kĩ vẽ hình giấy li kết hợp đọc thơ Sử dụng số thủ thuật tiết dạy vẽ hình cho học sinh 12 IV Tính giải pháp 18 V Hiệu SKKN 19 C KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 20 I Kết luận 20 II Kiến nghị 21 D TÀI LIỆU THAM KHẢO 22 A MỞ ĐẦU I Đặt vấn đề Phát triển thẩm mỹ lĩnh vực giáo dục toàn diện hệ thống giáo dục Với trẻ em nói chung, học sinh tiểu học nói riêng có tâm hồn nhạy cảm với giới xung quanh, chứa đựng bao điều lạ, hấp dẫn Trẻ em thường tỏ dễ xúc cảm với cảnh vật xung quanh, dễ bị hút trước cảnh vật có nhiều màu sắc hay tranh sinh động Do khiếu nghệ thuật thường nảy sinh từ tuổi ấu thơ Vì vậy, việc giáo dục thẩm mỹ cần bồi dưỡng từ tuổi nhỏ để ươm trồng tài nghệ thuật cho tương lai Nội dung dạy học môn Mĩ thuật phương tiện phát triển thẩm mỹ cho trẻ em hữu hiệu Thông qua hoạt động dạy học mĩ thuật giúp học sinh mở rộng hiểu biết, phát triển khả tri giác, hình thành em khả tư duy, phát triển xúc cảm tình cảm - nhân cách - trí tuệ - khéo léo - tính kiên trì, đặc biệt phát triển khả cảm thụ thẩm mỹ, phát triển khả sáng tạo phản ánh giới xung quanh cách tích cực, biết yêu quý trân trọng đẹp (tình yêu người, yêu thiên nhiên, vật, cỏ cây, hoa …) Nó phương tiện hữu hiệu giúp cho thầy trò việc tổ chức hoạt động môn học khác có liên quan chương trình dạy học lứa tuổi tiểu học, có ảnh hưởng mạnh mẽ tới sống hàng ngày em Bản chất giáo dục thẩm mĩ hoạt động nghệ thuật, người vươn tới đẹp, vươn tới "chân - thiện - mỹ" Do vậy, người ta quan tâm đến sáng tạo nghệ thuật thưởng thức nghệ thuật, có vai trị quan trọng đời sống tâm hồn trẻ em Hoạt động tạo hình địi hỏi bàn tay khéo léo, óc quan sát tư duy, trí nhớ, tưởng tượng… góp phần phát triển trí tuệ, tìm tịi khám phá để tạo tranh đẹp giúp cho học sinh hiểu biết thêm kiến thức sử dụng hiệu sản phẩm nghệ thuật Trong tác phẩm tạo hình trẻ em, người ta nhận thấy em muốn nói gì, thể tình cảm Trên thực tế, chất lượng dạy mĩ thuật trường tiểu học chưa cao cịn học mang tính khn mẫu, áp đặt Nhất học sinh lớp 1, sản phẩm em cịn mang tính rập khn, thiếu mềm mại có tính sáng tạo Hơn nữa, hoạt động giáo dục thẩm mĩ địi hỏi tính kiên trì khéo léo đôi tay Thiếu khiếu nhiều học sinh thường không đủ kiên nhẫn để hoàn thành sản phẩm, việc tạo sản phẩm suy nghĩ mong muốn em khó Xuất phát từ lý mà chọn đề tài “Một số kinh nghiệm hướng dẫn kĩ vẽ hình đơn giản cho học sinh lớp 1” áp dụng cho học sách Mĩ thuật sách Chân trời sáng tạo II Mục đích nghiên cứu Đề tài đưa số cách vẽ hình đơn giản giúp học sinh lớp nắm bắt thực vẽ hình tốt Đề tài sâu nghiên cứu số cách vẽ hình đơn giản đáp ứng tính thẩm mĩ, tính sáng tạo, hài hồ khơng làm hồn nhiên tác phẩm tạo hình em, từ nâng cao hiệu việc giáo dục thẩm mĩ nhằm phát triển giáo dục toàn diện cho em B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Cơ sở lí luận Chủ tịch Hồ Chí Minh nói: Trẻ em búp cành Biết ăn ngủ, biết học hành ngoan Trẻ em ví mầm non tương lai đất nước, cần chăm sóc học tập Bác yêu thương quan tâm đến thiếu niên đặc biệt em nhi đồng Câu nói Bác chứa đựng tất tình yêu thương, chăm lo Bác dành cho em Trẻ em tương lai nhân loại, dân tộc, cộng đồng, liên quan chặt chẽ tới hệ kế thừa tiếp nối Vì vậy, nâng cao chăm sóc giáo dục trẻ em trách nhiệm toàn xã hội Việc chăm sóc giáo dục trẻ em phải bắt đầu từ sớm phù hợp với độ tuổi Việc phát triển thẩm mĩ cho trẻ em yếu tố quan trọng chương trình giáo dục tiểu học, giúp trẻ em phát triển cách tồn diện hài hồ Danh họa Picasso có câu nói tiếng:“Tôi bốn năm để vẽ Raphael, đời để vẽ đứa trẻ” Mĩ thuật mơn địi hỏi tính kiên trì, khéo léo khiếu Vì vậy, học sinh khơng có khiếu thường tỏ hứng thú nhanh bỏ Chính đặc điểm riêng biệt người giáo viên phải nắm vững nguyên tắc tạo hình, biết hướng dẫn học sinh tạo sản phẩm mà khơng gị bó em Làm để em cảm nhận việc hồn thành sản phẩm khơng có q khó với khả mình, em sáng tạo theo ý tưởng thân mà khơng rập khn máy móc theo cơ, khơng hồn nhiên tác phẩm mà người lớn khơng có Picasso nêu nhận định“Càng vững kỹ thuật, nên đơn giản kỹ thuật” Nghĩa là, vẽ hình đơn giản hình đẹp, người xem dễ cảm nhận mà khơng thiếu tính sáng tạo, tính thẩm mĩ Cái quan trọng đối tượng truyền đạt học sinh lớp 1, kỹ vẽ hình đơn giản học sinh dễ tiếp thu nắm bắt, sau nắm bắt cách tạo hình Ví dụ: Bài 7: Con vật em yêu – trang 53 SGK Mĩ thuật – sách Chân trời sáng tạo Khi hướng dẫn học sinh nhận biết gà trống, trước tiên cho quan sát tranh gà trống, gà mái gà để giúp em phân biệt loại gà tên gọi Sau cho em so sánh giống khác gà trống, gà mái gà Từ học sinh nắm vững đặc điểm đặc trưng gà trống Khi cho học sinh quan sát gà trống hướng dẫn em quan sát nhận biết phận (thân, đầu, chân cánh) đến phận phụ (mắt, mào, mỏ, đi…) nhận biết hình dáng phận - phụ, màu sắc chung gà đến màu sắc phận, tránh việc quan sát chi tiết làm em tập trung cảm thấy phức tạp Tôi chuẩn bị đồ dùng dạy học mang tính thẩm mĩ cao, tranh quan sát tranh phải đẹp giống thật có phong cảnh xung quanh cho sinh động Nhưng phần hướng dẫn cách vẽ vẽ đơn giản khơng chi tiết cầu kì, dễ hiểu dễ thực mang đặc điểm đặc trưng gà trống Hướng dẫn kĩ vẽ hình giấy ô li kết hợp đọc thơ Đối với học sinh lớp 1, em bắt đầu học chữ tập viết chữ nên em làm quen với giấy có li Khi dạy tập viết, giáo viên hướng dẫn cho học sinh nhận biết dòng kẻ, hàng, ô li, điểm bắt đầu, điểm kết thúc, độ cao, khoảng cách chữ, tiếng, từ,… Việc điều khiển nét bút em vụng nên vẽ giấy li, giấy có kẻ ô vuông giúp em dễ thực so với vẽ giấy trắng từ đầu Đầu tiên, tơi dạy em vẽ bút chì hình ảnh từ đơn giản như: ngang, xiên, đứng đến phức tạp cong, tròn, lượn (tuỳ theo lực học sinh) Sau khuyến khích học