PHÒNG GIÁO DỤC – ĐÀO TẠO TRƯỜNG TIỂU HỌC ooo SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ KINH NGHIỆM HƯỚNG DẪN HỌC SINH KĨ NĂNG LIÊN TƯỞNG, TƯỞNG TƯỢNG KHI HỌC MÔN NGỮ VĂN 6 THEO BỘ SÁCH CÁNH DIỀU Lĩnh vực Họ và t[.]
PHÒNG GIÁO DỤC – ĐÀO TẠO…… TRƯỜNG TIỂU HỌC ……… ooo SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ KINH NGHIỆM HƯỚNG DẪN HỌC SINH KĨ NĂNG LIÊN TƯỞNG, TƯỞNG TƯỢNG KHI HỌC MÔN NGỮ VĂN THEO BỘ SÁCH CÁNH DIỀU Lĩnh vực: … Họ tên tác giả: … Đơn vị: … NĂM HỌC: 202 – 202 1 MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài Trong năm gần đây, đổi phương pháp dạy học môn Ngữ văn nhà trường vấn đề xã hội quan tâm Mục đích việc đổi phương pháp thay đổi lối dạy học thụ động sang phương pháp dạy học tích cực, nhằm phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo người học Việc đổi phương pháp dạy học Văn thực có hiệu có tham gia tích cực giáo viên học sinh qua học cụ thể Trong người giáo viên với vai trò người dẫn dắt, hướng dẫn học sinh học, phải xác định mục tiêu bản, rõ ràng học Hướng tới hình thành kiến thức chuẩn xác, kỹ thành thục thái độ đắn cho học sinh Trong trình dạy học, bên cạnh việc hình thành kiến thức, việc rèn kỹ cho học sinh quan trọng Ở môn Ngữ văn, hình thành kĩ liên tưởng, tưởng tượng giữ vai trị quan trọng hàng đầu q trình hướng dẫn học sinh tiếp nhận tác phẩm văn học viết Tập làm văn theo hướng tư tích cực, chủ động sáng tạo Đối với học sinh lớp 6, việc rèn kĩ liên tưởng, tưởng tượng có vai trị quan trọng Bởi cấp học này, em dần làm quen với việc tiếp nhận cảm thụ vẻ đẹp tác phẩm văn học, đồng thời tập viết văn miêu tả tự theo hướng sáng tạo Kỹ liên tưởng tưởng tượng giúp học sinh hình dung đối tượng gợi tác phẩm văn chương cách cụ thể, sinh động Từ để hiểu giá trị tác phẩm Còn văn miêu tả tự sự, liên tưởng, tưởng tượng lơ-gíc, tự nhiên, phong phú sáng tạo cao Ở lứa tuổi em, liên tưởng, tưởng tượng tự nhiên, phong phú đáng yêu cần có định hướng đắn giáo viên Nhận thức vai trò quan trọng kỹ liên tưởng tưởng tượng việc dạy học mơn Ngữ Văn, thân tơi có tìm tòi, thử 1|29 nghiệm số biện pháp để hướng tới rèn kĩ cho học sinh lớp trường THCS … đạt số hiệu định Vì thế, tơi mạnh dạn viết sáng kiến kinh nghiệm : “Một số kinh nghiệm hướng dẫn học sinh kĩ liên tưởng, tưởng tượng học môn Ngữ Văn theo sách Cánh diều” 1.2 Mục đích nghiên cứu Việc tiến hành nghiên cứu đề tài góp phần nâng cao chất lượng rèn kĩ liên tưởng, tưởng tượng cho học sinh, giúp cho việc dạy học tác phẩm văn học, biện pháp tu từ đạt hiệu cao Trên sở hiểu biết sâu sắc tác phẩm văn học, biện pháp tu từ từ vựng học chương trình nắm bắt kỹ làm văn miêu tả tự học sinh biết cách diễn đạt tạo lập văn tự miêu tả đạt chất lượng cao Đáp ứng nhu cầu đổi phương pháp dạy học Văn theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động học sinh học Đồng thời hướng dẫn học sinh bước đầu làm quen thích ứng với việc kiểm tra, đánh giá theo hướng phát triển lực học sinh Từ kinh nghiệm thực tế thân áp dụng sáng kiến kinh nghiệm này, chia sẻ với đồng nghiệp để tìm phương pháp đổi dạy học môn Ngữ văn nhà trường đạt hiệu cao 1.3 Đối tượng nghiên cứu Với sáng kiến kinh nghiệm: “Rèn kĩ liên tưởng, tưởng tượng cho học sinh lớp qua môn Ngữ văn”này, trọng nghiên cứu, tổng kết vấn đề sau: - Đặc trưng liên tưởng, tưởng tượng chương trình Ngữ văn - Biện pháp rèn kĩ liên tưởng, tưởng tượng dạy tác phẩm văn học - Biện pháp rèn kĩ liên tưởng, tưởng tượng dạy Tiếng việt - Biện pháp rèn kĩ liên tưởng, tưởng tượng dạy Tập làm văn nhà trường 2|29 2.3 Các giải pháp tiến hành a Rèn kĩ liên tưởng, tưởng tượng học sinh dạy tác phẩm văn học Trong cảm nhận tác phẩm văn học, người đọc phải dùng liên tưởng, tưởng tượng để hình dung, để hiểu ý đồ, quan niệm nghệ thuật, tư tưởng mà nhà văn gửi gắm vào tác phẩm Quá trình tiếp thu giảng văn lớp, học sinh phải nhờ vào tài năng, kỹ hướng dẫn tìm hiểu người thầy Người giáo viên phải dẫn dắt học sinh bước khám phá tác phẩm cách tự nhiên, thoải mái, qua giúp em cảm nhận hay, độc đáo tác phẩm văn chương Trong trình giảng dạy mơn Ngữ văn, tơi thấy rằng, để có dạy trọn vẹn khó, nghệ thuật Giờ giảng Văn đòi hỏi học sinh phải liên tưởng, tưởng tượng có sáng tạo lĩnh hội tìm tịi Trong thời gian eo hẹp, liên tưởng, tưởng tượng học sinh lại khơng đồng Tuy nhiên, nói khơng có nghĩa hồn tồn khơng có dạy thành cơng.Với học hỏi thử nghiệm, tơi thấy rèn kĩ liên tưởng, tưởng tượng cho học sinh dạy tác phẩm văn chương sau: Trước vào giảng, giáo viên vừa kết hợp lời dẫn với tư liệu tranh ảnh, đoạn phim có liên quan đến dạy, để học sinh có hình dung sơ vấn đề học tác phẩm Ví dụ : - Dạy “Thánh Gióng” ( trang 15 sách Cánh Diều tập 1), cho học sinh xem tranh Thánh Gióng, đoạn phim cảnh Thánh Gióng đánh giặc Ân 7|29 - Dạy “Sự tích Hồ Gươm” ( trang 25 sách Cánh Diều tập 1),, cho học sinh xem tranh đoạn băng hình quần thể di tích Hồ Gươm Tuy nhiên tranh ảnh tư liệu không phong phú nên điều quan trọng phải khơi gợi học sinh liên tưởng, tưởng tượng phong phú từ có văn ngôn từ Trước tiên qua cách đọc tác phẩm cho “vang nhạc, sáng hình” sau hệ thống câu hỏi có khả gợi mở, định hướng Trong giảng Văn, giọng đọc người thầy phải có khả truyền hồn tác phẩm cho học sinh Qua giọng đọc thầy, em thấy mở tâm trạng, cảm xúc tư cần lĩnh hội Khơng có thế, thầy phải rèn cho trị cách đọc đúng, đọc diễn cảm đọc sáng tạo Chính người học tự cảm thụ vẻ đẹp văn chương qua giọng đọc ngân vang 8|29 Trong trình em đọc đồng thời tư em diễn tưởng tượng hình ảnh cách cụ thể sinh động Hệ thống câu hỏi tìm hiểu cần phải chuẩn bị kỹ để bước dẫn dắt học sinh thâm nhập vào tác phẩm Có thể vận dụng kiểu câu hỏi như: Câu hỏi tái hiện: Tái phương pháp phổ biến dạy học Văn Đó khơng đơn giản hình dung, tưởng tượng mà cịn bao gồm cách hình dung, tưởng tượng Với tư liệu phong phú, sinh động, với câu hỏi xác có tính thẩm mỹ cao, giáo viên phải hướng dẫn để học sinh hình dung nhân vật đi, đứng, khóc, cười… Cuộc sống chuyển động trước mắt em.Và từ miêu tả lại tác giả viết ngơn ngữ Ví dụ : trang 19 sách Cánh Diều tập - Em tưởng tượng miêu tả lại trận chiến Thạch Sanh quái vật? ( Học : Thạch Sanh) - Bằng trí tưởng tượng, em tường thuật lại cảnh Thánh Gióng đánh giặc Ân? (trang 15 sách Cánh Diều tập 1) ( Học : Thánh Gióng) 9|29 Bạn cịn nhiều thắc mắc muốn tìm kiếm thêm nhiều tài liệu sáng kiến kinh nghiệm mẻ khác Trung tâm Best4Team Liên hệ dịch vụ viết thuê sáng kiến kinh nghiệm Hoặc qua SĐT Zalo: 091.552.1220 email: best4team.com@gmail.com để hỗ trợ nhé! 10 | ... trình Ngữ văn - Biện pháp rèn kĩ liên tưởng, tưởng tượng dạy tác phẩm văn học - Biện pháp rèn kĩ liên tưởng, tưởng tượng dạy Tiếng việt - Biện pháp rèn kĩ liên tưởng, tưởng tượng dạy Tập làm văn. .. 1|29 nghiệm số biện pháp để hướng tới rèn kĩ cho học sinh lớp trường THCS … đạt số hiệu định Vì thế, mạnh dạn viết sáng kiến kinh nghiệm : ? ?Một số kinh nghiệm hướng dẫn học sinh kĩ liên tưởng, tưởng. .. Đối tượng nghiên cứu Với sáng kiến kinh nghiệm: “Rèn kĩ liên tưởng, tưởng tượng cho học sinh lớp qua môn Ngữ văn? ??này, trọng nghiên cứu, tổng kết vấn đề sau: - Đặc trưng liên tưởng, tưởng tượng