sinh tự vẽ màu theo ý thích Biện pháp hỗ trợ đắc lực cho giáo viên đọc thơ hướng dẫn cách vẽ nhằm gây ý Những câu thơ đơn giản, ngộ nghĩnh, dễ thương giàu hình ảnh phù hợp với nội dung học có tác dụng làm hoạt động tạo hình trở nên hấp dẫn hơn, học sinh dễ nhớ trình tự thực cách thực (bài thơ tự sưu tầm sáng tác) Ví dụ: Bài 1: Thế giới mĩ thuật – trang SGK Mĩ thuật – sách Chân trời sáng tạo + Khi hướng dẫn học sinh vẽ chấm tròn (gọi giọt mực), vẽ nét thẳng kết hợp chấm tròn (gọi hàng cọc), vẽ nét xiên (gọi hàng rào nghiêng), vẽ nét cong nét móc câu (gọi dù), vẽ nét uốn lượn gọi sóng biển) - Yêu cầu học sinh vẽ dấu chấm trịn góc li cách đặn (Hình 1) định hướng khơng gian tốt Đồng thời cịn phương tiện tốt giúp phát triển khả ý, trí nhớ có chủ định phát triển ngơn ngữ cho em Sử dụng số thủ thuật tiết dạy vẽ hình cho học sinh 3.1 Vẽ cách kết hợp hình học Để giúp học sinh vẽ biết cách kết hợp hình học đòi hỏi giáo viên phải nắm vững chất, quy trình vẽ hình phải có tính sáng tạo cao Tơi cách điệu hình cách kết hợp dạng hình học hình trịn, hình tam giác, hình vng, hình oval, tạo thành hình vẽ đơn giản để học sinh dễ thực Tôi linh hoạt cách hướng dẫn nâng cao dần yêu cầu theo thời gian Phương pháp giúp em cảm thấy hứng thú khơng cịn cảm thấy hình vẽ phức tạp vượt khả mình, em cảm thấy lạ thích thú sáng tạo theo cảm nhận Ví dụ: Khi dạy “Ngôi nhà em” – trang 13 SGK Mĩ thuật – sách Chân trời sáng tạo 12 Trước hướng dẫn em vẽ nhà, hướng dẫn học sinh vẽ chi tiết ngơi nhà, cụ thể như: hình vng, hình tam giác, Sau hướng dẫn cách vẽ hình vng, hình chữ nhật tơi hướng dẫn em tạo sản phẩm: Tên sản Hướng dẫn cách vẽ Sản phẩm phẩm Vẽ hình vng Vẽ hình tam giác Vẽ nhà - Vẽ cạnh nối vng góc (giáo viên vẽ thực hành bảng để học sinh xem trước) - Vẽ ba cạnh có độ dài nối đỉnh với (giáo viên vẽ thực hành bảng để học sinh xem trước) - Sử dụng hình tam giác hình vng vẽ nhà giáo viên hướng dẫn bảng 13 Sau hồn chỉnh hình, để vẽ đẹp gợi ý để học sinh vẽ sáng tạo thêm họa tiết hoa lá, bầu trời, cỏ cây, theo ý em Khi dạy “Con vật mà em yêu” – trang 53 SGK Mĩ thuật – sách Chân trời sáng tạo Tôi hướng dẫn em vẽ gà sau: hai hình trịn gắn liền cao thấp Cụ thể: thân hình trịn to, đầu hình trịn nhỏ, mỏ hình tam giác, mắt chấm trịn, cánh hình tam giác lớn mỏ, chân nét xiên, nét cong trịn tạo thành gà (Hình 7) Dạy học sinh vẽ kết hợp dạng hình em thường gặp thường sử dụng như, dạng hình elip (khi dạy gọi dạng hình trứng để giúp em dễ hiểu), dạng hình trịn (gọi bóng)…để tạo thành hình vẽ Ngồi vẽ gà, tơi hướng dẫn em kết hợp dạng hình elip, hình trịn để tạo thành hình vật khác như: chó, mèo, gấu Đây không biện pháp giúp học sinh học tốt mơn Mĩ thuật mà thơng qua làm giàu vốn hình ảnh, ni dưỡng em trí tưởng tượng sáng tạo, giúp trẻ em phát triển óc thẩm mĩ phát triển trí tuệ 14 23